作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇一

1,、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

2、過程與方法：能觀察,、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。

認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

1面鼓,、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉,、裝水的水槽

一,、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音,。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二,、使物體發(fā)出聲音

1,、分組活動：出示鼓、鋼尺,、皮筋,，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2、記錄并交流我們的想法：

三,、觀察發(fā)聲物體

1,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動,。

用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動,。

觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋：手指有麻麻的振動感,，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的,。

2,、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋。

撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個皮筋保持不動,，不發(fā)出聲音。

3,、小組交流：

4,、小結(jié)：當(dāng)一個物體(如音叉、鼓,、鋼尺,、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下,，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動,，這個物體就是一個振動物體。

聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的,。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇二

當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān)：電燈就會發(fā)出光,，收音機(jī)就會播放動聽的樂曲，電視機(jī)就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用,，是基于人類對電的不斷探究,。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線,、燈泡,、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展,。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動,。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生,。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的,。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引,。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動,，就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ),。

接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中,，學(xué)生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光,。這一活動看似簡單,，但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認(rèn)識電,、電路,，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中,，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,，并便于操作,。為了“讓更多的燈泡亮起來”,，學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響,。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題,，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮,。“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中,，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具,。同時，在此過程中,，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光,、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”,，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展,，同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上,，安排了“做個小開關(guān)”一課,，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識,。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”,。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法,。

整個單元的安排是一個嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識電的本質(zhì)一電荷開始,，到認(rèn)識電路,、電流、開關(guān),、電路檢測器,、導(dǎo)體、絕緣體,，這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識,。

在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個安全的電源,，而在日常生活中,，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險的,，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn),。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。

二,、單元教學(xué)目標(biāo),。

科學(xué)概念：

1,、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

2,、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥,。

3,、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

4,、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,，需要有一個完整的電路。

5,、使用相同的材料,，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn),。

6,、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體,；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

7,、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器,。

8、電是一種能量來源,，能產(chǎn)生光和熱,。

過程與方法：

1、組裝簡單的電路,。

2,、在關(guān)于電的探究活動中，進(jìn)行預(yù)測,、觀察,、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3,、用簡單的電路圖表示電路的連接方式,。

4、制作簡單的開關(guān),，并用它來控制電路,。

5、用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障,。

6,、用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體,。

7,、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況,。

情感態(tài)度價值觀：

1、知道安全用電的重要性,。

2,、激發(fā)探究電的興趣。

3,、發(fā)展探究和解決問題的自信心,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備,。

氣球,、線繩，塑料梳子,、碎紙屑,、小燈泡、小燈座,、電池,、電池盒、導(dǎo)線,、回形針,、小開關(guān)、紅燈,、綠燈,、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子,、橡皮,、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等),、金屬材料,、絲、棉,、皮,、各類布料(濕和干)、鉛筆,、鋼筆和玻璃等,。

1、生活中的靜電現(xiàn)象,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

科學(xué)概念：

1,、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電,。

2,、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引,。

3,、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法：

根據(jù)已有知識,，運(yùn)用邏輯推理,，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象,。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識正負(fù)電荷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

一把塑料梳子,、碎紙屑、幾個氣球,、綁氣球的細(xì)線,、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片,。

【教學(xué)過程】,。

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象,。

1,、引入。

生活中有很多有趣的現(xiàn)象,，看老師的表演,，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么,？

2,、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。

小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,，靠近碎紙屑,。

發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑,。

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電,，就把紙屑吸起來了,。

3,、生活中的靜電現(xiàn)象。

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,，你知道的有哪些,？

二、認(rèn)識電荷,。

1,、不一樣的電荷,。

2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討,。

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷,，頭發(fā)帶正電荷,，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了,。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面,，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么,？(2人一個小組,，一人操作，一人觀察,，后互換),。

小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引,，有時互相排斥,，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引,。

2、讓電荷流動起來,。

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動,。要形成電流就必須使電荷流動起來,，需要具備動力，需要形成電路,。

板書設(shè)計：

生活中的靜電現(xiàn)象,。

靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷,。

電荷能流動起來,。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇三

1,、了解一些動植物正在滅絕或已經(jīng)滅絕了。

2,、認(rèn)識一些我國特有的珍稀動植物,。

3、進(jìn)行調(diào)查研究活動,，了解一種珍稀動植物的生存狀況,，提出我們保護(hù)性的建議。

4,、認(rèn)識到愛護(hù)珍稀動植物的意義,，樹立愛護(hù)環(huán)境的意識。

讓學(xué)生認(rèn)識我國一些特有的珍稀動植物,。

會寫一份關(guān)于某種珍稀動植物的調(diào)查報告,。

課前做的資料收集。

一,、引入,。

談話：你們知道地球上已經(jīng)滅絕或正面臨滅絕的動植物嗎？

把你們了解到的情況向其他同學(xué)介紹,。（教師補(bǔ)充介紹：19世紀(jì),，朱鹮在中國和日本等東亞地區(qū)廣泛分布，由于戰(zhàn)爭和環(huán)境破壞,，到20世紀(jì)60年代人們認(rèn)為朱鹮已經(jīng)滅絕了,。直到1981年，人們在陜西秦嶺重新發(fā)現(xiàn)7只朱鹮,，經(jīng)過20多年的努力,，朱鹮現(xiàn)存248只。）,。

二,、探究過程。

1,、認(rèn)識了解我國特有的珍稀動植物,。

（1）請學(xué)生說出書上圖中珍稀動植物的名稱，說一說這些珍稀動植物的`情況,。

（2）請學(xué)生介紹其他珍稀動植物的情況,，也可以介紹當(dāng)?shù)赜刑厣膭又参铩?/p>

（3）教師要做好相應(yīng)準(zhǔn)備，進(jìn)行必要的補(bǔ)充介紹,。

2,、寫一份關(guān)于某種珍稀動植物的調(diào)查報告。

（1）自主選題，可以選珍稀動植物,，也可以選本地有特色的動植物,。

（2）交流調(diào)查活動計劃。

（3）調(diào)查活動安排課后進(jìn)行,。

3,、小結(jié)。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇四

1．能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦,、摩擦力的現(xiàn)象,。

2．設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力,。

3．選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果,。

1．認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象,，什么是摩擦力,。

2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法,。

3．知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象,。

1．對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。

2．意識到摩擦力會給人們帶來好處,，但也存在著負(fù)面影響。

預(yù)計學(xué)生能夠能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象,。設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間,、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果,。認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力,。了解減小或增大物體間摩擦力的方法,。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。

層次1：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,，不能了解什么是摩擦現(xiàn)象,，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法,。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象,。

層次2：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象,，什么是摩擦力,。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。

層次3：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,，能了解什么是摩擦現(xiàn)象,，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法,。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象,。

層次1：不能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象,。不能設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間,、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果,。

層次2：能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦,、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間,、固體與液體間摩擦力,。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇五

1.溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分布在水中,，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。

2.過濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有：鐵架臺,、（漏斗）、過濾紙,、玻璃棒,、燒杯。

3.（高錳酸鉀）是（紫黑色）的固體小顆粒,，常被用來（消毒）和(防腐),，但不能用手直接取，需要用小匙來取,。

4.觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有：顆粒大小的變化,、在水中是否均勻分布、是否有沉定,、能否用過濾的方法分離,。

5.食鹽、小蘇打,、高錳酸鉀,、膠水、洗發(fā)液,、醋,、酒精都能溶解在水中,，形成了透明、穩(wěn)定的溶液,，沙,、面粉、食用油不能溶解在水中,，形成的是混合物,。

6.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng),。

7.輕輕開啟一瓶汽水,，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口,，發(fā)現(xiàn)試管里的汽水,，有氣泡；向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大,，變多了,，向里推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小,，變少了,。

8.水除了能溶解固體和液體之外，還能少量地溶解氧氣,、二氧化碳等氣體,。水中的動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。汽水中的氣體是通過加壓或化學(xué)方法溶解的,，所以瓶一打開，氣體就冒出來了,。

9.（切碎）,、(加溫)、(攪拌)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解,。

10.在100毫升水中,，食鹽溶解的量是有限度的，大約是36克,。

11.溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來,。

12.給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水,，需要的材料有：蒸發(fā)皿,、石棉網(wǎng)、酒精燈,、三腳架,、火柴、濕抹布。

13.酒精燈的火焰分為外焰,、內(nèi)焰,、焰心三個部分，外焰的溫度最高,，內(nèi)焰其次,，焰心的溫度最低。

能熟練的內(nèi)容：

3.做過濾實(shí)驗(yàn)時,，要注意“一貼,、兩低、三靠”,。（一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁,。兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣,。三靠：傾倒濾液的燒杯緊靠玻璃棒,，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁,。）,。

5.高錳酸鉀進(jìn)入水中時的狀態(tài)：極少數(shù)溶解，沉入水底,。輕輕搖晃杯子以后：水底的高錳酸鉀減少了,，杯中的液體變成紫色。充分?jǐn)嚢韪咤i酸鉀后：全部溶解,、變成了均勻分布,、紫色透明的高錳酸鉀溶液。

7.膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面,，再下沉,，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解,，充分?jǐn)嚢枞咳芙?，最后變成膠水或洗發(fā)液溶液。

17.點(diǎn)燃酒精燈時一定要用燃著的火柴,，決不能用燃著的酒精燈對火,。加熱完畢需要熄火時，可用燈帽蓋滅,，蓋滅時需再重蓋一次,，以避免以后使用時燈帽打不開，絕對禁止用嘴吹滅火,！

18.鹽能夠溶解在水中,，也能從水中分離出來,，人們就是利用了鹽的這個特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田,，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā),，最后析出鹽的結(jié)晶。

19.酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體,，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒,，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅,。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇六

1,、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色,。

2,、能夠通過圖畫和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果,。

3,、能提出關(guān)于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究,。

1,、知道卵是蠶生命的開始。

2,、知道蠶卵能孵出蟻蠶,。

3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,，并把它畫下來,。

4、知道蟻蠶需要食物,、空氣,、空間等生活和成長的必要條件。

1,、愿意和同伴合作與交流。

2,、珍愛小動物,，主動接近小動物，不傷害小動物,。

3,、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。

用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,。

描述和記錄卵的形狀和顏色,，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件,。

蠶卵、蟻蠶,、放大鏡,、干毛筆、紙盒,。

1,、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學(xué)生看一看,、摸一摸）,？

2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎,？

3,、蠶是怎樣一種小動物，它又是怎樣吐絲的,？想不想親自看一看呢,？從今天開始，我們就一起來養(yǎng)蠶,，親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的樂趣,。

1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么,？

2,、小組討論。

3,、匯報討論結(jié)果,。

5、由學(xué)生提出問題,，師生一起討論解決辦法,。

1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的,。你知道蠶卵長什么樣的,？

2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）,。

4,、匯報：說一說蠶卵是什么樣的？

5,、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出,？

6、師生討論解決辦法,。

2,、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字,。

3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字,，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>

4,、仔細(xì)觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫,，也可以畫下來）,。

5、說一說蟻蠶是什么樣的,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生做好第一篇養(yǎng)蠶日記。

7,、面對可愛的蟻蠶寶寶,，你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？

教育學(xué)生要愛護(hù)蠶寶寶,，珍愛小生命,。

1、我們來養(yǎng)蠶,。

蠶的一生：蠶卵—蟻蠶－蠶－蠶蛹－蠶鵝,。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇七

1、溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒,，均勻分布在水中,，且不能用過濾或沉降的方法分離出來。

2,、做過濾實(shí)驗(yàn)時,，要注意“兩低”。兩低：液面低于濾紙,，濾紙低于漏斗口,。漏斗下端的管口靠緊燒杯的內(nèi)壁。

3,、高錳酸鉀溶解于水后形成了一種紫色,、透明的溶液，它常被用來消毒和防腐,。

4,、食鹽、高錳酸鉀,、膠水、洗發(fā)液,、肥皂,、醋,、酒精、小蘇打都能溶解在水中,，沙,、面粉、食用油不能溶解在水中,。

5,、輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水,，再用橡皮帽封住管口,，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了,，向下推注射器活塞,，看到注射器里的氣泡變小，變少了,。

6,、水除了能溶解固體和液體外，還能少量地溶解氧氣,、二氧化碳等氣體,，水聽動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。

7,、切碎（弄得小些）,、加溫、攪拌等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解,。

8,、一杯水（100毫升）大約能溶解36克食鹽。

9,、溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來,。

10、酒精燈的火焰分為外焰,、內(nèi)焰,、焰心三個部分，外焰的溫度最高,，內(nèi)焰其次,，焰心的溫度最低。

11,、點(diǎn)燃酒精燈時一定要用燃著的火柴,，決不能用燃著的酒精燈對火。加熱完畢需要熄火時,，可用燈帽將其蓋滅,，蓋滅時需再重蓋一次,，以避免以后使用時燈帽打不開，絕對禁止用嘴吹滅火,！

12,、酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒,，不要驚慌,，可用濕抹布或沙土撲滅。

13,、人們利用“鹽能夠溶解在水中,，也能從水中分離出來”的這個特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田,，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā),，最后析出鹽的結(jié)晶。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中,，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來,。

2,、過程與方法：觀察和描述食鹽、沙,、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣,。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確,。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)；

描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

食鹽、沙、面粉,、裝水燒杯,、筷子、玻棒,、水槽、漏斗,、濾紙,、鐵架臺。（沙在使用前淘干凈,。）,。

教學(xué)過程:。

一,、食鹽在水里溶解了,。

1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙,，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi),，不攪拌，靜靜觀察,，比較食鹽和沙在水中的變化,。過一會再攪拌，觀察它們的變化,。

2,、學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的,？沙在水里呢,？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）,。

3,、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解",？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象,。）。

二,、面粉在水中溶解了嗎。

2,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒,，看看面粉在水里的變化,，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化,。

3,、組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象,？

4,、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài),？

5,、討論：面粉、沙,、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,？面粉在水中溶解了嗎？

6,、教師實(shí)驗(yàn)：為了作進(jìn)一步的觀察,，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,，注意不要將液體濺到濾紙外,，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7,、學(xué)生觀察濾紙,，匯報交流觀察結(jié)果。

三,、課后總結(jié),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

2,、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,，并想象食鹽的溶解過程。

3,、情感,、態(tài)度,、價值觀：認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

裝水燒杯、筷子,、高錳酸鉀,、小勺、食鹽,、沙、面粉,。

教學(xué)過程：

一,、觀察高錳酸鉀的溶解。

1,、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程,。

2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程,，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn),。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）,。

3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì),？

4,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化,。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）,。

二、不同物質(zhì)在水中的溶解,。

1,、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙,、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,，比較它們在水中有什么相同與不同,。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。

2,、小組交流：修正描述和記錄,。

4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識進(jìn)行記錄,。

三,、課后總結(jié)：

1、高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，溶解于水,，另一些液體則不能。

2,、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象,。

3、理解到細(xì)致,、客觀地觀察,、比較的重要性。

4,、意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象,。

教具準(zhǔn)備：

醋、酒精,、食用油,、洗發(fā)液、膠水,、兩個透明杯,、一個攪拌棒、三個試管,、滴管,、小勺、試管架,、液體之間的溶解記錄表,。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn),，引入本課探究的主題,。

1、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知,，試舉一例,，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？

2,、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中,，形成透明、穩(wěn)定的溶液,。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢,？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。

3,、“那么液體之間是怎樣溶解的呢,？”今天我們就來研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二,、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的,。

1.教師引入：我們先來看看膠水和洗發(fā)液。

2.教師提問：你打算怎樣做,？

3.組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的,。）,。

5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn),？（注重描述）,。

6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。

三,、觀察醋,、酒精和食用油是怎樣溶解的。

1.組織觀察：醋,、酒精,、食用油三種物質(zhì)。

2.預(yù)測：醋,、酒精,、食用油三種液體在水中會怎么樣？

3.組織實(shí)驗(yàn)：在三個試管中各盛約15毫升的水,，分別往試管中加入1-2毫升醋,、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察,。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn),，觀察要做記錄,。）。

4.組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況,。

6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣,？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象,？

四,、拓展：

1、食用油不能溶解在水中,，同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿了油,，誰能幫幫老師想個好辦法，將這些油清洗掉,。

2,、學(xué)生匯報。

3,、是什么啟發(fā)了你,？

4、解釋這個現(xiàn)象,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

2.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解水平,。

3.理解到細(xì)致地觀察,、比較的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

討論,、設(shè)計對比實(shí)驗(yàn),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組實(shí)驗(yàn)材料：裝50毫升水的燒杯2只,、細(xì)竹棍2根,、食鹽20克、小蘇打20克,、小紙片20張,。

【教學(xué)過程】。

一,、導(dǎo)入：

老師很高興,，因?yàn)槔蠋熈私獾接泻芏嗪⒆釉谧黾彝?shí)驗(yàn)，而且有的孩子還拍了實(shí)驗(yàn)照片,。我們在課堂上也做過一些實(shí)驗(yàn),，用到了我們身邊容易找到的食鹽,、小蘇打、粉筆末,、沙子等,。大家發(fā)現(xiàn)，不管是在課堂上做實(shí)驗(yàn),，還是在家里的廚房做實(shí)驗(yàn),，像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì),，它們能夠溶解在水中,。

二、設(shè)計：

1.現(xiàn)在請你說說看,，你準(zhǔn)備怎樣做這個實(shí)驗(yàn),？（對比,，用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較它們的溶解水平）,。

3.你需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？（水,、食鹽,、小蘇打,、燒杯、攪拌棒）,。

4.老師還為大家提供了小紙片,，你認(rèn)為它們的作用是什么？（平均分）,。

5.做實(shí)驗(yàn)，必須有記錄,，你打算怎樣來記錄,。（教師提示）。

6.你覺得我們還需要注意哪些問題,？(按照記錄單中的要求,，最后一份是否要計算?)。

7.怎樣讓老師知道你們組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了,？（整理實(shí)驗(yàn)桌面,、坐正、舉手）,。

三,、實(shí)驗(yàn)：

1.分組實(shí)驗(yàn)。

2.交流討論,。

3.點(diǎn)評小結(jié),。（全班交流）,。

小提示：科學(xué)家通過使用測試證實(shí)：通常情況下，20℃的水中,，50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打,。

四、拓展：

2.氣體也會溶解在水中嗎,？一定條件下,，它們在水中的溶解水平一樣嗎？我們先來看一段比較簡單的實(shí)驗(yàn)視頻,。（表現(xiàn)氣體溶解在水中,、從水中析出的視頻資料）。

3.課外探究：

（2）汽水瓶實(shí)驗(yàn),。自己探究課本第30頁的實(shí)驗(yàn),，然后思考并嘗試創(chuàng)新這個實(shí)驗(yàn)。

【板書設(shè)計】,。

4.不同物質(zhì)在水中的溶解水平,。

食鹽。

固體,？溶解水平強(qiáng),？弱？

小蘇打,。

公平對比,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P(guān),。

2,、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

3,、情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筷子,、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊,、食鹽,、勺子、水槽,。

教學(xué)過程：

一,、哪一個溶解的快。

1,、復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征,？

2、提問：取兩份同樣多的食鹽,，每份大約10克,，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些,。

3,、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),。（教師指導(dǎo)對比方法）,。

4、整理觀察信息,，交流想法,。

5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢,？（60攝氏度左右,，強(qiáng)調(diào)安全。）,。

6,、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),。

7,、整理觀察信息進(jìn)行交流。

二,、加快方糖溶解的研究。

1,、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢,？

3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計,。（小組設(shè)計實(shí)驗(yàn),，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。）,。

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）,。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計交流匯報補(bǔ)充完善,。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制,。）,。

（3）請教師演示對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察評議,。

4,、學(xué)生匯報觀察結(jié)果，回應(yīng)假設(shè),，總結(jié)評價,。

5、整理課堂共識記錄,。

6,、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看,，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間,？

三、課后總結(jié)：

1,、在探究物體溶解的快與慢活動中,，我們采用的試驗(yàn)方法叫對比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,，并不能無限量地溶解下去。

2,、過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,，并在制定計劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每包2克的食鹽10包,、筷子,、盛50ml水的燒杯、水槽、天平,。

教學(xué)過程：

一,、引入問題。

1,、老師桌上有鹽,、燒杯、水,、勺子,、筷子，猜猜看,，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn),？

3、提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽,，不停地攪拌,，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）,。

二,、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃。

1,、請你推測一下,，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2,、學(xué)生猜測：2勺,、3勺、5勺……,。

3,、組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢,？

4,、組織學(xué)生匯報，完善研究計劃,。

三,、分組實(shí)驗(yàn)。

1,、學(xué)生根據(jù)研究計劃,，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）,。

2、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),。

四,、交流和分析研究結(jié)果。

1,、匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。

2,、從匯報的數(shù)據(jù)看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢,？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）,。

4,、討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽,？）,。

5、科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽,。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來,，你能想出什么辦法呢？

三,、課后總結(jié)：

1.在一定量的水中,，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1,、食鹽融于水的變化過程是一個可逆的過程,。

2、初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽中析出”的研究活動,。

3,、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握用加熱的方法分離食鹽與水。

2,、掌握酒精燈的準(zhǔn)確使用方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

為小組準(zhǔn)備：食鹽的飽和溶液,、蒸發(fā)皿,、鐵架臺、石棉網(wǎng),、酒精燈,、火柴、廢物盤,、濕抹布,、清水、放大鏡,。

教學(xué)過程,。

一、激趣導(dǎo)入,。

猜謎語：身體白又小,，下水融化了，入口有咸味,，生活不可少,。（食鹽）。

二,、探究新知,。

（學(xué)生：攪拌、加水）,。

師：在加水之前我給濃鹽水的液面做個記號,，一點(diǎn)點(diǎn)地加水?dāng)嚢瑁瑪嚢钑r不要碰到杯底和杯壁,。直到杯底的食鹽全部溶解,。

請同學(xué)們思考：照這樣持續(xù)加入清水的話，能否溶解更多的食鹽,？

（學(xué)生：能）,。

師：那好我們把它放在窗臺上，水分會怎樣,？

（學(xué)生：食鹽會隨水一起蒸發(fā),、留在杯子里）。

師：水自然蒸發(fā)速度太慢了,，你能夠用什么方法使水蒸發(fā)快一些,？

（學(xué)生：加熱）。

2,、師：用加熱的方法去做實(shí)驗(yàn),，用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)我們的假設(shè)。我們本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水,。請你說一下桌子上的實(shí)驗(yàn)材料,。

師：還有幾種同學(xué)們不理解老師來介紹：石棉網(wǎng)……酒精燈使我們做實(shí)驗(yàn)時常用到的加熱器材,，老師講一下它的構(gòu)造和使用方法，先說它的構(gòu)造：它由,、燈帽瓶塞,、燈芯、酒精,、玻璃瓶構(gòu)成；再說它的火焰：酒精燈的火焰分為三層,，最外邊的一層叫外焰,，中間的一層叫內(nèi)焰，最里邊的一層叫焰心,，外焰的溫度,，內(nèi)焰次之，焰心的溫度最低,。準(zhǔn)確使用酒精燈方法：點(diǎn)燃酒精燈時一定要用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈,，加熱完畢需要熄火時，可用燈帽將其蓋滅,，蓋滅后需再重蓋一次,，以免以后使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅火,。以免可能引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸,。另外不能用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃其他酒精燈。為什么不能這樣做呢,？如果在使用時出現(xiàn)意外情況：有灑出的酒精在燈外燃燒,，不要驚慌，可用抹布或沙土撲滅,。

（找?guī)酌麑W(xué)生到講桌演示,。）。

3,、指名讀實(shí)驗(yàn),。

報告。

單（實(shí)驗(yàn)猜測,、實(shí)驗(yàn)步驟,、注意事項）。

4,、師邊講解邊演示實(shí)驗(yàn),。

5、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項,。

6,、分組實(shí)驗(yàn)師巡視指導(dǎo),。

7、匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

8、（產(chǎn)生了新問題：蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽嗎,？）,。

我們怎樣確定它就是食鹽？

食鹽能溶于水,，那它也有和食鹽一樣的性質(zhì)嗎,？

師：再做溶解實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生觀察）,。

各小組匯報,。

師講解白色物質(zhì)就是食鹽。

三,、課堂小結(jié),。

鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來,。

四,、鹽的這個特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。

剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽,。那么,，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？（出示幻燈片）,。

人們就是利用了鹽的這個特點(diǎn),，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā),，最后析出鹽的結(jié)晶,。

五、總結(jié)延伸,。

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了：鹽既能溶解在水中,，也能從水中分離出來。糖或味精也有這樣的特點(diǎn)嗎,？請同學(xué)們課后繼續(xù)探究,，下次課向老師匯報。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇九

探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力,。

知識：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力,。

情感：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣,。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)與觀察,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡,、手電筒,、蠟燭等。

教學(xué)過程：

一,、提出問題,，導(dǎo)入新課。

1,、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí),，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽的秘密。現(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決,。

二、制定研究計劃,，進(jìn)行研究,。

1、作出猜測：電燈光,、手電筒光,、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

2,、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn),。

3、教師鼓勵學(xué)生積極動腦思考,，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維,，尋找與他人不一樣的辦法。

三,、觀察記錄,，總結(jié)交流。

1,、各小組按照自己制訂的計劃,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，并做好記錄,。

2,、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報全班。

3,、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象,，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光,、手電筒光,、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的,。

4、啟發(fā)思考,，課后用大碗,、平面鏡、紙屏,、水等材料進(jìn)行研究,。

四、拓展于應(yīng)用,。

1,、說一說電燈光、手電筒光,、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的,。

2、學(xué)生討論,、匯報,，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。

五,、總結(jié)交流,。

組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇十

對于學(xué)生而言,，“溶解”在生活中已有一定的認(rèn)識,，但這種認(rèn)識是無意識的。究竟什么是“溶解”,，學(xué)生是很難說清楚的,。學(xué)生也可能從來沒有對溶解的現(xiàn)象進(jìn)行過細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的描述。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對食鹽,、沙,、面粉、高錳酸鉀,、砂糖等物質(zhì)的觀察比較,，逐步在學(xué)生頭腦中建立“溶解”和“不溶解”的科學(xué)概念。

本課的教學(xué)設(shè)計沒有按教材的陳述順序和方法進(jìn)行教學(xué),。而是將“食鹽,、沙、面粉”三種物質(zhì)的觀察同步進(jìn)行,，以利于學(xué)生在觀察時就能進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)不同,。這樣做可能比單獨(dú)觀察更直觀、更省時，更便于學(xué)生掌握溶液的概念,。而在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)運(yùn)用了多種鼓勵性和激發(fā)學(xué)生興趣的語言，把學(xué)生的注意力緊緊的吸引到實(shí)驗(yàn)上來,，使學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來,，使課堂井然有序，觀察描述得比較豐富生動,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察,、描述,、解釋的過程和對液體混合物進(jìn)行過濾操作的活動過程。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,，逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。

3,、在活動過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，滲透科學(xué)的思想和方法，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。

1,、重點(diǎn)：對觀察現(xiàn)象的描述和概括,。

2、難點(diǎn)：對不同物質(zhì)的溶解和不溶解的觀察比較,。

【課時安排】,。

1課時。

【課前準(zhǔn)備】,。

小組實(shí)驗(yàn)用：食鹽,、沙、面粉,、高錳酸鉀,、糖、攪拌棒,、杯子,、自來水、抹布,、鐵架臺,、漏斗、濾紙、燒杯,。

【教學(xué)過程】,。

1、品嘗飲料,，復(fù)習(xí)引入,。

出示一杯糖水，讓學(xué)生猜一猜是什么飲料,，嘗一嘗,。

說一說：糖水是哪些物質(zhì)的混合物？

你看見這杯水中的糖了嗎,？

今天我們繼續(xù)研究把幾種物質(zhì)和水的.混合現(xiàn)象,。

猜一猜：如果把食鹽、沙,、面粉放入水中,，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

組織學(xué)生把這三種物質(zhì)同時放入水中,，觀察比較：有什么不同,？看哪一個小組發(fā)現(xiàn)得多。

引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況,，得出結(jié)論,。

可引導(dǎo)：水中能看到的是什么？什么看不見了,？

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過濾,，觀察描述發(fā)生的現(xiàn)象。

沙在水中溶解了嗎,？說出科學(xué)依據(jù),。

面粉在水中溶解了嗎？說出科學(xué)依據(jù),。

3,、觀察高錳酸鉀在水中的溶解。

猜測高錳酸鉀和糖在水中會溶解嗎,？會有什么現(xiàn)象發(fā)生,？

把高錳酸鉀和糖分別放入同樣多的兩杯水中，觀察描述發(fā)生的現(xiàn)象,。

輕輕攪拌后繼續(xù)觀察描述,。

想像糖也像高錳酸鉀那樣分散到水中去了嗎？

4,、整理我們的觀察研究結(jié)果,。

比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。

比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。

討論分析：物質(zhì)是否在水里溶解了,，我們能觀察和區(qū)別嗎,？我們是怎樣觀察和區(qū)別的。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

探究：理解光是沿直線傳播的,。能夠制造不同顏色的光,，了解它們在生活中的應(yīng)用。

知識：1,、通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律,。

2,、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合,。

3,、通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動,，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅,，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實(shí)際意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光,，了解它們在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流,，歸納出科學(xué)規(guī)律,。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)與觀察,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體（圖片）,。

小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭,、帶小孔的硬柢板,、火柴、各種不同顏色的紙等,。

本課分2課時,。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.

2、學(xué)生討論,、匯報,。

教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實(shí)都描繪出來,，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知,，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。

二,、觀察手電筒的光柱,，搜集有關(guān)事實(shí)。

1,、我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn),。

將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾,，學(xué)生將手電筒的光射向各個方向,。

2、匯報,。學(xué)生的描述是多方面的,，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等,。正確的答案,，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個問題,，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的,。

三、畫出手電筒的光的照射路線.

1,、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

2,、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn),，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的,。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實(shí)驗(yàn),，證明自己的結(jié)論,，不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。

四,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.

1,、簡單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。

2,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

3,、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄,。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時,，才能看到蠟燭的火焰,。

5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點(diǎn)？

6．進(jìn)行自我評價,。

第二課時,。

教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識光。

一,、導(dǎo)入新課,，提出問題.

二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).

1,、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光,。

2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起,，仔細(xì)觀察,，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

3,、記錄現(xiàn)象,。

這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料,，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解,，而學(xué)生是有能力完成的,。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善,，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn),。

三,、活動：設(shè)計一美麗的舞臺.

2,、學(xué)生活動，展示,、記錄,。

四,、實(shí)際運(yùn)用.

五、學(xué)生討論,、匯報,。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇十二

科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：統(tǒng)計,、分析“天氣日歷”上收集到的信息,，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

情感,、態(tài)度,、價值觀：感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,，認(rèn)識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律。

統(tǒng)計,、分析“天氣日歷”上收集到的信息,，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

氣溫統(tǒng)計表,、云的統(tǒng)計表,、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表,。

一,、導(dǎo)入。

二,、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計天氣信息,。

1、討論統(tǒng)計方法,。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來,，然后分類。

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄,。

2,、分組統(tǒng)計。

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表,、云的統(tǒng)計,、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表,。

（二）分析天氣信息,。

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的.云最常見,？哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng),？

（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎,？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn),？

2,、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎,？

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇十三

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,，并不能無限量地溶解下去。

過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),，并能根據(jù)計劃開展研究,，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感,、態(tài)度,、價值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣,。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,，并在制定計劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的`嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽,、塑料小勺,、筷子、燒杯,、水,。

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）,、筷子1,、盛50ml水的燒杯1、水槽1,、天平1,。

【教學(xué)過程】。

一,、引入問題3’,。

1.老師桌上有鹽、燒杯,、水,、勺子、筷子,，猜猜看,，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？

3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽,，不停地攪拌,，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）,。

4.由于時間的關(guān)系,，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）,。

二,、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’。

1.請你推測一下,，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽,？

2.學(xué)生猜測：2勺、3勺,、5勺……,。

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢,？

4.組織學(xué)生匯報,，完善研究計劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計劃）,。

研究計劃,。

一、研究的問題,。

50ml水能溶解幾勺食鹽,？

二、準(zhǔn)備的材料,。

1,、一杯50ml的水。

2,、一小袋鹽,。

3、小塑料勺,、筷子,、記錄紙。

三,、研究的方法,。

1,、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下,。

2,、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止,。

3,、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四,、研究結(jié)果,。

我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽,。

5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）,。

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺,，用尺平刮一下）,。

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺,？加到什么時候不要加了呢,？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止,。）,。

3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？

4.一共溶解幾勺怎么算,？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）,。

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃,，計劃中哪些地方制定得還不夠完善,，可以提出來修改。

三,、分組實(shí)驗(yàn)5’1.學(xué)生根據(jù)研究計劃,，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）,。

2.分組實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo)。

四,、交流和分析研究結(jié)果8’,。

1.匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：

勺數(shù),。

組別,。

6勺。

7勺,。

8勺,。

9勺。

10勺,。

11勺,。

12勺,。

13勺,。

14勺。

14勺,。

以上,。

第1組。

第2組,。

第3組,。

第4組。

第5組,。

第6組,。

第7組。

第8組,。

第9組,。

第10組。

2.從匯報的數(shù)據(jù)看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多,。）,。

4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽,？）,。

5.出示天平，測量1勺大約是克,，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽,。

6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來,，你能想出什么辦法呢,？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

小學(xué)四年級科學(xué)課教案教科版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法。

1．利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘,。

2．設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素,。

科學(xué)知識。

1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）,。

2．初步了解影響降落傘下降速度的因素,。

情感態(tài)度與價值觀。

1．認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用,。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識,，主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3．對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神,。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠,。

利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘,。設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素,。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素,。

學(xué)習(xí)成果評價：

概念發(fā)展,。

層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素,。

層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）,。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）,。能了解影響降落傘下降速度的因素,。

探究能力：

層次1：不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘,。不能設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素,。

層次2：能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘,。不能設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的`因素,。

層次3能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘,。能設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素,。

教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟。

互動性質(zhì),。

學(xué)生/教師互動目的,。

集中話題。

教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像,。

教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎,？

學(xué)生回答：是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪?/p>

教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用,。

學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

探索和調(diào)查,。

教師：你們想自己制作一個降落傘嗎,？

學(xué)生說：想。

教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的方案,。