作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇一
1,、科學(xué)概念:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。
2,、過(guò)程與方法:能觀察、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象,;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。
認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。
1面鼓,、1把鋼尺、2根皮筋,、1個(gè)音叉,、裝水的水槽
一、引入:
上節(jié)課中,,我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打,,對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。
二,、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動(dòng):出示鼓,、鋼尺,、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法:
三,、觀察發(fā)聲物體
1,、教師演示實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,,觀察音叉的振動(dòng),。
用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺(jué)一下音叉的振動(dòng),。
觀察:手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的,。
2,、教師演示實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。
撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),,不發(fā)出聲音。
3,、小組交流:
4,、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓,、鋼尺,、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下,,能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng),,這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。
聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的,。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇二
當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光,,收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽的樂(lè)曲,電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎早就習(xí)以為常了,。
電的大規(guī)模應(yīng)用,,是基于人類對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興趣,。這一單元將借助導(dǎo)線,、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng),,幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,,促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。
本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”,,學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動(dòng),。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生,。在這一課中,他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,,發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的,。同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引,。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng),,就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ),。
接下來(lái)在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)單電路”“電路出故障了”三課中,,學(xué)生將開展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光,。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,,但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電,、電路,,想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)中,,他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),,并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來(lái)。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,,并便于操作,。為了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”,學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響,。在電路中,,如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問(wèn)題,都有可能導(dǎo)致燈泡不亮,?!半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過(guò)程中,,將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具,。同時(shí),在此過(guò)程中,,學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,如“電是一種能源,,它能使物體發(fā)光,、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等,。
用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”,,將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,,同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。
本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,,安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課,,旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”,同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí),。
單元的最后一課是“不一樣的電路連接”,。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法,。
整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),,前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開始,,到認(rèn)識(shí)電路,、電流、開關(guān),、電路檢測(cè)器,、導(dǎo)體、絕緣體,,這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí),。
在本單元中,學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源,,而在日常生活中,,多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,,不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn),。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。
二,、單元教學(xué)目標(biāo),。
科學(xué)概念:
1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象,。
2,、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,同種電荷相互吸引,,異種電荷相互排斥,。
3、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流,。
4,、要使電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,需要有一個(gè)完整的電路,。
5,、使用相同的材料,,可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn),。
6,、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體,;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,,這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。
7,、開關(guān)通過(guò)連接和斷開電路來(lái)控制電路中的用電器,。
8、電是一種能量來(lái)源,,能產(chǎn)生光和熱,。
過(guò)程與方法:
1、組裝簡(jiǎn)單的電路,。
2,、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中,進(jìn)行預(yù)測(cè),、觀察,、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3,、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式,。
4、制作簡(jiǎn)單的開關(guān),,并用它來(lái)控制電路,。
5、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障,。
6,、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。
7,、用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況,。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、知道安全用電的重要性,。
2,、激發(fā)探究電的興趣。
3,、發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備,。
氣球,、線繩,塑料梳子,、碎紙屑,、小燈泡、小燈座,、電池,、電池盒、導(dǎo)線,、回形針,、小開關(guān)、紅燈,、綠燈,、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子,、橡皮,、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等),、金屬材料,、絲、棉,、皮,、各類布料(濕和干)、鉛筆,、鋼筆和玻璃等,。
1、生活中的靜電現(xiàn)象,。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
科學(xué)概念:
1、生活中有很多靜電現(xiàn)象,,通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電,。
2、帶同種電荷的物體相互排斥,,帶異種電荷的物體相互吸引,。
3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流,。
過(guò)程與方法:
根據(jù)已有知識(shí),,運(yùn)用邏輯推理,對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋,。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象,。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
一把塑料梳子,、碎紙屑、幾個(gè)氣球,、綁氣球的細(xì)線,、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片,。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象,。
1,、引入。
生活中有很多有趣的現(xiàn)象,,看老師的表演,,問(wèn):靠近紙屑,可能會(huì)出現(xiàn)什么,?
2,、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。
小組實(shí)驗(yàn):拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒,,靠近碎紙屑,。
發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦,,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來(lái)了,。
3、生活中的靜電現(xiàn)象,。
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,,你知道的有哪些?
二,、認(rèn)識(shí)電荷,。
1、不一樣的電荷,。
2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討,。
解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,,互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,,所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。
3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面,,將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā),,發(fā)現(xiàn)了什么,?(2人一個(gè)小組,,一人操作,一人觀察,,后互換),。
小結(jié):兩個(gè)摩擦后的物體,有時(shí)相互吸引,,有時(shí)互相排斥,,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,,不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引,。
2、讓電荷流動(dòng)起來(lái),。
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng),。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái),,需要具備動(dòng)力,需要形成電路,。
板書設(shè)計(jì):
生活中的靜電現(xiàn)象,。
靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷,。
電荷能流動(dòng)起來(lái),。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇三
1、了解一些動(dòng)植物正在滅絕或已經(jīng)滅絕了,。
2,、認(rèn)識(shí)一些我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
3,、進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng),,了解一種珍稀動(dòng)植物的生存狀況,提出我們保護(hù)性的建議,。
4,、認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義,樹立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)一些特有的珍稀動(dòng)植物,。
會(huì)寫一份關(guān)于某種珍稀動(dòng)植物的調(diào)查報(bào)告,。
課前做的資料收集。
一,、引入,。
談話:你們知道地球上已經(jīng)滅絕或正面臨滅絕的動(dòng)植物嗎?
把你們了解到的情況向其他同學(xué)介紹,。(教師補(bǔ)充介紹:19世紀(jì),,朱鹮在中國(guó)和日本等東亞地區(qū)廣泛分布,由于戰(zhàn)爭(zhēng)和環(huán)境破壞,,到20世紀(jì)60年代人們認(rèn)為朱鹮已經(jīng)滅絕了,。直到1981年,人們?cè)陉兾髑貛X重新發(fā)現(xiàn)7只朱鹮,,經(jīng)過(guò)20多年的努力,,朱鹮現(xiàn)存248只。),。
二,、探究過(guò)程。
1,、認(rèn)識(shí)了解我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出書上圖中珍稀動(dòng)植物的名稱,說(shuō)一說(shuō)這些珍稀動(dòng)植物的`情況,。
(2)請(qǐng)學(xué)生介紹其他珍稀動(dòng)植物的情況,,也可以介紹當(dāng)?shù)赜刑厣膭?dòng)植物。
(3)教師要做好相應(yīng)準(zhǔn)備,,進(jìn)行必要的補(bǔ)充介紹,。
2、寫一份關(guān)于某種珍稀動(dòng)植物的調(diào)查報(bào)告,。
(1)自主選題,,可以選珍稀動(dòng)植物,也可以選本地有特色的動(dòng)植物,。
(2)交流調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃,。
(3)調(diào)查活動(dòng)安排課后進(jìn)行。
3,、小結(jié),。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇四
1.能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象,。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間,、固體與液體間摩擦力,。
3.選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
1.認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,,了解什么是摩擦現(xiàn)象,,什么是摩擦力。
2.了解減小或增大物體間摩擦力的方法,。
3.知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象,。
1.對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。
2.意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來(lái)好處,,但也存在著負(fù)面影響,。
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象,。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間,、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果,。認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,了解什么是摩擦現(xiàn)象,,什么是摩擦力,。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象,。
層次1:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,,不能了解什么是摩擦現(xiàn)象,什么是摩擦力,。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法,。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次2:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,,能了解什么是摩擦現(xiàn)象,,什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法,。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象,。
層次3:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,能了解什么是摩擦現(xiàn)象,,什么是摩擦力,。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象,。
層次1:不能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦,、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間,、固體與液體間摩擦力,。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
層次2:能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象,。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間,、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果,。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇五
1.溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分布在水中,不會(huì)自行沉降,,也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái),。
2.過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有:鐵架臺(tái)、(漏斗),、過(guò)濾紙,、玻璃棒、燒杯,。
3.(高錳酸鉀)是(紫黑色)的固體小顆粒,,常被用來(lái)(消毒)和(防腐),但不能用手直接取,,需要用小匙來(lái)取,。
4.觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有:顆粒大小的變化、在水中是否均勻分布,、是否有沉定,、能否用過(guò)濾的方法分離。
5.食鹽,、小蘇打,、高錳酸鉀、膠水,、洗發(fā)液,、醋、酒精都能溶解在水中,,形成了透明,、穩(wěn)定的溶液,沙,、面粉,、食用油不能溶解在水中,形成的是混合物,。
6.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的,,食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)。
7.輕輕開啟一瓶汽水,,用注射器吸出約1/3管汽水,,再用橡皮帽封住管口,,發(fā)現(xiàn)試管里的汽水,有氣泡,;向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大,,變多了,向里推注射器活塞,,看到注射器里的氣泡變小,,變少了。
8.水除了能溶解固體和液體之外,,還能少量地溶解氧氣,、二氧化碳等氣體。水中的動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的,。汽水中的氣體是通過(guò)加壓或化學(xué)方法溶解的,,所以瓶一打開,氣體就冒出來(lái)了,。
9.(切碎),、(加溫)、(攪拌)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解,。
10.在100毫升水中,,食鹽溶解的量是有限度的,大約是36克,。
11.溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來(lái)。
12.給杯子中的鹽水加熱,,可以分離食鹽和水,,需要的材料有:蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng),、酒精燈,、三腳架、火柴,、濕抹布,。
13.酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰,、焰心三個(gè)部分,,外焰的溫度最高,內(nèi)焰其次,,焰心的溫度最低,。
能熟練的內(nèi)容:
3.做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意“一貼,、兩低,、三靠”,。(一貼:濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。兩低:濾紙低于漏斗邊緣,,濾液低于濾紙邊緣,。三靠:傾倒濾液的燒杯緊靠玻璃棒,玻璃棒緊靠三層濾紙,,漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁,。)。
5.高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài):極少數(shù)溶解,,沉入水底,。輕輕搖晃杯子以后:水底的高錳酸鉀減少了,杯中的液體變成紫色,。充分?jǐn)嚢韪咤i酸鉀后:全部溶解,、變成了均勻分布、紫色透明的高錳酸鉀溶液,。
7.膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài):先浮在水面,,再下沉,然后一縷縷的擴(kuò)散,,輕輕攪拌部分溶解,,充分?jǐn)嚢枞咳芙猓詈笞兂赡z水或洗發(fā)液溶液,。
17.點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴,,決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。加熱完畢需要熄火時(shí),,可用燈帽蓋滅,,蓋滅時(shí)需再重蓋一次,以避免以后使用時(shí)燈帽打不開,,絕對(duì)禁止用嘴吹滅火,!
18.鹽能夠溶解在水中,也能從水中分離出來(lái),,人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn),,把海水引進(jìn)鹽田,用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā),,最后析出鹽的結(jié)晶,。
19.酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體,萬(wàn)一有灑出的酒精在燈外燃燒,,不要驚慌,,可用濕抹布或沙土撲滅。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇六
1,、能夠觀察,、描述和記錄卵的形狀和顏色,。
2、能夠通過(guò)圖畫和文字表達(dá),,交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果,。
3、能提出關(guān)于蠶的問(wèn)題,,并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究,。
1、知道卵是蠶生命的開始,。
2,、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3,、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,,并把它畫下來(lái)。
4,、知道蟻蠶需要食物,、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件,。
1,、愿意和同伴合作與交流。
2,、珍愛(ài)小動(dòng)物,,主動(dòng)接近小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物,。
3,、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來(lái)的樂(lè)趣。
用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,。
描述和記錄卵的形狀和顏色,討論蟻蠶的生活和成長(zhǎng)的必要條件,。
蠶卵,、蟻蠶、放大鏡,、干毛筆,、紙盒。
1,、你們知道這是什么嗎(出示一塊絲綢,,給學(xué)生看一看、摸一摸),?
2,、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎,?
3、蠶是怎樣一種小動(dòng)物,,它又是怎樣吐絲的,?想不想親自看一看呢?從今天開始,,我們就一起來(lái)養(yǎng)蠶,,親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的樂(lè)趣。
1,、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么,?
2、小組討論,。
3,、匯報(bào)討論結(jié)果。
5,、由學(xué)生提出問(wèn)題,,師生一起討論解決辦法。
1,、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的,。你知道蠶卵長(zhǎng)什么樣的?
2,、下面我們來(lái)觀察蠶卵(出示蠶卵并分發(fā)給各組),。
4、匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的,?
5,、關(guān)于蠶卵你還有什么問(wèn)題提出?
6,、師生討論解決辦法,。
2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字,。
3,、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字,讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>
4,、仔細(xì)觀察蟻蠶,,用尺子測(cè)量它的長(zhǎng)度并做記錄(可以寫,也可以畫下來(lái)),。
5,、說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。
6,、指導(dǎo)學(xué)生做好第一篇養(yǎng)蠶日記,。
7,、面對(duì)可愛(ài)的蟻蠶寶寶,你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程,?
教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)蠶寶寶,,珍愛(ài)小生命。
1,、我們來(lái)養(yǎng)蠶,。
蠶的一生:蠶卵—蟻蠶-蠶-蠶蛹-蠶鵝。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇七
1,、溶解的特征:物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒,,均勻分布在水中,且不能用過(guò)濾或沉降的方法分離出來(lái),。
2,、做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意“兩低”,。兩低:液面低于濾紙,,濾紙低于漏斗口。漏斗下端的管口靠緊燒杯的內(nèi)壁,。
3,、高錳酸鉀溶解于水后形成了一種紫色、透明的溶液,,它常被用來(lái)消毒和防腐,。
4、食鹽,、高錳酸鉀,、膠水、洗發(fā)液,、肥皂,、醋、酒精,、小蘇打都能溶解在水中,,沙、面粉,、食用油不能溶解在水中。
5,、輕輕開啟一瓶汽水,,用注射器吸出約1/3管汽水,再用橡皮帽封住管口,,向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大,,變多了,,向下推注射器活塞,看到注射器里的氣泡變小,,變少了,。
6、水除了能溶解固體和液體外,,還能少量地溶解氧氣,、二氧化碳等氣體,水聽動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的,。
7,、切碎(弄得小些)、加溫,、攪拌等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解,。
8、一杯水(100毫升)大約能溶解36克食鹽,。
9,、溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來(lái)。
10,、酒精燈的火焰分為外焰,、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分,,外焰的溫度最高,,內(nèi)焰其次,焰心的溫度最低,。
11,、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴,決不能用燃著的酒精燈對(duì)火,。加熱完畢需要熄火時(shí),,可用燈帽將其蓋滅,蓋滅時(shí)需再重蓋一次,,以避免以后使用時(shí)燈帽打不開,,絕對(duì)禁止用嘴吹滅火!
12,、酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體,,萬(wàn)一有灑出的酒精在燈外燃燒,不要驚慌,,可用濕抹布或沙土撲滅,。
13、人們利用“鹽能夠溶解在水中,也能從水中分離出來(lái)”的這個(gè)特點(diǎn),,把海水引進(jìn)鹽田,,用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā),最后析出鹽的結(jié)晶,。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、科學(xué)概念:一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中,。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái),。
2、過(guò)程與方法:觀察和描述食鹽,、沙,、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物,。
3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中,,能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確,。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn),;
描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn):
比較食鹽,、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
食鹽,、沙,、面粉、裝水燒杯,、筷子,、玻棒、水槽,、漏斗,、濾紙、鐵架臺(tái),。(沙在使用前淘干凈,。),。
教學(xué)過(guò)程:。
一,、食鹽在水里溶解了。
1,、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙,,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,,靜靜觀察,,比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌,,觀察它們的變化,。
2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的,?沙在水里呢,?(注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易),。
3,、組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解",?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象,。)。
二,、面粉在水中溶解了嗎,。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉,,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),,靜靜觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化,,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,,觀察面粉在水中的變化。
3,、組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎,?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?
4,、教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài),?
5、討論:面粉,、沙,、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,?面粉在水中溶解了嗎?
6,、教師實(shí)驗(yàn):為了作進(jìn)一步的觀察,,我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,,注意不要將液體濺到濾紙外,,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
7,、學(xué)生觀察濾紙,,匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
三,、課后總結(jié),。
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,,且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。
2,、過(guò)程與方法:觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程,,并想象食鹽的溶解過(guò)程。
3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性,。
教學(xué)重點(diǎn):
描述食鹽,、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn):
比較食鹽,、沙,、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
裝水燒杯,、筷子,、高錳酸鉀、小勺,、食鹽,、沙、面粉,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、觀察高錳酸鉀的溶解。
1,、引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過(guò)程,。
2,、教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn),。教師出示高錳酸鉀,。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品),。
3,、引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?
4,、學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化,。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述),。
二、不同物質(zhì)在水中的溶解,。
1,、觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙,、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中),。
2,、小組交流:修正描述和記錄。
4,、整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)進(jìn)行記錄,。
三、課后總結(jié):
1,、高錳酸鉀常被用來(lái)(消毒)和(防腐),。
教學(xué)目標(biāo):
1、一些液體能均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,,溶解于水,另一些液體則不能,。
2,、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
3,、理解到細(xì)致,、客觀地觀察,、比較的重要性。
4,、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象,進(jìn)一步深化溶解的概念,。
教學(xué)難點(diǎn):
觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象,。
教具準(zhǔn)備:
醋、酒精,、食用油,、洗發(fā)液、膠水,、兩個(gè)透明杯,、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管,、滴管,、小勺、試管架,、液體之間的溶解記錄表,。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,,了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn),,引入本課探究的主題。
1,、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知,,試舉一例,物質(zhì)是怎樣溶解在水里的,?
2,、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中,形成透明,、穩(wěn)定的溶液,。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢?談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn),。
3,、“那么液體之間是怎樣溶解的呢?”今天我們就來(lái)研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》,。
二,、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的。
1.教師引入:我們先來(lái)看看膠水和洗發(fā)液,。
2.教師提問(wèn):你打算怎樣做,?
3.組織分組實(shí)驗(yàn):取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中,。(實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。),。
5.交流:與食鹽和高錳酸鉀相比,,膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)?(注重描述),。
6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程記錄在記錄單上,。
三、觀察醋,、酒精和食用油是怎樣溶解的,。
1.組織觀察:醋、酒精,、食用油三種物質(zhì),。
2.預(yù)測(cè):醋、酒精,、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣?
3.組織實(shí)驗(yàn):在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水,,分別往試管中加入1-2毫升醋,、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察,。(教師要做好演示實(shí)驗(yàn),,觀察要做記錄。),。
4.組織交流:描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況,。
6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣?怎樣解釋這種現(xiàn)象,?
7.整理記錄:我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象,?
四、拓展:
1,、食用油不能溶解在水中,,同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿了油,誰(shuí)能幫幫老師想個(gè)好辦法,,將這些油清洗掉,。
2、學(xué)生匯報(bào),。
3,、是什么啟發(fā)了你?
4,、解釋這個(gè)現(xiàn)象,。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。
2.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解水平,。
3.理解到細(xì)致地觀察,、比較的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同,。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
討論,、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組實(shí)驗(yàn)材料:裝50毫升水的燒杯2只,、細(xì)竹棍2根,、食鹽20克、小蘇打20克,、小紙片20張,。
【教學(xué)過(guò)程】。
一,、導(dǎo)入:
老師很高興,,因?yàn)槔蠋熈私獾接泻芏嗪⒆釉谧黾彝?shí)驗(yàn),而且有的孩子還拍了實(shí)驗(yàn)照片,。我們?cè)谡n堂上也做過(guò)一些實(shí)驗(yàn),,用到了我們身邊容易找到的食鹽、小蘇打,、粉筆末,、沙子等。大家發(fā)現(xiàn),,不管是在課堂上做實(shí)驗(yàn),,還是在家里的廚房做實(shí)驗(yàn),像食鹽,、小蘇打等這些物質(zhì),,它們能夠溶解在水中。
二,、設(shè)計(jì):
1.現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看,,你準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?(對(duì)比,,用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來(lái)比較它們的溶解水平),。
3.你需要哪些實(shí)驗(yàn)材料?(水、食鹽,、小蘇打,、燒杯、攪拌棒),。
4.老師還為大家提供了小紙片,,你認(rèn)為它們的作用是什么?(平均分),。
5.做實(shí)驗(yàn),,必須有記錄,你打算怎樣來(lái)記錄,。(教師提示),。
6.你覺(jué)得我們還需要注意哪些問(wèn)題?(按照記錄單中的要求,,最后一份是否要計(jì)算?),。
7.怎樣讓老師知道你們組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了?(整理實(shí)驗(yàn)桌面,、坐正,、舉手)。
三,、實(shí)驗(yàn):
1.分組實(shí)驗(yàn),。
2.交流討論。
3.點(diǎn)評(píng)小結(jié),。(全班交流)。
小提示:科學(xué)家通過(guò)使用測(cè)試證實(shí):通常情況下,,20℃的水中,,50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打。
四,、拓展:
2.氣體也會(huì)溶解在水中嗎,?一定條件下,它們?cè)谒械娜芙馑揭粯訂??我們先?lái)看一段比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)視頻,。(表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料),。
3.課外探究:
(2)汽水瓶實(shí)驗(yàn),。自己探究課本第30頁(yè)的實(shí)驗(yàn),然后思考并嘗試創(chuàng)新這個(gè)實(shí)驗(yàn),。
【板書設(shè)計(jì)】,。
4.不同物質(zhì)在水中的溶解水平。
食鹽,。
固體,?溶解水平強(qiáng),?弱?
小蘇打,。
公平對(duì)比,。
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭?dòng)等因素有關(guān),。
2,、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣,。
教學(xué)重點(diǎn):
方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究,。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種相同條件的控制,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
筷子,、玻璃杯、熱水和冷水,、糖塊,、食鹽、勺子,、水槽,。
教學(xué)過(guò)程:
一、哪一個(gè)溶解的快,。
1,、復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?
2,、提問(wèn):取兩份同樣多的食鹽,,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),,觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些,。
3、教師演示實(shí)驗(yàn),,學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)。
4、整理觀察信息,,交流想法,。
5、提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢,?(60攝氏度左右,,強(qiáng)調(diào)安全。),。
6,、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),。
7,、整理觀察信息進(jìn)行交流。
二,、加快方糖溶解的研究,。
1、出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢,?
3,、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案,。)。
(1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想),。
(2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善,。教師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制,。),。
(3)請(qǐng)教師演示對(duì)比實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察評(píng)議,。
4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,,回應(yīng)假設(shè),,總結(jié)評(píng)價(jià)。
5,、整理課堂共識(shí)記錄,。
6、下面讓我們來(lái)吃一塊方塘,,猜猜看,,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間?
三、課后總結(jié):
1,、在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中,,我們采用的試驗(yàn)方法叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1,、科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,,并不能無(wú)限量地溶解下去。
2,、過(guò)程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),,并能根據(jù)計(jì)劃開展研究,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋,。
3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,,發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,,并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn),。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每包2克的食鹽10包,、筷子,、盛50ml水的燒杯、水槽,、天平,。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入問(wèn)題,。
1,、老師桌上有鹽、燒杯,、水,、勺子、筷子,,猜猜看,,能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)?
3,、提問(wèn):如果不停地往這杯200ml水里放鹽,,不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎,?(板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽),。
二,、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃。
1,、請(qǐng)你推測(cè)一下,,這杯50ml的水里能溶解多少食鹽?
2,、學(xué)生猜測(cè):2勺,、3勺、5勺……,。
3,、組織學(xué)生討論:想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確,該怎么做呢,?
4,、組織學(xué)生匯報(bào),完善研究計(jì)劃,。
三,、分組實(shí)驗(yàn)。
1,、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,,開展研究活動(dòng)。(提醒做好研究記錄),。
2,、分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),。
四,、交流和分析研究結(jié)果。
1,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。
2,、從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3,、你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢,?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。),。
4,、討論:我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽,?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽,?),。
5、科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽,。
拓展:下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái),,你能想出什么辦法呢?
三,、課后總結(jié):
1.在一定量的水中,,物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
1,、食鹽融于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程,。
2、初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽中析出”的研究活動(dòng),。
3,、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、掌握用加熱的方法分離食鹽與水,。
2,、掌握酒精燈的準(zhǔn)確使用方法,。
教學(xué)難點(diǎn):
了解食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
為小組準(zhǔn)備:食鹽的飽和溶液,、蒸發(fā)皿,、鐵架臺(tái),、石棉網(wǎng),、酒精燈,、火柴、廢物盤,、濕抹布,、清水、放大鏡,。
教學(xué)過(guò)程,。
一、激趣導(dǎo)入,。
猜謎語(yǔ):身體白又小,,下水融化了,入口有咸味,,生活不可少,。(食鹽)。
二,、探究新知,。
(學(xué)生:攪拌,、加水)。
師:在加水之前我給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào),,一點(diǎn)點(diǎn)地加水?dāng)嚢?,攪拌時(shí)不要碰到杯底和杯壁。直到杯底的食鹽全部溶解,。
請(qǐng)同學(xué)們思考:照這樣持續(xù)加入清水的話,,能否溶解更多的食鹽?
(學(xué)生:能),。
師:那好我們把它放在窗臺(tái)上,,水分會(huì)怎樣?
(學(xué)生:食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā),、留在杯子里),。
師:水自然蒸發(fā)速度太慢了,你能夠用什么方法使水蒸發(fā)快一些,?
(學(xué)生:加熱),。
2、師:用加熱的方法去做實(shí)驗(yàn),,用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)我們的假設(shè),。我們本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水。請(qǐng)你說(shuō)一下桌子上的實(shí)驗(yàn)材料,。
師:還有幾種同學(xué)們不理解老師來(lái)介紹:石棉網(wǎng)……酒精燈使我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)常用到的加熱器材,,老師講一下它的構(gòu)造和使用方法,先說(shuō)它的構(gòu)造:它由,、燈帽瓶塞,、燈芯、酒精,、玻璃瓶構(gòu)成,;再說(shuō)它的火焰:酒精燈的火焰分為三層,最外邊的一層叫外焰,,中間的一層叫內(nèi)焰,,最里邊的一層叫焰心,外焰的溫度,,內(nèi)焰次之,,焰心的溫度最低。準(zhǔn)確使用酒精燈方法:點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈,,加熱完畢需要熄火時(shí),,可用燈帽將其蓋滅,蓋滅后需再重蓋一次,,以免以后使用時(shí)燈帽打不開,。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火,。以免可能引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸。另外不能用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃其他酒精燈,。為什么不能這樣做呢?如果在使用時(shí)出現(xiàn)意外情況:有灑出的酒精在燈外燃燒,,不要驚慌,,可用抹布或沙土撲滅。
(找?guī)酌麑W(xué)生到講桌演示,。),。
3、指名讀實(shí)驗(yàn),。
報(bào)告,。
單(實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟,、注意事項(xiàng)),。
4、師邊講解邊演示實(shí)驗(yàn),。
5,、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
6,、分組實(shí)驗(yàn)師巡視指導(dǎo),。
7、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。
8、(產(chǎn)生了新問(wèn)題:蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽嗎,?),。
我們?cè)鯓哟_定它就是食鹽?
食鹽能溶于水,,那它也有和食鹽一樣的性質(zhì)嗎,?
師:再做溶解實(shí)驗(yàn)。
(學(xué)生觀察),。
各小組匯報(bào),。
師講解白色物質(zhì)就是食鹽。
三,、課堂小結(jié),。
鹽能夠溶解在水中,也能從水中分離出來(lái),。
四,、鹽的這個(gè)特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用,。
剛才我們通過(guò)加熱從鹽水中提取出了鹽。那么,,我們生活中的鹽又是從哪里來(lái)的呢,?(出示幻燈片)。
人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn),,把海水引進(jìn)鹽田,,用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā),最后析出鹽的結(jié)晶,。
五,、總結(jié)延伸。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了:鹽既能溶解在水中,,也能從水中分離出來(lái),。糖或味精也有這樣的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)探究,,下次課向老師匯報(bào),。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇九
探究:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
知識(shí):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力,。
情感:培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,。
教學(xué)方法:
實(shí)驗(yàn)與觀察,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)前,布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡,、手電筒,、蠟燭等。
教學(xué)過(guò)程:
一,、提出問(wèn)題,,導(dǎo)入新課。
1,、教師提問(wèn):通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),,同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽(yáng)的秘密。現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決,。
二,、制定研究計(jì)劃,進(jìn)行研究,。
1,、作出猜測(cè):電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的,。
2,、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。
3,、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,,并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維,尋找與他人不一樣的辦法,。
三,、觀察記錄,總結(jié)交流,。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃,,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),,并做好記錄。
2,、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班,。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象,,討論:想一想還有沒(méi)有其他的辦法,,證明電燈光、手電筒光,、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的,。
4、啟發(fā)思考,,課后用大碗,、平面鏡、紙屏,、水等材料進(jìn)行研究,。
四、拓展于應(yīng)用,。
1,、說(shuō)一說(shuō)電燈光、手電筒光,、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的,。
2、學(xué)生討論,、匯報(bào),,看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流,。
組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲,。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇十
對(duì)于學(xué)生而言,“溶解”在生活中已有一定的認(rèn)識(shí),,但這種認(rèn)識(shí)是無(wú)意識(shí)的,。究竟什么是“溶解”,學(xué)生是很難說(shuō)清楚的,。學(xué)生也可能從來(lái)沒(méi)有對(duì)溶解的現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的描述,。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)食鹽、沙,、面粉,、高錳酸鉀、砂糖等物質(zhì)的觀察比較,,逐步在學(xué)生頭腦中建立“溶解”和“不溶解”的科學(xué)概念,。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有按教材的陳述順序和方法進(jìn)行教學(xué)。而是將“食鹽,、沙,、面粉”三種物質(zhì)的觀察同步進(jìn)行,以利于學(xué)生在觀察時(shí)就能進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)不同,。這樣做可能比單獨(dú)觀察更直觀,、更省時(shí),更便于學(xué)生掌握溶液的概念,。而在教學(xué)過(guò)程中,,教師應(yīng)運(yùn)用了多種鼓勵(lì)性和激發(fā)學(xué)生興趣的語(yǔ)言,把學(xué)生的注意力緊緊的吸引到實(shí)驗(yàn)上來(lái),,使學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái),,使課堂井然有序,觀察描述得比較豐富生動(dòng),。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察,、描述,、解釋的過(guò)程和對(duì)液體混合物進(jìn)行過(guò)濾操作的活動(dòng)過(guò)程。
2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,,逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。
3,、在活動(dòng)過(guò)程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,,滲透科學(xué)的思想和方法,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂(lè)趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】,。
1,、重點(diǎn):對(duì)觀察現(xiàn)象的描述和概括。
2,、難點(diǎn):對(duì)不同物質(zhì)的溶解和不溶解的觀察比較,。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí),。
【課前準(zhǔn)備】,。
小組實(shí)驗(yàn)用:食鹽、沙,、面粉,、高錳酸鉀、糖,、攪拌棒,、杯子、自來(lái)水,、抹布,、鐵架臺(tái),、漏斗,、濾紙、燒杯,。
【教學(xué)過(guò)程】,。
1、品嘗飲料,,復(fù)習(xí)引入,。
出示一杯糖水,讓學(xué)生猜一猜是什么飲料,,嘗一嘗,。
說(shuō)一說(shuō):糖水是哪些物質(zhì)的混合物?
你看見這杯水中的糖了嗎,?
今天我們繼續(xù)研究把幾種物質(zhì)和水的.混合現(xiàn)象,。
猜一猜:如果把食鹽、沙,、面粉放入水中,,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
組織學(xué)生把這三種物質(zhì)同時(shí)放入水中,,觀察比較:有什么不同,?看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多。
引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況,得出結(jié)論,。
可引導(dǎo):水中能看到的是什么,?什么看不見了?
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)濾,,觀察描述發(fā)生的現(xiàn)象,。
沙在水中溶解了嗎?說(shuō)出科學(xué)依據(jù),。
面粉在水中溶解了嗎,?說(shuō)出科學(xué)依據(jù)。
3,、觀察高錳酸鉀在水中的溶解,。
猜測(cè)高錳酸鉀和糖在水中會(huì)溶解嗎?會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,?
把高錳酸鉀和糖分別放入同樣多的兩杯水中,,觀察描述發(fā)生的現(xiàn)象。
輕輕攪拌后繼續(xù)觀察描述,。
想像糖也像高錳酸鉀那樣分散到水中去了嗎,?
4、整理我們的觀察研究結(jié)果,。
比較各種物質(zhì)在水中變化的異同,。
比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。
討論分析:物質(zhì)是否在水里溶解了,,我們能觀察和區(qū)別嗎,?我們是怎樣觀察和區(qū)別的。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇十一
教學(xué)目標(biāo):
探究:理解光是沿直線傳播的,。能夠制造不同顏色的光,,了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
知識(shí):1,、通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn),,進(jìn)行交流,歸納出科學(xué)規(guī)律,。
2,、知道光也有不同的顏色,初步了解色光的混合,。
3,、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。
情感:在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力,,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)成功的愉悅,并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義,。
教學(xué)重點(diǎn):
光是沿直線傳播的,。能夠制造不同顏色的光,了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用,。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn),,進(jìn)行交流,歸納出科學(xué)規(guī)律,。
教學(xué)方法:
實(shí)驗(yàn)與觀察,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體(圖片)。
小組準(zhǔn)備:手電筒,、蠟燭,、帶小孔的硬柢板、火柴,、各種不同顏色的紙等,。
本課分2課時(shí)。
第一課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)光的傳播方法,。
一、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課.
2,、學(xué)生討論、匯報(bào),。
教學(xué)中,,可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來(lái),,挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知,,對(duì)這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。
二,、觀察手電筒的光柱,,搜集有關(guān)事實(shí)。
1,、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn),。
將教室里的燈光關(guān)掉,拉上窗簾,,學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向,。
2、匯報(bào),。學(xué)生的描述是多方面的,,比如:光柱越來(lái)越大,、光線越來(lái)越暗等等。正確的答案,,教師都應(yīng)該給予肯定,。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的,。
三,、畫出手電筒的光的照射路線.
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?
2,、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作,。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn),還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的,。教師還可以啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明自己的結(jié)論,,不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn),。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
1,、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),怎么能看到蠟燭的火焰,。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。
3,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正,第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正,,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄,。經(jīng)過(guò)多次調(diào)試,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí),,才能看到蠟燭的火焰,。
5.總結(jié):說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)?
6.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。
一,、導(dǎo)入新課,,提出問(wèn)題.
二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).
1,、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光,。
2,、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起,仔細(xì)觀察,,又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象,?
3、記錄現(xiàn)象,。
這部分教學(xué)活動(dòng),,教師完全可以只提供學(xué)生材料,放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí),,只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解,而學(xué)生是有能力完成的,。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善,甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn),。
三,、活動(dòng):設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).
2、學(xué)生活動(dòng),,展示,、記錄。
四,、實(shí)際運(yùn)用.
五,、學(xué)生討論、匯報(bào),。
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇十二
科學(xué)概念:天氣是不斷變化的,,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,,了解天氣變化的一些規(guī)律,。
過(guò)程與方法:統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋,。
情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,,認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,,了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計(jì),、分析“天氣日歷”上收集到的信息,,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋,。
氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表,、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表,、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
一,、導(dǎo)入,。
二、探究?jī)?nèi)容:
(一)統(tǒng)計(jì)天氣信息,。
1,、討論統(tǒng)計(jì)方法。
(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái),,然后分類,。
(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2,、分組統(tǒng)計(jì),。
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì),、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表,、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
(二)分析天氣信息,。
(2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的.云最常見,?哪種類型的云最少見?
(3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng),?
(4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎,?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)?
(5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn),?
2,、問(wèn):綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎,?
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇十三
科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,,并不能無(wú)限量地溶解下去。
過(guò)程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),,并能根據(jù)計(jì)劃開展研究,,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。
情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣,。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,,并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的`嚴(yán)謹(jǐn),。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺,、筷子,、燒杯、水,。
分組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用,、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1,、盛50ml水的燒杯1,、水槽1、天平1,。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一、引入問(wèn)題3’,。
1.老師桌上有鹽,、燒杯、水,、勺子,、筷子,猜猜看,,能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn),?
3.提問(wèn):如果不停地往這杯200ml水里放鹽,不停地?cái)嚢?,鹽會(huì)不斷地溶解嗎,?(板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽)。
4.由于時(shí)間的關(guān)系,,我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn),。(在課題一杯后加上50ml)。
二,、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’,。
1.請(qǐng)你推測(cè)一下,這杯50ml的水里能溶解多少食鹽,?
2.學(xué)生猜測(cè):2勺,、3勺、5勺……,。
3.組織學(xué)生討論:想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確,,該怎么做呢?
4.組織學(xué)生匯報(bào),,完善研究計(jì)劃,。(建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃)。
研究計(jì)劃,。
一,、研究的問(wèn)題。
50ml水能溶解幾勺食鹽,?
二,、準(zhǔn)備的材料。
1,、一杯50ml的水,。
2、一小袋鹽,。
3,、小塑料勺、筷子,、記錄紙,。
三、研究的方法,。
1,、一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下,。
2,、等一勺完全溶解后再加第二勺,直到難以溶解為止,。
3,、記錄完全溶解后的勺數(shù)。
四,、研究結(jié)果,。
我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解勺食鹽,即克食鹽,。
5.關(guān)鍵性提問(wèn):(邊交流邊完成以上研究計(jì)劃),。
1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺,,用尺平刮一下),。
2.第一勺加進(jìn)去以后,什么時(shí)候加第二勺?加到什么時(shí)候不要加了呢,?(等溶解后再加第二勺,,直到不能溶解為止。),。
3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢,?
4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺),。
5.根據(jù)大家討論,,我們制定了這份計(jì)劃,計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善,,可以提出來(lái)修改,。
三、分組實(shí)驗(yàn)5’1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,,開展研究活動(dòng),。(提醒做好研究記錄)。
2.分組實(shí)驗(yàn),,教師巡視指導(dǎo),。
四、交流和分析研究結(jié)果8’,。
1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù),如下:
勺數(shù),。
組別,。
6勺。
7勺,。
8勺,。
9勺。
10勺,。
11勺,。
12勺。
13勺,。
14勺,。
14勺。
以上,。
第1組,。
第2組。
第3組,。
第4組,。
第5組,。
第6組。
第7組,。
第8組,。
第9組。
第10組,。
2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢,?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。),。
4.討論:我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽,?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?),。
5.出示天平,,測(cè)量1勺大約是克,接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽,。
6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽,。
拓展:下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái),你能想出什么辦法呢,?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案教科版篇十四
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法,。
1.利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘,。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素,。
科學(xué)知識(shí)。
1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力),。
2.初步了解影響降落傘下降速度的因素,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用,。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識(shí),,主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。
3.對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神,。
學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠,。
利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘,。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素,。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。初步了解影響降落傘下降速度的因素,。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):
概念發(fā)展,。
層次1:不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
層次2:能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力),。不能了解影響降落傘下降速度的因素,。
層次3:能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。能了解影響降落傘下降速度的因素,。
探究能力:
層次1:不能利用現(xiàn)有材料,,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素,。
層次2:能利用現(xiàn)有材料,,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的`因素,。
層次3能利用現(xiàn)有材料,,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素,。
教學(xué)步驟:
教學(xué)步驟,。
互動(dòng)性質(zhì)。
學(xué)生/教師互動(dòng)目的,。
集中話題,。
教師:先出示降落傘下降的圖片或錄像。
教師提問(wèn):你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎,?
學(xué)生回答:是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪?/p>
教師讓學(xué)生討論:降落傘在下降的過(guò)程中受到哪些力的作用,。
學(xué)生開始討論:討論過(guò)后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。
探索和調(diào)查,。
教師:你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎,?
學(xué)生說(shuō):想。
教師:先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案,。