作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇一

跨進(jìn)校園,，走進(jìn)平安。反對(duì)欺凌,，你我共同責(zé)任,。

1、認(rèn)識(shí)校園欺凌的行為,，不欺負(fù)同學(xué),，不做“小霸王”。

2,、掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。

1,、了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。

校園欺凌視頻及ppt圖片,，主持人,，卡紙。

（一）,、開(kāi)場(chǎng)白主持人：

1.a：親愛(ài)的同學(xué)們大家早上好,，總所周知。

校園本是靜美之所,，在美好的年華里我們?cè)谶@片凈土中享受著童年與青春,，暢游在知識(shí)的海洋里，因此我們要在這片凈土中學(xué)會(huì)拒絕暴力,，預(yù)防暴力,。

2.b：珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離欺凌,。讓校園正氣之風(fēng)吹遍到每個(gè)角落來(lái)抵制邪惡那么讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請(qǐng)觀(guān)看關(guān)于校園欺凌的視頻,。

（二）、觀(guān)看關(guān)于校園欺凌的視頻,，讓學(xué)生了解到什么是校園欺凌,。

(四)觀(guān)看圖片后請(qǐng)同學(xué)講述闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，共同討論“為什么會(huì)出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象”,，并一起分析校園欺凌產(chǎn)生的原因,。

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一,、學(xué)習(xí)壓力大,，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。

第二,、心理不健康,，精神空虛,。

第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò),、電視,、電影、廣播,、報(bào)刊等),，社會(huì)暴力文化的影響。

（五）各抒己見(jiàn):校園欺凌帶來(lái)的危害是什么：

1,、如果這種現(xiàn)象發(fā)生在自己身上,，自己的身心會(huì)發(fā)生什么樣的變化。

1,、老師給每組下發(fā)卡紙讓學(xué)生討論后自己在卡紙上寫(xiě)上應(yīng)對(duì)措施,，寫(xiě)完收起并粘貼成一個(gè)心形，讓學(xué)生分組派代表上臺(tái)講述他們的每組的應(yīng)對(duì)措施,。

2,、老師講述應(yīng)對(duì)方法：

民警教你牢記這五招：

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，警方建議學(xué)生們要注意以下五點(diǎn)：

（1）,、尋求幫助：不要害怕向外界尋求幫助的行為會(huì)造成更壞的結(jié)果,，當(dāng)自我能力無(wú)法解決被欺凌的事實(shí)，應(yīng)該主動(dòng)積極的將受到欺凌的事情向第三方進(jìn)行求助,，求助的渠道很多，常規(guī)的求助對(duì)象有父母,、老師,、學(xué)校、社會(huì)公益組織,。執(zhí)法機(jī)關(guān)等,。

（2）、保護(hù)自己：被欺凌不需要懦弱,，需要的正當(dāng)合法并且有效的保護(hù)自己,，逃避可以解決一時(shí)的問(wèn)題，卻解決不了后續(xù)的成長(zhǎng)問(wèn)題,。性格的養(yǎng)成是眾多小事件慢慢的積累而成,，一個(gè)逃避問(wèn)題的孩子，始終會(huì)遇到無(wú)法逃避的生活,。

（3）,、鍛煉身體：努力提高自己的身體素質(zhì)，校園欺凌表象上的傷害大多來(lái)自肉體,，鍛煉身體以保證自己不會(huì)是被欺辱的對(duì)象,，是一種行之有效的方法,。

（4）、上學(xué)和放學(xué)盡可能結(jié)伴而行,。

（5）,、穿戴用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖,。不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇二

加強(qiáng)法制教育宣傳,，增加學(xué)生的自己愛(ài)護(hù)意識(shí),，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法,、依法辦事的好習(xí)慣,，有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定進(jìn)展。

通過(guò)案例分析和學(xué)生參加爭(zhēng)論事例增加學(xué)生的法制觀(guān)念,。

一,、導(dǎo)入。

二,、主要內(nèi)容,。

（一）你對(duì)管制刀具知多少：

1、管制刀具：包括匕首,、三棱刀（包括機(jī)械加工用的三棱刮刀）,、帶有自鎖裝置的彈簧刀（跳刀）以及其它相類(lèi)似的單刃、雙刃,、三棱尖刀,；無(wú)彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長(zhǎng)度超過(guò)匕首的單刃,、雙刃刀（如仿“東洋武士刀”）等,。

2、其他刀具,，如水果刀,、工藝刀具等能夠?qū)θ松碓斐蓳p害的刀具。

（二）管制刀具的危害,。

假如發(fā)覺(jué)未成年人攜帶管制刀具,，必需進(jìn)展勸解和制止，假如屢教不改,，就構(gòu)成《預(yù)防未成年人犯罪法》中所說(shuō)的'嚴(yán)峻不良行為,，就要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。

所謂攜帶,，是指隨身佩帶,、夾帶或手中握持,。所謂非法，是指違反有關(guān)法律規(guī)定而攜帶,，即依法不能攜帶上述物品進(jìn)人公共場(chǎng)所或公共交通工具而仍決意攜帶,，危害公共安全的行為。

（三）案例分析：

學(xué)生陳某,，出于奇怪,，在地?cái)偵腺I(mǎi)了一把彈簧刀。一天,，他與同學(xué)小于一起去學(xué)校,，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭(zhēng)不過(guò)身高馬大的小于,，情急之下,，抽出彈簧刀向小于扎去。小于立刻血流如注,，躺倒在地,。陳某被依法追究刑事責(zé)任，被送入少年犯管教所服刑,。

（四）小結(jié)：

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇三

1,、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。

2,、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片,。

3、由電腦高手制作smart課件,。

4,、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。

1,、開(kāi)場(chǎng)白。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌,。欺凌過(guò)程,，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題,，影響健康,，甚至影響人格發(fā)展。

2,、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情,。（略）

3,、大家說(shuō)了很多欺凌事件，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件,。（播放校園欺凌記實(shí)片）

4,、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢,？（同學(xué)意見(jiàn)略）

5,、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法,。

6,、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。

7,、活動(dòng)結(jié)束,，請(qǐng)班主任老師講話(huà)。

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,，如制定課堂規(guī)則,，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組,，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),，為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)等,。挪威于20xx年通過(guò)了一個(gè)宣言,，號(hào)召?lài)?guó)家、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中,。

1,、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因；

2,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生,；

3、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和,；

了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對(duì)。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇四

活動(dòng)目的：

加強(qiáng)法制教育宣傳,，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法,、依法辦事的好習(xí)慣,，有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

活動(dòng)方法：通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀(guān)念,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

二、主要內(nèi)容,。

(一)你對(duì)管制刀具知多少：

根據(jù)《公安部對(duì)部分刀具實(shí)行管制的暫行》第2條之規(guī)定,，管制刀具包括：

1、管制刀具：包括匕首,、三棱刀(包括機(jī)械加工用的三棱刮刀),、帶有自鎖裝置的彈簧刀(跳刀)以及其它相類(lèi)似的單刃、雙刃,、三棱尖刀;無(wú)彈簧但有自鎖裝置的單刃,、雙刃刀和形似匕首但長(zhǎng)度超過(guò)匕首的單刃、雙刃刀(如仿東洋武士刀)等,。

2,、其他刀具，如水果刀,、工藝刀具等能夠?qū)θ松碓斐蓚Φ牡毒摺?/p>

(二)管制刀具的危害,。

如果發(fā)現(xiàn)未成年人攜帶管制刀具，必須進(jìn)行勸解和制止,，如果屢教不改,，就構(gòu)成《預(yù)防未成年人犯罪法》中所說(shuō)的嚴(yán)重不良行為，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,。

所謂攜帶,，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持,。所謂非法,，是指違反有關(guān)法律規(guī)定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進(jìn)人公共場(chǎng)所或公共交通工具而仍決意攜帶,危害公共安全的行為,。

青少年應(yīng)該做一名明智的守法者,。認(rèn)清攜帶管制刀具的危害，保證自己及他人的健康成長(zhǎng),。

(三)案例分析：

學(xué)生陳某,，出于好奇，在地?cái)偵腺I(mǎi)了一把彈簧刀,。一天，他與同學(xué)小于一起去學(xué)校,，途中二人因口角而扭打,，身單力薄的陳某爭(zhēng)不過(guò)身高馬大的小于，情急之下,，抽出彈簧刀向小于扎去,。小于頓時(shí)血流如注,，躺倒在地,。陳某被依法追究刑事責(zé)任，被送入少年犯管教所服刑,。

(四)小結(jié)：

也許有人說(shuō)，學(xué)生常常受到其他同學(xué)或社會(huì)不三不四的人的欺負(fù),，現(xiàn)在出門(mén)帶把刀,，只是為了防身，難道這也犯法嗎?實(shí)際上,，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的需要,，認(rèn)為身上有武器就顯得有身份，沒(méi)有人敢欺負(fù)自己,，這種想法是不正確的,。因?yàn)樗荒鼙ＷC不使用這把刀，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走,，成為傷人的兇器,。

小孩思想比較簡(jiǎn)單，遇事容易沖動(dòng),、偏激,。在校內(nèi)外同學(xué)之間發(fā)生一些磨擦或矛盾都是難免的，一旦不能控制自己,，就會(huì)釀成無(wú)法預(yù)計(jì)的后果,，即害了別人，也害了自己和家人,。這樣的例子比比皆是,。

(五)我們應(yīng)該怎么做：

所以根據(jù)公安部門(mén)對(duì)部分刀具實(shí)行管制的暫行規(guī)定，不僅僅是未成年人,，即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具,，也同樣是不合法的。同時(shí),，我國(guó)的《治安管理處罰》規(guī)定：對(duì)于非法攜帶管制刀具的人,，即使其未造成任何后果，也要給予治安處罰,。

攜帶管制刀具對(duì)社會(huì)秩序和公共安全造成嚴(yán)重的威脅,。未成年時(shí)期，由于身體,、心理變化引起身心的不平衡性以及自我意識(shí)的發(fā)展與其社會(huì)地位之間的矛盾引起情緒上的對(duì)抗性,，導(dǎo)致他們情緒不穩(wěn)，易動(dòng)感情，沖動(dòng)性強(qiáng),，自控力差,，因此，攜帶管制刀具更容易對(duì)社會(huì)秩序和他人的人身安全構(gòu)成威脅,。所以,，未成年人不得攜帶管制刀具。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇五

【活動(dòng)的目的與意義】：

1,、通過(guò)閱讀材料,、講故事、討論等系列活動(dòng),，使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”,，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德,。

2,、通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德,，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，正確使用文明用語(yǔ),，學(xué)會(huì)初步的禮儀,。

3、把禮儀常規(guī)貫穿到歌謠,、小品,、朗誦等各種表演形式之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育,，懂得禮儀對(duì)于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,。

活動(dòng)方式：

朗誦。

詩(shī)歌討論小品講故事,。

資源（條件）：

多媒體,。

【活動(dòng)內(nèi)容】：

一、活動(dòng)導(dǎo)入,。

2,、輔導(dǎo)員：同意開(kāi)展活動(dòng)。

3,、中隊(duì)長(zhǎng)：全體起立,，請(qǐng)出少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗，奏樂(lè),，敬禮,，禮畢,。唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。請(qǐng)坐下,。

4、中隊(duì)長(zhǎng)：中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦,，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統(tǒng),，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明,、懂禮貌的好學(xué)生，讓文明之花常開(kāi)心中,，把文明之美到處傳播,！現(xiàn)在我宣布：《禮儀花開(kāi)滿(mǎn)校園》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。有請(qǐng)主持人,。

二,、活動(dòng)開(kāi)始。

（一）,、校園文明禮儀,。

主持人甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起,。

主持人乙：燦爛的陽(yáng)光,，撒滿(mǎn)大地。

主持人甲：秋風(fēng)吹,，陽(yáng)光照,，語(yǔ)言美，行為美,。

主持人乙：尊師長(zhǎng),，愛(ài)同學(xué)，講文明,，懂禮儀,。

主持人甲：中華民族素有禮儀之邦的美稱(chēng)，五千年悠久的歷史不僅創(chuàng)造了燦爛的文化,，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德,。

主持人乙：在校園這個(gè)既莊嚴(yán)又活潑、既緊張又文明的環(huán)境中,，我們少先隊(duì)員不僅要學(xué)好文化知識(shí),，還要自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，講禮貌,，懂禮儀,。

（朗誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》）,。

主持人甲：多好的三字歌呀，它教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做一個(gè)文明的人,。

主持人乙：文明要有良好的行為，文明要有良好的習(xí)慣,。

主持人甲：我們時(shí)刻關(guān)注身邊的舉止文明,，讓我們透過(guò)小鏡頭來(lái)看文明把。

主持人乙：請(qǐng)看大屏幕,，他們文明嗎,？說(shuō)說(shuō)你的感想學(xué)生自由發(fā)言。

生1：早晨見(jiàn)到老師,，主動(dòng)問(wèn)好,。

生2：同學(xué)幫助了我，要說(shuō)“謝謝,！”

生3：隨地吐痰是不文明的,。

生4：圍觀(guān)領(lǐng)導(dǎo)是不文明的。

生5：吃飯時(shí)高聲談笑不文明,?！?/p>

主持人甲：看來(lái)文明無(wú)小事,，小舉止,，大文明，更能給人留下美好而深刻的印象,。

主持人乙：那么你還知道哪些文明禮儀的小故事,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（二）禮儀故事薈萃,。

生甲：我來(lái)說(shuō)孔融讓梨的故事,。孔融四歲的時(shí)候,，常常和哥哥一塊吃梨,。每次，孔融總是拿一個(gè)最小的梨子,。有一次,，爸爸看見(jiàn)了，問(wèn)道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢,？”孔融說(shuō)：“我是弟弟,，年齡最小，應(yīng)該吃小的,，大的還是讓給哥哥吃吧,！”孔融小小年紀(jì)就懂得兄弟姐妹相互禮讓,、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理,，使全家人都感到驚喜,。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載,，成為團(tuán)結(jié)友愛(ài)的典范,。

生乙：“程門(mén)立雪”說(shuō)的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥、程頤拜師求教的事,。相傳，一日楊時(shí),、游酢,，來(lái)到嵩陽(yáng)書(shū)院拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,，坐著假睡,。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪,。這兩人求師心切,，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng),，如此等了大半天,，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí),、游酢站在面前,，吃了一驚，說(shuō)道：“啊,，?。∷麄儍晌贿€在這兒沒(méi)走,？”這時(shí)候,，門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情,。這個(gè)故事,，就叫“程門(mén)立雪”，在宋代讀書(shū)人中流傳很廣,。后來(lái)人們常用“程門(mén)立雪”的成語(yǔ)表示求學(xué)者尊敬師長(zhǎng)和求學(xué)心誠(chéng)意堅(jiān),。

生丙：我來(lái)講《曾子避席》的故事，曾子是孔子的弟子,，有一次他在孔子身邊侍坐,，孔子就問(wèn)他：“以前的圣賢之王有至高無(wú)上的德行,，精要奧妙的理論，用來(lái)教導(dǎo)天下之人,，人們就能和睦相處,，君王和臣下之間也沒(méi)有不滿(mǎn)，你知道它們是什么嗎,？”曾子聽(tīng)了,，明白老師孔子是要指點(diǎn)他最深刻的道理，于是立刻從坐著的席子上站起來(lái),，走到席子外面,，恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明，哪里能知道,，還請(qǐng)老師把這些道理教給我,。”在這里,，“避席”是一種非常禮貌的行為,，當(dāng)曾子聽(tīng)到老師要向他傳授時(shí)，他站起身來(lái),，走到席子外向老師請(qǐng)教,，是為了表示他對(duì)老師的尊重。曾子懂禮貌的故事被后人傳誦,，很多人都向他學(xué)習(xí),。

生丁：說(shuō)到文明禮儀,，我想到了一個(gè)故事,。有一次，列寧同志下樓,，在樓梯狹窄的過(guò)道上,，正碰見(jiàn)一個(gè)女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧,，就要退回去給讓路,。列寧阻止她說(shuō)：“不必這樣，你端著東西已走了半截,，而我現(xiàn)在空手,，請(qǐng)你先過(guò)去吧！”他把“請(qǐng)”字說(shuō)得很響亮,，很親切,。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了,，他才下樓,。這也是良好文明禮儀的體現(xiàn),。

老師總結(jié)：我們不能認(rèn)為文明禮儀只是偉人、名人才具備,，我們將無(wú)需為自己或多或少的不文明言行而愧疚,；或者認(rèn)為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人,、名人,。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾,。所以我們要從小做起,，從現(xiàn)在就做起，做一個(gè)懂文明講禮貌的小學(xué)生,。

（三）齊誦《文明禮貌拍手歌》,。

主持人甲：童謠載著我們童年的夢(mèng)。

主持人乙：童謠載著我們純真的請(qǐng),。

主持人甲：千般話(huà)語(yǔ)匯于童謠里。

主持人乙：唱起我們的童謠吧,。

主持人甲：請(qǐng)齊誦《文明禮貌拍手歌》你拍一我拍一,，校園文明懂禮儀。你拍二我拍二,，同學(xué)互助好伙伴,。你拍三我拍三，自己事情自己干,。你拍四我拍四,，做事不能自顧自。你拍五我拍五,，禮貌誠(chéng)信好相處,。你拍六我拍六，行為規(guī)范要遵守,。你拍七我拍七,，互助友愛(ài)要牢記。你拍八我拍八,，尊敬師長(zhǎng)人人夸,。你拍九我拍九，文明用語(yǔ)不離口,。你拍十我拍十,，文明禮貌要堅(jiān)持。

主持人甲：這十句拍手歌教會(huì)了我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)文明禮貌的人,。

主持人乙：也告訴了我們,，文明禮儀不是紀(jì)律,，而是一種思想，一種意識(shí),，是自覺(jué)的行為,。

（四）、文明用語(yǔ)不離口,。

主持人甲：常言說(shuō)“良言一句三冬暖,，惡語(yǔ)傷人六月寒”

主持人乙：語(yǔ)言美能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素質(zhì)和修養(yǎng)。

主持人甲：禮貌用語(yǔ)能使人與人之間變得分外親切,。

主持人乙：請(qǐng)欣賞小品《問(wèn)路》,，大家來(lái)看小熊錯(cuò)在哪里了？

（學(xué)生表演小品：《問(wèn)路》）劇情：一天,，小熊出門(mén),，抬頭看著天，天氣很好,，聽(tīng)說(shuō)新開(kāi)的游樂(lè)園很好玩,，“我還沒(méi)有去過(guò)，正好就今天去玩玩,?！彼咧咧匆?jiàn)前面有兩條路,，“該走哪條路呢,？前面有只老山羊，我正好去問(wèn)問(wèn)他,。喂,，老山羊，你知道去游樂(lè)園怎么走嗎,？”結(jié)果老山羊沒(méi)有理他,。“喂,，喂,，這老山羊是個(gè)聾子，跟他說(shuō)也說(shuō)不清,。我還是自己去找找吧,！”（小兔上場(chǎng)了）小兔想去游樂(lè)園，他走著走著,，看見(jiàn)前面有兩條路,，“該走哪條路呢？老山羊伯伯，您好,，請(qǐng)問(wèn)您知道去游樂(lè)園怎么走嗎,？”“你走左邊這條吧?！薄爸x謝您,，山羊伯伯。山羊伯伯,，再見(jiàn),！”“小兔，再見(jiàn),！”（演員下場(chǎng)）主持人乙：為什么山羊不理小熊,，而回答了小兔呢？(請(qǐng)同學(xué)回答),。

主持人甲：由此可見(jiàn)文明用語(yǔ)是多么重要,。

主持人乙：要樹(shù)立一個(gè)人的美好形象，首先要做到說(shuō)話(huà)文明,，那么,，你們知道哪些禮貌用語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)回答,。

主持人甲：我們要時(shí)常把這些文明用語(yǔ)記在心中,，用在生活中。

主持人乙：學(xué)會(huì)了這些禮貌用語(yǔ),，會(huì)讓你的生活更幸福美好,。

主持人甲：但人與人之間相處時(shí)難免有磕磕碰碰,，犯錯(cuò)之后的一聲“對(duì)不起”就能使對(duì)方的怒氣煙消云散,，不然會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。請(qǐng)看情景劇《如此碰撞》（劇情：在校園里：小明一邊走,，一邊背乘法口訣,；這時(shí)，小濤抱著很多書(shū)走過(guò)來(lái),，兩個(gè)都沒(méi)有注意看前方,，結(jié)果相撞了?！鞍パ?，你怎么這么不小心呀!”“對(duì)不起，對(duì)不起,，你沒(méi)有受傷吧,！”小濤看到小明這么誠(chéng)懇地道歉，他也不好意識(shí)了,，“沒(méi)有,，沒(méi)有,，我也沒(méi)注意?！薄拔?guī)湍惆褧?shū)撿起來(lái)吧,。”小明彎腰撿書(shū),，遞給小濤,。小濤連忙說(shuō)：“謝謝你！”“別客氣,，再見(jiàn),！”“再見(jiàn)！”）,。

主持人甲：一句“對(duì)不起”讓怒火化為微笑,。

主持人乙：一個(gè)微笑拉近了人與人之間的距離。

主持人甲：生活中,，人際交往時(shí)學(xué)會(huì)文明用語(yǔ),，是我們從小學(xué)做人的很重要的一項(xiàng)道德修養(yǎng)。請(qǐng)看我們班同學(xué)對(duì)文明用語(yǔ)的體會(huì)：

1,、請(qǐng)聽(tīng)歌曲《咱們從小講禮貌》,。

2、詩(shī)朗誦《神奇的字》,。

甲：講文明,，懂禮貌。

乙：禮貌用語(yǔ)最重要,。

合：今日上臺(tái)做榜樣,，文明禮貌記心上。

甲：配樂(lè)詩(shī)朗誦《神奇的字》,。

生甲乙：你可知道,，你可知道。

生丙?。菏郎嫌行┳秩f(wàn)分神奇,。

合：只要你和它交上朋友，你的生活也會(huì)變得很美妙,。

自從他們走近我的心里,，我時(shí)時(shí)注意不讓他們離去。

生甲：自從我認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字,，我每天反復(fù)練習(xí),。

當(dāng)我第一次用它向老師提問(wèn)，老師立即松開(kāi)了緊皺的雙眉。她那樣激動(dòng)地幫我解題,，完全失去了平時(shí)講課的流利,。

生乙：當(dāng)我第一次用“它們”和媽媽說(shuō)話(huà)，哦,！媽媽的眼睛這樣驚喜,。她緊緊地緊緊地抱住了我，長(zhǎng)睫毛上竟凝聚了晶瑩的淚滴,。

生丙：當(dāng)我的同桌向我舉起拳頭,，因?yàn)槲遗獕牧怂牟噬灩P。我只輕輕地說(shuō)出了“它們”他竟立即——平息了怒氣,。

生?。寒?dāng)我在街上撞倒了一個(gè)女孩小姑娘最大的本事就是哭泣。我在她耳邊輕輕地說(shuō)出了“它們”她立即微笑著從地上爬起,。

生甲：當(dāng)我在公共場(chǎng)合得罪了人,，我也趕快把“它們”送出口去，叔叔們聽(tīng)了客氣地說(shuō)：“不要緊”,。阿姨們溫柔地回答：“哦,，沒(méi)關(guān)系”

合：朋友，你不相信,？不相信嗎,？

生乙：看，你的眼里充滿(mǎn)了猜疑,。

生丙：其實(shí)這是幾個(gè)極為平常的字,，

生丁：它們是：請(qǐng),，謝謝,！對(duì)不起。

三,、文明禮儀大討論,。

主持人甲：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了很多禮儀方面的知識(shí),。那么，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員,，我們應(yīng)該怎樣去努力做一名講文明,、懂禮貌的好學(xué)生呢？（討論后匯報(bào),，學(xué)生發(fā)言）,。

（作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，我們要做到遇到師長(zhǎng)、來(lái)賓,，主動(dòng)敬禮問(wèn)好,；上下樓梯，人多擁擠,，注意謙讓?zhuān)坑倚凶?，保障暢通；講究衛(wèi)生,，不亂扔果皮,，見(jiàn)到紙屑隨時(shí)撿；愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,，不亂寫(xiě)亂劃,；文明就餐，減少交談,，杜絕大笑,，避免飯菜灑落在桌面上；嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,，相互監(jiān)督,，共同促進(jìn)，爭(zhēng)做一個(gè)講文明,、懂禮儀的好學(xué)生,。）

主持人乙：下面請(qǐng)輔導(dǎo)員講話(huà)，大家歡迎,。

四,、輔導(dǎo)員講話(huà)：

禮儀是歌，一首煥發(fā)向上的歌,；禮儀是詩(shī),，一首沒(méi)有結(jié)尾的詩(shī)；禮儀是泉,，一股清澈透亮的泉,；遵守禮儀是你生活中的亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)禮儀,，說(shuō)明你正走向成熟,；如果禮儀已經(jīng)在你心中成長(zhǎng)，那么,，用真誠(chéng)去澆灌,；用熱情去哺育；用理解去培養(yǎng),。親愛(ài)的同學(xué)們,，文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學(xué)生,，作為中華民族的后代，我們有義務(wù),，有責(zé)任弘揚(yáng)我們的禮儀傳統(tǒng),，樹(shù)立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子,，它就會(huì)在我們的精神世界里生根,、開(kāi)花、結(jié)果,，那么我們的社會(huì)就會(huì)更美好,！希望通過(guò)這次活動(dòng)，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性,，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個(gè)角落,，讓文明之花越開(kāi)越盛，開(kāi)遍家庭,、校園,、社會(huì)！

五,、活動(dòng)結(jié)束,。

主持人合：“禮儀花開(kāi)滿(mǎn)校園”主題班會(huì)到此結(jié)束。

六,、呼號(hào),。

中隊(duì)長(zhǎng)：準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗——時(shí)刻準(zhǔn)備著。

七,、全體起立,，退旗，敬禮

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇六

1,、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情,。

2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片,。

3,、制作smart課件。

4,、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào),。

1、開(kāi)場(chǎng)白,。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌,。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題,，影響健康，甚至影響人格發(fā)展,。

2,、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)

3,、大家說(shuō)了很多欺凌事件,，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)

4,、看了這部記實(shí)片,，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略)

5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?,，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法,。

6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào),。

7,、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)班主任老師講話(huà),。

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,，如制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,，組建教師職業(yè)發(fā)展小組,，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者,、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)等,。國(guó)務(wù)院于xx年通過(guò)了一個(gè)宣言，號(hào)召?lài)?guó)家,、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中,。

1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響,。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí),，并合理控制與調(diào)整不合理的觀(guān)念。

3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機(jī),。掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力,，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。

活動(dòng)一：走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽(tīng)到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論,，然后,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園暴力的概念,。

校園本是靜美之所,，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去,，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,，所以要拒絕校園暴力,。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子,。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō),，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂(yōu),。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō),，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕,。列舉一些校園暴力事件：

xx年9月30日下午3時(shí)50分,，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,，李某經(jīng)搶救無(wú)效死亡,。

xx年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中,，戲耍發(fā)生口角,，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過(guò)多,，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡,。

xx年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專(zhuān)修學(xué)院中專(zhuān)學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗,，被史某用雕刻小刀刺傷,，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇七

班會(huì)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因;,。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生;,。

3,、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和;,。

班會(huì)重點(diǎn)：

了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情,。

2,、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。

3,、由電腦高手制作smart課件,。

4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào),。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、開(kāi)場(chǎng)白。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌,。欺凌過(guò)程,，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題,，影響健康,，甚至影響人格發(fā)展。

2,、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情,。(略)。

3,、大家說(shuō)了很多欺凌事件,，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片),。

4,、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略),。

5,、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。

6,、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào),。

7、活動(dòng)結(jié)束,，請(qǐng)班主任老師講話(huà),。

班會(huì)效果：

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,，如制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,，組建教師職業(yè)發(fā)展小組,，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者,、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)等,。挪威于2002年通過(guò)了一個(gè)宣言，號(hào)召?lài)?guó)家,、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中,。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇八

12月10日。

1,、通過(guò)本次主題班會(huì),，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

2,、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助,，共建平安校園,。

（一）什么叫校園欺凌？

校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小,、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實(shí)施暴力、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處,。

1,、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、

2,、影響學(xué)生身心的.健康發(fā)展,，導(dǎo)致不健全人格的形成、

3,、破壞社會(huì)秩序,，使人們對(duì)法律失去信心。

1,、家庭教育與預(yù)防,、

2、學(xué)校教育與預(yù)防、

3,、社會(huì)教育與預(yù)防,、

4、在法律層面,。

（四）你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎,？（舉例子）。

（五）一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的,？

（六）學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議,。

（七）教師總結(jié),。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自己保護(hù)意識(shí),。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇九

教案。

歡迎大家閱讀!

我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”,。

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起,，占總數(shù)69%,，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。

目的：通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法,，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性,，如何預(yù)防和抵制校園暴力,，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突,，防微杜漸,。

1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》,，人手一份,，制作多媒體。

課件,。

并搜集典型的校園暴力事例等,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》,，事先熟知《守則》內(nèi)容,，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容,。

1,、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn),，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi),、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中,、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師,、同學(xué)或校外人員,，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量,、網(wǎng)絡(luò),、器械等，針對(duì)師生的生理,、心理,、名譽(yù)、權(quán)利,、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,，令其在心靈及肉體上感到痛苦,。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人,。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬,。

圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享：所謂欺凌,，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱,，以多欺少,。欺凌不但對(duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀(guān)者”同樣造成傷害,?！捌哿枵摺庇捎陂L(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿(mǎn)足，以自我中心,，對(duì)同學(xué)缺少同情心,，而“旁觀(guān)者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安,，甚至惶恐,。“校園欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小視,，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,，并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣,。所以,，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

2,、觀(guān)看校園暴力視頻,，學(xué)生可以更直觀(guān)的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害,，提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。

3、多媒體出示2019年上半年校園暴力事件,，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些,。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際,，總結(jié)出一些原因。

1月9日,，廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架,，目擊者稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)慘烈。

2月28日,，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆欺辱拍照上傳空間,。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪,。

4月17日,，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日,，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生,。

4月19日，湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘,。

4月30日,，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷,。

5月12日,，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。

5月19日,，遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。

6月16日,，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生,。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔,。

6月26日,，河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題,，這三個(gè)問(wèn)題分別是：

1,、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人,，我們應(yīng)該如何解決?

2,、矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3,、一旦發(fā)生校園欺凌事件,，如何應(yīng)對(duì)?

這三個(gè)問(wèn)題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí),、校園欺凌發(fā)生前,、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾,，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害,。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救,。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動(dòng);換位思考。

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

1,、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;。

3,、積極尋求家長(zhǎng),、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);,。

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益,。

反思：學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,，讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題，只會(huì)造成惡果,，于人于己都沒(méi)有好處,，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,，讓學(xué)生懂得從自身做起,，拒絕暴力。保護(hù)的手段,，提高自我保護(hù)的能力,。教育學(xué)生盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊,，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力,，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生,。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇十

校園，本該是一方凈土,，文明的殿堂,。然而，近來(lái),，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生,，有老師打?qū)W生的，有學(xué)生打老師的,，有學(xué)生打?qū)W生的，也有校外人員進(jìn)入校園行兇鬧事的,，給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影,。人們不無(wú)憂(yōu)慮地發(fā)現(xiàn)，原本應(yīng)該用美好,、純真等詞來(lái)形容的花季少年,，卻越來(lái)越多地與暴力、喋血,、行兇等詞聯(lián)系在一起―――也許我們?cè)缫稽c(diǎn)意識(shí)到,，早一點(diǎn)給他們以更多的關(guān)心和溫暖，早一點(diǎn)了解他們的心理狀況,，那么也許結(jié)果就不會(huì)是這樣了,。

眾多青少年犯罪的案例,，專(zhuān)家們分析：符合以下幾種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為。

1,、流浪學(xué)生危害校園,。

一些流浪學(xué)生多半沒(méi)有得到良好的家庭教育，在校又因成績(jī)差而受到冷落,，過(guò)早地流浪社會(huì)和一些不良社會(huì)青年混在一起,。這些同學(xué)一旦自己受點(diǎn)委屈就勾結(jié)校外的社會(huì)青年對(duì)同學(xué)進(jìn)行毆打報(bào)復(fù)。

2,、性格嚴(yán)重內(nèi)向,。

性格嚴(yán)重內(nèi)向一般會(huì)導(dǎo)致與他人交流產(chǎn)生障礙，而從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，與他人交流,、向外界發(fā)泄自己的情緒，有利于人的心理問(wèn)題自我調(diào)節(jié),。而由于自身性格過(guò)于內(nèi)向,，不喜歡或者難以與其他同學(xué)、老師,、家長(zhǎng)交流,，而使所有事情全部壓積于內(nèi)心，久而久之,，容易造成看待其他問(wèn)題過(guò)于偏激,，而且一個(gè)人自身承受壓力的程度是有限的，長(zhǎng)久無(wú)法得到釋放,，一旦爆發(fā)極可能產(chǎn)生非常沖動(dòng)的后果,。

3、家庭不和睦,。

一個(gè)溫暖幸福和睦的家庭,，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到極好的影響;而一個(gè)冰冷分裂殘缺的家庭，對(duì)孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響,。不少有暴力傾向的學(xué)生,，家庭生活都不幸福，心理學(xué)家認(rèn)為,，家庭暴力是造成校園暴力的根源,。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強(qiáng)制”;另一種是隱性的,，即“溫柔的強(qiáng)制”,。它們都會(huì)給孩子帶來(lái)心理壓力。此時(shí)如果再遭遇父母離異,、家庭“戰(zhàn)爭(zhēng)”,、極度貧困等負(fù)面刺激,，就很容易形成一種“攻擊性人格”。

4,、喜歡虐待小動(dòng)物,。

毫無(wú)原因的喜歡虐待小動(dòng)物，這種日常行為表現(xiàn),，體現(xiàn)出性格中存在的缺陷,。天性殘忍的人并不多，屬于極為少數(shù)的人群,，他們?cè)谂按齽?dòng)物過(guò)程中感受到一種身為強(qiáng)者的快感;而大多是后天由于某種原因或刺激造成的,，比如本身性格懦弱，經(jīng)常受到同學(xué)的取笑,、老師的輕視,，為了證明自己“勇敢”“大膽”，進(jìn)而采取過(guò)分殘忍的手段,，從而造成心理扭曲,。

5、好勝心理轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚沸睦怼?/p>

一般情況下,，好勝應(yīng)該是一種督促進(jìn)步的心理狀態(tài),，但由于有些同學(xué)性格孤僻，好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚?，絕不服人,，進(jìn)而發(fā)展成為了對(duì)比自己條件好，或者學(xué)習(xí)等某方面比自己更強(qiáng)的同學(xué)的強(qiáng)烈嫉妒心理,，從而可能對(duì)這些同學(xué)采取暴力行為進(jìn)行發(fā)泄,。

6、個(gè)人英雄主義,，崇拜偶像,。

許多同學(xué)都有英雄主義情結(jié)，崇拜影視作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強(qiáng)者,，幻想自己也能像他們一樣強(qiáng)大,，能控制局面，受別人尊敬崇拜,。而影視作品中的“英雄人物”經(jīng)常以個(gè)人英雄主義的姿態(tài)出現(xiàn)，所有問(wèn)題都是自己解決,，而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來(lái)解決問(wèn)題,。

7、極其喜歡刀具等危險(xiǎn)器械,。

許多男生感覺(jué)刀具武器等非常具有男人氣質(zhì),，看它們或玩它們時(shí),，能感受到一種男子漢的自豪感。大多數(shù)男生都玩過(guò)刀槍玩具,，但當(dāng)他們開(kāi)始認(rèn)為具有威脅性的真實(shí)武器更有吸引力時(shí),，可能就存在潛在的暴力傾向了。

8,、剛愎自用,，不接受他人意見(jiàn)。

由于性格上的原因,，加上周?chē)h(huán)境的影響,，使得有些同學(xué)性格非常孤傲，聽(tīng)不進(jìn)去別人的意見(jiàn)和勸說(shuō),，甚至不能接受老師和家長(zhǎng)的批評(píng),，逆反心理非常強(qiáng)，旁人提出不同意見(jiàn),，就情緒激烈,，越說(shuō)反抗情緒就越強(qiáng)烈，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小問(wèn)題的不同意見(jiàn),，就懷恨在心,，找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。

9,、拉幫結(jié)伙,，講兄弟義氣。

不少同學(xué)稱(chēng)兄道弟,，拉幫結(jié)伙,，如果有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個(gè)團(tuán)伙過(guò)不去,，要講兄弟義氣,，一個(gè)人被欺侮了，其他人當(dāng)然不能坐視不理,，于是義憤填膺,，集體出動(dòng)，要為兄弟報(bào)一箭之仇,。崇尚拉幫結(jié)伙,，講兄弟義氣的同學(xué)，一定要有清醒的認(rèn)識(shí),，要明白什么才是真正的互相幫助,、同學(xué)友情。

10,、做事不考慮后果,，缺乏對(duì)法律的認(rèn)識(shí),。

有的同學(xué)考慮問(wèn)題過(guò)于鉆牛角尖，做事不多考慮,，認(rèn)準(zhǔn)了一點(diǎn)就無(wú)法想到其他問(wèn)題,，想不到可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，做了以后才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性,，但往往這時(shí)候后悔已經(jīng)晚了?，F(xiàn)在的許多孩子在一些問(wèn)題上，比如戀愛(ài)等方面,，非常早熟,，但在健全思維方式、多角度考慮問(wèn)題,、對(duì)法律的了解上,，卻往往表現(xiàn)得非常幼稚。

學(xué)的觀(guān)點(diǎn),，犯罪分子通常會(huì)選擇比其弱勢(shì)的群體作為侵害對(duì)象,，因此，未成年人的侵害對(duì)象往往都是同齡人,。

施暴學(xué)生同樣是受害者,。他們一旦過(guò)早染指惡習(xí)，接受了“拳頭硬”的道理,，嘗到了弱者好欺的滋味,，日后的成長(zhǎng)必然令人擔(dān)憂(yōu)。不難想象,，其步入社會(huì)后很難會(huì)嚴(yán)格遵循法律,、秩序，依然信奉暴力則難免頭破血流,，禍害社會(huì),，毀了自己。而對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō),，受辱經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘,，很容易留下永久的傷痕，就像胎記一樣,，難以磨滅,、撫平，并進(jìn)而嚴(yán)重影響到成年后的心理健康和健全的性格體系,。另外,，教師對(duì)學(xué)生的暴行也不容忽視。某些教師的不當(dāng)教育,、不良言辭會(huì)給年幼的學(xué)生造成厭學(xué)情緒和絕望般的壓力,。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇十一

昨天上午，湖北董必武思想研究會(huì)召開(kāi)會(huì)員代表大會(huì),，選舉董必武的孫子董紹壬為研究會(huì)會(huì)長(zhǎng),。

該研究會(huì)成立于20xx年，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展,，相繼在紅安,、鄂州、孝感等多地成立分會(huì),，在武漢多所高校成立董必武思想研究小組,，出版多部董必武思想方面的著作，還舉辦了畫(huà)展,、書(shū)法筆會(huì)等活動(dòng),。

20xx年，即董必武誕生130周年之際,，研究會(huì)將以華北政府時(shí)期的董必武為主體,，拍攝電視劇。目前,，研究會(huì)已經(jīng)進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的采風(fēng),，積累了不少鮮為人知的珍貴素材。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇十二

１,、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害,，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧,。

２,、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,；通過(guò)課堂討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力,。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的安全道德觀(guān)念,，關(guān)注他人的安全,，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。

二,、活動(dòng)重難點(diǎn),。

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì),。

三、活動(dòng)背景分析,。

1,、我校總?cè)藬?shù)多,，住宿學(xué)生多,，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大,，易起摩擦,，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件,。

2,、當(dāng)前，暴力文化泛濫,，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象,，對(duì)價(jià)值觀(guān)還沒(méi)定型，難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō),，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”,。

3、小學(xué)生心理,、生理都不夠成熟,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠,。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí),，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事,，不知所措,；有的則受家庭、社會(huì)影響,，遇事沖動(dòng),，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴,，不計(jì)后果,。

四、活動(dòng)方法,。

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,，我在教學(xué)過(guò)程中,，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析,、故事暗示,、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析,、合作交流、自主探究,。

五,、活動(dòng)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。

六,、活動(dòng)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好,，接下來(lái)切入漫畫(huà),，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,，它撕碎了校園的和諧安寧,，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路,！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園,，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象,，尋求解決途徑,，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂(yōu),！

（本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境,，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧,，抵制校園暴力的情感,，明確本課主題,。）。

（二）進(jìn)入新課,，學(xué)會(huì)自護(hù),。

第一環(huán)節(jié)：知暴力。

1,、展示校園暴力案件的照片及文字材料,，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀(guān)感知。

事件一：

2016年5月16日,，一段校園暴力視頻瘋傳,，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹,，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部,。不少學(xué)生圍觀(guān)，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō),，“別打他腮”,、“再來(lái)一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱(chēng),，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué),。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后,，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào),，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿(mǎn)，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象,。

事件二：

2015年4月8日,，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了,。在父母的追問(wèn)下,，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上,，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱,，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書(shū)了,。

2,、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò),，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事,。

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。

3,、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為,。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加,，威逼利誘,；二是以大欺小，以眾欺寡,；三是為了一點(diǎn)小事大打出手,，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短,；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等,。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌,；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害,，甚至超過(guò)了硬欺凌。

（這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片,、讀材料,、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀(guān)感知，知道校園欺凌就在我們身邊,，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí),，也為分析校園欺凌的危害提供材料。）,。

第二環(huán)節(jié)：談危害,。

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。

（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言,，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果,。）。

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲,，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害,。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí),，從而走上違法犯罪的道路,。

對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師,、家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)報(bào)告,，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,，身心健康倍受摧殘,，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面,。

同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作,，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧,、法律的尊嚴(yán),。

圖片展示危害。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法,、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí),，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。）,。

第三環(huán)節(jié)：析原因,。

結(jié)合看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的,、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：

1,、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾,、逆來(lái)順受的漫畫(huà),，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì),，突破難點(diǎn),。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征,？

3,、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？

班長(zhǎng),、副班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1、性格內(nèi)向,、懦弱,，缺乏自信心，易忍氣吞聲,，可以委屈自己而順從別人,。

2,、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力,。

施暴方：

1,、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。

2,、性格嚴(yán)重內(nèi)向,，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。

3,、性格孤傲,，不聽(tīng)意見(jiàn)，逆反心理強(qiáng),。

4,、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果,。

（本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法,，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因,，才能對(duì)癥下藥,，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。）,。

第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策。

1,、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害,？

教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒,，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解,；不結(jié)交不良朋友；與人相處,，不能恣意妄為,，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則,，遇事不能一味退縮,；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕,；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸,。

2,、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境,，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí),。

當(dāng)敵眾我寡時(shí)。

已被欺凌侵害后,。

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí),。

教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，給予學(xué)生正確指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。

（提供情境,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，以突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。）。

3,、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事,，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則：

一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇,。

二是敵眾我寡時(shí),，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲,。

４,、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀,。

義正辭嚴(yán),，當(dāng)場(chǎng)制止遭遇險(xiǎn)境，緊急求援,。

虛張聲勢(shì),，巧妙周旋主動(dòng)避開(kāi)，脫離危險(xiǎn),。

訴諸法律,，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn),。

堂堂正正,，不貪不占遵紀(jì)守法，消除隱患。

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知,，發(fā)出倡議,。

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的,、國(guó)家的通知,。

2、發(fā)出倡議,，全體同學(xué)在倡議書(shū)上簽字,。（一式兩份，一份張貼,，一份上交存檔）,。

最后教師總結(jié)，提出希望,。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方,。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問(wèn)題,，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容,。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯,，讓我們冷靜面對(duì),，機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”,！

通過(guò)總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì),。

以小組為單位,，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào),。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇十三

我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”。

背景：媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,，其中初中生參與的校園暴力事件33起,，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件,。

目的：通過(guò)學(xué)習(xí),，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力,，校園暴力的危害性,，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng),，正確處理生活中的各種矛盾沖突,，防微杜漸。

教師準(zhǔn)備,，制作多媒體課件,、并搜集典型的校園暴力事例等。

1,、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生,，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌,。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中,、學(xué)校的教育活動(dòng)中,，由老師、同學(xué)或校外人員,，蓄意濫用語(yǔ)言,、軀體力量、網(wǎng)絡(luò),、器械等,，針對(duì)師生的生理、心理,、名譽(yù),、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,，都算作校園暴力,。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦,。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人,；有時(shí)集體欺負(fù)一人,。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,。因此,，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

2,、觀(guān)看校園暴力視頻,，學(xué)生可以更直觀(guān)的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害,，提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害,？”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3,、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件,，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想,，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些,。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因,。

1月9日,，廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架，目擊者稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)慘烈,。

2月28日,，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆辱拍照上傳空間。

4月9日,，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪,。

4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光,。

4月17日,，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日,，湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆,，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日,，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷,。

5月12日,，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件,。

6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生,。

6月21日,，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日,，河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆,。

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題分別是：

1,、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決,？

2,、矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生,？

這三個(gè)問(wèn)題,，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前,、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,，一旦發(fā)生校園欺凌,，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬,；找老師,；懂自救。

從施暴者的角度想：想后果,；勿沖動(dòng),；換位思考。

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

1,、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2,、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；

3,、積極尋求家長(zhǎng),、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù),；

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益,。

5,、了解校園投訴電話(huà)：88xx3122，報(bào)警電話(huà)110,。

對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題,，只會(huì)造成惡果,，于人于己都沒(méi)有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力,。

校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題,。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解,、互相包容,，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題,，讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”,。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng),、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊,，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人,，讓我們拒絕暴力,，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。

預(yù)防校園欺凌班會(huì)教案三年級(jí)篇十四

拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園,，給學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境,。

了解校園欺凌基本內(nèi)容,，對(duì)校園欺凌零容忍,。

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，拒絕校園欺凌,。

（一）導(dǎo)言：

讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”,，直面欺凌現(xiàn)象,，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔(dān)憂(yōu),！

（二）什么是校園欺凌？

1,、視頻導(dǎo)入：你看到了什么,？

師：在進(jìn)入今天的課題前，請(qǐng)大家先仔細(xì)看一段視頻,?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生,。）,。

師：同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們看到的內(nèi)容，誰(shuí)先來(lái),？

所以,，我們要拒絕校園欺凌。因此,，我今天的主題班會(huì)是：拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園。（大屏幕顯示標(biāo)題）,。

2,、思考并討論：什么是校園欺凌？

師：所以請(qǐng)同學(xué)們注意了,，以后不能輕易罵人了,，因?yàn)檫@也是一種欺凌行為。

（三）為什么有校園欺凌,？

1,、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)校園欺凌嗎？

下面老師想請(qǐng)大家一起來(lái)看兩個(gè)案例,。

師：現(xiàn)在再回到這個(gè)案例,，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒(méi)有關(guān)系,，后來(lái)卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆,。所以這也是欺凌事件中的另一個(gè)原因,，即：沒(méi)有樹(shù)立正確的是非觀(guān)念，盲目地幫同學(xué)出氣,，成為欺凌行為中的幫兇,。

（屏幕出示：3、沒(méi)有樹(shù)立正確的是非觀(guān)念,，盲目地參與校園欺凌,，成為欺凌行為中的幫兇。）,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因,。（屏幕出示：1、2,、3）其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外,，還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行欺凌行為的原因。

[屏幕出示：4,、法律意識(shí)淡薄,，對(duì)法律無(wú)知；5,、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的欺凌鏡,。

[屏幕出示：七年級(jí)學(xué)生周某與七年級(jí)學(xué)生陸某、八年級(jí)學(xué)生譚某,、羅某,、陸某在qq上不文明聊天，產(chǎn)生口角,，導(dǎo)致八年級(jí)三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對(duì)周某實(shí)行欺凌毆打,。

每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣，這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣,，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己,，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛(ài),、尊重他人,、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：

要舉止文明,，不要口出臟話(huà),，隨意罵人。

要自尊自愛(ài),，不要自以為是,，盛氣凌人。

要尊重他人,，不要出口傷人或戲弄同學(xué),。

要團(tuán)結(jié)互助,，不要欺弱怕強(qiáng)。

要禮貌待人,，不要打架斗毆,。

要強(qiáng)身健體，不要喝酒,、吸煙,。

要友誼為重，不要早戀,。

要參加有益活動(dòng)，不要看不健康的影視圖書(shū),。

要遵守秩序,，不要圍觀(guān)、起哄,。

要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí),，不要個(gè)人意氣行事，我行我素,。

如果我們做到了這幾點(diǎn),，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先,，遇到這樣的事情不要慌張害怕,，更不能順從，要保護(hù)好自己,、盡快脫離險(xiǎn)境,，同時(shí)要第一時(shí)間向老師、家長(zhǎng)或者其他成年人求助,，在課余時(shí)間可以及時(shí)撥打110報(bào)警電話(huà)求助,，在上課期間，可以到學(xué)校政教處等任何一個(gè)處室反映情況,，或撥打?qū)W校校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理投訴電話(huà)：3123271進(jìn)行投訴舉報(bào),。

（四）心靈的懺悔與承諾，寫(xiě)保證書(shū)：

我是,，我將自覺(jué)遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范,，努力學(xué)習(xí)，使自己擁有一個(gè)我是光明的前途,，并報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,。

保證人：

日期：

（五）教師總結(jié)，提出希望,。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方,。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相包容。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決,；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì),，機(jī)智應(yīng)對(duì),。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園,，還校園一片凈土,！”

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：