作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇一

1、認(rèn)識(shí)“線,、論”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

兩課時(shí),。

一、音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、播放歌曲《小雨沙沙》,。

2,、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀,，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。

3,、放音樂(lè)：雨聲,、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

4,、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》,。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái),。

2,、這些圈起來(lái)的`字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字,。

3,、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字,，就教教他,，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍,。

4,、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀,。

5,、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6,、看老師課件演示的情景,，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b,、灑水車(灑)c,、小水珠落下(滴)。

7,、出詞給學(xué)生讀,。

三、讀通課文,，感知內(nèi)容,。

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,，課文肯定也讀得更好,。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,，小組成員幫他讀流利,。

2、朗讀比賽,，師生評(píng)價(jià),。

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

一,、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課。

二,、精讀課文,，理解積累。

1,、同學(xué)們的字記的很好,，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,，有感情地讀一遍課文,，并自己喜歡的一段精讀。

2,、討論交流,，指導(dǎo)朗讀。

調(diào)整方案：

方案一：通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放,，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,，就按方案二教學(xué),。)。

方案二：小燕子,、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)。

3,、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話,，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然,。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀,、表演讀,。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō),，畫(huà)一畫(huà)(自選粉筆板畫(huà)春雨),。

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái),。

8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴,、水滴————,。

歡歡樂(lè)歡笑————。

題題目數(shù)學(xué)題————,。

線紡線棉線————,。

三、指導(dǎo)寫字,，擴(kuò)展思維,。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn),。

2,、范寫臨摹。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà),。

4、對(duì)照,。

5,、拓展：春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么,，把看到的說(shuō)出來(lái),，把聽(tīng)到的寫出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀中理解“企盼”,、“殷殷”等詞語(yǔ)的含義。

2,、正確流利地朗讀課文,，感受作者在文中表現(xiàn)的思想感情。

3,、理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候,，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思。

4,、了解吃湯圓是過(guò)年的一種習(xí)俗以及吃湯圓所代表的意思,，體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福。

預(yù)習(xí):,。

1“湯”的第四筆是(),。

2,、“沸”的第六筆是()。

3,、查字典,，理解“嗔怪”、“糅合”和“企盼”的含義,。

4,、收集新年的有關(guān)習(xí)俗，并說(shuō)說(shuō)具有怎樣的含義,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題,。

1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了新年的有關(guān)習(xí)俗,，并教大家收集之后整理資料,，然后根據(jù)一定的句式摘抄重點(diǎn)句。現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下,。

2,、從同學(xué)們的交流中，我們知道中華民族有各種各樣慶祝新年的習(xí)俗,，雖然每種習(xí)俗代表了不一樣的含義,，但是都包含著對(duì)未來(lái)新生活的美好企盼,。

板書(shū)：企盼。

3,、理解“企盼”,。

4,、我們今天要學(xué)習(xí)的課文介紹的是大年初一早上家家戶戶都要做的一件事——吃湯圓,。

板書(shū)：啊，湯圓,。

(看老師寫“湯”這個(gè)字，第四筆是……一起讀好課題),。

二,、整體感知,，了解課文具體是通過(guò)一件事來(lái)介紹吃湯圓的習(xí)俗。

1,、讓我們先一起來(lái)了解吃湯圓的習(xí)俗,，吃湯圓到底有哪些約定俗成的規(guī)定呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，并劃出有關(guān)規(guī)定的句子。

2,、交流出示：

9歲那年的年初一早上,，我一起床就往廚房里跑。

父母不讓我一個(gè)人先吃,，說(shuō)要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃,。(合家)。

啊,，湯圓,，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思的,。

3,、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)要點(diǎn)連起來(lái)介紹一下“吃湯圓”的習(xí)俗和所代表的含義。

4,、指名交流,。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的6,、7節(jié),。

1、我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文,，作者回憶了九歲時(shí)合家圍坐吃湯圓的一件事,。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，合家吃湯圓時(shí)感覺(jué)非常美好,，而且這份美好的感覺(jué)直到長(zhǎng)大了仍舊是揮之不去,。那么吃湯圓時(shí)，作者到底有著怎樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊劃出一句直接描寫作者吃湯圓時(shí)感受的句子,。

2、交流出示句子,。

當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候,，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好。

3,、指導(dǎo)讀句,。

(1)自讀句,。

(2)理解“合家”。

(3)那么對(duì)作者來(lái)說(shuō),，全家人指哪些人呢?

(4)指名讀句,。

(5)師讀句，指導(dǎo)質(zhì)疑,。

接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找找課文的哪一小節(jié)能幫助你解決這個(gè)問(wèn)題?找到了可以大聲地讀出來(lái)。

出示(第7節(jié)):,。

5,、自讀第7節(jié)，體會(huì)原因,。

6,、交流，隨機(jī)板書(shū)：

好吃氣氛溫馨,。

7,、體會(huì)破折號(hào)。

作者是怎樣寫湯圓好吃的呢?和老師配合著來(lái)讀一讀：湯圓好吃,，那是因?yàn)?那糯米粉的皮子,，以及豬油、白糖,、黑芝麻糅合的餡兒,，那么香甜，那么可口),。

8,、理解“糅合”，指導(dǎo)讀句,。

課前,，老師請(qǐng)你們查字典，理解了“糅合”的意思,。誰(shuí)能夠根據(jù)部首的不同來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別,。

出示：糅合揉合。

9,、理解“洋溢”,，指導(dǎo)讀句。

作者又是怎樣寫氣氛溫馨的呢?你們看……你們聽(tīng)……兄弟姐妹之間又在干什么呢?

8,、體會(huì)表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞,。

板書(shū):(不僅)(而且),。

9,、體會(huì)溫馨氣氛,。

你們體會(huì)得非常好。接下來(lái),，就讓我們和作者一起去感受這溫馨的氣氛,。

(1)父母對(duì)我們子女說(shuō)著以后要繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)，那是殷殷期望的話語(yǔ),。

板書(shū)：父母殷殷期望,。

a讀詞。

b理解詞語(yǔ),。

c寫父母的殷殷期望,。

(2)再來(lái)看看外婆，外婆面帶著慈祥的微笑,，回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事,。

板書(shū)：外婆講故事。

你們想不想也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這樣的故事?好,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),。

播放故事：

相傳漢武帝時(shí)，宮中有一位宮女,，名叫“元宵”,，因?yàn)樗寄钣H人，終日以淚洗面,。有位名叫東方朔的大臣得知此事后決心幫助她,。于是東方朔對(duì)漢武帝謊稱，火神在正月十五這天要火燒長(zhǎng)安,，要逃過(guò)劫難,，的辦法是讓“元宵姑娘”在這天晚上做很多火神愛(ài)吃的湯圓，再讓所有臣民進(jìn)城一起點(diǎn)燈,、放煙火,，這樣就能消災(zāi)解難。漢武帝同意了,。到了正月十五,，長(zhǎng)安城里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡,。宮女元宵終于和家里的親人團(tuán)聚了,。

師：你們看，外婆就是這樣一邊吃著香甜可口的湯圓,，一邊把一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事娓娓道來(lái),，一家人真是和樂(lè)融融，多么溫馨甜蜜啊!

(3)那此時(shí),，兄弟姐妹們?cè)诟墒裁茨?

板書(shū)：兄弟姐妹相視微笑,。

知道他們?yōu)槭裁葱?剛才他們聽(tīng)了什么呀?對(duì)呀,，聽(tīng)了動(dòng)聽(tīng)的故事相視微笑，還聽(tīng)著父母的殷殷期望相視一笑,。這微笑傳遞的是親情啊!

四,、理解課題。

對(duì)啊,，你們都體會(huì)到了,。這就是中國(guó)年的氣氛!大年初一的早上，一家子圍坐在一起吃著好吃的湯圓,，感受著父母的關(guān)懷,，聽(tīng)著外婆的故事，兄弟姐妹之間有著說(shuō)不完的開(kāi)心話,，那么的溫馨甜蜜,、那么的和樂(lè)融融。難怪(當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候,，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美好),。小作者把千言萬(wàn)語(yǔ)都融合在了這個(gè)題目上，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感一起再來(lái)讀課題,。

對(duì)美好生活企盼的情感還不夠強(qiáng)烈,，再讀——。

2,、這個(gè)題目里可是蘊(yùn)含著無(wú)限的親情,、無(wú)限的美好、無(wú)限的企盼,，那么就請(qǐng)同學(xué)們把作者還沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)下去,。

出示：啊，湯圓!,。

3,、你們真聰明，既讀懂了課文,，又讀懂了作者,。作者用這個(gè)“啊”字表現(xiàn)的是作者在享受一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃湯圓時(shí)的其樂(lè)融融，享受家人間那份互尊互愛(ài)的親情,。要知道,，這是人世間何等幸福、美好,、溫馨的事啊!讓我們帶著這樣的感情一起讀好課文的最后一句話,。

出示：啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓,、吉祥如意的意思的,。

4、等到來(lái)年過(guò)新年時(shí),，希望同學(xué)們也像作者一樣和你的家人合家圍坐在一起吃湯圓，去感受一下生活是多么的美好,。

板書(shū)：

2,、啊，湯圓,。

父母殷殷期望,。

(不僅)好吃(而且)氣氛溫馨外婆講故事。

兄弟姐妹相視微笑,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇三

2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系”

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從小做一個(gè)講文明,、懂禮貌的好學(xué)生。

1.閱讀理解課文

2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系”

學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系”

1.課件

2.字卡

：第二課時(shí)

一、談話引入

1,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)知道的禮貌用語(yǔ)有哪些,。

2、揭示,，板寫課題：對(duì)不起

3,、復(fù)習(xí)檢查

(1)指名讀詞語(yǔ)

(2)齊讀詞語(yǔ)

二、看圖學(xué)文

1,、出示課文插圖,，給學(xué)生講故事

下課了，小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng),，小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事,，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)

2,、學(xué)生打開(kāi)書(shū)自學(xué)課文

3,、指名說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的小青說(shuō)了什么?

出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說(shuō)：“小華,，對(duì)不起,。”

領(lǐng)讀跟讀句子

討論理解小青為什么說(shuō)對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí),，要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”)

4,、思考小華又會(huì)說(shuō)什么呢?

5、指名說(shuō)一說(shuō),，出示課文句子：小華笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,。”

教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

討論理解小華為什么說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,?！?理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)

6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”,，小華寬容地原諒了小青說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友,。

7,、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友

教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

8、小結(jié)課文內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

要向小青和小華學(xué)習(xí)

三,、看圖辨別

1、出示圖片說(shuō)一說(shuō)這樣做對(duì)嗎?

2,、看圖說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說(shuō)“對(duì)不起”)

四,、情景表演

1、看視頻故事加深理解

2,、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué),，該怎么辦?

指名表演，認(rèn)識(shí)道理

五,、說(shuō)兒歌總結(jié)

1,、跟老師說(shuō)兒歌

《文明用語(yǔ)掛心頭》

我們都是好朋友，

團(tuán)結(jié)有愛(ài)講禮貌,。

“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”

文明用語(yǔ)掛心頭

2,、齊讀課文

3、口頭總結(jié)：學(xué)會(huì)了“對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ),。并且還知道了在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”，在什么情況下說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,。大家都學(xué)得非常好,。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)講文明,、懂禮貌的孩子,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇四

1.自讀《小書(shū)架》,，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義,。

3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

4.滲透性識(shí)字10個(gè),，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè),，學(xué)寫筆畫(huà)“、”,。

綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法,、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，加強(qiáng)自學(xué),。

討論“書(shū)”筆畫(huà),、筆順,。

生字卡、貝殼圖片生字卡,、電腦課件,。

(一)揭示課題。

同學(xué)們,，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友,。你們看，他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?

今天,，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房,。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀,。

一座小樓房,，沒(méi)門又沒(méi)窗。

圖書(shū)一本本,，全在里邊藏,。

出示課件：小書(shū)架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書(shū)：小書(shū)架。

(二)聽(tīng)兒歌,、讀兒歌,、背兒歌。

1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?

2.讀兒歌,。

(1)丁丁的習(xí)慣真好,，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生,。如：架,、擺、層,、間,。

(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀,，注意詞連讀兩遍或三遍,。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助,，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立,，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置,。

(三)學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,，讀得仔細(xì),，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍,。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,，錯(cuò)了悄悄告訴他,。

3.復(fù)習(xí)單韻母。

(1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

(2)出示生詞卡：讀四聲,，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲,。

(四)學(xué)習(xí)生字,，加強(qiáng)自學(xué)。

1.詞讀得好,，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪,。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞,，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡,。

2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué),。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下,。(檢查理解情況)。

在,、我,、用、給,、每,、放：練習(xí)組詞。要：多音字,，一講而過(guò),。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

(五)學(xué)寫字,，學(xué)筆畫(huà),。

1.看桌上還有什么卡，念出來(lái),。(書(shū)),。

2.學(xué)寫：“,、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?

(1)觀察書(shū)寫，念出來(lái),。

(2)端正書(shū)寫姿勢(shì),，寫“、”的字頭,。

3.學(xué)習(xí)“書(shū)”

(1)出示“書(shū)”的字卡,，討論筆順,。

(2)學(xué)生說(shuō),，教師板書(shū),，學(xué)生觀察書(shū)寫,。

(3)書(shū)空筆順。

(4)端正書(shū)寫姿勢(shì),，寫“書(shū)”的字頭,。

4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上,、中,、下、用”,。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況,。

1.撿貝殼。

(1)書(shū)是知識(shí)的海洋,，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字),。

(2)帶讀。如：上——上層的上,。

2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞,。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣,。),。

(七)布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2.“,、”和5個(gè)生字各寫一行。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇五

執(zhí)教教師：

課時(shí)：第一課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)生字的讀音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程和方法：通過(guò)有層次地讀課文,，讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中,，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)童年歡暢,、自由生活的懷念和留戀之情,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么,，作者生活在怎樣的環(huán)境中,，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖。

一,、談話導(dǎo)入,。

解題知意。

二,、通讀全文,。

了解冰心的童年生活。

同學(xué)們,，請(qǐng)看這幅圖,，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺(tái)”這個(gè)字眼進(jìn)行引導(dǎo)）“人生就像一個(gè)大舞臺(tái)”（板書(shū)課題：大舞臺(tái)）,。

提問(wèn)：作者童年生活中的“大舞臺(tái)”到底指的是什么（板書(shū)：,？）默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，找出答案,。

在這個(gè)“大舞臺(tái)”上,，冰心過(guò)著怎樣的童年生活啊,？

出示：默讀課文,，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？默讀時(shí),，同學(xué)門來(lái)次比賽,，行嗎？,。

引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事,。（根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書(shū)）,。

全班交流,。

齊讀課題。

默讀課文,。

學(xué)生交流,。

默讀課文。

思考問(wèn)題,。

同時(shí)進(jìn)行,。

默讀比賽。

全班交流,。

由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺(tái)”,，自然親切，便將學(xué)生帶進(jìn)課文,。

從提問(wèn)入手,，讓學(xué)生通讀課文,，明確“大舞臺(tái)”的意思。

通過(guò)默讀的記時(shí)比賽,，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的速度,，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖,。

三,、引讀課文。

感悟真情,。

四,、課外延伸。

總結(jié)全文,。

是啊,，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活,，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,，通過(guò)讀的方式，告訴大家你獨(dú)特的感受,。

誰(shuí)愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受,？

在全班交流時(shí)，教師注意以下內(nèi)容：

1,、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字：蕊,、茸、董,、稚,、聊、斤,、遼,。

2、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并讀出感受。

山上的野化,，海上的風(fēng)光,，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子,。所以,，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年,，她是怎樣回憶這段往事的,？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容，并讀一讀,。

提問(wèn)：當(dāng)你讀這段時(shí),，你能體會(huì)出作者怎樣的感情？

小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活,。

也深深地印在我們的腦海里,！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。

你是否也想到了自己的童年生活,？----聯(lián)系課文想一想,，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒(méi)有過(guò)的,。

同學(xué)們,，想把自己的童年往事寫下來(lái)告訴冰心奶奶嗎？----怎樣把文章寫好呢,，別急,，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,。

同桌互讀,。

全班交流。

感受,。

練習(xí)朗讀,。

自讀課文。

指名讀文,。

全班交流,。

齊讀課文。

同桌交流,。

創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨(dú)特的感受，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

這樣設(shè)計(jì)是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察,，并進(jìn)行思考,，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn),，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與能力,。

1,、學(xué)會(huì)“告、軍,、義,、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、想象,、合作的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。

(二)過(guò)程與方法。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

1,、讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

2,、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,，感受她的美麗、善良和勇敢,，受到美的熏陶,。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn)：會(huì)寫“告,、軍,、義、失”4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

三,、教具準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件。

2,、九色鹿圖,。

3、《魔笛》的閱讀材料,。

四,、教學(xué)過(guò)程。

(一)猜謎激趣,，創(chuàng)境引新,。

1、猜謎激趣,，引入課文,。

2、出示課件,，演示一至四自然段內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

(二)讀悟結(jié)合,，合作交流。

2,、以小組為單位,，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),。

3,、全班集中交流：你讀懂了什么?

4、重點(diǎn)讀議：

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?

5,、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,，如：指名讀,、范讀,、賽讀,、評(píng)讀、齊讀等,。

(三)質(zhì)疑釋疑,，自主探究。

2,、課件演示第六自然段內(nèi)容,。

3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話,。

4,、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎?組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng),，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。

5、學(xué)生質(zhì)疑,，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思,。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話,。

7,、男女生分角色朗讀第六自然段。

(四)發(fā)展思維,，激發(fā)想象,。

聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想,，怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1,、先自己想一想,，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2,、全班匯報(bào)交流,。

(五)回歸整體，總結(jié)全文,。

1,、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。

2,、從這個(gè)故事中,，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

3,、師歸納小結(jié),。

(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫,。

1,、課件出示生字“告、軍,、義,、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字,。

4、同桌交流記字方法,。

5,、全班交流記字方法。

6,、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫,，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7,、學(xué)生描紅,，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),。

8,、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

9,、師展示優(yōu)秀作業(yè),，小結(jié)寫字情況。

(七)課外延伸,，拓展閱讀,。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng),。

2,、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇七

1,、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀,，要善于思考,，積極為將來(lái)謀劃。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力,。

三,、教具準(zhǔn)備小黑板,。（出示學(xué)習(xí)要求）,。

四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí),。

五,、教學(xué)過(guò)程。

（一）初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

1、初讀課文,，把握課文內(nèi)容,。

2、明白著眼未來(lái),、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理,。

（二）快速讀全文，深入理解,。

1,、學(xué)生自由速,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、匯報(bào)速讀的體會(huì)。

3,、引導(dǎo)全班交流,，理解文意。

（1）,、對(duì)比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果,，你得到什么啟示？

1,、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀,，要善于思考，積極為將來(lái)謀劃,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力,。

三,、教具準(zhǔn)備小黑板。（出示學(xué)習(xí)要求）,。

四,、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、初讀課文，把握課文內(nèi)容,。

2,、明白著眼未來(lái)、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理,。

（二）快速讀全文,，深入理解。

1,、學(xué)生自由速讀,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、匯報(bào)速讀的體會(huì),。

3、引導(dǎo)全班交流,，理解文意,。

（1）、對(duì)比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果,，你得到什么啟示,？

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇八

一、教材分析：

《香港,，璀璨的明珠》一篇略讀課文,。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華,，從而激發(fā)熱愛(ài)香港,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華,。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述,；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗,；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛,，贊頌了香港“真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”,。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng),，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述,。

作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),，不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1、有感情的朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,。

四,、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料,。2,、課件。

一,、口語(yǔ)交際,。

這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求,。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

在小組交流,、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況,。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,，辦一次展覽,。

二、習(xí)作,。

這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過(guò)的地方,，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),，自由選擇,。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備,。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定,。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫,。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng),。習(xí)作時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚,、具體?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,。寫好后，讓學(xué)生讀一讀,，改一改,。

三、我的發(fā)現(xiàn),。

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng),，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的,，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,。

四、日積月累。

本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩(shī)名句,。教學(xué)中,，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,，與同學(xué)交流。

教學(xué)“讀讀記記”,，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟,、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解,。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇九

這是拓展閱讀中的一篇文章,，是想借用這篇文章來(lái)訓(xùn)練一下學(xué)生的快速閱讀能力，所以課前也沒(méi)有做太多的準(zhǔn)備,，但課堂上孩子們的表現(xiàn)還是給了我很大的收獲與啟示,。下面是我的一個(gè)課堂教學(xué)片斷：

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家快速閱讀的方法有哪些？

生：讀書(shū)時(shí),，用手指著一行文字的中間,，眼睛快速掃視手指兩邊的文字，隨著閱讀,，手指快速下移。

生：可以用手指快速的在文字中移動(dòng),，眼睛隨著手指快速瀏覽,。

（這些都是前邊單元“金鑰匙”中的方法。）,。

師：很不錯(cuò),，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種快速閱讀的方法——“跳躍式閱讀”。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到文后的金鑰匙,，自己讀一讀,。

（學(xué)生自己閱讀“金鑰匙”的內(nèi)容。）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法先來(lái)練習(xí)閱讀《管道》的第一部分,。

（學(xué)生開(kāi)始自己閱讀文章第一部分）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō),，通過(guò)剛才的閱讀,，你了解了哪些內(nèi)容？

生：這部分講的是在一個(gè)村子里有兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫柏波羅,，一個(gè)叫布魯諾,。他們都想成為富人。有一天,，村里交給他們一個(gè)提水的任務(wù),，布魯諾非常高興，但柏波羅覺(jué)得很辛苦,，并決定要想出更好的辦法,。（這不是學(xué)生的原話，而是由四,、五位學(xué)生互相補(bǔ)充完成的,。）。

師：那么在閱讀這部分內(nèi)容時(shí),，你覺(jué)得哪些內(nèi)容可以跳過(guò),，哪些內(nèi)容需要讀得仔細(xì)一些。

生：第一自然段只要能了解到兩個(gè)人的名字和他們“富有”的想法就可以了,，其他內(nèi)容可以省略,。

生：從第二自然段只要知道村里讓他們干什么就可以了。

……,。

師：從剛才的討論中,，可以看出大家基本上掌握了“跳躍式”閱讀的方法，但大家“跳”的還不給快,，我們要注意,，有時(shí)候整段文字都可以省略的，但前提是在快速瀏覽的過(guò)程中要能迅速抓住文章核心,，然后僅對(duì)自己認(rèn)為重要的部分認(rèn)真閱讀,。接下來(lái)，我們就用這種方法來(lái)閱讀《管道》全文,，時(shí)間為1分鐘,。

（這篇文章大概有2000多字。學(xué)生閱讀完后,，我讓全體學(xué)生將書(shū)合上,，檢測(cè)他們的閱讀效果。）,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事,？

（學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾秒鐘的思考后，紛紛舉起了手,，但說(shuō)的過(guò)程中,，有幾個(gè)人說(shuō)的太過(guò)簡(jiǎn)略，也有部分人說(shuō)的不夠完整，經(jīng)過(guò)大家的互相補(bǔ)充,，基本弄清了故事的梗概）,。

師：那么從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

（問(wèn)題拋出后,，學(xué)生都有些茫然,，離開(kāi)文本的思考看來(lái)是無(wú)法進(jìn)行的，于是我讓學(xué)生打開(kāi)了課本,。）,。

師：你覺(jué)得文中哪些段落揭示了文章的主題，請(qǐng)快速找出來(lái),，仔細(xì)讀一讀,。

（翻開(kāi)書(shū)后，馬上就有學(xué)生舉手了,。）,。

生：這篇文章告訴我們“明天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的?！?/p>

師：你的眼睛很厲害,。

生：這篇文章告訴我們“短期的痛苦等于長(zhǎng)期的回報(bào)”。

師：你說(shuō)的這個(gè)道理其實(shí)和楊卓西講的是一回事,，對(duì)嗎,？

生：是。

生：老師,，我覺(jué)得這篇課文還告訴我們?nèi)艘趭^,，不要怕辛苦。

師：那你覺(jué)得文章中的誰(shuí)比較勤奮,？

生：柏波羅,。

師：難道布魯諾就不辛苦，不勤奮嗎,？

生：也辛苦，但他沒(méi)有柏波羅辛苦,。

生：老師,，我覺(jué)得不是布魯諾沒(méi)有柏波羅勤奮，而是布魯諾沒(méi)有柏波羅聰明,。

生：老師,，我覺(jué)得柏波羅不僅是聰明，而且他不是只看到眼前的利益,，他更看到了以后的利益,。

……。

（就這樣，在學(xué)生這樣互相的補(bǔ)充,、探討過(guò)程中,，學(xué)生在文本中走的越來(lái)越遠(yuǎn)了。）,。

師：老師很佩服你們,，你們的理解很正確，通過(guò)大家剛才的討論,，我們應(yīng)該明白,，勤奮不僅是手腳要勤奮，更重要的是腦子也要勤奮,，這樣你才能擁有幸福美好的未來(lái),。同時(shí)，我們要有勇氣犧牲暫時(shí)的利益,，來(lái)?yè)Q取將來(lái)更為美好的生活,。比如，目前我們有的同學(xué)學(xué)習(xí)非常勤奮,，和那些整天只顧玩耍,，不寫作業(yè)，不學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),，可能要辛苦一些,，但我相信勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)一定會(huì)有一個(gè)幸福的未來(lái)。

生：這篇文章還告訴我們,，人一旦有了一個(gè)夢(mèng)想,，就要堅(jiān)持走下去，不要放棄,，就像“犟龜”一樣,。

（聽(tīng)到這個(gè)孩子的發(fā)言，我很高興,，看來(lái)犟龜?shù)姆N子已經(jīng)在部分孩子的心中扎了根,。）。

生：布魯諾之所以后來(lái)的的生活一天不如一天,，就是因?yàn)樗?dāng)時(shí)太驕傲了,。

師：不是驕傲，而是滿足于現(xiàn)狀,，被暫時(shí)的幸福迷住了眼睛,。

生：我們不能像布魯諾那樣，滿足于現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取,。

師：否則就會(huì)被歷史所淘汰,。我覺(jué)得柏波羅的確是一個(gè)很講義氣的人，當(dāng)他看到布魯諾失去工作的時(shí)候,，又主動(dòng)地伸出了援助之手,，否則布魯諾的晚年將是非常的悲慘的。

師：你媽媽說(shuō)的很對(duì),，而且你一旦投入的學(xué)習(xí)了,，你可能會(huì)覺(jué)得其實(shí)學(xué)習(xí)并不是一件辛苦的事情，學(xué)習(xí)原來(lái)是很有意思的,，這樣的話,，你豈不是幸福一輩子了。另外,，我覺(jué)得“先苦后甜”的日子遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比“先甜后苦”的日子滋潤(rùn)的多,。

生：老師，這個(gè)故事中的柏波羅有點(diǎn)像“愚公”,。

師：怎么像,，你先說(shuō)說(shuō)看。

生：你看,，文中的柏波羅是為了提水圖省力而去鋪管道,，而愚公是為了走路方便去移山，他們身上都有不怕困難,，堅(jiān)持不懈的精神,。

師：你這種善于聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法很好，而且他們還有一個(gè)共同點(diǎn)就是不安于現(xiàn)狀,。那么誰(shuí)能來(lái)再說(shuō)說(shuō),，“愚公移山”的故事和“管道”相比，哪篇文章讓我們的收獲更大,。

生：（齊答）《管道》,。

（我想學(xué)生這里的回答并沒(méi)有經(jīng)過(guò)多少思考，更多的是緣于我們正在學(xué)習(xí)這篇文章,。）,。

師：為什么這篇文章給我們的收獲更大呢,？

（學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)了）,。

師：剛才我們?cè)诳偨Y(jié)這篇文章給我們的啟發(fā)與收獲時(shí),，是怎么總結(jié)出來(lái)的呢,？

生：我們是從事情的結(jié)果上看出來(lái)。

師：事情的結(jié)果是什么養(yǎng)的呢,？

生：柏波羅經(jīng)過(guò)努力,，他修的管道給他帶來(lái)了源源不斷的財(cái)富,，而布魯諾卻失去了工作,，且需要柏波羅的幫助。

生：當(dāng)兩人都得到了運(yùn)水的工作時(shí)，布魯諾感覺(jué)非常的滿足,，并且非常賣力地開(kāi)始提水時(shí)，而柏波羅卻覺(jué)得這樣干太辛苦，因此便發(fā)誓要想出一個(gè)更好的辦法，把水運(yùn)到村子里去。

師：通過(guò)對(duì)比,，我們可以看出它們分別是什么樣的人,？

生：布魯諾是一個(gè)個(gè)安于現(xiàn)狀的人，而柏波羅是一個(gè)善于動(dòng)腦的人,。

師：還有哪里進(jìn)行了對(duì)比,？

生：當(dāng)布魯諾晚間和周末睡在床上悠然自得時(shí)，柏波羅卻仍然在辛苦的挖著管道,。通過(guò)對(duì)比,，我們感覺(jué)到了柏波羅的確要辛苦得多,。

師：還有嗎,？

生：自己和自己比較算不算？

師：當(dāng)然算了，和別人比較這叫橫比,，自己和自己比較,，這叫縱比,。

生：柏波羅剛開(kāi)始工作時(shí)，一邊提水,，一邊按自己的想法不斷努力地鋪管道,，開(kāi)始的時(shí)候非常辛苦，可是經(jīng)過(guò)他不斷的努力終于獲得了成功,，不僅比較輕松,，而且收入源源不斷。

師：這叫——,。

生：苦盡甘來(lái),。

生：布魯諾在剛找到提水這個(gè)優(yōu)越的工作時(shí)收入不錯(cuò)，于是每天工作完以后都在酒吧里喝酒享樂(lè),；但是到后來(lái)他的體力減退后,，也開(kāi)開(kāi)始對(duì)這工作產(chǎn)生了厭倦，不再是以前的輕松,，甚至到了最后,，當(dāng)柏波羅的管道鋪好后，他連工作都沒(méi)有了,。這叫“甘盡苦來(lái)”,。

師：概括的真好。比較法的準(zhǔn)確運(yùn)用正是這篇課文的一個(gè)特色,。我們通過(guò)比較就清楚地認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)不同的人,，他們的想法和做法就決定了在以后的不同命運(yùn)。我們要正確看待這兩個(gè)鮮明的例子，不做只安于現(xiàn)狀,，貪圖享受,，要像柏波羅一樣做一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚，堅(jiān)持不懈的人,。

……,。

這篇課文是我最近以來(lái)上的比較滿意的一課，應(yīng)該說(shuō)屬于那種“無(wú)心插柳柳成蔭”的成功,，課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)是我所沒(méi)有預(yù)料到的,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到一節(jié)課要想上的成功,，首先需要老師對(duì)文本感興趣,，對(duì)文本讀透，這樣在教學(xué)起來(lái)才能游刃有余,，才能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在思想碰撞,、情感交流中,，形成民主、自由,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,。要說(shuō)不足的話，由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制,，沒(méi)有完成文后第二個(gè)問(wèn)題的任務(wù),，那就待下節(jié)課再補(bǔ)吧！

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇十

課文分析：

在成人的眼睛里,，圓圈就是圓圈,，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物,，事物因想象而存在,、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確,。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”,。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,。

3,、借助拼音朗讀課文,，背誦課文。

4,、通過(guò)了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問(wèn)題，,、思考問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾,、彩筆等,。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣,，直接導(dǎo)入,。

我們就一起走進(jìn)《維維的畫(huà)兒》吧!

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。

二、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,。

1,、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,、詞,，用自己喜歡的方式記一記。

2,、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況,。

(1)出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀,。

(2)做找朋友游戲,。

3、指名分段朗讀課文,，讀后互相評(píng)議,。

識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性,，達(dá)到事半功倍的效果,。

三、邊讀邊畫(huà),，理解課文內(nèi)容,。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出“維維是怎么畫(huà)的,，畫(huà)了些什么?”

2,、學(xué)生畫(huà)完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

3,、集體交流,，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語(yǔ),。

4,、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在本上畫(huà),。

學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手去找答案,，親自動(dòng)筆畫(huà)去理解答案，正是他們獨(dú)立,、自主的探究知識(shí)的過(guò)程,。

四、探討,、深化主題,。

學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫(huà)兒?jiǎn)?在你看來(lái),，維維的畫(huà)是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見(jiàn),，展開(kāi)討論)。

學(xué)生討論的過(guò)程也正是主題深化的過(guò)程,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力,。

五、玩玩做做,，課外擴(kuò)展,。

通過(guò)擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的,，無(wú)可替代的,。

六、生字書(shū)寫,。

1,、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。

2,、其它字學(xué)生獨(dú)立寫,，并注意觀察占位。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣,。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇十一

以語(yǔ)文新課標(biāo)為理念,，以新教材的研究為重心,。課題引領(lǐng)，課堂聚集,，充分發(fā)揮集體備課組作用,。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究,，實(shí)實(shí)在在地提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一,、組織形式：

全校語(yǔ)文教師以年級(jí)為單位集體備課,，由備課組長(zhǎng)主持進(jìn)行，共同研討,，共同備課,。

堅(jiān)持“四定”、“五備”,、“三統(tǒng)一”,、“兩個(gè)共享”。即：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,；備教材、備教法,、備教學(xué)手段,、備經(jīng)典誦讀、備十分鐘訓(xùn)練,；統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,。

1,、堅(jiān)持“一篇課文兩課時(shí)完成，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率”的指導(dǎo)思想,，樹(shù)立正確的備課觀,，體現(xiàn)新課改精神。

2,、依據(jù)“全冊(cè)備課———單元備課——課時(shí)備課”的思路,，通覽教材,，明確本單元或本課在全冊(cè)中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3,、了解學(xué)生的知識(shí),、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn),，實(shí)事求是,，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展,。

4,、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益,，研究出最佳教學(xué)方案,。（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)：互相借鑒，共同提高,。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度,；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,；統(tǒng)一重難點(diǎn),；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查,。但教學(xué)的方法可以不同,。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象,，自己對(duì)教學(xué)理論,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,，在集體備課的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征,。

（2）備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,，落實(shí)到人，便于教師明確任務(wù),，提前準(zhǔn)備,，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,，別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn),。

（一）集體備課前的準(zhǔn)備。

主講人提前一周準(zhǔn)備集體備課內(nèi)容,，并通知其他教師做好發(fā)言準(zhǔn)備,。

（二）集體備課的過(guò)程。

1,、主講人介紹本次集體備課內(nèi)容,。

2、每個(gè)教師分別發(fā)言,，對(duì)本次內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析,、資料補(bǔ)充的研討,，并提出自己的疑惑讓大家共同研討，并解決,。

3,、研討單元集體備課的相關(guān)內(nèi)容,。

4,、研討1—2個(gè)課時(shí)精案,。

（1）研究本次精案相關(guān)課型的教學(xué)策略。（2）共同閱讀課文,，確定課文的三維目標(biāo),。（3）共同研討，確定教學(xué)重難點(diǎn),。

（4）共同交流,，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，確定本課的補(bǔ)充資料及教具,、學(xué)具,。

（5）再次閱讀課文（可指定教師閱讀）,，尋找本課的切入點(diǎn),，并研討本切入點(diǎn),、突破點(diǎn)的教學(xué)方法,。

（6）研討本課的延伸點(diǎn),、拓展點(diǎn)。（7）共同撰寫或修改教案,。

堿李學(xué)校2012.9。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇十二

一,、單元主題：

這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級(jí)下冊(cè),，學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文,。雖然兩組教材都以春天為主題,，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文,，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處,。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘,。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫的：春天來(lái)了,！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧,！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天,。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的,、暖暖的,，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天,，留心觀察,，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)第四冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上,，去發(fā)現(xiàn)春天,、觀察春天、想象春天,，甚至能畫(huà)春天,、唱春天、說(shuō)春天,、寫春天等等,。

二、單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ),，《找春天》,、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一,。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字（課文中38個(gè)，語(yǔ)文園地中9個(gè)）,，書(shū)寫39個(gè)漢字,。

三、教學(xué)建議：

1,、整體把握,，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,，在這樣整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如,，《找春天》之后,，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子,，還抄下來(lái)了?！边@些內(nèi)容的安排,，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。“口語(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上,，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語(yǔ)句,。因此在教學(xué)中,，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合,，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效,，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2、讀中入境,，讀中生情,。課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過(guò)集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對(duì)讀,、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗(yàn),、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái),。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少,，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中,，自悟自得?！北締卧膸灼?shī)文都很美,，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨,、春雷、春光的優(yōu)美句子（例p8頁(yè)第一段,；p10頁(yè)課文第六段,；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讀有層次,，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,，做到朗讀與感悟相交融,，就感悟來(lái)說(shuō)，對(duì)二年級(jí)的孩子,，我們對(duì)他們的感悟不能要求過(guò)高,，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低,，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在,。還要做到讀書(shū)與思考相結(jié)合,，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求,，第三課則提出積累句子的具體要求,。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì),。

鮮空氣,，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色,，細(xì)聽(tīng)到處有春的旋律,，在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文,，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深,，,。

四、教學(xué)例舉：

在主題整合思想的指導(dǎo)下,，可以把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)行了重新組合：

1,、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色,，引出導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的,、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的,。我們走進(jìn)春天,，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí),，回憶一下學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌,、文章等,。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么,、學(xué)點(diǎn)什么嗎,？”的問(wèn)話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng),，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品,，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，唱一首春天的歌曲,，舉辦一次春天的詩(shī)歌朗誦會(huì),。”等內(nèi)容,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一。

2,、重組教材,。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3,，組織學(xué)生“尋”春天，“說(shuō)”春天,，“寫”春天,?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花?！罢f(shuō)”春天則是“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容,，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng),?！皩憽贝禾欤潜緝?cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí),，低年級(jí)寫話,，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說(shuō)到寫,，要有個(gè)過(guò)渡過(guò)程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫,，理一理寫作的順序,。寫好后一定要有一個(gè)交流的過(guò)程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣,，那就更好,。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對(duì)象從教師,、學(xué)生擴(kuò)展到家長(zhǎng),。（二）學(xué)古詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì),。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩(shī)詞,、兒歌、散文等,，學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì),，學(xué)生可以背古詩(shī)，也可以唱唱春天的歌曲,。（三）學(xué)課文4,，參加植樹(shù)活動(dòng)，展示收獲,。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》,，結(jié)合植樹(shù)節(jié)種花植樹(shù)，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū),，并把自己寫的春天,，畫(huà)的春天，以及摘錄的春天的詞,、句,、文章通過(guò)“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞,。（四）學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。

3,、部分體驗(yàn),。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,。故事的表層,，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望,，從惋惜到高興,，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層,，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來(lái)快樂(lè),，自己也快樂(lè)”的人文思想，正如“語(yǔ)文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”,。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話,，讓學(xué)生讀讀背背,。

課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體會(huì)到快樂(lè)也是快樂(lè),，對(duì)二下的學(xué)生來(lái)說(shuō),，仍然有些難度。雖然有些難,，但通過(guò)努力還是可以做到,，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用,。

教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確,?！盎ü嵌洹笔窃~語(yǔ)理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開(kāi)的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰,，讓學(xué)生直觀感知,。“一瘸一拐”是字音上的難點(diǎn),，要注意讀準(zhǔn),。

在把課文讀通順，讀正確的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找出鹿弟弟說(shuō)的兩句話,。對(duì)照著一讀,，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽,？“有了疑問(wèn),，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里,，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深理解,，如剛洗好的衣服又掉在地上,，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說(shuō)出許許多多：白寫,、白跑……這時(shí),，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想,？這樣一遷移,，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒(méi)有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ),，要讀好鹿弟弟說(shuō)的話,，就是水到渠成的事情了,。

體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化,。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí),，讓學(xué)生做黃鶯,，說(shuō)一說(shuō)為什么見(jiàn)了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞黃鶯的快樂(lè),；朗讀微風(fēng)的話時(shí),，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見(jiàn)哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景,，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞微風(fēng)的快樂(lè),。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花,，會(huì)說(shuō)些什么,？給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開(kāi)自由的翅膀,，他們會(huì)說(shuō)：一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái),，他說(shuō)，小鹿,，我采過(guò)玫瑰花的蜜,，可甜了,。我一喝，都快醉倒了,。通過(guò)層層深入的體驗(yàn),，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來(lái)的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒(méi)有白栽”的道理,。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”的真正含義。

課后有一個(gè)“演一演”的要求,，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演,，就成了水到渠成的事了。

本課要書(shū)寫的生字有12個(gè)之多,，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字,，避免寫字過(guò)程的單調(diào)和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。例如：通讀全文后,，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后,，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書(shū)寫,，又如：“漸,、謝、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯,、微風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo),。而“抽、拐,、澆,、終、靜,、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué),，便于學(xué)生掌握書(shū)寫規(guī)律。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案比賽篇十三

(一)導(dǎo)入新課,，交流資料,。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《管道》,，大家知道管道嗎?出示管道圖片,，說(shuō)明管道的用途。

提問(wèn)：課文中的管道是用來(lái)干什么的?解決了村民的什么問(wèn)題?

學(xué)生回答,，老師點(diǎn)評(píng),。介紹作者：貝克〃哈吉斯提問(wèn)：課文按照什么順序來(lái)寫?

課文中事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是什么?時(shí)間,、地點(diǎn),、人物是什么?

課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生回答：老師點(diǎn)評(píng)。

(二)初讀課文,，整體感知,。

播放《管道》課件，想一想,，課文講了哪幾方面?這幾方面是怎樣聯(lián)系的?學(xué)生看后,，分小組討論，試著回答,，老師指導(dǎo),。分析課文，深入理解：

(1)分段,，列小標(biāo)題,。(提水、計(jì)劃,、修建,、完工、藍(lán)圖)學(xué)生試著回答,，老師點(diǎn)評(píng),，說(shuō)出不同分法的不同理由。

(2)演示課本劇,，理解故事情節(jié),，分析人物性格。

(3)提問(wèn)：

a,、柏波羅和布魯諾是什么關(guān)系?有什么特點(diǎn)?

b,、兩人接受了什么任務(wù)?任務(wù)完成后,，他們的想法有什么不同?你認(rèn)為誰(shuí)的想法對(duì)?說(shuō)說(shuō)自已的看法,。

d、柏波羅修管道成功了嗎?他為什么會(huì)取得成功?

(4),、學(xué)生交流自已制作的故事連環(huán)畫(huà),，討論回答以上問(wèn)題，老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),。

(三)拓展延伸,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(1)讀了課文之后,，說(shuō)說(shuō)制約成功的因素是什么?學(xué)生討論回答;老師點(diǎn)評(píng),。

(成功的因素很多，主要分為客觀和主觀因素,，客觀因素包括地理環(huán)境,、濟(jì)條件,、社會(huì)背景、輿論影響,、歷史經(jīng)驗(yàn)……人為主觀因素包括聰明,、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志……),。

(2)如何取得成功?

學(xué)生討論回答,，老師點(diǎn)評(píng)。(在一定客觀因素下,，個(gè)人成功取決于聰明,、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志,，其中勤奮起決定因素),。

(3)學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)。

(4)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自已成功的事例,，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

(5)播放《電燈的發(fā)明》，讓學(xué)生通過(guò)愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)理解勤奮與成功的關(guān)系,。

(6)柏波羅和布魯諾起初是的朋友,，后來(lái)有了矛盾，最后又恢復(fù)了友誼,，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們之間發(fā)生的故事,。

老師點(diǎn)評(píng)：(朋友之間要相互理解，相互幫助),。

(四)課文小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，我們要明白多動(dòng)腦筋想方法，勤奮刻苦才能成功的道理,。在生活中和學(xué)習(xí)中多思考,，堅(jiān)持不懈，刻苦努力就能取得成功,。

(五)作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

管道提水計(jì)劃修建完工藍(lán)圖,。