當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

近日,，我參加了開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)組織的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編材培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐,，受益匪淺?，F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下：

一,、教學(xué)中要有的放矢，抓重點(diǎn),。

1.采取切實(shí)有效的措施,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方法，提高識(shí)字的能力,；掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣,，培養(yǎng)遣詞造句的能力,，其意義重大。其次,，閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀,；掌握閱讀一篇課文的一般步驟,。

2.關(guān)于習(xí)作教學(xué)。

什么叫“作文”,？要在學(xué)生完成一次作文之后,，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的、聽(tīng)到的和所想的東西,，用文字寫出來(lái)，就是作文,。三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文,，可以說(shuō)是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn),，是指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話,。注意做到：用詞正確、句子完整,、句子與句子之間要連貫,。學(xué)生怎么想就怎么寫，不要講怎么開(kāi)頭和結(jié)尾,。在教學(xué)中做到：學(xué)生的習(xí)作批改,，要遵循“多就少改”的原則，習(xí)作的得分要適當(dāng)偏高一點(diǎn),。要多鼓勵(lì),，少批評(píng)。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。

三、上好課前備好課,。

我們常說(shuō),，好課的前提是備好課。而備好課,，不能光依賴于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)眼讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,；要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。

總之,，教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖,，才能充分地利用好教材的資源,，并有超越教材的可能。但是,，在實(shí)際的教學(xué)中,，我們也要根據(jù)自己實(shí)際來(lái)調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

近年來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。作為一名語(yǔ)文教師,，我有幸參與了許多教學(xué)實(shí)踐并積累了一些心得體會(huì),。在語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被激發(fā)出他們的無(wú)限潛能,，并能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思考和表達(dá),。以下是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些思考與體會(huì)。

首先,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。語(yǔ)言是人類溝通和思考的重要工具,，而學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著他們?cè)趯W(xué)術(shù)和社交方面的發(fā)展。在我課堂上,，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。例如，我會(huì)組織小組討論以激發(fā)學(xué)生們的思辨能力,，并鼓勵(lì)他們展示個(gè)人觀點(diǎn),。我也會(huì)在寫作訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生們能夠逐漸提高他們的口頭和書面表達(dá)能力,。

其次，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力,。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要途徑,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,，我會(huì)選擇生動(dòng)有趣的文學(xué)作品,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀與思考，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋,。在閱讀的過(guò)程中,，學(xué)生們能夠開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)思維的廣度和深度,，提高他們的判斷力和批判性思維,。通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維能力，學(xué)生們能夠在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和困惑時(shí)應(yīng)對(duì)自如,。

第三,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。語(yǔ)文學(xué)科作為一門人文學(xué)科,，不僅應(yīng)該傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化品味和審美情趣,。通過(guò)欣賞文學(xué)作品和不同文化的表現(xiàn)方式,，學(xué)生們能夠體驗(yàn)到美的力量和魅力。在我的課堂上,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種文學(xué)作品,，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，表達(dá)個(gè)人的思考和情感,。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)對(duì)美的敏感和鑒賞能力,，從而提高他們的審美眼光和表達(dá)能力,。

第四,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和身份認(rèn)同。作為語(yǔ)文教師,，我不僅要教會(huì)學(xué)生正確使用語(yǔ)言,，還要傳遞中華文化的精髓和價(jià)值觀。在我的課堂上,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的源流,，學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典，例如詩(shī)歌,、詞曲和傳統(tǒng)故事,。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠建立對(duì)自己文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感,。同時(shí),，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下社會(huì)和時(shí)事問(wèn)題，以培養(yǎng)他們對(duì)時(shí)代和社會(huì)的理解和思考能力,。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生們能夠形成自己獨(dú)特的文化視角和理解，從而培養(yǎng)他們的文化自信,。

最后,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生活情感和人生態(tài)度。語(yǔ)文是一門涉及人類情感和思維的學(xué)科,，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)和文字的媒介,，學(xué)生們能夠感受到作品和人物的情感世界，進(jìn)而思考和審視自己的人生態(tài)度,。在我的課堂上,，我會(huì)選擇一些感人人心的文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，并引導(dǎo)他們表達(dá)出自己的情感和思考,。通過(guò)與文學(xué)作品的互動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和人生哲學(xué),，并能夠更好地應(yīng)對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中面臨的困惑和挑戰(zhàn),。

總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科,，要求教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、閱讀習(xí)慣、創(chuàng)造力,、審美能力,、文化自信和人生態(tài)度等方面的發(fā)展。通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，教師們能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn),。對(duì)我而言，語(yǔ)文教學(xué)之路上還有很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，我將繼續(xù)努力探索更有效的教學(xué)方式,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的語(yǔ)文教育,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

連續(xù)兩周隨語(yǔ)文組教師一起聆聽(tīng)了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學(xué)展示,，聽(tīng)后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語(yǔ)文立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》,，緊扣“讀”字,，時(shí)而教師動(dòng)情范讀，時(shí)而學(xué)生分角色朗讀,、配樂(lè)誦讀,、分組賽讀，整個(gè)課堂書聲瑯瑯,，教師給學(xué)生所推薦的課外閱讀作品與課內(nèi)閱讀相得益彰,，不僅令學(xué)生陶醉其中，更讓聽(tīng)者連聲贊嘆,，給了聽(tīng)者一種：“閱讀芝蘭溢異香“雙軌四步”相益彰”的感悟,。

七位執(zhí)教者都能結(jié)合課題內(nèi)涵創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教案，對(duì)教材的處理和把握均有其獨(dú)到之處,。李春芳老師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線,，采取諸多閱讀方法讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)課文主旨，教師直接把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生在接讀,、賽讀、配樂(lè)讀中自己思索,，充分體驗(yàn)讀中思考所帶來(lái)的成功,，樹(shù)立起了學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn),、眼光,、角度去體驗(yàn)文本，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受,，尊重學(xué)生對(duì)文本的初始反應(yīng),，珍愛(ài)學(xué)生富有個(gè)性的理解;教師的提問(wèn)非常具體：“凡卡的信爺爺能收到嗎?”“鄉(xiāng)下?tīng)敔敿艺娴暮苄腋?”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇?”“用你喜歡的方式讀讀課文,，試試看能否找到答案?！苯處熕A(yù)設(shè)的提問(wèn)有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,、想象力和發(fā)散性思維;最后給學(xué)生推薦閱讀《凡卡》原文，水到渠成,。整節(jié)課包含了三個(gè)層次：一是通過(guò)自主閱讀明白“寫了什么”(內(nèi)容),。二是明白“怎么寫的”(形式)。側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練,。三是明白“為什么這樣寫”(內(nèi)容和形式的統(tǒng)一),。第二、三個(gè)層次是閱讀理解的深化,，配樂(lè)朗讀強(qiáng)化了作品思想和語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶作用,，為寫作提供有益的借鑒。

劉春艷老師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學(xué)智慧,。讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話,，與作者進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀,，教師自始至終將指導(dǎo)的形式由平日的直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示,，教師只做適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，自己總結(jié)板書,，整個(gè)課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶，使聽(tīng)者有一種給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就能舞出多美的舞蹈的頓悟,。

孟林靜老師的課，教師整堂課都始終面帶笑容與學(xué)生之間有一種很默契的親和力,。同時(shí),，注重了學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)閱讀培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,。權(quán)雪莉老師所講的《學(xué)步》一課,，首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用,，其次教會(huì)了學(xué)生由問(wèn)題入手打開(kāi)閱讀界面從而享受閱讀的方法,。白彩玲老師的課運(yùn)用多媒體資料，準(zhǔn)確為學(xué)生提供了閱讀導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo),。田朵老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎自然且結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，給人眼前一亮的感覺(jué)。

江山代有才人出,，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,。總之,，本次語(yǔ)文展示課,，為非教研主力軍隊(duì)伍提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，各執(zhí)教者均做到了以課堂教學(xué)為軸心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活及家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)方面自然延伸、拓展,，使課堂內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成渾然一體的強(qiáng)有力結(jié)合課內(nèi)外銜接得較為得體,，便于學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識(shí)，開(kāi)闊視野,，豐富情感,，對(duì)于提高語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中的思維速度和質(zhì)量，從而提高其理解能力和表達(dá)能力,，發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益,。

另外，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實(shí)處,，執(zhí)教者把課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來(lái),，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式與渠道，讓書架上的圖書成為學(xué)生的語(yǔ)文課本,，讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授,，讓他們課內(nèi)學(xué)讀書，課外愛(ài)讀書,、會(huì)讀書,。讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)就充滿了活力，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，豐富知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了質(zhì)的提高和量的飛躍,。將區(qū)課題`《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》推向了一個(gè)深的層次。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),，面向世界,，面向未來(lái)；應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新的天地。所以語(yǔ)文教師要盡量運(yùn)用多媒體課程資源,，豐富語(yǔ)文課程內(nèi)容,，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。現(xiàn)結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用,。

在傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用唇耕舌耘,、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段,。由于語(yǔ)文本身包羅萬(wàn)象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥,，講臺(tái)下學(xué)生卻聽(tīng)得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音,、圖像,、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，化靜為動(dòng),，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象,，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣,，直觀形象與聯(lián)想,、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境,，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵,。

如在《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)中，通過(guò)播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設(shè)情景引入,，隨之通過(guò)多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片,，再用一系列的配音圖片（如小鳥(niǎo)的叫聲，青蛙的叫聲,，小河流水聲,，夜晚中各種昆蟲(chóng)的混叫聲等等），描述課文內(nèi)容,，給學(xué)生一個(gè)聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象,，好像在用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們新奇的知識(shí),，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)習(xí)過(guò)程中再播放文章朗誦,，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語(yǔ)言。這樣讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)一座橋梁,，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景,，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍,，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,，化抽象為具體,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容,，以及對(duì)重難點(diǎn)的消化和理解,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。

如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí),，由于這是一篇科普說(shuō)明文,，文章介紹了各種云的形狀，但對(duì)于生活閱歷不夠豐富,，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云,，著實(shí)讓很多學(xué)生難以理解,。這時(shí),，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找到了相應(yīng)的圖片,，并配以簡(jiǎn)要的介紹文字,，使學(xué)生對(duì)每一種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn),，既加深了學(xué)生印象,，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力。

語(yǔ)文教學(xué)如果僅依靠教科書,，教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，整合相關(guān)的資源,，由課內(nèi)拓展到課外。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),，可以把電視劇《水滸傳》中,，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山,、倒拔垂楊柳,、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來(lái),，應(yīng)用到教學(xué)中,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯智深，會(huì)講述他的故事,，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止,，乃至神態(tài)變化，分析,、思考,、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲,，并鏈接后人對(duì)魯智深的評(píng)價(jià),；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源,，拓寬了學(xué)生的閱讀視野,，增加了語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng),，反饋及時(shí),，這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的`意義,，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，不同的興趣愛(ài)好及不同的學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料,，自由地選擇合作伙伴,，自覺(jué)地探究有關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),，解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，具有重要的指導(dǎo)作用,。

如在教學(xué)《荔枝蜜》一文時(shí),，針對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，教師可以提出以下問(wèn)題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目,，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章,？作品的主要風(fēng)格是什么,？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應(yīng)的依據(jù),。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),，尋找答案，去探討問(wèn)題,，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥或提示,。

這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn),，是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的必然趨勢(shì),，是一種輔助教學(xué)的手段,。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn),，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，語(yǔ)文教育已經(jīng)迎來(lái)了一次重大的變革,，文科迅速發(fā)展，不少人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)科性,、紀(jì)律性,，面臨著諸多問(wèn)題。而作為語(yǔ)文教師,，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中有了自己的一些心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力,、創(chuàng)造力、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關(guān)于后語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì),。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)言文字的基本功,，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵一環(huán),。在教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí),，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力,，讓他們能夠通過(guò)閱讀獲得自己的觀點(diǎn)和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一,。在寫作教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和意愿，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品,，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各類文體的特點(diǎn),，并通過(guò)課堂實(shí)踐和課后習(xí)作的方式,，幫助他們提高寫作能力。在寫作過(guò)程中,，我強(qiáng)調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫作的準(zhǔn)確性和清晰度,。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，開(kāi)闊思維,，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力,。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考,，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維,，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力,。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也是后語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán),。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析和分析能力,，引導(dǎo)他們敏銳地洞察問(wèn)題,，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維能力,。只有通過(guò)思考,，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)，形成獨(dú)立的意見(jiàn)和觀點(diǎn),。

最后,，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)是后語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語(yǔ)文教育不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能,，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解和欣賞,，通過(guò)閱讀名著,、古詩(shī)詞和優(yōu)秀的文學(xué)作品,，讓學(xué)生感受到文化的魅力和深度。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí),，提升他們的道德素養(yǎng),。

總之，后語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生成為有才華,、有修養(yǎng),、有素養(yǎng)的綜合人才。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力、創(chuàng)造力,、思辨能力和文化修養(yǎng),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高，取得了可喜的成績(jī),。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn),，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地推進(jìn)后語(yǔ)文教育的發(fā)展,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語(yǔ)文人才,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

語(yǔ)文,，作為一門學(xué)科,，是一門培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，聯(lián)系日常生活中許多方面知識(shí)的課程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，語(yǔ)文課堂教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分辯分析日常事物的真，善,，美,，使他們逐步形成美好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。聯(lián)合國(guó)教科文組織咨詢小組提出,，要“重新考慮未來(lái)教育的重點(diǎn)”。各國(guó)在重新確定教育的重點(diǎn)時(shí),，都紛紛注重“人”的發(fā)展,，注重人的素質(zhì)全面提高,。我國(guó)的基礎(chǔ)教育也正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期----由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分,。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個(gè)性,、健全的人格是素質(zhì)教育的主要目的之一。

而語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)課堂的提問(wèn)權(quán)掌握在老師手中,，老師提問(wèn)學(xué)生回答,，現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，因此我嘗試把提問(wèn)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上由被動(dòng)思考者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極提問(wèn)者,，教師走下講臺(tái)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題,。要引導(dǎo)學(xué)生多思,、愛(ài)思，深思,，使其“于無(wú)疑處生疑”是教學(xué)成功的標(biāo)志,。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡,、鼓勵(lì),、引導(dǎo)。通過(guò)提倡,、鼓勵(lì)學(xué)生從不敢問(wèn)到“敢于”提問(wèn);通過(guò)引導(dǎo),，使學(xué)生逐步做到“善于”提問(wèn)。在引導(dǎo)時(shí),，教師要作出恰當(dāng)?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產(chǎn)生的疑問(wèn),，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文去釋疑;是自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、經(jīng)過(guò)努力可以解決的疑問(wèn),，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考;是游離于學(xué)習(xí)任務(wù)以外的疑問(wèn),，要適當(dāng)冷處理;具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問(wèn),，要表?yè)P(yáng)提問(wèn)的學(xué)生,，并組織討論研究。

我在語(yǔ)文教學(xué)中還培養(yǎng)質(zhì)疑能力,，要堅(jiān)持正面引導(dǎo),，以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生固然要加以表?yè)P(yáng),，對(duì)提出質(zhì)量不高的問(wèn)題的學(xué)生,，也要加以鼓勵(lì)，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿意的問(wèn)題就批評(píng)甚至訓(xùn)斥,。要知道,，一旦挫傷。壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會(huì)成為一句空話,。

我把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為重要的教學(xué)內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),。課內(nèi)必須留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,，無(wú)論講課過(guò)程中或在講課之后，都可以提問(wèn),，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“好問(wèn)”的習(xí)慣,。問(wèn)題提出來(lái)了，教師要組織學(xué)生討論,、爭(zhēng)論,，靠集體的智慧解決難題，使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅,。教師要加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能力的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見(jiàn)，勇于自我評(píng)價(jià),，使競(jìng)爭(zhēng)與合作,，個(gè)人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)然,，在這一過(guò)程中教師的“導(dǎo)”將起大作用,，導(dǎo)說(shuō)，導(dǎo)辯,，最后教師還要適時(shí)小結(jié),，去粗存精，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，久而久之,，學(xué)生的'思維能力將得到長(zhǎng)足發(fā)展,。

學(xué)生回答不完整或有錯(cuò),，教師要運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生重新思維，重新認(rèn)識(shí),，由不懂到懂,，這就是展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程。展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié),，素質(zhì)教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生,，教師就要設(shè)計(jì)方法，比如把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，降低問(wèn)題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地逐步弄清楚,。

所以我在語(yǔ)文教學(xué)中,，還重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲和積極探索的精神,，同時(shí)增加課堂教學(xué)的趣味性,，讓學(xué)生在愉快的情境中去學(xué)習(xí)，去探究,，去索取,，去提高。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

歡迎您使用OpenAI模型的寫作幫助,！下面是一篇關(guān)于“后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)”的示例文章,，您可以參考其中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和修改。

第一段：介紹后語(yǔ)文教學(xué)的背景和意義（150字）,。

后語(yǔ)文教學(xué)是指在學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力的教學(xué)過(guò)程。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、閱讀能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式提高認(rèn)識(shí)層次和語(yǔ)文素養(yǎng),，幫助學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接,，更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到后語(yǔ)文教學(xué)的重要性并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得和體會(huì),。

第二段：提高學(xué)生思維能力的方法和成效（250字）。

對(duì)于后語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重中之重,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力,。我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,、推理思考、歸納總結(jié),，并提供一些輔助材料幫助學(xué)生拓展思路,。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考,，提高了他們的思維能力和分析能力,。我還安排一些課堂討論和小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和合作,，激發(fā)他們的思維火花,。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高。

第三段：提升學(xué)生閱讀能力的方法和成效（250字）,。

提升學(xué)生的閱讀能力是后語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo),。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力,。我組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀和共讀活動(dòng),，引導(dǎo)他們理解課文中的內(nèi)容并思考其中的意義。另外,，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類文學(xué)作品,，培養(yǎng)他們對(duì)不同文體和文化的理解和欣賞能力。通過(guò)這種方式,，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升,。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,，引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力。

第四段：加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的途徑和效果（250字）,。

在后語(yǔ)文教學(xué)中,，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力是至關(guān)重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我采取了多種途徑來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,。首先，我提供了大量的寫作機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),，鍛煉他們的寫作能力和表達(dá)能力。我還通過(guò)模仿和創(chuàng)作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,。此外,，我組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論等口頭表達(dá)活動(dòng)，幫助他們提高口頭表達(dá)能力和說(shuō)服力,。通過(guò)這些練習(xí),，學(xué)生的表達(dá)能力得到了明顯的提升。

第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）,。

總而言之,，后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的重要性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、閱讀能力和表達(dá)能力,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升,。作為一名語(yǔ)文教師,，我將繼續(xù)努力不斷探索和實(shí)踐，不斷完善后語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育,。我相信,，在后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)并取得更大的進(jìn)步,。最后,，希望廣大教育工作者共同探討，不斷推進(jìn)教育改革,，為培養(yǎng)素質(zhì)教育的人才作出更大的貢獻(xiàn),。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

我參加了湖望小學(xué)舉辦的圖書館管理員的培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了書本的日常維護(hù)與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作,，通過(guò)這次培訓(xùn),，使我受益匪淺，這對(duì)于我成為湖望小學(xué)圖書管理員的工作有很大的幫助,！

說(shuō)來(lái)慚愧,，孩子都6歲半了，一直也沒(méi)帶他去過(guò)省圖書館,。這次有機(jī)會(huì)向省館專業(yè)人士學(xué)習(xí),，甚感榮幸，結(jié)束之后也頗有感觸,。

此次目的主要是學(xué)習(xí)如何修補(bǔ)圖書,，所以到了圖書館，相關(guān)專業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書修補(bǔ)科,。這里需修補(bǔ)的圖書,，也頗多。已修補(bǔ)好和等待修補(bǔ)的也有好幾摞,。書的損壞情況也與我們學(xué)校有所雷同,。書脊的兩頭最容易破損，面對(duì)這種情況,，用寬度合適的透明膠帶粘貼,。書脊上需貼閱讀編號(hào)的地方，也要用透明膠帶貼好,，以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損,。封面和頁(yè)內(nèi)脫離也是損壞情況之一，對(duì)于薄的書,，可以用膠水或透明膠帶粘貼,。但對(duì)于厚的書，則要用專用鉆孔機(jī)打孔,，然后用裝訂繩捆扎整齊,。我覺(jué)得修補(bǔ)和如何修補(bǔ)只是損壞后的無(wú)耐之舉,，最主要還是要同學(xué)們知道，如何愛(ài)書,，保護(hù)書才是當(dāng)務(wù)之急,。

除此之外，還有意外的收獲,，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思,。墻和立柱上都畫滿了卡通風(fēng)景畫，這很符合孩子的審美心理,。我們新學(xué)校的圖書坊也可以采取這種布置方式,。讓孩子有種身臨其境，穿梭于故事情節(jié)中的真實(shí)感,。

修補(bǔ)圖書也好,，布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已,。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng),。等他們長(zhǎng)大后，回頭看看小學(xué)生活的時(shí)候,。讓他們可以驕傲的說(shuō)：“哦,，我的小學(xué)圖書坊真的很棒，她為我燦爛的生命奠定了堅(jiān)實(shí)的根基”,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

語(yǔ)文教學(xué)一直是我最喜歡的一門學(xué)科,，因?yàn)樗粌H僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式，更是一種文化的傳承和表達(dá),。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，我學(xué)到了很多，我們一起來(lái)分享一下我的心得體會(huì)吧,。

一,、注重啟發(fā)式問(wèn)答。

作為一名語(yǔ)文老師,，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考,，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望。而啟發(fā)式問(wèn)答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考,，構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式,。在語(yǔ)文課上，我喜歡提出問(wèn)題,，然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考,，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二,、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

在教學(xué)中,，我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí),，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展,。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),。

我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。因此,，我喜歡采用情境化教學(xué)，通過(guò)場(chǎng)景還原,、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí),。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),。

在教學(xué)中,，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn),，并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起,。在課堂上，我會(huì)通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，深入理解知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果,。

五,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響,。在教學(xué)中,，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極,、勇敢,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在放松、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí),。在這樣的氛圍下,，學(xué)生更能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力,，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之,，作為一名語(yǔ)文教師,，我們不僅僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，注重啟發(fā)式問(wèn)答,，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，堅(jiān)定他們的未來(lái)發(fā)展方向,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷變革,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授,，學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器。然而,，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求,。近年來(lái)，后語(yǔ)文教學(xué)逐漸興起,，它把學(xué)生視為主體,，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種新型的教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用,。下面將從四個(gè)方面闡述后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。

首先,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行解釋和講述，學(xué)生很難主動(dòng)參與到課堂中,，對(duì)課文內(nèi)容的理解程度也較低,。而后語(yǔ)文教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論。老師在課堂上提供一些問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖,。學(xué)生通過(guò)參與到課堂中來(lái)，不僅能理解課文的內(nèi)涵,，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力,。

其次,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,，寫作往往是被動(dòng)接受的,。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦,，缺乏自己的思考和創(chuàng)造,。后語(yǔ)文教學(xué)不同,，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的寫作實(shí)踐,。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，展開(kāi)自己的思考和感悟，寫作出屬于自己的文章,。這樣的寫作實(shí)踐,，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力,。

第三,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì),，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握,，而是包含了對(duì)社會(huì)、文化,、歷史等方面的綜合能力,。后語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)引入課外文化背景知識(shí)，促使學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展和文化變遷,，提高他們的綜合素養(yǎng),。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識(shí),，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去理解和解讀社會(huì),。

最后，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì),。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。然而,，語(yǔ)文教育不僅僅是對(duì)語(yǔ)言的教育,，更是對(duì)學(xué)生情感的教育。后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力,。通過(guò)教學(xué)中的情感指導(dǎo),，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感,，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。

總之,，后語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為主體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。它將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式推向了一個(gè)新的高度,，使學(xué)生能夠真正地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。后語(yǔ)文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力,、寫作能力,、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì)。因此,，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語(yǔ)文教學(xué),，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

（一）,。

語(yǔ)文教學(xué),，是我們教師必須要面對(duì)并處理的那個(gè)重要環(huán)節(jié)。在獲得了多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后,，我深深地感受到,，教學(xué)是一項(xiàng)非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它,，才能夠取得好成果,。下面，我將簡(jiǎn)單分享一下我的語(yǔ)文教學(xué)心得與體會(huì),。

（二）,。

首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該把孩子當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待,，把教育看作是擔(dān)當(dāng),，而不是一份職業(yè)。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不如意或是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的態(tài)度不太好而否定他們,，這樣做不僅會(huì)傷害孩子們的自尊心和信譽(yù),，也會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)。因此,，我們應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候把自己的心態(tài)放平,，以平等的方式面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

（三）,。

其次,，語(yǔ)文教學(xué)，特別是寫作，需要不斷地激勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力,。一個(gè)好的作文不是一蹴而就的,，而是經(jīng)過(guò)多次修改的。避免給學(xué)生直接套模板,，也不要一步一步地給他們的寫作構(gòu)思,，因?yàn)閷W(xué)生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語(yǔ)文,，還有培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力,。

（四）。

再次,，語(yǔ)文教學(xué)是全面的,，在閱讀材料的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。促進(jìn)學(xué)生積極閱讀是面臨的一項(xiàng)重要任務(wù),，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平提高有重要作用。應(yīng)該給學(xué)生提供一些適宜的有趣的閱讀資源,，使他們具有熱愛(ài)閱讀,，積極閱讀的意識(shí),，從而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣,，并加強(qiáng)閱讀與寫作之間的關(guān)系。

（五）,。

最后,，語(yǔ)言是一種文化表達(dá)，它不僅包括語(yǔ)言表達(dá)本身,，還包括一種特定的文化信仰和價(jià)值觀念,。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要特別注重文化意識(shí)的植入,。需要教會(huì)學(xué)生尊重語(yǔ)言和文化的多樣性，領(lǐng)悟詞匯,、成語(yǔ),、典故等的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確,、規(guī)范,、大方的語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生認(rèn)真體味語(yǔ)言文化的魅力,，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文,，同時(shí)愛(ài)上文化。

（六）。

總結(jié)而言,，語(yǔ)文教師不僅僅只是教學(xué)員,，也是孩子們的朋友、關(guān)心者和引路人,。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生,，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧,，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,，為他們打造機(jī)會(huì)提供支持。這樣才能把學(xué)科的積淀與自我的成長(zhǎng)相融合,，達(dá)到最好的教育效果,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng),、有收獲也有著困惑和遺憾,，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、探索,、提高的過(guò)程?；仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：

（1）潛心讀書的習(xí)慣,。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕,、閑余時(shí)間相對(duì)較多,。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng),、活潑,，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,，編訂了“班級(jí)讀書目錄”,，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書,、寫筆記,。如果學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)他們的讀書時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語(yǔ)、句子）,，而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會(huì),。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，這些本來(lái)無(wú)書可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書可讀而且好書不少,。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來(lái)讀,，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了,，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書筆記，效果頗好,！

（2）,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,，我首先從課堂上入手,，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀,、體驗(yàn)成功,。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人,？畫出相關(guān)的句子,，在小組內(nèi)交流?！?。在交流中學(xué)生會(huì)就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá)，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì)說(shuō)“冒失”“粗魯”“沒(méi)禮貌”“自高自大,、目中無(wú)人”等不盡相同的看法,。在這一過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的,，更重要的是在這一過(guò)程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生,，無(wú)需我多言，回收上來(lái)的書,、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動(dòng)的痕跡,。

（3）、自由表達(dá)的習(xí)慣,。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言,，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定,、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花,。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流,，努力使自己成為學(xué)生的朋友,，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀,。

（4）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼,。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心,，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期,，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交,，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào),。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名,，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái),，按時(shí)完成作業(yè),。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè),。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本,、求實(shí)、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排,、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái),，就要學(xué)會(huì)不斷的反思,、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來(lái),，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷,，有時(shí)只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得寫教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思,、提高的過(guò)程,，另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程,，我從中受益匪淺,。

還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫作文，怎么辦,？對(duì),，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等,。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性,，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀,。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上,。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章,、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ),，這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作,，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快,。

面對(duì)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生,，尋找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難,。開(kāi)學(xué)初，他竟因?yàn)楦改傅拿鼙凰突乩霞?，我知道情況后寫信給她本人及做她父母的工作,，隨后她又重返教室,。一個(gè)小小的舉動(dòng)，這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了,。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì),、關(guān)心她、告訴她學(xué)習(xí)的重要性,，這學(xué)期他的成績(jī)提高很快,。還有耿娜娜，這個(gè)長(zhǎng)相極為乖巧的女孩成績(jī)卻不怎么理想,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,。可她喜歡朗讀,，于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她,，盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成績(jī)不錯(cuò)。愛(ài)屋及烏,，因?yàn)槔首x她喜歡上了語(yǔ)文,，進(jìn)步也不小。諸如此類,，還有很多,。沒(méi)有不想上進(jìn)的學(xué)生，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育,。對(duì)于一個(gè)班而言,，只有整體成績(jī)提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生,，讓我受益不少,！

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，它不僅僅是一門掌握語(yǔ)言技能的課程,，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程,。七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩(shī),、散文,、小說(shuō)等多種文體和文化。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性,，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。

首先,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣,。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識(shí),，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)觀積極的讀者,。我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng),，如朗讀、小組合作閱讀等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚,，他們對(duì)文本的理解也更深入了,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一,。

其次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán),，它是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用,。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法,，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu),、分析語(yǔ)言表達(dá)技巧等。另外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，提高自己的寫作水平,。通過(guò)這些措施,，學(xué)生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐,。

再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力,。例如,，在教授課文《草房子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),。他們經(jīng)過(guò)討論后，形成了不同的觀點(diǎn),，并提出了自己的理由,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng),。

最后,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力,。在教學(xué)中，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。例如,，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí)，我讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的修辭手法,，并給予他們一定的欣賞空間,，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過(guò)欣賞,、品味文學(xué)作品,，提高了審美能力，同時(shí)也豐富了自己的情感世界,。

總之,，七上語(yǔ)文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面,。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善,，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

常言道“三分文章七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施,，初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，得到了語(yǔ)文教師的極大重視?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,。故,，讀書是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分,。初中語(yǔ)文作為一門具有豐富語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，具有十分重要的影響,。因此,，我深刻認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價(jià)值是每個(gè)語(yǔ)文教師待研究和認(rèn)真解決的重大課題,。作為一名語(yǔ)文老師,，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“朗讀”的功能和應(yīng)用進(jìn)行了有益的探索和嘗試。就初中語(yǔ)文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

一,、誦讀是初中語(yǔ)文的靈魂。

時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步,。隨著新課改的不斷發(fā)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容,，它能提高學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，都具有十分重要的意義,。所謂語(yǔ)文朗讀,，主要是指將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，以富有感染力的聲音來(lái)表達(dá)書面語(yǔ)言,，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋，用生動(dòng)的語(yǔ)言展示自己,，表達(dá)自我,，愉悅自我，陶冶身心,。

初中語(yǔ)文教材大多是經(jīng)典之作,，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程，通過(guò)“語(yǔ)言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來(lái),，使學(xué)生從中獲得生活的樂(lè)趣,、情感的陶冶。因而,，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。這就達(dá)到了讀的目的，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美。例如《春》,，《我愛(ài)這土地》,。誦讀的確是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧?kù)o,，只有心寧?kù)o了學(xué)生才會(huì)回歸課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí),，才會(huì)創(chuàng)造高效課堂。要不怎么說(shuō)“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主線,，是素養(yǎng)的儲(chǔ)備積累和能力形成的主渠道呢！

二,、誦讀可謂是以身作則,，感同身受。

在初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,，以身作則,，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀，是一種主要的教學(xué)策略,。通過(guò)自身的范讀,，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力,。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時(shí)，老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力。為了有效地促進(jìn)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，語(yǔ)文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，積極地探究初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略，并將其實(shí)施到具體的教學(xué)活動(dòng)中,，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使之可以積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,。

俗話說(shuō)“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感,，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀,。”朗讀成誦,，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，記于心,，多方感知，讓學(xué)生在誦讀中感知,，在誦讀中求解,，在誦讀中積累語(yǔ)言的素材，可以感受語(yǔ)言的豐富性,，發(fā)展語(yǔ)言的連貫性,，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的敏感性和鑒別能力,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，使其變成自己語(yǔ)言習(xí)慣的`一個(gè)部分。在學(xué)習(xí)《雨說(shuō)》這首詩(shī)時(shí),，只有通過(guò)有感情地反復(fù)朗讀,，學(xué)生才能體會(huì)出詩(shī)人鄭愁予對(duì)兒童寄予的希望，才能體會(huì)詩(shī)歌副標(biāo)題的深刻含義,。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

三、誦讀活動(dòng)只爭(zhēng)朝夕,。

朱熹認(rèn)為“讀書有三到,，謂心到、眼到,、口到,。心不在此，則眼不看仔細(xì),，心眼既不專一,，卻只漫浪誦讀，決不能記,，記亦不能久也,。三到之中，心到最急,。就是要通過(guò)朗讀,，品味文章的內(nèi)涵和精髓所在。朗讀的方式是多種多樣的,，朗讀中還有齊讀,、分角色讀、單獨(dú)朗讀等,，這其中教師用得最多的是齊讀,。也許是課堂時(shí)間有限,。如何針對(duì)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)主題、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，制訂合理的朗讀教學(xué)計(jì)劃,，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ),。

中學(xué)階段的語(yǔ)文教材大多是文質(zhì)兼美的文章，是供學(xué)生朗讀的佳作,，讀起來(lái)朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文,，必須細(xì)細(xì)讀，大聲朗讀,。語(yǔ)文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題,，為學(xué)生營(yíng)造特殊的朗讀氛圍，結(jié)合教材內(nèi)容,，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力，同時(shí)在朗讀中不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動(dòng)的趣味性,，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。如在教《黃河頌》,、《濟(jì)南的冬天》這些課文時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的,，多聽(tīng)，多讀,，多練,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然,，長(zhǎng)此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會(huì)有很大提高,。

古人常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,?！碧岢b讀，重視誦讀,，加強(qiáng)誦讀,，是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無(wú)以致千里,，不積小流無(wú)以成江海,。”我相信,，只要腳踏實(shí)地一點(diǎn)一滴地去做,，一定能有很大的收獲,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

語(yǔ)文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科,。在教授語(yǔ)文的過(guò)程中,，我們必須讓學(xué)生懂得語(yǔ)文的語(yǔ)法、修辭,、韻律等方面知識(shí),，并將其應(yīng)用在閱讀文章、寫作文等方面,。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中,，積累了一些心得體會(huì)，愿與大家分享,。

第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力,。

閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。我們教師應(yīng)該將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中,。在教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法和技巧,，同時(shí)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。

第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成的,。我們可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí),，積極探索和自我總結(jié),，這樣能夠讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解。同時(shí),，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力。

第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越難以滿足學(xué)生的需求,，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,。我會(huì)結(jié)合多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提供豐富的課堂體驗(yàn)給學(xué)生,。在寫作教學(xué)方面,，我會(huì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

第五段：總結(jié),。

每個(gè)教師都有其自己的語(yǔ)文教學(xué)方式，在實(shí)踐方法的課堂中,，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索、總結(jié),，并在課堂中不斷修正和完善,，以迎合不同層次學(xué)生的需求，讓語(yǔ)文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價(jià)值,。最后,，我們要讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中收獲非語(yǔ)言方面的、更為重要的收獲,，如人生觀,、價(jià)值觀等，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。