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教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇一

20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是語文教學(xué)的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,，學(xué)校規(guī)模較小,，全校共22個(gè)班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四,，但近年來生源減少,，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響,，梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限,，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后,，教室沒有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,，該校學(xué)生的成績較差,，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差,，兩極分化嚴(yán)重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,，尤其是語文這門課,，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò),。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,，確實(shí)是難能可貴的,。

在語文教學(xué)的過程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀,，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法,，句式等,。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱，只注重課堂分析,，而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧,。老師說本校的學(xué)生的記律較差,，自覺性不足，如果氣氛過于活躍,，課堂就會(huì)亂哄哄,，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺,，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度,。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語,。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后,，要進(jìn)行人際交往,，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的,。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快,，記筆記記不下來,，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,，老師的方法太舊,，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性。

調(diào)查中,，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們,。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是一致的,。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑?，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心,。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大,?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,，好的溝通有利于老師更好地教學(xué),，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí),，只是講課本上有的內(nèi)容,，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話,，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解,，這樣久而久之,，學(xué)生的語文成績就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇二

20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是語文教學(xué)的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)語文這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,，學(xué)校規(guī)模較小,，全校共22個(gè)班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四,，但近年來生源減少,，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中,。由于經(jīng)濟(jì)的影響,，梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限,，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后,，教室沒有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,，該校學(xué)生的成績較差,，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差,，兩極分化嚴(yán)重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問題,，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課,，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,，因此,，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的,。

在語文教學(xué)的過程中,，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法，句式等,。在文言文的授課中,，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱,，只注重課堂分析,，而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧,。老師說本校的學(xué)生的記律較差,，自覺性不足，如果氣氛過于活躍,，課堂就會(huì)亂哄哄,，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺,，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度,。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語,。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不同,，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往,，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,，語言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快，記筆記記不下來,，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,，老師的方法太舊,，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性,。

調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們,。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,，對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣,。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挘话闱闆r下后進(jìn)生的自覺性差,，經(jīng)常不聽話,，自然惹得老師不開心。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,，他們會(huì)很感動(dòng),、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué),，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課,。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容,，其實(shí)這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,，水平低,，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之,，學(xué)生的語文成績就會(huì)有所下降了,。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí),。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的'真實(shí)的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對(duì)待他們,。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,，對(duì)老師的衣著,，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作,。

另外,，有部分學(xué)生表示，對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì),。我覺得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生,，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少,，難以把握個(gè)中情感,。

該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分，由于較早,，學(xué)生在這段時(shí)間無所事事,。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì),，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),。平時(shí)課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因,。

通過以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

老師可以多組織一些語文活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng),、形象的例子,，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對(duì)課文的解析要深入淺出,，例子能貼近生活，是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育的一大進(jìn)步,，它的直觀性,、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對(duì)一些枯燥的課文,，我建議能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫,、flash,，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受,。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，是教師在課堂上講,，多與學(xué)生互動(dòng),，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于老師和學(xué)生的交流,。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備,。

無論學(xué)生的成績好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個(gè)老師要知道,，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外,，對(duì)于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主,，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),，也要注意方法，語言不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法,，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開,。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇三

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語文的重要性,。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二,、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性,、生動(dòng)性,、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的課文,，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫、flash,，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受,。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言,，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng),，多讓學(xué)生參與進(jìn)來,，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流,。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育,，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外，對(duì)于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

四,、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng),。在參與中同學(xué)生交流,，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,，這樣能和學(xué)生更好地融合,。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開,。

總之,，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝!

師范生實(shí)習(xí)鑒定一個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段,，到三月份的正式講課,，這一過程的收獲體會(huì)是很多的。

讓我體會(huì)很深的首先是對(duì)教育這份事業(yè)的熱愛,。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師,，那么對(duì)教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力，不管是備課,，還是講課,。備課中，具有了動(dòng)力,，才能全方位的考慮過程,、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng),。正如實(shí)習(xí)開始,，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”，怎樣體會(huì)到學(xué)生的反應(yīng),。有了這份動(dòng)力,，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程,，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果,。

其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí),，自己的反應(yīng),。就是預(yù)先想到效果不好時(shí)，自己應(yīng)承受這份壓力,，較好期望固然很好,，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳,，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí),。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng),，而破壞了整個(gè)活動(dòng)。當(dāng)我第二次課效果不好時(shí),，當(dāng)時(shí)實(shí)在難以接受,，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情,，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會(huì)這樣?我在思考這些,，思慮再三，還是備課不充分,，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生,，既沒有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況,，比如第二次課的板書問題,，這都是沒有預(yù)計(jì)到的。

而當(dāng)我在第三次課時(shí),，心情平淡而又有熱情,，坦然面對(duì)一切。這樣就好了許多,，語速較前兩次慢了一些,，課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多。

總的說來,，實(shí)習(xí)讓我收獲許多,。不僅僅是對(duì)教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情,。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng),，作了充分的準(zhǔn)備,。對(duì)事情結(jié)果期望高,，嚴(yán)要求，又要以最壞的結(jié)果來考慮,，坦然面對(duì),。這是我較深的體會(huì)。

最后,，我還想說的事,，感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽,，不管是試講還是上課,，更重要的事提出學(xué)生的問題，以一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題,，解決問題,，這是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助,。同時(shí)，我們這一團(tuán)對(duì)也是值得學(xué)習(xí)的,?；ハ鄮椭諔?yīng),，共同進(jìn)步,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇四

本站實(shí)習(xí)。

報(bào)告,。

報(bào)告,。

2000字，供大家參考,。更多閱讀請(qǐng)查看本站,。

本站。

頻道,。

一,、調(diào)查概況。

我于2005年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

(一)具體目標(biāo),。

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

(二)調(diào)查方法,。

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

三,、調(diào)查結(jié)果,。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

1、教育價(jià)值觀,。

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注重的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語不感愛好,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求,。

當(dāng)前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的熟悉,，其中，92％的學(xué)生有自己感愛好的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學(xué)習(xí)目的,。

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化。

他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們把握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求把握基礎(chǔ)知識(shí)；預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求容量地把握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求把握更多的實(shí)用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,，37％預(yù)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇五

師范生實(shí)習(xí)鑒定一個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課,，這一過程的收獲體會(huì)是很多的,。

讓我體會(huì)很深的首先是對(duì)教育這份事業(yè)的熱愛。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師,，那么對(duì)教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力,，不管是備課，還是講課,。備課中,，具有了動(dòng)力，才能全方位的考慮過程,、內(nèi)容,，考慮學(xué)生的反應(yīng)。正如實(shí)習(xí)開始,，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”,，怎樣體會(huì)到學(xué)生的反應(yīng),。有了這份動(dòng)力，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法,，應(yīng)用于教學(xué)過程,，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。

其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí),，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時(shí),，自己應(yīng)承受這份壓力,，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,，引起教學(xué)效果不佳,，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng),，而破壞了整個(gè)活動(dòng),。當(dāng)我第二次課效果不好時(shí)，當(dāng)時(shí)實(shí)在難以接受,，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣,，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會(huì)這樣?我在思考這些,，思慮再三,，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生,，既沒有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng),，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題,，這都是沒有預(yù)計(jì)到的,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇六

調(diào)查起止時(shí)間：20xx年9月5日——20xx年10月15日?qǐng)?bào)告內(nèi)容：

xx年9月我通過自主聯(lián)系到蒙自市第三中學(xué)進(jìn)行為期近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是語文教學(xué)的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)中學(xué)語文教與學(xué)而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況,。我所在的學(xué)校是一所城市高中,，學(xué)校規(guī)模較大。該校自創(chuàng)建以來中考成績名列全縣同類學(xué)校前茅,，但近年來生源質(zhì)量難以保證,，主要原因是教育改革,，支援山區(qū)教育事業(yè)，山區(qū)招生人數(shù)增多,，從而導(dǎo)致該校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇七

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的寧波咸祥中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

１,、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

２、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

３,、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

學(xué)生問卷,，其內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

１、教育價(jià)值觀,。

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。71％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，8％的中學(xué)生沒有考慮，,5％的學(xué)生是受家庭逼迫,。調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，10％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度,。

用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇八

1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,。

2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因,。

3．找出改善這種差異的方法,。

本次調(diào)查主要是對(duì)石化一中的全體學(xué)生進(jìn)行部分抽查問答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答,。

（一）預(yù)習(xí)情況,、方法。

眾所周知,，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示,，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%,。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí),，而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí),，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),。

（二）聽課情況、方法,。

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑,，中學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的影響,。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,，這種情況約占70%,，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（三）課堂筆記情況,。

調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法,，這樣的學(xué)生約占22%,，說明他們是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,，還能節(jié)省大量的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記,，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí),，有其被動(dòng)的一面?；趶纳蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

（四）作業(yè)情況及其方法,。

由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高,，而“先看書后做”的比率相對(duì)較低,，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為,。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想,，先看書比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識(shí),，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶,，這樣會(huì)有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式,，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié),，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用,，又能針對(duì)作業(yè)中的問題有目的地看書,，使得對(duì)問題理解得更透徹。

（五）復(fù)習(xí)情況和方法,。

此次調(diào)查顯示,，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí),，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法,，才能達(dá)到理想的效果,，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方,，自己選題出卷進(jìn)行自測,，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇九

師范生實(shí)習(xí)鑒定一個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課,，這一過程的收獲體會(huì)是很多的,。

讓我體會(huì)很深的首先是對(duì)教育這份事業(yè)的熱愛。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師,，那么對(duì)教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力,，不管是備課，還是講課,。備課中,，具有了動(dòng)力,，才能全方位的考慮過程,、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng),。正如實(shí)習(xí)開始,，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”，怎樣體會(huì)到學(xué)生的反應(yīng),。有了這份動(dòng)力,，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程,，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果,。

其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí),，自己的反應(yīng),。就是預(yù)先想到效果不好時(shí)，自己應(yīng)承受這份壓力,，較好期望固然很好,，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí),。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng),，而破壞了整個(gè)活動(dòng)。當(dāng)我第二次課效果不好時(shí),，當(dāng)時(shí)實(shí)在難以接受,，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情,，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會(huì)這樣?我在思考這些,，思慮再三，還是備課不充分,，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生,，既沒有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況,，比如第二次課的板書問題,，這都是沒有預(yù)計(jì)到的。

而當(dāng)我在第三次課時(shí),，心情平淡而又有熱情,，坦然面對(duì)一切。這樣就好了許多,，語速較前兩次慢了一些,，課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多。

總的說來,，實(shí)習(xí)讓我收獲許多,。不僅僅是對(duì)教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情,。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng),，作了充分的準(zhǔn)備。對(duì)事情結(jié)果期望高,，嚴(yán)要求,，又要以最壞的結(jié)果來考慮，坦然面對(duì),。這是我較深的體會(huì),。

最后，我還想說的事,，感謝張老師的悉心熱心感懷,。每課必聽，不管是試講還是上課,，更重要的事提出學(xué)生的問題,，以一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題,，解決問題，這是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助,。同時(shí),，我們這一團(tuán)對(duì)也是值得學(xué)習(xí)的?；ハ鄮椭?，照應(yīng)，共同進(jìn)步,。

我被分到xx學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括xx，一是xx的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的xx,。在這期間我積極地奮力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作,，是針對(duì)物理這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的x個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)物理教與學(xué)的一些意見，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下教學(xué)的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多物理老師在備課時(shí),，準(zhǔn)備了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,，認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且奮力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多堤問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生成績有很大的差別,，可以把學(xué)生分為己等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好,，己乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(gè)(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能對(duì)等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,，確實(shí)是難能可貴的,。

在平常的教學(xué)過程中，老師們對(duì)教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真,、仔細(xì),。對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。在教學(xué)課程中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂汽氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參,、優(yōu)秀,。

教案。

等書,，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。在教學(xué)中及時(shí)的了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中堤到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一實(shí)際在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下xx學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)xx學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)xx。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時(shí)間一漲也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快，記筆記記不下來,，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十

隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深刻認(rèn)識(shí),，對(duì)以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用,。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過程中，我逐漸提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí),，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開展教育實(shí)習(xí)調(diào)查,。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的重要條件,。好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容,。作為老師,，我們不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。因此我對(duì)所帶的初一學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查,，并將他們的學(xué)習(xí)方法與剛進(jìn)行的半期考試聯(lián)系起來分析，試圖找出學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系,。

1,、了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀,。

2、分析初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異,。

3,、尋求初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。

大學(xué)城三中初一5班和初一8班所有同學(xué)和部分初一其他班級(jí)同學(xué),。

調(diào)查采取問卷和問答法,。問卷采用學(xué)生問卷。問答法由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)參與調(diào)研的初一學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣,，并與他們分別進(jìn)行談話,。并結(jié)合他們的作業(yè)以及考試成績進(jìn)行分析。

（一）預(yù)習(xí)情況,、方法,。

預(yù)習(xí)對(duì)于新課的學(xué)習(xí)是非常重要，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力,。調(diào)查結(jié)果顯示,，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%,。而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量并不高，很多人只是簡單地把課本看一遍,，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少,。以上結(jié)果都表明，剛進(jìn)入中學(xué)校園的初一孩子對(duì)于預(yù)習(xí)的重視程度還不夠,。從半期考試的情況來看,，“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低，它反映出初一沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法,，把預(yù)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成,，既浪費(fèi)時(shí)間，且效率不高,。這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一,。相反，“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的這種預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)程度很高,，但重視預(yù)習(xí),、能夠自覺預(yù)習(xí)的同學(xué)在不是“陽光班”的五班的同學(xué)比較少，在“陽光班”的八班人數(shù)要多一些,，而就半期考試來看,，年級(jí)前50名的同學(xué)，平時(shí)預(yù)習(xí)的效果態(tài)度都比較認(rèn)真，而預(yù)習(xí)的效果比較好,。

從初一學(xué)生整體來看,，由于剛進(jìn)初中,，很多人還沒有從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過來,，還沒適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，缺乏自學(xué)能力,，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,，學(xué)習(xí)還比較依賴?yán)蠋煟瑥脑~語的注音預(yù)習(xí)情況來看,，這個(gè)現(xiàn)象尤為明顯,。很多同學(xué)買了詞典也不去主動(dòng)查，都愛等著老師上課訂正字音,。

（二）聽課情況,、方法。

課堂聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)途徑之一,。但是,，我們?cè)诼犝n和調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱,，容易受周圍環(huán)境的影響,。通過學(xué)生的反饋，我們了解到,，影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求,。老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

（三）課堂筆記情況,。

調(diào)查結(jié)果表明，在半期考試中,，成績較好的同學(xué)在上課時(shí),，能夠有效的記筆記，他們能有目的,、有針對(duì)性地記錄一些重點(diǎn),。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間,。而半期考試成績的同學(xué)的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記,。基于以上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課,、記筆記,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)情況,。

家庭作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手,，，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成,。通過對(duì)五班和八班兩個(gè)班作業(yè)的調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊,?？傮w來講，作為陽光班的八班要比五班好一些,，總體趨勢是,，語文基礎(chǔ)好的同學(xué)作業(yè)完成情況更好。平時(shí)完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)半期考試語文成績比作業(yè)馬虎甚至不交作業(yè)的同學(xué)要好,。而且不管是陽光班還是普通班都有不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué),。作為老師，我們一方面要讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性,，其次,，還要讓家長認(rèn)真督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然老師也要重視布置作業(yè)的科學(xué)性,，批改作業(yè)也不能只是打個(gè)日期,，馬虎了事。

（五）復(fù)習(xí)情況和方法,。

此次調(diào)查顯示,，由于之前張老師告訴了他們每天回家要對(duì)每天所學(xué)知識(shí)“放電影”，所以八班的同學(xué)大都有堅(jiān)持,。而根據(jù)年級(jí)第二名的經(jīng)驗(yàn),，這種每天復(fù)習(xí)的效果非常好,。這表明,，良好的復(fù)習(xí)方式有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,。

雖然,，我們這次調(diào)研的樣本數(shù)量有限，而且由于一些客觀原因的影響,，有些原計(jì)劃要進(jìn)行的環(huán)節(jié)沒能有效的進(jìn)行,。但是,，我們通過過實(shí)習(xí)期間這段時(shí)間的調(diào)查,，也初步看到了初一學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的一些問題,，發(fā)現(xiàn)還有部分初一學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們還還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這是應(yīng)該引起老師重視的,。

要改變這種現(xiàn)狀,，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前,，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,；講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少,、精,、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵,，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合,。這樣，學(xué)生注意力才能集中,，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考,，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難,，找到學(xué)習(xí)規(guī)律,；課后應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量高的習(xí)題給學(xué)生,，以鞏固和使學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心,，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十一

教育實(shí)習(xí)也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓(xùn),，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍,，放棄了這一訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，而許多中小學(xué)也表示不愿意接收師范生來校實(shí)習(xí),。

（一）師范生教育實(shí)習(xí)參與程度與心理狀態(tài)。

調(diào)查顯示，高校師范生實(shí)際參加教育實(shí)習(xí)的人數(shù)比例極低，特別是選擇分散實(shí)習(xí)的師范生中又有相當(dāng)一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實(shí)習(xí),。他們表示：

1,、如今的中小學(xué)教師崗位以高度飽和,，教師的數(shù)量需求已趨向于零，因此教師職業(yè)對(duì)于他們來書已成泡影；況且對(duì)教師職業(yè)本身就沒太大興趣,，與這一無緣的職業(yè)也只能是擦肩而過了,。

2、目前的就業(yè)之于本科畢業(yè)生來本身已相當(dāng)嚴(yán)峻,，何況是師范專業(yè),。而如今的研究生比諸本科生可謂之趨勢驟升，在考研之風(fēng)日熱的席卷之下,，一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計(jì),，也就無暇顧及教育實(shí)習(xí)了。這樣一方面可暫時(shí)緩解當(dāng)前日趨升溫的就業(yè)難的局面,，一方面可獲得知識(shí)層次和學(xué)歷,，從而有更高的就業(yè)平臺(tái)。

（二）中小學(xué)不愿接收高校師范生來校實(shí)習(xí),。

xx學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)指出：對(duì)于高校師范生實(shí)習(xí),，其本身是要受到。

提升,，這才是他們?yōu)閹煼渡鷣硇?shí)習(xí)而深感頭疼的理由,。

1、實(shí)習(xí)生的師范技能還存在著極大的缺陷,，已經(jīng)不能滿足如今中學(xué)生的知識(shí)需求,。校方表示：一方面，實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)偏低,，他們所具有的技能相當(dāng)刻板,，對(duì)課堂的駕馭和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用顯得都還很生硬。而現(xiàn)今的中小學(xué)生已不同于幾年前,，他們獨(dú)具的心理特征和思維模式已有許多新的變化,。

2、師范生的實(shí)習(xí)往往會(huì)影響到學(xué)校正常教學(xué)秩序,。校方認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學(xué)校走出來的大學(xué)生們由于對(duì)學(xué)校,、地方缺乏必要的了解,，用他們自己認(rèn)為較民主、科學(xué)的方式來參與教學(xué)管理,，給中學(xué)生的潛意識(shí)造成一定影響,，進(jìn)而影響到學(xué)校教學(xué)工作全局。

這些結(jié)果都表明,，存在教育實(shí)習(xí)呈現(xiàn)當(dāng)前狀態(tài)的主觀原因乃是教育實(shí)習(xí)被漠視的主要原因,，即師范生對(duì)待教育實(shí)習(xí)的心態(tài)和師范生自身所具有的綜合素質(zhì),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十二

談話法。

我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，天顯著性差異;從年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。

歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為.%和.%，歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問題的正確率高出%,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守,，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?”這題時(shí),，正確率達(dá).%,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。

根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí),、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，看到幼兒之間的個(gè)體差異,。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。

正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十三

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果,，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容,。同樣，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要,，教師不僅要研究教學(xué)法,，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。因此,，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)，而且我還在實(shí)習(xí)期間對(duì)我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí),、聽課,、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談,，同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,。