心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇一

全科閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教育的一大重要內(nèi)容,，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng),、提升綜合能力等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來(lái),，隨著教育改革的深入,，越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)設(shè)了全科閱讀課程，更好地為學(xué)生們提供了閱讀的平臺(tái),。本文將就個(gè)人在全科閱讀學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟,，談一談如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文。

二,、閱讀的重要性,。

閱讀是一種基本的人類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng)，也是獲取知識(shí),、進(jìn)行思考和表達(dá)的基礎(chǔ),。閱讀能夠讓我們吸收各種信息，理解和分析世界,，幫助我們提高閱讀理解能力,，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，使我們能夠更好地理解文化背景和思想意義,。因此,，在小學(xué)語(yǔ)文教育上，閱讀教育也占據(jù)了一個(gè)重要的位置,。

在小學(xué)的全科閱讀學(xué)習(xí)中,，個(gè)人深刻地體會(huì)到了閱讀的重要性。通過(guò)進(jìn)行不同形式的閱讀訓(xùn)練,，包括課內(nèi)外閱讀,、口語(yǔ)表達(dá)等，我們可以逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和能力,。同時(shí),，閱讀還能讓孩子們?cè)鰪?qiáng)自己的文化和知識(shí)背景,，培養(yǎng)出思維的敏捷性和語(yǔ)言的表達(dá)能力?？傮w來(lái)說(shuō),，全科閱讀對(duì)提高學(xué)生素質(zhì),、培養(yǎng)批判思維和優(yōu)化教學(xué)效果都有著積極作用,。

四、不足和改進(jìn),。

在全科閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,，也不可避免地遇到了一些困難。相對(duì)于閱讀其他方面,，聽(tīng)力表達(dá)的欠缺更為顯著,。例如，缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),，難以理解英文閱讀內(nèi)容和背景,。因此，在全科閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要注重學(xué)生口語(yǔ)和英語(yǔ)水平的培養(yǎng),，進(jìn)行更加有針對(duì)性的閱讀課程,，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力提升。

五,、總結(jié),。

全科閱讀是一門(mén)重要的小學(xué)語(yǔ)文課程，對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要作用,。它不僅能培養(yǎng)出一個(gè)健康的閱讀習(xí)慣,，同時(shí)也是提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要平臺(tái)。然而,，全科閱讀的教學(xué)還存在不足,，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。希望未來(lái)全科閱讀課程能夠更具實(shí)效性,，更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇二

這是張嘉佳的新作，筆觸依然那樣細(xì)膩,。聽(tīng)的讓人發(fā)酸,。

我們每個(gè)人都有一個(gè)故鄉(xiāng)，那是一個(gè)我們悲傷,、心酸時(shí)擁有的一個(gè)避風(fēng)港,。那里，有我們愛(ài)的人,，也有我們愛(ài)的人,。云邊鎮(zhèn)有劉十三的外婆王鶯鶯,，還有乖乖的球球。生活是那樣無(wú)奈,，劉十三如同我們這些遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的異鄉(xiāng)客,，努力到極致，依然會(huì)被生活啪啪打臉,。我們都是這樣無(wú)奈卻堅(jiān)強(qiáng)的活著,。

十三就這樣被外婆轟隆隆的拖拉機(jī)帶回了那個(gè)云朵的邊緣，云邊鎮(zhèn),。希望和悲傷都是一縷光,，我們總會(huì)相見(jiàn)。就這樣,，十三回到了那個(gè)事故卻依然充滿(mǎn)人情的小鎮(zhèn),。

鎮(zhèn)上有了程霜、多了小霸王球球,。忽然,，生活就這樣充滿(mǎn)煙火氣起來(lái)。

我們呀,，總要經(jīng)歷過(guò)離別,、絕望，才懂得生命的意義,。時(shí)間不長(zhǎng)啦,，就別浪費(fèi)在一些大不了的事情上了吧!

小鎮(zhèn)，依然那樣安詳,、寧?kù)o,。我們的人生依然那么長(zhǎng)，但在這不短不長(zhǎng)的光陰里,，希望你我都會(huì)珍惜愛(ài)我們的人,，珍惜那些尊重，視我們?yōu)轵湴恋娜恕?/p>

你要相信,，你是這世界的一縷光,，總會(huì)照亮一些人。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇三

全科閱讀是在當(dāng)前語(yǔ)文教育中的一個(gè)重要部分,，它包括了學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)各類(lèi)作品,。而在小學(xué)階段，進(jìn)行全科閱讀可以讓學(xué)生充分接觸到各類(lèi)不同領(lǐng)域的知識(shí),，欣賞各類(lèi)優(yōu)美的篇章,，拓寬眼界，學(xué)會(huì)以正確的方式看待問(wèn)題,，對(duì)成長(zhǎng)快速有益,。

【閱讀能力的提升】,。

全科閱讀可以有效提升小學(xué)生的閱讀能力，理解所有古今中外的文化,，拓寬學(xué)生的視野,。同時(shí)，通過(guò)閱讀,，學(xué)生能夠提高自己的文化素養(yǎng),，了解更多不同的知識(shí)領(lǐng)域。尤其是在小學(xué)階段,，這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展有著重要意義,。

【語(yǔ)文素養(yǎng)的提升】,。

由于全科課程的特殊性,，有許多學(xué)生難以從中獲得足夠的閱讀習(xí)慣。學(xué)生們需要花費(fèi)大量時(shí)間才能夠逐漸適應(yīng)并享受全科閱讀的樂(lè)趣,。同時(shí),，全科閱讀也可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)涵,，更好地閱讀質(zhì)量好的作品,，對(duì)文化知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展也有一定作用。

【思想品德的提高】,。

提高思想品德,，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，是全科閱讀的重要目標(biāo)之一,。希望通過(guò)全科閱讀幫助學(xué)生開(kāi)創(chuàng)更為深入的思維,，學(xué)會(huì)在日常生活中選擇不同的思考方式來(lái)面對(duì)不同的問(wèn)題。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料中的案例,，了解事物的不同側(cè)面,，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)辨別問(wèn)題，并且防止其他問(wèn)題的出現(xiàn),。

【知識(shí)體系的完善】,。

全科閱讀對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系有著深遠(yuǎn)的影響，幫助學(xué)生逐步理解社會(huì)工作,、生態(tài)環(huán)境,、歷史故事等，從而完善知識(shí)體系,，在未來(lái)學(xué)習(xí)或工作時(shí)更有優(yōu)勢(shì),。在這些方面，全科閱讀對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力也具有一定作用,。

【結(jié)論】,。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，全科閱讀是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以拓寬學(xué)生眼界,、提高閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng),，還可以提高思想品德、完善知識(shí)體系,。因此,，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重全科課程的開(kāi)展,，讓學(xué)生充分接觸到各類(lèi)不同領(lǐng)域的知識(shí),，欣賞各類(lèi)優(yōu)美的文章，拓寬眼界,，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇四

書(shū)是知識(shí)的海洋。我們要多讀書(shū),并且讀好書(shū),。今天我為大家介紹一本好書(shū),名叫《愛(ài)的教育》,。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利偉大作家亞米契斯的杰作。它是世界兒童文學(xué)一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō),以充滿(mǎn)兒童情趣的幽默語(yǔ)言,記錄了孩子們一年生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。全書(shū)故事雖然簡(jiǎn)單,但是內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華,感情真摯熱烈,。展現(xiàn)了一幅幅親子之愛(ài)、師生之情的動(dòng)人畫(huà)面,。

《愛(ài)的教育》一書(shū)誕生于一八八六年,雖說(shuō)較早,但也宣揚(yáng)了人世間最偉大的愛(ài),。讀主人公安利柯的日記,我們就猶如在愛(ài)的海洋里暢游。全書(shū)把“愛(ài)”字發(fā)揮的淋漓盡致,。這個(gè)生生不息的神圣字眼,雖沒(méi)有驚天地那樣驚心動(dòng)魄,卻總讓人怦然心動(dòng),甚至淚流滿(mǎn)面,。

本書(shū)還生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)兒童的內(nèi)心世界。這本書(shū)也寄托了作者的理想,即期望著人與人之間的理解與友愛(ài),。

想必大家都躍躍欲試了,來(lái),快來(lái)盡情閱讀吧!

讀完《范仲淹的故事》這篇課文,，我的內(nèi)心顫動(dòng)起來(lái)，久久不能平靜,。課文講述了北宋初年杰出的政治家,、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的事。

范仲淹兩歲喪父,，課文有一段寫(xiě)到真宗皇帝路過(guò)應(yīng)天府,，全城都轟動(dòng)了，人們爭(zhēng)先恐后地跑去看,，范仲淹卻閉門(mén)不出,，仍舊埋頭苦讀。同學(xué)特地跑來(lái)叫他，他也只平淡地回答了一句：“將來(lái)再見(jiàn)也不晚,?！蔽液芘宸吨傺偷膶?zhuān)注品質(zhì)。

讀到這里,，我想到以前聽(tīng)到一些風(fēng)吹草動(dòng)就大驚小怪的事情,。有一次我在學(xué)校上課，老師在上面講著,，我在下面聽(tīng)著,。但是突然聽(tīng)到一聲巨響。我們班里人都炸了鍋,。像熱鍋里的螞蟻一樣急著出去查看原因,。老師把我們叫回來(lái)，我們這才慚愧起來(lái),。雖然只是一次小小的風(fēng)吹草動(dòng),，我們就很大驚小怪，真是太不應(yīng)該了,。還有《駱駝祥子》是老舍寫(xiě)的,，描述了那個(gè)最黑暗,，最混亂的舊社會(huì)時(shí)代,。

“駱駝祥子”是主人公的綽號(hào)，文章一開(kāi)頭就寫(xiě)祥子既是一個(gè)年輕又有力氣,，不吸煙,，不賭博積極向上的青年。老實(shí)而又勤快地干了三年,，終于攢夠了錢(qián)買(mǎi)了一輛夢(mèng)寐以求的新車(chē),。他的生活本該充滿(mǎn)希望，但是后來(lái)弄丟了車(chē),，使得他原本充滿(mǎn)幸福生活化為了泡影,，在無(wú)疑是跟祥子來(lái)一次重拳，深深地打擊了他,，后來(lái)他自甘墮落,，混成了一個(gè)不好的下場(chǎng)，這一事實(shí),，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣十分惡劣,。

我真應(yīng)該慶幸自己生活在一個(gè)社會(huì)安定，家庭美滿(mǎn)的時(shí)代,，讀了這一篇文章,，我深深地感覺(jué)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗以及當(dāng)時(shí)下層人民的生活艱辛。當(dāng)時(shí),，祥子再買(mǎi)一部新車(chē)把自己用命偷來(lái)的駱駝買(mǎi)了出去,，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)人民的生活艱辛,，后來(lái)祥子因?yàn)樯钇D辛而染上了煙酒。這個(gè)鮮明的例子讓我們更加憎恨當(dāng)時(shí)的社會(huì),，同時(shí),，對(duì)祥子悲慘遭遇深深表示同情。

這篇文章有力地說(shuō)明了黑暗地舊社會(huì)把善良的人性給摧毀了,。同時(shí),，也批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)人民十分愚昧，使我知道：社會(huì)的陰暗及人心的險(xiǎn)惡到底是什么樣了,。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇五

語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)和積累，我對(duì)于這一方面有了一些心得體會(huì),。在接下來(lái)的文章中,，我將從閱讀的重要性、寫(xiě)作的技巧,、文學(xué)欣賞的意義,、作文的培養(yǎng)和口頭表達(dá)的鍛煉五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以拓展視野,，豐富想象力,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀可以讓我們接觸不同的世界,、體驗(yàn)不同的人生,。尤其是在小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)起對(duì)閱讀的喜愛(ài)和興趣,，可以為我們今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

其次，寫(xiě)作有其獨(dú)特的技巧,。寫(xiě)作不同于口頭表達(dá),，需要通過(guò)文字來(lái)表達(dá)思想和情感。在寫(xiě)作中,，我們要注意邏輯性,、連貫性和鮮明的個(gè)人特色。文章開(kāi)頭要有吸引人的語(yǔ)句,，中間要有層次分明的段落,，結(jié)尾要有總結(jié)性的句子。此外，詞語(yǔ)的選擇和句式的運(yùn)用也非常重要,。通過(guò)不斷地寫(xiě)作練習(xí),，我們可以提高自己的寫(xiě)作水平。

第三,，文學(xué)欣賞對(duì)于培養(yǎng)審美能力和情感品味是非常重要的,。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們可以欣賞到作者的藝術(shù)創(chuàng)作和思想表達(dá),。文學(xué)作品包含了深刻的情感和思考,，能夠激發(fā)我們的情感共鳴和思考能力。文學(xué)欣賞可以讓我們認(rèn)識(shí)到不同的文化,、價(jià)值觀(guān)和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，提高我們的人文素養(yǎng)和審美情操。

第四,，作文的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),。通過(guò)對(duì)于作文的訓(xùn)練，我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力,。寫(xiě)作是思考的產(chǎn)物,，通過(guò)寫(xiě)作我們可以更深入地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。在寫(xiě)作過(guò)程中,，我們要注意觀(guān)察經(jīng)驗(yàn),，注重細(xì)節(jié)，塑造個(gè)性化的角色,。同時(shí),，我們還要學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用修辭手法，讓文章更加生動(dòng)有趣,。

最后，口頭表達(dá)是寫(xiě)作能力的延伸,。我們經(jīng)常需要進(jìn)行口頭表達(dá),，如演講、辯論,、說(shuō)課等,。通過(guò)參加各種口頭表達(dá)的訓(xùn)練活動(dòng)，我們可以提高自己的語(yǔ)言能力,，增加自信心,。在口頭表達(dá)中，我們要注意掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),、合理運(yùn)用手勢(shì)和注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性,。通過(guò)口頭表達(dá)的鍛煉，我們可以讓自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加全面。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán),。通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)闊視野,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)文學(xué)欣賞，我們可以提高審美能力和情感品味,。通過(guò)作文的培養(yǎng)和口頭表達(dá)的鍛煉,，我們可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高自己。只有不斷努力,，我們才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，培養(yǎng)出更高的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇六

xx月xx號(hào)上午,，x老師給我們講了一堂關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞：飛翔,、愛(ài)與成長(zhǎng),，讓我記憶猶新，接下來(lái)關(guān)于讀書(shū)的整個(gè)話(huà)題,，都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi),。

如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅程，那么人生也是一場(chǎng)追尋的旅程,，這個(gè)追尋的過(guò)程,，首先在讀書(shū)中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段,，x老師用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗(yàn)證了一個(gè)成功的事實(shí),，那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢(mèng)。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)自己的故事,，成長(zhǎng)可以從模仿開(kāi)始,，寫(xiě)作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中,，x老師告訴我們態(tài)度比能力更重要,，一個(gè)人只要不斷的努力，一定會(huì)走向一個(gè)幸運(yùn)的人生,。經(jīng)過(guò)x老師四年的努力,，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)驗(yàn)證,。那么模仿從哪里來(lái)呢?那就必須從讀書(shū)開(kāi)始,，首先我們要明確教師為什么要讀書(shū)?讀書(shū)可以讀到智慧獨(dú)到之時(shí),，甚至能讀到人品，在“讀書(shū)成就名師”這本書(shū)里12位杰出教師的故事,，讓她在讀書(shū)中豐富了自己,。研學(xué)老師在書(shū)中閱讀生命中最重要的預(yù)見(jiàn)中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于他對(duì)讀書(shū)的態(tài)度,。教育閱讀更多的是基于對(duì)教育觀(guān)現(xiàn)實(shí)的觀(guān)察與思考彌補(bǔ)短板,。

然而這個(gè)世界上有太多太多的書(shū)那么教師要閱讀什么樣的書(shū)呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書(shū)籍,，要讀學(xué)科知識(shí),，專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的重點(diǎn)書(shū)籍，要讀人類(lèi)基本知識(shí)方面的書(shū)籍,。這讓我意識(shí)到,，一個(gè)不愿意讀書(shū)的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)的，起碼說(shuō)成長(zhǎng)的不會(huì)很快,。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候,，我們才能夠更快的豐富起來(lái)。

當(dāng)我們知道了讀書(shū)可以讓我們追夢(mèng)讀哪些方面的書(shū),，可以讓我們更快的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀，作為一個(gè)閱讀的新手,，我們必須從新手期到適應(yīng)期,，然后再到成長(zhǎng)期，直至達(dá)到成熟,。其次要做階段性閱讀,，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū),。再次就是要做知識(shí)性的閱讀,，就是說(shuō)帶有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書(shū)能夠讓我們很輕松的讀下來(lái),，那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這本書(shū)就沒(méi)有太多的挑戰(zhàn)性,，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書(shū)，但是讀書(shū)也要具有挑戰(zhàn)性,。

班級(jí)管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級(jí)管理的很優(yōu)秀的書(shū),，比如說(shuō)做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任班主任工作漫談,，做的班主任，問(wèn)題學(xué)生與治療與學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)招,，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任,，把班級(jí)還給學(xué)生等這些書(shū)籍,，為什么x老師能夠成為學(xué)校家長(zhǎng)以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級(jí)管理的書(shū)籍讀了很多遍，并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當(dāng)中,，于是便收獲了這樣美滿(mǎn)而完整的結(jié)局,。x老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰，而是為了規(guī)范學(xué)生的行為,，但是很多時(shí)候,，我們往往把懲罰作為一個(gè)班級(jí)管理的手段，錯(cuò)誤的理解了班級(jí)管理的意義,。在x老師的觀(guān)念要放下老師的心態(tài),，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)，但是這次考試比上次考試多考了兩分,，我們就要鼓勵(lì)他,，你真棒。我突然明白了,，什么叫人性化的管理,。

閱讀不僅讓我們?cè)谑聵I(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升,，很多時(shí)候自信來(lái)自于閱讀,，從緊x變得從容，便是因?yàn)殚喿x的結(jié)果,。通過(guò)閱讀讓我們知道,，不是因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀，而是因?yàn)樽约翰皇亲銐騼?yōu)秀,，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問(wèn)題,，當(dāng)你的才華提不起你夢(mèng)想的時(shí)候，你要靜下心來(lái)去學(xué)習(xí),。當(dāng)你不斷的閱讀,，你就會(huì)知道自己的渺小不足，你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀,。你想感受孤獨(dú),，走進(jìn)孤獨(dú)時(shí)就去讀孤獨(dú)六講，當(dāng)你有新模式你就讀西游記,，他會(huì)告訴你,，心生則魔生。x老師從瓦爾登湖這本書(shū)中尋找到了自己心中的瓦登塔湖,，同時(shí)獲得了一種簡(jiǎn)單且自由的生活,。每個(gè)人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來(lái)走路的時(shí)候，你一定會(huì)尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧?kù)o,，讓你不斷的閱讀,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜,。

讀書(shū)是我們豐富，同樣使我們成功,，但是讀書(shū)更重要的是讓我們心中有他人,。x老師通過(guò)不斷的去做公益，對(duì)偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來(lái)越濃厚,，它讓我一次次體會(huì)到教育是一種選擇,，熱愛(ài)勝過(guò)一切做公益你可以見(jiàn)到很多有夢(mèng)想的人，可以跟著一起往前走,。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來(lái)越優(yōu)秀的人會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀,，因?yàn)樵绞莾?yōu)秀的人就會(huì)吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì)產(chǎn)生更大的能量,。

當(dāng)我們不斷的去讀書(shū),，同時(shí)有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫(xiě)下來(lái),。那么到底我們寫(xiě)什么內(nèi)容呢?首先寫(xiě)教育現(xiàn)象,，教育故事，x老師說(shuō),，當(dāng)你給教育機(jī)會(huì)的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)給你驚喜，當(dāng)你發(fā)自?xún)?nèi)心的去疼每一個(gè)學(xué)生,，了解學(xué)生背后的生活,，老師心中有愛(ài)，處處都會(huì)有故事發(fā)生,。其次要寫(xiě)書(shū)評(píng),，寫(xiě)閱讀總結(jié)，歷一個(gè)人的成長(zhǎng)史,，就是一個(gè)人的閱讀史,，同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫(xiě)顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本,，文學(xué)價(jià)值,，教學(xué)價(jià)值的解讀，教學(xué)中的問(wèn)題和分析,，教材的內(nèi)容的挖掘整合與開(kāi)發(fā),，甚至寫(xiě)自己磨課的種。種選擇,，疑惑等過(guò)程,。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來(lái)的時(shí)候，他一定會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師,，最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂,，一定會(huì)豐富每一個(gè)學(xué)生。

一切的努力源自于我們要成為什么樣的人,，x老師告訴我們答案在風(fēng)中,。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇七

在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)之一,，它不僅幫助我們提高語(yǔ)言能力,，還培養(yǎng)了我們的閱讀和寫(xiě)作能力。多年來(lái),，我積累了許多關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的心得體會(huì),。

首先，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步,。在課余時(shí)間,，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。無(wú)論是故事書(shū),、報(bào)紙還是雜志,，我都會(huì)讀一些。閱讀不僅開(kāi)拓了我的視野,，還使我成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人,。同時(shí)，還提高了我的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力,。通過(guò)閱讀,，我學(xué)會(huì)了分析文章，領(lǐng)悟到了作者的意圖,，并能夠理解其中的深層含義,。因此，我在閱讀理解方面也有了很大的提高,。

其次,，課堂上的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)我語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升起到了決定性的作用。老師經(jīng)常給我們布置寫(xiě)作任務(wù),，包括記敘文,、說(shuō)明文和議論文等。通過(guò)這些寫(xiě)作訓(xùn)練,，我不僅提高了自己的寫(xiě)作水平,，還學(xué)會(huì)了思考和組織自己的觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作訓(xùn)練讓我有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,，提高了我的表達(dá)能力和邏輯思維能力,。在寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)反復(fù)推敲語(yǔ)言的精確度和準(zhǔn)確性,，有時(shí)甚至進(jìn)行多次修改和潤(rùn)色,。寫(xiě)作訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感度,，而且提高了我的審美能力，使我能夠更好地辨別文章的優(yōu)劣,。

此外,，從小我就注重積累詞匯和句型。每當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞,，我都會(huì)及時(shí)查詢(xún)?cè)~典,，并記錄下來(lái)。然后,，我會(huì)用這些生詞進(jìn)行造句演練,，以加深對(duì)詞義和用法的理解。與此同時(shí),，我還會(huì)整理一些常見(jiàn)的句型,，并運(yùn)用到我的寫(xiě)作中。這種詞匯和句型的積累為我的寫(xiě)作提供了一定的基礎(chǔ),，讓我的表達(dá)更加豐富準(zhǔn)確,。同時(shí)，這種積累還使我的閱讀能力得到了鞏固和提高,，我能更好地理解課文和外文閱讀,。

最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，老師鼓勵(lì)我們多與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。在小組合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn),，并及時(shí)給予肯定和建議,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力,，還學(xué)會(huì)了與人合作,、溝通和交流。這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中將對(duì)我有很大的幫助,。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作是培養(yǎng)我們語(yǔ)言能力和思維能力的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,、課堂寫(xiě)作訓(xùn)練,、詞匯和句型的積累以及合作學(xué)習(xí)等方式，我在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了一定的成績(jī),。這些心得體會(huì)不僅為我今后的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),，也將成為我終身受益的寶貴財(cái)富。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善這些學(xué)習(xí)方法,，取得更好的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇八

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,，在北京西北郊,，它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,，所以，它也叫圓明三園,。圓明園不僅仿造了中國(guó)天南海北的眾多名勝景觀(guān),，還仿造了西洋景觀(guān)，由意大利建筑家所設(shè)計(jì),。創(chuàng)建于清乾隆12年--24年,，也就是1747年--1759年。

圓明園濃縮了我國(guó)藝術(shù)的精華,，是中國(guó)最有代表性的名勝,。

讀這篇課文使我想起了20xx年的香港拍賣(mài)會(huì)。在拍賣(mài)會(huì)上,，不是拍賣(mài)過(guò)銅牛頭,、銅猴頭和銅馬頭嗎?那就是圓明園中的十二生肖里的。中國(guó)有關(guān)方面的蔡文超以3149萬(wàn)歐元的價(jià)格拍得了圓明園的鼠首和兔首,，但拒不付款,。獸首的價(jià)格一路走高，牛首的價(jià)格是744.5萬(wàn)歐元,，而馬首上漲到了6910萬(wàn)歐元,，4個(gè)獸首的價(jià)格達(dá)到了2億歐元。這明明就是中國(guó)人的東西,，我們卻花了昂貴的價(jià)錢(qián)都買(mǎi)不回來(lái),，這是侵略者的罪惡。1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園。園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的`,，就用大車(chē)搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,。這一座舉世聞名的世界文化寶庫(kù)，就這樣在侵略者的手底下毀了。

如今的圓明園已被侵略者掠去了昔日的輝煌,，想到這些,，我感到無(wú)比的憤怒與惋惜。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇九

xx月xx日至xx日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為完善自我,，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任,、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待,。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線(xiàn),，更是我服務(wù)學(xué)生,、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件,。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生,、學(xué)校服務(wù)的意識(shí),，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，使自己具備廣博的知識(shí),、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),，才能真正成為一名合格的教育工作者,。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng),，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引,、深入淺出,、生動(dòng)形象，且觀(guān)點(diǎn)鮮明,、見(jiàn)解獨(dú)到,，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,，他們精彩紛呈的xx演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐,，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接,。

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛,，新課改,、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題,、兒童教育等無(wú)不涵蓋,，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性,，又是完美的整體,，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視,，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排,，課外活動(dòng)上的周密部署,，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心,。令人耳目一新,，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返,。

不同專(zhuān)家,，不同理念，不同視角,，不同收獲,。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同,，xx背景不同,，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度,。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、淵博的知識(shí)和深厚的xx積累融會(huì)貫通，思維活躍,，視角新穎,，于此總結(jié)出的觀(guān)點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考,。

劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座,，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默,，讓我們驚嘆與佩服,。他是我認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育,，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的,。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲(chǔ)備淵博的語(yǔ)文知識(shí)，錘煉良好的思想品質(zhì),。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧,，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行，不行也行”的原則,。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化,。

李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話(huà)題，但他授課的角度新穎,，把具體案例與xx知識(shí)結(jié)合起來(lái),，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行,。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在,，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源,，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，做到掌握分寸，方法得當(dāng),，而要想提高教學(xué)機(jī)智,，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和xx書(shū)籍,，不斷提高自身的xx水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

xx老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理,，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類(lèi)旁通的指導(dǎo)用,，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題,，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中,，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題,，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研,。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),，必須要在研究的狀態(tài)下工作,，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型,，探究型教師,。

xx老師從小學(xué)、語(yǔ)文,、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義,，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次,、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

xx老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,，追尋教師職業(yè)幸福的根源,。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),，沒(méi)有發(fā)展,，固守原有，沒(méi)有創(chuàng)造,。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性,、倦態(tài)，而惰性,、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石,。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我,，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中,，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究?，F(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代,，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣,。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去,，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性),，回到兒童的生活狀態(tài),、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,，才是老師的職責(zé)所在,。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué),。(這段您寫(xiě)的很深刻,，就沒(méi)改動(dòng))

總之，各位專(zhuān)家,、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射,。他們?cè)诟髯缘膞x視閾中加以探究、拓展,，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符,。

“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái),，在這個(gè)平臺(tái)上,，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考,。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí),。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫,。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距,，必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己,，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求,。

水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火,，相擊乃生靈光,。一次又一次與老師們的思想、觀(guān)點(diǎn)發(fā)生著碰撞,，他們中有的讓人迷惑,，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙,、教育的真諦,。今后，我會(huì)一如既往,，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語(yǔ)文教育事業(yè)上,，一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之,，教育之路漫漫,，我堅(jiān)定行走著……

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇十

聽(tīng)過(guò)《史記》的人應(yīng)該都知道，史記的作者是司馬遷,，他寫(xiě)出了一部巨作——《史記》,。

司馬遷是個(gè)飽學(xué)之士，他在接受宮刑之前,，一直生活得平平淡淡,，說(shuō)不上幸福也說(shuō)不上悲慘，小日子過(guò)得舒坦,，如果沒(méi)出意外,，他將一直是一個(gè)小小的史官，一直到老,，到死,。

可命運(yùn)注定不會(huì)讓他平凡下去，于是,，命運(yùn)派來(lái)了他的使者——磨難,。在他四十七歲那年，他一生的轉(zhuǎn)折——“李陵事件”——徹底改變了他的人生——他被判了死刑,，有三種選擇：(1)死(2)拿錢(qián)贖(3)接受宮刑,。在沒(méi)有錢(qián)的境地里，為了完成《史記》,，司馬遷選擇了屈辱地活下去,。

很多人都說(shuō)，四十七歲是司馬遷一生最痛苦的一年,，我不否認(rèn);但同時(shí)，這也是一種選擇：是繼續(xù)屈辱的活下去,，還是,，在黑暗之后轉(zhuǎn)身，迎接光明,。然后,，他的人生觀(guān)改變了：人固有一死，或重于泰山,，或輕于鴻毛,。

接著，他的金錢(qián)觀(guān)改變了,，他對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)改變了,，他用手中的筆,，將對(duì)自己的內(nèi)心之中最真實(shí)的聲音抒發(fā)出來(lái)，那個(gè)作為男人,，作為士大夫的司馬遷死了,，但作為文化人的司馬遷卻獲得到了新生。不知道為什么,，讀司光遷的傳記時(shí)想到了一句話(huà)“天降大任于斯人也”上天幾盡折磨他,，打壓他，但他并沒(méi)有放棄,，所以,，《史記》問(wèn)世了。

鳳凰只有經(jīng)歷過(guò)涅槃,，才能獲得新生,。人不是也一樣嗎?只有在經(jīng)歷過(guò)苦難之后，才能感慨：原來(lái)我這么強(qiáng)大,。

我突然想起了魯濱遜,，在什么都沒(méi)有的境地里，創(chuàng)造了生活27年的記錄,，把不可能變?yōu)榭赡?，只因?yàn)樗魬?zhàn)了自己。

我會(huì)學(xué)著和魯濱遜,、司馬遷一樣,，挑戰(zhàn)自己，將自己的生命打造得更加璀璨,。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇十一

小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的重要課程,。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的重要性,，并積累了一些心得體會(huì),。接下來(lái)，我將從培養(yǎng)興趣,、多方位閱讀,、積累素材、提高寫(xiě)作技巧和審美情趣等方面,，進(jìn)行闡述,，希望能夠給更多的小學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)和幫助。

第二段：培養(yǎng)興趣,。

首先,，培養(yǎng)興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵因素。語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作不是一蹴而就的過(guò)程,，只有在孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上,，才能持續(xù)地努力學(xué)習(xí),。因此，教師和家長(zhǎng)要從生活中找到孩子感興趣的話(huà)題,，并引導(dǎo)他們積極參與其中,。比如，在閱讀和寫(xiě)作中引入一些有趣的故事和情境,，讓孩子在參與中感受到語(yǔ)言的魅力,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三段：多方位閱讀,。

其次,，多方位閱讀是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。閱讀是開(kāi)拓視野,、增長(zhǎng)知識(shí)的重要方式,，在閱讀中，孩子能夠接觸到不同類(lèi)型的文章,，了解到不同的文化和世界,。因此，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子讀書(shū),、讀報(bào),、讀雜志等不同類(lèi)型的文字，并引導(dǎo)他們從中獲取信息,、分析問(wèn)題,、提取關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)多方位的閱讀,，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到顯著提高,。

第四段：積累素材。

另外,，積累素材也是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,。只有廣泛積累各類(lèi)知識(shí)和表達(dá)材料，才能在寫(xiě)作時(shí)游刃有余,。因此,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子做好筆記,，積累日常生活中的觀(guān)察和體驗(yàn)。同時(shí),，要鼓勵(lì)孩子讀一些經(jīng)典名著和優(yōu)秀文學(xué)作品,，這樣能夠讀到一些精妙的表達(dá)方式，豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)存,。這些積累將為孩子寫(xiě)作提供豐富的素材和靈感,。

第五段：提高寫(xiě)作技巧和審美情趣,。

最后，提高寫(xiě)作技巧和培養(yǎng)審美情趣也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，孩子們應(yīng)該在寫(xiě)作中多下功夫。教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些基本的寫(xiě)作技巧,，如如何組織篇章結(jié)構(gòu),、如何運(yùn)用修辭手法等。同時(shí),，還要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行作文創(chuàng)作,，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升自己的寫(xiě)作能力。此外,，培養(yǎng)孩子的審美情趣也很重要,，可以通過(guò)欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、音樂(lè)和藝術(shù)作品來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)美的感知和理解,，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

總結(jié)。

綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)起著重要的作用,。要想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)興趣,、多方位閱讀,、積累素材、提高寫(xiě)作技巧和審美情趣,。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和努力,，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇十二

6月2日上午,，于青口小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué)，所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容,，聽(tīng)后,，頗有一番感受。

《剪枝的學(xué)問(wèn)》是一篇敘事散文,，除了有著敘事散文的基本特點(diǎn),，文中對(duì)人物心情變化的刻畫(huà)細(xì)膩、傳神,，這是本文最明顯的物質(zhì),。所以錢(qián)珊珊老師在教學(xué)時(shí)就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容。課上她帶著學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)，借助上下文感覺(jué)人物心理變化,，并在教學(xué)的“讀寫(xiě)結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫(xiě)一段有關(guān)心情變化的日常生活,，很好地學(xué)以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感,。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是篇典型的記事散文,，從標(biāo)題來(lái)看，非常簡(jiǎn)練地道出文章的主要內(nèi)容,，也就是文章寫(xiě)了一件怎樣的事情,。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果三大部分,。結(jié)合學(xué)段目標(biāo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點(diǎn),，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)任務(wù),。

《愛(ài)因斯坦和小女孩》是篇寫(xiě)人散文，文中精當(dāng)?shù)乜坍?huà)了人物的外貌,、語(yǔ)言,、表情與動(dòng)作，所以扣住人物描寫(xiě)方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫(xiě)人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容,。為了凸顯這一文本特質(zhì),，舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后，就通過(guò)“三次相遇”,，找出描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的語(yǔ)句,，并通過(guò)小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì)，最后設(shè)計(jì)一個(gè)情境寫(xiě)話(huà),，既回顧了文章的主要內(nèi)容,，還進(jìn)行了人物語(yǔ)言技法訓(xùn)練。

同屬于中段敘事性散文,，但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì),，這就提醒我們教師在日常教學(xué)中，要在解讀文本中下功夫,，找到每一篇選文的獨(dú)有的文本特質(zhì),，從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容，這將有助于提高教學(xué)效率,。

選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中，我們還要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn),，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美融合,。

第一節(jié)課,，錢(qián)老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂，課堂準(zhǔn)備時(shí),，錢(qián)老師就敏銳地感受到孩子面對(duì)好幾百個(gè)老師上課時(shí)的心情，并巧妙引出幾個(gè)心情詞語(yǔ),，同時(shí)還通過(guò)三次喊“錢(qián)老師”一次次地進(jìn)行心情調(diào)試,，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗(yàn)的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展,，無(wú)不牽扯到心情,。看過(guò)這樣的課堂,，我這個(gè)聽(tīng)課老師,，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨,，呵呵,。

第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬,，日夜奔馳,，勇往直前”，作為課文學(xué)習(xí)的突破口,，讓學(xué)生在課堂中去讀,、去品、去正面感知,，去側(cè)面挖掘,，充分體驗(yàn)事情的前因后果和人物品質(zhì)，特別可貴的是,，文章通過(guò)這一線(xiàn)索,，結(jié)合事情發(fā)展，內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點(diǎn),，真是“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”。

第三節(jié)課中,，舒老師非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，整個(gè)課堂以?xún)纱巫灾鲗?dǎo)學(xué)連貫地串了起來(lái)。第一次自學(xué)內(nèi)容為：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),；對(duì)照課后拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué),。第二次自學(xué)內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段,，劃出描寫(xiě)愛(ài)因斯坦語(yǔ)句，想一想：你眼中的愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人，用關(guān)鍵詞寫(xiě)出自己的體會(huì),，并在小組中和同伴交流自己的讀書(shū)感受,。兩次自學(xué)，一次涉及初讀課文,，一次涉及精讀課文,。兩次自學(xué)提示，也是很好的助學(xué)手段,，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”,。

錢(qián)老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，她在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”,，詞語(yǔ)“揮舞”，去人物心理中探秘,，去關(guān)注日常的生活,，讓我感受到語(yǔ)文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗(yàn),?？磥?lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼,，而是應(yīng)該讓情感與智慧共長(zhǎng),，打造理性與感性完美整合的理想課堂。

田老師很擅長(zhǎng)感情朗讀,，課堂上,，她就很好地利用好這一優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用了讓學(xué)生自由讀,、對(duì)讀,、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前,，她總是讓學(xué)生先體驗(yàn)一番,，然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢(shì)相機(jī)指導(dǎo)，這時(shí)的范讀成了手段,，而不僅僅是個(gè)人特長(zhǎng)的展示,，從課堂教學(xué)效果來(lái)看，這樣的朗讀,、層層渲染,，人物情懷也是深入生心。

舒老師是位很擅長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的老師,，我簡(jiǎn)單分析了一下,，她的課堂點(diǎn)評(píng)就可以分為兩類(lèi)：一是提升總結(jié)型的,，一是學(xué)法指導(dǎo)型的。如學(xué)生在找出時(shí)間詞語(yǔ)交流時(shí),，舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),，孩子說(shuō)我找到了幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，舒老師相機(jī)點(diǎn)撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫(xiě)作順序,。再比如對(duì)于“裹”和“蓄”的字形分析,，學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫(huà)特點(diǎn)，舒老師相機(jī)用課件告訴孩子：“裹”在寫(xiě)時(shí)上下都要寬,、中間要收；“蓄”中間最寬,。她的點(diǎn)評(píng),，是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對(duì)性的提升，是一種有效的引導(dǎo),。

此外,，錢(qián)老師的課堂，能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言,、生生發(fā)言和教師引導(dǎo),，無(wú)形中形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓學(xué)生個(gè)人及整體的學(xué)習(xí)不再零散,，而成為一個(gè)嚴(yán)密,、系統(tǒng)的整體，這一點(diǎn)也很值得我的學(xué)習(xí),。

下午的活動(dòng)安排是陸平教授的專(zhuān)場(chǎng),，講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書(shū)《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要決》結(jié)合起來(lái)去細(xì)細(xì)學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)篇十三

讀了《有效教學(xué)――小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》一書(shū),，感慨良深。該書(shū)依據(jù)一線(xiàn)教師的關(guān)注程度和需要進(jìn)行問(wèn)題提煉,，一改以往一些教學(xué)書(shū)籍只談理論,、晦澀難懂的風(fēng)格，以典型案例來(lái)闡釋新理念,、新課程,，以多姿多彩的內(nèi)容來(lái)吸引讀者。讀這樣的書(shū)是幸福的,，它宛如一桌盛宴,，帶給讀書(shū)人無(wú)盡的享受和無(wú)窮的回味。

在這本書(shū)中,，問(wèn)題的來(lái)源涉及四大板塊,，即識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際,。但我覺(jué)得，這只是一種外顯的分類(lèi),，其內(nèi)隱的線(xiàn)索――工具性與人文性的完美統(tǒng)一,，才是它的精髓所在。今天,，我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)人文性,，說(shuō)說(shuō)文化。

工具性與人文性的統(tǒng)一,，它不是課標(biāo)上簡(jiǎn)單的一句話(huà),，而是通過(guò)十多年的語(yǔ)文論戰(zhàn)才得出最終結(jié)論，包含了無(wú)數(shù)名師,、專(zhuān)家的心血,。這個(gè)結(jié)論，終結(jié)了“工具性”長(zhǎng)期一統(tǒng)天下的局面,?？墒牵趯?shí)際教學(xué)中,，我們對(duì)人文性,、對(duì)文化的重視還不夠。

在本書(shū)中,，有這樣一個(gè)案例：

一位老師上公開(kāi)課,，課文是《林沖棒打洪教頭》（蘇教版第九冊(cè)）。教學(xué)目標(biāo)：

（1）自讀課文,。

（2）分別用一個(gè)詞概括林沖,、洪教頭給你留下的印象。

（3）從課文中找出具體的詞句來(lái)讀讀,，加深體會(huì),，準(zhǔn)備說(shuō)給大家聽(tīng)。教學(xué)的大體過(guò)程是,，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,，老師讓幾名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出自己概括的有關(guān)人物形象的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)選它的原因,，強(qiáng)調(diào)從課文中找出根據(jù),。學(xué)生概括的詞語(yǔ)中，形容林沖的有深藏不露,、謙虛,、文雅,、心胸寬大、武藝高強(qiáng)等,；形容洪教頭的有蠻不講理,、性情急躁、目中無(wú)人等,。然后讓大家在課文中找出表現(xiàn)林沖和洪教頭性格特點(diǎn)的語(yǔ)句,，進(jìn)行朗讀、體會(huì),。

聽(tīng)完這節(jié)課,，作者還私下詢(xún)問(wèn)了幾名學(xué)生，了解他們聽(tīng)完這堂課的最大感受是什么,。學(xué)生的回答多是“好玩”,、“林沖真棒”、“過(guò)癮,，要讓我早揍洪教頭了”。

說(shuō)到這里,，我們發(fā)現(xiàn)：這樣的課有不少亮點(diǎn),，但它還沒(méi)有真正脫離單純以知識(shí)為中心的教學(xué)，教者過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具作用,，而忽略了對(duì)課文的文化內(nèi)涵的體驗(yàn)與把握,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，關(guān)注到的不應(yīng)僅僅是課文本身,，更應(yīng)是它的文化,。這種文化深深扎根于自身的真實(shí)價(jià)值和固有特色之中。像這種名著課文,，我們教師首先要充分領(lǐng)略編者的選文意圖,，領(lǐng)略它的人文內(nèi)涵，歸根結(jié)底在于挖掘人的本質(zhì)力量,，把握文化精神的現(xiàn)實(shí)性含義,。具體到教學(xué)中，就是要讓學(xué)生感受到這種文化與自己的關(guān)系,，使其繼承傳統(tǒng)文化精髓,，從而達(dá)到塑造人、發(fā)展人的目的,。為達(dá)到這一目標(biāo),，僅僅局限于知識(shí)教學(xué)，滿(mǎn)足人物形象,、情節(jié)的解讀與把握是不夠的,。因?yàn)橹R(shí)可以教授,，而文化是無(wú)法教授的。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,，要讓孩子在對(duì)兩種沖突性格的把握過(guò)程中,，了解人物形象，鍛煉分析能力,，進(jìn)而領(lǐng)悟其中的文化精神,，并最終將文化中的精髓滲透進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)和行為中，使之傳承與發(fā)揚(yáng),。

記得我小時(shí)候,，學(xué)了《景陽(yáng)岡》、《赤壁大戰(zhàn)》,，就會(huì)迫不及待地去讀厚厚的原著,，會(huì)為梁山好漢匡扶正義、替天行道而興奮,，也會(huì)為他們的最終失敗而扼腕嘆息,。我想，這也是編者的一種意圖吧,。像教學(xué)《林沖棒打洪教頭》,，我們只有從名著這個(gè)宏觀(guān)的背景中和名著課文這個(gè)微觀(guān)的審視中，學(xué)生才能真正理性地審視林沖“推－讓?zhuān)颉边@一性格線(xiàn)索的細(xì)微之處,。相信了解了這些,，學(xué)生感受到的不再是武力征服后的痛快，而是對(duì)他悲慘境遇的同情和其“忍讓”性格的體味,。而這種文化性格的體味,，也最終會(huì)深入到學(xué)生個(gè)人性格和個(gè)人境遇的反思中，促進(jìn)他的成長(zhǎng),。

所以說(shuō),，課文是例子，課文也應(yīng)是喚醒人性的美味佳肴,。

作為語(yǔ)文老師的我們,，要著力扮演好“極其重要的文化詮釋者”這一角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)受到優(yōu)秀文化的熏陶和浸染,。