在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇一

一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行,，很多學生閱讀文章,，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣,，就要注意教給學生攝取篩選信息的能力,。

1、 學會尋找關(guān)鍵詞語,。 學會尋找關(guān)鍵語句,，是一種攝取、篩選信息的能力,。例如,，在學習《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學生對老師的愛?開始,，學生不知道該如何概括,。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語嗎?在教師的提示下，學生們很快把答案找出來,。課文主要從學生為老師“采藥”和“捉魚”兩個方面體現(xiàn)了學生愛老師的特點,。

2,、 學會尋找中心語句。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子,，有的起點題作用,，有的起總結(jié)作用。學會尋找中心語句,，也是一種攝取,、篩選重要信息的能力。例如,，學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時,，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語句信息,。 在閱讀中學會尋找關(guān)鍵詞語和中心句,，有利于增強學生攝取、篩選信息能力,，對提高學生的語文綜合能力是大有益處的,。

二、理解性朗讀,。 朗讀是理解課文的主要方式,。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來，引導學生理解地讀,。因此,，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要“朗讀”讓位,，不要在完成了教學任務(wù)后,，象征性地讓學生讀一讀，使“讀書”通常成為一堂課的補白,。我們要引導學生“熟讀精思”,，“讀”出情，“讀”出韻,，“思”出義,，“思”出神，使語文教學充滿活力,，煥發(fā)蓬勃生機,。通過引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容,，從而更好地把握人物的思想感情,。只有這樣才能讀出課文感情。如學《明天更輝煌》一課,，為了讓學生理解到位,，我把這一課,，進行三次導讀：第一遍指名讀，讓學生注意速度和重音,，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學生知道注意適當?shù)耐ｎD,，能使人感受到文章的意境,，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學生輕聲讀，品味文章的意蘊,，深層理解文章的主題意義,。教師在具體的語言環(huán)境中指導朗讀，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，并通過朗讀加深語言文字的理解,。學生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情,。

三,、感受性朗讀。 真情實感是朗讀的靈魂,。指導學生進行感受性朗讀時,，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結(jié)合起來，指導時,，可以作示范朗讀,，要誘導學生去感受，讓他們進入“角色”,，獲得自己的情感體驗,，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情,。如教《桂林山水》一文,，著重引導學生抓住桂林的水靜、清,、綠和桂林的山奇,、秀、險的特點,，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容,，讓學生體會“舟行碧波上，人在畫中游”的意境,，引導學生想象桂林山水的圖畫美,，讓學生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受,。在這基礎(chǔ)上,，再有感情地引導學生朗讀,，這樣會產(chǎn)生強烈的感染效果。

四,、品味性朗讀,。 傳統(tǒng)語文教學特別重視誦讀。古人云：“書讀百遍,，其義自見”,，講的就是“讀得熟則不解說自曉其義”。學生學習課文,，不是靠教師去分析教材,，主要靠自己反復誦讀、品味,，加上教師講解,、點拔來理解課文。因此,，在新課程實踐中,，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學的精華，讓學生進行品味性朗讀,，可以給學生帶來美的享受,，通過品讀，還可以提高學生的鑒賞,、領(lǐng)悟能力在朗讀的過程中,，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美,、意境美,。當然，如果只是“不求甚解”地讀,，漫無目的地讀,，這又陷于簡單、機械的操作,。我們強調(diào)要“熟讀”的同時還要“精思”,。古人注重“多讀”，更重“自悟”,、“精思”,，重視在熟讀中感悟。一篇文章,，是作者辛勤勞動的結(jié)晶,，有很多地方值得我們學習，或是思想內(nèi)容,，或是寫作技巧,，或是語言運用,，或是藝術(shù)價值。在教學中,，我們應當指導學生在閱讀中正確地加以理解,、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認識,，從而也提高了學生的鑒賞,、領(lǐng)悟能力。

小學語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范,，語言風格各異，思想內(nèi)容豐富,，表現(xiàn)技巧不同,。因而，在新課程實踐中,，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強“讀”的訓練,，恰當?shù)刂笇W生在“讀”中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識,，提高閱讀能力,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇二

閱讀教學是語文教學的重要組成部分。然而,，在過去的閱讀教學中,，由于過分地強調(diào)給課文分段、歸納段意,、概括中心思想方面,，而忽視了閱讀教學能力的培養(yǎng)，使得學生一味地抄,、背詞語解釋,、段意和中心思想，以應付考試,，使閱讀教學缺乏情趣,、缺乏活力。針對當前語文教學的弊端,，國家制定了新的《語文課程標準》(以下簡稱《課標》),。認真學習新《課標》，

深刻領(lǐng)會新《課標》的精神,，能幫助我們更新觀念,，改進教學方法，提高教學質(zhì)量,，從而達到“全面提高學生語文素質(zhì),，”的目的,。

一、朗讀是閱讀教學的主線,。

新《課標》在各階段目標的閱讀要求中均有用“普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！遍喿x教學應抓住“閱”和“讀”?！伴啞奔纯?，實際上是用心讀的過程?！白x”一般指看著文字讀出聲音來,。無論是“閱”,還是“讀”，都是學生的學習活動,。

反思我們過去的閱讀教學,，實際是教師設(shè)計好問題，學生回答的過程,。課堂上教師圍著學生轉(zhuǎn),，不需要自己的思維。如此被動地學習,，不能培養(yǎng)學生的能力,。閱讀教學過程實質(zhì)上是感知—領(lǐng)悟—習得的過程。過去的閱讀教學只停留在感知的層面上,。領(lǐng)悟即領(lǐng)會,，領(lǐng)略事物而有所體會。感悟不是教師講出來的,、教出來的,，而是靠朗讀體驗的。通過閱讀,，可以調(diào)動學生學習的積極性,，使語文課堂充滿活力，同時還可以發(fā)展學生的語言,，激發(fā)學生的想象力,。習得是學生學到了某種知識，方法,、技能,。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟，學生受到了情感的熏陶，學到了閱讀的方法,，并用之于課外學習,。

二、自主,、合作,、探究是閱讀教學中學生學習的主要方式。

自主,，即學生始終是學習的主人,，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走,。合作,，即課堂上學生的多項交流，它是自主學習的更高層次,。探究是最深層次的自主學習,，是某個學生在某個問題上探索追究，是一種發(fā)現(xiàn)學習,。它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講,，改教師講書為引導學生讀書,、看書，并且還根據(jù)教材和學生的特點,，做到以學定教,。課堂重視學生的質(zhì)疑，鼓勵學生提問,，這無疑為學生的自主學生營造了良好的氛圍,，提供了機會，使課堂氣氛非?；钴S,。但仍有許多需要我們思考和探究的問題，如學生是否主動參與了學習,，學生回答問題和朗讀課文不是因為學習活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性,，而大多是因為得到老師德好評和表揚。又如,，在學生合作方面,，只有小組討論一種形式，而且討論時間倉促,，討論無結(jié)果;師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學生的對話,，而未面向全體學生。學生的質(zhì)疑,，也未能通過教師的指點,，由學生自己查閱資料而探究下去,，而是由教師和盤托出。自主,、合作,、探究學習在閱讀教學中的真正落實，需要教師不僅要從教學觀念尚改變,，同時還需努力改進教學方法,。

三、語言訓練和語言積累是閱讀教學的重點,。

“積累”,，就是多讀多實踐?！胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學的精華,，又注意了新世紀對人才的要求。

在閱讀教學中,，教師根據(jù)教材和學生的年齡特征,，采用多種教學方法，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子,。低年級的閱讀教學,，以詞句為重點，可以借助圖畫,、實物,、動作、聯(lián)系上下文來理解詞句意思,。對于優(yōu)美的詞句,，要鼓勵學生背下來。中高年級的閱讀教學,，要引導學生把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,，鼓勵學生在交流和探討中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,。這樣,，有利于學生用課堂中學到的閱讀方法進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,，積累語言材料,。

四、學會讀書是閱讀教學的目的。

學生獲得的知識是重要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。在教學中，要學會用多種閱讀方法,，能初步理解鑒賞文化作品,，受到高尚情感與情趣熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。教師要教給學生讀書的方法并能自主、有效地學習人類無限的知識,。如果我們的學生不會讀書,、不會學習，沒有自主學習的能力,，將是我們教學的重大失誤,，也是我們教師的失職。因此,，從新世紀人才培養(yǎng)的目標出發(fā),，教學生學會讀書的問題必須引起我們高度重視。閱讀教學的目的就是培養(yǎng)學生學會讀書,，學會獨立思考,。

總之，閱讀教學是學生讀書的過程,，也是學生閱讀能力(學生讀書)形成的過程，是思維過程,，也是情感培養(yǎng)的過程,。我們要以全新的理念，展現(xiàn)閱讀教學的目標,、重點,、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當前的閱讀教學,，有利于提高閱讀教學效率,，從而有利于學生學習能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇三

美國教育家杜威先生曾說過一句話:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的!給孩子一個什么樣的語文課堂,就是給了孩子什么樣的生活,。一念及此,我不由感到了肩上擔子的沉重,。為了每一位學生的發(fā)展是新課程理念的核心,也結(jié)結(jié)實實成了我課堂教學的惟一標準。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,披文入情

“感人心者,莫乎于情”,課堂上激動學生的是情,打動學生的是情,震撼學生的仍然是情!每節(jié)課上,調(diào)整好自己的心緒,深挖教材,、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素,把對于課文內(nèi)容、對于生活,、對于人生的每一份感悟,、每一種情感,用語言、眼睛,、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,讓語文成為學生們?nèi)松砷L的心靈雞湯,讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,用情感去融化語言,。

在教學實踐中,努力從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語言、理解語言,同時把學習到的知識應用到生活實際,使學生親近語文,感受到學習的快樂,。

二,、創(chuàng)造“開放的課堂”

1、讓孩子盡情地去“展示自己”,。

“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟?！闭n堂上,千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!

在課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學生自己通過課外書,、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的,。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量,。

2、在生活中學語文 環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,我們還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的就照我教的來而扼殺,。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人,。

“讓語文走進生活,在生活中學習語文?！币幸庾R地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近,。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習,。

靈活使用挖掘教材,在教學過程中根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學會靈活,、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無限延伸,。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在,。

三、多一些感悟

要使學生的思維活躍起來,讓課堂充滿思維的張力,。既要有個人的靜思默想,又要有同學之間的思維的碰撞;既要發(fā)展形象思維(讀文章,想畫面),培養(yǎng)想象力,又要發(fā)展創(chuàng)新思維(在不誤讀的前提下,鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀),培養(yǎng)創(chuàng)造力,要讓學生在課堂上充分地讀,、思,、議,不僅要展開師生之間的對話,而且要組織好、引導好師生之間的對話,。要圍繞有價值的問題,抓住交流中的閃光點,、稍縱即逝的思維火花,進行思維碰撞,展開真實的對話、交流,使課堂真正成為學生學語習文的舞臺,成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土,。

“學會求知,、學會做事、學會共處,、學會發(fā)展”為21世紀教育的“四大支柱”,是未來人才的培養(yǎng)目標,。面對這個大課題,面對新課改,讓我們大膽地去實踐,留下我們共同探索的足跡。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇四

作為一名小學語文教師,，面對如何教好學生,，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。,，我覺得,，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖,、錘煉學生?，F(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一、根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時，認真研究課文,，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

二、上好課的前提是備好課,，而要備好課，不能光依賴于“教參”,，要讓學生學好一篇課文,，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點詞語,、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。

三,、就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為,，在制定教學環(huán)節(jié)時,，教師要像導演一樣，精心設(shè)計出層次性清,、操作性強,、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思,，以議細讀、讀能明理,。把學生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀,、細讀,、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,，每次讓學生讀書時,，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值,、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信,，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課,。

四,、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題,。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習慣,，設(shè)計多種符號，在文中圈,、點,、勾、畫,。4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學生“動手、動脈,、動口”的實際閱讀訓練為主。

一份耕耘,，一份收獲,。教學工作苦樂相伴,。將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇五

一年來，認真學習貫徹黨的精神,，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實教育局、學校工作部署,，以重實際,，抓實事，求實效為教學工作的基本原則,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革,，認真落實課程計劃,，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施,，大力推進素質(zhì)教育,，使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一,、認真\學習,，提高思想認識，樹立新的理念

1,、堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習,，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來,。通過學習新的《課程標準》,，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇,。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2,、通過學習新的《課程標準》,，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀,，貫徹了民主教學的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格,，尊重學生觀點,，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處,。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,，我積極探索教育教學規(guī)律,，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源,，大膽改革課堂教學,，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1,、備課深入細致。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握難重點。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

2,、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體，教師為主導,、教學為主線，注重講練結(jié)合,。在教學中注意抓住重點,， 突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢,。

(二)調(diào)動學生的積極性,。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律。有意識地以學生為主體,，教師為主導,，通過各種游戲、比賽等教學手段,，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學",，極大地活躍了課堂氣氛,，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績,。所以,，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點看學生,。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好,。

2、因勢利導,，化消極因素為積極因素,。

首先 幫助后進生找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子,，厭惡,、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動之以情,。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受",，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等，信任他們,，鼓勵他們自由討論,。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物,。

因為做到了以上幾點,，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇六

眾所周知,，按照新課標的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字,，生字教學法已不再是語文教學的重點。同時,，作為過渡性的一個階段,，閱讀和寫作教學作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學的重點,。但是,，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學中必須堅持“興趣先導,，學會學習,，整體推進，螺旋上升”的指導思想,，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性,。教學中我牢固堅持以詞句教學法為重點，以生字,，閱讀,、寫作教學為依托，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進，滾動提高,，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。

第一“五”即強化“五字訓練法”,。

五字就是“讀,、標、注,、劃,、思”即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題。這是我對課前預習提出的要求,。我這樣做,，可以使學生在老師的指導下真正做好預習，也可以使學生養(yǎng)成自主,，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個好詞語

我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語,，要求會背,，理解意思，初步會用該詞語說一句話,。對程度好的同學,，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄,，鼓勵在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野,。一個學期下來,，孩子們的語言表達能力大大增強。

第三“三”即強化“三步生字學習法”,。

此前所述,，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組成部分,?！叭缴謱W習法”的第一步是“識別字音，字形,，這都在預習課文里進行,，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學會口頭應用,。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字,、辨析,，句中改錯字等多種靈活方式,，檢驗鞏固學生對文中字形，字意的理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復習范圍,，不定時抽查,。

第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文，童話故事,，也可以是報刊雜志,。讀后填寫讀書卡，家長簽字,，每周老師進行檢查評比,。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀,、速讀的相關(guān)知識,，指導學生先從精讀做起，一字字,，一句句認真讀,，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決,，對不理解的問題,，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)問,。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學生詞語的掌握,，理解和應用能力產(chǎn)生了極大的提升作用,。

第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文

歸根結(jié)底,，學生寫作能力的展示,，是語文學科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程,。所以,，盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求,，但結(jié)合學科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W之日起,，我就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈,，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

最初,，我從訓練學生的口語表達能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞,，多多益善,，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期,，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導學生邁出了第二步-----寫句,。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話,，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ,、狀語,、補語(當然給學生不講這些語法知識)，第三步是分句成段,，即進一步將句中的定語,、狀語、補語成份形象化,，具體化,，生動化，將原句分解成一段話,，循序漸進,，螺旋上升，使學生興趣盎然,，愿意去學,。

有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記,。這個階段我把握兩個原則,，一是貼近生活，激發(fā)興趣,。我指導學生觀察季節(jié)變化 ,，指導寫景物，寫水果,。對照家庭成員和班級同學,，指導學生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典，學?；顒?，指導寫敘事。二是明確要求,，第一步是要求字數(shù)要夠,，要言之有物。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步，指導在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評課,，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視,。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元,，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”,。我們教學這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點,，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事,，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng),，學習方法的指導。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了,。其實是編排簡單了,，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學習,，如修辭手法的訓練,，修改病句的訓練，句子變換的訓練等,，以使學生全面掌握語文知識,。

以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇七

語文是一門學科,，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果,，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一,、設(shè)計好教學導語,。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容,，學習目標來構(gòu)思,，突出教學重點，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導語應力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學的主要內(nèi)容,，使學生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生,，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關(guān)心學生和愛護學生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語,，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”,，才能將課堂教學落于實處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成,。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向,。

一次,，新的語文書發(fā)下后，學生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起,，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片,。這樣，科學家熱愛科學的精神,，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮,、亢奮的時機,。每天早晨，我一到學校,，就去了解學生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,，我趕忙從學校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,，同學們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色,。趁此機會,，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次,，去閱覽室借書看,。一時間，班上讀書之氣蔚然成風,。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題,。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上。3,、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習慣，設(shè)計多種符號,，在文中圈,、點、勾,、畫,。4、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時翻索引,。6,、剪貼法。即把好的文章,、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手,、動脈,、動口”的實際閱讀訓練為主。

總之,，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇八

在這個生機勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動,。教師們扎實深厚的基本功,，獨到智慧的教學設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式,，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧,。引起了我對教學的思考：

一,、以讀為主，讀中悟,。

葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書,，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W中也進行了嘗試,，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課,，她用“三讀”的方法,，讓學生以讀為主，自讀自悟,，結(jié)果學生既能把課文讀得正確,、流利、有感情,，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文,，輕松而愉快地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確,、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確,、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文,，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處,。(既閱讀的任務(wù),，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學法指導,，交給學生學習的方法,。)三讀：1、練習分角色朗讀課文,。(選自己喜歡的對話)2,、提示：找到角色，合理分工,，抓角色神態(tài),、表情、動作,，注意角色語氣,。(在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧),。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求,，層層遞進,。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學生們才能在短時間里自讀自悟,，理解課文的主要內(nèi)容,。

二,、教給學習方法

聽了三位老師的課,，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解,、詩意的理解,、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學生方法,。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā),。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思,，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚,，并沒有繼續(xù)讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋,、查字典,、善于提問、上網(wǎng)查資料,、多讀等多種理解字詞的方法,，供學生今后的學習中運用。

三,、教學中的激勵性評價

在課堂中,，教師的評價是十分重要的。教師及時,、準確的激勵性評價能充分調(diào)動學生的學習積極性,。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”,、“真會觀察”,、“真細心”、“找的很準確”,、“要是在朗讀時加上動作,，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱贊,。正因為如此,，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言,，課堂氣氛是那么的活躍?？梢?，激勵性評價的作用可真不小!

“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺,，他們的優(yōu)點指導我今后的教學,，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉,。真是不虛此行!

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇九

語文是一門學科,，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果,，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一,、設(shè)計好教學導語,。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容,，學習目標來構(gòu)思,，突出教學重點，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導語應力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學的主要內(nèi)容,，使學生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生,，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語,，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”,，才能將課堂教學落于實處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成,。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向,。

一次,，新的語文書發(fā)下后，學生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起,，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片,。這樣，科學家熱愛科學的精神,，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮,、亢奮的時機,。每天早晨，我一到學校,，就去了解學生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,，我趕忙從學校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,，同學們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風,。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學,，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上。3,、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習慣，設(shè)計多種符號,，在文中圈,、點、勾,、畫,。4、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時翻索引,。6,、剪貼法。即把好的文章,、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手,、動脈,、動口”的實際閱讀訓練為主。

總之,，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,，構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學的一點反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”

(一)給學生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。是學生健康成長的地方,。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中,，學生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀,。在教學《墨梅》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩,，使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3,、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”,。一直以來,，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習,?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學生一個“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”,，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動,。

2,、把人家的語言變成自己的語言。

3,、把別人的文章當參謀,，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當參謀,，把自己的人生當軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十一

語文是折射五千年中華文明的一滴水珠,，應該從這滴水珠中,，使用權(quán)學生體悟到中華文明的博大與精深，于已打好人生底色,，于國傳承民族的精神,。

我們的母語重情性、重意會,、重簡約,、重自悟，我們的語文教學也理應重情性,、重意會,、重簡約、重自悟,。

語文與生活天然聯(lián)系在一起,，語文反映生活又服務(wù)于生活。對學生而言,，語文本身就是一種特殊的生活,。生活是語文唯一的源頭活水。

學生用情感領(lǐng)悟母語的同時,，母語也同時熏染著學生的情感;學生用智慧解讀母語的同時,，母語也同時提升學生的智慧;學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學生的心靈,。因此,，母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲,，成為學生精神世界中的一道風景,、成為學生心靈中的一股甘泉,。

一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中,、課在人中,，這是第一種佳境;人如其課、課如其人,，這是第二種佳境;人即是課,、課即是人，這是第三種佳境,。境界越高,，課的痕跡越淡，終至無痕,。因此,，課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學的立身之本,。“以情帶讀”的“情”,，是融合了思想,、智慧、體驗,、想象,、靈性的情，是充滿了生命活力的情,，是求真,、向善、愛美的情,。以情帶讀,，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀,、是多元感悟的讀,、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀,、是出神入化的讀,。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧,、讀的節(jié)奏,、讀的旨趣,、讀的韻味、讀的神采,。

語文學習,，是學生以原有的認知經(jīng)驗和人生體驗為基礎(chǔ)，對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程,。古人有言：少年讀書,，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書,，如臺上玩月,。正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月”,。

把課文讀通,，對多數(shù)學生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書,，須字字響亮,。不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不牽強暗記,，只是要多誦數(shù)遍,，自然上口，久遠不忘,?！眴栴}在于，這樣讀書,，有人不屑一顧,，有人不以為然，有人不了了之,，也有人不知所措,。學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因,。把功夫扎扎實實地化在讀原文上,，這是學好語文的金玉良言。

閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生讀書,。整體感知主要靠讀,，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀,，積累語言更要靠讀,。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化,，不知是人之文,、我之文也?！睂W生只有在讀書中才能學會讀書,，這是一個再樸素不過的真理。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十二

新一輪課程改革使語文課堂教學面貌發(fā)生了根本性的變化,，語文課堂充滿了生機，煥發(fā)出活力,，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法,，令人欣喜，叫人振奮,。但是在教學實踐中,，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離,，徒有形式,，沒有實效。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上,，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課,。語文課上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動、情感的陶冶,、審美的熏陶,。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以,，語文課不受學生的歡迎,。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目,。

但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性,，應當使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的,。

葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識,。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學,，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時,，平時教學不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧,，教學形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累,，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀,，不會寫,，一寫作文就是錯別字、病句連篇,，那么即使他文學感悟力很強,，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此,，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，我們強調(diào)提升學生的人文素養(yǎng),，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價,。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn),。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十三

一堂好課折射出的不僅是教師的學識,、才智，還有他的人格和品質(zhì),。

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學生的學習無關(guān)的東西,。有所為，有所不為,，不必將每句話,、每個句子都講得那么透徹，留下點余地和空間反而更美!

我們的學生喜好議論,，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,，甚至很多是幼稚的,、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想,、真切的感受,、真正的話語。我們的作文教學恰恰缺少了學生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想,、多復制”!議論少,，想象得更少!其實，想象是孩子的專利,，在孩提時代,，多讓學生寫點想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),，孩子的世界原本就一個童話的世界!

教師應該具有一顆永遠年輕的童心,，只要心靈不老，他就能成為一個學生的喜歡的老師,，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師,，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的能力,。

再精致的課件,，也無法代替學生從語言文字描述中所獲得的個性化的形象。想象的，盡管是模糊的,，但又是最能憾動心靈的,。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,，還不如引領(lǐng)學生透過課文語言進行精神之旅,。模糊的時候，學生很想看清楚些,，一旦用課件讓學生看得一覽無余了,，學習也就失去了應有的興趣和探究的欲望,。窺探語文，是保持學生學習語文興趣的極好境界,。

學會有選擇地放棄,，追求深刻的簡單。簡單就是快樂,，簡單就是幸福,。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺,，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧,。我平庸的生命,，因為語文而精彩!

語文教學的過程，是學生精神享受的過程,，是為學生的精神生命鋪墊底子的過程,。

語文用形象作詞，用感情譜曲,。語文看上去是一幅幅多姿多彩,、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌,。語文說到底是一種感性的存在。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十四

《語文課程標準》在課程的基本理念中提出：“全面提高學生的語文素養(yǎng),?！比绾谓庾x這個核心理念呢?我認為：一是我們要從知識與能力，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀,，這三個維度促進學生德,、智,、體、美的和諧發(fā)展;二是我們要面向全體學生,，讓每一位學生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚,。因此，我們在課堂教學中要喚起學生的主體意識,，突出學生的主體地位,，正確處理“主導”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導”落在關(guān)鍵上和點子上,，成為學生積極參與,，主動發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去,，“大兵團作戰(zhàn)”,，人人動腦、動口,、動手,，大面積提高學生的語文素養(yǎng)。

一,、激發(fā)學習興趣,，誘導學生主動參與。

俗話說：“興趣是最好的教師,?！币彩菍W好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā),。因此，教師要把準學生的心理脈搏,，點燃火花,，想方設(shè)法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。

1,、再現(xiàn)情境誘趣,。

心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此,，教師要從教材內(nèi)容出發(fā),，考慮小學生的心理特點，積極創(chuàng)設(shè)情境,，努力實現(xiàn)教學方式的多變性,，做到師生合作，生生合作,，形成一個互動互助的勢態(tài),，構(gòu)建一個民主和諧的教學平臺,，提高學生自主參與的興趣。

2,、感情朗讀生趣,。

感情朗讀是最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境,，如見其人,，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操,，而且使學生生趣添樂,，培養(yǎng)學生的語感。

二,、優(yōu)化課堂教學方法,，引導學生全程參與。

崔巒同志說,，在過程與方法這一維度目標中,，我們看重的不僅是教學的結(jié)果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法,。因此,，我們在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)學生參與學習的空間和時間，讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生和形成及應用的全過程,，實現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合,。使學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”,。引導他們總結(jié)學習規(guī)律,，在學會中悟法，在會學中用法,，自己去獵取知識,，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力、社會綜合實踐能力,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,。

實踐表明：學習方法的總結(jié)，知識的坡度和跨度比較大,，學生的回答往往是片面的,、零碎的,，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中,，教師要善于引導學生總結(jié)和歸納,，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西,。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導性,。

三、精心設(shè)計提問和課堂練習,，啟導學生全員參與,。

課堂提問要注意調(diào)動學生的主動性和積極性，激活學生的思維,，著眼于全體學生,，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：(1)目標性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行,，努力使提問真正成為達標的階梯;

(2)層次性——為了照顧中下生,，提問要從教學目標所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊;(3)漸進性——提問要體現(xiàn)循序漸進的原則,，使學生可思考可接受,，圍繞目標逐步推進，分步到位;(4)靈活性——教師的提問若中下生接受不了,，這要以學生的學出發(fā),，及時地、靈活地調(diào)整自己的提問,，順學而導,。

心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，形成思維發(fā)展的動力,。課堂提問應當符合這種需要，不斷滿足每一層次學生新的需求,。

課堂練習的設(shè)計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學生，兼顧好中差,，啟導學生全員參與,，讓每一個層次學生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存存在的,，中下生越多,，差異性就越大。作為一個教師,，要承認差異,，多想辦法,，因材施教，分步到位,，喚起中下生的良知,，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學—好學—勤學—優(yōu)學,，逐步跟上隊,，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十五

作為一名小學語文教師,，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大,。,，我覺得，要上好課就應該了解教材,、理解作者的意圖,、錘煉學生。現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一,、根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,，認真研究課文,，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點,，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴。

二,、上好課的前提是備好課,，而要備好課，不能光依賴于“教參”,，要讓學生學好一篇課文,，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點詞語,、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。

三、就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié),。我認為,，在制定教學環(huán)節(jié)時,，教師要像導演一樣，精心設(shè)計出層次性清,、操作性強,、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思,，以議細讀、讀能明理,。把學生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀,、細讀,、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,，每次讓學生讀書時,，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值,、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信,，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課,。

四,、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會解決“會學”的問題,。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上。3,、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習慣，設(shè)計多種符號,，在文中圈,、點、勾,、畫,。4、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時翻索引,。6,、剪貼法。即把好的文章,、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手,、動脈,、動口”的實際閱讀訓練為主。

一份耕耘,，一份收獲,。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十六

一、教師情況分析

語文教研組教師共8人,，教師素質(zhì)優(yōu)良,，教學工作負責，年輕教師充滿活力,，在教育教學方面都有自己獨特的方法,，整體水平較高。在上學期的教研活動中,，各位老師都能支持工作,，積極參加教學研討活動，積極組織學生參加各項競賽,。相信在新的學期里全體語文教師一定能夠團結(jié)協(xié)作,，取得更優(yōu)異成績。

二,、工作目標和內(nèi)容

1.積極支持和配合學校的教育教學工作,，開展“音樂習字”和“大量閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍,，養(yǎng)成學生愛讀書的習慣;開展以“小學生經(jīng)典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽,，打造書香校園，讓學生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2.穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量,，深入開展課堂教學研究，向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地,。執(zhí)行學校制定的教育教學常規(guī),，把教導處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位,，爭取在期末上級調(diào)研考試中語文平均分,、及格率、優(yōu)良率進入坂田第一,。

3.“小學生經(jīng)典美文誦讀訓練”課題研究繼續(xù)進行,，各備課組確定好誦讀內(nèi)容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓練,。

4.積極組織參加各項比賽,。校內(nèi)學生比賽：一二年級識字與背誦比賽;三-六年級背誦與現(xiàn)場作文比賽,。校內(nèi)教師比賽：35周歲以下小學語文教師閱讀教學優(yōu)質(zhì)課比賽

5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導,，溝通交流教學方法,，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材,、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思,，保證實效,。

6.抓實常規(guī)教學管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果,。教定期相互交流聽課,，每學期至少聽課25節(jié)以上，多反饋交流,，共同提高,。研組每月檢查一次教案和作業(yè)，重點落實教學目標,、重點,、難點的把握，教具的準備,，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,。教師堅持寫教后記或教學反思。作業(yè)布置科學合理,，精而巧,，有利于知識點的落實和鞏固。

總結(jié)起來就是：注重過程,，提高質(zhì)量;作業(yè)規(guī)范,，活動創(chuàng)新;考試嚴格。

三,、常規(guī)活動要求

1.各備課組每月互查作業(yè)一次,，備課組集體備課一次;教研組每月檢查一次教案和教后記。每次檢查如實填寫《教案評估表》和《作業(yè)評估表》交教導處,。每周三下午進行研討活動,。

2.九月份為推普活動月，在活動期間,，我校語文科將組織語文活動周暨推普活動周,，各級將開展普通話朗讀比賽、演講比賽,、講故事比賽,、演課本劇比賽等活動，開展語言文字知識有獎答題活動，將積極宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎(chǔ)知識,，同學們將在多姿多彩,、充滿趣味。

形式活潑的語文活動中學習語文,、運用語文,，從而提高語文素養(yǎng)。

公開課安排(略)

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十七

一個學期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學期里所做的工作,，認真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗,，希望能取得更大的進步,，我是一名語文教師，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學工作,，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。

社會,、家庭把一個個天真活潑,，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師,，這是對我們當教師的多大信任啊,，那么我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生,。有了對教育事業(yè)的愛,，有了對班級、對學生的愛,，才能憑著認真負責的工作態(tài)度,，深入、細致地開展工作,，用恰當,、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學生,，尤其是后進生,。

工作中，我虛心向他人學習,，努力積累教育教學經(jīng)驗,。經(jīng)常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》,，積極參加校本培訓,，認真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識,、探究精神。在上好課的同時,，細致地批閱作業(yè),，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導,。

讓學生學好文化課的同時,，我努力培養(yǎng)學生能力，想方設(shè)法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中,。與學生合作是班主任工作的重點?！缎抡n程標準》明確指出“教師是一個決策者,，而不再是一個執(zhí)行者?！睂τ诎嗉壒芾?，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”,，而應建立以學生為主體,、全員參與，以教師為主導,、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級管理模式，通過民主,、自主的競選后,，在班干部上崗前，要作好崗前培訓,，使他們明確自己的職責和工作范圍,，以及要達到的目的(或效果)。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面,，需要老師去指導,、去組織。因此,，在班干部日常管理中,，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時,，通過每周的班會和其它渠道,，對班級現(xiàn)狀了如指掌,，做到活而不亂、嚴而有度,，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策,。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。低年級兒童缺少自主意識,，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學生都不會自覺地去撿,，于是我就以身示范,，自己撿、自己掃,。學生看到后,，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚,、引導,，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責任，是大家的光榮,。以后,，學生都能很自覺地保持教室的潔凈。

班主任的工作是瑣碎的,，卻更需要耐心和細心,。我熱愛每一位學生，他們和我是平等的,，我尊重他們,，也努力地去了解他們。平常課前課后,，盡量到學生當中去,，和他們聊天，聽學生反映,，觀察學生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰進步了，給予表揚和勉勵;誰退步了,，給予點醒和鞭策;誰生病了,，給予關(guān)心和愛護;誰有困難，給予幫助和安慰,。讓學生親近自己,，使自己成為他們的朋友,。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學生交談,，特別是進行思想教育時,，需要把握學生心理，運用一定的談話技巧,。這一點受自身年齡,、教學經(jīng)驗影響，我還稍嫌稚嫩,。因此,，我正潛心研讀相關(guān)的心理學和教育教學資料，學習他人寶貴經(jīng)驗,，努力使自己做得更好,。

孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累,，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅，黑則愈黑,。而我希望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地,、清水這些最純潔,、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十八

〈〈新課程標準〉〉指出,，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學重點,。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識b字方法,，力求實用結(jié)合,。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學環(huán)境,。

小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主,，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的,、抽象的歸類識字,，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點,。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,，在這一學年中,，我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,，拓寬識字途徑,，培養(yǎng)他們的識字能力。下面,我就總結(jié)我在識字教學中的一些做法：

1.根據(jù)兒童的思維特點,，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的,，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的,。如果孩子們一味地被動識字,，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此,，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣,，只有這樣，學生才能樂于識字,，主動識字,。如在教〈〈口耳目〉〉時，我演示幾個學生在學前接觸過的有代表性的會意字,，形聲字,，通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望,，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式,，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復,，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學,，如：猜字謎，找朋友,、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然,。

3.給字配“畫”,，培養(yǎng)學生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進步，并且是知識進步的源泉,?！痹谧R字教學中，我根據(jù)學生思維的特點,，引導學生想象,，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力,。

小學語文閱讀教學心得體會300字 小學語文閱讀教學心得體會篇十九

一,、指導思想

繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導,，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動,，重視學科教學質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì),，全面提高語文教學質(zhì)量,。

二、具體工作和要求

1,、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》,，深入領(lǐng)會其精神，重視學習語文教學新理念,。充分利用業(yè)務(wù)學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關(guān)語文教學的新做法,、新思路,，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習,。依據(jù)新課標,，評價師生教與學。

2,、抓好教學常規(guī),，將素質(zhì)教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的保證,，也是全面落實素質(zhì)教育的保證,。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點,，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點,。

3,、抓好課題研究，深化教學改革,。目前我校課題研究取得了豐碩的成果,，但要更上一層樓，就要重視課題的管理,，重視研究過程,，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié),。

4,、加強師資培訓，形成一支高素質(zhì)的教師隊伍,。我們著手準備做好以下工作：(1)苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓,、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。(2)語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng),。(3)鼓勵語文老師勤于筆耕,。希望老師們能經(jīng)常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的,。

5,、組織各種語文活動，讓生活充滿語文,。

三,、具體安排(略)