當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇一

首先,，幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是人類(lèi)特有的社會(huì)活動(dòng),，其職能是把人類(lèi)歷史上積累的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、技能,、思維方式,、精神文明、優(yōu)良素質(zhì),、民族傳統(tǒng)等,，有計(jì)劃、有組織,、有目的地傳播給下一代,，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。這種人類(lèi)特有的社會(huì)活動(dòng),，牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)家庭,，事關(guān)子孫后代成長(zhǎng)和國(guó)家民族的繁榮昌盛。

其次,，教育要受社會(huì)性質(zhì)的制約,。不同的社會(huì),、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來(lái)規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向,。社會(huì)主義的幼兒教育,，要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。

其三，教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,。一個(gè)國(guó)家在不同的發(fā)展階段,，對(duì)新一代人應(yīng)具備的素質(zhì)要求是不同的。我國(guó)20世紀(jì)50年代初,，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒,、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)（含解放婦女勞動(dòng)力）兩大任務(wù)。20世紀(jì)70年代末,、80年代初,，我國(guó)進(jìn)入“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時(shí)到來(lái),，因此“多出人才,、快出人才、出好人才”成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求,，使原來(lái)只注重傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教育觀和人才質(zhì)量觀面對(duì)著時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。鄧小平同志提出“教育要三個(gè)面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標(biāo)注入了新的內(nèi)涵和活力,。于是國(guó)家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”,、“三熱愛(ài)”、“兩精神”的一代新人,。隨著幼教改革的深入,，80年代以來(lái)，強(qiáng)調(diào)在豐富幼兒知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,，要注重開(kāi)發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個(gè)性,、發(fā)展社會(huì)性品質(zhì)和適應(yīng)能力等等,。在世紀(jì)之交的今天，則要求進(jìn)一步深化教育改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、開(kāi)拓創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等新方向,。這些不斷發(fā)展的新要求,，都是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而提出的。

2,、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求,。

全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面,。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng),；后者指知識(shí)技能的獲得，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,，智力才能的開(kāi)發(fā),，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感,、興趣,、愛(ài)好、志向和性格發(fā)展等,。由于幼兒“身”,、“心”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步,、協(xié)調(diào),、和諧發(fā)展,，即常說(shuō)的“體、智,、德,、美全面發(fā)展”,。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性,，又有階段性,。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)是不斷開(kāi)發(fā)其個(gè)體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過(guò)程,。如果對(duì)幼兒提出過(guò)高,、過(guò)難或過(guò)低、過(guò)易的教育要求,，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，達(dá)不到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹Ｋ?，制定教育目?biāo)必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù),。

3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì),。

幼兒教育是啟蒙教育,。這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)尚處于朦朦朧朧的階段,，還不能分門(mén)別類(lèi)地接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。所以,，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ),，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一,，幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周?chē)瞽h(huán)境中所常見(jiàn)的,、有代表性的、具體形象的,、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí),，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)與審美能力等,。例如：讓幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、色彩、氣味,、大小,、長(zhǎng)短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系,、時(shí)空關(guān)系等等,。知道事物的名稱、用途,、與人們的關(guān)系,。學(xué)會(huì)排序、比較異同和分類(lèi),，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論,。第二,，對(duì)幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的,，但必須是科學(xué)的,、唯物的、辯證的,。第三,，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀,、生動(dòng)活潑,，并要求多種形式、手段,、方法合理結(jié)合,，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體,、開(kāi)放的教育環(huán)境,。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識(shí)的多少為主要目標(biāo),，重在發(fā)展幼兒素質(zhì),，開(kāi)發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì),，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等,。總之,，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì),，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向,，使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上,。

只有把握好上述三個(gè)方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo),。

預(yù)期的教育目標(biāo),，是通過(guò)目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其整、分,、合的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證,。我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu),，是在國(guó)家幼兒教育總目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，包括各教育領(lǐng)域和教材分類(lèi)目標(biāo),、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo),、學(xué)段目標(biāo)、單元主題教育目標(biāo)及一個(gè)個(gè)具體教育活動(dòng)目標(biāo)等組成,。這是通過(guò)“綜合——分析——綜合”思維過(guò)程而形成的縱橫交叉,、有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)系統(tǒng)。

1,、幼兒教育總目標(biāo),。

1996年國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智,、德,、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,?！?/p>

第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：

“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力,。

萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)集體,、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感,，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí),、自信、好問(wèn),、友愛(ài),、勇敢、愛(ài)護(hù)公物,、克服困難,、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,，以及活潑,、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力,。

應(yīng)該注意,，這里規(guī)定的是“主要目標(biāo)”，以四個(gè)方面為主線提出,，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容,。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力,、自律能力,，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神,，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，等等,，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會(huì)所需求的,。這一精神,，國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》的“講解提綱”中已作了說(shuō)明,。

2,、教育領(lǐng)域分類(lèi)目標(biāo)。

實(shí)施教育活動(dòng),，首先應(yīng)確定教育內(nèi)容,。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點(diǎn)決定著分類(lèi)。教育領(lǐng)域的分類(lèi),，目前我國(guó)有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域,，即健康教育、科學(xué)教育,、社會(huì)教育,、語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育等,；二是劃分為七大領(lǐng)域,，即包括健康教育、數(shù)學(xué)教育,、科學(xué)教育,、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育,、音樂(lè)教育,、美術(shù)教育等。兩種分類(lèi),，各有一定道理,，不妨先在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不必一刀切,。

在各大教育領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類(lèi)別,。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健,、體育活動(dòng)、心理健康,；數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念,、10以內(nèi)的加減運(yùn)算,、量的感知和幾何形體、時(shí)空關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及感知集合（物體歸類(lèi)）,；科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué),、環(huán)保科學(xué),、科技產(chǎn)品,、科學(xué)現(xiàn)象；社會(huì)領(lǐng)域分為社會(huì)意識(shí),、社會(huì)環(huán)境,、人際關(guān)系。社會(huì)行為,。社會(huì)文化,；音樂(lè)領(lǐng)域分為唱歌、律動(dòng),、音樂(lè)欣賞,、器樂(lè)演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫(huà),、手工,、作品欣賞。

按照上述領(lǐng)域和類(lèi)別,，分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類(lèi)目標(biāo),。依傳統(tǒng)說(shuō)法稱謂“教學(xué)大綱”。

3,、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo),。

根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實(shí)施全面發(fā)展教育,，預(yù)使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實(shí)際水平,，這種最終目的（或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榻逃齼?nèi)容只有通過(guò)教育實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實(shí)際水平,，才能算是真正的教育質(zhì)量,。

幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì),。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),、動(dòng)作與技能、智力與才能,、個(gè)性與社會(huì)性品質(zhì)等五個(gè)方面,。在這五個(gè)方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài),，才算實(shí)現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標(biāo),。

4,、學(xué)段目標(biāo)。

由于教育活動(dòng)和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性,，又有階段性,，是一個(gè)循序漸進(jìn)。螺旋上升的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程,，也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進(jìn)的過(guò)程,。因此，要制定不同的學(xué)段目標(biāo),。學(xué)段目標(biāo)包括各年齡班的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),，即綜合性地規(guī)定每個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求,、主要教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等,。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運(yùn)用,。

5,、單元主題教育目標(biāo)。

單元主題教育目標(biāo)即把學(xué)段規(guī)定的各個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容,，按照以科學(xué)知識(shí)為主導(dǎo),，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個(gè)個(gè)主題的排列組合,，建成循序漸進(jìn),。有機(jī)結(jié)合的系列性單元主題教育活動(dòng)，并相應(yīng)地一一制定主題教育目標(biāo),。由于教育內(nèi)容是緊密?chē)@主題組合的,，因此，主題教育目標(biāo)具有顯明的綜合性和有機(jī)性,，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列,。即讓幼兒獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、技能,、方法、智力,。才能以及個(gè)性,、社會(huì)性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標(biāo)中,。目標(biāo)要重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)要、明白,、確切,，富有針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性,、綜合性和有機(jī)性,。主題目標(biāo)還應(yīng)包括：教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí),、操作學(xué)習(xí),、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等,，即變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng),、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

6,、教育活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)都要通過(guò)一個(gè)個(gè)的具體教育活動(dòng)而實(shí)現(xiàn),。每個(gè)主題教育可包括若干個(gè)具體教育活動(dòng)（多少由教師策劃確定）,，可以是綜合性的，也可以側(cè)重于某個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容,。不管如何組合,，具體活動(dòng)目標(biāo)都要落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和貫徹主題教育目標(biāo)，并密切針對(duì)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平和新需求,，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開(kāi)發(fā)其潛能,。教育活動(dòng)目標(biāo)比主題教育目標(biāo)更應(yīng)突出針對(duì)性、兒童性,、趣味性,、活動(dòng)性和可操作性。

上述六種目標(biāo)有機(jī)地構(gòu)成了教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系,。幼兒教育總目標(biāo)主導(dǎo)其他目標(biāo),，其他目標(biāo)是在縱向或橫向上層層落實(shí)，分別圍繞總目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn),，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用,。

上述教育目標(biāo)的內(nèi)容，是幼兒教育質(zhì)量的基本規(guī)格,，是每個(gè)幼兒教師教育實(shí)踐的指南,，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此,，深刻理解目標(biāo)精神,，是有計(jì)劃、有步驟實(shí)施教育的關(guān)鍵,。幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求,，概括說(shuō)有四點(diǎn),。

1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針,。

中共中央,、國(guó)務(wù)院1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質(zhì),，多出人才,，出好人才”。要求各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)都要“認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,，培養(yǎng)德、智,、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針”,。文件規(guī)定的任務(wù)和方針，是全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)（包括幼兒園）都必須遵循的,。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段,?！彼f(shuō)明幼兒教育是我國(guó)教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)人才的第一道工序,。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針,。事實(shí)上,，幼兒園上述教育目標(biāo)就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化,。

2,、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育。

社會(huì)要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展,。個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石,；造就各類(lèi)專門(mén)人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此,，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面,、和諧發(fā)展的目標(biāo),。“全面”，指體,、智,、德、美發(fā)展的整體性,，缺一不可,；“和諧”，指體,、智、德,、美的有機(jī)性,，不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中,，“四育”是相互聯(lián)系,、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講,，例如強(qiáng)調(diào)知、情,、意,、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng),，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體,；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智,、德,、美的全面教育過(guò)程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展,?？傊叭婧椭C發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求,，既是出發(fā)點(diǎn),，也是歸宿。

3,、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo)；對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo),。“面向全體幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn),，也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng),。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái)，是片面的,。其實(shí),，這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展,；“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn),，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,，其身心發(fā)展因先天基質(zhì),、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同,，不可避免地存在差異,，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)；集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著,，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中,。由此，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中,，既要“面向全體幼兒”,，又要“因材施教”，注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”,。只有面向全體,，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展；只有因材施教,，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展,。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才,，適應(yīng)社會(huì)的不同需求,。

4、強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中,。

“保教結(jié)合”,，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則,。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的,，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實(shí)踐中應(yīng)做到“教”中有“?！?，“保”中有“教”，二者并舉,、有機(jī)結(jié)合,，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動(dòng)之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上,。保障結(jié)合,，是我國(guó)解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，建國(guó)后得到弘揚(yáng)光大,，19xx年又寫(xiě)進(jìn)“兩個(gè)法規(guī)”之中,。《幼兒園管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則,?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標(biāo)與是把保教作為一個(gè)統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結(jié)合的教育思想,，必須滲透于實(shí)施教育目標(biāo)中，貫串于全部管理過(guò)程中,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇二

莫源秋說(shuō)：“愛(ài)是一種需要,，得到愛(ài)就會(huì)感到幸福和安全?！辈坏變盒枰處煹膼?ài),，教師對(duì)幼兒的愛(ài)同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛(ài)的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感,，教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著作為教師的幸福和快樂(lè),！

教師的愛(ài)是一種重要的教育力量，是幼兒健康成長(zhǎng)的前提,，只相關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒,，才能了解幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并接納他們的一切,。我們班有一個(gè)內(nèi)向的男孩,，內(nèi)向、不與老師小朋友交流,，其他孩子在玩,，他卻僅僅低個(gè)頭，站在原地一動(dòng)不動(dòng),。

在我與孩子的家長(zhǎng)溝通后,，得知平時(shí)父母種蔬菜比較忙，孩子在家大多都是一個(gè)人玩,，或者看動(dòng)畫(huà)片,，孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)，為此，我也經(jīng)常和他談心,，和他做朋友,，讓其他孩子邀請(qǐng)他一起做游戲，平時(shí)上課的時(shí)候在全班面前表?yè)P(yáng)他做的好的地方,，慢慢的這個(gè)孩子膽子大了,，上課舉手發(fā)言的次數(shù)多了，玩游戲的時(shí)候,，他會(huì)主動(dòng)和其他孩子一起玩,，現(xiàn)在的他活潑開(kāi)朗的多了。這讓我懂得了老師的愛(ài)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的影響,，我們要付出所有的愛(ài),，讓每個(gè)孩子在老師愛(ài)的溫暖下茁壯成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻感受到老師的愛(ài),。

孩子們雖然還小,，但他們都是獨(dú)立的人，他們的有思想,、有情感,、有意志，他們有很多不同于我們成人的特點(diǎn)和需要,，他們需要我們的尊重,、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。尊重就是讓孩子對(duì)自己充滿自信,，相信自己有水平做出準(zhǔn)確的選擇,。就是要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把幼兒看做是一個(gè)發(fā)展中的有獨(dú)立意識(shí),、獨(dú)立人格的個(gè)體,。我們老師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的理解、尊重,，幼兒感知之后心里需求就會(huì)得到滿足,，身心和智力就可能得到發(fā)展。

孩子的內(nèi)心是很敏感的,，每個(gè)孩子都渴望得到教師的注重,，希望老師表?yè)P(yáng)他。教師心中的天平不應(yīng)有任何的傾斜,，每個(gè)孩子在我們心中的份量都應(yīng)該是一樣重的,。我會(huì)經(jīng)常區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，教他點(diǎn)數(shù)玩具,，從最基礎(chǔ)的畫(huà)圈開(kāi)始教他,，有時(shí)小朋友也會(huì)叫他畫(huà)畫(huà),，表?yè)P(yáng)他細(xì)微的進(jìn)步。慢慢的他會(huì)照著其他孩子那樣畫(huà)了,，看到作業(yè)本也不再是個(gè)大哭臉了,，現(xiàn)在的他還會(huì)關(guān)心協(xié)助別人，看到孩子的進(jìn)步,，孩子的父母也愿意配合我們的工作了,，這讓我非常的欣慰。讓每個(gè)孩子得到一視同仁的愛(ài),，讓孩子的心靈綻放出絢爛的色彩,！

哪位老師不想贏得幼兒的喜愛(ài)，不過(guò)我們是否有想過(guò)如何做孩子才會(huì)更喜愛(ài)我們呢,？其實(shí),，孩子們喜歡的.是那些對(duì)他們友善，熱情,，溫柔,，尊重他們，樂(lè)意和他們一起玩耍,，給予他們自主自由權(quán)利的教師,。想幼兒愛(ài)我們，那么我們首先應(yīng)該讓幼兒感受到你對(duì)他的喜愛(ài),，你對(duì)他的關(guān)愛(ài)，讓幼兒對(duì)你產(chǎn)生安全感,。

老師們,，讓我們用我們的“心”去理解孩子，用我們的“行”體現(xiàn)尊重孩子,。把老師活動(dòng)時(shí),，僅僅限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，兩組教師一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有,。她們邀請(qǐng)其它兩組的教研組長(zhǎng)參與本次活動(dòng),，給了她們很大的啟發(fā)，教研組長(zhǎng)的機(jī)智應(yīng)變水平,、幽默的語(yǔ)言組織和融洽的教研氛圍,，都給兩位教研組長(zhǎng)和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外,，教研活動(dòng)中,，教研組長(zhǎng)采用了不同的發(fā)言討論形式，也使得活動(dòng)更加豐富和充實(shí),。一是大家一起探討,，每位成員發(fā)表建議,；二是分組討論交流，以年齡段為單位發(fā)表見(jiàn)解,。這種形式調(diào)動(dòng)起了每位成員參與的積極性,，避免了只有個(gè)別教師發(fā)言的機(jī)會(huì)。

其次,，她讓我理解到了放手讓大家工作,，培養(yǎng)教研組長(zhǎng)獨(dú)立工作水平的重要性。本次活動(dòng),，全部是由教研組長(zhǎng)在組織和引領(lǐng),，業(yè)務(wù)主任僅僅作為參與者在旁聽(tīng)，教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性,，也有機(jī)會(huì)展示了她的特長(zhǎng)和智慧,。而我們卻很少給教研組長(zhǎng)這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是這種公開(kāi)活動(dòng),，更是不放心,。反思一下，其實(shí)每位教師都有自己長(zhǎng)處,，水平和潛力都有可挖掘之處,，僅僅我們沒(méi)有給她們機(jī)會(huì)罷了。下一步,，我們的自主教研一定扎實(shí)展開(kāi)起來(lái),，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，鍛煉她們的水平,。

最后,，就是方明老師進(jìn)一步明確了園本教研的概念，一定要立足本園實(shí)際,，搞出自己的特色,，這個(gè)點(diǎn)育賢一幼結(jié)合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的展示。她們本次教研活動(dòng)研究的“科學(xué)區(qū)操作材料的投放問(wèn)題”啟發(fā)我們,，不管哪個(gè)區(qū)域,，材料的投放都應(yīng)注意做到遵循幼兒興趣，有目的,、有計(jì)劃重點(diǎn)的投放,。董旭花教授使用皮亞杰的“同化”與“順應(yīng)”理論向我們闡釋了“區(qū)域游戲”和“區(qū)域認(rèn)知”的區(qū)分，啟發(fā)我們不管什么活動(dòng),，只要“同化”大于“順應(yīng)”就是游戲,；“順應(yīng)”大于“同化”就是認(rèn)知。在這種理念的指引下,，構(gòu)建好我們的游戲和認(rèn)知活動(dòng),，促動(dòng)孩子們的健康成長(zhǎng),。

專家的參與使得活動(dòng)更加豐富生動(dòng)，具有高度,，更增添了我們邀請(qǐng)“客座專家”進(jìn)校園的理念和信念,，下一步，我們的教研活動(dòng)展開(kāi)也會(huì)更加生動(dòng)和有創(chuàng)意,，更加注重樸實(shí)性,、自然性和實(shí)效性，通過(guò)園本教研,，促動(dòng)教師們的專業(yè)化成長(zhǎng),。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇三

孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突，爭(zhēng)搶皮球,、故意挑逗,、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮，碰到這種事,，我們教師的做法一般是趕快避免,、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級(jí)”,，大打出手,，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,，不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng),，看看孩子本身的解決之道。

一天,，孩子戶外分離活動(dòng)時(shí),，悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓,，我剛想上前處理時(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”,，延遲了我的行動(dòng),。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”，去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí),，卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái),，他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題，一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù),，每人跳20下,，之后互換，不但和平解決了問(wèn)題,，還操練了數(shù)數(shù),，真乃一箭雙鵰之策,。

針對(duì)這件事情，我思量了很多,，我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,，不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突,，看事態(tài)成長(zhǎng),，賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法，孩子粒在沒(méi)有辦法處理了,，教師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治,。其實(shí)，每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練,，鍛煉孩子矯捷的思維,，成長(zhǎng)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的,。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長(zhǎng),、進(jìn)步的一面,，是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī),，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī),，還這種權(quán)力給孩子本身。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇四

在幼教新百年到來(lái)之際,，我園在落實(shí)《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時(shí),，在繼續(xù)完善堅(jiān)持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊(cè),、家訪,、預(yù)約談話等家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn),，家園工作又有了新舉措,。

圖書(shū)是幼兒的學(xué)習(xí)好伙伴，我園從1993年開(kāi)展了幼兒早期閱讀的課題研究,，十多年來(lái),，一直堅(jiān)持，每年都有新的收獲,。如何讓家長(zhǎng)與我們一起走進(jìn)早期閱讀的研究中,？讓幼兒在讀書(shū)中獲得快樂(lè)，獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，獲得閱讀的能力,？我們是這樣做的：

一是利用多種方式方法,、多種渠道，提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí),，讓家長(zhǎng)主動(dòng)愉快地參與課題的研究過(guò)程中,。

二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬(wàn)元裝修了90平方米的閱覽室,。漂亮的書(shū)架,、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌,，6000冊(cè)的圖書(shū),，為家長(zhǎng)與孩子讀書(shū)提供了良好的閱讀環(huán)境。

三是教師家長(zhǎng)捐書(shū)助教,。每位家長(zhǎng)自覺(jué)為親子閱覽室捐書(shū),，每位教師捐100元新書(shū)，為親子閱覽室增加圖書(shū)3000冊(cè),。

四是幼兒園購(gòu)書(shū),。幼兒園購(gòu)的書(shū)是高質(zhì)量、全方位,，既滿足幼兒的閱讀需求,，又為課程的開(kāi)展提供了大量的圖文并茂的資源。

五是定時(shí)閱讀,。為保證親子閱讀活動(dòng)的成功有效地開(kāi)展,，在機(jī)關(guān)實(shí)行錯(cuò)時(shí)上下班制后，幼兒園又延長(zhǎng)半小時(shí)下班時(shí)間,，家長(zhǎng)離園時(shí)和孩子在一起讀書(shū)45分鐘,。

六是流動(dòng)借閱圖書(shū)。親子閱覽室的圖書(shū),，家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園的制度,，可以借閱，保證讀書(shū)的連續(xù)性,。

1995年,，我園擁有了第一臺(tái)電腦，1999年,，十臺(tái)電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開(kāi)通,。2000年,，我園已擁有高配置電腦近50臺(tái),，班班通，全園通,。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道,，方便了教育教學(xué),，也為孩子們接觸、了解,、感受現(xiàn)代科技的先進(jìn)與神奇提供了條件,。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開(kāi)展家長(zhǎng)工作？我們?cè)谝韵聝煞矫孢M(jìn)行大膽嘗試,。

1．你來(lái)我往電子信箱,。

活實(shí)景拍攝發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)高興得不得了,，有的將孩子的照片設(shè)為桌面,，每分每秒與孩子在一起，家長(zhǎng)發(fā)送的科學(xué)教子文章教師打印后張貼在家園欄中,，與沒(méi)有電子郵箱的家長(zhǎng)共享,。在園長(zhǎng)信箱中，家長(zhǎng)與園長(zhǎng)直接對(duì)話,。幼兒園的工作更加透明,，更加民主。小小郵箱,，將幼兒園,、家長(zhǎng)、幼兒三位一體,，緊密連接,，你來(lái)我往。但電子郵件因其容量小,，就應(yīng)運(yùn)而生了,。

2．信息交流平臺(tái)。

是internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務(wù)系統(tǒng),，它提供二十塊公用的電子白板,，每個(gè)老師可以進(jìn)入交流。

我們首先在一個(gè)班開(kāi)展,，然后在全園推廣,。每個(gè)班開(kāi)通了注有溫馨名字的論壇，班主任任社長(zhǎng),，家長(zhǎng)自愿甘當(dāng)配角任付社長(zhǎng),。霎時(shí)，以其特別的功能成為新寵,，為教師與家長(zhǎng),、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、幼兒與幼兒，構(gòu)建一個(gè)交流思想,、發(fā)表看法的公開(kāi)平臺(tái),。每個(gè)班還將幼兒活動(dòng)情況實(shí)拍后制成班級(jí)相冊(cè)，家長(zhǎng)可隨時(shí)在論壇中一睹孩子的風(fēng)采,。

它不受時(shí)間地域限制,，能滿足不同層次家長(zhǎng)的需要，為我園的家長(zhǎng)工作注入了鮮活因子,。

孩子在幼兒園的分分秒秒,，家長(zhǎng)都想了解、看到,，但都不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的,。幼兒園的教育是開(kāi)放的、透明的,，用什么方法能讓家長(zhǎng)隨心所愿,？我們把目光鎖定在門(mén)廳位置，做出了這樣的文章：安裝了電視,、dvd,，擺上了小凳子，命名為“親子共享廳”,。

1．每個(gè)班級(jí)根據(jù)教?；顒?dòng)的實(shí)施，根據(jù)家長(zhǎng)的需求,，從不同角度,、不同環(huán)節(jié)，分專題實(shí)錄幼兒在班的生活與學(xué)習(xí)情況,，保存在專用的帶上,。

2．每天晚上5：00—5：30，都有班級(jí)主題節(jié)目播放,，家長(zhǎng)與孩子坐在小椅子上,，共同走進(jìn)孩子的生活，享受快樂(lè),。

家園工作的新舉措,，使幼兒園與家長(zhǎng)沒(méi)有了距離，幼兒園的工作更是人性化,，又上新臺(tái)階,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇五

這一個(gè)學(xué)期，是我邁向人生的另一個(gè)階段,，這個(gè)學(xué)期是我分開(kāi)校園,，接觸社會(huì)的第一個(gè)學(xué)期,。歲月流逝，時(shí)間一晃已悄然溜走,，回憶工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不經(jīng)覺(jué)得作為一名幼兒園老師的幸福和滿足,。在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中,，孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都進(jìn)步了許多，這里,，我就過(guò)去的工作的成功和失敗有一些心得體會(huì),。

端正工作態(tài)度進(jìn)步自身素質(zhì)。作為一名新老師,，我一直牢記“為人師表〞這四個(gè)字,，在幼兒面前行為得體，講話文明,，努力成為孩子們的朋友,。按時(shí)上下班，不遲到,，不早退,，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)和會(huì)議，有集體觀念,，為集體的榮譽(yù)做出自己的努力,。

在閑暇時(shí)間不忘收看一些新聞，閱讀一些報(bào)刊書(shū)籍,，因?yàn)槲矣X(jué)得理解人們周?chē)l(fā)生的一些事情是作為一名老師應(yīng)該具備的素質(zhì),，如今的社會(huì)是一個(gè)信息興隆的社會(huì)，幼兒獲得知識(shí)的信息通道太多了,，有時(shí)候他們會(huì)理解到一些連老師都不知道的東西,，假如老師不能跟上時(shí)代的開(kāi)展，那么如何來(lái)教育孩子呢?只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí),，才能進(jìn)步自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng),。

立足崗位不斷豐富工作經(jīng)歷。平時(shí)我能認(rèn)真的備課,，準(zhǔn)備好上課的材料,，盡量用孩子們喜歡的方式導(dǎo)入課題，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，在課后能及時(shí)地反思每節(jié)課的得與失,，找出存在的問(wèn)題，總結(jié)成功的經(jīng)歷,。在工作上,，我始終以虛心學(xué)習(xí),、腳踏實(shí)地的態(tài)度對(duì)待每件事情，我不把我的工作當(dāng)成是工作,，而是把它當(dāng)成我的生活和興趣所在,。

這樣就能在工作中收獲快樂(lè)。一學(xué)期下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)更多的時(shí)候很多事情要積極主動(dòng)的去做,，把它當(dāng)成自己的事情去做，這樣我就會(huì)主動(dòng)的.考慮,，把可能發(fā)生的問(wèn)題,，將來(lái)可能要發(fā)生的問(wèn)題都盡量想到。我相信“態(tài)度決定一切〞,，所以,，我也虛心聽(tīng)取指導(dǎo)及園內(nèi)同事的指點(diǎn)及給予的要求，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度,，豐富自己的工作經(jīng)歷,。

環(huán)境布置，與幼兒共同營(yíng)造愉悅的生活空間,。根據(jù)每個(gè)主題的施行,，我與主班老師大力利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源,，師幼共同布置適宜的與主題匹配的環(huán)境,，其中，大部分材料都是由孩子們自己搜集,、制作,，如：?親親近熱一家人?主題中，幼兒自帶全家福,、爸爸媽媽的照片等;?春天真美麗?主題中,，請(qǐng)家長(zhǎng)春天的圖片，幼兒繪畫(huà)自己眼中的春天等,。在家園,、師幼的不斷互動(dòng)中，環(huán)境活了起來(lái),，孩子的知識(shí)經(jīng)歷也多了起來(lái),。

保教并重，進(jìn)步孩子的自我效勞才能,。本學(xué)期,，我能一貫的堅(jiān)持保教并重的原那么，把孩子的身心安康放在首位,，每天和主班老師一起組織好孩子的戶外鍛煉,，以飽滿的情緒去引導(dǎo)孩子,，利用多種方法激發(fā)他們活動(dòng)的積極性。

平時(shí)根據(jù)季節(jié)的變化,，提醒孩子穿適宜鍛煉的穿著,，知道及時(shí)增減衣服，使他們學(xué)會(huì)初步的自我保護(hù)的方法,。利用午餐的時(shí)間,，讓孩子理解各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。并在午睡時(shí)提供他們自己疊衣疊被的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,。

時(shí)間在孩子的成長(zhǎng)中過(guò)去了,，師幼在各方面都獲得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的,，但在某些方面也存在著許多的缺乏之處,。因此，在今后的工作中,，我要更加努力,，希望學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己才能方面的時(shí)機(jī)還有工作上的支持。我會(huì)在老師這個(gè)舞臺(tái)上表現(xiàn)出更好的一面,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇六

幼兒園管理內(nèi)容,，按照幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容,、工作范圍和工作規(guī)律,，主要包括目標(biāo)管理、計(jì)劃管理,、教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理,、幼教科研管理、行政事務(wù)工作管理,、規(guī)章制度管理,、工作質(zhì)量管理、保教隊(duì)伍管理和園長(zhǎng)自身建設(shè)以及幼兒園工作評(píng)價(jià)等,。這些基本內(nèi)容是系統(tǒng)中的組成部分,，它們既相對(duì)獨(dú)立地存在，又在相互聯(lián)系,、相互作用,、相互制約與相互融合中有機(jī)地構(gòu)成幼兒園管理系統(tǒng)。幼兒園的教育質(zhì)量和管理質(zhì)量就存在于這個(gè)集合體的有機(jī)結(jié)合之中,。

貫穿于上述管理內(nèi)容中的所有客體,，就是管理的要素,。我們把這些要素提取出來(lái)并加以概括，主要有人,、財(cái),、物、事,、時(shí)空,、信息、手段等,?！叭恕保ㄓ變簣@的管理者和被管理者,。教職員既是管理對(duì)象,，也是管理者。任何管理都是通過(guò)人去指揮,、協(xié)調(diào),、控制和監(jiān)督，并同時(shí)實(shí)施對(duì)人的管理,?！柏?cái)”，指資金,。幼兒園要把有限的資金合理使用,，用在最重要并能最大限度地提高效益的地方，使財(cái)盡其用,，保障管理機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn),。“物”,，指教學(xué)設(shè)施,、儀器、教玩具,、材料,、能源等物質(zhì)條件。對(duì)物的管理包括選擇購(gòu)置,、科學(xué)保管,、恰當(dāng)運(yùn)用、節(jié)約維護(hù)等,，使物盡其用,，充分發(fā)揮物質(zhì)基礎(chǔ)的效能?！笆隆?，指育人活動(dòng)和管理工作,。對(duì)事的管理，如貫徹國(guó)家的法規(guī),、方針,、政策和地方教育行政部門(mén)的指令；研究本園發(fā)展建設(shè)規(guī)劃,、重大事情的決策,；實(shí)施“保教結(jié)合”、“教養(yǎng)并重”,、“全面發(fā)展”的原則,；對(duì)教養(yǎng)業(yè)務(wù)、思想教育,、衛(wèi)生保健,、總務(wù)行政等工作進(jìn)行合理計(jì)劃、全面安排,；建立常規(guī)制度,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，控制管理活動(dòng)過(guò)程,；提高育人工作質(zhì)量，開(kāi)展工作評(píng)價(jià),，等等,。

“時(shí)空”，指時(shí)間,、空間,。時(shí)間、空間分別指管理活動(dòng)的持續(xù)性和廣延性,，強(qiáng)調(diào)要充分利用時(shí)間,、空間。一切事物都是在時(shí)空中運(yùn)動(dòng),，時(shí)空是運(yùn)動(dòng)著的管理形態(tài)的存在形式,。管理者應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，珍惜時(shí)間,，充分利用空間的多維立體特點(diǎn),，力求在有限的時(shí)空內(nèi)獲得最大的效益，創(chuàng)造出更多的價(jià)值,?！靶畔ⅰ保ㄓ變簣@內(nèi)部教育管理信息和外部大環(huán)境信息及其溝通,、處理,、運(yùn)用與貯存等,。它和時(shí)空一樣是一切活動(dòng)不可缺少的特殊資源。應(yīng)盡量使信息流通及時(shí),、迅速,、準(zhǔn)確并有針對(duì)性，以便更好地為決策,、計(jì)劃和調(diào)控服務(wù),。“手段”,，主要指工具,、方法。例如運(yùn)用計(jì)算機(jī),、投影,、電視等多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)行操作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化,、工作承包制,、結(jié)構(gòu)工資制以及采用系統(tǒng)方法進(jìn)行教育活動(dòng)、管理活動(dòng),，等等,。上述要素，在管理過(guò)程中都不能孤立存在,，必須在特定的管理活動(dòng)內(nèi),，通過(guò)相互結(jié)合、綜合運(yùn)用,，才能產(chǎn)生良好的管理效能,。管理活動(dòng)的功能及效果絕不是上述要素的機(jī)械疊加，只有達(dá)到優(yōu)化組合,，有機(jī)構(gòu)成整體系統(tǒng),，才能提高功效。諸要素總是在不斷地運(yùn)動(dòng),、發(fā)展,、變化，既表現(xiàn)在各要素的質(zhì)和量上,，也表現(xiàn)在要素結(jié)構(gòu)關(guān)系及其作用上,，由此使整個(gè)管理系統(tǒng)的特性也在不斷地發(fā)生變化，所以必須實(shí)行“動(dòng)態(tài)管理”,。尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,，上述管理要素中的核心要素是人。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者、事與物的管理者,、時(shí)空資源的利用者和信息流通的駕馭者,，在管理活動(dòng)中處于主體地位，起著主導(dǎo)作用,；人又是最有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的要素,，只有把人的事業(yè)心、責(zé)任感和主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使管理活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)有序,，富有生命力,，獲得理想的管理效能。

管理內(nèi)容及其要素有機(jī)結(jié)合而形成“管理對(duì)象”這個(gè)子系統(tǒng),。而任何系統(tǒng)的要素又都是由“物質(zhì)”,、“能量”和“信息”三個(gè)基本元素構(gòu)成，簡(jiǎn)稱“三基元”,。管理系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng),，表現(xiàn)為三基元的相互作用及其流通。換句話說(shuō),，正是由于各要素所表現(xiàn)出來(lái)的流動(dòng)著的物質(zhì)流,、信息流及能量流在相互作用和溝通，才有可能使諸要素相互交叉地有機(jī)結(jié)合為系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)形態(tài),。這個(gè)理論上的新觀念,，是深入認(rèn)識(shí)“管理對(duì)象”的一把鑰匙,。怎樣理解上面這段話的意思呢,？這就需要進(jìn)一步剖析一下。大家都知道,，世界是物質(zhì)的,，一切物質(zhì)都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在形式,。而運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)都具有“做功”的本領(lǐng),，并表現(xiàn)出一定的“能量”，質(zhì)量可轉(zhuǎn)化為能量,，能量又可轉(zhuǎn)化為質(zhì)量,。信息必須通過(guò)物質(zhì)方可貯存和傳播；物質(zhì)的能量是傳輸信息的載體,。例如,，教育的內(nèi)容是知識(shí)信息，它既貯存于教材,、教具,、人腦等物質(zhì)中,，又通過(guò)教師的發(fā)聲器官、示范,、演示,、動(dòng)作、面部表情等物質(zhì)載體發(fā)出,，并通過(guò)其聲波,、光波等能量傳播給幼兒的。由此得知,，信息和物質(zhì)好比“毛”與“皮”的關(guān)系,，獲得與傳播信息需要物質(zhì)的能量，駕馭能量又需要信息,。正是由于上述密切關(guān)系,，所以把物質(zhì)、能量,、信息稱為現(xiàn)代科學(xué)的三大基元,。既然三基元是管理要素的核心成分，那么管理的關(guān)鍵應(yīng)是努力促使信息,、能量,、物質(zhì)的流通。

如果三者的流通在管理過(guò)程的某一環(huán)節(jié)上受阻,，或者流通方向錯(cuò)誤,，或流通速度緩慢,，都會(huì)降低管理要素的相互作用、相互制約,、相互融合,，會(huì)影響管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)有序的運(yùn)轉(zhuǎn),，從而造成管理效率不高。尤其在“向管理要質(zhì)量,、要效益”的當(dāng)今時(shí)代,，對(duì)流通（如信息交流、人才流動(dòng),、資源周轉(zhuǎn)等）的效率要求越來(lái)越高,，我們認(rèn)識(shí)管理對(duì)象和研究管理活動(dòng)必須把握這個(gè)關(guān)鍵。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇七

幼兒教師讀書(shū)筆記心得體會(huì),?？梢?jiàn)，教師身負(fù)的重任,。“教育的理想是為了一切的人,，教育的理想是為了人的一切,?！弊罱?，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢(mèng)》,。這位教育大師知識(shí)的淵博,，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,，令我油然而生敬意,。要成為一名教師,，不難；可要成為一名好教師,，卻是很不容易的,。

本書(shū)對(duì)理想的德育,、智育,、體育,、美育,、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時(shí)對(duì)理想的學(xué)校,、教師,、校長(zhǎng),、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒,。伴隨著書(shū)中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個(gè)嶄新的世界,。“理想的智育應(yīng)注重協(xié)調(diào)和諧,，融德,、智,、體,、美,、勞，諸育于一體,，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于‘合格加特長(zhǎng)’的個(gè)性養(yǎng)成,?！蔽沂仲澩@一點(diǎn),，理想的智育不能狹隘理解為成績(jī)好就行了。它應(yīng)該與德,、智、體,、美,、勞融為一體,，它不但是單純的傳授知識(shí),，還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育,、求真信念的塑造,、審美情感的熏陶,、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng),、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等,。試想,，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是成績(jī)好，其他方面都不行,，這是我們所期望看到的嗎,？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽(yáng),、小皇帝，已習(xí)慣了接受父母無(wú)微不至的關(guān)心照顧,，不懂得回報(bào)和感恩,，缺乏動(dòng)手能力和受挫能力,，在與別人相處時(shí)處處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心……對(duì)于這些情況,，如何改變,，如何在有限的教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面發(fā)展,，值得我們思考,。

書(shū)中還提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆,、聆聽(tīng)窗外聲音,、熟練運(yùn)用雙語(yǔ),、創(chuàng)建數(shù)碼校園,、構(gòu)筑理想課堂,，使我們這些一線教師眼睛一亮,。營(yíng)造書(shū)香校園,，大量閱讀書(shū)籍。讀書(shū)是一種幸福,，一種樂(lè)趣,，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書(shū)活動(dòng)相吻合,，大量的閱讀確實(shí)會(huì)在不同層次,、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng),。讀完此書(shū),，我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研,，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象,，記錄自己的感受,，記錄自己的思考開(kāi)始的,，把這一串的‘珍珠’串起來(lái),，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！倍?。是啊，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo),、科研興課嗎,？如果我能從教育隨筆,，教育日記開(kāi)始,，那不是最真實(shí)的科研嗎,？從那時(shí)起,，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始,，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng),！

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇八

我們的生活日新月異,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事,。

二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德,。

德高為師,，身正是范,，師德是一個(gè)教師的靈魂,。能否成為一個(gè)好教師,，要有“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài),、尊重,、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,，我們要學(xué)會(huì)理解,、關(guān)愛(ài)幼兒,。

三,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

(2)有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面,，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè),。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí),。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇九

當(dāng)前,，許多家長(zhǎng)認(rèn)為智力發(fā)展最重要，“學(xué)好數(shù)理化,，走遍天下都不怕”,，于是,，孩子入學(xué)前,，父母以他能否按要求算對(duì)一道題或者能背誦一首詩(shī),，來(lái)判斷孩子是否聰明,，是否有用,。孩子入學(xué)后，考試成績(jī)就成了父母和老師判定孩子是否聰明的標(biāo)準(zhǔn),。一些家長(zhǎng)反對(duì)孩子當(dāng)班干部，怕影響學(xué)習(xí),，只要自己的孩子學(xué)習(xí)好,，能考得上大學(xué)就行了,。實(shí)際上，這是對(duì)人才理解的偏頗,?？荚嚪?jǐn)?shù)并不能完全真實(shí)地反映一個(gè)人的水平,，尤其是一個(gè)人的能力從分?jǐn)?shù)中是很難看出來(lái)的,。這種盲目追求分?jǐn)?shù)的教育,，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人,，這種人并非當(dāng)今社會(huì)所需,。

1987年1月,，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚集巴黎,。有人問(wèn)一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué),、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西,？”白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻,，答道：“幼兒園”?！霸谟變簣@您學(xué)到了什么,？”“把自己的東西分一半給小朋友,；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊,，吃飯前要洗手,；做錯(cuò)事要表示道歉,；午飯后要休息,；要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀??！?/p>

這位科學(xué)家的回答耐人尋味,。這位科學(xué)家談自身的成才體會(huì),，避開(kāi)了早期智力開(kāi)發(fā)的作用,，強(qiáng)調(diào)品德文明的養(yǎng)成,，確實(shí)抓住了問(wèn)題的精髓,，這位科學(xué)家的意思無(wú)外乎說(shuō)一個(gè)人成功與否,，素質(zhì)教育起到了更重要的作用,。

素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展,，即讓受教育者在生理方面,、心理方面,、智力方面、品德方面,、審美能力方面,、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育,，或者過(guò)早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個(gè)狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不利的,。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí),，忽視“做人”教育的做法,。一方面,，不少家長(zhǎng)對(duì)子女的教育往往帶有明顯的功利性,。認(rèn)為幼兒素質(zhì)教育主要是進(jìn)行才藝學(xué)習(xí),，因而不惜花費(fèi)大量的精力,、財(cái)力,，讓孩子識(shí)字,、學(xué)鋼琴,、學(xué)畫(huà)畫(huà)等,，而不考慮幼兒的興趣,、發(fā)展可能及趨向,，造成孩子生理、心理上的沉重壓力,，影響孩子身心正常的發(fā)展,。另一方面,，不少幼兒園教師由于對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足,，為了迎合部分家長(zhǎng)的育兒價(jià)值取向,，也自覺(jué)不自覺(jué)地偏重教給一些知識(shí)性東西或單方面重視對(duì)幼兒進(jìn)行才藝訓(xùn)練,，忽視了對(duì)孩子的品行訓(xùn)練和培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳,。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起,，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體,，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性,，有自己的種種需要和權(quán)力,。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán),，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育,，要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子,，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用,。從幼兒教育目標(biāo)上看,，素質(zhì)教育是“創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育”,，以促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展,；在教育內(nèi)容上,，強(qiáng)調(diào)全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必須具備的基本素養(yǎng)和能力,，在教育內(nèi)容上都有所反映，主張把學(xué)習(xí)與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),，使孩子做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”,，即學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)與人共同生活。

家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動(dòng),、一言一行,、表情的微妙變化等，都會(huì)牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐,、獨(dú)立、自理能力強(qiáng),，有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子,。那么，作為父母,，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號(hào),，而要身體力行，為孩子做個(gè)好榜樣,，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中,。

首先，父母要做到熱愛(ài)孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一,。愛(ài)是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ),。但愛(ài)要有分寸，不要溺愛(ài),。家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做,，不自私，不說(shuō)謊,，尊敬長(zhǎng)輩,，關(guān)心他人等正確的要求,，就能使疼愛(ài)變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上,，對(duì)孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛(ài),。

其次，父母要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng),，多與同伴交往,。孩子在集體生活中，可以學(xué)會(huì)尊重別人,，學(xué)會(huì)與人合作,，學(xué)會(huì)各種社交技能，同時(shí)能體會(huì)到快樂(lè),，體會(huì)到公平與合理,，也能更客觀地認(rèn)識(shí)自己。

再次,，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性,、同情心等良好的個(gè)性品質(zhì),。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng),，放手讓孩子學(xué)會(huì)自己應(yīng)付日常生活和游戲活動(dòng)中各種各樣的問(wèn)題,，使孩子在解決問(wèn)題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì),，提高能力,。

素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號(hào)，幼兒素質(zhì)教育離不開(kāi)家庭教育,，需要每位家長(zhǎng)都能當(dāng)好孩子們的老師,。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個(gè)成長(zhǎng)階段必備素質(zhì)的種子,，并且呵護(hù)它們,，期待著有朝一日，這些種子能夠開(kāi)出絢麗的人生之花,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇十

從小的時(shí)侯就向往成為一名光榮的幼兒老師,，在我的心目中老師是一杯水，純潔;老師是一顆星,，帶來(lái)光明;它更是一幅風(fēng)景,，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒老師了,，假如有人問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎?〞我會(huì)毫不猶豫的答復(fù)：“是的,，我非常愛(ài)幼兒老師這一行,。〞因?yàn)樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無(wú)邪的孩子，我愛(ài)他們,，我要用愛(ài)心之水滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達(dá)成功的此岸。

愛(ài)心是水,，滋潤(rùn)著你我的心田;愛(ài)心是金鑰匙,，可以翻開(kāi)孩子的心靈窗戶;愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,。〞這正是老師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力理論著,。對(duì)天資聰穎的孩子,，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心,、耐心鑄成一把鑰匙,，尋找他的自信，翻開(kāi)她心靈的窗戶;對(duì)生病的孩子,，我更是少不了關(guān)心,、探望記得我班有個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子秋秋，剛來(lái)幼兒園時(shí),，什么都不知,，什么都不會(huì)，且樣樣沒(méi)興趣,，跟她說(shuō)話,，她永久都是點(diǎn)頭、搖頭,。一年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)和我的教育,，我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信,，我開(kāi)場(chǎng)鼓勵(lì)她自己獨(dú)立做事,，有時(shí)我心里確實(shí)會(huì)有點(diǎn)兒著急，但理智告訴我,，我這當(dāng)口一批評(píng),，她會(huì)更不知所措，所以對(duì)秋秋,，我務(wù)必具備了五心：愛(ài)心,、耐心、關(guān)心,、信心,、細(xì)心,。時(shí)間一天天過(guò)去了，她最后有了轉(zhuǎn)機(jī),，她開(kāi)場(chǎng)輕聲講話了,，應(yīng)對(duì)她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵(lì)，她對(duì)自己更有信心了,，說(shuō)話的語(yǔ)氣也壯了,，此刻的秋秋活動(dòng)時(shí)還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛(ài)的力量，教育的力量!在工作中,，我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的.環(huán)境,，真正成為孩子的支持者，合作者,，引導(dǎo)者,。我和孩子一齊生活、游戲,、學(xué)習(xí),，帶著他們走出幼兒園，走向自然,，走向社會(huì),。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任,，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子的一舉一動(dòng)甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉,，從中,，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長(zhǎng),、愛(ài)好,、潛力，并根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),，進(jìn)展有針對(duì)性的教育,，從而使孩子的潛能得到開(kāi)發(fā)，多元智能得到開(kāi)展,。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞,，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(zhǎng)大了,。愛(ài)心是水,，滋潤(rùn)著你我的心田;創(chuàng)新是船，載送著他們到達(dá)成功的此岸,。21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育,，21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才,。此刻的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。教育的改革,，時(shí)代的開(kāi)展,，呼喚著有創(chuàng)造性的老師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢?我們務(wù)必心懷一顆進(jìn)取心,，下苦功學(xué)習(xí),，向書(shū)本學(xué)，向同事學(xué),，向孩子學(xué),，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息,。在工作中,，我經(jīng)常為了組織好一次活動(dòng)而廣泛查閱書(shū)籍資料，經(jīng)常為及時(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點(diǎn),。作為老師,，我常常以研究者的心態(tài)去對(duì)待教育活動(dòng)，因?yàn)檫@樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;常常學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法,，因?yàn)檫@樣才能進(jìn)步自己的知識(shí)程度,，推陳出新，找到更新更好的教育方法,，使自己充滿創(chuàng)造性,，使孩子充滿創(chuàng)造意識(shí)?？吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫(huà),，聽(tīng)著孩子們富有創(chuàng)造性的話語(yǔ)，我欣慰的笑了,。

一份耕耘,，一份收獲。在我的努力下,，孩子們懂事了,，懂得了如何去愛(ài)，懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了,，會(huì)唱會(huì)跳,，會(huì)寫(xiě)會(huì)畫(huà)了。當(dāng)孩子們?cè)谖业膸е聟⒓訃?guó)際書(shū)畫(huà)比賽時(shí);當(dāng)我班的月月小朋友在中國(guó)——悉尼〞大賽中獲得特金獎(jiǎng)時(shí);當(dāng)孩子們的書(shū)法作品在全國(guó)中小學(xué)書(shū)法攝影比賽中獲得金獎(jiǎng),、銀獎(jiǎng)時(shí);當(dāng)孩子們說(shuō)著一口流利的英語(yǔ),，講著一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)我欣慰的笑了。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng),，我也在進(jìn)步,。當(dāng)孩子們說(shuō)：“我最喜歡李老師時(shí)〞我好感動(dòng),，我好快樂(lè)!

假如孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;假如孩子是花朵呢?我務(wù)必做好護(hù)花的綠葉;假如孩子是衛(wèi)星,，我務(wù)必當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;假如孩子是火箭呢?我務(wù)必當(dāng)好一名火箭兵,，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程,。我們的工作是辛苦的,，我們的工作是快樂(lè)的，讓我們用愛(ài)心迎來(lái)孩子們對(duì)我們的信任,，對(duì)自己的信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才,，護(hù)送他們到達(dá)成功的此岸。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇十一

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,。當(dāng)一名教師容易，可是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生本事為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀,；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索,、生動(dòng)活潑的課堂氛圍,；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望,；尊重學(xué)生個(gè)性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能,；建立新型師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，以寬容,、保護(hù),、進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐,，打破封閉式教學(xué),。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例,。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

（2）有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的進(jìn)取情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè),。

能否成為一個(gè)好教師,，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè),。要有“捧著一顆心來(lái),，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,，關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我,、自我和超我三個(gè)心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我,，會(huì)使每個(gè)人經(jīng)過(guò)自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，僅有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，并努力供給一切所必需的條件,，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時(shí)代的步伐,，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師,。

成功教育認(rèn)為,，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人,。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要。經(jīng)過(guò)教育,，每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),，經(jīng)過(guò)教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習(xí),、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者,，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義,。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者,，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展,。成功教育把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù),。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,，經(jīng)過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式,，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求,，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能,，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇十二

不知不覺(jué)中,，參加__幼兒園這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間,。作為年輕老師的我，在剛剛開(kāi)場(chǎng)的工作中還有些手忙腳亂,。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),，等著我去討論,。

剛剛?cè)雸@的第一天，園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,，讓我消除了對(duì)生疏環(huán)境的不適應(yīng),。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì),。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)歷,，如何讓幼兒平安的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保存的幫助我這個(gè)“新手〞,。

漸漸的工作進(jìn)入了正軌,，同事之間也由不認(rèn)識(shí)漸漸變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師,，我們總有很多共同的話題,，我們是同事更是姐妹。上班了,，談?wù)劰ぷ?下班了,，聊聊生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí),。

愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么有趣的事等等,。?dāng)孩子們親近的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上,。我要把這份愛(ài)全身心地投入，保護(hù)孩子們,，理解孩子們,，關(guān)心孩子們。

一天又一天,，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我,、親近我,。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好〞就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間,，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些,，我下定決心,，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的,。

此時(shí)此刻寫(xiě)到這里,，我的心情非常沖動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)〞,，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話,。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè),，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇十三

在xx區(qū)教育局的精心組織安排下,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我參加了x月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中,，我聆聽(tīng)了專家學(xué)者的報(bào)告,，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn),，首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)xx所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專題報(bào)告,，她告訴我們,，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就,，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻,，我的理解是：老師和幼兒都在被造就,，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高,，反過(guò)來(lái),，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成,。

xx現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)xx為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告,，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法,。

中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任xx為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告,。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂,，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué),，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間,，我卻收獲了許多,。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品,，無(wú)論是幼兒,、老師或是大師的好的作品；在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣,，將游戲融入到其中,，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的,。在美術(shù)的教學(xué)方法中,，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品,。

在音樂(lè)方面,，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面,。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單,，不知道怎樣一層一層加難度,；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了,?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下,，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn),；并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,，那么,，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情,！同時(shí),，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力,，觀察力,，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力,，自我管理能力……在培訓(xùn)中,，看了xx幼兒園和xx幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè),，去理解音樂(lè),，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知,、求成的需要,，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng),，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善,。在以后幼兒園的教學(xué)中,，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇十四

一,、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索,、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，以寬容、保護(hù),、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的,。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

二,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè),。

三,、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái),，不代辦根草去”精神,，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。因此,，欲興事，先興人,，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象,，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),。有了這個(gè)基礎(chǔ),，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時(shí)代的步伐,，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師,。

四,、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,，教育面向的是人,，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要,。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展,。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí),、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者,，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義,。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù),、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展,。成功教育把激發(fā),、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù),。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式,，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求,，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能,，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

三天的幼兒園教師培訓(xùn),，我有幸參與其中,，在這短短三天的培訓(xùn),，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討,，拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升,。

社會(huì)在發(fā)展,，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新,，走可持續(xù)性發(fā)展之路,。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在,。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路,。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確,，面對(duì)不斷更新的教育觀念,，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子,，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,，才能提高工作效益,，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇十五

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求中,，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想,、充滿激情，必將教育的春天,。

教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,，不僅要教好書(shū)，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用,。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。

我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。

“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也,?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使學(xué)生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操,，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次,，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象--學(xué)生,。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,，我們要傾注全部的愛(ài),，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖,，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三,，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為,。因此，教師的教學(xué),，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負(fù)責(zé)任,。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開(kāi)心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師,，育人者必先行為示范,，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì),，而師德是教師最重要的素質(zhì),，是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富,，它引發(fā)我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而,，憧憬未來(lái),，我知道前方的道路依然是曲折的,，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的,。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!21世紀(jì),，人的觀念日新月異,，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作,、善合作,、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，隨著信息化,、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇十六

為期一周的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，從全體教師的學(xué)習(xí)到我們這些新教師的單獨(dú)學(xué)習(xí)，都使我獲益匪淺,?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”,，相信這句話很多人都會(huì)說(shuō),，但是真正做到的人又是何其的少。從專家的講座,，要學(xué)會(huì)觀察孩子,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，到欣賞的小,，中,，大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，老師們把枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)用游戲的方式展現(xiàn)給我們,，讓我們眼前一亮,，幼兒也是在愉快的、玩鬧的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí),，再到院長(zhǎng)給我們講解的說(shuō)課的具體的步驟及注意事項(xiàng),，最后一些有經(jīng)驗(yàn)的老師們給我們講解的各個(gè)環(huán)節(jié)的意義與重要性，有經(jīng)驗(yàn)的老師們也是從年輕時(shí)候過(guò)來(lái)的,，也是在一步一步的摸索之中得到的經(jīng)驗(yàn),，俗話說(shuō)師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人，老師們只是把經(jīng)驗(yàn)分享給我們,，怎么運(yùn)用還是要靠我們?cè)谄綍r(shí)的工作中自己摸索,、總結(jié),。

學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，教師真的要做到“八面玲瓏”,，套用一句網(wǎng)絡(luò)上對(duì)教師的評(píng)價(jià),，教師也是一名“全能的人才”不是樣樣精，但必須樣樣會(huì),，也是才明白要成為一名合格的,、優(yōu)秀的教師還有很長(zhǎng)的路要，只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地摸索,、不斷地總結(jié)、不斷地反思,，才能真正的成長(zhǎng),。

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的'培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),。

在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩,，這些與讀書(shū)是密不可分的,，特別是xx老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師,，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的,，所以，我要讀書(shū),，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍,，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記,、,，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平,，語(yǔ)言能力,，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì),，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),。

德高為師,，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂,。能否成為一個(gè)好教師,，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神,。熱愛(ài),、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心,。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒,。

甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),、組織與指導(dǎo),、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作,。

這次的培訓(xùn)中,，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸,，在以后的工作中,，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟和反思篇十七

20_年4月16日至18日,，參加了20_年_省二級(jí)建造師第一批繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班，通過(guò)對(duì)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。繼續(xù)教育制度,，能使我們不斷更新知識(shí)和提高創(chuàng)新技能,，提升注冊(cè)建造師的執(zhí)業(yè)能力,，從而提高建設(shè)工程項(xiàng)目管理的能力和水平。就目前的新知識(shí),、新規(guī)范以及項(xiàng)目管理的新發(fā)展,，你不去努力學(xué)習(xí)更新，就跟不上時(shí)代的步伐,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我感到繼續(xù)教育培訓(xùn)工作非常重要，也很及時(shí),，從學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā),，并且從內(nèi)心深處有所體會(huì)：

一、通過(guò)繼續(xù)教育,，了解了建筑工程管理目前的發(fā)展?fàn)顩r,，得知了建筑工程有關(guān)新法律、法規(guī),、標(biāo)準(zhǔn),，熟悉了建筑工程施工的新技術(shù)、新工法,、新材料與其應(yīng)用,。從建筑工程合同管理、索賠管理,、風(fēng)險(xiǎn)管理,、施工安全、成本控制等五個(gè)方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)及典型案例解析,，提高了我們的綜合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力,。

二、通過(guò)對(duì)《建設(shè)工程合同示范文本》的學(xué)習(xí),，掌握了《示范文本》為非強(qiáng)制性使用文本,，適用于房屋建筑工程、土木工程,、線路管道和設(shè)備安裝工程,、裝修工程等建設(shè)工程的施工承發(fā)包活動(dòng)，合同當(dāng)事人可結(jié)合建設(shè)工程具體情況,，根據(jù)《示范文本》訂立合同,，并按照法律法規(guī)規(guī)定和合同約定承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任及合同權(quán)利義務(wù)?！妒痉段谋尽访鞔_了建設(shè)工程施工合同的法定形式和內(nèi)容,、建設(shè)工程工期和支付價(jià)款的規(guī)定、建設(shè)工程賠償損失的有關(guān)規(guī)定、無(wú)效合同和效力待定合同的規(guī)定,、合同的履行,、變更、轉(zhuǎn)讓,、撤銷(xiāo)和終止的規(guī)定,，通過(guò)對(duì)這些規(guī)定的學(xué)習(xí),，我感到作為一個(gè)二級(jí)建造師,、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在實(shí)際施工中要切實(shí)加強(qiáng)合同管理，對(duì)合同內(nèi)容要熟悉,，嚴(yán)格按照合同要求主動(dòng)辦事,、預(yù)先策劃，索賠的時(shí)效,、證據(jù)的收集,，都要平時(shí)積累，及時(shí)辦理,。

三,、通過(guò)對(duì)《項(xiàng)目成本控制》的學(xué)習(xí)，得知了一個(gè)執(zhí)業(yè)建造師不但需要懂管理,、懂技術(shù),、懂法規(guī)，還要懂經(jīng)濟(jì),，并要了解施工管理的內(nèi)容,、施工成本的控制原則、內(nèi)容和方法,。熟悉施工變更與施工索賠的一些核心知識(shí)點(diǎn)及工程變更,、變更價(jià)款的確定方法。關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

一要做到以人為本,，進(jìn)行全員,、全過(guò)程、動(dòng)態(tài)控制,。項(xiàng)目成本控制要隨著項(xiàng)目施工進(jìn)展的各個(gè)階段連續(xù)進(jìn)行,，始終貫穿于從圖紙會(huì)審開(kāi)始至竣工結(jié)束的全過(guò)程。

二要明白項(xiàng)目成本控制的關(guān)鍵是人,。人是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成本控制的關(guān)鍵性因素,，我們搞工程就是要賺取更大的利潤(rùn)。首先要在質(zhì)量上,，施工水平上,，管理水平上使業(yè)主放心，其次要有服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)為業(yè)主服務(wù),，善于發(fā)現(xiàn)施工中的缺陷或是設(shè)計(jì)圖紙中的不足,，有力有據(jù)的說(shuō)服甲方，爭(zhēng)取更多的變更,。

三要技術(shù)創(chuàng)新,、降低成本。為了降低控制成本,，必須多動(dòng)腦筋,，學(xué)會(huì)怎么樣去辦變更、洽商,，多學(xué)習(xí)規(guī)范,、技術(shù)，并把這些技巧運(yùn)用到施工管理當(dāng)中,。

四要懂得項(xiàng)目材料成本控制是關(guān)鍵,。工程技術(shù)人員首先要仔細(xì)看圖，分階段做好準(zhǔn)確的材料計(jì)劃,，并要不定時(shí)地會(huì)同材料管理相關(guān)人員清點(diǎn)庫(kù)存材料,，做好下一次的工程材料計(jì)劃。

四,、通過(guò)對(duì)《項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理》的學(xué)習(xí),，懂得了風(fēng)險(xiǎn)管理是項(xiàng)目管理的一個(gè)組成部分，由于項(xiàng)目的一次性,、獨(dú)特性,、臨時(shí)性、生命周期等特性,，決定了風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)于一個(gè)成功項(xiàng)目的重要性,。風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移,，存在于隨機(jī)狀態(tài)中,，在項(xiàng)目的各個(gè)階段都存在風(fēng)險(xiǎn)。采取積極的風(fēng)險(xiǎn)管理方式,，可以使項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理更加平穩(wěn),，可以規(guī)避、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)或緩解風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的不利影響,，而項(xiàng)目管理人員專業(yè)能力不夠是導(dǎo)致這些風(fēng)險(xiǎn)的主要因素,。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理包括，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別,，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)定性分析,，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)付計(jì)劃，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是指風(fēng)險(xiǎn)管理人員在收集資料和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用各種方法對(duì)尚未發(fā)生的潛在風(fēng)險(xiǎn)及客觀存在的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)和全面識(shí)別,。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)定性分析是評(píng)估并綜合分析風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率和影響,，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行優(yōu)先排序,，從而為后續(xù)分析或行動(dòng)提供基礎(chǔ)的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)計(jì)劃即對(duì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別過(guò)程中識(shí)別的各種風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)的提出應(yīng)對(duì)策略,。應(yīng)對(duì)策略主要有回歸轉(zhuǎn)移,、減輕、接受,、選擇,。那么對(duì)風(fēng)險(xiǎn)該采用哪種應(yīng)對(duì)措施才合理呢?具體的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)有具體的應(yīng)對(duì)措施,。這就與風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)成本有關(guān)系,。

五、通過(guò)對(duì)《項(xiàng)目索賠管理》的學(xué)習(xí),，理解了變更索賠是項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容,，是提高項(xiàng)目效益重要渠道和有效途徑，在以往的工程項(xiàng)目中,，都存在變更索賠事宜,，但在提出變更索賠之前，要充分做好相關(guān)的記錄資料,，以作為后期變更索賠的依據(jù),。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，每一項(xiàng)索賠要求取得成功都離不開(kāi)以下四個(gè)方面的工作,，甚至可以說(shuō)缺一不可,。

第一、干好工程項(xiàng)目,。這是索賠成功的前提與基礎(chǔ),。

第二、做好合同管理,。這是索賠成功的必要條件,。

第三、做好成本管理,。索賠是以賠償實(shí)際損失為原則,，這就要求有可靠的工程成本計(jì)算的依據(jù)。

第四,、善于進(jìn)行索賠談判,。施工索賠人員的談判能力對(duì)索賠的成敗關(guān)系甚大。談判者必須熟悉合同，懂工程技術(shù),，并有利用合同知識(shí)論證自己索賠要求的能力,。

六、通過(guò)對(duì)《施工安全案例》的學(xué)習(xí),，深刻體會(huì)到了安全是企業(yè)的基石,，是企業(yè)的生命線，效益的前提,，安全生產(chǎn)事關(guān)職工生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全,，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，作為一名施工負(fù)責(zé)人,，我們更應(yīng)該加強(qiáng)安全技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)。通過(guò)事故案例學(xué)習(xí)分析,，我們可以發(fā)現(xiàn)這些事故雖然都有這各自不同的特點(diǎn),，但共性問(wèn)題比較突出，這都是我們應(yīng)該接受的教訓(xùn)和引以為戒的地方,。

首先是安全生產(chǎn)責(zé)任制落不到實(shí)處,，安全生產(chǎn)管理和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理脫節(jié)，開(kāi)工前安全培訓(xùn)考試流于形式,，安排工作有空洞,，沒(méi)有針對(duì)工作隱患采取有力的措施。

第二,，管理人員責(zé)任心不強(qiáng),，導(dǎo)致一些管理制度落實(shí)不到位，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)不到位,，重大安全隱患沒(méi)有及時(shí)被發(fā)現(xiàn),，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的變化，調(diào)整處理措施,。

第三,，現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理渙散，勞動(dòng)組織不合理,。隨著生產(chǎn)的推進(jìn),，各種安全隱患會(huì)不斷地出現(xiàn)，這就要求現(xiàn)場(chǎng)管理人員根據(jù)生產(chǎn)進(jìn)程,，及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)布臵和勞動(dòng)組織,，采取有效措施消除事故隱患，保證安全生產(chǎn),。

第四,，現(xiàn)場(chǎng)管理干部常常過(guò)度重視生產(chǎn)進(jìn)度,，對(duì)出現(xiàn)的隱患認(rèn)識(shí)不足，巡查不到位,。第五,，管理人員沒(méi)有合理的分工負(fù)責(zé)，不按規(guī)章行事,，各行其是,，導(dǎo)致人員繁雜，后路不暢,，一旦發(fā)生事故險(xiǎn)情,，人員撤之不及，造成惡劣的后果,。

以上是我對(duì)這次繼續(xù)教育的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考,，也讓我收獲了更多的知識(shí),，在以后的實(shí)際工作中，我將不斷溫習(xí)今天的所學(xué),，把它真正的消化吸收,，貫徹落實(shí)到實(shí)際工作中,。