寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自己付出的一種肯定和總結(jié)，也是對(duì)他人分享經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)的一種貢獻(xiàn)。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們有條不紊地梳理我們的心得和收獲。以下范文是根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)和工作有所啟示,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇一

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),，讓我深深的明白：“百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì),，教師為本,；教師大計(jì)，師德為本,?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)所謂師德,，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng),，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣,。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人,，為人師表,，誨人不倦，有教無(wú)類,，這都是師德,。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的,。

教師是知識(shí)種子的傳播者,，是禮貌之樹(shù)的培育者，人類靈魂的塑造者,，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,，是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而,，教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一,，它不僅僅僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的構(gòu)成和心理健康的發(fā)展水平,。

教師應(yīng)因材施教,，一視同仁，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至,，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活,、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖,，增強(qiáng)自信,。

校園是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁,。作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)自強(qiáng)不息,，不斷充實(shí)和完善自己專業(yè)知識(shí),，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取眾人所長(zhǎng),，補(bǔ)己之不足,，精益求精。

這是我在學(xué)習(xí)中得到的一些心得,，很感謝校園進(jìn)行這個(gè)“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)月,，讓我這個(gè)實(shí)習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)。我務(wù)必會(huì)以師德師風(fēng)繼續(xù)加油,、努力成為一名優(yōu)秀的幼師,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇二

本學(xué)期，我認(rèn)真研讀了《有效研修》這本教材,，《有效研修》心得體會(huì),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我增長(zhǎng)了知識(shí),、開(kāi)闊了視野,。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，更使我感觸頗多,，收獲頗大,。波斯納提出教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出,，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長(zhǎng)公式揭示了經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義,。作為一名新時(shí)期的教師必須學(xué)會(huì)反思,。然而，筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),，不少教師,，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師，對(duì)反思及如何進(jìn)行教學(xué)反思仍感到一頭霧水,。那么,，什么是教學(xué)反思，教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢,？通過(guò)研讀教材借鑒他人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)反思，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師教完一堂課后,，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧,、小結(jié)和反思的過(guò)程。每節(jié)課下來(lái)，反思教學(xué)過(guò)程,，總感到有些地方不如意,，需要改進(jìn)；有些地方很成功,，需要總結(jié),。記得有一句話：“學(xué)然后知不足，教然后知困”,，它既是對(duì)學(xué)生說(shuō)的,，更是對(duì)教師講的。

教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢,？

一,、反思教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，心得體會(huì)《《有效研修》心得體會(huì)》,。

新課程要求我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”----知識(shí)、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。課后，教師要反思自己是否把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，是否在教學(xué)中是否尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，是否擺脫了唯知主義的框框,，步入了認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。

二,、反思教學(xué)活動(dòng),。

教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng),?！币虼耍處熞此紟熒?dòng),、生生互動(dòng)的過(guò)程,，看是否實(shí)現(xiàn)了有效的溝通與合作。

三,、反思教材內(nèi)容,。

新課程改革要求，教師不僅是教材的使用者,，也是教材的開(kāi)發(fā)者,。為此，新教材給教師留下了廣闊的思維空間,。因此,，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中將其作為專題內(nèi)容加以研究,，既可積累經(jīng)驗(yàn),，又能為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。

四,、反思不足之處,。

智者千慮，必有一失,。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并作深刻的反思,、探究和剖析，即可從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，避免在今后的教學(xué)中再走彎路,。

五、反思教學(xué)機(jī)智,。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。教師要利用課后反思去捕捉,、提煉“智慧的火花”。這樣既可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,，又可以作為教學(xué)的寶貴資料，以致研究和共享,。

六,、寫(xiě)教后教案。

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫(xiě)出"再教設(shè)計(jì)"，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

英國(guó)著名的哲學(xué)家洛克說(shuō)：“人類之所以千差萬(wàn)別,，便是由于教育之故,。我們年幼時(shí)所得的印象，那極微極小,，小到幾乎察覺(jué)不出,，都有極重大極長(zhǎng)久地影響?！笨梢?jiàn)教師的一言一行,，一點(diǎn)一滴，都可能影響一個(gè)學(xué)生的未來(lái),。正是這個(gè)原因,，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，必須善思善行,，慎思慎行,，玆事體大，不可不察,。而這個(gè)“察”,，就需要我們?nèi)徱暎ヅ?，去反思,。因此，我想說(shuō)：同行們,，為了我們今后的教學(xué)更有效,、為了我們自己,、也為了學(xué)生，讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧,！

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇三

一年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即過(guò),，孩子們也在不知不覺(jué)中各方面都有了很大的進(jìn)步，收拾一下思緒,，回顧一下過(guò)去,，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn),，以便能更好的開(kāi)展班級(jí)工作,。

1、認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),。

做為國(guó)際班,，我們班半天的時(shí)間都是外教上課，所以我們的中文教學(xué)活動(dòng)時(shí)間就相應(yīng)7684有所減少,。但我們班仍然將教學(xué)活動(dòng)盡量安排的井然有序,，穩(wěn)步前行，同時(shí)還要保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間,。而我也在盡己之所能的配合外教上課,，努力發(fā)揮出自己的專業(yè)特長(zhǎng)，令人欣慰的是,，我們班參加英語(yǔ)考級(jí)的五個(gè)孩子中,，四個(gè)優(yōu)秀一個(gè)良好，這也給了我更大的激勵(lì),，讓我有信心有勁頭繼續(xù)前行,！

2、加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng),，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

前半年的時(shí)間，由于自己的工作經(jīng)驗(yàn)不足,，低估了“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”的古訓(xùn)，疏忽了對(duì)孩子們常規(guī)的培養(yǎng),，中班后,，由于經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的加入，使我意識(shí)到了常規(guī)培養(yǎng)的重要性,，經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間,，班內(nèi)老師的全力配合，孩子們的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步,。我也更加認(rèn)識(shí)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性,。

3,、形式多樣，促進(jìn)家園互動(dòng),。

我一直都堅(jiān)信,，優(yōu)秀的孩子需要的不僅是優(yōu)秀的老師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的通力配合,。所以,，我通常會(huì)充分的利用早晚間的簡(jiǎn)短談話，及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通,，詢問(wèn)孩子近期在家的表現(xiàn),，并將孩子取得的進(jìn)步及時(shí)的告知家長(zhǎng)；也會(huì)用便簽的方式跟家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)配合我們的工作,；貼在室外的每日教學(xué)內(nèi)容也很受家長(zhǎng)的關(guān)注。

當(dāng)然,，我們班在工作上仍存在一定的不足,，如；個(gè)別幼兒仍有搖椅子,、跪坐地板等不好的現(xiàn)象,；個(gè)別幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣差，異常好動(dòng),，難以遵守活動(dòng),、游戲規(guī)則；幼兒的禮貌教育仍需不斷改善等等,。

總之,，在今后的工作生活中，我會(huì)努力做到多研究,、多思考,，虛心的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，努力的做好自己的本職工作,，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,！

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇四

本學(xué)期工作室網(wǎng)絡(luò)研修已全部結(jié)束。豐富多彩學(xué)習(xí)資源,，多渠道的相互學(xué)習(xí)溝通,，一以貫之的歷史積淀，個(gè)人得以不斷進(jìn)步,。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收益頗豐。

回顧一學(xué)期研修的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，有發(fā)人深省,、啟迪智慧的專題講座,，又有討論互動(dòng)、案例評(píng)析,、作文教學(xué)的理論研修,。經(jīng)過(guò)研修學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論提升的機(jī)會(huì),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng),，以下是我的體會(huì),。

教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要不是指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,，而是說(shuō),，教師本人獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)也有個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題,，大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能提供內(nèi)容豐富,、形式各異,、學(xué)習(xí)方式靈活的研修手段與便利。通過(guò)觀看視頻,、研討互動(dòng),、文件課件上傳、在線與下載后線下學(xué)習(xí),。整個(gè)研修過(guò)程豐富的內(nèi)容,、生動(dòng)的教學(xué)案例、便利的學(xué)習(xí)方式,，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，同行間坦誠(chéng)交流，使我覺(jué)充滿愉快,、充實(shí),。

他山之石，可以攻玉,。其實(shí),，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色，既是教育者,，又是受教育者,。這樣的研修自我感觸真是有必要的，通過(guò)多次研修的積累,，作為一個(gè)老教師,，走出了固步自封,、自我滿足的藩篙，在更大的范圍內(nèi),，山外有山,，人外有人。

通過(guò)觀摩,、交流,，反觀自照，在比較中暴露自己的不足,，在借鑒中逐漸開(kāi)明和提高,。常言道學(xué)無(wú)止境，相對(duì)應(yīng)的就是“教”亦無(wú)止境,。尤其是語(yǔ)文課,，即便在課標(biāo)和基本模板中，無(wú)論從過(guò)程,、內(nèi)容,、到形式(手段)等都有一系列程式化、結(jié)構(gòu)化的規(guī)定,。但我覺(jué)得那只是一個(gè)最基本的規(guī)范要求,，是底線，而其下位的更為具體的教學(xué)內(nèi)容,、過(guò)程等精細(xì)的細(xì)節(jié)的創(chuàng)新與演繹,，オ能體現(xiàn)出那些基本規(guī)范的真正要義，オ能不斷地豐富與提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平,。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映,。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的,、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究,，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次研修我覺(jué)得讓我收獲的就是課例研究活動(dòng),。

比如武勇老師的《加減乘除寫(xiě)作法》教學(xué)設(shè)計(jì),，從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析,、活動(dòng)重難點(diǎn),、活動(dòng)方法的預(yù)設(shè)到活動(dòng)的有效開(kāi)展過(guò)程，都讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作與生活的密切聯(lián)系,，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,，加強(qiáng)課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。這樣成熟的課例具有指導(dǎo)性,，讓我獲益匪淺,。

研修，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,，也更加堅(jiān)定了我的信念：作為一名一線教師，我會(huì)透過(guò)語(yǔ)文教學(xué)去影響我的學(xué)生,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心,，提高他們學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們獲得更大的提高,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇五

5月25日,、26日，區(qū)教辦組織部分教師進(jìn)行了班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修的培訓(xùn),，短短兩天,，我滿載而歸。其間,，我有幸聽(tīng)取了全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師，萬(wàn)平老師帶來(lái)的《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》,，《教育是溫暖的》;以及全國(guó)著名教育專家李曉凡老師帶來(lái)的《師德內(nèi)化》,。前輩們侃侃而談，我們受益匪淺,。

鄭老師讓我明白了什么是老師和孩子們之間的“民主”,，把孩子和自己放在同一個(gè)天平上，同等地對(duì)待每一個(gè)孩子,，激發(fā)孩子最大的自主能力,，真正的做到了孩子自己管理自己，老師適時(shí)引導(dǎo),，相信做鄭老師的學(xué)生,，最大的感受應(yīng)該就是——快樂(lè)。很多老師都有同感,，班主任管理孩子多靠“威信”維持,，所以當(dāng)班主任不在時(shí)孩子們的自覺(jué)能力就會(huì)變?nèi)酰s束能力也會(huì)放松,，聽(tīng)了鄭老師的課我明白自己該更新一些觀念和做法了,。

萬(wàn)老師讓我體會(huì)到了她給予孩子們的不單單是知識(shí),，更多的是“溫暖”,。她每天堅(jiān)持日記教學(xué),，聆聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的朋友,，遇到困難時(shí)迎難而上,，當(dāng)克服了一次次困難就是收獲幸福的時(shí)候了,，萬(wàn)老師給我們分享了許多她的幸福，相信她那溫暖的教育也幸福了那些孩子們,。我們每個(gè)老師都希望收獲幸福,，但現(xiàn)在，我更加想努力的去做到讓我的學(xué)生,，我的孩子們能因?yàn)橛形疫@個(gè)老師而覺(jué)得幸福,，盡管這是個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，但是為了那些花兒般的孩子們,，我真的愿意,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇六

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在實(shí)習(xí)單位的密切配合下,，在輔導(dǎo)老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下,，在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生的態(tài)度認(rèn)真,，成績(jī)良好,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織到位,。我們?yōu)檫@次實(shí)習(xí)做了精心的安排,。在實(shí)習(xí)以前，我們已經(jīng)上了一年多的專業(yè)課,，專業(yè)基礎(chǔ)打的比較扎實(shí),。在實(shí)習(xí)前夕，我們認(rèn)真組織了實(shí)習(xí)前的專業(yè)測(cè)評(píng),，每個(gè)同學(xué)都要求專業(yè)過(guò)關(guān),。并且我們?cè)趯?shí)習(xí)出發(fā)以前，進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)習(xí)動(dòng)員,。班主任在班里開(kāi)了專題的實(shí)習(xí)動(dòng)員主題班會(huì),，校長(zhǎng)又專門開(kāi)了這些實(shí)習(xí)班級(jí)的會(huì)議。對(duì)于實(shí)習(xí)的意義和要求做了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),。這樣,，學(xué)生從思想上，到專業(yè)準(zhǔn)備上，都做好了充分的準(zhǔn)備,。

二,、認(rèn)真實(shí)習(xí)。

(一)認(rèn)真安排帶隊(duì)老師,。我們幼師實(shí)習(xí),，學(xué)生多，任務(wù)重,，并且畢竟從理論到實(shí)踐有很大的差距,，所以找?guī)ш?duì)老師非常重要。這一點(diǎn)上,，領(lǐng)導(dǎo)做了認(rèn)真的組織和安排,。找業(yè)務(wù)素質(zhì)高的，思想水平好的老師帶隊(duì),。這在我們的人員組織上保證了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行,。

(二)實(shí)習(xí)單位也做了認(rèn)真的安排。他們熱情接待,，并且對(duì)我們的實(shí)習(xí)老師做了恰當(dāng)?shù)姆纸M,，也認(rèn)真地安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。把業(yè)務(wù)素質(zhì)高的,，工作能力強(qiáng)的安排給我們做指導(dǎo)老師,。這些老師態(tài)度很認(rèn)真，對(duì)我們的實(shí)習(xí)生很熱情并且要求也很嚴(yán)格,。他們?cè)谖覀儗?shí)習(xí)之初,，先給我們上示范課，詳細(xì)講了他們上課要求,，和注意事項(xiàng),。然后讓我們的學(xué)生講課帶班。在每一次課后,，我們都一起討論每個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和不足，討論每堂課應(yīng)該怎樣上,，如何對(duì)待每一個(gè)孩子,。

(三)學(xué)生態(tài)度很認(rèn)真。每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格遵守幼兒園的作息制度,，沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象,。尤其像張園園，離家遠(yuǎn),，又是通宿生,，身體還比較弱。但還是早來(lái)晚走，克服困難來(lái)完成實(shí)習(xí)任務(wù),。尤其是她的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師病了,，她獨(dú)自帶課，并且取得了完全的成功,。受到幼兒園老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),，并且也得到了幼兒家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。

(四)實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),。我們這一級(jí)實(shí)習(xí)生,，專業(yè)基礎(chǔ)都很扎實(shí)。李萍,、楊雪的舞蹈,，杜娟王雪的繪畫(huà)，宋雪的詩(shī)歌朗誦水平都受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)和肯定,。并且他們表示,，如果我們的學(xué)生畢業(yè)了，愿意接受這些學(xué)生,。

(五)我們?cè)趯?shí)習(xí)單位認(rèn)真組織了實(shí)習(xí)成果展,。我們的實(shí)習(xí)老師在班里排的舞蹈，指導(dǎo)的詩(shī)歌朗誦,，輔導(dǎo)的孩子的繪畫(huà),，都受到孩子家長(zhǎng)和實(shí)習(xí)單位的肯定和好評(píng)。

三,、我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

這次實(shí)習(xí)，我們?cè)诮M織上非常到位,，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備的很扎實(shí),，并且?guī)ш?duì)老師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)這次實(shí)習(xí)的成功起了很大的作用,。當(dāng)然，這其中學(xué)生骨干的帶頭作用,，也使我們的工作事半功倍,。

但是，我們還有一些地方不足,。如,，有的學(xué)生雖然對(duì)幼兒教育在理論上能夠接受，但是真的面對(duì)一個(gè)哇哇大哭的孩子,，有時(shí)候還表現(xiàn)的手足無(wú)措,。有的學(xué)生對(duì)一些淘氣的孩子還是處理的不夠理智和冷靜。這些需要在教學(xué)工作中，加強(qiáng)他們對(duì)孩子的愛(ài)心的教育,，并且加強(qiáng)對(duì)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí),。使他們?cè)诶碚撋蠈?shí)踐上更進(jìn)一步。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇七

近年來(lái),，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的重視,，幼兒教育在整個(gè)教育體系中的地位越發(fā)凸顯。作為幼兒教師,，我在這個(gè)崗位上工作多年,，最近一段時(shí)間，我對(duì)教育工作有了一些新的感悟和體會(huì),。以下將從關(guān)注兒童發(fā)展,、與家長(zhǎng)的合作、師幼互動(dòng),、自身素質(zhì)提高,、成長(zhǎng)與成就感這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,，作為幼兒教師,，我們不能忽視對(duì)兒童發(fā)展的關(guān)注。幼兒期是兒童最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期,，他們的身體,、智力、情感以及社會(huì)能力都在這個(gè)時(shí)期得到發(fā)展,。因此,，我們要時(shí)刻關(guān)注兒童的發(fā)展情況，了解他們的興趣愛(ài)好,、特長(zhǎng)和潛力,，并為他們提供有針對(duì)性的教育。我曾有一個(gè)學(xué)生,，他在音樂(lè)方面特別有天賦,，我鼓勵(lì)他參加各種音樂(lè)活動(dòng)，并給予他特別的培訓(xùn),，最終他成為了學(xué)校的小達(dá)人,。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和潛力,，只有我們關(guān)心和發(fā)現(xiàn)，才能給予他們更好的發(fā)展機(jī)會(huì),。

其次,，與家長(zhǎng)的合作也是幼兒教師工作中不可或缺的一個(gè)部分。幼兒教育是家庭教育的延伸，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,。因此,，我們要與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持,。我平時(shí)會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，了解孩子在家的情況，通過(guò)協(xié)商,，確定孩子的教育目標(biāo)和方法,。在家長(zhǎng)會(huì)上，我也會(huì)與家長(zhǎng)分享一些教育經(jīng)驗(yàn)和方法,，以便家校共同促進(jìn)孩子的發(fā)展,。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們可以更好地了解孩子,，也能讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作更加認(rèn)可,，從而形成良好的教育氛圍。

再次,，師幼互動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的要素,。幼兒教師不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更重要的是陪伴孩子一起成長(zhǎng),。我們要與孩子保持親近的距離,，傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的需求,，給予他們關(guān)愛(ài)和支持,。在與孩子的互動(dòng)中，我們要注重體驗(yàn)式教學(xué),，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和游戲,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如,，我曾在班級(jí)組織了一次戶外探險(xiǎn)活動(dòng),，孩子們?cè)谔诫U(xiǎn)中學(xué)到了很多知識(shí)，而我也在互動(dòng)中與他們建立了更深的情感紐帶,。師幼互動(dòng)不僅能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,，也能夠提高教師的教育水平和教育質(zhì)量。

此外,，作為幼兒教師,，我們還要不斷提高自身素質(zhì)。教育是一個(gè)永無(wú)止境的事業(yè),，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，才能更好地指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng),。我定期參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班，提升自己的教育水平和教育理論知識(shí),。同時(shí),，我也要保持積極的心態(tài)和對(duì)教育工作的熱情，時(shí)刻保持謙遜與學(xué)習(xí)的姿態(tài),。通過(guò)不斷努力,，我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教育問(wèn)題，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

最后,，幼兒教育工作給予我很大的成就感。在我從事幼兒教育多年的過(guò)程中,，我親身感受到了幼兒成長(zhǎng)的奇跡,。有一次，我的一個(gè)學(xué)生在學(xué)校舞臺(tái)上表演了一支舞蹈,，她的穩(wěn)定和自信讓我十分驚喜,，我感到非常的自豪和滿足。這些點(diǎn)滴成就不僅僅是孩子們的成就,，也是我的成就,。正是這些成就給予了我持續(xù)投入到幼兒教育事業(yè)中的動(dòng)力。

綜上所述,，作為一名幼兒教師,，關(guān)注兒童發(fā)展、與家長(zhǎng)的合作,、師幼互動(dòng),、自身素質(zhì)提高和成長(zhǎng)與成就感是我最近一段時(shí)間感悟到的重要要素。通過(guò)不斷總結(jié)和反思,，我相信我能夠更好地投入到幼兒教育工作中,，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份力量。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇八

幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具,、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng),。游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。而廢舊材料來(lái)源于我們的日常生活,，取材方便快捷,，又能節(jié)約資金，不失為一種好的自制玩具材料,。

所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的,、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品,。生活中我們經(jīng)常把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉了,。其實(shí),，每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，稍作加工,，都具有一定的教育價(jià)值。

我們把它分類運(yùn)用到體育游戲中：

繼而可進(jìn)行有目的有意識(shí)的撕,，家長(zhǎng)或教師可用針在廢紙上扎好各種物品的形狀或畫(huà)好各種物品的形狀讓幼兒撕,，來(lái)訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，并于無(wú)形之中使幼兒體驗(yàn)到了制作的成功感,，進(jìn)而也培養(yǎng)了幼兒做事的自信心等,。

還可以讓幼兒跨過(guò)、跳過(guò)或從紙盒上往下跳的動(dòng)作,。來(lái)訓(xùn)練幼兒的腿部大肌肉群,；

更可以讓幼兒坐在較大的包裝盒里當(dāng)小船，或抬著“車,、轎子”走,；

或者去掉包裝盒的一邊兒，干脆讓幼兒自己開(kāi)著他們的“汽車”到處跑著玩兒,，訓(xùn)練幼兒的奔跑能力,。較小的包裝盒，讓幼兒練習(xí)形狀,、顏色的配對(duì),、分類等練習(xí)。

瓶蓋與瓶子的配對(duì),，訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能和各種感知訓(xùn)練,；

還可以把瓶子里放人不同量的糧食，通過(guò)晃動(dòng)發(fā)出聲響,，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué),；

把瓶子蓋打成孔，讓幼兒用線繩穿,，訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)和做事的耐心,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇九

201x年12月我有幸參加了黑龍江省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)，在這為期15天的培訓(xùn)中,，我聆聽(tīng)了多位專家教授的精彩講座,，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引導(dǎo),。并在黑龍江省教育學(xué)院老師的引領(lǐng)下對(duì)哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍(lán)天幼兒園進(jìn)行了名園名師一日觀摩與體驗(yàn)的活動(dòng),。此次培訓(xùn)感受頗深，隨筆記下與大家共勉,。

小樹(shù)吐綠,、蠶蛾破繭,，都是為了顯示生命的存在，綻放生命,，創(chuàng)造生命的輝煌,。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“筑快樂(lè)童年,、做陽(yáng)光兒童”是心靈所需要的快樂(lè)生活,。遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心學(xué)前部的線亞威老師針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,。舊觀念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律,，空間的局限性，課程的單一性,，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題,、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對(duì)幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害,。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、語(yǔ)言交流、興趣愛(ài)好為主導(dǎo)思想,。舊觀念下我們把知識(shí)看作是靜態(tài)的,、結(jié)論性的，而新觀念下的知識(shí)要看作是動(dòng)態(tài)的,、過(guò)程性的,，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展,、認(rèn)真觀察,，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的,、問(wèn)題性的,、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合,。如：參觀,、訪問(wèn)、調(diào)查,、統(tǒng)計(jì),、實(shí)驗(yàn)、操作,、種植,、飼養(yǎng),、觀察、記錄,、收集,、制作、品嘗,、勞動(dòng),、采訪。

展示會(huì),、分享會(huì)、聯(lián)歡會(huì),、生日會(huì),、聚餐會(huì)、辯論會(huì),、郊游,、親子活動(dòng)、生活實(shí)踐,、畢業(yè)式等各種形式的活動(dòng)中使幼兒得到良好學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),。同時(shí)老師的角色也是多變的，分別扮演著研究者,、材料的提供者,、環(huán)境的創(chuàng)造者、活動(dòng)的引導(dǎo)者,、觀察者,、記錄者、幼兒的合作者,、支持者,。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,。

好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話”,。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所具有的重要含義。

要具備專業(yè)的科學(xué)知識(shí),、幼兒身心發(fā)展的知識(shí),、教與學(xué)的知識(shí)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的知識(shí),；教育實(shí)踐知識(shí),、教學(xué)實(shí)踐知識(shí)、教科研實(shí)踐知識(shí),。還要具備專業(yè)的技能,，即解讀幼兒的能力,。它包括觀察、傾聽(tīng),、了解,、溝通、回應(yīng)幼兒等能力,。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流,，從而更好的互動(dòng)，互懂,。馬拉古奇說(shuō)：“站在旁邊等一會(huì)兒,，留出空間仔細(xì)的觀察幼兒，這樣你的教學(xué)就會(huì)有所不同,?！币幻麑I(yè)的幼兒教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴----坐下來(lái)聽(tīng)；和孩子平視----蹲下來(lái)看,；與孩子商量----相互尊重,；讓孩子決定----學(xué)會(huì)選擇；站在孩角度----換位思考,；放手孩子----認(rèn)識(shí)社會(huì),；向孩子道歉----說(shuō)聲對(duì)不起；向孩子學(xué)習(xí)----能者為師,。這樣和孩子手拉著手共同去體驗(yàn)生命之旅吧,。

特級(jí)教師王桂秋老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教育實(shí)踐的反思與教研活動(dòng)的意義和任務(wù)，讓我認(rèn)識(shí)到：1,、積極開(kāi)展教育反思與教研活動(dòng)有利于教育質(zhì)量,，2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量3,、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神,。任務(wù)：1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，2,、組織交流活動(dòng)，3,、集體備課,，4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，5、創(chuàng)造、編寫(xiě)教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。

幼兒擁有一個(gè)快樂(lè)的童年就擁有了終身發(fā)展的契機(jī),，幼兒園與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)就是能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)、溝通,；家長(zhǎng)和孩子的親子活動(dòng),、老師如何回答家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題等；都成為了幼兒園能否長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題,。這里使我更深刻地體會(huì)到一名幼兒教師不但應(yīng)該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);也認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師,，除了做好幼兒的教育工作、具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外,，更應(yīng)該具備與其他教師及家長(zhǎng)的合作,、協(xié)調(diào)、溝通能力,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十

于永正老師曾說(shuō)：教育從心開(kāi)始，就是讓教育充滿愛(ài)心,。當(dāng)我們用飽含愛(ài)心的筆法去書(shū)寫(xiě)教育兩字時(shí),，教育的確很簡(jiǎn)單。任職兩年以來(lái)使我明白,，唯有不斷實(shí)踐總結(jié),，才能造就這顆愛(ài)心！

日常生活中,，有的孩子不想喝水悄悄地把杯子藏起來(lái),，讓我哭笑不得；

進(jìn)餐時(shí),，為了不吃某種蔬菜,，有的孩子說(shuō)自己肚子疼，讓我倍感無(wú)奈,。一天下來(lái),，身心俱疲。終于有一天,，當(dāng)我靜下心來(lái)時(shí),，我意識(shí)到，教育孩子不是一件小事,，我們要把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好,，做牢。

不經(jīng)意間，兩年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天,，我依然還堅(jiān)守在這里,。“誠(chéng)實(shí)做人,，扎實(shí)學(xué)習(xí)”,。這是我的母親寫(xiě)給我的成長(zhǎng)寄語(yǔ)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字,，一直激勵(lì)著我,。其實(shí)，我是很害怕非議的,，幼教負(fù)面新聞鋪天蓋地,，但是，我更害怕別人說(shuō)：她就是一個(gè)看孩子的,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，更不敢說(shuō)為之付出多少,，但是無(wú)論是在上班還是下班的時(shí)候,，腦子里都是這份工作，心里想的都是這群可愛(ài)的孩子,。

我的朋友們經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)你說(shuō)話怎么這么幼稚?。克麄儾恢?，因?yàn)槲覀兲焯旌秃⒆觽冊(cè)谝黄?，孩子們單純善良，所以我們的大腦也不會(huì)復(fù)雜,。他們還會(huì)說(shuō)我：你說(shuō)話時(shí),，表情和動(dòng)作能不能別那么夸張？殊不知,，我們每天都要給孩子們講故事,，而且要聲情并茂，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都要和孩子們?nèi)诤显谝黄?，這些都已經(jīng)滲透到我的生活當(dāng)中,。我們的生活像孩子一樣單純，我們也像孩子一樣純真,，所以我們年輕,，我們有活力,。

曾經(jīng)有人勸我說(shuō)：換份工作吧，我覺(jué)得你們太累了,。我也想過(guò)放棄,，但是每天早上看到孩子從媽媽?xiě)牙锱苓^(guò)來(lái)?yè)肀业臅r(shí)候，放學(xué)有孩子說(shuō)不想回家的時(shí)候,，每次孩子抱著我說(shuō)老師我好喜歡你的時(shí)候,，心就軟了下來(lái)，我就舍不得離開(kāi)了,。

每一個(gè)在幼師崗位上堅(jiān)持的人,，不管是三年，五年,十年,，還是一輩子,，都有一顆愛(ài)孩子的心，不為名利,，只為孩子,。

我們用心愛(ài)者每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都像依戀媽媽一樣依戀我們,，我們是幼師,，我們是擁有最多孩子的媽媽，為了孩子們這天真無(wú)邪的愛(ài)戀,，我們無(wú)所畏懼,、無(wú)怨無(wú)悔。為了我們偉大的幼兒教育事業(yè),，我們?cè)敢飧冻鋈康那啻海屛覀兊那啻涸谟捉踢@片廣闊的土地上發(fā)光發(fā)亮,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十一

許多年前一個(gè)金色的秋天,，18歲的我因著內(nèi)心無(wú)比的喜歡孩子而無(wú)怨無(wú)悔的選擇了幼師這個(gè)行業(yè)，懵懂的我這一干就是二十多年,。

當(dāng)年那個(gè)留給我太多歡笑的小村莊里,，最初的幼兒園早已蕩然無(wú)存，陪我一起走過(guò)的那批娃兒也成了孩他爸,、孩他媽,。我也因著對(duì)美好生活的向往來(lái)到了城市，成了“至今東武遺風(fēng)在,，十萬(wàn)人家盡讀書(shū)”文小東校區(qū)的一名“孩子王”,。

愛(ài)每一個(gè)孩子，是我永遠(yuǎn)不變的初衷,。記得2012年我?guī)“?，有個(gè)叫宋佳睿的女孩，性格有點(diǎn)兒怪，每天入園除了哭哭啼啼跟媽媽磨蹭半天之外,，就是朝接她的老師翻白眼,。佳睿媽媽的態(tài)度倒是挺好的，看到自己實(shí)在跟女兒講不通道理之后,，就讓老師強(qiáng)行把孩子抱進(jìn)教室,。我們跟她了解孩子的情況，佳睿媽媽說(shuō)是在別的幼兒園里一個(gè)當(dāng)老師的親戚給寵壞的,，也是一臉的無(wú)奈,。佳睿的小脾氣是天天發(fā)，老師說(shuō)輕了不理,，說(shuō)重了就是哇哇的一陣大哭,，任誰(shuí)勸也沒(méi)有用，十頭牛都拉不回來(lái)的感覺(jué),。這樣下去可不是個(gè)辦法,，一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：無(wú)聲語(yǔ)言（肢體語(yǔ)言）所顯示的意義要比有聲語(yǔ)言多得多，而且深刻,。在某種特殊的情況下,，肢體語(yǔ)言不但可以單獨(dú)使用，甚至還可以表達(dá)出自然有聲語(yǔ)言難以表達(dá)的思想感情,。我決定嘗試一下,，早晨，佳睿又在跟媽媽黏糊,，我微笑著走過(guò)去,，先是輕輕的摸了一下她的頭發(fā)，然后半開(kāi)玩笑的說(shuō)：“佳睿,，又不舍得媽媽離開(kāi)了,，那就抱抱媽媽吧，媽媽該上班了!“說(shuō)完,，我故作親密的把自己的兩只胳膊搭在佳睿的胸前,，稍用力的把她夾在臂彎里，感覺(jué)就像是小小的佳睿背著我一樣,，這種肢體的接觸瞬間縮短了我們內(nèi)心的距離,，此刻，佳睿的小眼神變得柔軟了起來(lái),，還帶著那么點(diǎn)羞澀,。我趁機(jī)趴在她耳邊說(shuō)：抱一下媽媽吧，要不媽媽該遲到了,。佳睿順從的抱了抱媽媽,，我牽著她的小手,，頭一次我們師生倆和平的走進(jìn)教室，我的內(nèi)心極大的歡喜,，為佳睿,，也是為自己！

后來(lái)的佳睿,，在我愛(ài)的抱抱下,，慢慢的融入了集體，敞開(kāi)了心扉,，逐漸的嶄露頭角,。小班參加中國(guó)?白銀繪畫(huà)大賽，獲得銅牌,，是我們幼兒園唯一一個(gè)小班小朋友獲此殊榮的,。佳睿還展現(xiàn)出了很強(qiáng)的管理能力，上中班時(shí)就能把一群調(diào)皮的男孩子管理的規(guī)規(guī)矩矩,。升大班時(shí),，因工作原因我不帶佳睿了，就在那個(gè)秋天我收到了佳睿送給我的一套白色的秋衣秋褲,，上面有白雪公主的圖案,，佳睿媽媽說(shuō)：這是佳睿特意為你選的，還經(jīng)常念叨讓我陪她來(lái)找你玩,。孩子,，難得你還記掛著老師，在你純潔的內(nèi)心還能留有老師的一席之地,，這就是最好的報(bào)答,。

再后來(lái)，這個(gè)愛(ài)的抱抱被我冠以俗名“背背我”,，還成了我“欺負(fù)”他們的法寶,。早晨入園，逮著個(gè)小朋友就讓他背背我,，還故意左搖右晃的整他們，小小的身軀在我的壓迫之下?lián)u搖擺擺的往前走,，身后留下串串笑聲溢滿整個(gè)校園,。

除了愛(ài)的抱抱，還有“愛(ài)的跳跳”,，小孩子喜歡蹦蹦跳跳,，他們很喜歡拉著我的手玩，為了讓這些熊孩子玩得更盡興一些,，我就想到了這個(gè)辦法“愛(ài)的跳跳”,，玩法很簡(jiǎn)單,，我們雙手相握，孩子蹲下后用力的跳9起,，借著跳起的勁我再用力的往上一送,，孩子們就會(huì)跳得很高，有騰空的感覺(jué),，也很刺激,。他們可喜歡這樣玩了，經(jīng)常的排一長(zhǎng)隊(duì)等著我,。身材瘦小靈活的玩這個(gè)特別爽,，遇到個(gè)小胖子我可就慘了，再怎么助力也是騰飛不起來(lái),，可是他們卻很想要那種騰空的感覺(jué),，結(jié)果撲通撲通的就像小鴨子跳水，直接笑壞了,。

我們還有“愛(ài)的華爾茲”,，就是小朋友們拽著我的食指，在我的繞力作用下轉(zhuǎn)圈圈,，就像跳“華爾茲”一樣，女孩子特別愿意跟我玩這個(gè)游戲,。

以上這些,，不管名字怎樣華麗，它就是一些肢體語(yǔ)言,，這些無(wú)聲的語(yǔ)言就像導(dǎo)線,，將我的愛(ài)傳導(dǎo)給了孩子。我愛(ài)孩子們,，但是我絕不溺愛(ài),，有時(shí)我也很嚴(yán)厲。

一年一度的“六一”是幼兒園里百年不變的重頭戲,，如何讓孩子在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的精彩,，靠的不僅僅是孩子，更重要的決策在老師,。無(wú)論選取什么題材,，我都會(huì)征求孩子們的意見(jiàn)，記得去年大班的那批女孩,，我選了兩個(gè)題材,，一個(gè)簡(jiǎn)單一個(gè)難，孩子們都選擇了難度系數(shù)大的那個(gè)舞蹈,，她們說(shuō)有信心表演好,，排練的過(guò)程中,，由于孩子們不是專業(yè)出身，一些動(dòng)作比較復(fù)雜,，力度也挺大的,，可是她們一句怨言也沒(méi)有，而且還自我加壓,，做不標(biāo)準(zhǔn)都不休息,，因?yàn)樗齻冇浿鴱埨蠋熣f(shuō)的，“要做就要盡最大努力做好,，不要輕易放棄”,，孩子們懂得了，實(shí)踐了,，記住了,！

磕磕碰碰是幼兒園里的常見(jiàn)事，小孩子倒沒(méi)什么,，可是卻難為了老師,，因?yàn)橛锌赡苣銜?huì)遇到一位糾纏不清的家長(zhǎng)，這是最頭痛的問(wèn)題,。有些老師被束縛住了手腳,，嚴(yán)重影響到了幼兒的身心發(fā)育和健康?！叭f(wàn)事皆有源”,，小孩子為什么會(huì)受傷？根源在于他不會(huì)保護(hù)自己,！找到問(wèn)題的關(guān)鍵,，先從自我保護(hù)學(xué)起，摔倒了手先伏地,，并讓幼兒實(shí)際操作練習(xí),，有效的解決了幼兒摔到后臉部受傷的問(wèn)題。幼兒在室外活動(dòng)時(shí)容易撞在一起,，我們就練習(xí)拐彎跑,、越過(guò)障礙物跑等，解決了幼兒奔跑時(shí)撞傷的問(wèn)題,。自我保護(hù)的問(wèn)題解決了就可以了嗎,？不，還要學(xué)會(huì)不傷害他人,，如果因?yàn)槟愕膯?wèn)題讓別的小朋友受傷了,，你會(huì)受到到懲罰的,，事情嚴(yán)重的話爸爸媽媽的錢都得拿出來(lái)做賠償,，讓幼兒明白責(zé)任,，學(xué)會(huì)自我約束。現(xiàn)在我們每次戶外活動(dòng)的口號(hào)就是：“保護(hù)自己,，不傷別人”,，簡(jiǎn)單、明了,，時(shí)刻牢記,。我覺(jué)得雖然孩子小，但是這些精神層面的東西還是要灌輸?shù)?，我的班?jí),，孩子們都有很強(qiáng)的自治和自理能力。

我還是一個(gè)野心朝外,、不安分守己的老師,。2015年是我最能折騰的一年，在家長(zhǎng)的陪同下,，我們帶著30多個(gè)小班的孩子參加諸城電視臺(tái)組織的“山東省第七屆少兒文化體育藝術(shù)節(jié)少兒才藝大賽”的海選,，我們的情景劇《小蝌蚪找媽媽》成功晉級(jí)，獲得評(píng)委們的高度好評(píng),，“孩子們有如此的表現(xiàn),，老師們得付出多少啊，你們辛苦了,！”聽(tīng)到這句話,，我感動(dòng)的熱淚盈眶，為了孩子們,，值,！

一路過(guò)關(guān)斬將，孩子們最后拿到了省級(jí)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”的好成績(jī),，大班小朋友的《幼芽》也獲得市級(jí)一等獎(jiǎng),。那一張張滾燙的榮譽(yù)證書(shū)，承載了老師家長(zhǎng)們的希望和期盼,，記錄了孩子們的成長(zhǎng)和付出,。

“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是唐朝詩(shī)人羅隱歌頌蜜蜂的詩(shī)句,，其實(shí)花朵又何嘗不是奉獻(xiàn)者,？這也正是我們幼兒教師的真實(shí)寫(xiě)照，成全別人的同時(shí)成就自己,?！笆屑?jí)教學(xué)能手”、“課改優(yōu)秀教師”,、“教師基本功大賽三等獎(jiǎng)”,、“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”“市級(jí)優(yōu)秀個(gè)人”等等諸多的榮譽(yù)稱號(hào),，雖淺嘗輒止卻讓我收獲滿滿，感恩感謝我可愛(ài)的孩子們,。

彈指間,，我已從教20多年，也算是一名老教師了,，可內(nèi)心卻總覺(jué)得自己還是朝陽(yáng),，每天開(kāi)開(kāi)心心的照耀著這些生機(jī)勃勃的小幼苗，看他們茁壯成長(zhǎng),，喜他們迎風(fēng)舞蹈,。就算是夜里，也總會(huì)幾個(gè)小可愛(ài)出現(xiàn)在夢(mèng)里,，甜甜的問(wèn)一聲：“老師好,！”

有你們，此生足矣,！

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十二

5月8日,，園本教研活動(dòng)在育賢一幼舉行，通過(guò)觀摩她們的教研活動(dòng),，通過(guò)聆聽(tīng)專家的精彩點(diǎn)評(píng),，又讓我對(duì)園本教研的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更啟發(fā)了我對(duì)教研活動(dòng)組織的一些深入思考,。

首先,，育賢一幼的教研活動(dòng)組織形式給了我一些啟示，可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)加強(qiáng)園內(nèi)教研組之間的交流,，達(dá)到互相借鑒,、互相學(xué)習(xí)的目的。一般情況下,，幼兒園中的教研組都是按照帶班規(guī)律組建的,，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，只是限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),，兩組教師一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有,。她們邀請(qǐng)其它兩組的教研組長(zhǎng)參與本次活動(dòng)，給了她們很大的啟發(fā),，教研組長(zhǎng)的機(jī)智應(yīng)變能力,、幽默的語(yǔ)言組織和融洽的教研氛圍，都給兩位教研組長(zhǎng)和我們觀摩者留下了深刻的印象,。另外,，教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)采用了不同的發(fā)言討論形式，也使得活動(dòng)更加豐富和充實(shí),。一是大家一起探討,，每位成員發(fā)表建議；二是分組討論交流,，以年齡段為單位發(fā)表見(jiàn)解。這種形式調(diào)動(dòng)起了每位成員參與的積極性,，避免了只有個(gè)別教師發(fā)言的機(jī)會(huì),。

其次，她讓我認(rèn)識(shí)到了放手讓大家工作,，培養(yǎng)教研組長(zhǎng)獨(dú)立工作能力的重要性,。本次活動(dòng)，全部是由教研組長(zhǎng)在組織和引領(lǐng),，業(yè)務(wù)主任只是作為參與者在旁聽(tīng),，教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性，也有機(jī)會(huì)展示了她的特長(zhǎng)和智慧,。而我們卻很少給教研組長(zhǎng)這樣的鍛煉機(jī)會(huì),，特別是這種公開(kāi)活動(dòng)，更是不放心,。反思一下,，其實(shí)每位教師都有自己長(zhǎng)處，能力和潛力都有可挖掘之處,，只是我們沒(méi)有給她們機(jī)會(huì)罷了,。下一步，我們的自主教研一定扎實(shí)開(kāi)展起來(lái),，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,，鍛煉她們的能力。

最后,，就是方明老師進(jìn)一步明確了園本教研的概念,，一定要立足本園實(shí)際,，搞出自己的特色,，這一點(diǎn)育賢一幼結(jié)合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的展示,。她們本次教研活動(dòng)研究的“科學(xué)區(qū)操作材料的投放問(wèn)題”啟發(fā)我們,，不管哪個(gè)區(qū)域,，材料的投放都應(yīng)注意做到遵循幼兒興趣,，有目的,、有計(jì)劃重點(diǎn)的投放,。董旭花教授運(yùn)用皮亞杰的“同化”與“順應(yīng)”理論向我們闡釋了“區(qū)域游戲”和“區(qū)域認(rèn)知”的區(qū)分,，啟發(fā)我們不管什么活動(dòng),，只要“同化”大于“順應(yīng)”就是游戲；“順應(yīng)”大于“同化”就是認(rèn)知。在這種理念的指引下,，構(gòu)建好我們的游戲和認(rèn)知活動(dòng),，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。

專家的參與使得活動(dòng)更加豐富生動(dòng),，具有高度,，更增添了我們邀請(qǐng)“客座專家”進(jìn)校園的理念和信念，下一步,，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)更加生動(dòng)和有創(chuàng)意,，更加注重樸實(shí)性、自然性和實(shí)效性,，通過(guò)園本教研,，促進(jìn)教師們的專業(yè)化成長(zhǎng)。

文檔為doc格式,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十三

前幾天,，我到英才幼兒園聽(tīng)了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報(bào)告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進(jìn)一步讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前,，如何用正確的言談和孩子們交流,，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1.生活性。

（1）幼兒教育與幼兒生活,。幼兒園生活與社會(huì)生活密不可分,。它不僅僅局限在幼兒個(gè)人生活的范疇內(nèi)，它是與生活行為,，年齡階段和社會(huì)生活緊密相連,。

（2）幼兒教育應(yīng)使幼兒成為生活的個(gè)體而不僅僅是活著的人。張教授又問(wèn)道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢,？”張教授舉了一個(gè)例子：她到一個(gè)幼兒園去參觀,，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面,，有各種花布,，印染，刺繡等,。老師讓孩子說(shuō)喜歡哪塊花布,，一個(gè)孩子說(shuō)喜歡這塊花布，老師說(shuō)這塊花布很漂亮,。另一個(gè)小朋友指著刺繡說(shuō)喜歡,，老師說(shuō)這是刺繡，直到有的孩子說(shuō)到喜歡扎染過(guò)的花布,，老師臉上的表情才云開(kāi)日出,，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬,。說(shuō)到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做,，孩子應(yīng)該成為主動(dòng)生活的個(gè)體,。

2.整合性。

（1）幼兒園生活是整合的,。

幼兒園生活應(yīng)該是一日生活的整合,，從入園到離園各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)具有教育性。

（2）幼兒園課程是整合的,。

幼兒園是整體的,，課程也是整體的。應(yīng)該讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年,，養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì)，應(yīng)就幼兒的發(fā)展而言而不要過(guò)早的定向,。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō),，整體學(xué)習(xí)有利于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于提升學(xué)習(xí)效應(yīng),，引導(dǎo)孩子用多種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。體現(xiàn)多樣性，多層次,，用感官認(rèn)識(shí)世界應(yīng)該是最全面的,。

二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份,。

師者為人模范也,。

案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈,，興高采烈的來(lái)到幼兒園,，上課時(shí)，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上,，結(jié)果這個(gè)老師在指導(dǎo)孩子的過(guò)程中,，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過(guò)程,。

郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：從人們對(duì)服裝的選擇,，可以窺測(cè)到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)。如趙薇身穿日本軍旗服裝,，引起人們強(qiáng)烈反感,。

魯迅談穿著：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見(jiàn)魯迅。讓魯迅先生評(píng)價(jià),。先生說(shuō)：“紅上衣應(yīng)配紅裙子或黑裙子而不應(yīng)該穿咖啡色,，這樣顯得太渾濁,。”先生還說(shuō)：“人瘦不能穿黑,，胖不能穿白,，方格子等”。

張教授還講了一下內(nèi)容：

（一）幼兒園教師儀表形象的主要特征,。

1.制約性,。

主要有三個(gè)方面：要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng),。如果教師每天一套新衣服,，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班,，不能穿緊身的衣服,，特別是褲子，蹲下來(lái)會(huì)出事,，活動(dòng)時(shí)會(huì)縮手縮腳,，所以，制約性和教育理念是一致的`,。

2.傳遞性,。

教師總是通過(guò)自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會(huì)潛移默化的影響孩子,，所以,，張教授每次上課時(shí)都精心挑選衣服，它會(huì)影響心情和精神狀態(tài),。比如選園服時(shí)都喜歡選一些顏色比較舒服的,，如果穿黑衣服在孩子們中間會(huì)怎樣，所以,，傳遞作用是很大的,。

3.教育性。

表現(xiàn)在安全性和示范性,，保證孩子的安全要放在第一位,。如教師脖子上戴的金項(xiàng)鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會(huì)造成吞金的,，后果很危險(xiǎn),。所以，教師的穿著打扮會(huì)影響孩子,，形象會(huì)影響孩子,，老師就是孩子心目中的神。

（二）幼兒園教師儀表價(jià)值取向的偏差問(wèn)題,。

為什么幼兒教師會(huì)在工作中有些不太合適的形象呢,？

1.社會(huì)時(shí)尚論：現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了這種時(shí)尚的元素,，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。

2.職業(yè)美感論,。

幼兒教師年輕漂亮,，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美,，一時(shí)的追求形象漂亮就是一個(gè)偏差,，需要美但不要超越范圍。

3.鍛煉缺失論,。

有的老師會(huì)這么說(shuō)：不就戴個(gè)耳環(huán)嗎,，我這是給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)。如果超出了孩子的教育范圍,，儀表形象就會(huì)出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男蜗?。張教授還為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應(yīng)如何言談舉止,，如何對(duì)待幼兒家長(zhǎng),，教師和家長(zhǎng)合作共育的角色扮演等。

最后張教授總結(jié)：1,、累是一種幸運(yùn),，也是一種機(jī)遇,；2,、人生短暫，笑對(duì)人生,；3,、人生短暫，享受人生,。用平常的心態(tài),，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作,。

總之,，聽(tīng)了張教授的報(bào)告，我的心情久久不能平靜,，幼兒教師的工作是崇高的,，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的,，以后我一定按照張教授所講的那樣,，去愛(ài)每一個(gè)孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個(gè)家,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十四

轉(zhuǎn)眼間,，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí),，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1,、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電,。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事,。

過(guò)去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè),，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位,。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

2,、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,，提升教學(xué)技能

幼兒園的孫園長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),、組織與指導(dǎo),，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

三,、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂,。能否成為一個(gè)好教師,，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神,。熱愛(ài),、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心,。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒,。

四,、教師必須具備較高務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

（2）有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂(lè),、學(xué)者亦樂(lè)。

總之,，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí),，認(rèn)識(shí)了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友,。

宜

20xx年12月28日

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十五

為提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，20年xx教育局于4日,，教育局組織了兩次幼兒教師培訓(xùn),，我們參加了活動(dòng)。這次活動(dòng)真的讓我們受益匪淺,。在張文霞和馬文英的講座中,，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊蟆ｑR先生的講座和教學(xué)內(nèi)容非常詳細(xì),，并詳細(xì)講解了晨間活動(dòng),、教師準(zhǔn)備和接待兒童和家長(zhǎng)、晨檢和保健,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園教育工作必須堅(jiān)持身體、智力,、身體,、美等教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合,，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點(diǎn),，注重個(gè)體差異，教學(xué),，引導(dǎo)兒童個(gè)性,，健康發(fā)展，幼兒教育全體兒童愛(ài)兒童,，堅(jiān)持積極,，鼓勵(lì)靈感指導(dǎo)，合理組織教育內(nèi)容的各個(gè)方面,，并滲透到兒童的`日?；顒?dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境,，為兒童提供活動(dòng)和表達(dá)能力的機(jī)會(huì),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將教育融入各種活動(dòng),。

幼兒教育,，愛(ài)孩子是第一位的，孩子不同于小學(xué)生,，孩子的自我保護(hù)能力差,，是道德行為形成的保持期，容易模仿,。

我們不僅要做母親的照顧,，還要做母親的教育，從思想質(zhì)量滲透,，教育他們,，讓他們清晰的概念，引導(dǎo)他們照顧他人,，讓孩子積極樂(lè)觀,，實(shí)事求是，讓他們誠(chéng)實(shí),，幼兒園教師應(yīng)該有奉獻(xiàn),、工作、專業(yè),、創(chuàng)業(yè)的精神,，公平地愛(ài)每個(gè)孩子。

總之,，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),，我們學(xué)到了很多道理，學(xué)到了很多知識(shí),。在今后的工作和生活中,，我們應(yīng)該不斷努力守護(hù)農(nóng)民的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻(xiàn)一生,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十六

首先,，要成為一名好的幼兒園教師,，你必須有一顆天真,、熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)工作的心,。只有擁有這顆心,，你才能得到更有益的收獲。

當(dāng)時(shí),，我微笑著告訴她,，社會(huì)上沒(méi)有什么辛苦不累的,。雖然累了，但我覺(jué)得我的生活充實(shí)而滿足,。我的笑容來(lái)自這群活潑可愛(ài)的孩子,，因?yàn)槲业男θ輳奈措x開(kāi)過(guò)這群孩子。只有你真正付出的,，才會(huì)得到別人的認(rèn)可和贊賞,。以前孩子哭的時(shí)候，我會(huì)很累,，甚至不想做這份工作,。

但在這個(gè)時(shí)候，我總是在心里默默地安慰自己,，說(shuō)這不是一件事,。沒(méi)有什么是我做不到的。只有你不想做的事,。隨著時(shí)間的推移,，孩子們會(huì)習(xí)慣。無(wú)論他們做什么,，他們都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期,。在這段時(shí)間里，他們會(huì)慢慢習(xí)慣并喜歡它,。因此,，每當(dāng)麻煩或不快樂(lè)的事情來(lái)到你身邊，你都應(yīng)該學(xué)會(huì)精神上的安慰,，自我安慰也是進(jìn)步的第一步,。

孩子們年輕的臉，孩子們的`熱情和愛(ài)溫暖了我的心,。我清楚地知道,，我從事的是陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)。我走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,。我對(duì)孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài),。當(dāng)孩子們生病需要照顧時(shí)，他們最需要父母的照顧,。

同時(shí),，老師也需要照顧和照顧他們。我知道孩子們需要老師給他們帶來(lái)美麗的微笑,。同時(shí),，我也知道，當(dāng)我心情不好的時(shí)候，我不能給孩子們這種壞情緒,。孩子們的心是最純凈的海水,。孩子們的世界充滿了真、善,、美和童話故事,，所以有不愉快的事情，不要在孩子們面前表現(xiàn)出來(lái),，在他們面前表現(xiàn)出一張善良而微笑的臉,，每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園，我都要換個(gè)角色,，不再是女兒,，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜歡的老師,。

對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，生活都在重復(fù)昨天的節(jié)奏，我想告訴生活,，我愛(ài)上了這群吵鬧的孩子,，因?yàn)檫@群孩子，我更愛(ài)上了學(xué)前教育工作,。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十七

我參加了“xx幼教專家巡回講學(xué)培訓(xùn)會(huì)”,，聽(tīng)取了xx領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)幼兒教育的致辭和講話，讓我領(lǐng)會(huì)了這次培訓(xùn)的重要意義和巨大作用,。認(rèn)真聽(tīng)取了xx幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目核心課程xxx三位專家的報(bào)告,。聽(tīng)了專家的報(bào)告，我對(duì)幼兒教育中游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,、創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)以及幼兒園的體育活動(dòng)與游戲等有了嶄新而全面的認(rèn)識(shí),，尤其是名師的學(xué)識(shí)和示范表演給了我莫大的啟發(fā)，讓我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)受到了較深的啟迪,，對(duì)于我們這些原先從事了幾十年小學(xué)教育的人更是像下了一場(chǎng)及時(shí)雨,，對(duì)于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應(yīng)變化了教育對(duì)象的教學(xué)實(shí)際頗有好處。此次會(huì)議反映了我們國(guó)家對(duì)學(xué)前教育空前的重視,，也反映了國(guó)家對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的決心。

專家所講的“課堂不適應(yīng)幼兒園教學(xué)之所在”的三個(gè)要點(diǎn)使我深感豁然,。

一是抽象語(yǔ)言傳授方式不適應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn),；

二是集體教學(xué)的方式不能滿足每個(gè)孩子的要求；

三是“靜坐聽(tīng)課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),。

對(duì)于為什么要開(kāi)展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè),，專家所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾項(xiàng)功能給我留下了深刻的印象,，特別是游戲環(huán)境的“引導(dǎo)功能”正符合我最近兩年的自我探索,。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的“五化”也使我感到頗中肯綮,。

一是教學(xué)活動(dòng)的游戲化；

二是教學(xué)情境的生活化,；

三是教學(xué)內(nèi)容的綜合化,；

四是教學(xué)過(guò)程的操作化；

五是教學(xué)形式的多樣化,。

游戲是幼兒的基本活動(dòng),，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，任何幼兒都離不開(kāi)游戲,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要,。游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲兩類,。在創(chuàng)造性游戲中包括角色游戲,、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲，其中角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng),，它能滿足幼兒的生理和心理需要,，是一種特殊的教育活動(dòng)，是童心嬉戲的世界,。角色游戲是幼兒期典型的游戲,，不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點(diǎn)和水平，它對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值,。幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色,，運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展,。巡回報(bào)告給我們送來(lái)了真經(jīng)，刮來(lái)了春風(fēng),，讓我們?cè)谛√斓乩镉袔追置Ｈ坏囊痪€幼教工作者產(chǎn)生了受益匪淺的感覺(jué),。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十八

20xx年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識(shí)培訓(xùn)〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。讓我收獲著專家的精彩講座,，領(lǐng)略著名師的風(fēng)范，使我如沐春風(fēng),，受益匪淺,。

從專家的教育教學(xué)理論到名師的實(shí)踐解析，再到現(xiàn)場(chǎng)解答,，無(wú)一不拓展著我的視野,、豐富著我的知識(shí),，讓我學(xué)有所獲。通過(guò)培訓(xùn)令我深深體會(huì)到：要做一名優(yōu)秀的,、專業(yè)的,、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)太多太多,，要掌握的實(shí)踐技能太多太多,。

本次主要培訓(xùn)的主題有：《教師職業(yè)道德特點(diǎn)和規(guī)范》、《幼兒園教育與發(fā)展》,、《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》,、《幼兒園一日生活的組織與實(shí)施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》,、《各類游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施》,、《玩具和圖書(shū)的選擇與制作》、《教師與家長(zhǎng)的合作與溝通技巧》,、《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》,、《幼兒園教師的自我設(shè)計(jì)與發(fā)展》等。專家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思著自己的教育行為,，更新著我的教育理念,，許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)完名師們的實(shí)踐分析后豁然開(kāi)朗。這些專業(yè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深深地啟示著我：

在《教師職業(yè)道德與規(guī)范》中,，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),、教師扮演著多重重要角色與擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、尊重幼兒人格,、幼兒權(quán)益占首位,、幼兒教育以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)入學(xué)習(xí)、保教并重等專業(yè)理論知識(shí),。

在《幼兒園教育與發(fā)展》中,，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來(lái)衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義,。

在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中,，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是：科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個(gè)普通環(huán)節(jié)之中,。

在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中,，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放,，使我思路大開(kāi)閘門,，再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無(wú)材料而發(fā)愁了。

各種民間游戲更加堅(jiān)定了我對(duì)幼兒戶外活動(dòng)和體能鍛煉計(jì)劃改革實(shí)施的決心,。

陳洪和黃先梅老師帶我們走進(jìn)“玩具和圖書(shū)制作”課堂現(xiàn)場(chǎng),，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書(shū)蘊(yùn)含的教育價(jià)值,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了要實(shí)現(xiàn)真正的家園共育,，與家長(zhǎng)的溝通,、合作、得到家長(zhǎng)的支持是相當(dāng)?shù)闹匾?。家長(zhǎng)是教育好幼兒的盟軍,、伙伴,。舉辦新生見(jiàn)面會(huì),，給家長(zhǎng)培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實(shí)現(xiàn)家園溝通的技巧。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇十九

在沒(méi)有讀《做一名有奮斗感的教師》之前,，自己一直想做一名幼兒喜愛(ài)的魅力教師,。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己,，還要教給孩子“一杯水”的知識(shí),。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識(shí)，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水,，心里還要充滿著奮斗感,。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺(jué)或行動(dòng)。而是從很多方面去體現(xiàn)出來(lái)的,。例如：怎樣去做一超越失敗的教師,、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。

《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師,，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒,，再堅(jiān)持一會(huì)兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人,，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的,。

做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興,。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過(guò)了,，雖然失敗了，可是在這做的過(guò)程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題,，在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了,。失敗乃成功之母，沒(méi)有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩?lái)的成功收獲?沒(méi)有失敗過(guò)的人這次也許成功了,，可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒(méi)有絕對(duì)的事情和絕對(duì)的人,，只有我們自己是獨(dú)一無(wú)二的。只要相信自己我可以,，那就一定沒(méi)有問(wèn)題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒(méi)有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn),，但是我有對(duì)工作的熱情和努力,。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗(yàn)的教師以前就做過(guò)了，現(xiàn)在再做一遍便覺(jué)得沒(méi)什么了或者還可以做得更好,?？墒亲鳛樾陆處煹奈覅s沒(méi)有接觸過(guò)，當(dāng)我去想到這個(gè)想法或創(chuàng)意的時(shí)候說(shuō)明我進(jìn)步了,，我努力去做過(guò)了,。在這做的過(guò)程中是我成長(zhǎng)了,，做過(guò)的事情在反思中就又會(huì)有新的想法,，使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感,，因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一種知識(shí),，也許是件很簡(jiǎn)單的事情,，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。

在以后的工作中我會(huì)多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師多溝通交流,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念,，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師,。首先肯定自己的能力,，相信自己一定沒(méi)有問(wèn)題的!其次要告訴自己因?yàn)闆](méi)有做不到的事，只有不想做的事,。只要自已努力了總有一天會(huì)成功的,，最后便是——貴在堅(jiān)持!

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇二十

每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽(yáng)光走向校園的時(shí)候,，我知道,，我開(kāi)始了一天普通的工作；每天傍晚,，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中,。教育的工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的,。但是面對(duì)無(wú)數(shù)可愛(ài)的童心,，面對(duì)自己精心呵護(hù)教育的幼兒日益成長(zhǎng)，我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高,。

此時(shí),，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右,，走在生命之路的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花,，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦,，有淚可流,，卻覺(jué)得幸福?！崩先苏f(shuō)的多好啊,，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子,，成就花香彌漫的仙子,，好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊,，我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè),，就等于選擇了一種浪漫的生活,。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房,，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

一,、“愛(ài)”是師德之魂,。

教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師的職業(yè)是愛(ài)的職業(yè),。要承擔(dān)起教育的責(zé)任,，完成教育的使命，是責(zé)任促使我們完成每一天,、每一件平凡的工作,。

幼兒園教師工作雖千頭萬(wàn)緒，但最重要的是需要每個(gè)教師都能夠以愛(ài)心,、細(xì)心,、耐心去面對(duì)工作，面對(duì)孩子,，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！蔽易鳛橐粋€(gè)普通的幼兒教師,，首先就該做到愛(ài)孩子，對(duì)于班里的孩子,，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家,，均要有一視同仁的愛(ài)心,，愛(ài)得公正。

我常常在思考,，我們能給孩子們什么樣的愛(ài),？是偏愛(ài)還是博愛(ài)？我們可以選擇愛(ài)人,，選擇職業(yè),，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美,；班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味,，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說(shuō)“**小朋友表現(xiàn)不好,，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊,，老師最喜歡你了,。“孩子們聽(tīng)到這些話,，心里會(huì)是一種什么樣的感受,。我們常常聽(tīng)到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”,，然而,，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎？要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來(lái)了嗎,？我們到底應(yīng)該怎樣去愛(ài)孩子,？愛(ài)某個(gè)孩子，愛(ài)某些孩子,？愛(ài)聽(tīng)話的孩子,，愛(ài)表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛(ài)是偏愛(ài),！基于責(zé)任,，我們的愛(ài)不應(yīng)是偏愛(ài)，而應(yīng)是博愛(ài),！帶著博愛(ài)的眼神去看待每一個(gè)孩子,，讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛(ài)的同時(shí)，也收獲了許多許多,。

二,、“責(zé)任”是師德之本

奉獻(xiàn)是一首美妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌,，在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中,，我體會(huì)到了工作的樂(lè)趣，生活的多彩,，青春的亮麗,，事業(yè)的輝煌；火熱的生活需要我們奉獻(xiàn),，可親可愛(ài)的孩子們需要我們奉獻(xiàn),。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧,，奉獻(xiàn)我們的汗水,。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩,。

教師是平凡的，不像農(nóng)民,，種瓜得瓜,，種豆得豆；不像商人,，出賣商品，收獲金錢,；不像科學(xué)家,，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師,，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望,。

在平凡的崗位上，我們會(huì)默默地奉獻(xiàn)著,，耕耘著,，為祖國(guó)教育事業(yè)的美好明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，付出我們最真誠(chéng)的愛(ài),。責(zé)任與愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,，一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題，這個(gè)話題我們只能用愛(ài)去延續(xù)——愛(ài)與責(zé)任將伴我遠(yuǎn)航,！

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇二十一

我們班的孩子今年從小班升入中班,，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行,，每一天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

開(kāi)始時(shí),，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和好奇,，每一天都高興地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù),。但是過(guò)了不久,，我就發(fā)現(xiàn)值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了,，值日生還沒(méi)到,，當(dāng)我詢問(wèn)原因時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”,。盡管值日生都能按照我的要求去做,，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好,，需要老師不斷地提醒,。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考,，有一天,，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō):“老師,，這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當(dāng)氣象員!”

孩子的回答似乎提醒了我,，原先對(duì)做值日生他們有自己選取的愿望,，做什么值日也有自己的想法。但是以前,，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的,，從未思考他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子,，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是,，我緊之后說(shuō):“能夠呀，這天就由你們來(lái)選取做什么值日生吧,?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來(lái)，這個(gè)說(shuō):“我這天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”,。那一天,，我個(gè)性注意觀察他們,，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作,。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了,。

培養(yǎng)幼兒的折紙潛力

折紙是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,，發(fā)展孩子的目測(cè)力,、空間想像力和操作潛力，同時(shí)還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念,。

教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,，具體的做法是:

1、做一些色彩鮮艷,、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩,。在玩的過(guò)程中，讓孩子明白它們是紙折成的,。

2,、根據(jù)孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，成人可讓孩子和自己一齊用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊,，如邊對(duì)邊折,、角對(duì)角折等。

3,、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時(shí)間只有十分鐘,。因此，成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲,。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法,，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好,，將折好的玩具給孩子玩,，可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。

4,、4-5歲的孩子手指動(dòng)作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作,。因此,，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論:“太笨”,、“太傻”,，這都會(huì)打消孩子折紙的用心性。就應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,，多肯定孩子的成績(jī),，使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。

5、教孩子折紙時(shí),，可采用游戲的口吻,。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”,。孩子在親切的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到本領(lǐng),。

關(guān)于謙讓

當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí),，按照一貫的做法,，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò):大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子,，或是說(shuō)一聲“對(duì)不起,，沒(méi)關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑,，“為什么他做的不對(duì),，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說(shuō)孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問(wèn)題了,。

對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿?，我們?wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”,，并了解任何游戲都是有規(guī)則的,。如果違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的,。教師要在適時(shí)適宜的狀況下,，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非,。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來(lái)講,，有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問(wèn)題。

幼兒教師心得體會(huì)和感悟篇二十二

事常不敢承認(rèn),。為此我常感到頭疼,。

上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí)，孩子們有的忙著去廁所小便,，有的喝開(kāi)水,，有的在玩耍，活動(dòng)室里一片熱鬧的景象,。忽然聽(tīng)到有人叫：“老師,，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上,，還把我的鞋子也弄濕了,，可臭了,！”我一聽(tīng)，正想把他叫到跟前問(wèn)個(gè)究竟,，就聽(tīng)到屠蔚興災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō),；“棟棟，我已經(jīng)告訴老師了,，你就等著挨批評(píng)吧,。”棟棟一臉沮喪,，低著頭,。在小朋友的推搡之下來(lái)到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼,，他的頭低的更低了,，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議,。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了,，我只能無(wú)奈地說(shuō)：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事,?！睕](méi)等他開(kāi)口我就叫他回座位去，繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了,。

第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng),，作品完成后請(qǐng)小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來(lái),，惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白,。正在這時(shí)，有小朋友來(lái)告訴：“棟棟把圖畫(huà)紙折成了飛機(jī)再玩,?！蔽颐ε苓M(jìn)去沖他喊：“你亂折圖畫(huà)紙干什么呀？還不趕緊去放好,！”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫(huà)紙放到展覽架上,。

下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服,，只看見(jiàn)棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開(kāi)了,，見(jiàn)他沒(méi)怎么撒野也就沒(méi)理他。忽然琳玲對(duì)我說(shuō)：“棟棟用手在弄點(diǎn)心,。”我一看,，原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟,。他聽(tīng)到有人告狀,，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭,，也就沒(méi)再深究,。

下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?，大家都沒(méi)把小紅花評(píng)給他,，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒(méi)敢看我,。在離園時(shí),，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前,，詢問(wèn)他不開(kāi)心的原因,。起先，他還是一副頑固的樣子,，后來(lái)我試探性地說(shuō)：“今天你是不是受了什么委屈,，能和我說(shuō)嗎？或者是老師錯(cuò)怪你什么了,？等了一會(huì)兒,，他委屈地說(shuō)：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái),?！蔽一剡^(guò)神來(lái)，想到上午那件事,，都怪自己沒(méi)弄清楚就草草了事,。我抱歉的對(duì)他說(shuō)啊：“你想把臟東西沖下來(lái)是對(duì)的,，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖,，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢？”他低下了頭,?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來(lái)告訴我好嗎！讓我們一起來(lái)想辦法,！”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭,，看他對(duì)我信任多了，我又問(wèn)：“還有老師說(shuō)錯(cuò)的地方嗎,？”“老師今天的圖畫(huà)紙我是畫(huà)地不好,，所以才不想掛出去的?！迸?，原來(lái)是這樣,。“那你又為什么把桃酥弄的亂七八糟呢,？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊,，還沒(méi)數(shù)清么！”“可是,，你這樣把點(diǎn)心弄臟了,，小朋友會(huì)有意見(jiàn)的呀？”他不好意思地笑笑,，做到座位上看書(shū)去了,。

孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了,，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感,。如果我事后沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影,。今天只是教學(xué)生活中的一瞥,，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友,，也會(huì)經(jīng)歷類似的事情,，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒(méi)有真正起到教育和指導(dǎo)的作用,。在忙碌的教學(xué)中,，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過(guò)程中,，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人,，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái),。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄,。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群,，,。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”,，兒童的心理與成人的心理不同,，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值,，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格,，愛(ài)護(hù)他們的天真爛漫。”《新綱要》中也指出：“建立良好的師生,、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，心情愉快，形成安全感,、信賴感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由,，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快,、寬松的外部環(huán)境的重視,，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提,。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位,，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。

的教育行為,，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心,，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，也更能提高教學(xué)效果,。