作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

芣苢教案一等獎篇一

課本108頁至110頁的內(nèi)容,。

1,、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子,；一池的荷花有什么姿態(tài),。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2,、能夠準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,。

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,。

[教具安排],。

教學(xué)掛圖小黑板錄音機。

[教學(xué)過程]。

一,、接導(dǎo)入新課,，揭示教學(xué)目的。

（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）。

（二）請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香,，賞花姿，贊花美,，想花舞）。

（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文,，體驗和想象這一池荷花的美,。

二、學(xué)文,。

（一）第一段,。

1、指名讀,，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑,？

2、小結(jié)：作者知道荷花開了,，他想看荷花的心情是多么急切呀,，哪個詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）,。

3,、學(xué)生齊讀第一自然段。

（二）第二段,。

1,、作者跑到荷花池邊看到了什么？請同學(xué)們自讀第二自然段,，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

2,、荷葉,。

（3）用現(xiàn)實做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,，有感情朗讀第一句話,。

（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的,？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài),？

（2）請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花,。

（3）請生上臺指這三種荷花,，板書：全開半開花骨朵。

（5）學(xué)生讀——說理由——師點評——有感情朗讀,。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀,，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了,，里面這嫩黃色的是什么呢,？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢,？花骨朵：花骨朵像什么,？（后面根據(jù)學(xué)生所說進行點撥）,。

（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美,，讓我們一起讀一讀吧。

4,、冒,。

（1）么美的荷花,，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的,？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）,。

（2）“冒”可以換成“長”嗎？為什么,？它與前一句話中哪個詞呼應(yīng),？（這個問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問）。

（3）是呀,，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）,。

5,、想象：

（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,，誰來當(dāng)當(dāng)它們,，用手擺出它們的.姿態(tài)。

（2）請生上臺做動作,。

（3）還有什么姿態(tài)呢,？請生上臺做動作,。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么,？

（5）生想象,。

（6）師：誰愿意贊美她們？生贊美,。

（三）第三段,。

1、師范讀第三自然段,，請生讀這一段,。

3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧,！有感情朗讀這一自然段,。

（四）第四段。

2,、學(xué)生想象,。

3、荷花太美了,，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢,。

三,、總結(jié)。

今天,，我們跟著作者聞了花香,，賞了花姿，贊了花美,，想了花舞,，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四,、作業(yè)布置（任選其一）,。

（一）小報。

（二）收集小詩,。

（三）畫一幅荷花的畫,。

（四）背課文。

芣苢教案一等獎篇二

本節(jié)教材以我國的民間藝術(shù)皮影為題材,，它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨樹一幟,。但相對我們這的學(xué)生來說，是比較陌生的,，學(xué)生幾乎不了解什么是皮影,，因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng),、圖書館等地方查找資料，課堂以學(xué)生為主體,，以達到事功半倍的效果,。

1、認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識,、人物造型特征及美感,。

2、實踐目標(biāo)：能利用皮影人物造型的方法,，用線畫一幅有特點的皮影人物畫,。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,，自主交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識,。通過學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

重點：皮影的相關(guān)知識及人物造型特征,。

難點：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影。

2,、課件：皮影的制作,。

3,、皮影實物,。

1,、了解和收集皮影的相關(guān)資料,。

2,、分組合作便于交流。

一,、激趣導(dǎo)課：

就是這部動畫片,，一下激起了我們對于皮影的研究興趣，下面就請同學(xué)來共同探究一下吧,。

二,、分小組合作探究。

1,、皮影的傳說與歷史,。

2、皮影的造型特征和圖案特征,。

3,、皮影的制作材料及方法。

4,、探究皮影的玩法,。

三,、各小組匯報。

1,、皮影的傳說與歷史：

皮影最早誕生于2000年前,，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇的戲曲藝術(shù),，因為它比電影出現(xiàn)的早,，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖。一口敘說千古事,，雙手對舞百萬兵,。曾是人們對皮影戲的記憶，一幅白白的紗,，一盞昏黃的燈,，光影間演繹人間百態(tài)。

皮影的地區(qū)分布特點：

陜西皮影：纖巧秀麗,，色彩鮮艷,。

北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化,。

四川皮影：簡約純樸,。

2、皮影的造型特征和圖案特征,。

造型特征：造型平面化,、藝術(shù)化、卡通畫,、戲劇化,。

為什么皮影人物都用側(cè)面像,？便于戲曲人物之間的語言動作交流等,。

皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條,？有牡丹,、龍祥云等圖案，有直線,、折線,、波浪線等。

3,、皮影的.制作材料及方法,。

制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴。

4,、探究皮影的玩法：請學(xué)生給皮影人物擺造型,。

提問：通過你的觀察,，告訴大家皮影人物為什么能動？兩個學(xué)生給皮影人物擺一個造型,。告訴大家,，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動的。

三,、藝術(shù)實踐：通過各組同學(xué)對皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫一畫皮影呢,？用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。要求：注意設(shè)計要點,，線條細致而不繁瑣,，簡潔而不空洞，注意線條的剛?cè)?、粗細,、疏密變化?/p>

四、展示評價,。

設(shè)計多個獎項：最美造型獎,，最美線條獎，最美色彩獎,，最美構(gòu)思獎,，最佳表現(xiàn)獎，引導(dǎo)學(xué)生從技能,、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價,，對作品發(fā)表看法，體驗成功的喜悅,。

五,、教師小結(jié)。

同學(xué)們,，看過了大家的展示,，老師真的很佩服你們，能在這么短的時間內(nèi),，搜集到這么多資料,，宣傳老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化。中國皮影藝術(shù)源于生活高于生活,。它體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智和生活向往,。希望同學(xué)們能將研究深入下去，發(fā)現(xiàn)更多值得中國人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶,。作為中國人,，我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪，更應(yīng)該為保護和發(fā)展這些文化而不懈努力,。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘,、創(chuàng)新,，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚光大。

六,、教學(xué)板書,。

走進皮影。

看聽說玩,。

芣苢教案一等獎篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1,、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫,。

2,、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

【學(xué)習(xí)重點】：

1,、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫,。

2,、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

【課前自學(xué),、課中交流】。

《背影》是一支愛之曲,，情之歌,。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下,。文中處處都凝聚著愛,，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛,。

1,、言行中看父親。

a縱觀全文,，找找父親為兒子做了哪些事情,，體會父親對兒子細致入微的愛,。

b本文的語言是十分樸實的,，特別是父親的話，雖然不多,，卻含義豐富,。請問：父親一共說了幾句話？找出來并體味父親言語里面蘊涵的深厚感情,。

2,、細節(jié)中悟父愛,。

父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去,，他不肯,，只好讓他去。我看見他戴著帽子,，穿著褂子和棉袍,，走到鐵道邊，探身下去,，尚不大難,。可是他穿過鐵道,，要爬上月臺,，就不容易了。他用手攀著上面,，腳向上縮,；他身子微傾，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影,，我的淚流下來了。

父親是一個胖子,走過去自然要費事些,。我本來要去的,，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺,，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。

比較閱讀,，問：你認為文中哪些細節(jié)特別打動你，為什么,？

3,、感動中談父愛。

“背影”成了父親最好的詮釋,，于是《背影》也成了最動人的篇章,。看到這篇文章,，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一個眼神，也許是一份特別的'禮物……請你敘述一次讓你最為感動的事,。

【課堂小結(jié)】：

教師贈言：

同學(xué)們,，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私,。時間的長河可以帶走一切,，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中,，時刻溫暖我們的生命歷程,。如果你們對父母、親人心存感激,，就趁他們還健在的時候,，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時候，珍惜這份愛并好好地表達出來吧,。哪怕只是一句輕輕的問候,，一個淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水,，或盛上一碗飯……有關(guān)親情,，有關(guān)愛，老師沒有確切的答案給你們,，今天的課只能算是一塊“磚”,，拋給你們，希望引出你們對家人愛的“玉”來,。

【課后反思】,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我的收獲和困惑是：

芣苢教案一等獎篇四

通過背景介紹,，讓學(xué)生預(yù)先感知詩歌內(nèi)容,，從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

背景資料(投影顯示),。

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上,，萬峰插天，中通一線,，是由四川進入貴州的要道,，歷來為兵家必爭之地。

1935年1月,，遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會議以后,，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,，揮師北征，四渡赤水,，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆,。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河,，回師黔北,，集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義,。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方,。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團,，俘敵約三千人,，取得長征以來第一個大勝仗。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。

2.作品欣賞,。

(1)范讀課文，學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩歌感情,。

(2)賞讀上闋。

自讀上闋,，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感),。

西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點明季節(jié),、時間,，渲染蒼涼沉郁的畫面。

馬蹄、喇叭——軍隊特有事物,。

碎——雜沓,、細碎——行軍之急、之速,。(山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”),。

咽——西風(fēng)中時斷時續(xù),。(一切景語皆情語)也染上詞人的主觀色彩(樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情)。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來,，打的多是敗仗,，湘江一役，損失更是慘重,。這一次回軍遵義,，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的,，紅軍能否取勝,，紅軍的命運如何?作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東,，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠。通過這個“咽”字,，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,，又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛。

(3)賞讀下闋,。

朗讀下闋,，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段?表達詞人怎樣的感情?

從頭越——攻破險要，戰(zhàn)斗勝利,。

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開，也讓人聯(lián)想,，這里的“雄關(guān)”,，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān),，還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口,。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會議以來的變化,。

如?！?。

“殘陽如血”這個比喻是否形象?請你造一個比喻句，你把殘陽比作什么?(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟,，體會毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識,。),。

投影顯示,。

(一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽,，“濃處如酒，淡處如夢”,，這是秀美,。)。

梳洗罷,，獨倚望江樓,。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲,。

——[夢唐·溫庭筠。

(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,，是纏綿悱惻的凄美,。)。

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾,，與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,，象征勝利是用生命和鮮血換來的,。

兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難,?！吧n山如海”“殘陽如血”預(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折,。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,，擔(dān)負著國家前途和命運的偉人，才有這樣的人格與氣魄,，才有這樣的胸襟,、這樣的境界,，能正視未來，能預(yù)見未來,，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙馈?/p>

3.小結(jié),。

通過這首詞的學(xué)習(xí),，總結(jié)詩歌的特點，總結(jié)閱讀詩歌的方法：

(1)感情充沛(雄壯,、頓挫,、剛毅、肅穆,、自豪),。

(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)。

(3)語言凝練(一字傳神,、寓意深刻),。

(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個片段或一個畫面，給人聯(lián)想,、想象的空間),。

4.朗讀、背誦,。

在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀，直至成誦,。

讓學(xué)生間互相點評,，討論朗讀方法。

芣苢教案一等獎篇五

一,、知識與能力目標(biāo)：

能準(zhǔn)確把握情感基調(diào)并背誦全詩,。

學(xué)習(xí)起興、用典,、夸張手法在詩中的運用,。

二、過程與方法目標(biāo)：

賞析詩中情感脈絡(luò)之變化,，能用準(zhǔn)確流暢的語言概括全詩內(nèi)容與情感,。

能品味詩人婉曲語言中的深層含義，并學(xué)會聯(lián)想比較的鑒賞方法,。

三,、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

能正確認識詩人對自我的肯定與對現(xiàn)實不滿的矛盾思想,，認識“以酒銷愁”的歷史文化背景與人文精神,。

芣苢教案一等獎篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達的父子深情,。

2．學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。

教學(xué)重難點：

理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié),，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因,；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

教學(xué)方法：

1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),，概括段意,。

2．研討法：就重點問題先個體思考，再小組討論,，后大組交流,。

另有比較法、以寫促讀法等,。

芣苢教案一等獎篇七

《彩虹》是一篇富有情趣的課文,，作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,，把它想象成一座橋,，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去,。本文以對話的語氣，通過留個問句巧妙相連,，呈現(xiàn)出一個純真爛漫的想象世界,，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。

全文共四個自然段,，開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考。隨后三個自然段結(jié)構(gòu)相似,，以親切的稱謂開始,，用反問句方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，之后又是一個加強語氣的問句“你高興嗎,？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓,，并試著讀出問句的語氣，同時積累“蕩來蕩去,、飄啊飄”等詞語,。

（一）知識目標(biāo)：

1、認識“虹,、著”等12個生字,。

2、會寫“那,、著”等7個字,。

3,、認識偏旁：衣字旁“衤”。

（二）能力目標(biāo),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

二,、教學(xué)重點：認字和寫字,，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

三,、教學(xué)難點：理解課文,，注意讀好長句子。

第一課時,。

1,、猜謎引出課題并板書。

2,、指導(dǎo)讀課題,，學(xué)習(xí)生字“虹”，講述“虹”的由來,。

1,、課件出示第一自然段，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”,。

2,、初步試讀長句子。

依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,，天上有一座美麗的橋”,，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。

（出示：下雨了,，天上的彩虹像________）,。

4、比較“座,、—,、坐”。（選詞填空：（）下,、（）位,、（）好、一（）山）,。

1,、有一個小姑娘,，看見了美麗的彩虹，可高興了,。她會想到些什么呢,？自讀第二段。

2,、識記第二段的生字,，學(xué)寫“高興”。

（1）（課件出示：澆,、提,、灑、挑）,。

學(xué)生自己練讀,，小老師帶讀，齊讀,。

（2）這4個字,，分別來自兩個不同的家族，你發(fā)現(xiàn)這個秘密了嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答,，相機總結(jié)三點水旁與提手旁的字與什么有關(guān),，再讀4個字,。

（3）這4個字還可以做動作呢！誰愿意上臺來表演,？

（4）學(xué)寫“著”,。練習(xí)書寫“著”字。師生游戲互動,，老師做動作,，學(xué)生猜“著”的朋友。

（提著,、拿著,、笑著……）。

小結(jié)：“著”字常常跟在動詞后面,，表示這個動作正在進行,。

（5）生字寶寶和大家交上了朋友，可高興了,。出示詞語“高興”,，齊讀，強調(diào)“興”的后鼻音,。

（5）指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個生字,。

有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu),、中線上的筆畫、“高”字兩個“口”的特點,。

教師范寫,，學(xué)生書空，提示“興”字的點和撇都要寫好,。

3,、練讀長句子，讀好第二段,。

（1）學(xué)生自讀,。

（2）這段課文里，你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點符號,？（逗號和問號）看見它們,，我們都要停一停。

今天,，老師還帶來了新的符號朋友,。（出示間隔符）它叫間隔符，看見它的時候,，我們也要停一停,。

（3）（課件出示第二段第一句，標(biāo)上間隔符）指名讀,，評價,。

（4）我們來挑戰(zhàn)這個最長的句子吧！（出示第二段第二句）,。

指名讀,，教師指導(dǎo)，必要時示范,，和學(xué)生一起讀,。

（5）出示最后一句，指名讀,，大組讀,。

（6）這一段里，還有很多問號呢,！我們一起來讀一讀好嗎,？（師生合作讀）。

4,、回顧第二段,，體會小姑娘的可愛。

芣苢教案一等獎篇八

1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》,，理解繞口令的主要內(nèi)容,。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu),、醋(cu),、布(bu)、兔(tu),。

3,、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

4,、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力,。

1,、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份,。

2,、圖片道具：老爺爺、鷹,、兔;實物道具：醋,、布。

3,、字卡：顧,、醋、布,、兔,。

4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲,。

一、游戲“百家姓”,。

1,、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。

2,、老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里,。”

(游戲中,，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作,。)。

二、出示圖片“老爺爺”,、字卡“顧”,，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二,、三句,。

1、師：小朋友,，百家姓的`游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺,，大家看一看、猜一猜,，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺),。

2、展示第一句的字卡,，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧,。”

3,、師：顧爺爺今天要上街去買些東西,，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?

(表演游戲：幼兒扮作老爺爺,，教師扮作小朋友,，兩人在路上相遇，互相說對話,，),。

4、(出示實物道具：醋,、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu),、醋(cu)、布(bu),、兔(tu),。(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”,，說出物品的名稱,，并與相應(yīng)的字卡對上號。),。

5,、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分,。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?

1,、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法,。

2、(出示圖片“鷹,、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,，并朗誦第四句。

3,、討論：如果你是顧爺爺,，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

4,、出示第五,、第六句，集體完整朗誦,。

四,、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

五、出示繞口令第七句,，以此宣布最后的結(jié)果,。

(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛,、兔跑”的動作,，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,，瓶子里的醋流了出來,，把布給弄濕了。),。

2,、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布,?！?/p>

六、小結(jié)“什么叫繞口令?”

1,、師：這幾句話真好聽!猜猜看,，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了,，這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,，考考你念得是不是清楚,、準(zhǔn)確。

2、師：現(xiàn)在請小朋友做評委,，老師先來念一遍,，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好?(好),。

3,、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

七,、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》,。

1、集體朗誦一遍,。

2,、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍,。),。

3、對白輪流朗誦——老師念前半句,，幼兒念后半句,。

4、快速念,、慢速念,。(老師使用小鼓打節(jié)奏。),。

5,、競爭活動“我是繞口令大王?！惫膭钣變鹤约簡为毨收b這首繞口令,，對自己要充滿自信。

(延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆,，引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫,。)。

附文：

有位爺爺他姓顧,，

回頭看見鷹抓兔,。

放下醋，擱下布,，

上前去抓鷹和兔,。

飛了鷹、跑了兔,，

教學(xué)反思：

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口,。在誦讀時有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí),，越念越快的過程中,，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣,。

《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣,。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處,。因此,，我運用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,，都要重視幫助幼兒解決難點,，掌握動詞的變換，如打了醋,，買了布;放下布,，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣,。取得了較好的效果,。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準(zhǔn)確，還要加強發(fā)音練習(xí),，在課后的練習(xí)中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音,。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。

芣苢教案一等獎篇九

（第一課時）,。

1,、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看,，圖片上是什么呀,？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢,？生說,。

2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎,？

1,、教師配樂示范讀課文。

2,、生談聽完后的初步感受,。

1,、明確自學(xué)要求,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

（2）自由讀課文,，注意讀錯的'句子要重讀,，直到讀通為止。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3,、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示新詞語，指名認讀,，全班齊讀,。

（2）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

4,、開火車一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,。

1,、認讀本課生字，找找生字的形近字,，也可以說句子,。

2、指導(dǎo)重點字的書寫,，如“嚷盈”等字,。

1、寫下你用心感受的體驗,。

2,、積累文中自己喜歡的詞語或句子。