作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、學(xué)習(xí)線描繪畫,，掌握色彩應(yīng)用,。

2、初步了解掌握畫荷花要點(diǎn)及畫面構(gòu)圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的'興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,。

難點(diǎn)：了解繪畫的表現(xiàn)能力,。

多媒體課件

1,、你見過(guò)荷花嗎？

2,、有關(guān)荷花你知道些什么,？

3、仔細(xì)描述印象中的荷花,，你最喜歡荷花哪部分,？（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)荷花給同學(xué)留下了美好的印象,，下面我們一起去看看這美麗的荷花吧,。

1、同學(xué)們這荷花美不美,？和你剛才說(shuō)的一樣嗎,？

2、荷花很美,，但它美在哪呢,？今天我們就一起來(lái)感受吧。

引出課題：（板書）荷花美

1,、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識(shí)嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、教師介紹荷花

1,、設(shè)問(wèn)：

（1）你最喜歡哪一幅,？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受,。

（2）仔細(xì)看看作品是用什么材料畫的,？與自然界的荷花有什么不同？

（3）你們看這些《荷花》畫的是什么季節(jié),？用什么繪畫工具表現(xiàn)的,？都用了哪些顏色？

2,、探索繪畫方法

畫家是怎樣畫出莖,、花、葉的,？你能畫嗎,？

學(xué)生上臺(tái)畫

1、你知道荷花由哪幾部分組成嗎,？

2,、莖有什么特點(diǎn),？

3,、荷葉是什么形狀的,？葉脈是怎樣分布的？有什么特點(diǎn),？莖和葉是怎樣連接的,？

4、荷花的花瓣形狀是什么形,？仔細(xì)看花瓣上有什么,？

5、蓮蓬的外形是什么樣的,？蓮蓬頂端和側(cè)面有什么,？

邊示范邊講解要點(diǎn)

剛才，同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了,，肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法,，下面就請(qǐng)同學(xué)們隨意畫出自己眼中的荷花。

1,、教師讓學(xué)生離開自己的座位,，互相欣賞作品，與學(xué)生交流,、討論,。

2、讓學(xué)生把自己認(rèn)為最好的作品拿出來(lái)與大家分享,，教師,、學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。

3,、表?yè)P(yáng)學(xué)生課堂中的表現(xiàn),。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)荷花,、對(duì)大自然的熱愛贊美之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。

3,、完成練習(xí)冊(cè),。

1、師：那么第一自然段寫什么呢,？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段,。

你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng),？為什么？這一段在全文起什么作用,？

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng),，引起下文，引人入勝,。

2,、荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢？你們想不想看一看,？

出示掛圖：你都看到了什么,？作者又是怎樣描寫的`呢？

3,、學(xué)習(xí)二,、三自然段：

自由讀二、三自然段,，你讀懂了什么,？（板書：荷葉、荷花）

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢,？

指名讀描寫荷花的句子,。問(wèn)：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開,、全開,、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

4,、學(xué)習(xí)四,、五自然段

（1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢,？

聽錄音回答：我在干什么呢,？我會(huì)這樣說(shuō)明什么？（板書：荷花美）

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度,，把自己完全融入大自然中了,，才產(chǎn)生了這種感覺。

（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,，感情朗讀,，體會(huì)作者的思想感情。

（3）想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么,？小魚呢,？（自由討論）

課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,，對(duì)荷花的描寫形象逼真,，賦予感染力,，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

1,、背誦課文。

2,、我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖,。

葉：挨 挨擠擠、像大圓盤

荷花 花：半開,、全開,、含苞 像一幅畫（美）

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇三

正確流利有感情地朗讀課文。

通過(guò)反復(fù)朗讀,，能夠說(shuō)出課文中荷花的特點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

朗讀法

一、提問(wèn)導(dǎo)入

二,、初讀課文,，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三,、品讀課文,，探究深意

自由朗讀課文，找出課文荷花開放的種種姿態(tài)

小組討論,，自己最喜歡的荷花姿態(tài)

四,、布置作業(yè)并結(jié)課

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課,！

上課之前老師問(wèn)問(wèn)大家,，大家喜歡什么花呀？哦,，有玉蘭,，有牡丹，還有人喜歡櫻花,。有一種花,，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”,。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”的花中君子,。大家知道是什么花嗎？哦,，是荷花,！有同學(xué)喜歡荷花嗎？嗯,，老師看見大家舉手了,。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎,？讓我們一起學(xué)習(xí)《荷花》,！

跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家注意,，荷花的荷,，，上面一個(gè)草字頭,，下面一個(gè)姓何的何,，因?yàn)楹苫ㄊ侵参铮陨厦媸遣葑诸^,，下面是他的讀音,，咱們書寫時(shí)各部分要緊湊。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái),，先自己解決。

老師看到大家都抬起頭來(lái)了,，大家有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎,？老師幫大家列在ppt上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí),。嗯,，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字,？嗯,，一小組，好,，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確,！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯,，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手,，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)露水的露,，上面一雨字頭,，下面一個(gè)馬路的路，露水是下雨后結(jié)成的,，下面是他的讀音,，所以兩者一結(jié)合就是露水的露了！哇,！根據(jù)三小組同學(xué)的描述一下子就記住了這個(gè)字的形,。我們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會(huì)了生字,，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫荷花的！

大家讀了課文,，誰(shuí)能告訴老師作者是去哪看的荷花呀,？哦，是去公園,。哪作者分別從哪些方面描寫了荷花呢,？張三，哦,，從荷葉,、花還有自己的想象三個(gè)方面。

那我們就從荷葉開始,！請(qǐng)全班男生大聲的朗讀第二自然段,！這里的荷葉長(zhǎng)得怎么樣呀？小紅,，哦,，茂盛，還有嗎,？小綠,，哦，碧綠的,。還有嗎,？小黑，哦,，又大又圓,。大家是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？哦,，有挨挨擠擠,、碧綠的大圓盤。這里葉圣陶先生用了什么修辭手法呢？哦,，比喻,，把什么比做什么呢？對(duì),，把荷葉比作了碧綠的大圓盤,，通過(guò)這樣一個(gè)比喻我們眼前一下子就浮現(xiàn)出了荷葉的樣子，真是生動(dòng)極了,！

這段話中有個(gè)字“冒”,，大家說(shuō)說(shuō)冒是什么意思呢？哦,，是長(zhǎng)出來(lái),。那這里可以換成“白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)?！眴?？通過(guò)這個(gè)字能感受到什么呢？李四,，哦,，能感受到荷葉長(zhǎng)出來(lái)很費(fèi)力。還有嗎,？還能感受到荷葉生長(zhǎng)的過(guò)程,。是呀，葉圣陶先生用這么一個(gè)字就把荷葉寫活了,。

這一段描寫了幾種姿態(tài)的荷花呢,？哦，有三種,，半開,、全開、未開,。大家都喜歡哪一種呢,？說(shuō)說(shuō)理由！張三,，哦,，你喜歡半開的，覺得半開顯得很羞澀,。還有嗎,？小紅，哦,，你喜歡全開的,，顯得很華麗。

面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的,。讓我們齊讀第三自然段,！

這里為什么說(shuō)說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰(shuí)呢,？張三,，哦，因?yàn)楹苫ǘ际窃谏L(zhǎng)中的,，不是靜止的,。還有嗎？哦,，還有荷塘里有可能還有小魚呢,！所以畫家是誰(shuí)呀？對(duì),，就是大自然,！

任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢,？全班女生朗讀一下第四自然段,。嗯,，他開始想了,， 覺得自己變成了一朵荷花。變成荷花后是怎么樣的呢,？哦,，和荷花們站在一起，沐浴陽(yáng)光,，享受清風(fēng),。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么,！

嗯,，音樂(lè)放完了，大家感受到什么了呀,？張三,，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸,，還有嗎,？還有小魚在腳底下游動(dòng)。那為什么,，課文里“我”會(huì)忘記自己是在看荷花呢,？小組討論一下！

一小組已經(jīng)舉手了，一小組同學(xué)先說(shuō),！哦,，因?yàn)榭春苫吹奶朊粤恕＿€有嗎,？二小組,，哦，因?yàn)樽髡咛矚g荷花了,，還有嗎,？哦，還有因?yàn)楹苫ㄌ懒恕?/p>

正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī),，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美 荷花的詩(shī)句嗎？張三,，哦,，有《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》,。

接下來(lái)我們?cè)俅位仡櫼幌氯~圣陶先生筆下的荷花,，他是分別從哪幾個(gè)方面描寫的呢？哦,，從葉子-花朵-自己的想象,。還描寫了，荷花的顏色,、姿態(tài),。

接下來(lái)就請(qǐng)大家課后仿照這種手法寫一寫自己喜歡的花！下節(jié)課我們一起交流,！

下課,！

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇四

1、根據(jù)自己的喜好,，感受荷之香,、荷之美及荷之韻。

2,、品味文中詞句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)荷花的生機(jī)勃勃與千姿百態(tài),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感,。

課件

第2課時(shí)

（第一課時(shí),，完成生字教學(xué),，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。）

生：聞荷之香（師板書）

生：賞荷之美（師板書）

生：品荷之韻（師板書）

師：同學(xué)們,，荷花的香氣是作者聞到的,，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的,。想不想跟隨作者一起去看看荷花,？（想）好的，讓我們坐坐端正,，精神飽滿些,，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧,！

（課件播放一組荷花的精美圖片,，學(xué)生可能會(huì)發(fā)出一些贊嘆。）

師：在欣賞的過(guò)程中,，你的贊嘆是最多的,，覺得荷花怎么樣啊,？

生：非常美,，非常好看。

生：真是太美了,。

生：我覺得荷花特別地白,，荷葉特別地綠。

師,，同學(xué)們,，能用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下荷花嗎,？

生：千姿百態(tài)的荷花,。

生：含苞欲放的荷花。

生：亭亭玉立的荷花,。

……

師,，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗,，你們眼里的荷花是這樣的,。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本,，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀,，最好能寫出自己喜歡的原因。

（生讀課文,，并寫寫喜歡的原因,。）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入,，很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,，付出的越多,，收獲得也就越多。誰(shuí)有勇氣第一個(gè)站起來(lái),，讀讀自己喜歡的段落,，講講自己的收獲。（以下只是預(yù)設(shè),，發(fā)言的順序可以隨機(jī),。）

生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）

生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起,。”（生讀文并談感受）

……

師：講得真好,。這里的荷葉什么樣子的,？

出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！?/p>

生：就是荷葉長(zhǎng)得非常茂盛,，非常得多。

師：是不是這樣的呢,？（是的）噢,，“挨挨擠擠”原來(lái)就是你靠著我，我依著你,，一個(gè)緊貼著一個(gè),。

師：在你的生活中見到過(guò)“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？

生：在公交車上,，人特別多,，挨挨擠擠的。

生：春節(jié)時(shí),，在火車上,，也是挨挨擠擠。

生：還有我們?cè)谑程贸燥垥r(shí),，總是挨挨擠擠,。

師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多,，而且一個(gè)個(gè)像是碧綠的大圓盤,。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來(lái)的。同學(xué)們這個(gè)“冒”字看似簡(jiǎn)單,，可是寫的時(shí)候我們得注意了,。（示范寫）

師：如果這篇文章讓你來(lái)寫,，你準(zhǔn)備在這里用什么字？

生：我想用“跳”,。

師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀,。

生：我是用“探”。

師：也帶到句中讀一讀,。

生：我想荷花會(huì)像小草一樣鉆出來(lái),，我用“鉆”吧！

生：我用“伸”

……

生：迅速地生長(zhǎng)

師：能讀出迅速的感覺嗎,？（能）你讀,。

生：使勁地生長(zhǎng)

師：你把使勁的感覺讀出來(lái)（生讀）

師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái),，是想干什么呢,？

生：想到外面來(lái)透透氣。

生：想向大家展示她的美麗,。

生：想和我們交朋友,。

師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）

逐句配圖出示,，引讀,。

師：她們有的……

生：才展開兩三片花瓣兒。

師：這是半開的,，有的……

生：花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。

師：這是全開的,，有的……

生：還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得償馬上要破裂似的。

師：就像熟透了的西瓜一樣,，還沒(méi)切呢,，就裂開的。這是既不是半開,，也不是全開,，而是將開,。叫做含苞欲放,。

師：荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些。（出示圖片）還有的呢,？

師：看看這一朵,。

生：昂著頭，挺著胸,，像一個(gè)哨兵站在那兒,。很美,！

師：看看這一朵。

生：躲在荷葉背后,，像一個(gè)害羞的小姑娘,。很美！

師：再看看這兩朵,。

生：像是在親切地交談,，也很美！

師：這么多的姿勢(shì),。真是千姿百態(tài)?。」植坏米髡哒f(shuō)（出示“如果……真了不起,?！保?/p>

生：學(xué)生讀句子,。

師：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？

生：葉圣陶,。

師：再想想，葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的,，這一池的荷花到底是誰(shuí)的作品呢,？

生：大自然。

師：是??！同學(xué)們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷,。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無(wú)法描繪的,，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”,。

師：所以神奇的大自然值得我們

生：贊美,！

師：好的'，讓我們?cè)俅握归_這幅活的畫卷,。用贊美的語(yǔ)氣美美地讀讀這段文字,。（出示課文2、3小節(jié)）

生：愿意,！

師：好的,，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了,。一陣風(fēng)吹來(lái),，你……

生：我就……

師：風(fēng)停了，你……

生：我停止舞蹈……

師：可愛的荷花們,，能把你聽到的告訴大家嗎,？

生：我聽到了蜻蜓對(duì)我說(shuō)他清早飛行的快樂(lè),。

生：我聽到了小魚在我腳下游過(guò)，對(duì)我說(shuō)他昨天做的好夢(mèng),。

師：除了聽到蜻蜓和小魚話,，你還會(huì)聽到哪些悄悄話呢？

生：我聽到小青蛙跳過(guò)來(lái),，告訴我他的歌聲是多么動(dòng)聽,。

生：我聽到小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我他的工作是多么地有趣,。

生：我還聽大家在贊美我們呢,？

師：好的，就讓我們一起拿起筆,，寫出心中對(duì)荷花的贊美吧,！

生：寫話。（一句就行了,。）

（指名多位學(xué)生讀讀自己寫的話,。）

師：同學(xué)們，這樣的美景值得我們品味,，我們?cè)谫澝篮苫?，其?shí)也就是在贊美自然啊,！只要人人都熱愛自然,，我們的環(huán)境將會(huì)變得更加美麗迷人，我們生活將會(huì)變得更加絢麗多彩,。我們的未來(lái)將來(lái)變得更加燦爛幸福,。

師：下課！

附板書：

聞荷之香

贊美荷花賞荷之美

熱愛大自然

思荷之韻

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色,。

2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過(guò)程中選擇不同的平涂方向,。

3,、體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂(lè)趣。

4,、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

幼兒用書人手一冊(cè),。蠟筆人手一盒。

一,、欣賞兒歌《荷花娃娃》,，感知荷花和荷葉的顏色。

二,、幼兒嘗試探索不同的平涂方向,。

1、個(gè)別幼兒示范涂色

教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎,？怎樣給它穿衣服呢,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒用粉紅色的粉筆，示范順著一個(gè)方向在荷花瓣上涂色）

教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色,。

2,、 討論涂色的方向。

教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的,？他們是順著什么方向涂色的呢,？我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法,。

三,、幼兒嘗試平涂。

1,、 教師交代以下涂色要求：

（1）我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服,。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服,。如果你想反過(guò)來(lái)也可以,。

（2）在涂色穿衣服時(shí)，盡量順著一個(gè)方向涂色,，注意不要涂到邊的外面,。

2、 幼兒評(píng)價(jià)

展示幼兒作品,，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品,，有感情地朗誦詩(shī)歌《荷花娃娃》。

激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感,?；顒?dòng)中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察、會(huì)思考,，會(huì)操作,，還要會(huì)說(shuō)話。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、了解荷花的各種特點(diǎn),，從而理解兒歌的含義。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演,。

3、讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己,。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2,、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

一、欣賞荷花,，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

1,、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的,？荷花池里還會(huì)有什么呢,？

2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述,。

二,、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什么,？（小魚,、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花）

2,、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，大家一起來(lái)聽一聽吧！

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4,、教師指圖,，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義,。

師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀,？（荷花）

三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

1,、師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),，可以做什么動(dòng)作呢,？

小雨又能做什么動(dòng)作呢,？

小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示,？

2,、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí),。

3,、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

附兒歌：

池塘里,，

暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),，

細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，

小魚兒,、小蝦兒游過(guò)來(lái),，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來(lái),！

活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的.美,，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景，希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛,。但在這一環(huán)節(jié)中,，我并沒(méi)有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來(lái)動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性,。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么,？難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池，環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎,？再三考慮后,，我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè)，應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù),。如果在活動(dòng)中,，我能充分利用環(huán)境，讓孩子去觀察荷花,、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài),，如朝左點(diǎn)頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結(jié)束,，那么孩子會(huì)有更多的感受,、更多的發(fā)現(xiàn)。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的,，也會(huì)更富有感情,，把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇七

l 學(xué)習(xí)用塑板的方法制作荷花花瓣,，探索將大小不同的花瓣拼成荷花的方法,。

l 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察荷花的典型特征，并用瓷泥表現(xiàn)荷花的典型特征,。

l 感受小組合作共同完成作品成功的喜悅,。

l 盛開的荷花圖片，事先畫好的荷葉每組一份,，荷葉上做好花心蓮蓬,。

l 瓷泥、泥漿,、干布,、反罩衣。多媒體設(shè)備,。

l 幼兒對(duì)荷花已有一些了解,。

l 荷花真美麗。

——展示荷花圖,，這是什么花,，它漂亮嗎?什么地方最漂亮?

——引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察荷花的花瓣特征。(扁扁的,，一頭尖尖,，花瓣中間凹進(jìn)去)。

l 荷花怎樣開,。

——思考：用瓷泥怎么做荷花?(先做花瓣,，再將大小不同的花瓣拼成一朵荷花。)

——做花瓣,。教師和幼兒共同探討荷花花瓣的做法：取一團(tuán)泥,，拍成泥板，用手將泥板捏塑成一頭尖的橢圓形葉子狀,，在用大拇指將花瓣中間壓成凹進(jìn)去狀,。幼兒嘗試制作幾片大小不同的荷花花瓣。

——拼荷花,。引導(dǎo)幼兒注意荷花花瓣的疊放順序：大的花瓣在下面,，小的花瓣在上面,。每一層的花瓣是插空擺放的。請(qǐng)幼兒小組合作將大小不同的花瓣拼粘在底板荷葉上的花心上,，變成一朵荷花(提醒幼兒要使用泥漿),，教師可以給予幫助。

——用數(shù)碼相機(jī)記錄幼兒的操作過(guò)程和成品,。

l 荷花朵朵開,。

——在電視屏幕上展示幼兒制作荷花花瓣的錄像，請(qǐng)片斷中的小主角做補(bǔ)充介紹,，也可請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀后感,。

——展示每組幼兒的作品。哪組的荷花開的漂亮?你覺得每組的荷花什么地方做的最好?

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇八

１．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫出12個(gè)生字,。能正確讀寫“荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿佛,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ),。

２．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

３．理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。

４．體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法,。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn),。

理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷花的美麗,。

識(shí)字卡片,、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料,、課件、掛圖,。

２課時(shí)

第一課時(shí)

１學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句,。

（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

（２）接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅。

２導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái),，就有很多贊美荷花的詩(shī)文,。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征,。今天,，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！

１師出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,，公園里的荷花怎么樣,？

２學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。

教師：這么美的荷花,，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢,？

３自由讀課文，把課文讀正確,、流利,，認(rèn)記生字。

４檢查反饋,。

５指名讀課文：注意讀音正確,，不多字漏字，不讀破句,。

默讀課文,，想一想每段寫了什么內(nèi)容？

（理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程）

“蜓”“蹈”“佛”等,。

第二課時(shí)

１輕聲讀這一自然段,，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出,？（提示：心情是急切的,、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去,?！笨梢钥闯觥＃?/p>

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去,？

（未見荷花先聞其香?。?/p>

（板書：聞 清香）

師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候,，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢？先自己試試,。（指名學(xué)生讀,，評(píng)議，全班齊讀,。）

2相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段,。

師：這么美的荷花，這么濃郁的清香,，把人都給深深陶醉了,！怪不得，葉爺爺說(shuō)：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。”（課件出示句子,，學(xué)生初讀,。）

１（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！?/p>

（長(zhǎng),、鉆、伸,、露、探,、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話,，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái),。

（使勁地,、急切地、筆直地,、高高地,、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地,、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,，再來(lái)讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干些什么,？

組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛,?！睂懞蠼M織全班交流,。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演,。

教師：多么可愛的白荷花呀，一個(gè)“冒”字,，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話,。

２（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！?/p>

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指,，哪處荷葉是“挨”著,，哪些荷葉是“擠”著。

（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,，非常茂盛,。）

師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句,，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好,，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力,。）

１（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),?！睂?duì)照插圖，想一想,，課文中一共描寫了哪些姿態(tài),？找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……”）

師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎,？（歪著腦袋的樣子,，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子,；還有的荷花的花瓣都張開了,，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……）

２（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。”

（１）教師：眼前的荷花有多美,？你怎樣感受到的,？為什么稱它為“一大幅活的畫”？

（這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),。看看這一朵,，很美,；看看那一朵，也很美,。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè),。

（２）教師：花，用眼去欣賞,；優(yōu)美的文字,，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們,，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的,、動(dòng)人的荷花,。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的,、動(dòng)人的荷花,。（學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞,?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。）

提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花,！ ”

例如：荷花,！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

荷花！你的清香是那樣迷人,，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花,！你的魅力令我終身難忘,！

出示句子：“不光……好夢(mèng)……”，齊讀,。

１蜻蜓在荷花上空飛行,，為什么會(huì)感到快樂(lè)？

２小魚在這么美麗的荷花池中游過(guò),，它會(huì)夢(mèng)見什么,？

４指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境,。

５讓我們滿懷愛的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié),。（配樂(lè)齊讀）

學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家，你怎樣,？如果是詩(shī)人呢,？如果是舞蹈家呢？

師：我們沉醉了,，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái),。哎，其實(shí),，我們都不是荷花,，作者也不是荷花，我們都是在看荷花,。一齊讀第五節(jié),。

同學(xué)們，荷花是美麗的,，它是那么潔白,，那么清純，那么努力向上,。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,，把我們對(duì)自然的熱愛，對(duì)荷花的熱愛,、對(duì)生活的熱愛一起融入書中,，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)！

１讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

２提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩(shī)句及文章,。

１．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

整堂課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，深入地進(jìn)行感悟,，受到情感的熏陶,，享受審美的樂(lè)趣。

２．抓住閱讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，體會(huì)“冒”字。

句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么,？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀,。最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,，邊讀邊想象相應(yīng)畫面,。

３．抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)想象力,。

樂(lè)于想象是兒童的天性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：

（１）想象白荷花冒出來(lái)干什么,？

（２）看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài),？

（３）第４自然段小魚、蜻蜓與“我”的對(duì)話,。

以讀為本,，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字,。通過(guò)多樣的誦讀,，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗,，進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇九

同學(xué)們,，今天上課,，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)開在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔,，芳香撲鼻醉人心,。（荷花）對(duì)，是荷花,。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)著名文學(xué)家,、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題,。

想看看荷花嗎,？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。（出示課件）

你們看得都入迷了,，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎,？

1．你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,，自由地讀課文，看看你有什么感受,。

2．讀了這篇課文,，你有什么感受呢？

1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文,，把你喜歡的句子劃下來(lái)，多讀幾遍,。

2．誰(shuí)能把你喜歡的句子讀給我們大家聽,。

l荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤,。

挨挨擠擠是什么意思,？你能表演出來(lái)嗎？怎樣才能演出來(lái)呢,？挨挨擠擠說(shuō)明荷葉怎么樣,？（多）老師這兒有一幅圖，（貼圖）這是什么呀,？老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在白板上,，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。（學(xué)生貼圖）（出示課件）我們?cè)僮x讀這個(gè)句子,。讀了這句話,，除了知道了荷葉多，還知道了什么,？（綠,、圓）,。誰(shuí)能讀好這句話？指名讀,，齊讀,。

l有的有的有的

（當(dāng)生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài)，你喜歡的是其中的一種,。（出示課件）你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎,？這是的荷花。還有哪兩種呢,？男女同學(xué)分別讀另兩種,。（出示課件）全班同學(xué)一起讀這三句話。請(qǐng)你選擇其中的一句背誦下來(lái),。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上,。一起背誦這三句話。

l白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。

老師喜歡什么句子,，你們想知道嗎？我也讀一讀,，好不好,？（出示課件）教師讀句子。有誰(shuí)和老師一樣喜歡這句話的,？你能讀讀嗎,？大家聽出來(lái)沒(méi)有？我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字,？在這里,，冒字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng),、鉆,、伸、露）怎么樣長(zhǎng)出來(lái)才叫冒出來(lái)（使勁地,、急切地,、爭(zhēng)先恐后地）。大家看（出示課件）,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間地冒出來(lái)的荷花,。你們想啊，這些荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想做些什么,？（出示課件）按老師提示的句子說(shuō)話。多么可愛的白荷花呀,！大家看,，一個(gè)冒字,，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了,。

你們看，這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),。看看這一朵,，（很美）,，看看那一朵，（也很美）,。面對(duì)這滿池的荷花,，作者不由發(fā)出這樣的感嘆（出示課件）齊讀。同學(xué)們,，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎,？（大自然）真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷,。這是一幅怎樣的畫呢,？誰(shuí)能根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象，給我們說(shuō)說(shuō)你看到一幅怎樣的圖畫,，小組交流后,，指名發(fā)言。

多么了不起的大自然??！不用筆，不用紙,，就給我們描繪出這么美麗的畫卷,，不由得我們不去熱愛她！不去贊頌她,！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,，夸夸我們這位了不起的畫家！

1．讀得真好,，老師也想讀了,。下面聽老師讀，好不好,？（教師配樂(lè)朗誦）

2．美嗎,？喜歡嗎？想讀嗎,？那就自由地美美地讀吧,！

3．我感覺大家都陶醉了,，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽。指名23名學(xué)生讀,，全班齊讀,。

5．我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花講，下課后,，把你要說(shuō)的畫寫下來(lái),，好嗎？

1．下面我們來(lái)看這樣的一篇短文,。（出示課件并要求學(xué)生拿出補(bǔ)充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,，老師先給你們讀一讀。

2．自由讀,。

3．配樂(lè)齊讀,。回家后,，讀給你的爸爸媽媽聽,，并把你喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

同學(xué)們,，荷花是美麗的,，大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,，熱愛大自然吧,！

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十

1、感受兒歌的美妙意境,，學(xué)會(huì)念兒歌,。

2、欣賞畫面,、關(guān)注作品中的色彩及形態(tài),。

2、嘗試用肢體動(dòng)作及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。

1,、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花，知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、與兒歌相應(yīng)的圖片。

一,、出示圖片,，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，初步了解兒歌內(nèi)容,。

師：這是什么地方,？

你在畫面上看到了什么?

畫面上的天氣怎樣的'?

看起來(lái)畫面上什么是靜止的?什么是運(yùn)動(dòng)的?

你看了這幅畫有什么感覺?

二,、結(jié)合圖片欣賞《荷花開》

師：老師把圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，我們一起來(lái)聽一聽,。

教師朗誦兒歌《荷花開》

1,、你聽到了什么？

2,、兒歌中的風(fēng)是什么樣子的,？為什么是暖暖的風(fēng)呢？

3,、小雨是什么樣子的？你會(huì)畫一畫細(xì)細(xì)的小雨嗎,？

4,、小魚兒、小蝦兒游過(guò)來(lái)干什么,？誰(shuí)會(huì)學(xué)一學(xué)他們游的動(dòng)作,？

5、紅色的大傘是什么,？

三,、幼兒學(xué)念兒歌

1、多種方式學(xué)念兒歌,，熟悉兒歌后,，幼兒可以放松身體，自然擺動(dòng)身體,。

2,、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，想一想,，可以怎樣用肢體動(dòng)作表現(xiàn)荷花的造型,，怎樣表現(xiàn)小魚小蝦在荷花下穿梭的動(dòng)態(tài)。

四,、幼兒扮演角色表演兒歌

請(qǐng)幼兒扮演兒歌中的荷花,、小魚、小蝦等,，邊念兒歌邊表演動(dòng)作,。注意個(gè)角色間的站位及互動(dòng)。