總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y了,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學心理健康教育工作總結篇一

光陰似箭,，日月如梭。轉眼間xxxx——xxxx年度已經(jīng)過去,，回顧一年來繁忙而充實的的心育組活動,，本校主要做了以下幾方面工作。

首先學期初,，根據(jù)區(qū)心育中心組和本校德育處工作計劃制訂相應的學校心育計劃,。并根據(jù)計劃，努力實施各項工作,。九月,，參加心育組第一次會議，接受小學中心組心理健康老師參加的上課比賽任務,。在無教材的情況下,，根據(jù)本校實際情況在校內(nèi)進行多次試上，反復修改教案,。11月份,，陳寶珍老師參加了在黃橋小學舉行的區(qū)級比賽，《控制壞情緒擁有好心情》獲得了第五屆心理健康優(yōu)質(zhì)課間課評比三等獎,。教案也在區(qū)級刊物上結集發(fā)表,。11月底，又帶領本校的心育老師觀摩了蘇州市心育課評比,，收獲頗豐,。

其次，本校心理咨詢室積極關注三級心理健康教育網(wǎng)絡,，重點做好第二級心理監(jiān)護工作,。期初認真做好一年級新生的心理檔案建立工作,。一年級薛紅等八位班主任認真填寫檔案資料，為此付出了不懈努力,。本學年,，本校召開了一、二,、五,、六年級學生家長會。在家長會上,，心理健康老師充分利用機會與家長溝通,，滲透心理指導內(nèi)容，二年級心理老師周雪娟作了《等一會兒,，聰聰》的心育講座,，博得家長的陣陣喝彩，不少家長有種茅塞頓開的感覺,。一年級家長對心理老師的講座《幼升小入學培訓》感悟頗多,。六年級家長會更是精彩紛呈，有中學老師的熱情參與,，有家長代表的熱烈發(fā)言,，更有學生代表的離別感恩——《我們長大了》。令人難忘的是個別家長聽了自己孩子《爸爸,，請聽我說》的發(fā)言后,，流下了感動的淚水。這是心與心額交流,，這是心與心的碰撞,。學校除了利用家長學校開展各種心理活動，還利用國旗下講話,、板報,、櫥窗、手抄報等多種渠道宣傳心理健康常識,。

學校各處室對心育工作也相當關注,。“心語室”聯(lián)合教科室,，積極投入有關心育的教科研工作,。陳寶珍老師撰寫的心育論文《父母冷戰(zhàn)我怎么辦》，《小學高年級學生心理健康教育講座》分別獲得相城區(qū)教育教學論文評比三等獎,。她主持的校級課題《小學高年級語文有效課堂提問的研究》評審通過,，順利結題。校德育處積極支持心育工作,，2月,，學校派四名教師去湘城中心小學聽取張磊老師的示范課,，同時聽取周震麟心理專家的專題講座——《如何運用抗拒理論與學生溝通》，心理課與講座使在場的老師受益匪淺,。學校還請來了心理專家郭瑞立——到校作《父母如何與孩子有效溝通》的專題講座,。7月初，學校又組織全校班主任開展校本培訓,，請來了星海學校的教導處主任作了有關班主任工作的講座,，本校心理兼職老師陳寶珍還作了心理專題培訓《師生間的有效溝通》。陳建妹,、陳永利等五位老師分別作了班主任工作匯報與經(jīng)驗交流,。在烈日炎炎的七月，本校陳寶珍老師堅持去相城區(qū)“蘇老師”分站值日,，聆聽孩子們的心聲,。七月中旬，我校周雪娟,、陳寶珍,、潘玲珍、楊海燕五位心育老師在尤維雅的帶領下參加了在田家炳實驗中學為期三天的心理專題進階培訓,。七月下旬參加了相城區(qū)文明辦組織的《焦點解決短期心理咨詢工作坊》培訓。周震麟（蘇舟子）和毛丹老師的精彩演講給大家留下了深刻印象,。

相城區(qū)“蘇老師”分站剛剛成立,，學校心理咨詢室成為了很高的心理咨詢室還不到兩年，需要我們?nèi)プ龅墓ぷ鬟€很多,。我相信在區(qū)主管與學校領導下,，在心育中心組老師和全體班主任的努力下，我們的心育工作會越來越完善,。愿我們孩子的心身健康發(fā)展,，學業(yè)持續(xù)發(fā)展。

小學心理健康教育工作總結篇二

本學期,，學校心理健康教育工作以xx區(qū)心理輔導室創(chuàng)建為契機,，以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學?！鞍l(fā)展每一位學生”的教學理念為指導思想，抓好學校心理健康教學工作,，營造學校良好心理氛圍,。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力。

本學期初,，我們就根據(jù)xx區(qū)教育局有關心理輔導室檢查的文件精神,，異地重新設置了小學部的“心理輔導室”。

我們在新的“心理輔導室”中,，添置了必要的座椅,、沙發(fā)，配備了電腦,，便于存放相關心理輔導的檔案,。相關的制度規(guī)范也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環(huán)境,，也讓接受心理疏導的學生有一個舒心的環(huán)境,。

以后的工作中，我們還將根據(jù)需要進一步加強硬件設施建設,，為心理健康教育提供必要的設施設備和環(huán)境,。

本學期，我們繼續(xù)加強“心理咨詢師”隊伍建設,。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證,。本學期，我們隊學校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進行了專門的會議培訓,，希望他們利用所學的.專長,，為我們學校心理健康教育工作出力。

會議上,，吳xx副校長對他們提出了要求,，一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要堅持不懈做好心理輔導的工作,，發(fā)現(xiàn)情況及時進行心理疏導,；三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規(guī)范上下功夫,。

接下來學校要繼續(xù)依托xx區(qū)教師發(fā)展中心,，進行心理咨詢師的培訓工作。爭取心理輔導師達到6人以上,，為每個年級的學生配備心理輔導師,。

1．堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2．立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生，關注個別差異,，尊重學生,、理解學生。

3．提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

5．建立學生相關檔案,。

1．學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事,，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的心理健康保駕護航。

2．學校心理健康教育的方式,。采取多種教育方式的有機結合,，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導,。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

（2）心理咨詢室。開放“心語小屋”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預約咨詢,，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢,。

小學心理健康教育工作總結篇三

紅領巾廣播是教師與學生溝通的橋梁,，是學生向教師打開心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地,。

我校在開展這項活動中收到了很多講稿,，內(nèi)容涉及多種問題，面對學生的心靈呼喚,，我校組織了答復組,，給每位學生認真回信，并且將有針對性的問題寫成信,，貼出來讓所有學生了解遇到這樣的問題怎樣解決,。

例：學生1老師我是一位有病的學生，我害怕睡覺,，因為我夢游,，幫幫我吧。

我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系,，仔細了解了這個孩子的病情與性格,，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向，不合群,。針對這些情況,，我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓孩子愛生活,。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢游的有關知識,，好好看它,。老師知道你有許多的愛好，多與同學交流,，你會感到生活的很幸福,。

學生2：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎,？

學生的家庭,，生活環(huán)境，性格等對學生的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多,，更使孩子心靈充滿了壓力,。心理咨詢是運用一定的理論知識和技術，通過咨詢關系,，給來訪者以幫助,、引導、勸告,、教育的過程,，其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊張與沖突，提高其適應能力以維護其身心健康,。心理咨詢老師要十分尊重學生的自主,、獨立和自覺，并竭力與之建立一種平等,、伙伴,、相互理解和相互尊重的關系；要全面,、正確地了解受咨詢學生的.真實情況,，堅持正面、客觀,、明確,、坦誠地分析；要替受咨詢學生保密,。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學生建立咨詢檔案,及時制定出相應的解決措施,。

例：學生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向,，作業(yè)不做,，想爺爺奶奶。針對這一情況,，我和班主任先與孩子談心,，了解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲,。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法,，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想,，要讓孩子幸福的成長。另外,，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會,，讓孩子感到快樂。

例：學生2在校外被劫，不敢告訴家長,。我們知道這一情況后立即與參與此事的學生所在班級的班主任聯(lián)系,，了解他們在校的表現(xiàn)，并與教導處一同調(diào)查此事,。事情明確后,，我們叫來了參與劫錢的學生和他們的家長。首先讓家長了解此事,，然后對他們進行法制宣傳,，讓他們明確是與非，認識到事情的嚴重性,，做出保證,。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后,，我們鼓勵他要有安全意識,，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭，要勇敢,。另外,，我校在上學期還向家長打開了心理咨詢的大門。家長參與積極,，但大多是說孩子的不是,，或護短。父母的評價,，對孩子一生有著很大的關系,。有一位心理學家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關系，顯示出成人對孩子的態(tài)度,，影響孩子成為什么樣的人,。例如：敵意中的長大的孩子，容易好斗逞能,；鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等,。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告,，還以班會的形式開了“真心交流”主題隊會,，會上孩子和家長真心交流效果很好。

長期的工作下來,，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導,，去好好培育，多一些面對面的交流,，讓他們打開心靈的窗戶,，幸福成長,。

小學心理健康教育工作總結篇四

健康的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎，我校的心理健康教育工作以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,，以提高教師的心理健康水平,、促進學生健全人格發(fā)展為目標，遵循小學生身心發(fā)育特點和認知規(guī)律,，通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動,，幫助學生提高心理素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展,。

1,、重視管理。學校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡,。行政管理層級為：分管校長,、德育主任、教研組長,。專業(yè)管理層級為：專職心理健康教育教師,、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理,，全面,、穩(wěn)步推進學校心理健康教育。

2,、適當加大投入,。學校現(xiàn)有心理輔導專用室一間,，配備了電腦,。為了營造心理輔導室舒適、寬松的氛圍,，安裝了窗簾,，提供溫馨的心理輔導氛圍。

加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵,。學校建立了在校長領導下,，以班主任和專、兼職心理輔導教師為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制,。

1、培養(yǎng)專,、兼職教師,。心理健康教育有很強的專業(yè)性，工作中必須遵循原則,，應用一些專業(yè)技能,，學校本學期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進階培訓，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓,。

2,、建立班主任例會學習制度。在班主任例會時,，開展心理健康教育專項學習任務,，組織班主任討論如小學生常見心理問題，學習心理問題,，如何提高小學生學習自我效能,，小學生自我意識心理輔導等，提高教師開展心理健康教育的能力,。

3,、重視課堂教學滲透心理健康知識，課堂教學不僅是傳授科學知識,，也是進行心理健康教育的主渠道,，通過心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的.心理品質(zhì),。

1,、積極利用校園廣播，網(wǎng)絡,，板報,，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識,，培養(yǎng)學生的心理健康意識,，從而營造積極，健康,，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境,。

小學心理健康教育工作總結篇五

班集體是學生學習、活動的主要載體,，是培養(yǎng)學生的搖籃,。本學期我以三年級學生心理發(fā)展的年齡特點為基礎，以心理導向教材為依托,，幫助學生解決在學習,、生活和成長過程中的心理問題和心理障礙，建構學生健康的心理?，F(xiàn)將主要工作總結如下：

愛是教育的基礎和源泉,，是教育成功的先決條件，愛應當成為教育的主旋律,。每個學生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段,，教師的評價對學生的行為有著使其維持,、發(fā)展或停止的影響。我們教師一個友善的微笑,、一個理解的點頭,、一句鼓勵的話語，都對學生的心態(tài)及行為有著較大的影響,。

有些孩子除了平時的說教以外,，還需要運用一些專業(yè)的心理學知識，進行心理調(diào)試和行為治療,。我積極地運用所學的心理學知識開展實踐,。嚴格說教，走進孩子的內(nèi)心去從“心”改變,，用教師特有的愛,，使孩子們更加健康的成長。

良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂,，它能使學生在活動中消除心理障礙,，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響,，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

其一,，針對一部分學生缺乏恒心,、毅力、對學習存在惰性,，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點,，我?guī)椭鷮W生制定了不良學習習慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機制,，并配合“學習競爭伙伴”,、“進步之星”，經(jīng)驗交流會等活動,。

其二,、針對一部分學生以自我為中心，冷漠,、自私的心理特點,，我讓每個學生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事,，讓每個學生積極參與其中,，學生開始變得熱情，開始團結,，開始互相關心幫助,，整個班集體開始形式較強的凝聚力,。

創(chuàng)設良好的群體心理，對學生會產(chǎn)生良好的影響,。我在教育過程中總是采取一種學生易于接受的形式,，開展適合學生年齡、有趣味性的活動,，在活動中使學生潛移默化地接受教育，培養(yǎng)其健康的心理,。

個別輔導,、小團體輔導和班級團體輔導都是心理輔導的形式?！鞍嗉増F體輔導”是通過團體輔導活動,，學生能了解自己，了解他人并澄清價值觀,，學習如何處理沖突,、如何建立良好的人際關系，發(fā)展自信,，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)等等,，創(chuàng)造了整體關注心理健康的良好氛圍。

這幾年來,，學校始終堅持開展班級心理健康教育,，所以學生很多的煩惱、壓抑能得以渲泄,，自卑,、孤傲的心理疾病能得以治療，良好的意志品質(zhì)得以培養(yǎng),。開展班級心理健康教育,，為學生的心靈創(chuàng)設了一片蔚藍的天空。

小學心理健康教育工作總結篇六

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領導小組明確小組成員工作職責,，建設心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍，關注學生老師的心理健康,，創(chuàng)設和諧校園,。

二、重視心育師資隊伍建設,。

我校重視心育師資隊伍建設,，鼓勵教師心理教育學歷進修。,，我校積極選送蘭冬英老師參加省,、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習,，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去,。學校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報今年省b級證書,，在今年報考c證的老師有20名，報考兩門專業(yè)學科考試的老師有3名,。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育,，引導教師由班主任到心育導師的角色轉變。

三,、心育骨干教師引領,。

zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想,，組織和指導班主任,、心育組成員開展。在她的帶領下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色,。教師培訓積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識培訓,，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式,，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動。此外,，教師們還利用課外時間,，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關心理輔導的知識和技巧、班級輔導設計,、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容,，以便更好地幫助學生輔導。

四,、開展心育特色活動,。

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學生心理健康的新型活動——“開心果例會”,?！伴_心果例會”是一種以談話、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次,，時間一般不超過15分鐘,。通過師生的互動活動，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧,。在快樂例會上,，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵,共同收獲快樂,。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂,，效果也不錯,。

五、20學年獲得成果：

1,、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎,。20.12教學案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎。20xx.3論文《淺探小學生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎,。

2、zz老師：20.12論文《小步子多臺階輕裝前進》獲得市二等獎,。

3,、zz老師：20xx.3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎。

4,、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實》獲得縣三等獎,。

六、下階段展望,。

由于我們的工作剛剛起步,，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉換,，完善學校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究,，繼續(xù)開展開心果例會活動,，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

小學心理健康教育工作總結篇七

優(yōu)秀作文推薦,！本學期，根據(jù)學校領導對學校心理咨詢的要求,，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本,，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計劃,，加強對學生心理輔導的宣傳力度,，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件,，落實制度,，提高心理輔導中的針對性、科學性,、實效性,，不斷提高學生心理素質(zhì)，從而為全面提高學生素質(zhì)打下良好的基礎,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。在中小學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。為了進一步提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作,。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣,，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績,，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。針對這一目標,，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。

一學年以來,，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索,，及對學生進行心理健康教育,。

1、心理知識講座,。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌,，就此，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座,，幫助他們解除心理恐慌壓力,。

2、個別咨詢與輔導,。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導,，使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑,。

3,、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文,、思品課可以陶冶學生的心靈,，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學可以進行科學思維的訓練等,。在各科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,。

4、聯(lián)系家庭,，引導學生家長關心子女的心理健康,，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時,，就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、熱愛科學,、關心社會、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理咨詢過程中,，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅,，咨詢過程是來訪者成長的過程,，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中,，再接再勵,，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

良好的`心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。因此,，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。

1,。心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育,。因為,，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,，一些“好”學生由于長期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊、報復,，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2。個別咨詢與輔導,。除了全校性的心理知識講座,，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學生進行個別輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,。主要針對學困生、單親生,、寄宿生,、留守兒童等各自存在的不同問題。

3,。為部分家長進行輔導,。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調(diào)適,，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識,。

4。與時俱進,，用最新的教育理論武裝心理教育,。積極參加上級部門安排的各種學習，完成部門規(guī)定的任務,。

5,。心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

6,。開展豐富的活動滲透。學校根據(jù)自己的實際情況,，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練,、觀看情景劇，懂得了學習,、生活中許多問題的解決方法,。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校教育的重要任務,，使學生的心靈得到了釋放,，也使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

在今后的工作中,，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力,，爭取更大的成績,。

小學心理健康教育工作總結篇八

為進一步加強中小學生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康教育知識,，不斷提高中小學生心理素質(zhì),，根據(jù)省教工委[20__]33號《青海省教育廳關于印發(fā)開展“5.25”心理健康日活動的指導意見的通知》和貴教委【20__】21文件精神，結合我校心理健康教育工作實際,，我校團委,、德育處、綜治辦聯(lián)合于20__年5月21日——5月27日開展了以“我愛我,，我愛他人,、我愛社會”為主題的首屆中小學生心理健康教育宣傳周活動，現(xiàn)將活動總結如下：

充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳,，5月21日利用升旗儀式時間,，舉行“關愛自己，關愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式;5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我,，我愛他人,、我愛社會”主題班會;5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳。

二,、心心相映電影展,。

為了更好普及宣傳心理知識，分享經(jīng)典心理影片,，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放,，以海報方式向全校師生宣傳活動,，并組織學生觀看;使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的了解,。

三、“關愛自己,，關愛他人”大型簽名活動,。

5月23日利用課間操及課外活動時間,，舉行“關愛自己，關愛他人”師生千人簽名活動,?；顒又荚谛麄餍睦斫】抵R，喚醒當代中小學生對自身的注意,。將近兩個小時的簽名活動圓滿成功,，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動圓滿結束,。簽名僅僅是形式,，然而，正是通過這個簡單的形式,，使更多的同學了解,、認識到了5.25這個屬于學生自己的日子，使我們更深刻的意識到了保護,、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性,。

5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關愛自己，關愛他人”的手抄報,，并在宣傳欄張貼,。5月26日低年級學生開展一次a4“認識自己”個人畫像介紹活動。中年級學生征集a4“我的家庭”畫,。我的家庭(家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度,，父母的婚姻關系，作畫者的人格特征,、親子關系,，孩子與同齡朋友之間的互動，甚至家庭成員的教育程度),。每班至少5幅作品,。高年級、初中部學生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品,，每班至少上交3幅作品,。作品要通過繪畫表達一定的心理主題，比如心路歷程,、學習成績,、誤解與溝通、寬容,、友情故事等等,，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫的手法，詮釋“關愛自己,，關愛他人”呵護心靈,，珍愛生命的內(nèi)涵;同時進行心理漫畫展。

5月23日我校趙校長攜德育處,、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學校心理健康教育”專家講座,，5月25日我校邀請青海省教育學會學校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導、互動”活動,，我校多名老師與張教授進行互動,，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難,、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應用,，提升了廣大師生的人際關系處理能力。

通過本次活動,，廣泛宣傳普及了心理健康知識,，使我校廣大師生對中小學生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操;活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念,，建立了自信,，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì),，倡導了一種健康的生活理念,，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學生都達到認知正常,、情感協(xié)調(diào),、意志健全、個性完整和適應良好的'健康生活狀態(tài),，促使學生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能,，以適應生活、學習,、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要,。

最后要說的是：本次活動雖然圓滿結束，但就心理輔導工作而言,，這僅僅是拉開了一個序幕,，我們的心理健康教育工作遠沒有止境。在今后的工作中,，我們還需要更多的心理學知識的普及,、以及團隊輔導和個案分析的技巧學習，由面及點展開更深入的工作,，將心理健康教育與學生思想政治教育有機結合起來,，讓每一個學生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學生都能沐浴到最燦爛的陽光。

小學心理健康教育工作總結篇九

社會不斷發(fā)展,，學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學校,、家庭,、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用,，這個學期馬上就接近尾聲了,，在我們這個學期的心理健康教育工作中，我們?nèi)〉昧撕芏嗟某煽?，因為我們不斷探索,、?chuàng)新，切實提升成效,，也取得了一定成績,。

學校深刻認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與不錯關系為前提,，教師以自身健康的心理去影響學生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學校營造了一種民主的,、平等的,、和諧的、安全的,、充滿人文關懷的,、有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔,。另外,，還特意請了專家到校為我們開展了名為“做一位受學生歡迎的老師”的講座，讓我受益匪淺,，明白了只有真正走進學生的心靈,，才能真正達到教育的目的。

在我們上課的過程中,，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們重視引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生不錯心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育,。在今年我開展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動,，讓學生通過詩歌朗誦、小品、歌曲等多種活動,，學習文明禮儀的重要性,，另外在校本研究課中，我聯(lián)系語文課本,，和學生共同學習了幾位小英雄的故事,，學生他們的堅強勇敢，讓教育滲透在課堂的每一個環(huán)節(jié),。

2.豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

學校的豐富的文化活動是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整學生的身心,，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生不錯的心理素質(zhì),?！靶@藝術節(jié)”充分激發(fā)了學生的潛能，手抄報,、小樂手,、科技小發(fā)明，我班學生個個不落于人后,，積極參與,，成績可喜。在一項項的活動中,，既鍛煉了學生的能力,，更培養(yǎng)了他們的心理。

開展心理健康教育,，我們重視利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,，通過宣傳櫥窗、校板報,、校園網(wǎng),，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,，把教育滲透于無形,。

4.聯(lián)系家庭,，引導學生家長關心子女的心理健康，形成教育的合力,。由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的.一種力量,。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康,。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認識,，事實上，在一些青少年身上存在,，如說謊,、無理取鬧等行為。然而,，由于認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、熱愛科學,、關心社會、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活利用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得不錯的成效,。在今后的教育中，我將一如既往的關注學生的心理健康,，使每一個孩子都能快樂健康地成長,。

小學心理健康教育工作總結篇十

xx市中小學心理健康教育指導中心成立于20xx年10月。在上級指導中心的正確領導下,，在xx市教育局的大力支持下,，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結如下：

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化,、規(guī)范化、制度化,、日?；拈_展，20xx年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xx市中小學心理健康教育指導中心”,，下達了永教[20xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《xx市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》,、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》,、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法（試行）》,、《中小學心理輔導室主任任職基本條件,、職責》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展,。

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示,，推動和落實我市心理健康教育工作,，我們制定了《xx市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務,、指導原則,，主要內(nèi)容、主要途徑,，促進心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作,。

為使心理健康教育管理到位,，責任到人,，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構,，市教育局成立“心理健康教育指導中心”,，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施,、管理、指導,、考核工作,；二級工作機構，各學區(qū)輔導中心,、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”,，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理,、指導工作,；三級工作機構,，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

（2）日常化原則,。心理健康教育工作必須與學校的教育,、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育,、教學活動中及管理工作中,，使之成為學校日常工作的一個組成部分。

（3）全員參與原則,。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。

（4）督導原則,。學校必須主動,、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學校領導,、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力,。

我們把學校領導,、心理輔導員,、班主任、學科教師均列為考核對象,，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力,，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動,，爭取到20xx年,，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓,。我們的具體做法是：

1,、確定xx市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作,。

2,、確定教師的`心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3,、確定了培訓方式的多元化。外出進修學習,、聘請專家學者來xx講學,、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學,、浙江教育學院的專家相繼應邀到xx講學,。大批的教師到杭州、寧波,、金華等地進修學習,。

4、構建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓、教導主任培訓,、名師培訓,、新教師上崗培訓、初級教師培訓,、教師資格培訓,、教育科研培訓,、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內(nèi)容,。

5,、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個案征集活動,，收到論文、個案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6、培訓活動有聲有色,。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開,。本學期我們將組成講師團,，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導,。

7,、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行,。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動,、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導,、開設心理輔導課,，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康,。

8,、心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究,。

小學心理健康教育工作總結篇十一

（7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座,，從心理班會課的定義,，上課流程，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導和培訓,。講座過程中,，蔣老師還進行了有趣的心理小游戲,，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進行,，受到了與會老師的高度好評,。

4.深入開展“心理小助手”的小專題研究，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中,，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,，在平時的活動課中，由他們來承擔課前靜息,、課中評價,、課后總結的日常管理工作，根據(jù)初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣,，并加強“快樂小天使”日常工作的指導,。在部分班級，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結合,堅持讓學生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關心自己的.朋友,，讓學生們在活動中感受到了被人關心和主動關心他人的快樂,，學會大膽、主動,、真誠表達自己的想法,，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍,。