總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇一

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在xx市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開(kāi)展了多方面的工作，取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國(guó)家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化,、日?；拈_(kāi)展，20xx年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了永教[20xx]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。

為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作,。

為使心理健康教育管理到位,，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施、管理,、指導(dǎo),、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心,、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理,、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日常化原則,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái)，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。

(3)全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。

(4)督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動(dòng),、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專(zhuān)家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,，心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法,，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開(kāi)展了有計(jì)劃,、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),，爭(zhēng)取到20__年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書(shū),，100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)__講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應(yīng)邀到__講學(xué),。大批的教師到杭州、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái),。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5,、以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評(píng)比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng),，收到論文,、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐,。

6,、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開(kāi)展巡回講課活動(dòng),，對(duì)全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開(kāi)展宣傳活動(dòng),、建立學(xué)生心理?yè)醢浮㈤_(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8,、心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇二

作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師，在教育實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。因此這學(xué)期，我在教育,、教學(xué)工作中,，做了一下方面的工作：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,。在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無(wú)處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此，我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行，時(shí)時(shí),、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

1,、我作為一個(gè)六年級(jí)兩個(gè)班的漢語(yǔ)文老師，通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī),、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

2、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。由于我教兩個(gè)班漢語(yǔ),，每天課時(shí)量比較大。因此,，只開(kāi)設(shè)了三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班兩周一次的心理課,。這學(xué)期根據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會(huì)中,，以課堂氛圍的輕松,、自然、真實(shí)博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與各校教師們的一致好評(píng),。也因此,，獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

3,、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導(dǎo)活動(dòng),。心理咨詢(xún)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在三小時(shí)以上。心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通,，認(rèn)真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù)，和每個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友,。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng),，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放,，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,。

4,、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)或者是利用六年二班的家長(zhǎng)qq群或者是通過(guò)個(gè)別通話(huà)、個(gè)別面談,，向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式。并且通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通,，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，取得家長(zhǎng)的有效配合。

5,、對(duì)三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立,，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查,，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè),，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),，更好地了解自己,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇三

我校的心理健康教育工作，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,，以提高教師的心理健康水平,、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),，緊密結(jié)合新課程改革精神,，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，努力提高了學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平,?？偨Y(jié)如下：

本學(xué)期，通過(guò)心理健康周,、悄悄話(huà)信箱,、心理健康講座、校園廣播站,、心靈花園,、知心姐姐等服務(wù)團(tuán)隊(duì)、成功父母成長(zhǎng)講堂等宣傳方式,，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義,，進(jìn)而擴(kuò)大心理咨詢(xún)的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理咨詢(xún)室,，及時(shí)與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平,。

心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)室的主要工作之一,，我們積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢(xún)和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢(xún)。做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,，為來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生提供咨詢(xún),，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾,，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生,，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)診治部門(mén)。每周二,、周三咨詢(xún)室有咨詢(xún)老師值班,，開(kāi)放時(shí)間為：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00,。通過(guò)同伴互助,，促進(jìn)班級(jí)心理衛(wèi)生工作的開(kāi)展。心理咨詢(xún)室對(duì)各班知心姐姐進(jìn)行定期的心理培訓(xùn),。由李英妮老師負(fù)責(zé),。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心,、科學(xué)的`心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生解除心理障礙。

本著家校合作的理念,，成功父母成長(zhǎng)講堂對(duì)一年,、四、五年級(jí)開(kāi)放,，協(xié)同德育處辦好家長(zhǎng)學(xué)校,，及家委會(huì)工作。積極動(dòng)員與爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持,，建立有利于學(xué)生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng),。熱心真誠(chéng)地為家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃谐霈F(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合,，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),，同時(shí)幫助改變家長(zhǎng)一些不合理的家教觀(guān)念，使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固,，全方位啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己,，自己接納自己，自己幫助自己,，自強(qiáng)自立,，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

與家長(zhǎng)合作,，為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件,，建立學(xué)生心理檔案，記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí),，就可以積極給予心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún),，通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整或矯治，仍可以通過(guò)心理檔案考察效果,。因此心理健康檔案能對(duì)每位學(xué)生個(gè)人的心理成長(zhǎng),、心理潛能開(kāi)發(fā)提供幫助，為通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)解決學(xué)生心理問(wèn)題和心理障礙提供了重要保證,。同時(shí),，學(xué)生心理檔案還可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問(wèn)題，家長(zhǎng)在家庭教育上的問(wèn)題,，揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問(wèn)題,，能促進(jìn)學(xué)校和教師與家長(zhǎng)更新教育觀(guān)念、轉(zhuǎn)變教育思想,、改革教育方法,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭心理環(huán)境,，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng),，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng),，學(xué)風(fēng),；積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力,。面向全體學(xué)生,，立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育,，做到預(yù)防,、疏導(dǎo)為主，干預(yù),、治療為輔,。加強(qiáng)每周心理健康課的指導(dǎo)與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系,，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合,。發(fā)揮了班級(jí)知心姐姐的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),。認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)工作,，在個(gè)案上有所突破。

每周一次的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是我校心理健康教育的一大特色,，是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理課成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地,。根據(jù)低,、中、高不同年段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展系列性,、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng),。

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果,，互動(dòng)與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢(shì),，所以應(yīng)該加強(qiáng)校園心理講座。本學(xué)期從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作：

（1）針對(duì)一年級(jí)新生的適應(yīng)學(xué)校生活的心理教育,。

（2）針對(duì)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展青春期的心理教育,。

（3）開(kāi)展針對(duì)班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理發(fā)展規(guī)律,、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解，促進(jìn)師生關(guān)系的改善,，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè),。

（4）利用家長(zhǎng)學(xué)校授課宣傳家庭心理教育的有關(guān)內(nèi)容。開(kāi)辦成功父母成長(zhǎng)講堂培訓(xùn)班,。

積極利用校園廣播,，網(wǎng)絡(luò)，板報(bào),，宣傳欄等形式,，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí),，從而營(yíng)造積極,，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境,。

為了普及心理健康知識(shí),，幫助小學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)給自己的心靈解壓,，享受生活帶給我們的美好,、希望和快樂(lè)，5月23日,，羅陽(yáng)小學(xué)啟動(dòng)首屆心理健康活動(dòng)周,。啟動(dòng)儀式上，張來(lái)震校長(zhǎng)致詞,。此次活動(dòng)周主要圍繞五個(gè)一活動(dòng)展開(kāi),。即：一次啟動(dòng)儀式,、一期主題手抄報(bào)、一次知心姐姐培訓(xùn),、一部心理電影《小孩不笨2》,，一次心理老師培訓(xùn)。通過(guò)以上活動(dòng)使全體師生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己,，保持一份陽(yáng)光的心態(tài),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇四

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng),。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的`因素是多種多樣的,，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道,、全方位的,。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行：

1、注重課堂實(shí)效,，加強(qiáng)全面教育,。

心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)有教材，也不考試,，很多學(xué)生并不重視,，要讓本學(xué)科對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題，不僅在選材上注重實(shí)效性,，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性,。為此，通過(guò)故事呈現(xiàn),、角色扮演,、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),、感悟、收獲,。

2,、做好宣傳工作，增強(qiáng)健康意識(shí),。

首先,，繼續(xù)辦好校園心理健康知識(shí)宣傳欄工作，宣傳每個(gè)月出一期的專(zhuān)欄,，校長(zhǎng)確定主題,，發(fā)動(dòng)教師收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版。宣傳欄主要采用故事的形式,，并且插入適當(dāng)?shù)木缊D畫(huà),，營(yíng)造健康,、積極的校園文化，便于同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>

其次,，觀(guān)看心理網(wǎng)頁(yè),，豐富宣傳形式。

3,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做好咨詢(xún)工作,。

本學(xué)期心理咨詢(xún)工作在上學(xué)期充分宣傳的基礎(chǔ)上有了新的突破,，許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢(xún)室傾吐自己的苦惱。雖然周一,、三,、五為心語(yǔ)小屋開(kāi)放時(shí)間，但基本每天中午都對(duì)學(xué)生開(kāi)放,。有些學(xué)生習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來(lái),，還有的就是班主任打電話(huà)臨時(shí)咨詢(xún)。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢(xún),，本學(xué)期,，記錄在冊(cè)的咨詢(xún)學(xué)生達(dá)10多人次。并一一作好記錄,，認(rèn)真分析,、及時(shí)跟蹤，積極反饋,，通過(guò)平等的交流,，幫助學(xué)生盡快獲得自助。

不足及其努力方向：

1,、個(gè)案記錄不夠詳盡,，理論性還應(yīng)加強(qiáng)。

2,、對(duì)個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠,，需要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的積極監(jiān)控。

3,、對(duì)5,、6年級(jí)的輔導(dǎo)更多停留在個(gè)別咨詢(xún)上，以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度,，比如,、開(kāi)展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、加強(qiáng)組織建設(shè),，發(fā)揮陽(yáng)光屋的作用。本學(xué)期陽(yáng)光屋的工作雖然開(kāi)展起來(lái)了,，影響不大,，成效不高，很多計(jì)劃也沒(méi)有按時(shí)完成,。

5,、對(duì)教師的心理輔導(dǎo)這方面，自己一直沒(méi)有進(jìn)行,，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高,，我想對(duì)我們教師而言，更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo),，而不是簡(jiǎn)單的講座,。

6、在發(fā)展性教育方面做得很少,，更多的是在解決問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們需要的是心理發(fā)展教育,，即如何挖掘潛能，認(rèn)識(shí)自我,，完善人格,。因此，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,，從身心發(fā)展規(guī)律入手,，在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論,，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然,，減少學(xué)生的不良情緒,、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力,。

當(dāng)然還有很多不足可能自己沒(méi)有覺(jué)察,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給予指證,、批評(píng),，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是更大的促進(jìn)和提高。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動(dòng)的決心,，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善,。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路,、途徑、內(nèi)容與模式,，我們還將進(jìn)一步摸索和研究,，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專(zhuān)家的幫助和指導(dǎo),，以便更加科學(xué),、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇五

優(yōu)秀作文推薦,！在學(xué)習(xí)中，在欣賞中,，轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候了,，對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》指出，教育要堅(jiān)持德育為先,。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作，提高其針對(duì)性和時(shí)效性的具體舉措,。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e(cuò)誤的社會(huì)信息,，是造成中學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因,。如果缺乏必要的心理健康知識(shí)和及時(shí)的心理健康咨詢(xún)與輔導(dǎo)，某些問(wèn)題得不到及時(shí)化解,，則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異?，F(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、人際交往以及未來(lái)就業(yè)等方面造成不良的影響。

我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理,。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺(jué)性和積極性。

教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,，這是為師者最大的收獲,。學(xué)生在總結(jié)時(shí)是這樣寫(xiě)的：

有了積極向上的心理，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ),。因此,，我們?cè)谛睦碚n堂上才會(huì)努力學(xué)習(xí)。事實(shí)證明,，我們已經(jīng)做到了,。老師我想對(duì)你說(shuō)，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí),。在這期間,，我們也努力了，也收獲了,。也學(xué)會(huì)了適應(yīng),，調(diào)整好了心理，做好了準(zhǔn)備來(lái)迎接挫折,。

首先,，感謝您在這半年來(lái)為我心理上的教導(dǎo)。以前,，我一直很悲觀(guān),，很馬虎，很內(nèi)向,，但您的出現(xiàn),，改變了我的思想。

在您的第一堂課,，您就對(duì)我們說(shuō)：“每個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生壞境時(shí),，都會(huì)有緊張的感覺(jué)，我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系,。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),，盡自己的能力去幫助，那種陌生感就會(huì)消失,?！蹦倪@一番話(huà)，打開(kāi)了我的枷鎖,，讓我變得樂(lè)觀(guān)起來(lái),。

我讀后，同樣感動(dòng),。

學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂(lè),。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等,、公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng),、健康發(fā)展,。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯?ài)?；羧A德,。加德納的“多元智能理論”指出：沒(méi)有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源,，每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng),，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才。俗話(huà)講：“堅(jiān)車(chē)能載重,，渡河不如舟,；良馬行千里，耕地不如牛,。”教師要有保護(hù)和扶助弱者的意識(shí),。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的,，但只要有陽(yáng)光雨露，就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。教學(xué)相長(zhǎng),，把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友,。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的安全,，關(guān)心學(xué)生的健康,。

在教育教學(xué)工作中，邊工作邊學(xué)習(xí),，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自我的不足,，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。不放過(guò)身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí),。只要有機(jī)會(huì)我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽(tīng)其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點(diǎn)，用于自己的`教育和教學(xué)實(shí)踐中,。學(xué)習(xí)的過(guò)程是愉快的,。和學(xué)生在一起時(shí)，做到教學(xué)相長(zhǎng),，樹(shù)立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀(guān)念,，與學(xué)生相處的過(guò)程也是自我不停地學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程,。認(rèn)真研讀學(xué)生家長(zhǎng)的總結(jié)文章,，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力,，成長(zhǎng)為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者,。老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)“上善如水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),，處眾人之所惡,，故幾于道?！毙摒B(yǎng)如同登山,，修養(yǎng)越高所見(jiàn)景致越美。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為,，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界,、功利境界、道德境界和天地境界,。在工作中,，不斷學(xué)習(xí)，努力登上人生修養(yǎng)的山頂,。自覺(jué)學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣,。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要，修身的需要,，也是提高生命質(zhì)量的需要,。

總之，通過(guò)我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我,、發(fā)展自我的方法,，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，成長(zhǎng)為身心健康的合格人才,。

越學(xué)習(xí)越深刻地感覺(jué)不足,，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念,，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，成就事業(yè),。這樣才能讓教師工作生活充實(shí)、平靜,、智慧,、悠長(zhǎng)。

努力做一名愉快的教育工作者,，學(xué)習(xí)著,，收獲著……。

堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有向上的心,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一棵開(kāi)花的樹(shù),。只不過(guò)是所開(kāi)的花不同而已。慢慢學(xué)會(huì)欣賞不同的花吧,。

工作著,，在百花叢中漫步著……。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇六

尊重學(xué)生的人格,，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能,、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我,、悅納自我,、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,，超越自我,。

2、作好已有科研課題的結(jié)題工作,；

1、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境,。

熏陶,，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠(chéng),、奮進(jìn),，孕育一種健康向上的心理氛圍。

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要,，全校開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分,。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育,。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容,，舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng),。

心理咨詢(xún)室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度,。

5,、學(xué)校重視。

堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作,，列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi),，并制訂專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動(dòng),、班主任工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,。

學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一。

xx小學(xué),。

20xx年3月,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇七

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20__年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在__市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開(kāi)展了多方面的工作，取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立,，相關(guān)文件出臺(tái),。

根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,、日常化的開(kāi)展,，20__年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了永教[20__]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開(kāi)展,。

二,、統(tǒng)一部署，明確要求,，切實(shí)開(kāi)展,。

為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性,、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作,。

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施,、管理、指導(dǎo),、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái),，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。

(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng),、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專(zhuān)家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,，心理健康教育將作為名校長(zhǎng),、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化,。

四,、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì),。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開(kāi)展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),，爭(zhēng)取到20__年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書(shū),，100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：

1,、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)__講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應(yīng)邀到__講學(xué),。大批的教師到杭州,、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長(zhǎng)培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn),、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5,、以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動(dòng),，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐,。

6、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開(kāi),。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開(kāi)展巡回講課活動(dòng)，對(duì)全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7,、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開(kāi)展宣傳活動(dòng),、建立學(xué)生心理?yè)醢?、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

8,、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng)，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇八

（一）認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃,。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo),，有方向,，有全局觀(guān)念，真正做到有的放矢,。

（二）高度重視,，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò),。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體,、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓,。根據(jù)學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案,，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道,。

（三）完善健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制,。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)小組，總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)，今學(xué)期對(duì)健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制進(jìn)一步完善,，豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容,，健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正,、公平,、客觀(guān)的原則，真正做到有計(jì)劃,、有落實(shí),、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià),、有獎(jiǎng)有罰,，大大提高了教師的工作積極性。

（四）立足根本,，營(yíng)造氛圍,，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)。

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用,。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到有課時(shí)，有考核,，有評(píng)價(jià),；充分利用廣播、黑板報(bào)等形式,，積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí),，我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,，受到了學(xué)生的歡迎,。

二、反思與展望,。

（一）我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平,，沒(méi)有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式,。

（二）在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中,，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),。

（三）健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義,。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下,，我校的健康教育工作必將更上一層樓。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇九

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤,。

活動(dòng)參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué),。

活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生,，都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程,。在不知不覺(jué)之間，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中,，充分的享受快樂(lè)和充足的時(shí)光,。

和中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容,、目的,、方法、壞境等各方面都有所不同,。

最根本的不同在于,，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力,，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個(gè)未成年的世界里,，一切都是那么的自然,、單純、隨意,。

進(jìn)入大學(xué)一年多了,，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力,、鞏固友誼,，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),，增進(jìn)彼此的感情,。

活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的.財(cái)富,，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上,，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識(shí)彼此,，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影,，把笑臉帶給每個(gè)人,。

活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開(kāi)始，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題,，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程,。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng),，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論,，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。

1,、人際關(guān)系對(duì)心理的影響,。

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng),，暈輪效應(yīng),，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑,，之所以這么說(shuō),，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活,。另一方面,，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后,，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處,、溝通,、交流?！?/p>

2,、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié),。

本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng),，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置,。

3、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論,。

為了緊扣心理活動(dòng)主題,，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題。

4,、游戲互動(dòng),。

本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演,。

5,、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)。

主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí),，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松,、自在,、激發(fā)樂(lè)趣，具備開(kāi)朗,、活潑的個(gè)性,，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,，幽默而不失分寸,，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受,，與人交往要謙虛,，待人要和氣，尊重他人,。

對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要積極正確的對(duì)待,，要憎愛(ài)生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力,，增強(qiáng)勇氣和信心,，學(xué)會(huì)與積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)困境。

活動(dòng)意義：通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí),，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言，感觸都較為深刻,，讓大家都從活動(dòng)中受益,。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離,，而更準(zhǔn)確的說(shuō)是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離,，心靈的距離進(jìn)了,，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，在愉悅快樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,，建立更堅(jiān)固的友誼,，與積極的態(tài)度看待人生。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育既是學(xué)生身心發(fā)展的需要,，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的要求。下面是有20xx小學(xué)心理健康教育工作總結(jié),，歡迎參閱,。

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助,，更有教師耐心的指導(dǎo),，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生,。

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

因此,，通過(guò)講故事,、學(xué)生表演小品、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日,，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化,。

二,、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

三,、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中,，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè),。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

本學(xué)期,，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進(jìn)教育,、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法,，提高德育工作的針對(duì)性,、學(xué)科性和實(shí)效性,，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康,。

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育,。營(yíng)造一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中,，注重整合各種資源,，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力,。

課堂,，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道,。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng),，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和積極進(jìn)取的人生目標(biāo),。

2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

今年,，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難,，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗,，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中,。每次活動(dòng)之后，作為心理老師,，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育,，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。

開(kāi)展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗,、校園網(wǎng),、心理咨詢(xún)室、熱線(xiàn)電話(huà)等來(lái)開(kāi)展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。下學(xué)期,，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開(kāi)拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。

一,、心理教育必須以活動(dòng)為主要形式。

心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),，因此,，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)?。心理教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康,，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的,，僅靠教師的講授是無(wú)法達(dá)到的,。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，為此,，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的,。我通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生討論、表演,、游戲,、咨詢(xún)等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂,，納入教育教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育;通過(guò)討論,、交流,、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物,、解決問(wèn)題的方法：通過(guò)辯論,、討論,、模擬,，提高自我意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。

二,、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主,。

心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來(lái)選擇,、安排教育內(nèi)容,，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問(wèn)題,?？梢哉f(shuō)，什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力,，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容,，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識(shí)的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門(mén)學(xué)科的知識(shí),，而是要解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

三,、心理教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)共同關(guān)注,。

今天，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí),、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視,，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是,，在與學(xué)生成長(zhǎng)密不可分的家庭,，對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍,、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績(jī),、只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德,，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū),。個(gè)別家庭，不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要,，而且面對(duì)子女的反常行為往往采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式;有的父母則在孩子成長(zhǎng)中所面臨的各種生理,、心理問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙,。

當(dāng)然,，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如,，缺乏足夠的耐心,、情緒左右自己的言行,、知識(shí)的貧乏等等，所有這些,，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十一

在學(xué)習(xí)中，在欣賞中,，轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候了,，對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》指出，教育要堅(jiān)持德育為先,。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作，提高其針對(duì)性和時(shí)效性的具體舉措,。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e(cuò)誤的社會(huì)信息,，是造成中學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因,。如果缺乏必要的心理健康知識(shí)和及時(shí)的心理健康咨詢(xún)與輔導(dǎo)，某些問(wèn)題得不到及時(shí)化解,，則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異?，F(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、人際交往以及未來(lái)就業(yè)等方面造成不良的影響。

我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理,。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺(jué)性和積極性。

教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,，這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結(jié)時(shí)是這樣寫(xiě)的：

有了積極向上的心理,，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ),。因此，我們?cè)谛睦碚n堂上才會(huì)努力學(xué)習(xí),。事實(shí)證明,，我們已經(jīng)做到了。老師我想對(duì)你說(shuō),，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí),。在這期間，我們也努力了,，也收獲了,。也學(xué)會(huì)了適應(yīng),，調(diào)整好了心理，做好了準(zhǔn)備來(lái)迎接挫折,。

首先,，感謝您在這半年來(lái)為我心理上的教導(dǎo),。以前,，我一直很悲觀(guān)，很馬虎,，很內(nèi)向,，但您的出現(xiàn)，改變了我的思想,。

在您的第一堂課,，您就對(duì)我們說(shuō)：“每個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生壞境時(shí)，都會(huì)有緊張的感覺(jué),，我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系,。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，盡自己的能力去幫助,，那種陌生感就會(huì)消失,。”您的這一番話(huà),，打開(kāi)了我的枷鎖,，讓我變得樂(lè)觀(guān)起來(lái)。

我讀后,，同樣感動(dòng),。

學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂(lè)。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，平等、公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng)、健康發(fā)展,。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯?ài),。霍華德,。加德納的“多元智能理論”指出：沒(méi)有差生,，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源,，每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng)，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才,。俗話(huà)講：“堅(jiān)車(chē)能載重,，渡河不如舟；良馬行千里,，耕地不如牛,。”教師要有保護(hù)和扶助弱者的意識(shí),。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的,，但只要有陽(yáng)光雨露，就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。教學(xué)相長(zhǎng),，把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友,。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的安全,，關(guān)心學(xué)生的健康,。

在教育教學(xué)工作中，邊工作邊學(xué)習(xí),，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自我的不足,，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。不放過(guò)身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí),。只要有機(jī)會(huì)我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽(tīng)其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點(diǎn),，用于自己的教育和教學(xué)實(shí)踐中,。學(xué)習(xí)的過(guò)程是愉快的。和學(xué)生在一起時(shí),，做到教學(xué)相長(zhǎng),，樹(shù)立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀(guān)念，與學(xué)生相處的過(guò)程也是自我不停地學(xué)習(xí),、不斷提高的過(guò)程,。認(rèn)真研讀學(xué)生家長(zhǎng)的總結(jié)文章，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道,，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力,，成長(zhǎng)為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)“上善如水,。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),，處眾人之所惡,，故幾于道?！毙摒B(yǎng)如同登山,，修養(yǎng)越高所見(jiàn)景致越美。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為,，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界,、功利境界、道德境界和天地境界,。在工作中,，不斷學(xué)習(xí),，努力登上人生修養(yǎng)的山頂,。自覺(jué)學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要,，修身的需要,，也是提高生命質(zhì)量的需要。

總之,，通過(guò)我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我,、發(fā)展自我的方法，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì),，成長(zhǎng)為身心健康的合格人才,。

越學(xué)習(xí)越深刻地感覺(jué)不足，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí),。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念,，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成就事業(yè),。這樣才能讓教師工作生活充實(shí),、平靜、智慧,、悠長(zhǎng),。

努力做一名愉快的教育工作者，學(xué)習(xí)著,，收獲著……

堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有向上的心,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一棵開(kāi)花的樹(shù)。只不過(guò)是所開(kāi)的花不同而已,。慢慢學(xué)會(huì)欣賞不同的花吧,。

工作著，在百花叢中漫步著……

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十二

這一學(xué)期來(lái),，我校充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,。立足學(xué)校實(shí)際,，建立心理咨詢(xún)室，注意貼近學(xué)生生活,，盤(pán)活教育資源,，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合,，全方位,、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實(shí)效性,。

我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們逐漸離開(kāi)父母的懷抱,，獨(dú)立面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活,。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往,、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展,。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中,、浸潤(rùn)在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的心理健康主題教育之中?，F(xiàn)對(duì)我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一,、組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視,。校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),，副校長(zhǎng)和各班主任組成的心理健康教育的成員。日?；顒?dòng)有目標(biāo),、有計(jì)劃、有措施,、有宣傳,、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳,、布置工作,，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面,。學(xué)校有獨(dú)立的,、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。

1,、建立建全學(xué)生心理檔案,。

建立了學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,，的重要條件和必要保障,。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南,，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段,，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。

2,、開(kāi)展心理知識(shí)講座,。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題,，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢?jiàn),，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,，我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

3,、個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,，我校開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén),。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂(yōu)慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂(yōu)慮，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

4,、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5,、開(kāi)通“小星星”信箱,，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,，比較普遍的問(wèn)題利用了廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。

6,、開(kāi)設(shè)愛(ài)心媽媽親親電話(huà),。

由于父母長(zhǎng)年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人,，他們親情缺失,，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問(wèn)題,。很多人外出打工,，只有春節(jié)時(shí)難得回家一次，有的為了省錢(qián),，甚至幾年都不回家,。留守兒童見(jiàn)不到父母，電話(huà)溝通就成了一個(gè)重要的途徑,。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校,，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟,。學(xué)校開(kāi)設(shè)愛(ài)心媽媽親親電話(huà)，每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸,、媽媽進(jìn)行電話(huà)交流,，學(xué)習(xí)生活情況，拉近了父母與子女間的感情,。

7,、積極配合班主任開(kāi)展豐富多彩，形式新穎,、多變的主題班會(huì),。

每周五是我校的例行主題班會(huì)課。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀(guān),，擁有陽(yáng)光的心態(tài),。主題班會(huì)課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理,、生活等方面展開(kāi),，形式多樣，內(nèi)容豐富,。如新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育,，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體;積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”,，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng),，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級(jí)面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免有焦慮緊張的情緒,，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、克服自卑心理,，正確對(duì)待考試。

8,、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流,。

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流,。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題,、考試焦慮,、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績(jī)。

三,、存在問(wèn)題,。

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規(guī)范化,，對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn),，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足,，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的，追求功利性,，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十三

為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，健康的心理是保證,。10月20日，__小學(xué)自今年開(kāi)學(xué)以來(lái),，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展心理健康教育,，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊(duì)中隊(duì)認(rèn)真開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng),。

據(jù)了解,，該校一直以來(lái)，把心理健康教育走進(jìn)課堂,，利用課本劇,、講故事、看視頻,、心理健康專(zhuān)欄,、黑板報(bào)等幫助學(xué)生建立和諧人際關(guān)系。要求教師遵循心理學(xué)規(guī)律,，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育有機(jī)滲透到日常各學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中,。開(kāi)展心理聽(tīng)音樂(lè)，看心理視頻,、做游戲、心理測(cè)試,、聽(tīng)講座,，“消除煩惱”、“感恩父母,、感恩老師,、感恩對(duì)自己有幫助的人”,，“做快樂(lè)少年”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩等的教學(xué)形式和主題班會(huì)活動(dòng),，提高學(xué)生認(rèn)知優(yōu)點(diǎn)和承受挫折能力,。課程貼近學(xué)生生活，在親密的交往中把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十四

本學(xué)期,，我班心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分,。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一,、落實(shí)既定工作目標(biāo)。

1,、堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異,，尊重學(xué)生、理解學(xué)生,。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4,、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力。

5,、建立學(xué)生相關(guān)檔案,。

二、具體工作成效：

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性,。

（1）心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課,。

（2）心理咨詢(xún)室,。開(kāi)放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢(xún),。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負(fù)責(zé),，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所,。

（3）辦好“心靈信箱”,，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢(xún),，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún),。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”,，利用班級(jí)宣傳陣地“班級(jí)板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我班學(xué)生熟悉的宣傳陣地,，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此，我班主持與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì),、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：a,、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過(guò)想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動(dòng),、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌,、閱讀,、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。b,、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩,、親友談心,；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等,。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。c,、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助,。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念,，全心投入重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育,，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我為之努力的目標(biāo),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十五

一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo),，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

因此,，通過(guò)講故事,、學(xué)生表演小品、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日,，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流,。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng),，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧等行為,。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理。

實(shí)踐證明,，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂(lè)而快樂(lè),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十六

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念,，提高其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法,；把握升學(xué)選擇的方向,；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,，逐步學(xué)會(huì)了解和控制自己的情緒,，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),，客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己,，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通,；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

我國(guó)中小學(xué)生的心理健康狀況確令人擔(dān)憂(yōu),，據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,，目前，近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題,。更甚者,，貴陽(yáng)市某中學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示,該校有心理問(wèn)題的學(xué)生近80%。

中小學(xué)生的心理問(wèn)題類(lèi)別也越來(lái)越多,，也越來(lái)越嚴(yán)重,，表現(xiàn)為厭學(xué)、焦慮,、孤僻,、自卑、,、敵對(duì),、逆反、狂妄、網(wǎng)絡(luò)沉迷,，社會(huì)交友不良等等,，甚至導(dǎo)致犯罪和自殺。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十七

**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月,。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在**市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開(kāi)展了多方面的工作,，取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi),。

永教[20xx]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開(kāi)展,。

為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性,、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作,。

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理,、指導(dǎo),、考核工作；二級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心,、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導(dǎo)工作,；三級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：（1）首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制原則。各中小學(xué)校長(zhǎng),、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人,；（2）日常化原則,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái)，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。（3）全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。（4）督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動(dòng),、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專(zhuān)家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,，心理健康教育將作為名校長(zhǎng),、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開(kāi)展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),，爭(zhēng)取到20xx年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書(shū)，100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1．確定**市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

3．確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)**講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應(yīng)邀到**講學(xué)。大批的`教師到杭州,、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4．構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái),。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn),、初級(jí)教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5．以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評(píng)比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動(dòng),，收到論文、個(gè)案近300篇,，教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐,。

6．培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開(kāi)展巡回講課活動(dòng),，對(duì)全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7．學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開(kāi)展宣傳活動(dòng),、建立學(xué)生心理?yè)醢浮㈤_(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8．心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng)，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十八

永教[20xx]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案（試行）》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十九

為進(jìn)一步落實(shí)xxxxxxxx企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任,，防止和減少各類(lèi)生產(chǎn)事故發(fā)生,，確保白鶴鎮(zhèn)安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定，本單位鄭重承諾如下：

一,、認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任,。企業(yè)主要負(fù)責(zé)人是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé),。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)責(zé)任制,，認(rèn)真落實(shí)“一崗雙責(zé)”，強(qiáng)化企業(yè)基層和基礎(chǔ)工作,。

二,、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,。嚴(yán)格執(zhí)行重大危險(xiǎn)源管理、隱患排查治理,、高處作業(yè),、動(dòng)火作業(yè)、臨時(shí)用電及進(jìn)入罐釜,、壕池,、管道等場(chǎng)所作業(yè)的制度。

三,、做好安全大檢查工作,。建立并完善安全生產(chǎn)檢查臺(tái)帳，對(duì)查出的安全隱患,，落實(shí)整改內(nèi)容,、整改措施、整改時(shí)限,、整改部門(mén),、整改人員，按時(shí)完成整改,。

四,、不斷提高從業(yè)人員安全素質(zhì)。對(duì)企業(yè)職工定期進(jìn)行安全教育,，建立企業(yè),、車(chē)間、班組“三級(jí)教育”檔案;安全管理人員,、特種作業(yè)人員,，確保執(zhí)證上崗;按規(guī)定配備專(zhuān)職安管人員。

五,、提高企業(yè)本質(zhì)安全。嚴(yán)格落實(shí)危險(xiǎn)工藝設(shè)置安全連鎖,、報(bào)警等保護(hù)措施;安全設(shè)施的安裝,、使用及設(shè)備設(shè)施的檢測(cè)、維護(hù)符合相關(guān)要求,，嚴(yán)禁跑,、冒、滴,、漏現(xiàn)象,，不使用淘汰工藝和設(shè)備。

六,、建立完善應(yīng)急救援預(yù)案,。制定具有針對(duì)性,、實(shí)用性的事故應(yīng)急救援預(yù)案并定期組織演練，配備必要的應(yīng)急器材;發(fā)生事故果斷處置,，防止事態(tài)擴(kuò)大和蔓延,，并按程序及時(shí)上報(bào)。

七,、嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項(xiàng)目安全許可,。新建、改建,、擴(kuò)建建設(shè)項(xiàng)目,，要嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項(xiàng)目安全許可制度，新設(shè)立的?；?xiàng)目要進(jìn)入化工園區(qū),。

八、依法從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),。嚴(yán)格按照許可范圍使用,、儲(chǔ)存易制毒化學(xué)品及危險(xiǎn)化學(xué)品;儲(chǔ)存場(chǎng)所設(shè)置相應(yīng)的安全防護(hù)設(shè)施，并做好安全設(shè)施維護(hù)保養(yǎng),，嚴(yán)禁違規(guī)裝卸,、運(yùn)輸。

九,、提高企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理水平,。積極推行安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，逐步建立自我約束,、自我完善,，持續(xù)改進(jìn)的企業(yè)安全生產(chǎn)工作機(jī)制，不斷提升企業(yè)整體安全水平,。

十,、確保企業(yè)不發(fā)生各類(lèi)生產(chǎn)安全事故。本單位將嚴(yán)格遵守國(guó)家安全生產(chǎn)各項(xiàng)法律,、法規(guī),，認(rèn)真做好生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng),、使用,、儲(chǔ)存、運(yùn)輸,、處置各環(huán)節(jié)安全生產(chǎn)工作,，確保60周年國(guó)慶期間不發(fā)生各類(lèi)生產(chǎn)安全事故。

此承諾書(shū)接受企業(yè)職工及社會(huì)監(jiān)督,，如有違法違規(guī)行為,，承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任,。

單位(蓋章)：

單位主要負(fù)責(zé)人：

單位安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人：

年月日