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2023年李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記(優(yōu)秀10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 18:52:09
2023年李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記(優(yōu)秀10篇)
時間:2023-12-09 18:52:09     小編:JQ文豪

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇一

暑假讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,,學生又是怎樣地愛他,,真是讓人感動。

書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,,超越了一般父母對子女的愛,。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,,他對學生的愛,,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日,,還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學生一起活動,;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然,;對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

足以考驗最有耐心的老師,,只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。 李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心,!”他還說:“離開情感,,一切教育都無從談起?!薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,,就必須把自己當作學生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂,。”所以,,讓我們對孩子多一份愛吧,。

跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,回想以前,,面對個別孩子的頑劣和松散,,尤其是反復不定時,我總是忍不住會煩躁,,會發(fā)怒,。可每當發(fā)過脾氣,,總會有一點自責:他們畢竟還只是孩子,!于是,每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,,似乎這樣心里才有一點平衡?,F(xiàn)在想起來,孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容??!和他們的愛比起來,我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,,顯得那么單?。≡噯栕约?;對于一個責備或是訓斥過自己的人,,既不是父母又不是兄長,你能這樣去寬容和包容嗎,?可這些孩子們能做到,。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),透出的都是單純,、坦誠,。跟李老師相比,,我的學生年紀更年輕,、心靈更稚嫩,更需要我去呵護,、去關(guān)心,、去琢磨、去引導他們,。

《愛心與教育》這本書給我一種領悟,,一種發(fā)現(xiàn),!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,,由衷的贊嘆,,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,,它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,,用我們的真心,、愛心和責任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,,以一顆智慧之心,,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),,擁抱我們的孩子,!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇二

從孔子的“愛之,能勿勞乎,?忠焉,,能勿誨乎?”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”,;從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,,無論品格還是智能都不能充分地或自由地得到發(fā)展”,到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育理念各有不同,,教育風格各有千秋,,但是,我以為他們的精髓是一致的,,那就是——愛即教育,。

李鎮(zhèn)西老師說:“一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,,只有愛心能夠滋潤童心?!笔裁礃拥娜瞬拧案挥腥饲槲丁蹦??我認為是一個懷有仁愛之心的人。

誰說小孩子不懂得感恩,?當孩子們感受到了我對他們的愛,,他們對我也特別的關(guān)心和照顧,時常跑過來安慰我,,叫我不要太辛苦,。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時,,她們會瞬間變得安靜乖巧。如果哪天沖他們發(fā)了火,,孩子們反過來會用小紙條,、小插圖、擁抱的方式來表達他們對我的愛,。我和我的學生,、我的課堂、我的課余生活都因為充滿了“人情味”而變得豐富多彩,。

李鎮(zhèn)西老師在激勵“優(yōu)生”方面同樣給了我們很好的啟示:

1,、盡可能多地讓他們參入實踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛質(zhì),;

2,、鼓勵他們在日常生活中挑戰(zhàn)自我;甚至有意識設置一些困難去“折磨”他們,,以“動心忍性,,增益其所不能”,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,,體驗到人生的樂趣與輝煌不光要戰(zhàn)勝自我,,更要超越自我。

為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力,,讓他們引領帶動更多的同學進步,,我做了這樣一些嘗試:

1、舉行“拜師儀式”,,發(fā)揮“小老師”的作用,。

簡單的拜師儀式,讓“小老師”更有成就感和責任感,,“徒弟”們面對“小老師”的無私幫助和悉心輔導,,也會更好的約束自己,奮起直追,?!靶±蠋煛贝矸窒砹怂麄兊妮o導計劃和方式,談到了如何合理利用課余時間,、怎樣查漏補缺,、不定期的和徒弟談話、必要時進行心理疏導……他們的幫輔如此具體,,如此用心,。在“師徒結(jié)對”中,,雙方受益,,于“小老師”而言,,所學的知識得到再次消化鞏固,還提高了自己的組織能力,、表達能力,;于“徒弟”而言,有了一個亦師亦友的好伙伴,,課上沒有弄懂的問題可以得到“小老師”兒童化的補習,,他們的講授往往比老師更通俗易懂,因為他們用的是純兒童化的語言,。我的共同進步的目標也得以實現(xiàn),。

2、把自習時間留給班干部管理,。

每天的語文自習時間,,如早讀、午自習,,班長或是語文課代表會把當天的學習任務寫在黑板上,,并坐在講桌前維持紀律,在我值班或是處理其他事情的時候,,也能保證學生學習任務明確,,教室紀律良好。如果學習任務完成的不理想或是紀律糟糕時,,我會佯裝生氣,,找當值的班干部,讓她們自己找問題,,找原因,,想對策,并對他們提更高的要求,,讓他們變壓力為動力,,變“老師要我這樣做”為“我應該這樣做”、“我可以做的更好”,。學生的`管理讓我有更多的時間思考自己的教學得失,,事半功倍。

在《愛心與教育》這本書的最后,,李鎮(zhèn)西老師說:“人不能沒有原則,,但要擁有自己的原則,首先必須學會感動,。做一個善于感恩和感動的人,!”雖然我從事教育工作的時間不長,但是讓我感恩和感動的人和事很多,。

一日,,我在改作文的時候,,看到謝馨玥同學的文章,我特別感動,,她是從紅星小學轉(zhuǎn)來的孩子,,文中她記敘了兩年前在紅星小學發(fā)生的事情。那時我在紅星小學任教,,她還是個二年級的小姑娘,,每到周四,我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā),,這樣的小事被小姑娘深深記在心里,,并感恩在懷。小小年紀竟有一顆感恩之心,,著實讓我意外和感動,。

今年是我加入洛陽教育的第三個年頭,在此,,我要感謝洛陽教育的各位領導,,謝謝你們對我的信任、鼓勵和引導,;我同樣感謝與我朝夕相伴的前輩們,,謝謝你們對我的包容和不吝賜教,謝謝你們對我工作的幫助和支持,;我也要感謝和我年齡相仿的小伙伴們,,謝謝你們的陪伴,正是你們的陪伴讓我倍感溫暖,。我熱愛教育事業(yè),,不僅僅是因為天真無邪的孩子,還因為洛陽教育這個溫馨的大家庭,。

《愛心與教育》敘述的是李鎮(zhèn)西老師自己的教育故事,,我在讀這本書的時候,看到了我們身邊很多老師的影子,。作為一名青年教師,,我會不停地從教育家的論述中汲取教育的精華,我會不斷地向身邊的老師請教,,虛心學習,,保持對教育的初心,同時也希望自己成為一個心中有愛,,眼中有光,,學而不厭,誨人不倦,深受學生愛戴的老師,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇三

拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,,非常的震撼,李老師結(jié)合自身的教學體驗,,深入簡出地闡述了愛心與教育的深層關(guān)系,,展現(xiàn)了李老師教學的不凡風采,,讓我深深地體會到,,付出真誠的愛心之與學生們的重要。李老師給予我的無限的啟迪,,要讓愛心掌舵,,揚起教育風帆,讓學生們都能在我的引導和教育下,,開始幸??鞓返娜松?/p>

李老師說,,當好一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,。是的呀,只有擁有一顆愛學生的心,,才會真誠地與學生們交朋友,,切身體會他們的喜怒哀樂,感受他們的學習困惑和心理障礙,。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”,。你會愛上這些孩子們,引導他們走上正確的道路,,傳授知識和技能給他們,,讓他們更好的了解自己和這個世界,從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀,,使他們在以后的學習和生活都充滿信心和希望,,積極進取,奮發(fā)圖強,。也只有這樣,,才能達到素質(zhì)教育的基本要求。

愛學生,,就必須善于走進學生的情感世界,。而要走進學生的情感世界,就必須首先把自己當做學生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂,。“每個孩子都引起我的興趣,總想知道,,他的主要精力傾注在什么上面,,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大,,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?!薄斘业谝淮巫x到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,我竟感動得眼睛都濕潤了:一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心,!還是這位我敬重的教育家,,曾在一個春天,和他的學生們共同買了一條小木船,,然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險,。教育家寫道:“可能有人會想,作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子,。不對,,買船是出于我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,,對于我就是最大的幸福,。”(蘇霍姆林斯基:《巴甫雷什中學》),。

是面對面的溝通,,了解他們的各階段的真實想法,解決他們的真實困難和疑惑,。慚愧的是,,我對表現(xiàn)好壞不同的學生,還是有一些偏見,,我需要通過更大的努力,,讓同學們感覺到我對他們的愛,慢慢的信任我,,理解我,,支持我,讓學習不好的,,思想上有不同問題的學生,,一一解開心結(jié),找到各種問題的真正原因,,然后,,對癥下藥,,用正確的方法,解決同學們的疑難問題,。

李老師在書中提到了“后進學生”的教育方式,。他提到幾點:1,民主:用心靈贏得心靈,;2,,科學:把教育主動權(quán)交給學生;3,,個性:不以分數(shù)論英雄,。這是對待后進生的態(tài)度,我們要民主地,,科學地,,教育學生,,并且要尊重學生的個性,。我們只有與學生平等地對待,以心交心,,他們才會信任你,,才會聽取你的意見和教導。學生都有向善向好學習的天性,,所以,,要把教育的主動權(quán)交給學生們,只要他們自發(fā)的想完善自己,,改進自己,,他們就會主動地學習自己需要的知道和道理。同樣,,對于后進生,,不要以分數(shù)論英雄,要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點,,并且由衷地贊美他們的長處,,并善于用各種方法去引導他們改正缺點。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進學生”,,李老師也提出要主意的幾點:第一,,注重感情傾斜。教師對“后進學生”真誠的愛,,是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。上進心。第二,,喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言:“真正的教育是自我教育,。”我想,,這對“后進學生”同樣適用,。第三,引導集體輿論,。教師要善于把自己對某一學生的批評,、表揚、鼓勵,、關(guān)心,、幫助變成集體對這個學生的批評、表揚,、鼓勵,、關(guān)心、幫助,。第四,,講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例,,其中的方法非常值得我們考究和學習,,也從這個事例,可以看到,,李老師對他學生們的真切之愛,。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點:1.思想比較純正,,行為舉止較文明,,自我控制的能力比較強,一般沒有重大的違紀現(xiàn)象,。2.求知欲較旺盛,,知識接受能力也較強,學習態(tài)度較端正,,學習方法較科學,,成績較好。3.長期擔任學生干部,,演說能力,、組織能力以及其它工作能力都較強,在同學中容易形成威信,。4.課外涉獵比較廣泛,,愛好全面,知識面較廣,。5.由于智力狀況比較好,,課內(nèi)學習較為輕松,,因而容易自滿,不求上進,。6.長期處于學生尖子的位置,,比較自傲自負,容易產(chǎn)生虛榮心,。7.在畸形的“升學率”壓力下,,有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭,。8.從小就處在受表揚,、獲榮譽、被羨慕的順境之中,,因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生,。相應要注意的幾個關(guān)鍵:第一,引導“優(yōu)生”樹立志向,。第二,,幫助“優(yōu)生”認識自己。第三,,教育“優(yōu)生”保持童心,。第四,,激勵“優(yōu)生”超越自我,。第五,訓練“優(yōu)生”受挫心理,。第六,,培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。這也是李老師對學生無私的愛,,結(jié)出的智慧果實,,都是值得我學習和借鑒的,我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法,,培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學生,。

對于學生青春期教育,一直是老師們痛的問題,,而李老師也分享了他寶貴的經(jīng)驗,。“目前教育最缺乏的內(nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學校在這方面已做了不少有益的嘗試,,但比起廣大中學生的心靈需求,,還是遠遠不夠的。不少教師仍然習慣于把學生的心理疾病,、性格弱點,,當做“政治思想”,、“道德品質(zhì)”問題來解決,或熱情地教育,,或嚴肅地批評,,這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢?”李老師的肺腑之言,,也是正是我們憂心的學生青春期教育現(xiàn)狀,。我作為初中的思想政治老師,更感覺到身上的擔子之沉重,。李老師提出心理教育(也可簡稱“心育”)的途徑與形式:1,,創(chuàng)設和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展、愉悅,,而從某種意義上講,,學生具備了舒展、愉悅的心靈,,教師的心育便成功了一半,。所謂和諧氛圍,主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級內(nèi)部的和諧環(huán)境,。2,,開設專題講座是一種集體談話形式。班主任根據(jù)學生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題,,將有關(guān)的心理學知識和心理保健方法傳授給學生,,引導他們積極主動和科學地健全自己的心理素質(zhì)。3,,進行個別談話,,個別談話是青春期教育最重要、最廣泛的一種形式,。這里說的個別談話是心理輔導,,與單純的教育性談心不同。心理輔導的談話具有兩個特點:傾聽與協(xié)商,。4,,保持書信交流對于處在青春期的中學生,有時候交談并不是心靈溝通的最好形式,,在這種情況下,書信便成了師生對話的合適途徑,。對學生來講(尤其是對一些性格內(nèi)向的學生),,這樣做既避免了面談的局促不安,又能與自己信任的老師進行心靈的交流,。對班主任來說,,與學生建立并保持書信聯(lián)系,,意味著贏得了學生的信任,,這本身就是一種教育的成功,,更重要的是,,通過師生書信往來,,教師可以比當面談話更全面、更真實,、更細膩地感受到學生的內(nèi)心世界及其變化,從而更主動,、更準確,、更有效地對學生進行心理輔導。5,,推薦有益讀物根據(jù)學生的心理特點,有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料,,這也是進行心理輔導的有效方法之一,。6,爭取家長配合父母與子女的特殊關(guān)系,,確定了他們在青春期教育中的特殊作用,。實踐證明,學生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一,。李老師從他與學生點滴的交流中,看到他對學生們真切的愛,。而所有這些寶貴的經(jīng)驗,,都讓我受益匪淺,對比自己的教學,,可以更全面的做好學生的工作,,進行正確的心理輔導,讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L,。

程師的重任,,可以面對這些輕生的靈魂,我們可以不聞不問,,不理不睬嗎,?德育教育也是愛的教育,,只有我們奉獻出自己的愛心,把愛傳遞給他們,,把愛傳遞到世界每一個角落,,我們的教育才是成功的教育,我們的下一代才有蓬勃的希望,!

李老師的《愛心與教育》,,是教育界不可多得的珍寶,也是我們教育學生的難得范本,。李老師對學生傾注了畢生的愛心,,是我學習的好榜樣,我將奉獻出我的愛心,,讓愛心掌舵,,揚起教育風帆,讓學生們都能在我的引導和教育下,,開始幸??鞓返娜松?/p>

(撰文:吳家祺),。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇四

李老師說,,當好一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。是的呀,,只有擁有一顆愛學生的心,,才會真誠地與學生們交朋友,切身體會他們的喜怒哀樂,,感受他們的學習困惑和心理障礙,。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”。你會愛上這些孩子們,,引導他們走上正確的道路,,傳授知識和技能給他們,讓他們更好的了解自己和這個世界,,從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀,,使他們在以后的學習和生活都充滿信心和希望,積極進取,,奮發(fā)圖強,。也只有這樣,才能達到素質(zhì)教育的基本要求,。

愛學生,,就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,就必須首先把自己當做學生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂,。“每個孩子都引起我的興趣,,總想知道,,他的主要精力傾注在什么上面,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,,他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴大,并且像我以后才意識到的那樣,,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,,我竟感動得眼睛都濕潤了:一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心,!還是這位我敬重的教育家,曾在一個春天,,和他的學生們共同買了一條小木船,,然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道:“可能有人會想,,作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子,。不對,買船是出于我想給孩子們帶來快樂,,而孩子們的快樂,,對于我就是最大的幸福?!保ㄌK霍姆林斯基:《巴甫雷什中學》),。

這是李老師書中的一段話,令我深有感悟,。反映我的教學中,,我也常有跟同學們玩在一起,學在一起,,深入了解他們的想法和困惑,,在很多時候也幫到了他們。我每周都會布置他們寫周記,,讓他們把想和老師說的話,或是一個星期來的表現(xiàn)自己作個總結(jié),,都一一寫出來,,然后每個同學的周記都會認真地看完,并做一一的回答和批注,,這樣也成為我和同學們交流的好方式?,F(xiàn)在想來,,這樣做,還遠遠不夠,,我還需要進行一些有創(chuàng)意的交流,,像李老師所做的,讓同學們把自己所有的困惑的問題都一一寫出來,,提出來,,可以是書面上的,也可以是面對面的溝通,,了解他們的各階段的真實想法,,解決他們的真實困難和疑惑。慚愧的是,,我對表現(xiàn)好壞不同的學生,,還是有一些偏見,我需要通過更大的努力,,讓同學們感覺到我對他們的愛,,慢慢的信任我,理解我,,支持我,,讓學習不好的,思想上有不同問題的學生,,一一解開心結(jié),,找到各種問題的真正原因,然后,,對癥下藥,,用正確的方法,解決同學們的疑難問題,。

李老師在書中提到了“后進學生”的教育方式,。他提到幾點:1,民主:用心靈贏得心靈,;2,,科學:把教育主動權(quán)交給學生;3,,個性:不以分數(shù)論英雄,。這是對待后進生的態(tài)度,我們要民主地,,科學地,,教育學生,并且要尊重學生的個性。我們只有與學生平等地對待,,以心交心,,他們才會信任你,才會聽取你的意見和教導,。學生都有向善向好學習的天性,,所以,要把教育的主動權(quán)交給學生們,,只要他們自發(fā)的想完善自己,,改進自己,他們就會主動地學習自己需要的知道和道理,。同樣,,對于后進生,不要以分數(shù)論英雄,,要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點,,并且由衷地贊美他們的長處,并善于用各種方法去引導他們改正缺點,。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進學生”,,李老師也提出要主意的幾點:第一,注重感情傾斜,。教師對“后進學生”真誠的愛,,是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進心,。第二,,喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句名言:“真正的教育是自我教育,?!蔽蚁耄@對“后進學生”同樣適用,。第三,,引導集體輿論。教師要善于把自己對某一學生的批評,、表揚,、鼓勵、關(guān)心,、幫助變成集體對這個學生的批評,、表揚、鼓勵,、關(guān)心,、幫助,。第四,,講究有效方法,。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例,其中的方法非常值得我們考究和學習,,也從這個事例,,可以看到,李老師對他學生們的真切之愛,。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)方式,。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點:1。思想比較純正,,行為舉止較文明,,自我控制的能力比較強,一般沒有重大的違紀現(xiàn)象,。2,。求知欲較旺盛,知識接受能力也較強,,學習態(tài)度較端正,,學習方法較科學,成績較好,。3,。長期擔任學生干部,演說能力,、組織能力以及其它工作能力都較強,,在同學中容易形成威信。4,。課外涉獵比較廣泛,,愛好全面,知識面較廣,。5,。由于智力狀況比較好,課內(nèi)學習較為輕松,,因而容易自滿,,不求上進。6,。長期處于學生尖子的位置,,比較自傲自負,容易產(chǎn)生虛榮心,。7,。在畸形的“升學率”壓力下,,有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭,。8,。從小就處在受表揚、獲榮譽,、被羨慕的順境之中,,因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。相應要注意的幾個關(guān)鍵:第一,,引導“優(yōu)生”樹立志向,。第二,幫助“優(yōu)生”認識自己,。第三,,教育“優(yōu)生”保持童心。第四,,激勵“優(yōu)生”超越自我,。第五,訓練“優(yōu)生”受挫心理,。第六,,培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。這也是李老師對學生無私的愛,,結(jié)出的智慧果實,,都是值得我學習和借鑒的,我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法,,培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學生,。

對于學生青春期教育,一直是老師們痛的問題,,而李老師也分享了他寶貴的經(jīng)驗,。“目前教育最缺乏的內(nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學校在這方面已做了不少有益的嘗試,,但比起廣大中學生的心靈需求,,還是遠遠不夠的。不少教師仍然習慣于把學生的心理疾病,、性格弱點,,當做“政治思想”、“道德品質(zhì)”問題來解決,,或熱情地教育,,或嚴肅地批評,,這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢,?”李老師的肺腑之言,也是正是我們憂心的學生青春期教育現(xiàn)狀,。我作為初中的思想政治老師,更感覺到身上的擔子之沉重,。李老師提出心理教育(也可簡稱“心育”)的途徑與形式:1,,創(chuàng)設和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展、愉悅,,而從某種意義上講,,學生具備了舒展、愉悅的心靈,,教師的心育便成功了一半。所謂和諧氛圍,,主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級內(nèi)部的和諧環(huán)境,。2,開設專題講座是一種集體談話形式,。班主任根據(jù)學生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題,,將有關(guān)的心理學知識和心理保健方法傳授給學生,引導他們積極主動和科學地健全自己的心理素質(zhì),。3,,進行個別談話,個別談話是青春期教育最重要,、最廣泛的一種形式,。這里說的個別談話是心理輔導,與單純的教育性談心不同,。心理輔導的談話具有兩個特點:傾聽與協(xié)商,。4,保持書信交流對于處在青春期的中學生,,有時候交談并不是心靈溝通的最好形式,,在這種情況下,書信便成了師生對話的合適途徑,。對學生來講(尤其是對一些性格內(nèi)向的學生),,這樣做既避免了面談的局促不安,又能與自己信任的老師進行心靈的交流,。對班主任來說,,與學生建立并保持書信聯(lián)系,意味著贏得了學生的信任,,這本身就是一種教育的成功,,更重要的是,通過師生書信往來,,教師可以比當面談話更全面,、更真實,、更細膩地感受到學生的內(nèi)心世界及其變化,從而更主動,、更準確,、更有效地對學生進行心理輔導。5,,推薦有益讀物根據(jù)學生的心理特點,,有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料,這也是進行心理輔導的有效方法之一,。6,,爭取家長配合父母與子女的特殊關(guān)系,確定了他們在青春期教育中的特殊作用,。實踐證明,,學生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一。李老師從他與學生點滴的交流中,,看到他對學生們真切的愛,。而所有這些寶貴的經(jīng)驗,都讓我受益匪淺,,對比自己的教學,,可以更全面的做好學生的工作,進行正確的心理輔導,,讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L,。

程師的重任,可以面對這些輕生的靈魂,,我們可以不聞不問,,不理不睬嗎?德育教育也是愛的教育,,只有我們奉獻出自己的愛心,,把愛傳遞給他們,把愛傳遞到世界每一個角落,,我們的教育才是成功的教育,,我們的下一代才有蓬勃的希望!

李老師的《愛心與教育》,,是教育界不可多得的珍寶,,也是我們教育學生的難得范本。李老師對學生傾注了畢生的愛心,,是我學習的好榜樣,,我將奉獻出我的愛心,讓愛心掌舵,,揚起教育風帆,,讓學生們都能在我的引導和教育下,,開始幸福快樂的人生,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇五

讀《愛心與教育》時,,內(nèi)心受到很大觸動,引發(fā)了很多共鳴,,讀到共情處或思考處,,隨手寫下一句話,算是讀后的痕跡,,有以下幾點:

1.教育為何,。

我們做教師的,教育的目的到底是什么,?最滿意的回答是:“為了讓每一個生命與眾不同,。”尊重個性,,順勢發(fā)展,才會有更多的獨特性,。

2.學校教育與家庭教育的聯(lián)接,。

學生的很多問題是家庭教育出現(xiàn)了問題,所以,,我們要追本求源,,找到問題癥結(jié)所在,做好家校溝通,,如果能適當對家長進行教育指導就更好了,。

3.養(yǎng)成自我反思的習慣。

當學生出現(xiàn)問題了,,先不要忙著指責學生,,要先反思自己,出現(xiàn)了什么問題,,該如何重新構(gòu)建去彌補,。

4.情感是基石。

師生間的感情,,是教育成功的第一塊基石,,教育要充滿人性人道,開啟智慧前,,先要開啟情感,。

5.給孩子留下什么。

6.材料保存,。

作為一線教師,,每天都有故事發(fā)生,,要養(yǎng)成收集保存資料的習慣,讓這些材料成為我思考,、研究的基石,。

7.愛學生,也被學生愛,。

一名好教師不僅僅是教出的成績好,,還要被學生愛,學生離開后,,能經(jīng)常想起你,,想起你時是滿滿的幸福,那這樣的老師才是幸福的,,才是成功的,。

8.何為教育的真愛。

《愛心與教育》出版后,,便生發(fā)出了“愛心”牌教師,,那什么才是真愛呢?那便是智慧的愛,。有溫柔對待,,也有嚴格要求,有敞開心扉,,也有默默等待,。

9.何為教育本身。

用心靈贏得心靈,,不只是教育的條件,,更是教育本身。兒童幸福和充實的精神生活是任何教學大綱都沒有做出規(guī)定的,。

10.放眼未來,。

無論學生將來從事什么職業(yè),都要做一個正直,、善良,、誠實、上進的人,。那么從學生時代起,,就要通過各種方式,教會他們始終不渝地追求真善美,,學會合作,,學會關(guān)心別人,努力拼搏奮斗。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇六

這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,,沒有弄巧的文筆,,沒有油滑的高調(diào),沒有剪切的痕跡??這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,,流暢中滲透著憂慮,,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧??這樣的文字是生活之樹上最大的果,,實踐的枝頭最美的花!一個教師,,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了,在做到這些的同時,,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),,能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應該怎么讀?我以為,,應該帶著自己的心去讀,,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,,帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,,我們才能走出淺薄,,走出自滿,走近學生,,走進教育!感受很多,難以一一述及,,這里選一則印象最深的故事和一點思考,,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生,,難!這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記,,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,,我不斷地被感動,,不斷地在想,我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,,來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問,,羞愧無比!在萬同的身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,,更看到了一個為人師者的愛心,、耐心、信心。萬同的每一點變化,,無論是朝哪個方向,,都牽動著老師的心,而萬同身上所體現(xiàn)出的反復,,足以考驗最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學生”的轉(zhuǎn)化,還是對“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng),,李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學生們對他終生難忘,。是高深的思想,,是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題。是啊,,一個專業(yè)知識扎實,,人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生,讓學生去敬畏他,,喜歡他,,但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候,,他就會憑借這種深深的愛,,去注視他們成長中的每一個細節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,,甚至為解決這些問題而費盡心血,。正如他所說:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,。一個受孩子忠心愛戴的老師,,一定是一位富有人情味的人?!?/p>

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇七

這段時間里,,我讀完了《愛心與教育》這本書,這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的,,這本書打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,,本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事,書中故事都體現(xiàn)了李老師和學生那種超越了一般父母對子女的愛,。他對學生的愛是一種真正的愛,。一般老師是難以做到的,他對學生的愛,,不但是愛優(yōu)秀生,,而且更愛差生。

讀完這本書,我感觸很深,,自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,,不是“感動”,而是“震撼”,。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,,學生又怎樣地愛他,真是讓人感動,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“把整個心靈獻給孩子”,。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我,。我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,,李老師對學生的愛心更是令我震撼,!學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,,為學生辦生日晚會,跟學生一起舉行篝火晚會,,一直關(guān)注高考落榜學生……令學生感動的同時,,也折射出了師者崇高的師德風范。

然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”,,這是何等的難能可貴,!“春種一粒粟,秋收萬顆籽,?!倍罾蠋煏r時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時,,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎,?什么叫享受教育,?這就叫享受教育!而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,,提升自己的時候,,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者,!

但我從未想過,,當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”時,這使我深深震撼了。這是蘇霍姆林斯基的教育思想,,但這已深深融入到李老師的血液當中,,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責,,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇八

常常有人問我:“當一個好老師最基本的條件是什么?”我總是不假思索地這樣回答:“擁有一顆愛學生的心,!”

已有不少有識之士指出,,素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于高素質(zhì)的教師隊伍。不過,,按我的理解,,這“高素質(zhì)”的第一條應該是樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”,這當然早已不是什么“新潮觀點”從孔子的“愛之,,能勿勞乎,?忠之,能勿誨乎,?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,,從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”,?,?古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風格各有千秋,,但有一點是共同的,,那就是“愛的教育”。

素質(zhì)教育,,首先是充滿感情的教育,。

一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。

一個受孩子衷心愛戴的老師,,一定是一位最富有人情味的人,。

只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心,。

離開了情感,,一切教育都無從談起。但這種情感,,不是裝模作樣的“平易近人”,,也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”(我對這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感),,而是朋友般平等而真誠的感情,。感情當然不能取代教育,,但教育必須充滿感情,然而,,有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的,。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想:“這么好的學生,我怎么能不想方設法地把他們教好呢,?”學生經(jīng)常想:“這么好的老師,,我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,,我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光,!

愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,。而要走進學生的情感世界,,就必須首先把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,。

“每個孩子都引起我的興趣,,總想知道,他的主要精力傾注在什么上面,,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,,并且像我以后才意識到的那樣,,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?!薄斘业谝淮巫x到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,,我竟感動得眼睛都濕潤了:一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,,曾在一個春天,,和他的學生們共同買了一條小木船,然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險,。教育家寫道:“可能有人會想,,作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子。不對,,買船是出于我想給孩子們帶來快樂,,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福,。”(蘇霍姆林斯基:《巴甫雷什中學》),。

教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力,。有些教師總喜歡在學生面前表現(xiàn)出“高深莫測”,、“凜然不可侵犯”的“派頭”,從中體驗著自己的“尊嚴”,。其實,,這不是尊嚴,只是威嚴,。真正的尊嚴是敬重而非敬畏,。師生在人格上應是絕對平等的,教師不應自視比學生“高人一等”,。因此,,我們對學生的愛,不應是居高臨下的“平易近人”,,而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。這種愛的表達既是無微不至的,又是不由自主的:上課時面對學生的問候,,我們不是禮節(jié)性地點點頭,,而是充滿真誠感激之情深深地鞠躬;氣溫驟降,,我們感到寒冷時,,急切地提醒學生“多穿一件衣服”;學生生日到了,,班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡,;節(jié)假日,邀約學生(或被學生邀約)去遠足郊游,、去登山探險,;當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當做老師,。這時我們獲得的尊嚴,,就不僅僅是教師的尊嚴,更有朋友的尊嚴,、同志的尊嚴,、兄長的尊嚴、父親的尊嚴,。教師真正的尊嚴,,從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,,而是學生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴,,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,,學生根本不會買我們的賬,,只會向我們投來冷漠的眼光;當我們“無視”自己的尊嚴,,而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠的感情,,并隨時注意維護,、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們,。這樣,,我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中!由此,,我們可以得到一個樸素的真理的教育者的尊嚴是學生給的,!

愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。

以上摘自李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,。《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記,。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章,,折射出他高揚民主、科學,、個性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新,。

一翻開李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,,我就被引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引住了,它這樣寫著:“素質(zhì)教育”的大旗上,,有一個大寫的“人”字:它是目中有“人”的教育,,是充滿人性、人情和人道的教育,,是為了一切人全面發(fā)展的教育,。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在三大方面給自己留下了深刻的印象,一是他的愛心,,二是他的做有思想的教師,,三是他的對教育的反思。

李老師的書中有這樣一段話:“素質(zhì)教育,,首先是充滿感情的教育,。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,,只有愛心能夠滋潤童心,,離開了情感,一切教育都無從談起,。“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的'每一個角落,,我被他的愛心所震憾,;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的,、感人的故事所震撼,;為他的所教的學生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,!”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,,只有愛心能夠滋潤童心”,“愛心和童心,,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,;“我們對學生充滿真摯的情感,無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育,,但僅此于此是遠遠不夠的,。愛的教育,最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,,進而愛我們的社會,愛我們的民族,,愛我們的國家”,;“教師真正的尊嚴,從某種意義上講,,并不是我們個人的感受,,而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀”,。他愛得真實,,愛得徹底,愛得偉大,。只有愛,,才能激起學生心中那些美好的情感,才能為國家,、社會創(chuàng)造更多溫暖與和諧,。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,,就必須把自己當做學生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂,。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說的“我們對學生的愛不應是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”“愛心和童心,,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,。我也非常贊同李老師說的,假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢,;假如沒有愛心和童心,,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢,,說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了,!擁有一顆愛心,真心付出,,孩子們也同樣對你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,,哪怕只有一點點的成績,,不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,,這種無名的愛融入彼此,,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯,,要細心教導,,讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的,這種愛不需要言語來表達,,他們也能感受到老師的一顆愛心,,于是,他們就會注意下次類似的錯誤,?!稅坌呐c教育》講述了很多感人至深的教育故事,最打動我的是萬同的故事,。長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記,,是我迄今為止見到過的最詳實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,,我不斷地被感動,,不斷在想,我有多少耐心來對待萬同那樣的學生,,有多少耐心來對待他身上的這些讓人難以預料的反復,,與李老師相比,我真的羞愧難當!其實每一個學校都有形形色色的“萬同”,,也有很多老師為這樣的“萬同”付出了自己的耐心,、愛心。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍,,耐心細致地對待萬同的呢,?很多人最后選擇了抱怨、選擇了放棄,、選擇了任其自然,。他的“后進學生”寫“每日九問”。足以看出他對學生的耐心:“一問今天影響同學學習沒有;二問今天上課開小差沒有;三問今天學習上提出什么問題沒有;四問今天的功課復習預習沒有;五問今天做過什么不文明的事沒有;六問今天說過臟話沒有;七問今天戰(zhàn)勝弱點沒有;八問今天有進步?jīng)]有;九問今天有什么遺憾沒有,。”李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師,,我想就是因為他對教育的執(zhí)著,,對學生智慧的愛。

除了“愛心”和“做有思想的教師”,,書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,,想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,,也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過,學生到底為什么來上學,?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”時,,我深深震撼了,,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中,,成了李老師的教育追求,。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。真的,,跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,,回想以前,面對個別學生的頑劣,、松散和不聽話,,我總是忍不住會煩躁,會發(fā)怒,??擅慨敯l(fā)過脾氣,總會有一點自責:他們畢竟還只是孩子!于是,,每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,,似乎這樣心里才有一點平衡。現(xiàn)在想起來,,孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?,我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西,,顯得那么單薄,!我喜歡隨意的生活,,盡管我工作的也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,,而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。”反思過去的“隨意”與“從容”,,越來越覺得我的隨意是低層次的,,我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書,,讓我的心靈受到一些激蕩,,讓我漸趨平庸的心不再麻木,讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇九

細心研讀,,品味著李老師在字里行間中的諄諄教導,我被李老師的大愛感動著,,也試圖在在努力著改變我自己,。

“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚,?!毕裎疫@樣的教師,似乎已經(jīng)很長時間沒有仔細地讀一本書,,因為生活的浮躁,,因為世界的俗氣,漸漸地,,我也像那個每天按時敲鐘的和尚,,在得過且過,自己不滿意,,學生不滿意,。不禁要問自己,,是什么讓自己的視野如此狹窄,是什么讓自己如此地麻木,,這不是我希望過的生活,,絕不是!

于是,我得挑戰(zhàn)自己,,我得給自己定目標并努力去實現(xiàn),。于是,我選擇符合自己性格的“讀者日記研究”,,可是怎么獨辟蹊徑,,怎么去研究,用什么態(tài)度去研究,,我得找到路,,找到開闊自己思路的方法——于是,我用讀書開自己的闊視野,,也只有讀書才是一種享受,,它可以讓我暫時忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時,經(jīng)常對號入座,,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,,在書中可以學習怎樣教育教學,能從中獲得許多啟迪,,讓自己的教育教學工作開展得更加從容,,這樣的感覺很真實也很充實?!白鲆粋€有智慧有人格魅力的教師,,過一種有尊嚴的教育生活?!睆睦罾蠋煹臅形叶昧俗鳛橐幻處?,應該多讀書,讀各種各類的書,,尤其是文學名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,,確實有這種感覺,,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,,以豐富學生的精神世界,,不僅可以提高學生的語文素養(yǎng),同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力,。當然,,推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點特別值得我學習,,我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊,。讀書伴隨著積累,,然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學中就能給學生提供適當?shù)木駹I養(yǎng),。最近,,我也經(jīng)常看《輸在壞習慣》,,《每天多做一點點》等等,,看了之后,覺得輕松愉快,,心靈上有很大的觸動,,我可以把這分精神傳授給學生,讓學生也每天多學習一點點,。于是我在課堂上向?qū)W生推薦圖書,,帶領他們一起讀書,還要他們辦我們自己的圖書——“雜志”,。我在帶領中快樂著,,在與學生的一起參與中充實著,我自己在進步,,學生的進步更大,。

從李老師的書中我也明白了教師應該真誠地喜愛學生,并走進學生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,,時時向?qū)W生學習,他認為學生的心靈純潔可愛,,學生的心靈比老師高尚得多,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個急脾氣的人,,有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,,特別是和那些學習、紀律上的困難生,,還經(jīng)常怨聲載道的,,每次過后,,我都后悔不迭,反思一下,,作為老師覺得很慚愧,,常常用“有色眼鏡”看待學生,其實孩子是多么天真無邪呀!

現(xiàn)在,,我明白了,,做老師是一件幸福的事情。當我的課題在按照既定的計劃實施的時候,,我努力按照李老師教給我的方法去去試驗,,我發(fā)現(xiàn),學生的進步比我想像的要大,,我本來想讓他們把自己的“雜志”辦得精美,,沒有想到的是,他們把賀年卡的書寫賀詞,,信件的插圖同樣設計的精妙絕倫,,讓人耳目一新。我本來想讓他們盡量照顧“雜志”的整體風格,,他們卻以此類推,,在足球場上他們也學會了整體陣型的保持。

讀了這本書后我最終明白了教師首先必須要有高尚的人格魅力,,學生受到的教育會更深刻,,效果也更好!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書筆記篇十

《愛心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作,,以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事,。以下是小編整理的,。

歡迎參考!

教師應該真誠地喜愛學生,,并走進學生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,時時向?qū)W生學習,,他也認為學生的心靈純潔可愛,,學生的心靈比老師高尚得多。在這里,,我之所以用“也”這個字眼,,是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識,而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴,。

我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,,是個急脾氣的人,,有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,特別是和那些學習,、紀律上的困難生,,每次過后,我都后悔不迭,,但學生從來不跟我記仇,,有時我真誠地向他們道歉,他們卻說:“沒事,,老師,,你都是為我好”;反之,,我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學生,,其實孩子是多么天真無邪呀!尤其是我教的小學生,,細細想來,,他們個個都是那樣可愛;有時候老師對學生好一點,,那孩子必然感激涕零,,其實那都是作為一名老師的分內(nèi)之事啊,!今后,,在和學生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,,用真心喜愛學生,,與學生和諧相處。

愛學生,,才能對學生的缺點寬容處之,,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進步,,并和學生一起成長,;愛學生,才能細心指導學生,,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,,對新學期的準備就提出了具體的要求;愛學生,,就有耐心和學生真誠溝通,,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,,細細捧讀,書中所描述的師生真實情感深深地感動了我,,更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育所折服,。就這樣,在陶醉中,、感嘆中,,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,,帶著自己的實踐去讀,,帶著自己的思考去讀。當我靜靜地閱讀他的一個個小故事時,,像走入了他的班級,,跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括:“震撼”,。只有一個真實的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸嵉臅?/p>

“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落,,我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,;被他的一幕幕真實的,、感人的故事所震撼;為他的所教的學生而感到自豪和驕傲,。從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心,!”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心”,,“愛心和童心,,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”;“我們對學生充滿真摯的情感,,無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育,,但僅此于此是遠遠不夠的,。愛的教育,,最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,,進而愛我們的社會,,愛我們的民族,愛我們的國家”,。

出于要完成培訓班讀后感的任務,,我把李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書從學校圖書館借了出來,。捧讀這本書時,說實話,,我真的沒打算逐字逐句地推敲,,但不知不覺中,我就被書中描述的師生真實情感所投入,,更為充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育所折服,。就這樣,我陶醉著,、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界,,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,,帶著自己的實踐去讀,,帶著自己的思考去讀。時時反省自身,,反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。看看自己,,走上講臺也十多年了,,隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,,我才第一次意識到,實際上所謂的平淡是平庸,,是無為,。

李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心,!”他還說:“離開情感,,一切教育都無從談起?!薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,,就必須把自己當作學生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂。”回首十多年的教學過程,,我究竟有沒有做到一個稱職的老師,,有沒有去愛我的學生、了解我的學生,、學生是否又喜歡我這位老師,、我以后又是怎樣做呢?……眾多的問題在我腦海里浮現(xiàn)與思考,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,,想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,,也想過該如何讓學生喜歡我但我從未想過,學生到底為什么來上學,?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”是我深深震撼了,,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責,,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,,有參天的巨樹,,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,,也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,,多么博大的愛?。?/p>

李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,,他對學生的愛,,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生,。對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪,,對有進步的學生會給他們一張報喜表帶回家等等,,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,,這都是我們教師值得學習的地方,。

1,,民主:用心靈贏得心靈;

2,,科學:把教育主動權(quán)交給學生,;

3,個性:不以分數(shù)論英雄,。這是對待后進生的態(tài)度,,我們要民主地,科學地,,教育學生,,并且要尊重學生的個性。我們只有與學生平等地對待,,以心交心,,他們才會信任你,才會聽取你的意見和教導,。學生都有向善向好學習的天性,,所以,要把教育的主動權(quán)交給學生們,,只要他們自發(fā)的想完善自己,,改進自己,他們就會主動地學習自己需要的知道和道理,。同樣,,對于后進生,不要以分數(shù)論英雄,,要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點,,并且由衷地贊美他們的長處,并善于用各種方法去引導他們改正缺點,。

關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進學生”,,李老師也提出要主意的幾點:

第一,注重感情傾斜,。教師對“后進學生”真誠的愛,,是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進心,。

第二,,喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句,。

名言,。

:“真正的教育是自我教育。”我想,,這對“后進學生”同樣適用,。

第三,引導集體輿論,。教師要善于把自己對某一學生的批評,、表揚、鼓勵,、關(guān)心,、幫助變成集體對這個學生的批評,、表揚,、鼓勵、關(guān)心,、幫助,。

第四,,講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例,,其中的方法非常值得我們考究和學習,,也從這個事例,可以看到,,李老師對他學生們的真切之愛,。

1.思想比較純正,行為舉止較文明,,自我控制的能力比較強,,一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2.求知欲較旺盛,,知識接受能力也較強,,學習態(tài)度較端正,學習方法較科學,,成績較好,。

3.長期擔任學生干部,演說能力,、組織能力以及其它工作能力都較強,,在同學中容易形成威信。

4.課外涉獵比較廣泛,,愛好全面,,知識面較廣。

5.由于智力狀況比較好,,課內(nèi)學習較為輕松,,因而容易自滿,,不求上進。

6.長期處于學生尖子的位置,,比較自傲自負,,容易產(chǎn)生虛榮心。

7.在畸形的“升學率”壓力下,,有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭,。

8.從小就處在受表揚,、獲榮譽、被羨慕的順境之中,,因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生,。

相應要注意的幾個關(guān)鍵:第一,引導“優(yōu)生”樹立志向,。第二,,幫助“優(yōu)生”認識自己。第三,,教育“優(yōu)生”保持童心,。第四,激勵“優(yōu)生”超越自我,。第五,,訓練“優(yōu)生”受挫心理。第六,,培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對學生無私的愛,結(jié)出的智慧果實,,都是值得我學習和借鑒的,,我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法,培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學生,。

對于學生青春期教育,,一直是老師們痛的問題,而李老師也分享了他寶貴的經(jīng)驗,?!澳壳敖逃钊狈Φ膬?nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學校在這方面已做了不少有益的嘗試,但比起廣大中學生的心靈需求,,還是遠遠不夠的,。不少教師仍然習慣于把學生的心理疾病、性格弱點,,當做“政治思想”,、“道德品質(zhì)”問題來解決,,或熱情地教育,或嚴肅地批評,,這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢,?”李老師的肺腑之言,也是正是我們憂心的學生青春期教育現(xiàn)狀,。我作為初中的思想政治老師,,更感覺到身上的擔子之沉重。李老師提出心理教育的途徑與形式:1,,創(chuàng)設和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展,、愉悅,而從某種意義上講,,學生具備了舒展,、愉悅的心靈,教師的心育便成功了一半,。所謂和諧氛圍,,主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級內(nèi)部的和諧環(huán)境。

2,,開設專題講座是一種集體談話形式,。班主任根據(jù)學生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題,將有關(guān)的心理學知識和心理保健方法傳授給學生,,引導他們積極主動和科學地健全自己的心理素質(zhì),。

3,進行個別談話,,個別談話是青春期教育最重要,、最廣泛的一種形式。這里說的個別談話是心理輔導,,與單純的教育性談心不同,。心理輔導的談話具有兩個特點:傾聽與協(xié)商。

4,,保持書信交流對于處在青春期的中學生,,有時候交談并不是心靈溝通的最好形式,在這種情況下,,書信便成了師生對話的合適途徑,。對學生來講(尤其是對一些性格內(nèi)向的學生),這樣做既避免了面談的局促不安,,又能與自己信任的老師進行心靈的交流,。對班主任來說,與學生建立并保持書信聯(lián)系,,意味著贏得了學生的信任,,這本身就是一種教育的成功,,更重要的是,通過師生書信往來,,教師可以比當面談話更全面,、更真實、更細膩地感受到學生的內(nèi)心世界及其變化,,從而更主動,、更準確、更有效地對學生進行心理輔導,。

5,,推薦有益讀物根據(jù)學生的心理特點,有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料,,這也是進行心理輔導的有效方法之一,。

6,,爭取家長配合父母與子女的特殊關(guān)系,,確定了他們在青春期教育中的特殊作用。實踐證明,,學生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一,。李老師從他與學生點滴的交流中,看到他對學生們真切的愛,。而所有這些寶貴的經(jīng)驗,,都讓我受益匪淺,對比自己的教學,,可以更全面的做好學生的工作,,進行正確的心理輔導,讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L,。

李老師的《愛心與教育》,,是教育界不可多得的珍寶,也是我們教育學生的難得范本,。李老師對學生傾注了畢生的愛心,,是我學習的好榜樣,我將奉獻出我的愛心,,讓愛心掌舵,,揚起教育風帆,讓學生們都能在我的引導和教育下,,開始幸??鞓返娜松?/p>

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