在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

《巨人的花園》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

在上課的時(shí)候,，我直接導(dǎo)入題目，讓學(xué)生思考,，并出示巨人美麗的花園,，接下來(lái)通過(guò)圖片刺激孩子們的眼睛，使他們能夠總結(jié)出來(lái)春天鮮花盛開(kāi),，夏天綠樹(shù)成蔭,，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片,！接著檢查詞語(yǔ)生字的掌握情況,，有的孩子預(yù)習(xí)很好,，然后出示問(wèn)題，孩子們帶著問(wèn)題讀課文,，在文中找答案,，并且總結(jié)！

1．巨人外出,，孩子們玩耍時(shí),，花園里什么樣？

2．巨人回來(lái),，禁止孩子們玩耍,，花園什么樣？

3．孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍,，花園有什么變化,？

4．巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園又怎么樣,？

在自己查找完后小組交流,，促進(jìn)孩子們合作學(xué)習(xí)的能力！然后精講課文,，由于課件做的到位吸引了孩子們的注意力,，所以這節(jié)課孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真，但是也有不足,，在這節(jié)課中讓學(xué)生讀的太少了,，所以我就把這個(gè)當(dāng)做作業(yè)留給孩子們?cè)俅伍喿x，并且在課文結(jié)束后孩子們能夠明白一個(gè)道理：待人不要任性和冷酷,，快樂(lè)應(yīng)該與大家分享,，自己才會(huì)得到快樂(lè)和幸福！

也希望孩子們?cè)趯W(xué)過(guò)這篇課文以后可以把自己的快樂(lè)分享給別人,！

《巨人的花園》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,，很生氣，便趕走孩子,，在花園周?chē)鹆藝鷫?，不讓孩子進(jìn)入花園。但是,，從此花園里都是寒冷的冬天,。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意,。但巨人再次將孩子們趕出了花園,，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),，在一位小男孩的啟示下,，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻,，花園又成了孩子們樂(lè)園,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福,。從這篇童話中,，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),。

1,、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、提示道理,。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，我以“對(duì)比”為主線,，采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對(duì)比,，巨人前后的態(tài)度對(duì)比，拆墻前后的對(duì)比,，循序漸進(jìn),，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句,，提示道理,，水到渠成，迎刃而解,。

2,、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情,，讓孩子通過(guò)讀,，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷,，給自己帶來(lái)的后果,，同時(shí)感受到巨人開(kāi)始時(shí)的態(tài)度。

3,、重點(diǎn)段落的教學(xué),，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語(yǔ)境中,，以情導(dǎo)讀,，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)讀,，感受到花園的變化,，同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫(xiě)作方法有了初步的了解，為后面以“對(duì)比”為主線展開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊,。

4,、文中多處讓學(xué)生展開(kāi)想象，如想象巨人的花園,、春,、夏、秋,、冬分別會(huì)是什么樣的,？巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想,，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等,。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

5,、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言，向課外延伸”,。因此,，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫(xiě)花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多積累語(yǔ)言,。課外拓展練習(xí),，我又讓學(xué)生想象，后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的,，讓學(xué)生小組互說(shuō),，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，課下又布置了寫(xiě)話練筆,，由課內(nèi)延伸到課外,，達(dá)到了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目標(biāo)。

1,、在朗讀感悟巨人趕走孩子的句子時(shí),，除了讓學(xué)生想象巨人的想法，還可以讓學(xué)生想象巨人當(dāng)時(shí)的表情會(huì)是什么樣的,，還應(yīng)聯(lián)系上下文,，結(jié)合巨人的言行對(duì)他所斥責(zé)的對(duì)象——純潔、可愛(ài)的孩子們所千萬(wàn)的傷害來(lái)理解,、體會(huì),。緊緊抓住“四處逃散”、“紛紛逃竄”等詞，從多方面來(lái)感受巨人的冷酷,，為后面的提示中心打下基礎(chǔ),。

2、本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白“快樂(lè)要與大家分享”的道理,，忽視了一處對(duì)學(xué)生的啟示：巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,，但在文章的結(jié)尾都給了他改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，課文讓孩子明白分享的快樂(lè)外,，還給了孩子另一個(gè)道理，那就是“知錯(cuò)就改,，善莫大焉”,。讓孩子在今后自己的生活中注意這些東西，成為真正的人,。

3,、本課教學(xué)我以對(duì)比為主線，讓學(xué)生了解了對(duì)比這種表達(dá)手法,，最后一處對(duì)比講完,，應(yīng)該總結(jié)一下，告訴學(xué)生這種寫(xiě)作方法可以應(yīng)用到我們的寫(xiě)作之中,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

以上是我對(duì)這節(jié)教學(xué)的課后反思?？傊?，課堂教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,，進(jìn)行再創(chuàng)造,，才能有所得，有所為,。

《巨人的花園》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《巨人的花園》是一篇童話故事,，四年級(jí)的孩子對(duì)通話還是比較感興趣的，里面人物的對(duì)話很多,，所講述的道理淺顯易懂,，這是我選擇本篇文章的主要目的。下面就針對(duì)自己的教學(xué)談?wù)劯惺埽?/p>

上課初始,，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié),，一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，二根據(jù)提示填空,。第一個(gè)環(huán)節(jié)是為了考察孩子們掌握識(shí)記詞語(yǔ)的情況,，從實(shí)際情況看，很大一部分同學(xué)識(shí)記的還不錯(cuò),，但有小部分同學(xué)掌握的不好,。這個(gè)以后還得多加練習(xí),。第二個(gè)環(huán)節(jié)是為了考察孩子們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否掌握，也為導(dǎo)入新課做鋪墊,。效果良好,！

讓生找描寫(xiě)花園的句子，想象畫(huà)面,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了讓孩子們體會(huì)花園在巨人的影響下發(fā)生的變化,，并且能從反復(fù)的朗讀中，發(fā)揮自己的想象,，說(shuō)出自己想象的畫(huà)面,。生的表現(xiàn)還不錯(cuò)，只是在孩子們回答出問(wèn)題后,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單一,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓孩子們通過(guò)找描寫(xiě)巨人語(yǔ)言和行動(dòng)的句子，感受巨人的自私,、冷漠不懂分享,。通過(guò)學(xué)生自讀、指名讀,、表演讀等多種形式,，孩子們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握的還不錯(cuò)。

在孩子們充分感知課文的前提下,，我適當(dāng)小結(jié)：正是巨人自私,、冷漠，不愿分享花園,，花園才變得無(wú)比荒涼,、寒冷。好在在一個(gè)小男孩無(wú)聲的啟發(fā)下,，巨人發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,，并明白了一些道理，他明白了什么,？又是怎么做的,？這兩個(gè)小問(wèn)題很簡(jiǎn)單，生一讀就能找出來(lái),。

所以沒(méi)有花費(fèi)太多的時(shí)間,。最后在孩子們的齊讀聲中結(jié)束本課，讓孩子們感受幸福,。

這個(gè)環(huán)節(jié),，旨在讓孩子們?cè)谇斑厡W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)明白：能和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)愛(ài),，我們的生活才會(huì)更精彩,。這也是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，可是生討論的不夠熱烈,，原因在于我沒(méi)引導(dǎo)好,，最后雖然孩子們說(shuō)出來(lái)了你，但是發(fā)言人數(shù)也太少,，沒(méi)有讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái),，我認(rèn)為這是一個(gè)不足之處。

我要說(shuō)的就這么多,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。謝謝！

《巨人的花園》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《巨人的花園》是一篇童話故事,，四年級(jí)的孩子對(duì)通話還是比較感興趣的,，里面人物的對(duì)話很多,，所講述的道理淺顯易懂,，這是我選取本篇文章的主要目的。拿到這篇課文首先要明確教學(xué)目標(biāo),，然后再針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué),。其實(shí)我的教學(xué)主要根據(jù)浙江上虞市陽(yáng)光學(xué)校王鐵青老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改,，下面就針對(duì)自己的教學(xué)談?wù)劯惺埽?/p>

上課開(kāi)始,，直接向?qū)W生介紹：這天要學(xué)習(xí)的課文是英國(guó)作家王爾德的《巨人的花園》，然后向?qū)W生介紹王爾德創(chuàng)作的小插曲,，給兒子講這個(gè)故事的時(shí)候竟然留下了眼淚,，當(dāng)兒子問(wèn)他為什么哭得時(shí)候，他回答：“真正美麗的事物都會(huì)讓我留下眼淚,?！痹O(shè)置這個(gè)小插曲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)“真正美麗的事物”的思考,。

出示兩組詞語(yǔ),，一組是表示春天畫(huà)面的詞語(yǔ)，一組是表示寒冬的詞語(yǔ),。想讓學(xué)生讀第一組詞語(yǔ),，學(xué)生感覺(jué)溫暖，于是我及時(shí)板書(shū)“溫暖”,，但溫暖是板書(shū)在后面的,。之后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語(yǔ)里面的“洋溢笑聲”與其他四個(gè)詞語(yǔ)描述的對(duì)象不一樣，從而進(jìn)一步體會(huì)溫暖，但在運(yùn)用“洋溢笑聲”說(shuō)句子的時(shí)候遇到了必須的問(wèn)題,，主要是我的失誤,，課文里這并不是作為一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的，就應(yīng)根據(jù)課本來(lái)說(shuō)句子,。然后把詞語(yǔ)放在具體的句子里,，讓學(xué)生想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀,，效果出奇的好,。第二組詞語(yǔ)的教學(xué)與第一組相同，讓學(xué)生充分感知寒冷,，并板書(shū),。

這兩組詞語(yǔ)的設(shè)置，即使為了感知,、理解詞語(yǔ)句子,，更是為下面課文的學(xué)習(xí)做鋪墊，“究竟是什么讓溫暖的院子變得如此寒冷呢”

先讓學(xué)生找出原因,，學(xué)生很輕易找出“喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊!”之后讓學(xué)生找出表現(xiàn)巨人冷酷,、任性的語(yǔ)句,，本來(lái)我設(shè)計(jì)的是巨人一次比一次生氣的三句話，但學(xué)生卻提到了“砌圍墻,、禁止入內(nèi)”,，于是我把學(xué)生的回答加以整合，先出示表現(xiàn)巨人一次比一次生氣的三句話,，讓學(xué)生抓住里面的關(guān)鍵詞語(yǔ)“很生氣,、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)”,，理解體會(huì)巨人的冷酷,。先讓三個(gè)學(xué)生讀，在指導(dǎo)后再讀,，學(xué)生竟然讀得好像自己就是那冷酷的巨人,。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談感想,，學(xué)生能充分感知孩子們悲哀,、難過(guò)，似乎巨人與孩子們相遇的情景浮此刻我們的面前,。并再次出示句子“巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。”讓學(xué)生再次感知任性,、冷酷帶來(lái)的后果,，再次讀“喚來(lái)寒冬的，是你那顆任性,、冷酷的心啊!”

讓學(xué)生明白最不幸的是巨人,，原因在于“任性、冷酷”,，并再次感知“喚來(lái)寒冬的,，是你那顆任性、冷酷的心啊!”讓學(xué)生找出變化,，并明白原因：幸福來(lái)源于寬容,、善良，愿與人共享完美的東西,，并板書(shū)“與人共享歡樂(lè)”,，到此本篇文章的道理也很清晰了!

這是一節(jié)真實(shí)的課，課前只是讓學(xué)生充分讀,，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要問(wèn)問(wèn)自己設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的主要目的是什么課堂上針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整課堂,，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)學(xué)生注意力集中,，回答問(wèn)題用心主動(dòng),，有效性高!真實(shí)的課堂才是最好的課堂!

《巨人的花園》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

本課教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于欣賞語(yǔ)言，欣賞童話的表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)和積累童話知識(shí),。

1、讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段,。

讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí),、自主地讀、說(shuō),，在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一蓋明燈,，讓他們學(xué)有所獲,。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,側(cè)重認(rèn)知性閱讀,。

初讀課文,，認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的花園,。在課堂的開(kāi)始我就以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課文。通過(guò)欣賞圖片,，使學(xué)生對(duì)這個(gè)美麗的花園印象深刻,。

3、抓住重點(diǎn),、品讀感悟,。

這一塊的閱讀，需要抓住重點(diǎn),，品讀感悟,。通過(guò)多層次、多形式的反復(fù)品讀,、揣摩感悟,，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。體會(huì)花園的變化,反復(fù)品讀后出示冰雪履蓋,、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞的圖片、與前面美麗的情景形成鮮明的對(duì)比,。體會(huì)巨人的態(tài)度,，通過(guò)自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理,，因?yàn)槊鑼?xiě)巨人冷酷無(wú)情的語(yǔ)句是文章朗讀評(píng)論的重點(diǎn),。

4、拓展想象的空間,。

如巨人趕走孩子們的時(shí)候是怎么想的,，會(huì)有什么樣的表情，作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),。這時(shí)我就安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、寫(xiě)一寫(xiě)，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)前期一系列的對(duì)比感悟，再出示重點(diǎn)句,，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了,。

這節(jié)課的教學(xué)，也讓我深深地體會(huì)到春天就在小朋友的眼睛里,，春天就在孩子們的心中,，有孩子的地方就有春天!