在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《巨人的花園》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

在上課的時(shí)候,，我直接導(dǎo)入題目,，讓學(xué)生思考，并出示巨人美麗的花園,，接下來通過圖片刺激孩子們的眼睛,，使他們能夠總結(jié)出來春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片！接著檢查詞語生字的掌握情況,，有的孩子預(yù)習(xí)很好,，然后出示問題，孩子們帶著問題讀課文,，在文中找答案,，并且總結(jié)！

1．巨人外出,，孩子們玩耍時(shí),，花園里什么樣？

2．巨人回來,，禁止孩子們玩耍,，花園什么樣？

3．孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍,，花園有什么變化,？

4．巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),，花園又怎么樣？

在自己查找完后小組交流,，促進(jìn)孩子們合作學(xué)習(xí)的能力,！然后精講課文，由于課件做的到位吸引了孩子們的注意力,，所以這節(jié)課孩子們聽的很認(rèn)真,，但是也有不足，在這節(jié)課中讓學(xué)生讀的太少了,，所以我就把這個(gè)當(dāng)做作業(yè)留給孩子們再次閱讀,，并且在課文結(jié)束后孩子們能夠明白一個(gè)道理：待人不要任性和冷酷,，快樂應(yīng)該與大家分享,，自己才會得到快樂和幸福！

也希望孩子們在學(xué)過這篇課文以后可以把自己的快樂分享給別人,！

《巨人的花園》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,，很生氣，便趕走孩子,，在花園周圍筑起了圍墻,，不讓孩子進(jìn)入花園。但是,，從此花園里都是寒冷的冬天,。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意,。但巨人再次將孩子們趕出了花園,，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來,，在一位小男孩的啟示下,，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻,，花園又成了孩子們樂園,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福,。從這篇童話中,，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂,。

1,、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理,。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對比,，巨人前后的態(tài)度對比,，拆墻前后的對比，循序漸進(jìn),，步步進(jìn)入,，最后理解重點(diǎn)句，提示道理,，水到渠成,，迎刃而解。

2,、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,，讓孩子反復(fù)地讀來體會巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過讀,，自己領(lǐng)悟到巨人的自私,、冷酷，給自己帶來的后果,，同時(shí)感受到巨人開始時(shí)的態(tài)度,。

3、重點(diǎn)段落的教學(xué),，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀,，以讀促悟,。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過讀,，感受到花園的變化,，同時(shí)對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊,。

4,、文中多處讓學(xué)生展開想象，如想象巨人的花園,、春,、夏、秋,、冬分別會是什么樣的,？巨人趕走孩子時(shí)，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等,。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,，又加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

5,、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語言,，向課外延伸”,。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多積累語言,。課外拓展練習(xí),，我又讓學(xué)生想象,，后來巨人的花園會是什么樣子的,，讓學(xué)生小組互說，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,，課下又布置了寫話練筆,，由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo),。

1,、在朗讀感悟巨人趕走孩子的句子時(shí),，除了讓學(xué)生想象巨人的想法,，還可以讓學(xué)生想象巨人當(dāng)時(shí)的表情會是什么樣的，還應(yīng)聯(lián)系上下文,，結(jié)合巨人的言行對他所斥責(zé)的對象——純潔,、可愛的孩子們所千萬的傷害來理解、體會,。緊緊抓住“四處逃散”,、“紛紛逃竄”等詞，從多方面來感受巨人的冷酷,，為后面的提示中心打下基礎(chǔ),。

2、本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白“快樂要與大家分享”的道理,，忽視了一處對學(xué)生的啟示：巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,，但在文章的結(jié)尾都給了他改過自新的機(jī)會，課文讓孩子明白分享的快樂外,，還給了孩子另一個(gè)道理,，那就是“知錯(cuò)就改，善莫大焉”,。讓孩子在今后自己的生活中注意這些東西,，成為真正的人。

3、本課教學(xué)我以對比為主線,，讓學(xué)生了解了對比這種表達(dá)手法,，最后一處對比講完，應(yīng)該總結(jié)一下,，告訴學(xué)生這種寫作方法可以應(yīng)用到我們的寫作之中,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

以上是我對這節(jié)教學(xué)的課后反思,?？傊n堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù),，只有通過不斷的實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,，進(jìn)行再創(chuàng)造，才能有所得,，有所為,。

《巨人的花園》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

《巨人的花園》是一篇童話故事，四年級的孩子對通話還是比較感興趣的,，里面人物的對話很多,，所講述的道理淺顯易懂，這是我選擇本篇文章的主要目的,。下面就針對自己的教學(xué)談?wù)劯惺埽?/p>

上課初始,，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一聽寫詞語,，二根據(jù)提示填空,。第一個(gè)環(huán)節(jié)是為了考察孩子們掌握識記詞語的情況，從實(shí)際情況看,，很大一部分同學(xué)識記的還不錯(cuò),，但有小部分同學(xué)掌握的不好。這個(gè)以后還得多加練習(xí),。第二個(gè)環(huán)節(jié)是為了考察孩子們對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否掌握,，也為導(dǎo)入新課做鋪墊。效果良好,！

讓生找描寫花園的句子,，想象畫面。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了讓孩子們體會花園在巨人的影響下發(fā)生的變化,，并且能從反復(fù)的朗讀中,，發(fā)揮自己的想象，說出自己想象的畫面,。生的表現(xiàn)還不錯(cuò),，只是在孩子們回答出問題后,，我的評價(jià)語言太單一。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓孩子們通過找描寫巨人語言和行動的句子,，感受巨人的自私,、冷漠不懂分享。通過學(xué)生自讀,、指名讀,、表演讀等多種形式，孩子們對這一知識點(diǎn)掌握的還不錯(cuò),。

在孩子們充分感知課文的前提下,，我適當(dāng)小結(jié)：正是巨人自私、冷漠,，不愿分享花園,，花園才變得無比荒涼、寒冷,。好在在一個(gè)小男孩無聲的啟發(fā)下,，巨人發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，并明白了一些道理,，他明白了什么,？又是怎么做的？這兩個(gè)小問題很簡單,，生一讀就能找出來,。

所以沒有花費(fèi)太多的時(shí)間。最后在孩子們的齊讀聲中結(jié)束本課,，讓孩子們感受幸福,。

這個(gè)環(huán)節(jié),，旨在讓孩子們在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)明白：能和大家分享的快樂才是真正的快樂,，學(xué)會分享，學(xué)會愛,，我們的生活才會更精彩,。這也是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，可是生討論的不夠熱烈,，原因在于我沒引導(dǎo)好,，最后雖然孩子們說出來了你，但是發(fā)言人數(shù)也太少,，沒有讓更多的孩子參與進(jìn)來,，我認(rèn)為這是一個(gè)不足之處。

我要說的就這么多,，請各位老師批評指正,。謝謝！

《巨人的花園》教學(xué)反思與評價(jià)篇四

《巨人的花園》是一篇童話故事，四年級的孩子對通話還是比較感興趣的,，里面人物的對話很多,，所講述的道理淺顯易懂，這是我選取本篇文章的主要目的,。拿到這篇課文首先要明確教學(xué)目標(biāo),，然后再針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)我的教學(xué)主要根據(jù)浙江上虞市陽光學(xué)校王鐵青老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改,，下面就針對自己的教學(xué)談?wù)劯惺埽?/p>

上課開始，直接向?qū)W生介紹：這天要學(xué)習(xí)的課文是英國作家王爾德的《巨人的花園》,，然后向?qū)W生介紹王爾德創(chuàng)作的小插曲,，給兒子講這個(gè)故事的時(shí)候竟然留下了眼淚，當(dāng)兒子問他為什么哭得時(shí)候,，他回答：“真正美麗的事物都會讓我留下眼淚,。”設(shè)置這個(gè)小插曲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生對“真正美麗的事物”的思考,。

出示兩組詞語，一組是表示春天畫面的詞語,，一組是表示寒冬的詞語,。想讓學(xué)生讀第一組詞語，學(xué)生感覺溫暖,，于是我及時(shí)板書“溫暖”,，但溫暖是板書在后面的。之后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語里面的“洋溢笑聲”與其他四個(gè)詞語描述的對象不一樣,，從而進(jìn)一步體會溫暖,，但在運(yùn)用“洋溢笑聲”說句子的時(shí)候遇到了必須的問題，主要是我的失誤,，課文里這并不是作為一個(gè)詞語出現(xiàn)的,，就應(yīng)根據(jù)課本來說句子。然后把詞語放在具體的句子里,，讓學(xué)生想象畫面,，指導(dǎo)朗讀，效果出奇的好,。第二組詞語的教學(xué)與第一組相同,，讓學(xué)生充分感知寒冷，并板書,。

這兩組詞語的設(shè)置,，即使為了感知,、理解詞語句子，更是為下面課文的學(xué)習(xí)做鋪墊,，“究竟是什么讓溫暖的院子變得如此寒冷呢”

先讓學(xué)生找出原因,，學(xué)生很輕易找出“喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊!”之后讓學(xué)生找出表現(xiàn)巨人冷酷,、任性的語句，本來我設(shè)計(jì)的是巨人一次比一次生氣的三句話,，但學(xué)生卻提到了“砌圍墻,、禁止入內(nèi)”，于是我把學(xué)生的回答加以整合,，先出示表現(xiàn)巨人一次比一次生氣的三句話,，讓學(xué)生抓住里面的關(guān)鍵詞語“很生氣、又發(fā)脾氣,、大聲叱責(zé)”,，理解體會巨人的冷酷。先讓三個(gè)學(xué)生讀,，在指導(dǎo)后再讀,，學(xué)生竟然讀得好像自己就是那冷酷的巨人。結(jié)合實(shí)際,，讓學(xué)生談感想,，學(xué)生能充分感知孩子們悲哀、難過,，似乎巨人與孩子們相遇的情景浮此刻我們的面前,。并再次出示句子“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,?！弊寣W(xué)生再次感知任性、冷酷帶來的后果,，再次讀“喚來寒冬的，是你那顆任性,、冷酷的心啊!”

讓學(xué)生明白最不幸的是巨人,，原因在于“任性、冷酷”,，并再次感知“喚來寒冬的,，是你那顆任性,、冷酷的心啊!”讓學(xué)生找出變化，并明白原因：幸福來源于寬容,、善良,，愿與人共享完美的東西，并板書“與人共享歡樂”,，到此本篇文章的道理也很清晰了!

這是一節(jié)真實(shí)的課,，課前只是讓學(xué)生充分讀，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要問問自己設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的主要目的是什么課堂上針對學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整課堂,，一節(jié)課下來感覺學(xué)生注意力集中,，回答問題用心主動，有效性高!真實(shí)的課堂才是最好的課堂!

《巨人的花園》教學(xué)反思與評價(jià)篇五

本課教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于欣賞語言,，欣賞童話的表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)和積累童話知識。

1,、讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段,。

讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀,、說,，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一蓋明燈,，讓他們學(xué)有所獲。

2,、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,側(cè)重認(rèn)知性閱讀,。

初讀課文，認(rèn)識這個(gè)美麗的花園,。在課堂的開始我就以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課文,。通過欣賞圖片，使學(xué)生對這個(gè)美麗的花園印象深刻,。

3,、抓住重點(diǎn)、品讀感悟,。

這一塊的閱讀,，需要抓住重點(diǎn)，品讀感悟,。通過多層次,、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟,，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展,。體會花園的變化,反復(fù)品讀后出示冰雪履蓋,、狂風(fēng)大作、雪花飛舞的圖片,、與前面美麗的情景形成鮮明的對比,。體會巨人的態(tài)度，通過自行朗讀感悟,，揣摩巨人的心理,，因?yàn)槊鑼懢奕死淇釤o情的語句是文章朗讀評論的重點(diǎn)。

4,、拓展想象的空間,。

如巨人趕走孩子們的時(shí)候是怎么想的，會有什么樣的表情,，作者沒有寫出來,。這時(shí)我就安排學(xué)生說一說、寫一寫,，既加深了學(xué)生對文本的理解,，又訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。通過前期一系列的對比感悟,，再出示重點(diǎn)句,，學(xué)生對重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了。

這節(jié)課的教學(xué),，也讓我深深地體會到春天就在小朋友的眼睛里,，春天就在孩子們的心中，有孩子的地方就有春天!