人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教材分析】

課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪,，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主,，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,，前面語言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

【學(xué)生基礎(chǔ)】

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇,，愛玩愛動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情,；同時(shí),，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境,；但是他們邏輯思維能力還很低,，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語的情感揣摩能力不夠,，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo),。

【生活基礎(chǔ)】

由于全球氣候變暖，今年是個(gè)“暖冬”年，估計(jì)沒有雪下,，按教學(xué)進(jìn)度推算,，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計(jì)還是沒有現(xiàn)實(shí)情景作支撐,。

【教學(xué)資料及教具】

〖課件

1,、瑞雪圖景；2,、分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖,；3、本課字詞中故意出錯(cuò)誤的字,、詞語,；

〖教具

中國(guó)地圖。

〖課時(shí)

2課時(shí)

【設(shè)計(jì)理念】

以角色對(duì)話為主,，對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂,，教師不必作講解，讓學(xué)生在“原汁原味”的對(duì)話中感悟臺(tái)灣師生向往祖國(guó)北京,、北京的小朋友盼望和臺(tái)灣小朋友一起玩的心情，從而使學(xué)生在臺(tái)灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶,；

創(chuàng)設(shè)“向臺(tái)灣小朋友發(fā)出邀請(qǐng)”的活動(dòng),，激活學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力,；

創(chuàng)設(shè)“幫助老師”的機(jī)會(huì),，激活每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞句的意識(shí)和習(xí)慣,，使字詞句的教學(xué)具有持久活力,；

創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動(dòng)，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“灣、省,、商,、店、景,、潔,、講、毯,、銀,、堆、仗”；會(huì)認(rèn)“櫥,、盼”,；

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句,；

3,、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；

4,、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份,，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，冬天到了，你們最盼望什么,？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪,，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶,，并用多媒體出示瑞雪圖,，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。）

師：下雪了,，多好玩,！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解字意,，并能規(guī)范書寫,。

2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字,。

3.觀察畫面,，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

4.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解字意，并規(guī)范書寫,。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀

2.觀察畫面,，看清圖意,，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,，老師板書課題,，學(xué)生跟著書空。

2,、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀,？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,，小組互助學(xué)習(xí)

1,、自讀課文，畫出生字,，借助拼音正音,。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省,、櫥,、指、仗”和前鼻音“毯,、銀”。

三,、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

1,、謎語認(rèn)記,。

毯：一堆毛，兩把火,，睡在上面很暖和,。

省：眼睛上面一少年,，勤儉節(jié)約少花錢,。

店：站而不立，慶而不大,，街邊一間房,，買賣東西忙,。

2、借助偏旁認(rèn)記,。

“指,、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān),；“銀”是金屬,，所以是金字旁。

四,、鞏固練習(xí)

1,、用生字卡片開火車讀。

2,、猜字游戲：一人被蒙住眼睛,，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后,，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問,。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’,？”答：“不是櫥窗的‘櫥’,！”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì),！就是這個(gè)字,。”

3,、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹,，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來,。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五,、擴(kuò)展活動(dòng)

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,，臺(tái)灣回歸問題等,。個(gè)人創(chuàng)意增減：

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課：

1,、猜謎語“一片一片又一片 片片鵝毛飛滿天,，掉在地上處處白，落在水里都不見,?！?/p>

2,、板書課題，齊讀課題,。

教學(xué)反思：

鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中我采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語,，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ),。利用地圖和多媒體課件,，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景,，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片,，既培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理、運(yùn)用信息的能力,，又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解,。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，教學(xué)效果理想,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置,。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式,，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答,。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課,。讀讀課文，想象課文描寫的情景,。

2,、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受,。

二,、感悟朗讀,。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,，學(xué)生提出不理解的問題,。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,，隔海峽,，與大陸，是一家”,，把以前對(duì)臺(tái)灣的.了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中,。

3、自讀課文,，提出問題,。

4、小組交流解決各自所提問題,，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5,、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,，提交全班討論,。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,，進(jìn)行進(jìn)一步的交流,、討論,。

6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,，引導(dǎo)大家讀書、思考,、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考,、討論,。如,，課文最后一句話,，老師為什么要“深情”地說,？老師心里在想什么,？

7、通過教師范讀,、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8,、課文語言優(yōu)美,，感情豐富,，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客,。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1.朗讀課文,，檢查生字認(rèn)讀情況,。

2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字,，進(jìn)一步鞏固,。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中插入展示交流自己搜集的關(guān)于臺(tái)灣的資料,，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀,，進(jìn)一步加深對(duì)臺(tái)灣的了解,。

教學(xué)反思：

在本課中我倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,，愛學(xué),，樂學(xué),。第二個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)我設(shè)計(jì)有層次性,、目的性的教學(xué)方法。教學(xué)中采用靈活多樣的手段,，層層推進(jìn),，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。使每一位學(xué)生都喜歡讀書,、樂于讀書,。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中,，自悟自得,，獲得情感的體驗(yàn),，選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書,、思考,、表達(dá),，從而體會(huì)文章的真摯情感,。

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)看雪教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，劃出生字,。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。

2．課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光及音樂片段,。

3．生字詞卡片,，課文朗讀錄音帶,，中國(guó)地圖,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．大家還記得“識(shí)字3”里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎,？誰愿意背給大家聽一聽,？

2．談話：是啊,，臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)的一部分,，臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天,，臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱,，臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚,。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文,，就會(huì)更真切地體會(huì)到臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．自讀課文,，劃出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2．小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥,、指,、仗”和前鼻音“毯、銀”,。

3．課件出示“我會(huì)讀”：

臺(tái)灣省 ?商店 ?櫥窗 ?指了指 ?接著

講故事 ?鋪著 ?雪毯 ?銀裝 ? 打雪仗

學(xué)生自由讀、齊讀,、指名讀。

4．借助游戲,，鞏固識(shí)字,。

（1）用生字卡片開火車讀,。

（2）自編短文鞏固識(shí)字,。

在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面,，有一家新開張的金店,。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品,。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈,，便指著這條項(xiàng)鏈，問營(yíng)業(yè)員多少錢,。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元,，不講價(jià),?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò),，就買下了。

三,、看雪景，讀課文

1．出示中國(guó)地圖,，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文,，想象課文描寫的情景,。

2．欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂片,。

3．自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景,，你想說些什么？

4．假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,，你一定向往北京的雪景,，那么帶著對(duì)北京雪景的向往,，再讀課文,。

四、指導(dǎo)寫字

1．教師在田字格里范寫“奇”,。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順,。學(xué)生在書上描一遍,，臨一遍,，在本子上寫兩個(gè)字,。

2．范寫“指”字,，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn),，再描紅、臨寫,。

3．其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察,、書寫,。

五,、拓展活動(dòng)

搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料,，準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”,。

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、看拼音寫詞語。

miánhuā chūnjié 括xiān xuějǐn jiébái

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

tónnián diǎntóu shāndiàn yínzhuān qínjǐn

( ) ( ) ( ) ( )( )

xuězhàn shēnqín xuědì dìtú táiwānshěn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二,、寫出含有下列部首的字,，并組詞,。

亻( ) ( ) ( )

氵( ) ( ) ( )

辶( ) ( ) ( )

讠( ) ( ) ( )

三、加偏旁組新字再組詞,。

( )( ) ( )( )

京 成

( )( ) ( )( )

( )( ) ( )( )

白 不

( )( ) ( )( )

( )( ) ( )( )

井 寸

( )( ) ( )( )

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

??????? 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

??????? 2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情。

??????? 3,、有盼望臺(tái)灣回歸,、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

??????? 教學(xué)流程：

??????? 第一課時(shí)：

??????? 一,、導(dǎo)入

??????? 1,、小朋友們看過雪嗎,？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,，老師板書課題,，學(xué)生跟著書空。

??????? 2,、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀,？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

??????? 二,、自讀課文,，小組互助學(xué)習(xí)

??????? 1,、自讀課文，畫出生字,，借助拼音正音。

??????? 2,、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥,、指,、仗”和前鼻音“毯,、銀”,。

??????? 三,、認(rèn)記生字

??????? 指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法,。如：

??????? 1,、謎語認(rèn)記,。

??????? 毯：一堆毛,，兩把火，睡在上面很暖和,。

??????? ?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢,。

??????? 店：站而不立,，慶而不大，街邊一間房,，買賣東西忙,。

??????? 2,、借助偏旁認(rèn)記。

??????? “指,、接”都是提手旁,，字義和人的手有關(guān),；“銀”是金屬,，所以是金字旁,。

??????? 四,、鞏固練習(xí)

??????? 1、用生字卡片開火車讀,。

??????? 2,、猜字游戲：一人被蒙住眼睛,，讓一個(gè)人指某個(gè)生字,，等全班都看

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《湖心亭看雪》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過預(yù)習(xí)與課堂檢測(cè)，積累文言字詞,，理解文章大意,。

2,、通過誦讀感知文章內(nèi)容,，把握作者感情,，理解課文融情于景的寫作特點(diǎn)。

3,、反復(fù)朗讀以至成誦,，體味美麗的西湖雪景,，了解白描手法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過誦讀感知文章內(nèi)容,，把握作者感情，理解課文融情于景的寫作特點(diǎn),。

【教學(xué)設(shè)想】

一、文學(xué)常識(shí)

本文是張岱的代表作,，寫于明王朝滅亡以后,。對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淡淡的筆觸融入山水小品,，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二,，引導(dǎo)學(xué)生從注釋中簡(jiǎn)單了解其生平,，從文章分析中明白其孤傲脫俗的文人情趣,。

二,、教學(xué)思路

作為文言文教學(xué),，朗讀背誦和文言詞語的積累是重點(diǎn)。本課以讀導(dǎo)學(xué),，通過五讀環(huán)節(jié)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

文言詞語的積累，不單獨(dú)講,，而將其放在預(yù)習(xí)檢測(cè)部分,。學(xué)生已經(jīng)理解了的,，就不再講;學(xué)生沒理解的才作強(qiáng)調(diào)。避免教學(xué)的枯燥乏味,。

本文寫景的特點(diǎn)是使用白描手法,，勾畫出融為一體的蒼茫天地間堤,、亭,、舟、人的渺小和朦朧的美麗畫面,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和賞析,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀感知文章內(nèi)容，把握作者感情,，理解課文融情于景的寫作特點(diǎn),。要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者寓情于景的思想感情，體悟作者的遺世獨(dú)立,、孤芳自賞,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

1.搜集描寫西湖美景的詩文句子,。

2.對(duì)照注釋或查閱工具書,，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，理解文章大意,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

過渡語：上課之前,，我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己學(xué)過或看見過的描寫雪景的詩文名句。

千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。柳宗元《江雪》

地白風(fēng)色寒，雪花大如手,。李白《嘲王歷陽不肯飲酒》

燕山雪花大如席,，紛紛吹落軒轅臺(tái),。李白《北風(fēng)行》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。岑參《白雪歌送武判官歸京》

窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,。杜甫《絕句》

過渡語：很好,，看來大家積累了不少古詩文,，我們現(xiàn)在就一起來讀一讀這幾句詩歌,。

導(dǎo)入語：美麗雪景在我們的誦讀中顯得更具魅力了,。看來在不同的人的眼中與筆下,，雪景各具特色,。有人也說,，西湖觀景，晴景不如雨景,，雨景不如霧景,，霧景不如月景，月景不如雪景,。今天,，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,，去領(lǐng)略西湖的雪景,。

二、一讀課文,，知大意

過渡語：現(xiàn)在我們就進(jìn)入課文。

1,、 讀準(zhǔn)字音句讀

(1)自由朗讀

(2)全班齊讀

2,、 檢查預(yù)習(xí)情況

(1)字音拼讀

(2)字義解釋

(3)句子翻譯

三,、二讀課文，曉內(nèi)容

過渡語：很不錯(cuò),。看來大家都是用心去預(yù)習(xí)了課文的?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，思考本文敘寫了一件什么事?？梢栽跁瞎串嫵鰰r(shí)間,、地點(diǎn),、人物等,，然后用一句話來進(jìn)行概括。

1,、整體感知

思考：用一句話概括文章內(nèi)容。(時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件)

明確：崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分作者去西湖湖心亭看雪,。

3,、 文本分析

第一自然段：

(1)寫雪大的句子是 寫雪后寒冷寂靜的句子是

(2)寫湖心夜景：

第二自然段：

(1)作者到了湖心亭，有何奇遇?

(得遇知音)

在前一個(gè)問題后追問此人性格如何?

(豪爽,、熱情;由“見余大喜”及“拉余同飲”等描寫可見)

(2)作者見到金陵人心情如何?

(高興;由“強(qiáng)飲三大白”可見)

四,、三讀課文,，品雪景

過渡語：大家對(duì)課文內(nèi)容把握得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們?cè)俅巫x課文,，重點(diǎn)關(guān)注寫景部分,。

齊讀課文,。

過渡語：讀罷此文,，我們仿佛真的見到了那美麗的西湖雪景。請(qǐng)大家將寫景的句子讀出來,，品一品……

1、請(qǐng)學(xué)生出讀出寫景的句子,。

明確：霧凇沆碭,，天與云與山與水，上下一白,。湖上影子,，惟長(zhǎng)堤一痕,、湖心亭一點(diǎn),、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已,。

2,、通過朗讀,，賞析雪景。

過渡語：我們一起再來讀一讀這兩句,，希望大家能讀出氣勢(shì)和感情,。

(1)賞析“霧凇沆碭,，天與云與山與水,，上下一白?！?/p>

提問： “霧凇沆碭,，天與云與山與水，上下一白,。”一句中,，三個(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉,，你們認(rèn)為呢?

明確：不能去掉?！芭c”字寫出天,、云,、山,、水萬物融為一體,，難以分辨的浩大景象,。去掉的話,，仿佛物與物之間有了界線似的,，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境,。

說明：讓學(xué)生將原句和去掉“與”字的句子來讀一讀。

(2)賞析“湖上影子,，惟長(zhǎng)堤一痕,、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥,、舟中人兩三粒而已,?！?/p>

提問：可不可以改成“長(zhǎng)堤一條,、湖心亭一座,、船一艘、舟中人兩三個(gè)”?

明確：不要改,。這樣寫,，更能夠表現(xiàn)景物的渺小和朦朧,。更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境,。。

(3)再次朗讀寫景這兩句,。

過渡語：分析后，我們?cè)賮碜x一讀這兩句,，要讀出天地蒼茫的氣勢(shì)和事物朦朧渺小的輕柔,。

(4)了解白描手法

過渡語：讀得不錯(cuò)。是呀，把人,、物至于天地之間，人,、物事何其渺小,，何其微乎其微，不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,，渺滄海之一粟”之感,。張岱就這樣寥寥幾筆,，不加渲染，為我們勾畫出美麗雪景的寫法叫什么呢?

(預(yù)設(shè))生：白描,。(如果學(xué)生答不出來,，教師直接點(diǎn)出。)

說明：教師補(bǔ)充介紹白描手法：白描是一種描寫的方法,。原是中國(guó)畫的一種技法,，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法,。作為一種描寫方法,，白描主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字抓住事物最根本的特征來描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托,。

(5)試背誦這兩句,。

過渡語：如此精彩的文字，讓我們一起試著背誦一遍吧!

五,、四讀課文,，悟情懷

過渡語：“一切景語皆情語”,，作者筆下的雪景為何是那樣的“白”，沒有任何色彩的點(diǎn)染呢?因?yàn)閺堘穼⑺那楦畜w驗(yàn)融入到他見到的景色中,。那是怎樣的一種情感呢?我們先來了解一下張岱,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋了解張岱其人。

展示：張岱,，字宗子,，又字石公，號(hào)陶庵,，又號(hào)蝶庵居士,，明末清初文學(xué)家,。他出身仕宦世家，少為富貴子弟,。他喜游山玩水,，在文學(xué)、戲劇,、音樂方面有很深的修養(yǎng),。明亡以后，消極避居浙江剡(shàn)溪山中,，專心從事著述,，窮困以終,。

代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫于明亡以后,，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感,?？値в械陌С睢?/p>

本文選自張岱的《陶庵夢(mèng)憶》,。就是一篇追憶西湖雪夜景色的散文,。

過渡語：那么，你們能否在文中找一個(gè)字來評(píng)價(jià)張岱呢?

2,、分析癡行

(1)在文中找出一個(gè)字評(píng)價(jià)張岱?

明確：癡

(2)癡在何處?背后蘊(yùn)含著一種怎樣的情懷?

明確：大雪三日,，人鳥聲俱絕;是日更定;獨(dú)往湖心亭看雪

癡迷于山水，卻不隨流俗,，不愿與俗世之人同賞雪景,，只愿獨(dú)自品嘗那一份雅趣

過渡語：陶庵國(guó)破家亡，無所歸止,，披發(fā)入山……夜氣方回,，因想余生平，繁華靡麗,，過眼皆空,，五十年來，總成一夢(mèng)…… 偶拈一則,，如游舊徑,，如見故人,，城郭人民，翻用自喜,，真所謂癡人面前不得說夢(mèng)矣,。” 讓我們看到了那個(gè)遺世獨(dú)立,、孤高自賞的張岱,。

3、討論：文章中還有哪些地方能反映出作者的這種孤高自賞的情懷?

(1)“獨(dú)往湖心亭看雪”和“舟中人兩三?！笔欠衩?

明確：不與俗人為伍

(2)湖上得遇知音,，為什么作者卻最終不言其姓氏?

明確：在作者眼里，或許那兩個(gè)人只是追求在雪白一地間煮酒論英雄,，并非真正體驗(yàn)張岱的這種心情,。所以，哪怕是巧逢知己,，故國(guó)的思念讓他內(nèi)心孤傲,，不與俗人同行,，使這金陵人不可能成為其真正的知音,，無須言其姓名。

六,、熟讀成誦,，體景情

過渡語：好一個(gè)遺世獨(dú)立、孤芳自賞的張岱!作者將自己的情感融入到所見的景色中,，而要真正體悟這番景這份情,，需要我們反復(fù)地細(xì)細(xì)地誦讀……

1、 學(xué)生有感情地大聲朗讀,。

過渡語：西湖美麗的雪景,、張岱孤傲的身影在我們的誦讀聲中漸漸清晰，又在我們的吟誦聲中漸行漸遠(yuǎn),，在我們的心田上留下深深地烙印……請(qǐng)大家關(guān)上書,、閉著眼，用心去體驗(yàn),，大聲吟誦本文,。

2、學(xué)生有感情地大聲吟誦,。

在背誦聲中結(jié)束教學(xué),。

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

二年級(jí)語文公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體,，它可以拆分出立,、日,、音、十,、早,、章、口,、古,、兒、兄,、克等十多個(gè)字,。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,。

1．學(xué)生各自找組合體中所隱藏的字（可一個(gè)個(gè)寫下來）,，看誰找得快，找得多,。

2．拓展練習(xí)：

（1）樹,、春、園分別可以變出幾個(gè)字來,？

樹──木,、又、寸,、權(quán),、對(duì)

春──一、二,、三,、人、日

園──二,、兒,、元、口

（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字,，相互考一考,。

日積月累

我會(huì)接是一道詞語接龍練習(xí)，后面一個(gè)詞的第一個(gè)字是前面一個(gè)詞的最后一個(gè)字,。目的是幫助學(xué)生積累詞匯,，訓(xùn)練思維的靈活性。

1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),，看哪組接得長(zhǎng),。示例：

父親-親人-人生

生活-活動(dòng)-動(dòng)作-作文-文章

生日-日月-月光-光明-明白-白天-天氣

看見

見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云

見效-效果-果園-園地-地方-方向

2．教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生練習(xí)（可用開火車形式）。

參考詞語：

左右

右邊-邊遠(yuǎn)-遠(yuǎn)方-方向-向日葵-葵花-花藍(lán)-籃球

右手-手中-中國(guó)-國(guó)家-家長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大人-人民

鮮花

花草-草地-地點(diǎn)-點(diǎn)頭-頭腦-腦袋

花生-生長(zhǎng)-長(zhǎng)高-高山-山村-村莊-莊稼

3．學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí),。

讀讀說說是把字名改成被字句的練習(xí),。第一,、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子,。他把小魚扔進(jìn)大海里應(yīng)改為小魚被他扔進(jìn)大海里,。改前要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子,，自然感知改把字句為被字句,，就是句中兩個(gè)事物主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換，不要出現(xiàn)術(shù)語,。下面的例句可作擴(kuò)展練習(xí)：

1．小潔把氣球拿走了,。

被。

2．媽媽把受傷的燕子治好了,。

被,。

讀讀背背是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩,，配圖中的小花鹿更是呼之欲出,，可愛極了?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生看圖,，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀,，再通過范讀,、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,，讀出小花鹿的可愛,。讓學(xué)生覺得我就是淘氣可愛的小花鹿。最后讓學(xué)生熟讀成誦,。

口語交際

本次口語交際的話題是保護(hù)有益的小動(dòng)物。有了話題，還要善于打開學(xué)生的話匣子,。可通過播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖,，情境導(dǎo)入,，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口,。說的過程中，要相機(jī)誘導(dǎo),，激活思維,，拓寬思路,，讓學(xué)生想得開一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn),。

本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是說名稱,，即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說得越多越好,；二是講道理,，說明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是想辦法即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法,?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性,，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí),。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生,、師與生的互動(dòng),，讓學(xué)生充分對(duì)話。如,，安排同桌互說,、小組討論、自愿組合對(duì)話,，還可以組織小小辯論會(huì),。

可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1．演示群鳥翱翔和動(dòng)物樂園的圖片或錄像,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物,，你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎,？

2．同桌互相考一考，這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處,？

3．四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物,？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視,，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

4．反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑）

5．動(dòng)手實(shí)踐,，比如,，制作標(biāo)語牌,，畫宣傳畫。

展示臺(tái)

本組展示臺(tái),，主要是針對(duì)本組的專題──保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的,。教師要在前面幾課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地安排有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備并保存好展示用的成果,。比如,，在教學(xué)識(shí)字7時(shí)，讓學(xué)生保存好自編的順口溜,；教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》時(shí),，保存好自制的鳥巢。對(duì)學(xué)生自編的順口溜或兒歌,，不要求有多長(zhǎng)的篇幅,，也不要苛求字?jǐn)?shù)、押韻等,，只要意思清楚就行,，讓學(xué)生在寬松，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來,，和大家交流,。

教師可以另編一些順口溜或兒歌，展示出來,，供學(xué)生參考,。比如：

小朋友，講衛(wèi)生,，果皮紙片不亂扔,。

校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)生人人爭(zhēng),。

口語交際

這次口語交際是說有趣的動(dòng)物,、植物。課前請(qǐng)全體同學(xué)通過觀察,、調(diào)查或查閱資料，了解一些動(dòng)物,、植物的知識(shí),。老師也可以找一些資料發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生閱讀,。

一,、小組討論交流

1．展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀,。

2．互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容,。

3．用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容,。

二、召開動(dòng)物,、植物介紹會(huì)

1．創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的`資料,，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了,。我們組織一個(gè)動(dòng)植物講解團(tuán)向別人介紹動(dòng)植物,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解,，下面我把錄音放給大家聽聽,，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解,。（播放錄音）

我叫大熊貓,，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,，顯得笨手笨腳,，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們,，我可以用后腳夠到腦袋,，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,，怎么樣,，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比,，看誰先爬到樹的最頂端,。

3．分小組準(zhǔn)備講稿。

4．學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）

5．各組推選最佳講解員參加全班比賽,。

（這次口語交際可以與《活化石》一課的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行）

展示臺(tái)

這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái),，既可展示一學(xué)期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料,，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞,。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手,，還走出課堂,，擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示,，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示,、交流。

中華鱘等資料，可以指導(dǎo)學(xué)生以資料卡片的形式展示,?？萍拣^見聞，可以先在小組內(nèi)互相介紹,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),，再在全班介紹。日記的展示,，除擺出來讓大家參觀外,，還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗成功的快樂：

1．自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學(xué),、爸爸,、媽媽聽；

2．將每個(gè)同學(xué)的好日記打?。ɑ蚴殖┖笱b訂成冊(cè)出版,，在全班、全年級(jí)以至家長(zhǎng)中發(fā)行,。

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析：

這是一篇行文優(yōu)美,，圖文并茂，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,，作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣,，講述了臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪,，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音，看到了那深深的鄉(xiāng)愁,，“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠?？”“那里的小朋友正等你們和他們一起玩呢！”兩句話,，激起了孩子們想去北京看雪的愿望,，?qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,，具有濃厚的人文氣息,。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離,，學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大,。教學(xué)時(shí)，要采用探究式閱讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“講,、打”等8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。

3.有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,、寫字，有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文,，讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1.生字,、詞卡片,。

2.學(xué)生收集的有關(guān)臺(tái)灣的資料。

3.中國(guó)地圖,，雪景圖和雪景動(dòng)畫,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、小朋友，你們喜歡雪嗎,？還記得去年下雪時(shí)的情景嗎,？

2、是呀,，下雪時(shí)一件令人開心的事情,，整個(gè)世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美,。小朋友還可以在雪地里打雪仗,、堆雪人?？墒?，在我國(guó)臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣，因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖,，是很少下雪的,，因此那里的小朋友是很難看的雪的。

3、今天,，我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文,。

二、初讀課文,，檢查生字

1.用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀，把生字和讀不懂的詞,、句劃一劃,。

（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。）

2,、教師范讀，讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確,、句子讀通順的習(xí)慣,。

3、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字,，知道它的音是什么樣的,。

4、齊讀課文,，讀通讀順,。

三、識(shí)字,。

1,、出示生字卡片，學(xué)生齊讀,。

2.出示生詞卡,，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。（課后“我會(huì)讀”）

臺(tái)灣省,、商店、櫥窗,、指了指,、接著、講故事,、鋪著,、雪毯、銀裝,、打雪仗,。

3.出示生字卡,，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒,，那些字的讀音不要讀錯(cuò),。

“省、櫥,、指、仗”等字都是翹舌音,；“鋪”是多音字,，在本課中讀“pu”。

4.交流識(shí)字方法,。

這些字你在哪里見過,，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn),、鋪——輔等,；做動(dòng)作：指、接,、講,、鋪等。

（讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，在生活中主動(dòng)識(shí)字，拓寬識(shí)字的途徑,，充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念,。）

5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。如：開火車讀,、摘桃子等,，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣。

四,、學(xué)習(xí)課文（再讀課文,，邊讀邊思考：課文里講了誰看雪？在什么地方看到了雪,？看到了怎樣的雪,？）交流以上問題（相機(jī)學(xué)習(xí)）

1、自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景,，你想說些什么,？

2、出示地圖,，了解北京和臺(tái)灣的地理位置,?？筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。

3,、啟發(fā)想象,。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么,，說些什么呢,？

4、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,，你一定向往北京的雪景,，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文,。

五,、朗讀。

1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話,。

默讀：把老師和小朋友說的話畫出來,。

扮演角色讀：一生扮演老師，一生扮演臺(tái)灣小朋友,，讀后師生評(píng)議,，重點(diǎn)讀好幾個(gè)問句。

2.借助圖畫,，讀美下雪時(shí)的景象,。

看圖找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子，把自己喜歡的.詞,、句多讀幾遍,。

談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,，說說當(dāng)時(shí)的心情,。

讀句子：可以加動(dòng)作表演讀，在讀中理解“飄著,、鋪著,、披著、堆,、打”等動(dòng)詞的意思,。

積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。

3.讀最后兩個(gè)自然段,，讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情說”的句子,。

臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)的一部份，臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人,?？墒怯捎诟鞣N原因,，直到今天，臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱,，臺(tái)灣人民也很難和祖國(guó)大陸的人民團(tuán)聚,。臺(tái)灣小朋友盼望著到北京去看雪，北京的小朋友也盼望著臺(tái)灣的小朋友能過來北京看雪,，一起玩兒,。有一位熱情的北京小朋友還寫了一首詩來歡迎他們呢？

《歡迎臺(tái)灣小朋友》

一只船,，揚(yáng)白帆,，

飄呀飄呀到臺(tái)灣，

接來臺(tái)灣小朋友,，

到我們北京來玩一玩，

伸出雙手緊緊握,，

熱情的話兒說不完,。

拍著手一起讀一讀詩，一起來歡迎臺(tái)灣小朋友,。

5,、假如你就是北京小朋友，你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說些怎樣的熱情話兒,？

6,、終于有一年冬天，臺(tái)灣的小朋友來到了北京,，但是那年北京剛好沒有下雪,。那么你會(huì)怎樣臺(tái)灣小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢,？

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)

1,、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,；

2,、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；

3,、練習(xí)問句和感嘆句的語氣,；

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份,，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚,。

教學(xué)流程

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，冬天你們最盼望什么,？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖,，教師可以從自己童年

的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶,，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情,。）

師：下雪了,，多好玩！你們是怎樣玩的,？（學(xué)生回答）

二,、板書課題、讀題

1,、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”,，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

2,、學(xué)生讀題,，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好,。）

三,、激興初讀

師：讀了課題，你想知道些什么,？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪,？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪,？）

師：帶著你的問題閱讀課文,，比一比誰能找到答案？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，進(jìn)入初讀課文階段,，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

師：讀了課文,，你知道了自己想知道的嗎,？

[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪,？（臺(tái)灣的小朋友看雪）2,、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3,、看到了怎樣的雪,？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎,？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容,，想想這些是講什么,？

（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們,，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）

師：真聰明,！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪,，他們最大的心愿是什么,？

（生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀？）

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思,？

（生找到課文的第十段）

四,、練讀課文

師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字,、不錯(cuò)字,、不破句、不指讀,。

（生練讀,，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音,、斷句）

師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方,，好嗎,？我先讀第一、二段,，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤,。

（教師朗讀第一、二段,，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤,。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。?/p>

（生評(píng)價(jià) 略）

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段,，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

（每生輪讀一段,，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo),，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）

五、練習(xí)對(duì)話

師：聰明的孩子們,，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字,，這是為什么？

（生答 略）

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話,，分別用波浪線和橫線劃起來,。

（生劃,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師,，當(dāng)一回學(xué)生,。（生練讀）

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師,，你們做臺(tái)灣小朋友,，開始對(duì)話。（略）

（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo),。比如：

（1）“您//看見過/真的雪嗎,？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；

（2）“您/是在哪兒見過的,？”的“的”宜用平調(diào)“33”,；

（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”,。）

六,、作業(yè)

1、 幫助老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”,；

［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容,，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ,？臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪,；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

臺(tái)灣小朋友 棉花做成的

老師童年在北京 看 真的 雪

他們想到北京 真的

2,、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎,？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢？

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一,、導(dǎo)入

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，“識(shí)字3”中有關(guān)臺(tái)灣島的“三字經(jīng)”你們還記得嗎,？會(huì)背的同學(xué)大聲背出來好嗎,？是啊，臺(tái)灣和大陸本來是一家,，可是,，由于種種原因，至使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚,。今天,，我們就來聽聽臺(tái)灣小朋友的心聲吧！（板書課題）

2,、展示交流：課前,，大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料，拿出來和同學(xué)進(jìn)行交流,，看看自己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少,。（學(xué)生匯報(bào)、交流,，可以是圖片,，也可以是文字材料。）

二,、自學(xué)

1,、用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,，還可以查字典認(rèn)識(shí)它們,。把生字和讀不懂的詞、句做上標(biāo)記,。

2,、同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文,?；ハ鄮椭炎忠糇x準(zhǔn)確,，句子讀通順。

三,、識(shí)字

1,、選擇自己覺得讀得最棒的句子或段落讀一讀，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，為他的表現(xiàn)打星,。（師生相機(jī)糾正字音）

2、出示詞語卡片,，學(xué)生開火車讀,，也可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3,、出示生字卡片,，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒哪些字的讀音不要讀錯(cuò)。

4,、交流識(shí)字方法,。

這些字你在哪里見過？用什么好方法記住它們,？

5,、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。

四,、寫字

1,、從8個(gè)要求會(huì)寫的字中找到帶有提手旁的字：“打、指,、接”,，用字組詞，說說偏旁與字意的關(guān)系,。

2,、回憶以前學(xué)過的帶有提手旁的字。學(xué)生自主寫字,。

3,、展示學(xué)生寫字成果，師生評(píng)議,，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

五、初讀

1,、學(xué)生分自然段讀課文,。

2、讀課文第1－2自然段,，說說你讀懂了什么,，有什么問題。

3,、啟發(fā)想像,，臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么,、說些什么呢,？

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材分析：

《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊(cè)第八單元的第23課。課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪,，沒有看過真的雪,，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望,。課文以對(duì)話為主,，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,，前面語言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。 教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“講,、打”等8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪,，對(duì)北京的向往之情。

3,、有盼望臺(tái)灣回歸,，祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。

教學(xué)的重點(diǎn)：在朗讀重點(diǎn)詞句中,，體會(huì)孩子對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)的難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸,，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月 日 星期 總第 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀10 個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字,。

正確朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀10個(gè)生字，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，“識(shí)字3”中有關(guān)臺(tái)灣島的三字經(jīng)你們還記得嗎,？會(huì)背的同學(xué)大聲背出來好嗎,？

2、是啊,，臺(tái)灣和大陸本來是一家,，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離,，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚,。今天，我們就來聽聽臺(tái)灣小朋友的心聲吧,！板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,，還可以查字典認(rèn)識(shí)他們,，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃,。

2,、同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文互相幫助,，把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順。

3,、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀,，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，為他的表現(xiàn)打星,。（師生相機(jī)糾正字音,。）

4、讀了課文,，你知道課文講了一件什么事,？

三、以學(xué)定教,，指導(dǎo)識(shí)字

1,、出示生字卡，學(xué)生讀字音,，可讓學(xué)生互相提醒,，哪些字的讀音容易讀錯(cuò)?！笆?、櫥、指,、仗”等字都是翹舌音,；“鋪”是多音字,，在本課中讀“pu”。

2,、出示詞卡,，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

臺(tái)灣省,、商店、櫥窗,、指了指,、接著、講故事,、鋪著,、雪毯、銀裝,、打雪仗,。

3、交流識(shí)字方法,。

這些字你在哪里見過,，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn),、鋪——輔等,；做動(dòng)作：指、接,、講,、鋪等；編謎語：毯（一堆毛,，兩把火,，睡在上面很暖和）；?。ㄑ劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢）；店（站而不立,，慶而不大,，街邊一間房，買賣東西忙,。）

4,、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。開火車讀,、摘桃子,、找朋友等，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣,。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學(xué)生,，拼音與生字一樣的組成朋友。如,，拿拼音的同學(xué)說：“我是‘chú’,，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說：“我是‘櫥’,，你的朋友在這里,。”

四,、比較兩幅圖,，感受北方雪景的美

1、課件出示圖（1）,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖上畫有什么? （這幅圖中畫有用棉花做成的雪景,，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。）學(xué)習(xí)第二自然段,。你能猜出他們看到用棉花做的雪會(huì)說些什么,，想些什么嗎？

課件出示圖（2）,，同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫有什么,？（這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場(chǎng)景。）

2,、投影中國(guó)地圖,，讓學(xué)生找出我國(guó)臺(tái)灣省和北京的位置。老師說明：我國(guó)臺(tái)灣省由于地理位置和氣候原因,，很少下雪,，所以臺(tái)灣的孩子很難看到雪。

3,、比較兩幅插圖,。哪幅圖畫的是臺(tái)灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學(xué)生說說兩幅圖的異同,。

4,、借助圖畫，美美地感受下雪時(shí)的景象,。

（1）看圖（2）找句子：讓學(xué)生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞,、句多讀幾遍。

（2）談感受：回憶自己堆雪人,、打雪仗的情景,，說說當(dāng)時(shí)的心情,。

（3）讀句子：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了,，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話,，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作,，在讀中理解“飄著,、鋪著、披著,、堆,、打”等動(dòng)詞的意思。（注意詞語的搭配,，可相機(jī)完成課后“我會(huì)連”的練習(xí),。）

（課件出示北國(guó)雪景風(fēng)光片，體會(huì)北京孩子玩雪的高興勁,。）朗讀體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了,！”的快樂情景,。

五、指導(dǎo)書寫（講,、打,、指、接）

1,、“打”“指”“接”三個(gè)生字,，觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。

2,、老師范寫,，學(xué)生書空。學(xué)生練寫,。

六,、拓展活動(dòng)

收集有關(guān)臺(tái)灣的資料

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：月 日 星期 總第 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

流利有感情地朗讀課文,。

體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛，對(duì)統(tǒng)一的盼望,。

教學(xué)重點(diǎn)：流利有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛，對(duì)統(tǒng)一的盼望。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)字詞,，交流展示

1、復(fù)習(xí)生字：自讀生字,，男女賽讀并組詞,。

2、課前,，大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料，拿出來和同學(xué)們進(jìn)行交流,，看看自己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少,？

二、朗讀感悟

1,、默讀課文,，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍,。

（1）指名讀畫的句子,，讀完貼出四個(gè)問句。

（2）怎么把這四個(gè)問句讀好呢,？我們把句子放回課文中去再讀讀,。可以跟小伙伴商量商量,。

2,、創(chuàng)境朗讀。

（1）孩子們,，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友,，我就是那位老師，誰先來問問老師,。

指名讀第一個(gè)問句,，還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。多名學(xué)生問,，相機(jī)指導(dǎo)讀,。大家一起問老師吧。（老師微笑點(diǎn)頭）

（2）誰還想接著往下問,？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句,？ （問問想好的孩子）你現(xiàn)在心里怎么想的？

再指名讀,，你又是怎么想的,？帶著各自的想法再讀這句話。

學(xué)生齊讀,，老師回答并指地圖,。

（3）接著問第三個(gè)問句,。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問,？

①師描述：下雪了,，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯,，樹上披著銀裝,，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗,，玩得可高興了！

②想親自感受下雪的美景嗎,？可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了,。指名讀，把你的感情讀出來,。教師結(jié)合課文中的文字進(jìn)行評(píng)價(jià),。

把第9自然段連起來讀。

（4）臺(tái)灣小朋友們,，讀到這里,，你最想對(duì)老師說什么？（讀第10自然段,。）看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹?？指?dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀,，體會(huì)爭(zhēng)著問,。

（5）指導(dǎo)讀好最后一自然段。老師是怎么說的呢,？老師想到北京去嗎,？你是從哪里看出來的？為什么“深情地說”,？你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎,？?jī)砂缎∨笥训脑竿軐?shí)現(xiàn)嗎？教師指導(dǎo)朗讀,。

3,、分角色朗讀。同學(xué)們剛才一句一句問得真好,，能連起來問嗎,？師生合作表演讀3～11自然段。

同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)得真好,，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文,。

[板書：盼著]

全班分角色朗讀課文。

4,、教師小結(jié)：是啊,，臺(tái)灣省是我們祖國(guó)的寶島，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)大家庭的一員,，相信不久的將來,，兩岸小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

三,、指導(dǎo)書寫

1,、觀察“驚、故,、候、奇”四個(gè)生字,。

2,、“候”字書寫時(shí)要注意什么？老師范寫,，學(xué)生描紅,。

3、學(xué)生書寫,。

四,、拓展活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客,。

五,、板書設(shè)計(jì)

12 看雪

臺(tái)灣 北京

盼著

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。

3、有盼望臺(tái)灣回歸,、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫5個(gè)生字。正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,。

教學(xué)教具：圖片,、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,，如果現(xiàn)在他們又出現(xiàn)在你面前，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？

二,、朗讀

1、進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話,。

2,、出示地圖，了解北京和臺(tái)灣的地理位置,?？筛鶕?jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生找一找。

3,、借助圖畫,，美讀下雪時(shí)的景象。

看圖找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子,。把自己喜歡的詞,，句多讀幾遍。

談感受：回憶自己堆雪人,、打雪仗的情景,，說說當(dāng)時(shí)的心情。

讀句子：可以加動(dòng)作表演讀,，在讀中理解各動(dòng)詞的意思,。

積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。

4,、讀最后兩個(gè)自然段,，讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情地說”的句子。

三,、討論

你覺得兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？說說你的理由。

四,、表演朗讀

老師和學(xué)生一起,，自由選擇角色,，朗讀全文。

五,、寫字

1,、出示5個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，找出自己認(rèn)為不好寫的字,。

2、教師根據(jù)學(xué)生的共性問題范寫指導(dǎo),。

3,、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo),，展示作業(yè),，師生共同評(píng)議。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、完成課后“我會(huì)連”的內(nèi)容,。

2、畫一幅介紹祖國(guó)大陸的畫,，再配上一首小詩,，送給臺(tái)灣小朋友。還可以給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教材分析：

這是一篇行文優(yōu)美,，圖文并茂,，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文，作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣,，講述了臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪,，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音,，看到了那深深的鄉(xiāng)愁，“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠?？”“那里的小朋友正等你們和他們一齊玩呢!”兩句話,，激起了孩子們想去北京看雪的愿望，強(qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺(tái)灣回歸,，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,，具有濃厚的人文氣息。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少,，課文資料與學(xué)生生活有必須距離,，學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí)，要采用探究式閱讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“講,、打”等8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。

3.有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,、寫字，有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文,，讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1.生字,、詞卡片,。

2.學(xué)生收集的有關(guān)臺(tái)灣的資料。

3.中國(guó)地圖,，雪景圖和雪景動(dòng)畫,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、小朋友，你們喜歡雪嗎,？還記得去年下雪時(shí)的情景嗎,？

2、是呀,，下雪時(shí)一件令人開心的事情,，整個(gè)世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美,。小朋友還能夠在雪地里打雪仗,、堆雪人。但是,，在我國(guó)臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣能夠享受到雪帶來的樂趣,，因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖,，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的,。

3,、這天，我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文,。

二,、初讀課文，檢查生字

1.用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字能夠借助拼音朋友讀一讀,，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃,。

（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

2,、教師范讀,，讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣,。

3,、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字，明白它的音是什么樣的,。

4,、齊讀課文，讀通讀順,。

三,、識(shí)字。

1,、出示生字卡片,，學(xué)生齊讀,。

2.出示生詞卡,，學(xué)生開火車讀，也能夠讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。（課后“我會(huì)讀”）

臺(tái)灣省,、商店、櫥窗,、指了指,、之后、講故事,、鋪著,、雪毯,、銀裝、打雪仗,。

3.出示生字卡,，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒,，那些字的讀音不要讀錯(cuò),。

“省、櫥,、指,、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字,，在本課中讀“pu”,。

4.交流識(shí)字方法。

這些字你在哪里見過,，用什么好辦法記住他們,。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等,；做動(dòng)作：指,、接、講,、鋪等,。

（讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，在生活中主動(dòng)識(shí)字,，拓寬識(shí)字的途徑，充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念,。）

5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字,。如：開火車讀、摘桃子等,，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣,。

四、學(xué)習(xí)課文（再讀課文,，邊讀邊思考：課文里講了誰看雪,？在什么地方看到了雪？看到了怎樣的雪,？）交流以上問題（相機(jī)學(xué)習(xí)）

1,、自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景，你想說些什么,？

2,、出示地圖,，了解北京和臺(tái)灣的地理位置?？筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找,。

3、啟發(fā)想象,。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,，他們會(huì)想些什么，說些什么呢

4,、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,，你必須向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往,，再讀課文,。

5、出示地圖,，了解北京和臺(tái)灣的地理位置,。可根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找,。

6,、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,，他們會(huì)想些什么,，說些什么呢

7、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,，你必須向往北京的雪景,，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文,。

五,、朗讀。

1.進(jìn)入主角讀好老師和小朋友之間的對(duì)話,。

默讀：把老師和小朋友說的話畫出來,。

扮演主角讀：一生扮演老師，一生扮演臺(tái)灣小朋友,，讀后師生評(píng)議,，重點(diǎn)讀好幾個(gè)問句,。

2.借助圖畫,，讀美下雪時(shí)的景象。

看圖找句子：畫出描述美麗的雪景的句子,，把自己喜歡的詞,、句多讀幾遍,。

談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,，說說當(dāng)時(shí)的情緒,。

讀句子：能夠加動(dòng)作表演讀，在讀中理解“飄著,、鋪著,、披著、堆,、打”等動(dòng)詞的意思,。

積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。

3.讀最后兩個(gè)自然段,，讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情說”的句子,。

臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)的一部份，臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人,。但是由于各種原因,，直到這天，臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱,，臺(tái)灣人民也很難和祖國(guó)大陸的人民團(tuán)聚,。臺(tái)灣小朋友盼望著到北京去看雪，北京的小朋友也盼望著臺(tái)灣的小朋友能過來北京看雪,，一齊玩兒,。有一位熱情的北京小朋友還寫了一首詩來歡迎他們呢？

《歡迎臺(tái)灣小朋友》

一只船,，揚(yáng)白帆,，

飄呀飄呀到臺(tái)灣，

接來臺(tái)灣小朋友,，

到我們北京來玩一玩,，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完,。

拍著手一齊讀一讀詩,，一齊來歡迎臺(tái)灣小朋友。

5,、假如你就是北京小朋友,，你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說些怎樣的熱情話兒？

6,、最后有一年冬天,，臺(tái)灣的小朋友來到了北京，，但是那年北京剛好沒有下雪,。那么你會(huì)怎樣臺(tái)灣小朋友描述北京冬天的雪景,，玩雪的情景呢？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

a)復(fù)習(xí)鞏固生字,。

b)會(huì)寫課文里要求寫的十個(gè)生字,，并能用這些生字組詞。

c)分主角朗讀對(duì)話,，進(jìn)一步體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情，激發(fā)學(xué)生盼望祖國(guó)回歸的愿望,。

教學(xué)過程：

一,、分主角朗讀

1同桌之間互練，師生分主角讀,。

2表演讀,。

復(fù)習(xí)生字

1、出示生字,，自由認(rèn)讀,。

2交流生字的識(shí)記方法。

三,、生字組詞,，指導(dǎo)寫字

1、用要寫的生字組詞,。

2,、教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，寫時(shí)應(yīng)注意什么,。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍,，臨一遍,，在本子上寫兩個(gè)字。

3,、范寫“指”字,，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅,、臨寫,。

4、其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察,、書寫,。

四,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

五,、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．正確確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．提出不懂的問題,。

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資料：看雪

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,；

2,、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；

3,、練習(xí)問句和感嘆句的語氣,；

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份,，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚,。

教學(xué)流程

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，冬天你們最盼望什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪,，如果學(xué)生所說不合教師意圖,，教師能夠從自己童年

的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖,，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情,。）

師：下雪了，多好玩,！你們是怎樣玩的,？（學(xué)生回答）

二、板書課題,、讀題

1,、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局,。

2,、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪,。（寫好后同桌比一比誰寫得好,。）

三、激興初讀

師：讀了課題，你想明白些什么,？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪,？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪,？）

師：帶著你的問題閱讀課文,，比一比誰能找到答案？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，進(jìn)入初讀課文階段,，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

師：讀了課文,，你明白了自己想明白的嗎,？

[想明白的資料提示：1、誰看雪,？（臺(tái)灣的小朋友看雪）2,、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3,、看到了怎樣的雪,？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎,？請(qǐng)讀讀第三段以后的資料,，想想這些是講什么？

（生讀課文,，問答提示：講老師告訴他們,，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）

師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲,。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪,，他們最大的心愿是什么？

（生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀,？）

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思,？

（生找到課文的第十段）

四、練讀課文

師：比一比誰能把課文讀得不加字,、不掉字,、不錯(cuò)字、不破句,、不指讀,。

（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生,，幫忙他們解決一些具體的字音,、斷句）

師：我們來互相比著讀,，互相幫忙糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎,？我先讀第一,、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤,。

（教師朗讀第一,、二段，能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯(cuò)誤,。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”,；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。?/p>

（生評(píng)價(jià)略）

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段,，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

（每生輪讀一段,，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo),，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）

五、練習(xí)對(duì)話

師：聰明的孩子們,，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字,，這是為什么？

（生答略）

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話,，分別用波浪線和橫線劃起來,。

（生劃，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí),，每人做一次老師,，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）

師：練得很認(rèn)真,。下面我當(dāng)老師,，你們做臺(tái)灣小朋友，開始對(duì)話,。（略）

（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo),。比如：

（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”,；

（2）“您/是在哪兒見過的,？”的“的”宜用平調(diào)“33”；

（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧,？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”,。）

六,、作業(yè)

1、幫忙老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”,；

［此題意在鞏固課文主要資料,，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪,？臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪,；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

臺(tái)灣小朋友棉花做成的

老師童年在北京看真的雪

他們想到北京真的

2,、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎,？那我們就應(yīng)怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢？

（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo),，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友,，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂,，能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）

（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖,，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”,，邀請(qǐng)資料略）

師：聽了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng),，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這,，我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）

【第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入,。

師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中,，我明白了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們,，你們太可愛了,，你們這些完美的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)推薦,，想把你們這完美的心愿告訴臺(tái)灣小朋友,，你們說好不好？

二,、拓展活讀,。

師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢,？

師：我此刻是一位臺(tái)屬,，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢,？（生答略）

師：我此刻就是新浪網(wǎng),，你怎樣向我求助呢,？（生答略）

師：了不起，可愛的孩子們,！你們真的太棒了,！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫忙我嗎,？（引入字詞練習(xí)）

三,、字詞句練習(xí)

1、比一比,，看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語,？

（學(xué)生組詞略）

2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn),、讀一讀,，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分,？

（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后,，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字,，比如：“省”字少一橫,，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）

3,、比一比,，看誰把第二題的字寫得又快又好！

[“教與學(xué)”這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的,，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí),，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài),，有的放矢地“教”才能事半功倍]

師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真,！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題,，請(qǐng)你們幫忙檢查,，看對(duì)不對(duì)？

（大屏幕出示：1,、老師（講起）童年玩雪的情景,。

3、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍?、（堆雪仗）,，玩得可（高興）了！

4,、天上（鋪著）雪花,，地上（飄著）銀裝,，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白,。）

（生改,，并評(píng)分略）

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽,？（生自主選取,，略）

6、能把這些好聽的句子背出來嗎,？試試看?。ㄉx、背略）

7,、看書中插圖背誦第二段和第九段,。（生同桌互相背略）

[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤(rùn)劑,，使它變得有彈性,、有粘性！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的,，做自己愿意做的事是一種享受,，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是就應(yīng)由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事,，在“自己選取”的空間里,，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累,！]

四,、質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們，讀完了課文,，你還有什么不懂的嗎,？

（問題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1,、出示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生觀看，明白臺(tái)灣在祖國(guó)的南方3,、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想,，看誰能找到答案）

（生提問及解答略）

[小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無顧忌，留個(gè)空間給他們,，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫,，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫“千條江河歸大海”,，而是用智慧,、用愛心去“潤(rùn)物細(xì)無聲”,；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]

五,、總結(jié)課文

師：我們這天學(xué)了哪篇課文,？（生答略）

師：我們看到黑板上，自己心里說說明白了什么,，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說,，你明白了什么？（生答略）

師：很好,，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說,。

（播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》,，下課）

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“打指接”等8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“指、接,、打”三個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀課文,，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)北京的向往之情,。

【教學(xué)過程】

一、由生字“省”揭示課題：

1,、老師范寫：省,，誰認(rèn)識(shí),？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

2,、我們中國(guó)有23個(gè)省份,，你明白哪些省,？

3,、簡(jiǎn)介臺(tái)灣：在我們中國(guó)地圖上有一個(gè)“臺(tái)灣省”，它位于我國(guó)東南海面,，中間隔者臺(tái)灣海峽,，與我們大陸隔海相望。臺(tái)灣平均氣溫22度,，臺(tái)灣是沒有冬天的,。因?yàn)闆]有冬天，所以臺(tái)灣人是看不到雪的,。于是,，看雪就成了臺(tái)灣小朋友的一種期盼，一種渴望,。這節(jié)課,，我們就學(xué)習(xí)課文dd看雪。一齊去傾聽臺(tái)灣小朋友的心里話,。

二初讀課文,，認(rèn)字學(xué)詞，整體把握

1,、自由朗讀課文,，要求：⑴圈出本課的生字，注上拼音,，讀準(zhǔn)字音,，并劃出有生字的詞語多讀幾遍。⑵劃出難讀的句子多讀幾遍,，爭(zhēng)取把課文讀正確通順,。

2、檢查交流：

第一組（生字帶拼音）：臺(tái)灣省商店櫥窗指了指之后講起

打雪仗銀裝鋪著雪毯

第二組：省櫥指仗

店毯銀

省講仗

堆雪人

第三組

打雪仗

看雪景

讀著這些詞語,，你感覺如何,？請(qǐng)帶著這種感覺讀讀這些詞語。

第四組：飄著雪花披著銀裝鋪著雪毯

讀著這些詞語,，你仿佛看到了什么,？請(qǐng)帶著你剛才的想象讀讀這些詞語。

3、請(qǐng)你再讀課文,，想一想,，透過朗讀你明白了些什么？

三,、精讀課文,，體悟情感

過渡：每年的冬天，我們都能夠欣賞到美麗的雪景,，都能夠在雪地里盡情地玩賞,，而臺(tái)灣地小朋友卻只能dd（出示第二自然段）

1、朗讀第二自然段

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，他們會(huì)想起什么,，會(huì)說些什么呢？

2,、請(qǐng)大家?guī)д哌@個(gè)問題再讀課文,。

3、交流,、讀描述臺(tái)灣小朋友的句子,。

①讀好“問句”

②了解臺(tái)灣小朋友渴望看雪的情緒

4、指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)感悟（1dd7自然段）

此刻,，你們就是一群從未看見過雪的臺(tái)灣小朋友，我就是那位老師,。誰先來問問我,？

a、您看見過真的雪嗎,？（讀出了問的語氣）

b,、您是在哪兒見過的？

①當(dāng)老師微笑著點(diǎn)頭的時(shí)候,，你心里事怎樣想的,？

②請(qǐng)帶著這些疑問，之后問第二個(gè)問題（聽出來了,，你感到很奇怪）

③句子里有一個(gè)詞語寫出了我們內(nèi)心的奇怪dd驚奇

④讓我們一齊驚奇地問一問。

c,、結(jié)合地圖：理解“不太遠(yuǎn)”

d,、師生對(duì)話：那就讓我們一齊來對(duì)話吧

5、指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)感悟（8dd10自然段）

a,、小朋友們，愿意聽老師講講老師小時(shí)候玩雪的事嗎？那好,，請(qǐng)閉上眼睛：我們北京的冬天,，下雪了，天上飄著雪花,，樹上披著銀裝,，地上鋪著雪毯，到處一片潔白,。小朋友們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，搞笑極了,。

b,、聽著老師的講述，你仿佛看到了什么,？聽著,，聽著，你的情緒如何,？

c,、想親自感受一下嗎？那就認(rèn)真地讀讀這一自然段吧,！把你喜歡的句子多讀幾遍,，把喜歡的詞語劃下來。

d,、交流指導(dǎo)：讀哪句,？畫了哪些詞語？你能不能再讀讀,，注意畫著的詞語,，讀出你內(nèi)心的喜歡。

誰也喜歡這一句,？——————齊讀這一句,！

（出示圖片）看到雪毯了嗎？在哪兒呢,？

銀裝又在哪兒,？

誰能用你優(yōu)美的朗讀再現(xiàn)這個(gè)潔白的世界呢？（評(píng)價(jià)：你讀得真好,。你讀得時(shí)候,，老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到樹上,、房子上,、地上全白了,。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景,，就能讀得更好了,。——齊讀,！

這是童話般的雪的世界,，這是詩一樣的語言：出示詩行（讀讀吧！）男生讀,！女生讀,！

冬天，

天上飄著雪花,，

地上鋪著雪毯,，

樹上披著銀裝，

到處一片潔白,。

你能背一背嗎,？

喜歡這一句的也不少吧？（小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、大雪仗,，玩得可高興了！）

喜歡的都來讀一讀,！

說說你和小伙伴堆雪人的情景吧,！請(qǐng)帶著這種記憶讀讀這句話。

雪景很美,，孩子們的笑臉更美,。請(qǐng)綻放你們的笑臉，美美的讀讀這段話吧,！

e,、指導(dǎo)朗讀：爭(zhēng)著問

臺(tái)灣的孩子們，聽完老師的講述,，此刻的你最想對(duì)老師說什么,？

是呀，所以臺(tái)灣的小朋友都爭(zhēng)著問老師一個(gè)同樣的問題——你來問一問（這句話很長(zhǎng),，先自己練一練,，注意句內(nèi)的停頓。）

我們來表演讀一讀——（指名三個(gè)同學(xué),，你們來爭(zhēng)著問問老師）

6,、臺(tái)灣的小朋友盼望著，盼望著,，他們多么渴望來北京看雪啊！親愛的同學(xué)們,，你們是否愿意和他們一齊分享玩雪的快樂呢,？那快快去迎接臺(tái)灣的朋友吧！（齊讀歡迎臺(tái)灣小朋友）

歡迎臺(tái)灣小朋友

一只船,，揚(yáng)白帆,，

飄呀飄呀到臺(tái)灣。

接來臺(tái)灣小朋友,，

到我學(xué)校玩一玩,，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完,。

7,、那你會(huì)跟臺(tái)灣的小朋友說哪些熱情的話呢？

8,、是呀,，同學(xué)們的千言萬語，老師只想用一句話向臺(tái)灣小朋友傳達(dá)我們對(duì)他們的深情厚意：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢,？

⑴指導(dǎo)朗讀：深情

⑵理解“盼”：

句中有一個(gè)詞語最能代表我們的心意,，請(qǐng)用筆把這個(gè)詞圈出來。

在你的生活中有值得你盼的人和事嗎,？

此刻,，我們?cè)谂巍?/p>

此刻，臺(tái)灣小朋友在盼……

⑶我們是永遠(yuǎn)的朋友,，讓我們?cè)僮x這局話——

9,、小朋友，我們相信臺(tái)灣小朋友必須會(huì)看到雪的,；我們也必須會(huì)見面的,。只要我們心中一向向往這個(gè)夢(mèng)。

四,、指導(dǎo)書寫

瞧,，雪花飄下來了：打指接

⑴認(rèn)讀后組詞

⑵發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，觀察各部件在田字格里的位置

⑶教師范寫,，學(xué)生書空

⑷學(xué)生描紅,、臨寫

⑸群眾展評(píng)、修改

板書設(shè)計(jì)：

看雪

臺(tái)灣省

驚奇

盼著

二年級(jí)雪孩子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教材分析

《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊(cè)第八單元的第23課,。課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪,，沒有看過真的雪,，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，激起了孩子們想去北京看雪的愿望,。課文以對(duì)話為主，資料貼近學(xué)生心理特征,，前面語言淺顯易懂,，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

學(xué)生基礎(chǔ)

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇,，愛玩愛動(dòng),，對(duì)雪有一種向往留戀之情；同時(shí),，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境,；但是他們邏輯思維潛力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難,；對(duì)話語的情感揣摩潛力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo),。

生活基礎(chǔ)

由于全球氣候變暖，今年是個(gè)“暖冬”年,，估計(jì)沒有雪下,，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末,，但估計(jì)還是沒有現(xiàn)實(shí)情景作支撐,。

教學(xué)資料及教具

課件：1,、瑞雪圖景,；2,、分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖,；3、本課字詞中故意出錯(cuò)誤的字,、詞語,；

教具：中國(guó)地圖。

課時(shí)：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

以主角對(duì)話為主,，對(duì)話資料淺顯易懂,，教師不必作講解,，讓學(xué)生在“原汁原味”的對(duì)話中感悟臺(tái)灣師生向往祖國(guó)北京,、北京的小朋友盼望和臺(tái)灣小朋友一齊玩的情緒,，從而使學(xué)生在臺(tái)灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；

創(chuàng)設(shè)“向臺(tái)灣小朋友發(fā)出邀請(qǐng)”的活動(dòng),，激活學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的潛力,，同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問題的意識(shí)和潛力,；

創(chuàng)設(shè)“幫忙老師”的機(jī)會(huì),，激活每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞句的意識(shí)和習(xí)慣,，使字詞句的教學(xué)具有持久活力,；

創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動(dòng)，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“灣、省,、商,、店、景,、潔,、講、毯,、銀,、堆、仗”,；會(huì)認(rèn)“櫥,、盼”；

2,、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句,；

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣,；

4,、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚,。

教學(xué)流程

【第一課時(shí)】

一,、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，冬天到了,，你們最盼望什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪,，如果學(xué)生所說不合教師意圖,，教師能夠從自己童年

的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶,，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情,。）

師：下雪了,，多好玩！你們是怎樣玩的,？（學(xué)生回答）

二,、板書課題、讀題

1,、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”,，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用,。）

2,、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪,。（寫好后同桌比一比誰寫得好,。）

三、激興初讀

師：讀了課題,，你想明白些什么,？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪,？看到了怎樣的雪,？）

師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案,？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息,。]

師：讀了課文,，你明白了自己想明白的嗎？

[想明白的資料提示：1,、誰看雪,？（臺(tái)灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪,？（在商店的櫥窗里看雪）3,、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]

師：課文除了講這些,，還講了什么嗎,？請(qǐng)讀讀第三段以后的資料，想想這些是講什么？

（生讀課文,，問答提示：講老師告訴他們,，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）

師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲,。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪,，他們最大的心愿是什么？

（生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀,？）

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思,？

（生找到課文的第十段）

四、練讀課文

師：比一比誰能把課文讀得不加字,、不掉字,、不錯(cuò)字、不破句,、不指讀。

（生練讀,，教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生,，幫忙他們解決一些具體的字音、斷句）

師：我們來互相比著讀,，互相幫忙糾正讀錯(cuò)的地方,，好嗎？我先讀第一,、二段,，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

（教師朗讀第一,、二段,，能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”,；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。?/p>

（生評(píng)價(jià)略）

[這樣一來，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并幫忙老師糾正的過程中獲得一種成就感,，后繼學(xué)習(xí)因幫忙產(chǎn)生的成就而快樂起來,，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還鞏固了對(duì)字詞的認(rèn)讀]

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段,，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,。

（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo),，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）

[在比賽中練習(xí)讀書，給了學(xué)生一種外在動(dòng)力,。為了得到同伴和老師的贊揚(yáng)而努力,，這是小學(xué)生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份]

五,、練習(xí)對(duì)話

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字,，這是為什么,？

（生答略）

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來,。

（生劃,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師,，當(dāng)一回學(xué)生,。（生練讀）

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師,，你們做臺(tái)灣小朋友,，開始對(duì)話。（略）

（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo),。比如：

（1）“您//看見過/真的雪嗎,？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；

（2）“您/是在哪兒見過的,？”的“的”宜用平調(diào)“33”,；

（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”,。）

六,、作業(yè)

1、幫忙老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”,；

［此題意在鞏固課文主要資料,，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪,？臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪,；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

臺(tái)灣小朋友棉花做成的

老師童年在北京看真的雪

他們想到北京真的

2,、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎,？那我們就應(yīng)怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢？

（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo),，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友,，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）

（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖,，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂,，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)資料略）

[這種合符學(xué)生心理的“邀請(qǐng)”活動(dòng)能激活學(xué)生的情感世界,，在“邀請(qǐng)”中學(xué)生自然而然地運(yùn)用課文中的字詞句,，這是一種完全自覺的運(yùn)用，對(duì)今后將產(chǎn)生持久的活力]

師：聽了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng),，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了,！在這，我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）

【第二課時(shí)】

一,、導(dǎo)入。

師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中,，我明白了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來看雪玩雪,，孩子們，你們太可愛了,，你們這些完美的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的,。我有個(gè)推薦，想把你們這完美的心愿告訴臺(tái)灣小朋友,，你們說好不好？

二,、拓展活讀,。

師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢,？

[此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和潛力,。估計(jì)學(xué)生能說出一些辦法來，如果說不出,，教師可引導(dǎo)：寫信請(qǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)交,、尋找身邊的臺(tái)屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等]

師：好,，我此刻來當(dāng)一回學(xué)校校長(zhǎng),，你怎樣向我請(qǐng)求幫忙呢？（生答略）

師：我此刻是一位臺(tái)屬,，我的女兒在臺(tái)灣,，你又怎樣向我求助呢？（生答略）

師：我此刻就是新浪網(wǎng),，你怎樣向我求助呢,？（生答略）

師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了,！我向你們學(xué)習(xí),！愿意幫忙我嗎？（引入字詞練習(xí)）

三,、字詞句練習(xí)

1,、比一比，看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語,？

（學(xué)生組詞略）

2,、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,，等會(huì)兒檢查我寫的字,，看能不能得100分？

（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后,，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字,，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”,，“潔”字的“士”寫成“土”）

3,、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好,！

（學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”,，而不是“古”,；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu),，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長(zhǎng)一些,，好包住“炎”。另外,，教師還就應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢(shì)）

[“教與學(xué)”這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的,，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，“教”如同隔靴搔癢,，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài),，有的放矢地“教”才能事半功倍]

師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí),！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題,，請(qǐng)你們幫忙檢查，看對(duì)不對(duì),？

（大屏幕出示：1,、老師（講起）童年玩雪的情景,。

3、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍?、（堆雪仗）,，玩得可（高興）了！

4,、天上（鋪著）雪花,，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯,，到處一片潔白,。]

（生改，并評(píng)分略）

5,、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽,？（生自主選取，略）

6,、能把這些好聽的句子背出來嗎,？試試看！（生讀,、背略）

7,、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）

[練習(xí)是枯燥的,，給枯燥的東西注上滋潤(rùn)劑,，使它變得有彈性、有粘性,！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的,，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役,！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是就應(yīng)由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在“自己選取”的空間里,，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了,，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！]

四,、質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們,，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎,？

（問題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪,？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生觀看,，明白臺(tái)灣在祖國(guó)的南方,；2、復(fù)讀本冊(cè)第七單元的《我是什么》,；3,、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想，看誰能找到答案）

（生提問及解答略）

[小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無顧忌,，留個(gè)空間給他們,，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫“千條江河歸大?！?，而是用智慧、用愛心去“潤(rùn)物細(xì)無聲”,；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否,，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]

五、總結(jié)課文

師：我們這天學(xué)了哪篇課文,？（生答略）

師：我們看到黑板上,，自己心里說說明白了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說,，你明白了什么,？（生答略）

師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說,。

（播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手,，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）