總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)B3總結(jié)篇一

山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目,，讓我學(xué)到了很多知識,。經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解,?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界,。學(xué)習(xí)中,，我學(xué)會了現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)是辛苦的,，但我認(rèn)真去把所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一專題的學(xué)習(xí)任務(wù),。本次研修時間雖然有限,，但對我來說確是受益匪淺。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,，而且清楚地認(rèn)識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)等,，開展教學(xué),。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來,。我深深體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,，在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,。通過這次研修,，讓我收獲滿滿：

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上,，要不斷學(xué)習(xí),，不斷完善自己，不斷充實自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視,、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識,。因而，教師必須有一種超前意識,。

當(dāng)今社會,，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織,、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

本次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目，讓我的教育觀念有所更新,，教學(xué)方法有所更新,，教學(xué)理念有所更新，也讓我明確了今后教學(xué)努力的方向。

這次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目,，讓我收獲滿滿,，以后我要把這次所學(xué)的教學(xué)理念消化吸收，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，使自己的教學(xué)水平不斷提高,。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)B3總結(jié)篇二

校本研修工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

通過這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學(xué)習(xí)，我深深地體會到了研修的重要性,。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺,。我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求,。

本學(xué)期,，我認(rèn)真參加線上學(xué)習(xí)和校本實踐，從自己的教學(xué)實際出發(fā),，加強學(xué)習(xí),，相互交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，從各個方面不斷完善自己,。以研究的眼光審視、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題?，F(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：

1,、樹立終身學(xué)習(xí)的思想,，勤于學(xué)習(xí)思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識,，新技能,。從而不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律。工作生活中積極參與線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并與學(xué)友溝通交流,，開拓自己的視野，對于課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考,，多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2,、學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合，積極開展課堂教學(xué)研究,，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法,。在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī),，并進(jìn)行有效性的探索好研究,。將在培訓(xùn)中學(xué)到的好的思路好的方法，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集,、制作的好的素材,，都運用于日常教學(xué)中，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和效果,。

3,、形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。在日常教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù),，采用靈活運用多種活動方式,，深入了解并及時解決教育教學(xué)中的困難和問題，邊學(xué)習(xí)邊實踐,。遇到解決不了的困難,，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時,、上課時有哪些不足,，總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴。在不斷的探索,、創(chuàng)新,、總結(jié)中，豐富和完善了課堂教學(xué),，自己的專業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高,，課堂效果也得到了進(jìn)一步加強,。

通過這次研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)能力課程,，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平,，更扎實的教育教學(xué)能力，更廣闊的知識背景,，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要,。

“老驥伏櫪，壯志不已”,。在今后的教書育人的道路上,，我將繼續(xù)緊跟時代的發(fā)展，努力學(xué)習(xí),，再接再厲,，把教育教學(xué)工作做得更好！

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)B3總結(jié)篇三

信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng),，通過信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)賦能教育

教學(xué)

本次培訓(xùn)我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語文,、數(shù)學(xué),、英語等11個小組。培訓(xùn)分為兩個階段,，前期(3月初-5月底)所有教師在組內(nèi)依據(jù)所教科目及自身情況,，在學(xué)校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進(jìn)行了為期80余天的線上學(xué)習(xí),，每人至少習(xí)得50個學(xué)時,。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學(xué)時的線下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要以微能力點認(rèn)證的方式進(jìn)行,。

培訓(xùn)項目啟動之初,，就組建由校長張建國領(lǐng)銜,，分管副校長俞亞萍主抓，教學(xué)教研主任,、信息技術(shù)骨干教師等5—7人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊。并在省電教館培訓(xùn)團隊和承訓(xùn)單位(機構(gòu))專家指導(dǎo)下制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃,，確定了信息化教學(xué)校本研修主題,、制定并落實信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實施方案。

所有參訓(xùn)教師在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的同時,，分管領(lǐng)導(dǎo)俞亞萍副校長牽頭與果洛中學(xué)達(dá)成校際聯(lián)盟合作,，進(jìn)行了為期一個多月的同課異構(gòu)評比活動，讓我校教師將線上學(xué)習(xí)與線下賽課結(jié)合起來,，在實踐中尋找不足,，在評比中突破自我，逐步提升教學(xué)水平,。整個活動都在兩校的錄播教室進(jìn)行,，為老師們后期的觀課、議課,、磨課提供了便利,，也為本次信息化培訓(xùn)項目的完成給予了保障。

校本培訓(xùn)考核采取校本自測,、教師互評和管理團隊評定等主要方式,，將考核任務(wù)下放至管理小組，由組長依據(jù)前期制定的考核標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)員線下“三討論,、三實踐”活動提交的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)案例,，教學(xué)反思等進(jìn)行評價,。與此同時，在學(xué)員之間進(jìn)行各項學(xué)習(xí)成果的互學(xué)互評活動,，讓大家共同進(jìn)步,，協(xié)同成長。

本次培訓(xùn)通過線上和線下的方式,，幫助老師們實現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識能力的提升,，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍,，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”,，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，形成了有效的教研機制,。

（1）是研討制度,，校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人,，在教研組指導(dǎo)下，組織實驗學(xué)科的互觀課,、研討課等活動,。

（2）是共享制度，在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上,，激勵每位教師放開自己,，利用科組活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、研討課等多種渠道,，通過交談、協(xié)作,、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度,，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào),、合作，共享經(jīng)驗,，探討問題,，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,。