人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
桂花雨讀書筆記摘抄篇一
故事發(fā)生在一個美麗的村莊,。八月,，“搖花”是這個村莊一個隆重而圣潔的節(jié)日,，那幾天,，桂花獨(dú)一無二的花香,，無形飄散，還能飄出數(shù)里地——那一個家,，一直替家族和村落守護(hù)著那高大,、飄香的桂花樹,。我也一直幻想著和書里的孩子們一樣，在村莊的大樹下,，在茫茫的花海中歡快地蹦跳……那該是多么快樂、愜意,。
搖花時,，會有兩個孩子不被邀請,，一個是長腿二鬼,，一個是婉靈,。
讀了《桂花雨》,，我知道婉靈是個善良自愛的小女孩,，即使村里的大人和小孩都不和她玩耍,，彷佛視她為一不祥不潔之物，她出生的那一刻,，男人或女人的臉上,，顯出的都是冷漠、不屑,，甚至是鄙夷。但她并沒有心生怨恨，而是默默地承受,，依然保持內(nèi)心的善良，她是那么的純潔,、干凈,、自愛,。
和婉靈的善良自愛形成鮮明對比的是：長腿二鬼的打擊報復(fù)、自我放棄和不顧一切,，就顯得那么的可笑和滑稽,。長腿二鬼和婉靈在村子里的待遇是同等的,，一樣的不能搖桂花,，但長腿二鬼卻一心想要燒毀桂花樹,。當(dāng)婉靈在看到桂花樹著火時,，她盡全力去撲火滅火,，明明已經(jīng)很累了,，但卻因為她的執(zhí)著,，因為那棵桂花樹承載著許多人的美好愿望,，讓她義無反顧地去救火,?！罢l也無法相信,，瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的一桶水,，居然還可以奔跑?；鹣绾螅械哪抗舛纪断蛄送耢`,，所有的目光里都是歉意和謝意,，還有夸贊,。”婉靈的遭遇在我們身邊也會發(fā)生,。
“人之初,，性本善,?！爆F(xiàn)在社會上人與人之間變得冷漠,，內(nèi)心深處的最純真的善良漸漸地被淡忘了,。如果我們每個人多一些善良,，多一些理解,，世界會變得更美好,。
通過閱讀《桂花雨》我明白到我們應(yīng)該在課間時間積極主動和一些缺乏關(guān)愛,，不被關(guān)注,，甚至自卑的同學(xué)做一些互動的活動,，主動和他們玩耍,，一起好好學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,，互相幫助。
桂花雨讀書筆記摘抄篇二
在《桂花雨》,，琦君寫的多半是她一生最親近的人,，如父母,、丈夫,、兒子,、朋友,，由于作者和他們有天生的關(guān)系或至深至重的情誼存在，寫來加倍扣人心弦,。在這些文章,，琦君并不特意去強(qiáng)調(diào)什么,，去說明什么，也沒有運(yùn)用什么文字技巧。而只是老老實實的去敘述,，而動人的氣氛,，就自然進(jìn)到文章里去,。我想,，琦君可貴的地方就在此，這是一般喜愛玩弄文字魔術(shù)的作者,，所難以比擬的。
琦君在書內(nèi)發(fā)表的《母親》和《桂花雨》是我最喜愛的二篇文章,。我常認(rèn)為,，嫁出門的女兒,，通常對生養(yǎng)的母親,，有一份特殊的感情,，這種感情是出于女人的相知和彼此的同情,。也因此,，同樣的二篇文章,，琦君筆下的《母親》,，就比《父親》一文來得細(xì)膩,。
琦君寫她的母親,，不僅描述母親的言行,，母親的百般好處,，更成功的是,，她以平實的文字，為母親刻劃下美好的形象,。這種形象并不是高不可及，而是讓人感覺可愛可親,。母親的任勞任怨,，樸實無華,、善良勤儉,，在琦君的追述下,，是相當(dāng)動人的。尤其看到她寫母親以雞油代替冷霜抹手,，清晨起床吟著“正月立春雨水,，二月驚蟄春分,，三月清明谷雨……”時,，忍不住會心一笑,。
《桂花雨》這篇文章名字取得很美,，讓人初見之下,，便有了很芬芳的印象。讀過琦君的《桂花雨》,，桂花的香,，更叫人神往。書中寫她兒時在家搖院子里的桂花樹,，桂花紛紛落下來，落得滿坑滿地的盛況,，真正叫我心向往之,。認(rèn)為那是一幅很美的畫面,，也是很美的經(jīng)驗,。
琦君的散文，不是任何人可以寥寥數(shù)言所能形容的,。必須由讀者親自閱讀，再三咀嚼,，才能讀出真味,。
桂花雨讀書筆記摘抄篇三
上星期,，我們學(xué)習(xí)了一篇課文,，課文的名字是《桂花雨》,。
這是一篇散文,，作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”,，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對故鄉(xiāng)完美的回憶。我們沒有看到過桂花雨,，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到了作者小時候搖桂花,，收桂花時的情形,。
桂花的香氣香飄十里,，異常迷人,，桂花樹的樹枝枝葉繁茂,，桂花更是幽香而不露,，秀麗而不嬌，清雅高潔,，香氣濃郁,。
老人家的這一番話,，深深地表達(dá)除了她對過去時光的一種思念,，對兒女的一種牽掛,。作者小時候一向陪伴在父母身邊,，陪著父母搖桂花,，做桂花鹵,，做桂花糕，如今長大成人,，外出工作,，不能陪在父母身邊，使老人家失去了子女在生變得樂趣,。桂花再香,，也不急子女在身邊的好,，老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后,，對親情的渴望,，對子女的思念和牽掛,。
桂花雨讀書筆記摘抄篇四
假期，我讀了曹文軒的《桂花雨》,，這本書寫的是一個叫婉靈的小女孩的故事,。因為她的身世,，所有人都遠(yuǎn)離她,、鄙薄她，一年一度的“搖桂花”,，她也只敢在洗凈雙腳后,，仍躲在草叢后孤獨(dú)地望向那棵人聲鼎沸的桂花樹,。
她脾性溫順,，卻過于內(nèi)向,，不敢與人接觸,。原本，因為她可愛便有人與她戲耍,，但也是寥寥無幾,。過后，不知怎的,，班上漸漸傳開了一些她的不好的.傳言,。眾口爍金,，傳言不斷,，原本愿意和她玩的朋友都漸漸地銷聲匿跡了。每次活動,，總是看見她一個人望著熙熙攘攘的人群，眼里寫滿了向往,，但又或許是習(xí)慣了,，她可以一個人靜默地待到下課。在學(xué)校里只能看到她一如既往的沉默,。
可婉靈永不放棄,，終于迎來了自己人生的第一個春天,。她一個人救了一場大火,，救了全村的信仰——那棵桂花樹,，改變了全村人對她的看法,。但她努力希望得到別人的認(rèn)可，并不會被完全的視而不見,。漸漸地會有人為她的遭遇打抱不平，對她的態(tài)度也并不會再像過去一樣惡劣。她始終是班里的一員,，唯有所有人的細(xì)心澆灌,，才能讓她的荒漠逢春。
人人都需要被關(guān)愛,，只有對身邊的人多些關(guān)愛和包容,，自己也就能沉浸在充滿愛和快樂的世界里,。比起奚落別人的缺點(diǎn),，贊揚(yáng)別人能讓彼此得到快樂,，何樂而不為呢,？對身邊的人伸出援手，自己便也不用怕會有爬不起來的那天,?！ね谝粋€屋檐下，需要的是互相扶持著成長,。我們也可以為她的結(jié)局圈上一個完美的句號。
桂花雨讀書筆記摘抄篇五
八月,，我走在鄉(xiāng)間的小路上，聞到陣陣桂花香,，仿佛進(jìn)入了秋天的畫卷,。
中秋節(jié)期間,，落桂花了,，我隨手撿起一片,，一聞,，啊!好香,。香花往往讓人沉醉在大自然的色彩當(dāng)中,，仿佛有了生機(jī),，有了生命!
我愛桂花,，因為它可愛,，我愛桂花，因為它純潔如玉,，我愛毀花,，因為它讓我魂牽夢縈，我愛桂花,，因為……種種原因,，讓我的生活更有光彩。
雨停了,，桂花香依在,，惟獨(dú)桂花雨在一瞬間消失了，那么匆忙，那么遺憾,。真想對桂花雨說,，我們還沒有欣賞夠呢!
過去了，一切都過去了,，桂花香像和我們捉迷藏似的躲了起來,，但我知道，它還會在金色的秋天里出現(xiàn),。
站在無花的桂花樹下,，我等待著，等待著一度輪回……
桂花雨讀書筆記摘抄篇六
今日,，我們學(xué)了一篇課文——《桂花雨》,，作者很巧妙地運(yùn)用借物喻景這個修辭手法抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的感情。文中的每一個字是那么扣人心弦,，讓人一讀起來就舍不得放下,，文中的資料使人蕩氣回腸，讓人久久難以忘懷,。
大家都明白,，中秋節(jié)前后是桂花盛開的季節(jié)。作者琦君的故鄉(xiāng)的家里,，有一棵枝繁葉茂的桂花樹,，八月，她家的桂花開得異常旺盛,，仰頭望去,，那點(diǎn)點(diǎn)黃花，有如天空中那點(diǎn)點(diǎn)繁星,。她們家里的這棵桂花樹的香味,，不說是十里飄香，也足以將前后幾十戶人家全部浸在香氣里了,?？墒牵嗽乱彩莻€臺風(fēng)多發(fā)的季節(jié),，風(fēng)一吹來,，枯萎了枝葉和花瓣的還好，沒有枯萎的花瓣被吹下來,，落入泥土之中,，就再也沒有以前的新鮮的味道了。這天,，媽媽正盤算著收獲這些桂花,，“如果不刮臺風(fēng),，我就能夠收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺,，送一籮給毛家老奶奶,，他們兩家糕餅做得多?！边@時,，她抬頭一看，天上烏云密布,，就明白要刮臺風(fēng)了,。于是，她立刻招呼大家搖桂花了,！這下可把琦君樂壞了,，因為，這是她童年里最歡樂了的一件事,。
之后,，作者琦君搬到杭州讀中學(xué)時,，那里漫山遍野都是桂花樹,，那才真是香飄十里。作者每一天都要去那里賞花,，回家時,，總要給母親帶滿滿一袋子桂花?？赡赣H總是說：“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,?！?/p>
“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,?！边@句話，令我陶醉不已,，回味無窮,，并不是母親覺得兩處的桂花不太一樣，而是向我們展示了母親對故鄉(xiāng)的思念之情,，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹，傾注了全部心血,，已經(jīng)成為她生活中密不可分的一部分,。
《桂花雨》看似作者寫她母親對桂花的喜愛,，其實質(zhì)是借用桂花，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛與思念,。
這正是這篇文章使我們激動不已之所在。
桂花雨讀書筆記摘抄篇七
我最喜歡書里散文《桂花雨》,，它就是這本書的典型。一個十三的少女——私生女婉靈,，因為自己的身世,，一生下來就注定要受苦。不管她做什么,，怎樣討好別的孩子,，換來的都是人們無邊無際的冷漠!但無論遭受多少白眼和歧視，她都為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn),，頑強(qiáng)地活著。
每年八月村里都會有搖桂花的儀式,，全村老小都會去要搖,。搖下來的桂花要一塵不染，人心也會“一塵不染”,。但有兩個人不能去搖,，一個是十五的長腿二鬼，因為他一年到頭光著腳以至于腳上全是泥巴;另一個就是婉靈,。沒有人和他們玩,。雀芹家的桂花樹有如神樹，怕占染婉靈的?氣不讓她靠近,。
在我看來這是都是因為村民思想愚昧而產(chǎn)生的想法,，毫無科學(xué)依據(jù)。每次搖花她都站得很遠(yuǎn)靜靜的看著,，沒有覺得命運(yùn)不公,，只是在心里暗暗渴望自己也能去搖花，也沒有因為父母的原因而有任何抱怨,。她這種善良的心和包容的精神讓人感動,。
終于有一次，命運(yùn)拐了一個彎兒,。長腿二鬼偷偷給桂花樹放了一把火,，當(dāng)時婉靈發(fā)著燒一看見有火,，不知哪來的力氣，一邊提水一邊喊人,，最后火滅了,，桂樹得救了。婉靈沒有因為大家不讓她搖花,，也沒有因為大家把她看成是另類而放任樹不管,，之所以她這樣做只是因為桂樹在她心里很珍貴，它承載著村里人的習(xí)俗!我想她也期盼著有一天能像其他孩子一樣去搖一次花吧!
幸好,，最后婉靈因禍得福,，村民們?yōu)樽约旱腻e誤行為給這個小女孩帶來的傷害而感到慚愧，大家終于接受了她,，她能和其他孩子一起玩耍,，一起搖花，一起上學(xué),，她成了平常的孩子,。但是這個“平常”對她來說卻來得那么難!
如果你也有興趣的話,，可以去欣賞欣賞書里孩子們的“心靈之美”!
桂花雨讀書筆記摘抄篇八
《桂花雨》的作者是琦君,，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美。初捧這篇文章,，我便愛不釋手地讀起來,，如淋浴在一場香香的桂花雨中,。下面是小編為大家整理的《桂花雨》,。
希望大家喜歡!
今天學(xué)校讓上交一篇生本課的教學(xué)反思，正好昨天講的《桂花雨》一課,，感覺還不錯,。就隨便寫寫吧!桂花雨是一篇優(yōu)美的。
散文,。
文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶,。這是一篇自讀課文我在寫教學(xué)設(shè)計時以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線引導(dǎo)學(xué)生多讀在讀中感悟和理解自己發(fā)現(xiàn)問題并在讀書,、思考,、討論和交流中解決問題掌握學(xué)習(xí)方法。并通過課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活說一說自己不能忘記的人和事在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。
“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會了“搖桂花”時的快樂心情,。我先讓學(xué)生分角色朗讀,，再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動”的學(xué)習(xí)方法,，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。然后從學(xué)生從讀懂的地方入手，因勢利導(dǎo),，然后步步深入,，漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂,，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字,，從領(lǐng)會對話和動詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由,，在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情,。
在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時候，我借助,。
課件,。
提問，從課文當(dāng)中找出什么是”桂花雨“,，用課文中的原句回答,。孩子們找到后，我又借助課件上的圖片,，讓孩子們再次感受“桂花雨”的情景,。啊!真像下雨!好香的雨呀!”帶著這種感悟和體驗再次進(jìn)入文字,讀出其中的感情。
課文的最后兩個自然段是作者的真情流露,，這時需要學(xué)生靜心體會,，默默感受，特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情,。在教學(xué)這部分內(nèi)容時,，通過讀來感悟。在回憶童年的時候,，孩子們都積極的發(fā)言,。在交流過程當(dāng)中體會到作者和母親的那份深情。最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移,。
后來小組以采訪的形式讓組員們分享,，最后每一組選出一個代表和大家分享。學(xué)生以小組為單位展開熱烈的討論,，在孩子們分享的過程中,，我看到孩子們在說自己的家鄉(xiāng)時，臉上的喜悅之情是我們課堂上很少見到的,。這時的我也被他們感染了,，和孩子們分享了我小時候的趣事,。孩子們都聽得津津有味，有的還說去,。
我的家鄉(xiāng),。
呢!嘿嘿，一個有山,、有水,、有花、有野果,、有松鼠的地方……還有最親,、最愛的人。也許是對家鄉(xiāng)的懷念吧,，感覺以前的事物都是那么的美好!
每次一寫到自己的家鄉(xiāng),，總是受不住筆。嘿嘿……言歸正傳,，我覺得教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲,，離開了“學(xué)”就無所謂“教”，也就是說教學(xué)要從重視教師“教”的構(gòu)思,，轉(zhuǎn)向重視孩子“學(xué)”的引導(dǎo),。我們一直在提倡生本課堂，要相信孩子,，讓孩子在充分自學(xué)中思考,、記憶、分析,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問題,，獲得知識,，這樣所獲得的知識才扎實牢固。作為老師的我們,，應(yīng)該給孩子們多一些的理解與表達(dá)的空間，讓孩子們?nèi)ジ惺?，去體驗,，去嘗試，我相信孩子們一定會有意想不到的收獲哦!
《桂花雨》的作者是琦君,，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美,。初捧這篇文章，我便愛不釋手地讀起來,，如淋浴在一場香香的桂花雨中,。在那濃郁而迷人的香氣中,，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過,，雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情,，可也正如那“得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花”一樣得從字里行間細(xì)品方見。所以一定要將自己全身心放入文章當(dāng)中,，你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情,，童年樂。下面就是我今天在課堂上的小小的體會：
“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn),。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會了“搖桂花”時的快樂心情,。教學(xué)時我先讓學(xué)生初讀課文,，并概括文章主要內(nèi)容，然后從課文插圖入手,，讓學(xué)生說說圖畫上的內(nèi)容,，再從文中找出描寫圖畫內(nèi)容的相關(guān)段落，讓學(xué)生朗讀后劃出重點(diǎn)語句,，然后步步深入,，漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂,，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字,，從領(lǐng)會對話和動詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由,，在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情,。對于“桂花雨”的感受,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺,然后又讓學(xué)生直接來喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗再次進(jìn)入文字,，讀出了其中的感情,。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,，說說難以忘懷的人和事,，進(jìn)行情感和能力的遷移。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，對于像我這樣普普通通的一線教師來說,，更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶,，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?我想,，主要原因在于當(dāng)學(xué)生劃出了描寫香氣的句子談感受時，脫離了文本具體的語言環(huán)境，孤零零地那么幾個句子,，確實很難入情入境,。讓學(xué)生自讀4、8小節(jié),，在語境中感受體會,，或許情況就不同了。我感覺教師牽得痕跡太濃,，略讀的味道沒上出來,。但具體如何放，我不知道,，這方面只有以后多關(guān)注,，在教學(xué)實踐中爭取摸索出一點(diǎn)教學(xué)略讀課文的方法來。
通過這次上課,，我發(fā)現(xiàn)了自身存在很多不足之處,。或許,，有些不是一朝一夕能改正過來的,，但學(xué)習(xí)無止境。
《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，作者琦君用抒情的筆調(diào),，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致,，令人回味,。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花,，因為它的香氣,、童年的搖花樂，文章后半部分,，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花,。
面對這樣的文章，每一段都非常優(yōu)美,，很難取舍,。在第一次對文本進(jìn)行解讀后，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在了：
一,、談話營造閱讀期待,，感受桂花雨迷人的香。
在這個塊面的教學(xué)上,，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個細(xì)節(jié),。
二,、享受搖花樂，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷,。
借助朗讀,，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點(diǎn)出這是思鄉(xiāng)之雨,、回憶之雨,。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香,、搖花的樂,，花雨的美，牽出對童年的懷念,，對故鄉(xiāng)有留戀,，讓作者魂牽夢縈。但是,，在把這種對教材的解讀實施在課堂教學(xué)后,，我們卻發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師在對文本進(jìn)行細(xì)讀后，過于拘泥于文本,，覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學(xué)生去體悟,，都想跟學(xué)生交流、享受,，想把教師自已對文本的解讀來觸動學(xué)生,。學(xué)生在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗遠(yuǎn)沒有老師那么強(qiáng)烈,，甚至說是很少的,。我們認(rèn)真地檢討，發(fā)現(xiàn)我們老師的教學(xué)思路其實是非常清晰的,，但是學(xué)生的學(xué)路是非常不清晰的,，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去，而面對文本,、潛心閱讀,、自我感悟的東西是并不多的。
于是,，一個這樣的問題擺在了眼前：如何使教師的解讀與學(xué)生的認(rèn)識走在一起?
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，我們不能把自己的感情強(qiáng)加于學(xué)生，而是站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，于是我們對教學(xué)的順序進(jìn)行了如下調(diào)整：
1,、從課題入手，營造閱讀期待：
什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段，分享桂花雨的美麗,，體會那份搖花的快樂,。
2、品讀“浸”字,，感受桂花雨迷人的香：
3,、對比母親的話，杭州的桂花再香,，也比不過家鄉(xiāng)的桂花：
這里,，出示杭州滿覺隴的桂花，的確是非常美非常香,，但是為什么母親還是認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢?回文再讀,，再次品味那搖花樂，那桂花香,。于是這份快樂更樂,，這份花香這香，情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面,。
這樣的處理,，不僅老師的教路非常清晰，更重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平,，投入到學(xué)習(xí)活動中來,，教師也以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去。
其實,，這樣的生成過程真是一個痛苦的過程,，當(dāng)我們在仔細(xì)解讀文本后，滿心歡喜地想把這種閱讀體驗帶給學(xué)生時,，卻由于學(xué)生的一下子難以達(dá)到這種體驗,，使教學(xué)效果備案阻滯不前，于是再三修改,、再實踐,。不過，與其說是痛苦,，不如說是一種教學(xué)的磨勵,。
上星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文,，課文的名字是《桂花雨》,。
這是一篇散文，作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”,，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對故鄉(xiāng)美好的回憶,。我們沒有看到過桂花雨,，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到了作者小時候搖桂花,，收桂花時的情形,。
桂花的香氣香飄十里,，特別迷人,，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露,，秀麗而不嬌,，清雅高潔，香氣濃郁,。
這篇課文告訴了我們“只要仔細(xì)觀察每一景物,，就能寫出好文章”。我想起了一首詩,，《詠巖桂》亭亭巖下桂,，歲晚獨(dú)芬芳。葉密千層綠,，花開萬點(diǎn)黃,。我想：看到作者把這篇文章里的桂花寫活了，寫的惟妙惟肖,。我心里不禁流出了對桂花的欣賞,，我如果有機(jī)會，一定要向作者一樣“搖桂花”,。
雨,，嘩啦啦地下著，無情地?fù)舸蛑鸹?，一簇簇桂花被打落下來,，雨把桂花芳香罩了起來?/p>
我走到桂花樹下，拾起一個連枝帶花的桂花,，我把它湊到鼻前,。一股金黃色的芳香涌入鼻中，雨打著我的臉,，完全沒有了感覺,。時空逆轉(zhuǎn)。我又回到從前,。
我號召著我的朋友,，我們來到一顆桂花樹下，貪婪地聞著桂花的芬芳,，好像怎么吸都不滿足,。這時一個人想出一個餿主意,，說：“我們來搖樹吧!”說完，沖上去搖樹,，這時,，一朵朵黃色的小花像大雨一樣下了下來。
桂花輕飄飄地落了下來,，我們不禁啞然一驚,，也沖上去，站在桂花樹上,，花落在我的頭上,，肩上，和我的手上,，我們越搖越起勁,，桂花雨越下越大，可我們完全不知樹上的桂花已經(jīng)寥寥無幾,，只剩下孤零零的枝干和綠葉,。
在我的回憶里，有許多事像霧藹般消散了,，一點(diǎn)一點(diǎn)都在因時間而蛻變,，童年的桂花經(jīng)歷一次又一次沖刷我的心。
桂花雨讀書筆記摘抄篇九
這是一篇回憶童年生活的文章,，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng),、對童年生活的無比懷念,。
課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏郏瑢憺槭裁匆獡u桂花,，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花,、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念,。作者以童年時代的眼光看待事物,，反映出純真的童趣、純樸的情感,，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中,。文章語言清新，情感豐富而真摯,。理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會母親說的“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的'感情,。
選編本課的意圖,，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容,，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活,、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣,。
我喜歡琦君的散文,，最簡單的理由是她寫情寫的極平實感人，既不夸張也不見矯情;記事則清晰透徹,，不拖泥帶水,。可喜的是,，她的文字也相當(dāng)美好，是那種自自然然的美,，讀來至為愉快,。
桂花雨讀書筆記摘抄篇十
高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯。當(dāng)我在書架前徘徊,，一眼便望見了那本嶄新的《桂花雨》,。小心翼翼的翻開書頁，流連忘返的世界在我面前光彩奪目,。
《桂花雨》這本書的作者是曹文軒,，本書以桂花雨這個故事為首講述了8篇兒童故事：桂花雨、灰娃的高地,、雪柿子,、麥子的嚎叫、一只叫鳳的鴿子,、阿雛,、野風(fēng)車、疲憊的小號,。本書以孩子為中心,，講述了一個又一個樸素但卻又讓人感動不已的故事。
我翻開了書中的《阿雛》,，阿雛在一次去看戲的路上失去了雙親,，阿雛的父母與大狗的父親一起落水，識水性的大狗父親不但沒救阿雛的父母,，還把這件事成為了日后的談資,。我溢起了幾絲憤怒，更讓我深切地感受到了村民們的冷酷無情,。阿雛開始對全村人產(chǎn)生了憎恨與厭惡,，他變本加厲地惡作劇,，甚至還被趕出了學(xué)校。我心里五味雜陳,，可憐,，厭惡，更多的是憤怒,。每一個孩子都是生性善良的,，如果村民們不這樣譴責(zé)他的父母，阿雛也不會像這樣頑劣,；如果每個人都給阿雛一點(diǎn)愛,，阿雛的生活也將發(fā)生天翻地覆的變化。阿雛的憎恨開始轉(zhuǎn)移到大狗的身上,，阿雛和大狗坐著船飄到了遙遠(yuǎn)的蘆葦蕩上,，荒無人煙。阿雛承擔(dān)起了一切責(zé)任,，搭帳篷,，找食物，最后還把自己的衣服給了大狗穿,。最后為了抓捕一只野鴨,，下水一去不復(fù)返?？吹竭@個故事的最后,，我不禁淚光閃閃。雖然阿雛調(diào)皮搗蛋,，但他更是一個內(nèi)心善良,，堅強(qiáng)勇敢的人！他的所作所為,，正是他內(nèi)心的善良柔情的指使,。他幾乎是所有人們最討厭的對象，但他的善良與堅強(qiáng),，在那最后關(guān)頭如清泉般從心里溢出,。如果村民們給予阿雛一點(diǎn)愛與呵護(hù)，阿雛便不會這樣調(diào)皮,，這件事更只會是想象,。愛能使一個人綻放最美好的自己；愛能使一個人發(fā)生天翻地覆的改變,！
看完《阿雛》,，我的腦海里涌出了那一段回憶：五年級時，我的數(shù)學(xué)成績突然下降了，媽媽便每天晚上幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),。但我很固執(zhí),，總認(rèn)為媽媽說的是錯誤的，堅持自己的說法,。一天晚上,，媽媽再次與我意見不和，我氣憤極了,，一把抓起作業(yè),，跑回房間關(guān)上了門。第二天當(dāng)我打開數(shù)學(xué)課本時,，一張紙飄了出來,，落在地板上。我立馬認(rèn)出了媽媽的筆跡,，上面工整地寫滿了數(shù)學(xué)公式與媽媽的方法,。背面寫著幾行字：女兒，媽媽不是不認(rèn)可你的方法,，而是這道題有更好的方法,，媽媽怎么會害你呢？我心頭一顫,，媽媽工作那么累，還要熬夜幫我寫公式,，為了我犧牲了自己的休息時間,。我看見了愛，無形的愛,，一直籠罩在我身邊,。沒有哪一個母親會害自己的孩子，我想：嘗試一下媽媽的方法吧,，錯了也沒關(guān)系,。在上數(shù)學(xué)課時，老師點(diǎn)到了我上臺解一道題目,，我毫不猶豫的使用了媽媽的方法,。在我做完后，老師的眼里閃出驚喜的目光,。他大聲宣布：“這是一種新方法,，把復(fù)雜的公式簡化了，大家可以嘗試一下這種新方法,?！闭f完便向大家講解我的方法。我感動不已,，在漫漫長夜中,，面對我的憤怒斥責(zé),，媽媽沒有以相同的方式來回報我。而是默默地給予我力量與愛,?；氐郊液螅议_始接納母親的方法,，把兩種方法貫穿融合,。而母親也一直默默的支持著我。終于我的數(shù)學(xué)成績提高了,。我心里清楚,，這是愛的力量。從拒絕到接納,，從固執(zhí)到變通,，這是愛讓人發(fā)生的改變，這是愛的力量,。
再想想阿雛,，他從小就未曾擁有過愛與呵護(hù)，缺失的愛讓他變得偏執(zhí)頑劣,。因為父母的死成為了村民們的談資,，讓他激起了對村民們的憤怒與憎恨；因為社會的冷酷,，才讓他的行為越來越惡劣,，最終害了自己。人心生來就是純潔的,，而愛就是心外的一層保護(hù)罩,。保護(hù)罩缺失了，自然會被世俗所玷污,；而擁有著自愛仁愛的人心,，自然會變得清高，美麗,。
愛是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”，使人心里綻放最純真的色彩,；愛是“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”，使人心里迸發(fā)最偉大的情感,。是啊,，愛這個時代如鉆石般寶貴的東西，愛是每個人心里最純潔的美麗。如果每個人都對身邊的事物給予一點(diǎn)愛,，這個世界會變得多么美好?。?/p>
桂花雨讀書筆記摘抄篇十一
上星期,，我們學(xué)習(xí)了一篇課文,，課文的'名字是《桂花雨》。
這是一篇散文,，作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”,，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對故鄉(xiāng)完美的回憶。我們沒有看到過桂花雨,，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境,，仿佛看到了作者小時候搖桂花，收桂花時的情形,。
桂花的香氣香飄十里,，異常迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂,，桂花更是幽香而不露,，秀麗而不嬌，清雅高潔,，香氣濃郁,。
老人家的這一番話，深深地表達(dá)除了她對過去時光的一種思念,，對兒女的一種牽掛,。作者小時候一向陪伴在父母身邊，陪著父母搖桂花,，做桂花鹵，做桂花糕,，如今長大成人,，外出工作，不能陪在父母身邊,，使老人家失去了子女在生變得樂趣,。桂花再香，也不急子女在身邊的好,，老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后,，對親情的渴望，對子女的思念和牽掛,。
讀完這篇課文使我懂得了父母對子女的一種愛護(hù),，我暗暗下定決心，從此以后要聽爸爸媽媽的話，再也不和爸爸媽媽頂嘴了,，做個聽話的孩子,。
桂花雨讀書筆記摘抄篇十二
可以這樣寫桂花雨其實下的是濃濃的思念。那么大家的讀書筆記都寫了些什么呢?一起來看看,。下面是本站小編精心為你整理課文桂花雨的讀書筆記,，希望你喜歡。
好詞：
欣賞姿態(tài)指指點(diǎn)點(diǎn)香飄十里,。
好段：
桂花樹的樣子笨笨的,，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,，只見到滿樹的葉子;開花時,，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花,?？墒枪鸹ɑǖ南銡猓匀肆?。
主要內(nèi)容：
中國有這樣一個民俗,，每當(dāng)桂花開放時，很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前,，香氣撲鼻,。但從未聽說過什么桂花雨，它能下雨嗎?本文作者通過回憶童年的美好時光,，表達(dá)了純真的思鄉(xiāng)之情,。
本文作者回憶童年生活后，采用記實性的手法寫下了這篇佳作,。從文中的字里行間飽含著作者對童年往事的無比懷念,，浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。對那些身處異鄉(xiāng)的人來說,，此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴,。
原文節(jié)選：
桂花，真叫我魂牽夢縈,。故鄉(xiāng)是近?？h份，八月正是臺風(fēng)季節(jié),。母親稱之為“風(fēng)水忌”,。桂花一開放，母親就開始擔(dān)心了,，“可別來臺風(fēng)啊,?！彼龘?dān)心的第一是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花,。桂花也像桃梅李果,，也有收成呢。母親每天都要在前后院子走一遭,，嘴里念著,，“只要不來臺風(fēng)，我可以收幾大籮,，送一斗給胡宅老爺爺,，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多”,。原來桂花是糕餅的香料,。桂花開得最茂盛時，不說香聞十里,，至少前后左右十幾家鄰居,，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時,，就應(yīng)當(dāng)“搖”,，搖下來的桂花，朵朵完整,、新鮮,，如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落,，那就濕漉漉的,，香味差太多了?！皳u桂花”對于我是件大事,，所以老是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛?”母親說：“還早呢,，沒開足,，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長毛,，就知道要來臺風(fēng)了,，趕緊吩咐長工提前“搖桂花”，這下,，我可樂了,。幫著在桂花樹下鋪篾簟,，幫著抱住桂花樹使勁地?fù)u，桂花紛紛落下來,，落得我們滿頭滿身,，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊,?！蹦赣H洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中,，送到佛堂供佛,。父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊,，兩種香混和在一起,，佛堂就像神仙世界。于是父親詩興發(fā)了,，即時口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,，花雨繽紛入夢甜,。”詩雖不見得高明,，但在我心目中,，父親確實是才高八斗，出口成詩呢,。
桂花搖落以后,，全家動員，揀去小枝小葉,，鋪開在簟子里,，曬上好幾天太陽，曬干了,，收在鐵罐子里,，和在茶葉中泡茶、做桂花鹵,，過年時做糕餅,。全年，整個村莊,，都沉浸在桂花香中,。念中學(xué)時到了杭州，杭州有一處名勝滿覺垅,，一座小小山塢,，全是桂花,，花開時那才是香聞十里。我們秋季遠(yuǎn)足,，一定去滿覺垅賞桂花,。“賞花”是藉口,，主要的是飽餐“桂花栗子羹”,。因滿覺垅除桂花以外，還有栗子,?；纠踝诱墒欤涇浀男聞兝踝?，和著西湖白蓮藕粉一起煮,，面上撒幾朵桂花，那股子雅淡清香是無論如何沒有字眼形容的,。即使不撒桂花也一樣清香,，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香,。我們邊走邊搖,，桂花飄落如雨，地上不見泥土,，鋪滿桂花,，踩在花上軟綿綿的，心中有點(diǎn)不忍,。這大概就是母親說的“金沙鋪地,，西方極樂世界”吧。母親一生辛勞,，無怨無艾,，就是因為她心中有一個金沙鋪地、玻璃琉璃的西方極樂世界,。我回家時,，總捧一大袋桂花回來給母親，可是母親常常說：“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”
