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小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇一

1,、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，讓學(xué)生自主參與“創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題——自主探究，感悟算理——觀察比較,，概括方法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用提高”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生不斷煥發(fā)“思維的活力”,。

2,、計算方法的掌握，計算技能的提高更需要學(xué)生對算理的理解和感悟,。小數(shù)乘法和整數(shù)乘法從整體上看是一個系統(tǒng),，整數(shù)乘法和小數(shù)乘整數(shù)的計算方法和算理為小數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。不同的是,，小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)點的定位稍顯復(fù)雜,。基于這樣的認識,，教學(xué)設(shè)計要重視計算教學(xué)探索過程的有效開放,，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立嘗試,、思維交流,、體驗評價，理解感悟算理,。

1,、讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算,，并能對其中的算理作出合理的解釋,。

2、使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn),、生活中實際問題的重要工具,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識和自主探究解決問題的能力,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

讓學(xué)生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,。

四：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理,。

1、教師談話導(dǎo)入,，下面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖,。

（1） 從圖中，你能搜集到哪些信息,？

（2）根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會提出:

問題1,客廳有多少平方米?

問題2,廚房有多大?

問題3,主臥室有多少平方米?

問題4,書房多少平方米?

問題5,房間內(nèi)過道多少平方米?

……

2,、這些問題你會解決嗎,？你打算怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式,。(過道:6.5×0.9,；客廳：6.3×4.2；書房：5.4×3,；主臥室：5.4×3.5,；廚房：4.27×2.6；衛(wèi)生間：4.27×1.4,；小臥室：4.27×3）

1,、教學(xué)新知，初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,。

（1）引導(dǎo)談話：根據(jù)以往我們計算小數(shù)乘法的經(jīng)驗,，你覺得用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)時，是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計算呢,？“6.5×0.9”請學(xué)生嘗試把兩個小數(shù)都看成整數(shù),，并按整數(shù)乘法進行筆算。

思考：按整數(shù)乘法計算,，請你猜一猜,，算出的結(jié)果跟實際的結(jié)果相比會有多大分別呢？

（2）組織學(xué)生共同探究豎式計算算法和算理,。

學(xué)生獨立思考后在四人小組內(nèi)進行交流其中計算的道理,。教師巡視讓不同算法的學(xué)生上臺板演。

請學(xué)生根據(jù)板演說一說的計算算理,，并年順勢畫上算理指示圖,。

2,、獨立練習(xí)，進一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,。

（1）請你想一想可以怎樣計算“6.3×4.2,、5.4×3.5、4.27×2.6,、4.27×1.4”,，根據(jù)自己的思考過程跟同桌說一說。

（2）學(xué)生獨立完成后交流計算方法,。

引導(dǎo)學(xué)生明確：把兩個因數(shù)都看成整數(shù),，等于把一個因數(shù)乘10（或100），另一個因數(shù)乘10,，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）,。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）,。

1,、引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

出示：5.4×3 6.5×0.96.3×4.2,、4.27×2.6 豎式

組織討論：

（1）小數(shù)乘法算式題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù),，積是幾位小數(shù)？

（2）通過比較,，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系,？

2、小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘,，兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù),，積里面就有幾位小數(shù)。

3,、交流：在小組里相互說說應(yīng)該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù),？你能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計算,？在小組里概括一下方法,。先怎么做的，再怎么做的,。

4,、根據(jù)學(xué)生回答進行小結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，點上小數(shù)點。

5、出示“0.56×0.04”,，你能不能按照我們剛才總結(jié)的計算方法計算一下,。看一看,，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？交流后組織小結(jié)出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補足，再點小數(shù)點”,。

1,、在下面各題計算的積里點上小數(shù)點的正確位置。

2,、完成“練習(xí)一”第4題。

讓學(xué)生獨立完成后,，讓學(xué)生說說思考的過程,，重點說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

3,、完成“練習(xí)一”第5題,。

先讓學(xué)生獨立完成，再集體評議,。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇二

小數(shù)是數(shù)學(xué)中的重要概念之一,，學(xué)好小數(shù)對于學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識和日常生活中的計算都有很大的幫助。因此,，小數(shù)教學(xué)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有極其重要的地位,。

第二段：梳理小數(shù)教學(xué)的難點。

小數(shù)的教學(xué)不僅需要教師嚴謹?shù)闹v解與教學(xué)方法,，更需要學(xué)生形象化的理解與運用,。小數(shù)位數(shù)的概念、進制問題和計算方法等都是學(xué)生容易出現(xiàn)困惑的地方,。

第三段：列舉小數(shù)教學(xué)的方法和技巧,。

在小數(shù)教學(xué)中，教師可以采取多種方法和技巧,。比如通過視頻,、圖片等形式讓學(xué)生形象化認識小數(shù)，將具體的日常生活中的例子與小數(shù)結(jié)合起來,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生雙手拿實物游戲，搭長凳圖,、盤子圖等也可以讓學(xué)生更好地理解小數(shù)的意義和運用,。

第四段：總結(jié)小數(shù)教學(xué)的有效性。

通過多種形式的教學(xué)和方法的運用，小數(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地掌握小數(shù)知識,，提高小數(shù)計算的能力和實際應(yīng)用能力,。而通過廣泛的應(yīng)用實例，讓學(xué)生感受到小數(shù)的實際應(yīng)用價值,，進而更好地理解小數(shù)的概念和計算,。

第五段：展望小數(shù)教學(xué)的未來發(fā)展。

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,，小數(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容也必將與時俱進,。未來，隨著人工智能技術(shù)的推進和智慧教育的發(fā)展,，小數(shù)教育將更加先進和多樣化,，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

在實際的小數(shù)教學(xué)當中,，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平,，運用多種方法和技巧，注重學(xué)生的理解和實際應(yīng)用,，讓小數(shù)教學(xué)更加生動有趣,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時,，隨著新技術(shù)的不斷推進和智慧教育的發(fā)展,，小數(shù)教學(xué)也將呈現(xiàn)出更加多樣化、先進化的趨勢,。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇三

1.使學(xué)生通過自主探索,，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確進行計算,，培養(yǎng)初步的遷移,、推理、抽象,、概括能力,。

2.使學(xué)生在計算過程中，養(yǎng)成認真檢查,、勤于驗算的好習(xí)慣,，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

【教學(xué)過程】,。

一、鋪墊引新,。

談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。讓我們一起回憶一下以前學(xué)過的知識。

用卡片出示口答題：

3.4×12??56×1.48??0.078×32,。

提問：下面各題的積中有幾位小數(shù),？你是怎么知道的？

出示：小明房間和陽臺的平面圖,。

提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)求出哪些問題,？

讓學(xué)生選擇其中一個問題列豎式解答，并各由一個學(xué)生進行板演,。

要求：對照黑板上的豎式,，說一說小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計算？

二,、自主探索,。

改變問題：如果把小明房間的寬度3米縮短為2.8米（在平面圖上即時修改），你還能求出小明房間和陽臺的面積各是多少嗎,？先估一估,，再列式解答。

學(xué)生嘗試練習(xí),，如果有困難的可以看書自學(xué)。

小組分享自學(xué)成果,，組內(nèi)達成共識,。

全班交流：誰來說說3.6×2.8是怎樣估算的？又是怎樣用豎式計算的,？

預(yù)設(shè)一：只要在積中點上兩位小數(shù)就能得到原來的積,。

預(yù)設(shè)二：只要把積除以100就可以了。

繼續(xù)追問：為什么積是兩位小數(shù)（積要除以100）,，你是怎樣想的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：?,。

提問：在用豎式計算2.8×1.15時,，你覺得還有哪些地方需要提醒大家的？（列豎式時把數(shù)位多的小數(shù)寫在上面,；點上小數(shù)點后,，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0。）,。

提問：比較上面兩題在計算時有什么相同的地方,？又有什么不同的地方？（相同點：都是把小數(shù)看成整數(shù),，按整數(shù)乘法算出積的,。不同點：第1題是一位小數(shù)和一位小數(shù)相乘，第2題是一位小數(shù)和兩位小數(shù)相乘；第1題的積是兩位小數(shù),，第2題的積是三位小數(shù),。）。

提問：通過剛才的嘗試,、交流,，你現(xiàn)在能說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣進行計算？

小組交流匯報后,，教師小結(jié)：小數(shù)乘小數(shù),，先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，點上小數(shù)點。

三,、鞏固練習(xí),。

1.完成“做一做”第1題。

先讓學(xué)生獨立完成,，再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的,。

2.完成“做一做”第2題。

請三個學(xué)生進行板演,，其余學(xué)生自主練習(xí),。反饋時重點說說后面兩題要先點小數(shù)點，再劃去小數(shù)末尾的0,。

3.完成下題,。

一種西服面料，每米售價58.5元,。買這樣的面料5.2米,，應(yīng)付多少元？（先估計得數(shù),，再計算）,。

集體校對后，追問：因數(shù)中一共有兩位小數(shù),，為什么積中只有一位小數(shù),？

四、全課總結(jié),。

五,、課堂作業(yè)（略）。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系,，尤其是相關(guān)的計算內(nèi)容,，其算理和算法的聯(lián)系更為緊密,。因此，學(xué)習(xí)新的計算內(nèi)容之前,，對相關(guān)計算方法的復(fù)習(xí)梳理就顯得尤為重要,。再現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，是為了引導(dǎo)學(xué)生把舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中來,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)這一新知有比較厚實的基礎(chǔ),，完全可以借助已有的知識經(jīng)驗自主完成新知的學(xué)習(xí)，因此,，放手讓學(xué)生自主探索,、合作交流。然而,，放手不等于放任,，教師在教學(xué)中要起到“穿針引線”和“畫龍點睛”的作用，特別在全班交流時,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適時地進行追問和點撥,，讓學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，對計算中的注意點有更為清晰的認識,。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇四

作為一名數(shù)學(xué)教師,，小學(xué)小數(shù)教學(xué)一直是我工作中不可或缺的一部分。在教授小數(shù)的過程中,，我積累了一些有益的經(jīng)驗,，下面是我的一些小數(shù)教育經(jīng)驗和心得。

第一段：小數(shù)教學(xué)目的的確定,。

在教授小數(shù)之前,，非常重要的是明確小數(shù)教學(xué)目的的確定,。首先,，要讓學(xué)生了解小數(shù)概念，例如小數(shù)點的意義,，小數(shù)和整數(shù)之間的區(qū)別等,。其次，學(xué)生需要理解小數(shù)的幾個基本要素,，比如小數(shù)點后的數(shù)字,，小數(shù)點的位置和位值。最后,，學(xué)生需要掌握小數(shù)與有關(guān)百分數(shù),，分數(shù)和比例的相互關(guān)系。

第二段：小數(shù)教學(xué)清晰的教育目標,。

為了提高小數(shù)教育的效果,，我們必須要確保教育目標清晰,。我們要針對第一段中提到的目標，明確教育目標,，例如在教數(shù)學(xué)小數(shù)時,，我們所追求的目標是希望學(xué)生能夠理解小數(shù)的概念，熟悉小數(shù)的寫法,，靈活地運用小數(shù),、百分數(shù)和分數(shù)，并具備一定的解決實際問題的能力,。

第三段：應(yīng)用多種教學(xué)方法,。

我們必須使用多種教學(xué)方法來教授小數(shù),。舉例來說，我們可以使用事物模型，圖形模型和數(shù)字模型來解釋小數(shù)的概念,，以幫助學(xué)生理解小數(shù)的概念。在練習(xí)中,，我們可以使用游戲,，工作簿，習(xí)題集,，以及技術(shù)設(shè)備等多種方式來加深學(xué)生對小數(shù)的理解,。

第四段：小組討論及合作學(xué)習(xí)。

小組討論和合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生的交流,、協(xié)作以及思維的關(guān)鍵要素,。小組討論可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，因為學(xué)生的思維會受到來自小組其他成員的影響,。在小組討論的同時,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通技巧，從而更好地解決問題,。

第五段：溫和地解釋數(shù)學(xué)知識,。

雖然學(xué)習(xí)小數(shù)需要大量的數(shù)學(xué)知識，但也要注意以溫和的方式進行解釋,。在解釋過程中,，我們應(yīng)該采取一種平易近人的態(tài)度，使用適當?shù)男?shù)單元,，不斷強調(diào)關(guān)鍵概念,，并讓學(xué)生體驗到小數(shù)的實際應(yīng)用。

結(jié)論：針對小數(shù)教育,，我們必須首先明確小數(shù)教育目標和方法，并根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計課程,，加強實踐練習(xí)，注重多種型態(tài)的教學(xué)方法,。積極利用小組討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊精神和批判性思維,，提高學(xué)生的小數(shù)數(shù)學(xué)技能和思維能力,。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇五

小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的一個基本概念，它在日常生活和工作中都扮演著重要角色,。無論是購物時計算價格,，還是在工程測量中求得面積或體積，小數(shù)乘法都是必不可少的,。掌握小數(shù)乘法技巧可以幫助我們更準確地解決問題,，提高數(shù)學(xué)運算能力。

第二段：小數(shù)乘法的原理和規(guī)則,。

小數(shù)乘法的原理與整數(shù)乘法相似，但有一些特殊的規(guī)則需要遵守,。首先，要將兩個小數(shù)相乘,，我們需要先將小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)乘法的步驟進行計算,。接下來,，我們需要統(tǒng)計小數(shù)點后的位數(shù)，作為答案小數(shù)點后的位數(shù),。最后,，我們要注意對答案進行四舍五入，確保結(jié)果的精確性,。熟練掌握這些規(guī)則,，就可以輕松應(yīng)對各種小數(shù)乘法的計算。

在日常生活中,，我們會遇到許多復(fù)雜的小數(shù)乘法問題,。幸運的是，有一些小數(shù)乘法技巧可以幫助我們更快速地解決這些問題,。首先,，我們可以通過移位將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)進行乘法計算，然后根據(jù)統(tǒng)計的位數(shù)重新放置小數(shù)點,。其次，我們可以利用約分的方法簡化小數(shù),，減少計算量,。此外，還有一些常見的小數(shù)乘法模式,，例如尾數(shù)為零,、尾數(shù)相同等,，掌握這些模式能夠加速計算過程。

小數(shù)乘法不僅在數(shù)學(xué)課堂上有用,，也在日常生活中發(fā)揮著作用,。以購物為例，我們經(jīng)常需要計算商品價格和折扣,，并進行小數(shù)乘法來得到最終的實際支付金額,。此外，在工程建設(shè)中,，計算材料所需的面積或體積時也需要用到小數(shù)乘法,。在科學(xué)實驗中，我們需要計算濃度和比例等參數(shù)時,，同樣離不開小數(shù)乘法的運算,。小數(shù)乘法是一種實用的數(shù)學(xué)工具，能幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

第五段：小數(shù)乘法的啟示和總結(jié),。

通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門需要細心和耐心的學(xué)科,。小數(shù)乘法不僅要求我們進行精確的計算,，還需要我們觀察問題的本質(zhì)，靈活運用技巧,。此外,，小數(shù)乘法的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，通過解決實際問題加深了我對數(shù)學(xué)的理解和興趣,?？傊莆招?shù)乘法可以提高我們的數(shù)學(xué)運算能力,，培養(yǎng)我們解決實際問題的能力,，是一項非常實用的技能。

總結(jié)：小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識,，它在生活和工作中扮演著重要的角色,。通過了解小數(shù)乘法的原理和規(guī)則，掌握多種小數(shù)乘法技巧,，我們可以更準確地解決問題,。小數(shù)乘法的應(yīng)用案例豐富多樣，可以幫助我們在日常生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,，我們不僅提高了數(shù)學(xué)技能,，還培養(yǎng)了解決實際問題的能力,。掌握小數(shù)乘法是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臄?shù)學(xué)基本技能之一,。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇六

1．使學(xué)生通過探究，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,，并能正確進行計算,，培養(yǎng)初步的遷移、推理,、抽象,、概括能力。

2．使學(xué)生在計算過程中,，養(yǎng)成認真檢查,、勤于驗算的好習(xí)慣，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

【重點，難點】重點,；理解和掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則,。難點；確定積的小數(shù)點的計算法則,。

【教學(xué)準備】,；多媒體。

【教學(xué)過程】,。

談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。讓我們一起回憶一下以前學(xué)過的知識,。

用卡片出示口答題：

2.3×4567×2.099.06×32,。

提問：下面各題的積中有幾位小數(shù)？你是怎么知道的,？

出示：小明房間和陽臺的平面圖,。

提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)求出哪些問題？

根據(jù)學(xué)生的回答整理出兩個問題：

（1）小明房間的面積有多大,？

（2）陽臺的面積是多少平方米,？

讓學(xué)生選擇其中一個問題列豎式解答，并各由一個學(xué)生進行板演,。

要求：對照黑板上的豎式,，說一說小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計算？

改變問題：如果把小明房間的寬度3米縮短為2．8米（在平面圖上即時修改）,，你還能求出小明房間和陽臺的面積各是多少嗎,？先估一估，再列式解答。

學(xué)生嘗試練習(xí),，如果有困難的可以看書自學(xué),。

小組分享自學(xué)成果，組內(nèi)達成共識,。

全班交流：誰來說說3.6×2.8是怎樣估算的,？又是怎樣用豎式計算的？

展示學(xué)生嘗試的豎式并追問：把這兩個小數(shù)都看成整數(shù),，相乘后怎樣才能得到原來的積,？

預(yù)設(shè)一：只要在積中點上兩位小數(shù)就能得到原來的積。

預(yù)設(shè)二：只要把積除以100就可以了,。

繼續(xù)追問：為什么積是兩位小數(shù)（積要除以100）,，你是怎樣想的？

教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書：

教師根據(jù)學(xué)生的說理進行板書,。（如學(xué)生有困難可適當進行引導(dǎo)性提問：兩個因數(shù)看成整數(shù)后，等于把原來的兩個因數(shù)分別乘多少,？）,。

提問：在用豎式計算2.8×1.15時，你覺得還有哪些地方需要提醒大家的,？（列豎式時把數(shù)位多的小數(shù)寫在上面,；點上小數(shù)點后，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0,。）,。

提問：比較上面兩題在計算時有什么相同的地方？又有什么不同的地方,？（相同點：都是把小數(shù)看成整數(shù),，按整數(shù)乘法算出積的。不同點：第1題是一位小數(shù)和一位小數(shù)相乘,，第2題是一位小數(shù)和兩位小數(shù)相乘,；第1題的積是兩位小數(shù)，第2題的積是三位小數(shù),。）,。

提問：通過剛才的嘗試、交流,，你現(xiàn)在能說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣進行計算,？

小組交流匯報后，教師小結(jié)：小數(shù)乘小數(shù),，先按整數(shù)乘法算出積,，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點,。

1．完成“做一做”第1題,。

先讓學(xué)生獨立完成，再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的,。

2．完成“做一做”第2題,。

請三個學(xué)生進行板演,，其余學(xué)生自主練習(xí),。反饋時重點說說后面兩題要先點小數(shù)點，再劃去小數(shù)末尾的0,。

3．完成下題,。

一種西服面料，每米售價58.5元,。買這樣的面料5.2米,，應(yīng)付多少元？（先估計得數(shù),，再計算）,。

集體校對后，追問：因數(shù)中一共有兩位小數(shù),，為什么積中只有一位小數(shù),？

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇七

蘇教版第9冊86頁例1、87頁“試一試”,、“練一練”,，89頁1、2題,。

掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則,，能正確進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的推理,、概括,、估算能力，進一步體會轉(zhuǎn)化思想的價值和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

確定積的小數(shù)點的位置,。

一、復(fù)習(xí)：

0.8×3=,。

說這個算式的意義,，回憶小數(shù)和整數(shù)相乘的方法。談話：哪些同學(xué)有自己的小房間,，是什么形狀的,？導(dǎo)入新課,。

（設(shè)計意圖：回憶小數(shù)和整數(shù)相乘的方法，為后面概括小數(shù)和小數(shù)相乘的法則作鋪墊,。談話過渡自然,。）。

二,、新授：

1,、教學(xué)例1。

（1）出示例1：（掛圖）,。

（2）下面是小明房間的平面圖,，房間長3.6米，寬2.8米,。

房間面積和陽臺面積的算式同時列出,。

列式后說說和我們以前學(xué)的小數(shù)乘法有什么不同？板書課題：小數(shù)乘小數(shù),。

（設(shè)計意圖：房間面積和陽臺面積的算式同時列出,，便于一扶一放。）,。

讓學(xué)生先估計一下,。

3.6×2.8≈（）。

想：3×2=6（平方米）,。

4×3=12（平方米）,。

房間的面積在6-12平方米之間。

還可以怎么估算,？

4×2=8（平方米）3×3=9（平方米）3.5×3=10.5（平方米）,。

哪一種估算方法比較好？

（3）猜：列豎式怎樣算呢,？可以先按整數(shù)乘法算嗎,？

3.6×1036。

×2.8×10×28,。

288288,。

7272。

1008÷1001008,。

相乘后怎樣才能得到原來的積,？

（4）學(xué)生討論得出：

兩個因數(shù)分別乘10，積就擴大100倍,，要求原來的積,，1008就要縮小100倍，要除以100,。原來的積是10.08,。

這個結(jié)果與我們剛才猜的和估算的結(jié)果是否一致,？

（設(shè)計意圖：先估計得數(shù)，然后根據(jù)估計的得數(shù)猜小數(shù)點位置,，再用算理驗證小數(shù)點的位置是否正確,，構(gòu)建知識的形成過程，進一步發(fā)揮估算的作用,，體現(xiàn)估算的價值,。）。

2,、試一試,。

2.8×1.15=（）。

計算2.8×1.15時,，先把兩個小數(shù)都看成整數(shù),，在積里應(yīng)該怎樣點上小數(shù)點,？

同座的互相說說算理）,。

（講評學(xué)生做的結(jié)果）（在對比中讓學(xué)生體會怎樣列豎式計算簡便）。

1.15×100115,。

×2.8×10×28,。

920920。

230230,。

3.220÷10003220,。

解釋算理：

一個因數(shù)乘10，另一個因數(shù)乘100,，積就擴大1000倍,，要求原來的積，3220就要縮小1000倍,，要除以1000,。原來的積化簡后是3.22。

（1）引導(dǎo)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算,，兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系,？

（2）在小組里說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計算：先按整數(shù)乘法算出積是多少。

看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，點上小數(shù)點。（把小數(shù)乘整數(shù)的方法完善成小數(shù)乘小數(shù)的方法,，齊讀）,。

（設(shè)計意圖：將小數(shù)乘整數(shù)的計算法則完善成小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，降低了學(xué)生歸納,、概括的難度,，化難為易,。）。

4,、練一練,。

（1）你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎？（小黑板出示）讓學(xué)生用兩種方法說算理〉,。

8.772.916.5,。

×0.9×0.04×0.6。

7832916990,。

（2）計算下面的題,。（小黑板出示）（生生互動，相互檢查,、批閱,，師講評）。

3.46×1.21.8×4.510.4×2.51.04×0.25,。

（3）89頁第2題：生找錯,，糾錯，體會積的小數(shù)點的定位,。

（設(shè)計意圖：練習(xí)形式多樣,，鞏固新知。同時又為學(xué)習(xí)例2“積的小數(shù)位數(shù)不夠用0補足”作鋪墊,。）,。

5、計算：1.2＋0.81.2－0.81.2÷81.2×0.8,。

（設(shè)計意圖：區(qū)別小數(shù)四種運算的異同點,，體會新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。）,。

6,、拓展：（回到例題）如果每平方米造價5000元，小明的房間和陽臺造價各是多少元,？（先估算,，再計算）。

（設(shè)計意圖：小數(shù)乘整數(shù)已學(xué)過,，學(xué)生有能力解決這個問題,，再次讓他們體會估算的價值，體會“數(shù)學(xué)來源于生活”,；教師對教材進行再加工,，使數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生豐富的生活背景之上。）,。

一,、在情境中引發(fā)問題,。

本課教學(xué)從計算“房間的面積”這個生活原型入手，突出數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在計算房間面積的過程中，既復(fù)習(xí)了已有知識,，激活了新知的生長點,，又引出了“小數(shù)乘小數(shù)”的新的數(shù)學(xué)問題，給計算教學(xué)增添了濃郁的現(xiàn)實意義,。

二,、在推理中實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

在用豎式計算之前,，先讓學(xué)生估一估,，一方面使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性與靈活性，同時不同估算方法得到的結(jié)果也能為探索筆算方法提供正確的大致范圍,。

最現(xiàn)實的教學(xué)起點是學(xué)生認知上的困惑與矛盾處,，學(xué)生根據(jù)以往小數(shù)乘整數(shù)的.經(jīng)驗，能夠憑直覺判斷小數(shù)乘小數(shù)也能轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘整數(shù)乘法進行,。然而按整數(shù)乘法算出積后,，如何回歸到小數(shù)乘法的積,，恰是學(xué)生思維的困惑處,。適時呈現(xiàn)推理圖，讓學(xué)生思考箭頭圖及提示算式的意思,，扶著學(xué)生一步步完成推理過程,，通過扶放結(jié)合、循序漸進的數(shù)學(xué)推理活動,，讓學(xué)生感受著計算思維的內(nèi)在魅力,，感悟著知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握了解決新問題的有效途徑——轉(zhuǎn)化策略,，隨后歸納概括出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,，也就水到渠成了。

三,、在應(yīng)用中發(fā)展思維,。

教學(xué)中，安排了一系列的練習(xí),，既有專項練習(xí),，更有別出心裁的對比練習(xí)，通過這一系列的有層次的練習(xí)活動,，實現(xiàn)了學(xué)生計算教學(xué)中的基礎(chǔ)性和發(fā)展性的和諧統(tǒng)一,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是環(huán)環(huán)緊扣的,，一節(jié)課結(jié)束了，不是思維的戛然而止,，而應(yīng)留有余味,。教者在這方面也進行了設(shè)計，如對“10.4×2.51.04×0.25”這兩題的計算,，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,，使認知水平低的學(xué)生，通過回顧舊知識,，領(lǐng)悟新的內(nèi)容,，加速知識的遷移，而學(xué)有余力的學(xué)生則可超前學(xué)習(xí),。讓數(shù)學(xué)課更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)味”兒,。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇八

教材第6頁的例4及下面的做一做。練習(xí)一的第5--7題,。

2,、并會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時在積的前面補0。

多媒體課件或小黑板,。

一,、揭示課題。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)（2）,。（師板書課題）。

二,、出示目標,。

師：那么，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么呢?請看：

2,、正確進行小數(shù)乘小數(shù)的計算,，會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時在積的前面補0。

（出示多媒體課件或小黑板,，生齊讀）,。

過渡：要想達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，還要靠同學(xué)們認真自學(xué),，怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo),。

三、自學(xué)指導(dǎo)（出示多媒體課件或小黑板,，師讀）,。

5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題。

四,、先學(xué),。

過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認真,，坐姿最端正,，自學(xué)效果最好。

1,、看一看,。

生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué),。（教師在巡視過程中不宜輔導(dǎo)學(xué)生）,。

3、做一做,。

3.74.6=0.481.5=,。

0.290.07=0.0560.15=。

（1）師抽三名后進生上臺板演第6頁做一做,，其余同學(xué)在練習(xí)本上寫,。（時間3分鐘）（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫大一些,，注意坐姿和握筆姿勢,。）。

（2）生獨立完成,，師在巡視過程中收集出現(xiàn)的問題,，進行第二次備課，以備后教,。

五,、后教。

1,、更正。

師：做完的請舉手,？（確保全部都做完后）觀察堂上板演的內(nèi)容,，有不同答案的可以舉手上堂補充或更正。（提示:用彩色粉筆把出錯的部分劃掉,，再在旁邊更正,，保留原有答案。）,。

2,、討論（議一議）。

過渡：下面我們共同來看一看板演的同學(xué)寫的對不對,，比一比,，看誰觀察的最仔細,。

師：認為對的請舉手？并追問:,。

（1）小數(shù)乘小數(shù)時,，首先我們應(yīng)該怎樣想？(把兩個因數(shù)的小數(shù)點都去掉,，使小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法,。）。

（2）當把因數(shù)的小數(shù)點去掉,，兩個因數(shù)都擴大了一定的倍數(shù),，那乘出來的積發(fā)生了什么變化？（兩個因數(shù)都擴大了一定的倍數(shù),，乘出來的積也擴大了兩個因數(shù)擴大的倍數(shù)的積,。）。

（3）要想得到正確的積該怎么辦,？（再把擴大后的積縮小一定的倍數(shù),。）。

（4）小數(shù)乘小數(shù)我們應(yīng)該怎么算,？（師板書：小數(shù)乘小數(shù),，先按照整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，點上小數(shù)點，如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠,，要在積的前面用0補足,，再點小數(shù)點。）,。

（4）評議板書和正確率，全對的'打100分,，書寫好的畫小紅旗,。

（5）對照堂上答案，同桌互改,，有錯誤的訂正,。

3、拓展練習(xí)(做一做2),。分別比較積和第一個因數(shù)的大小,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：

一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù),，積比原來的數(shù)（）,。

一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù),，積比原來的數(shù)（）,。

下面的等式不成立,。猜猜看,，兩個因數(shù)的小數(shù)點有可能各在什么地方？

73146=10.658把所有的可能都寫一寫,！

六,、全課小結(jié)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲呢,？誰想來說一說呢？（學(xué)生說對,，教師不必重復(fù)。）,。

七,、當堂訓(xùn)練（練一練）。

列豎式計算,。

6.70.253.50.3,。

2.560.320.372.9。

0.560.180.182.5,。

八,、板書設(shè)計。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇九

小數(shù)乘法作為數(shù)學(xué)中的一個重要概念,，是我們在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到的運算方法之一,。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的過程中，我克服了許多難題,，也積累了一些心得體會。通過掌握小數(shù)乘法的規(guī)律和技巧,，我發(fā)現(xiàn)它在解決實際問題方面的應(yīng)用非常廣泛,，并且可以提高我們的計算能力和思維能力。

理解小數(shù)乘法的規(guī)律是掌握這一運算方法的基礎(chǔ)。小數(shù)乘法的規(guī)律是將兩個數(shù)的小數(shù)部分相乘,，然后將整數(shù)部分與乘積相加,。例如，對于2.5×3.2,，我們先將5和2相乘得到10,，然后將整數(shù)部分2和10相加得到12，最終得到答案12.8,。通過理解這個規(guī)律,，我們能夠更好地把握小數(shù)乘法的運算過程，提高計算的準確性和效率,。

第三段：熟練掌握小數(shù)乘法的技巧,。

在實際運算中，掌握一些小數(shù)乘法的技巧非常重要,。首先,，我們可以利用小數(shù)與整數(shù)的乘法來簡化計算。例如,，對于0.5×4.3,，我們可以先將5與4相乘得到20，然后將整數(shù)部分0和20相加得到20,，最后再將小數(shù)部分0.5與4相乘得到2,，將其與20相加得到最終答案22。其次,，我們還可以利用零的乘法性質(zhì)來簡化計算,。對于任何數(shù)與0相乘，答案都是0,。最后,，我們還需要注意小數(shù)點的位置。在乘法過程中,，需要將兩個數(shù)的小數(shù)位數(shù)相加,，然后將小數(shù)點放在相應(yīng)的位置上。通過掌握這些技巧,，我們能夠更快速地進行小數(shù)乘法的計算,。

小數(shù)乘法不僅僅是一種計算方法，它在實際生活和學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用,。在商業(yè)領(lǐng)域中,，我們經(jīng)常會遇到和計算價格和折扣有關(guān)的問題，例如計算商品打折后的價格或者找零的金額,。在科學(xué)研究中,，小數(shù)乘法常用于計算精確度要求較高的實驗數(shù)據(jù)或者測量結(jié)果,。在數(shù)學(xué)競賽中，小數(shù)乘法也是解決復(fù)雜題目的基本方法,。掌握小數(shù)乘法的規(guī)律和技巧能夠幫助我們更好地解決實際問題,，提高我們的計算能力和思維能力。

通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門枯燥無味的學(xué)科,，它蘊含著許多有趣的規(guī)律和方法。掌握小數(shù)乘法不僅能夠幫助我們在日常生活中更方便地解決實際問題,，還能為我們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。通過不斷練習(xí)和總結(jié)，我不僅提高了小數(shù)乘法的計算速度和準確性,，也培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問題的能力,。通過這一學(xué)習(xí)過程，我深刻認識到數(shù)學(xué)的魅力,，并且對繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的世界充滿了期待和興趣,。

總而言之，小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的一個重要概念,，通過理解其規(guī)律和掌握一些技巧,，我們能夠更好地應(yīng)用小數(shù)乘法解決實際問題。小數(shù)乘法不僅在日常生活和學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用,，還能提高我們的計算能力和思維能力,。通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，我不僅掌握了一種運算方法,，更領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣,。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇十

小數(shù)和整數(shù)是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最常用的概念之一,。小數(shù)是指有沒有整數(shù)部分的數(shù),，而整數(shù)則是不帶小數(shù)部分的數(shù)。在學(xué)習(xí)小數(shù)和整數(shù)的過程中,，我深深地感受到了它們的實用性和重要性,。下面我將分享幾點我在學(xué)習(xí)這兩個概念中的心得體會。

第二段：小數(shù)的實際運用,。

小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。例如，我們在購物時經(jīng)常會遇到小數(shù)金額的計算,，比如說支付9.99元或者10.50元,。學(xué)會了小數(shù)的運算，我們能夠快速準確地計算出總價和找零,。另外,，在測量和計量方面,，小數(shù)也起到了重要的作用,。比如,，我們經(jīng)常用小數(shù)表示長度、重量,、體積以及時間等,，能夠更加精確地進行測量和計算。

第三段：整數(shù)的實際應(yīng)用,。

整數(shù)雖然沒有小數(shù)那樣廣泛地應(yīng)用在實際生活中,，但它在數(shù)學(xué)中扮演著重要的角色。整數(shù)有著豐富的運算規(guī)則,，我們在學(xué)習(xí)整數(shù)的時候,，不僅僅是在學(xué)習(xí)數(shù)的概念，更是在探索數(shù)的運算規(guī)律,。整數(shù)的運算不僅可以幫助我們解決日常生活中的實際問題,，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。此外,，整數(shù)在代數(shù)學(xué)習(xí)中也有著重要的作用,，它是學(xué)習(xí)代數(shù)的基礎(chǔ)。

小數(shù)和整數(shù)之間有著密切的聯(lián)系,，相輔相成,。小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)，也可以拓展成無限循環(huán)小數(shù),，而整數(shù)本身也可以看做是小數(shù)的一種特殊情況,。小數(shù)和整數(shù)在數(shù)軸上也能夠相互呼應(yīng)。通過學(xué)習(xí)小數(shù)和整數(shù),，我們能夠更加深入地理解它們的本質(zhì),，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和規(guī)律。

通過學(xué)習(xí)小數(shù)和整數(shù),，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的美妙和實用性,。數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決問題，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維,。小數(shù)和整數(shù)是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的概念之一,，掌握了它們，我們就能夠更加自如地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。同時,，學(xué)習(xí)小數(shù)和整數(shù)還能夠培養(yǎng)我們的耐心和邏輯思維能力，幫助我們更好地理解和掌握其他更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識,。

總結(jié)：

通過對小數(shù)和整數(shù)的學(xué)習(xí),，我深刻認識到了數(shù)學(xué)的普遍性和實用性,。小數(shù)和整數(shù)作為數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的概念之一，不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，還是我們學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識的基石,。通過學(xué)習(xí)，我不僅掌握了小數(shù)和整數(shù)的運算方法,，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力,。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，小數(shù)和整數(shù)的知識會對我起到更大的幫助和作用,。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇十一

教材第6頁的例4及下面的做一做。練習(xí)一的第5--7題,。

2,、并會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時在積的前面補0。

多媒體課件或小黑板,。

一,、揭示課題。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)（2）,。（師板書課題）。

二,、出示目標,。

師：那么，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么呢?請看：

2,、正確進行小數(shù)乘小數(shù)的計算,，會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時在積的前面補0。

（出示多媒體課件或小黑板,，生齊讀）,。

過渡：要想達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，還要靠同學(xué)們認真自學(xué),，怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo),。

三、自學(xué)指導(dǎo)（出示多媒體課件或小黑板,，師讀）,。

5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題,。

四,、先學(xué)。

過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始,，比誰看書最認真,，坐姿最端正,，自學(xué)效果最好。

1,、看一看,。

生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué),。（教師在巡視過程中不宜輔導(dǎo)學(xué)生）,。

3、做一做,。

3.74.6=0.481.5=。

0.290.07=0.0560.15=,。

（1）師抽三名后進生上臺板演第6頁做一做,，其余同學(xué)在練習(xí)本上寫。（時間3分鐘）（要求：字體工整,，板演的同學(xué)把字寫大一些,，注意坐姿和握筆姿勢。）,。

（2）生獨立完成,，師在巡視過程中收集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課,，以備后教,。

五、后教,。

1,、更正。

師：做完的請舉手,？（確保全部都做完后）觀察堂上板演的內(nèi)容,，有不同答案的可以舉手上堂補充或更正。（提示:用彩色粉筆把出錯的部分劃掉,，再在旁邊更正,，保留原有答案。）,。

2,、討論（議一議）。

過渡：下面我們共同來看一看板演的同學(xué)寫的對不對,，比一比,，看誰觀察的最仔細。

師：認為對的請舉手,？并追問:,。

（1）小數(shù)乘小數(shù)時,，首先我們應(yīng)該怎樣想？(把兩個因數(shù)的小數(shù)點都去掉,，使小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法,。）。

（2）當把因數(shù)的小數(shù)點去掉,，兩個因數(shù)都擴大了一定的倍數(shù),，那乘出來的積發(fā)生了什么變化？（兩個因數(shù)都擴大了一定的倍數(shù),，乘出來的積也擴大了兩個因數(shù)擴大的倍數(shù)的積,。）。

（3）要想得到正確的積該怎么辦,？（再把擴大后的積縮小一定的倍數(shù),。）。

（4）小數(shù)乘小數(shù)我們應(yīng)該怎么算,？（師板書：小數(shù)乘小數(shù),，先按照整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，點上小數(shù)點，如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠,，要在積的前面用0補足,，再點小數(shù)點。）,。

（4）評議板書和正確率,，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗,。

（5）對照堂上答案,，同桌互改，有錯誤的訂正,。

3,、拓展練習(xí)(做一做2)。分別比較積和第一個因數(shù)的大小,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

小結(jié)：

一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（）,。

一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù),，積比原來的數(shù)（）。

下面的等式不成立。猜猜看,，兩個因數(shù)的小數(shù)點有可能各在什么地方,？

73146=10.658把所有的可能都寫一寫！

六,、全課小結(jié),。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢,？誰想來說一說呢,？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù),。）,。

七、當堂訓(xùn)練（練一練）,。

列豎式計算,。

6.70.253.50.3。

2.560.320.372.9,。

0.560.180.182.5。

八,、板書設(shè)計,。

小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法算出積,，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點,，如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠,，要在積的前面用0補足，再點小數(shù)點,。

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇十二

1．使學(xué)生通過自主探索,，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確進行計算,，培養(yǎng)初步的遷移,、推理、抽象,、概括能力,。

2．使學(xué)生在計算過程中，養(yǎng)成認真檢查,、勤于驗算的好習(xí)慣,，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。讓我們一起回憶一下以前學(xué)過的知識。

出示口答題：

3．4×1256×1．48 0．078×32

提問：下面各題的積中有幾位小數(shù),？你是怎么知道的,？

出示：小明房間和陽臺的平面圖。

提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)求出哪些問題,？

讓學(xué)生選擇其中一個問題列豎式解答,，并各由一個學(xué)生進行板演。

要求：對照黑板上的豎式,，說一說小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計算,？

改變問題：如果把小明房間的寬度3米縮短為2．8米（在平面圖上即時修改），你還能求出小明房間和陽臺的面積各是多少嗎,？先估一估,，再列式解答。

學(xué)生嘗試練習(xí),，如果有困難的可以看書自學(xué),。

小組分享自學(xué)成果，組內(nèi)達成共識,。

全班交流：誰來說說3.6×2.8是怎樣估算的,？又是怎樣用豎式計算的？

展示學(xué)生嘗試的豎式并追問：把這兩個小數(shù)都看成整數(shù),，相乘后怎樣才能得到原來的積,？

預(yù)設(shè)一：只要在積中點上兩位小數(shù)就能得到原來的積。

預(yù)設(shè)二：只要把積除以100就可以了,。

繼續(xù)追問：為什么積是兩位小數(shù)（積要除以100）,，你是怎樣想的？

教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書：

教師根據(jù)學(xué)生的說理進行板書,。（如學(xué)生有困難可適當進行引導(dǎo)性提問:兩個因數(shù)看成整數(shù)后，等于把原來的兩個因數(shù)分別乘多少,？）

提問：在用豎式計算2.8×1.15時,，你覺得還有哪些地方需要提醒大家的？（列豎式時把數(shù)位多的小數(shù)寫在上面,；點上小數(shù)點后,，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0。）

提問：比較上面兩題在計算時有什么相同的地方,？又有什么不同的地方,？（相同點：都是把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法算出積的。不同點：第1題是一位小數(shù)和一位小數(shù)相乘,，第2題是一位小數(shù)和兩位小數(shù)相乘,；第1題的積是兩位小數(shù)，第2題的積是三位小數(shù),。）

提問：通過剛才的嘗試,、交流，你現(xiàn)在能說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣進行計算,？

小組交流匯報后,，教師小結(jié)：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法算出積,，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點,。

1．完成“做一做”第1題,。

先讓學(xué)生獨立完成，再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的,。

2．完成“做一做”第2題,。

請三個學(xué)生進行板演，其余學(xué)生自主練習(xí),。反饋時重點說說后面兩題要先點小數(shù)點,，再劃去小數(shù)末尾的0。

3．完成下題,。

一種西服面料，每米售價58.5元,。買這樣的面料5.2米,，應(yīng)付多少元？（先估計得數(shù),，再計算）

集體校對后,，追問：因數(shù)中一共有兩位小數(shù)，為什么積中只有一位小數(shù),？

小數(shù)乘小數(shù)豎式計算篇十三

小數(shù)乘法作為數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必須掌握的一項基本技能。小數(shù)乘法不同于整數(shù)乘法,，它需要掌握一系列的規(guī)則和技巧,。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻理解到了小數(shù)乘法的重要性和應(yīng)用場景,，并積累了一些心得體會,。

第二段：理解小數(shù)的本質(zhì)。

在進行小數(shù)乘法運算之前，我們必須首先理解小數(shù)的本質(zhì),。小數(shù)是數(shù)學(xué)上的一種表示方法,，它表示了一個數(shù)所占據(jù)的位置，即數(shù)學(xué)中的分數(shù),。理解小數(shù)的本質(zhì),，有助于我們從根本上把握小數(shù)乘法的意義和運算規(guī)則，準確地應(yīng)用于實際的問題中,。

第三段：掌握小數(shù)乘法的基本規(guī)則,。

在進行小數(shù)乘法運算時，我們需要掌握一些基本的規(guī)則,。首先,，小數(shù)乘以整數(shù)的結(jié)果是小數(shù)點向右移動相應(yīng)的位數(shù)；其次,，小數(shù)乘以小數(shù)的結(jié)果是小數(shù)點向右移動兩者小數(shù)位數(shù)之和的位數(shù),。此外，我們還需要注意小數(shù)位數(shù)的對齊和補零等技巧,，以保證乘法運算的準確性和連貫性,。

第四段：靈活運用小數(shù)乘法。

除了掌握基本規(guī)則外,，我們還需要通過實際問題的練習(xí)和應(yīng)用,，培養(yǎng)靈活運用小數(shù)乘法的能力。在實際問題中,，小數(shù)乘法常常被應(yīng)用于貨幣的計算,、物體的體積和表面積的計算等。通過與實際問題相結(jié)合,，我們能夠更好地理解小數(shù)乘法的意義,，并且迅速而準確地解決問題。

為了提高小數(shù)乘法運算的技能,，我們需要進行反復(fù)的練習(xí)和鞏固,。在練習(xí)中，我們不僅要掌握基本的乘法規(guī)則,，還要學(xué)會靈活運用這些規(guī)則解決各種不同類型的問題,。同時，我們還需要結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識,，如分數(shù)的加減乘除等,，來進一步拓展小數(shù)乘法運算的應(yīng)用范圍。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,，我們能夠逐步提高小數(shù)乘法的技能和應(yīng)用水平,。

總結(jié)：小數(shù)乘法作為數(shù)學(xué)中的基本技能,，具有廣泛的應(yīng)用場景。通過深入理解小數(shù)的本質(zhì)和重要性,，掌握基本的乘法規(guī)則,，靈活運用小數(shù)乘法解決實際問題，并通過反復(fù)練習(xí)和鞏固不斷提高自身的技能水平,，我們可以更好地掌握小數(shù)乘法,，并在日常生活和學(xué)習(xí)中靈活運用。因此,，我們應(yīng)該重視小數(shù)乘法的學(xué)習(xí),，發(fā)揚勤奮鉆研的精神，為自己的數(shù)學(xué)成績和綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ),。