心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

新課改心得體會篇一

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價值,。越是崇高的境界,，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過程里,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界，收益非淺,，首先,，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者，要對教學(xué)改革充滿期待,，傾注熱情,，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式,，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動,，也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說，有以下幾個方面的收獲：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教育觀念滯后,；課程內(nèi)容存在著“繁、難,、偏,、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一,，學(xué)科體系相對封閉,，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容,，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際,；學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別,、選拔的功能,；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受,、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識,。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程,、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。為此,，一定要進(jìn)行新課程改革。

1,、改變過于注重知識傳授的影響,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

2,、改變課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

3,、改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力,。

4,、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多用鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與,，勤于動手，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背,、簡單重復(fù)之中,，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解,、似懂非懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,，接觸社會實際,，從生活中來學(xué)習(xí)、思考,，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作、寫小論文,、社會調(diào)查,、查找資料等等?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

面談,、調(diào)查,、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果,；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢,。

新課改心得體會篇二

新課改是近年來教育界討論較多的話題之一,，其目的在于改革傳統(tǒng)的教育方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。作為幼兒園教師,，我們也開始學(xué)習(xí)新課改，用新的教育觀念和方式指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。在實踐中,，我深刻體會到學(xué)習(xí)新課改的重要性和益處,。

首先，學(xué)習(xí)新課改可以開拓教師的思維方式,。過去我們習(xí)慣以傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”為主,，重視知識的灌輸而忽視學(xué)生的主體地位。然而,，新課改提倡學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。學(xué)習(xí)新課改意味著教師需要放下之前的教學(xué)方式,，勇于接受新觀念，擁抱變革,，思考如何讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中獲得更多的發(fā)展,。

其次，學(xué)習(xí)新課改可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。傳統(tǒng)的教育方式往往以應(yīng)試為中心,，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，讓學(xué)生感到厭煩和無趣,。然而,，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，以問題為導(dǎo)向,，以情景為背景,，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。我曾在班級里引入了一種新的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí),，通過小組合作,，學(xué)生之間互相合作、互相學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識和積極性,。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們熱情高漲,，充滿了探索的動力,。

第三，學(xué)習(xí)新課改可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力,。教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，而團(tuán)隊協(xié)作能力是現(xiàn)代社會最為重要的素質(zhì)之一。新課改注重學(xué)生的個體發(fā)展,，鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊中互相學(xué)習(xí),，促進(jìn)信息的共享和合作精神的培養(yǎng),。例如，在數(shù)學(xué)課上,，我常常安排學(xué)生進(jìn)行小組活動,，共同解決問題。通過這種方式,，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識,，而且在合作中互相幫助，相互學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力,。

第四，學(xué)習(xí)新課改可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,。過去在幼兒園教育中普遍存在的問題是學(xué)生的被動接受和依賴,。大量的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴于老師和書本的學(xué)習(xí)方式。然而,，新課改要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，提出問題和解決問題，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。例如,，在寓教于樂的環(huán)境中，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，讓他們自主選擇課程內(nèi)容,，通過多種形式的教學(xué)和展示來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

第五,，學(xué)習(xí)新課改可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力,。新課改提倡一種全新的教育理念和教學(xué)方式，教師需要不斷提高自己的教育水平和業(yè)務(wù)能力,，以適應(yīng)這一變化。同時,，學(xué)習(xí)新課改也可以豐富教師的教育理論和實踐經(jīng)驗，讓教師能夠更好地應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn),。

總之,，學(xué)習(xí)新課改對于幼兒園教師來說是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)新課改不僅能夠開拓教師的思維方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，還可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力,。只有不斷學(xué)習(xí)新知識,，更新教育觀念，幼兒園才能跟上時代的步伐,，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗,。

新課改心得體會篇三

在此，將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié),，并將下一步的課改工作向大家匯報,，以期得到各位的批評批正！

新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革,，更是教育理念的變革,。因此，要推動課改工作,，首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立正確的教育思想，使教師們從思想觀念上認(rèn)同新課改,，跟進(jìn)新課改的理念,，然后才會自覺、主動,、積極地參與到教育改革實踐中來,。

一年來，我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點,。除了配合縣教委對全體教師進(jìn)行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外,，堅持每周例會學(xué)習(xí)一篇教改文章，堅持每兩周在教研組內(nèi)進(jìn)行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動,，要求教師業(yè)余加強(qiáng)自學(xué),，每月寫一篇課改學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文,。學(xué)校還利用例會,、宣傳欄、廣播等途徑及時傳達(dá)上級有關(guān)課改的文件精神,，介紹課改文章和研究成果,。此外，我們積極選派骨干教師參加了國家級,、省級,、市級、縣級的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動,，通過這些課改的窗口,，大家了解到課改的新理念、新信息,、新動向,。

通過學(xué)習(xí)和宣傳,，我校營造了較好的課改氛圍。當(dāng)初,，教師們對課改可謂一無所知,，敬而遠(yuǎn)之。現(xiàn)在,，課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題,，大家樂于探討，并且還有了自己的見解,，對課改中出現(xiàn)的一些問題,，能提出自己的主張，還寫出了頗有見地的課改論文,。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識會上,，教師們積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí),，小組討論時暢所欲言,，廣征博引，觀點新穎,，氣氛熱烈,，成為多年來教學(xué)研究過程中難以見到的火爆場面。與過去相比,，教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng),、方法的訓(xùn)練，更關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài),，更在乎學(xué)習(xí)的過程,，教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改,，改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，它還將改變教師們長期以來的平庸守舊、不思進(jìn)取的工作狀態(tài),。

新課改是理論與實踐并進(jìn)的過程,，作為實驗區(qū)，我們更不能坐等觀望,。我校抓住縣教委開展“課堂教學(xué)改革年”活動的契機(jī),，大膽地開展課堂教學(xué)改革，改革的主要思路是：改變過去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法,，積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法；改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式,，積極引入小組討論的教學(xué)模式,；改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”，從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué),，將更多的時間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。改革的基本方案是：先在部分年級學(xué)科試點，取得經(jīng)驗,，全面推廣,。

我校首先在初一初二年級的語文、英語學(xué)科進(jìn)行改革試點,。鼓勵教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，以新課改的理念為指導(dǎo)，靈活處理教材,，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，體現(xiàn)自己的教育思想，上出自己的課堂教學(xué)特色,。通過近一年來的嘗試,，一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效，主要表現(xiàn)為：1,、將課堂交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論,、操練,、質(zhì)疑，在學(xué)生的的不斷活動中（動口,、動手,、動腦）完成課堂教學(xué)。2,、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式,。3、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,。4,、將課堂向課外延伸，除了課外閱讀,、課外練習(xí),、課外思考題之外，還組織形式多樣,、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動,，如讀書小組、社會調(diào)查等,。其中王占林老師初一語文“讀,、說,、寫一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗都頗具特色,，深受學(xué)生歡迎,。

教改之后最明顯的變化就是，課堂上學(xué)生思維活躍,，積極參與教學(xué),，樂于表達(dá)自己的見解，學(xué)生舉手提問和回答問題的人多了,，觀點更新更多了,，同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭論多了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了,，課堂氣氛更是空前熱烈，學(xué)生開始覺得他們成了課堂的主人,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀,，更為自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，主動地安排自己的學(xué)習(xí)，積極地查找學(xué)習(xí)資料,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步也是明顯的,，在上學(xué)期的末考中，初一初二年級的語文,、英語成績都有較大提高,。

教育評價是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”，“有什么樣的評價就有什么樣的教育”,，因此,，我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變評價觀念，樹立發(fā)展性評價的理念,，弱化教育評價的選拔,、甄別功能，強(qiáng)化評價的激勵,、發(fā)展功能,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生的未來,，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評，讓學(xué)生成為評價的主體,，使評價成為學(xué)生發(fā)展的自我需求,。

首先，我們在課堂教學(xué)上大力推行即時評價，要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點,，及時給予肯定和鼓勵,，允許學(xué)生在犯錯誤之后去改正自己的錯誤，不打消學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生提出不同見解。其次,，完善過程評價,，開展每月一次的“合格中學(xué)生評比”，對學(xué)生每月的思想,、紀(jì)律,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行一次評價,，結(jié)合學(xué)生自評,、小組評價、班級評價三個方面的結(jié)果予以綜合評分,，期中各班開展一次“學(xué)習(xí)匯報”活動,，給學(xué)生更多的評價機(jī)會，讓學(xué)生更及時的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r,。再次,，改革終端評價，要求全體班主任給學(xué)生寫“鼓勵性”評語,，結(jié)合學(xué)生期末,、期中、平時成績和學(xué)習(xí)態(tài)度來核定學(xué)生的期評成績,。另外,，學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績排名，期末除對“三好學(xué)生”和各項積極分子進(jìn)行獎勵外,，還設(shè)立了進(jìn)步獎,、守紀(jì)獎、優(yōu)秀團(tuán)員獎,、優(yōu)秀學(xué)生干部獎和各項文體書畫競賽優(yōu)勝獎,，獎勵在各個方面取得成績的同學(xué)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展,。

轉(zhuǎn)變了評價機(jī)制,，學(xué)生在學(xué)校和老師的評價中獲得了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點,，發(fā)展了自己的特長,。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言；主題班會上,，大家就學(xué)校管理和班級管理大膽發(fā)表自己的看法,；課外，同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動,。學(xué)生的興趣有了,，勁頭更足了。上學(xué)期末,，初一初二年級分別有十多位b層班的同學(xué)通過自己的努力考進(jìn)了a層班,。上學(xué)年，我校輟學(xué)學(xué)生三人,，輟學(xué)率僅為百分之三點五,，是我校開展“兩基”工作以來輟學(xué)率最低的一年。

新課改心得體會篇四

近年來,，新課改逐漸在我國的教育領(lǐng)域中得到了廣泛推廣,。作為幼兒園老師，我有幸參與了新課改的學(xué)習(xí)和實踐,。在這個過程中,，我深深感受到了新課改帶給幼兒園教育的積極變化。以下是我對學(xué)習(xí)新課改的心得體會的總結(jié),。

首先,，新課改以兒童為中心，關(guān)注每個孩子的個體差異,。在傳統(tǒng)課程中,，老師多以教師為中心，一刀切的教學(xué)方式限制了孩子們的發(fā)展,。而新課改注重發(fā)揚(yáng)幼兒的主體性,，尊重孩子自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在幼兒園的實踐中,，我們鼓勵孩子們表達(dá)自我,，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造力。例如,，在音樂課中,，每個孩子都有機(jī)會選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行演奏，并展示給其他同學(xué),。這種個性化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動力,。

其次，新課改更加注重啟發(fā)式的教學(xué)方法,，培養(yǎng)幼兒的綜合能力,。在過去的教學(xué)中,，教師往往注重教育孩子的認(rèn)知能力，而忽略了培養(yǎng)他們的情感,、社交能力等其他方面的發(fā)展,。新課改提倡以問題為導(dǎo)向，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新思維,。在幼兒園，教師們引導(dǎo)孩子們提出問題,、探索答案的過程中,，培養(yǎng)了他們的動手能力和團(tuán)隊合作意識。在團(tuán)隊合作的活動中,，孩子們學(xué)會傾聽和理解他人的觀點，在共同思考中不斷豐富自己的思維,。

另外,，新課改提倡跨學(xué)科的教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教育的學(xué)科壁壘,。在傳統(tǒng)課堂中,，語數(shù)外成為了教學(xué)的重中之重，其他學(xué)科往往被邊緣化,。而新課改中,，各個學(xué)科之間的聯(lián)系被強(qiáng)調(diào)。幼兒園老師們在教學(xué)過程中,，積極開展跨學(xué)科的活動,，比如，在繪畫活動中融入了科學(xué)實驗的元素,，在音樂課中引入了舞蹈的動作,。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為他們提供了更多的學(xué)習(xí)路徑和方式,。

此外,，新課改還鼓勵多樣化的評價方式，從單一的考試評價轉(zhuǎn)向綜合評價,。在傳統(tǒng)教育中,，考試成績往往成為評價學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而新課改中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們在社會實踐中的表現(xiàn)同樣重要,。在幼兒園的教學(xué)實踐中，我們注重記錄每個孩子的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡,，通過觀察記錄,、情景評價等方式,，全面了解孩子的發(fā)展情況。這種多元化的評價方式更加全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和態(tài)度,。

總的來說,，學(xué)習(xí)新課改讓我對教育有了新的認(rèn)識和理解。新課改不僅是對傳統(tǒng)教育方式的一種改進(jìn),，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變,。以兒童為中心、啟發(fā)式的教學(xué)方法,、跨學(xué)科的整合,、多元化的評價方式，這些新的教育理念都給幼兒園教育帶來了積極變化,。作為一名幼兒園老師,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并不斷實踐新課改的理念和方法，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機(jī)會,。

新課改心得體會篇五

5月,，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員,，到山東濰坊培訓(xùn),。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校,，觀摩了四堂語文示范課,，聽取了三場專題報告，時間雖短,，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法,，我深感受益匪淺,，不虛此行。

去濰坊前,，我對課改一直抱有質(zhì)疑,，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法,，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層,。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚,。

報告會上,，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點,，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖,，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐,、學(xué)生自主管理等實踐活動,，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動進(jìn)取,。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,，昌樂二中己高瞻遠(yuǎn)矚,，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事,?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,，做了很好的表率,。

1、改理念,。“教育是對人的成全,、培養(yǎng)完整的人”,；“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”,。透過這些教育語錄,，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂二中的教育理念著眼于人性,，指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展,。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進(jìn)取的,；雖然這里的老師也很辛勞,，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法,，教有所成,；濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長,。

2,、改課程?！坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學(xué)生,?！痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中,，我發(fā)現(xiàn),，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富,。昌樂二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文,，一本閱讀摘錄（均為16k方格本）,。濰坊外國語學(xué)校的課文，一個單元只精講一篇,，其余均被結(jié)合課外教材重新整合,。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午,。為學(xué)生安排固定的時間,、空間落實閱讀，以讀促學(xué),，以讀促教,。在閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野,，為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界,，還為學(xué)生人生的.發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實,，語文是讀出來的,，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,，方可開拓人生的高度與氣度,。

3、改考核評價體系和管理,。

改革需大環(huán)境,。就昌樂二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒,。濰坊對學(xué)生的考評,，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%,。我們單以一紙成績定優(yōu)劣,，濰坊學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天,，青春自然能無悔,！濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后,，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理條例層層牽引,。當(dāng)然,，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境,，切不可只看片面,。

總之，這次濰坊之行,，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,，對課改也有了較清晰的認(rèn)識。我深深的體會到,，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽,、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,，其實真不是水中月與鏡中花,。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神,。高山仰止,，景行行止。我定竭己所能,，為榆陽課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力,。

新課改心得體會篇六

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中,，特別是精神的價值,。越是崇高的境界，越是純凈的層次,，越是深躲于迂回曲折的過程里,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界,，收益非淺,，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者,，要對教學(xué)改革充滿期待,，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo),，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式,，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動,，也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說，有以下幾個方面的收獲：

一,、認(rèn)識到了新課改的必要性,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后,；課程內(nèi)容存在著“繁,、難、偏,、舊”的狀況,；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉,，難以反映現(xiàn)代科技,、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際,；學(xué)生死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別,、選拔的功能,；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受,、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識,。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程,、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此,，一定要進(jìn)行新課程改革,。

二、知道了應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)。

1,、改變過于注重知識傳授的影響,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

2,、改變課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

3,、改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。

4、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

三,、知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多用鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背,、簡單重復(fù)之中，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解,、似懂非懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)、思考,，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作、寫小論文,、社會調(diào)查,、查找資料等等?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

五、新課改下的評價方式,。

面談,、調(diào)查、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢,。

新課改心得體會篇七

新課改學(xué)習(xí)心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,，參考優(yōu)秀的新課改學(xué)習(xí)心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【新課改學(xué)習(xí)心得體會精品3篇】,，供你選擇借鑒,。

這段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對語文教學(xué)的新要求,，有了比較直觀的理解,，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多,、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識。那么,，什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫,、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西,。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛,，進(jìn)入人格自我完善的境域,，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界,，表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個體全部生活的精神之“根”,。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,，那勢必上成了自然科學(xué)，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學(xué),，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語文課堂索然無味,。相反,，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感,，而不顧語言文字運(yùn)用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課,，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念,。

語文課，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識，提高能力,。如閱讀教學(xué)中,，不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變,。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了散文,、詩歌,、文言文三種不同的文體,，教研員劉東方老師一直對評委和選手強(qiáng)調(diào)，無論哪一種文體,，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,。這種對教師的引領(lǐng),、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的,。同時,，她也從新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀,、鼓勵他們自由表達(dá),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導(dǎo),，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的,。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓、實質(zhì),，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,，那我們的語文課一定會上出語文味!

這學(xué)期，學(xué)校組織我們每個教師重點學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本,。每周的教研活動,，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動內(nèi)容之一。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì)，考慮周全,，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉,、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響,。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo),。在教學(xué)的過程中,，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師,、課堂,、教材為重心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,，而是把課堂還給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮,、充分展示自我的舞臺,。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂,，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展,。教師在體育課中要以鼓勵表揚(yáng)為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價,，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感意志等方面的評價，樹立平等,、和諧的的師生關(guān)系,，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性,。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習(xí)慣,。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學(xué),、我們的引導(dǎo),，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，對學(xué)生的一身造成深刻影響,。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,，作為體育教師的我們，必須在實踐中學(xué)習(xí),，不斷研究,、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)活力的課堂,。

聽完幾位專家的精彩講座，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,，收獲很大,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，改變了過去的“一言堂”,。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué),，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸,、解疑答惑,，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍,，更有積極性了,。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者,、“獨裁者”,、“裁判員”、“演員”,、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者、指導(dǎo)者,、組織者、合作者,。要虛心,、誠實、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”,。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,，在教學(xué)思維,、方法、手段等方面都有了求變的意識,。我們不斷地學(xué)習(xí),，充實自己的知識，嘗試新的教法,，勇于創(chuàng)新,，自我反思，改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識,，而是包括知識與技能,，思考解決問題，情感與態(tài)度等等,，教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

實施新課改必須改變固有的評價模式,。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價,，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價,，評價方式呆扳,，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時,，不是只看學(xué)生的考試成績,，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力,、合作學(xué)習(xí)能力,、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力,，實踐能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗,，評價方式要科學(xué),、全面、客觀,，要有利于學(xué)生的發(fā)展,。以上只是我的一點愚見，不足之處懇請專家和同仁批評指正,。

新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng),，豐富自身的素質(zhì),，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為!

新課改心得體會篇八

“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。新課堂恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布,，吹進(jìn)了我們的課堂,，使沉悶的課堂充滿了活力。

20xx年的春天,，由中國教師報主導(dǎo)的課改順應(yīng)時代潮流,，已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義,，從研究課堂走向研究教室,，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從知識傳承走向知識創(chuàng)新,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，課改途中疑難多，困惑多,。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報,。在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中,，我們走進(jìn)安徽銅都雙語學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí),，在體驗式培訓(xùn)中接觸了最新觀念,。學(xué)校組織的每周一次的聽、評課,、研討活動,，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實踐活動,。我們能取人之長,，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身的教育教學(xué)水平,。

新課堂，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，每一位教師在這場中都需要重新認(rèn)識,、重新定位，走進(jìn)新的角色，改進(jìn)自己的教學(xué),。為了適應(yīng)課程的需要,，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法,。功夫不負(fù)有心人,，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨,，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實際的“四環(huán)20字”課堂模式,，即：自研自探,、合作探究,、展示提升,、質(zhì)疑評價,、總結(jié)提升,。

新課堂中,，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、直接參與者，教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué),，找出學(xué)習(xí)困惑,，圍繞困惑對學(xué)、群學(xué),、尋求幫助,。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進(jìn)行大展示（全班展示）,；學(xué)生歸位,，整理學(xué)案，整理糾錯本,。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果,，查小展示中存在的問題，利用對子查,，讓每一位學(xué)生都過關(guān),。

我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式的能動性,、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng),、提升,，才能成為獨立的積極參與社會的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù),。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾,。”在課堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動是組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的`主體,，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人,。學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動的參與者,、探索者。如今,，通過課堂,，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、引導(dǎo)者,。學(xué)生也認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了,，變得愛學(xué)習(xí)，更愛展示,。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今社會將如何生存”,，這是美國商界一名人士的感嘆！這無疑給教育提出了新的命題,，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,，會有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí),。高效課堂教學(xué)不僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率，更重要的是潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù),。這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往。

總之,，通過教學(xué)中的嘗試,，我們的課堂氣氛異常活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,，合作意識好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅,，但這只是一個開端,，我們要做還很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸。

新課改心得體會篇九

教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來,新課改是振興教育,適應(yīng)國際潮流,全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。下面是本站,，為大家準(zhǔn)備的新課改學(xué)習(xí),。

范文，希望大家喜歡!

這學(xué)期,，學(xué)校組織我們每個教師重點學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本,。每周的教研活動，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動內(nèi)容之一,。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),，考慮周全,，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,，結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響,。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo),。在教學(xué)的過程中,，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師,、課堂,、教材為重心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,，而是把課堂還給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮,、充分展示自我的舞臺,。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂,，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展,。教師在體育課中要以鼓勵表揚(yáng)為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價,，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感意志等方面的評價，樹立平等,、和諧的的師生關(guān)系,，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,，激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性,。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習(xí)慣,。一節(jié)體育課的時間畢竟有限,，我們需要的是通過我們的教學(xué),、我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,，對學(xué)生的一身造成深刻影響,。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們,，必須在實踐中學(xué)習(xí),，不斷研究、反思,，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)活力的課堂。

聽完幾位專家的精彩講座,，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,，收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,，改變了過去的“一言堂”,。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力,。教師不再是簡單的灌輸,、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者,、參與者,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍,，更有積極性了。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者,、“獨裁者”、“裁判員”,、“演員”,、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者,、指導(dǎo)者,、組織者、合作者,。要虛心,、誠實、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”,。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,，在教學(xué)思維,、方法、手段等方面都有了求變的意識,。我們不斷地學(xué)習(xí),，充實自己的知識，嘗試新的教法,，勇于創(chuàng)新,，自我反思，改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識,，而是包括知識與技能,，思考解決問題，情感與態(tài)度等等,，教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,，仍然會使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。

實施新課改必須改變固有的評價模式,。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力,、品質(zhì)的評價,，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展,，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時,，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、自主學(xué)習(xí)能力,、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力,、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生的動手能力,，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次考試的成績論成敗,，評價方式要科學(xué)、全面,、客觀,，要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點愚見,，不足之處懇請專家和同仁批評指正,。

新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改,，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力,，適應(yīng)新形勢的要求,，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì),，提高自身能力,，力爭在新課改中有所作為!

這段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對語文教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解,，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識,。那么，什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫,、探究思索等心理能力外,，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,，不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢,、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域,，充滿睿智和靈性地觀照世界,，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),，是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,，那勢必上成了自然科學(xué),，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),，語文課堂索然無味。相反,，如果單單著眼于“人文性”,，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運(yùn)用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響,，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

語文課,，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識,，提高能力,。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧,，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變,。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,，選手們分別講授了。

散文,。

詩歌文言文三種不同的文體,，教研員劉東方老師一直對評委和選手強(qiáng)調(diào)，無論哪一種文體,，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受理解欣賞評價的能力,。這種對教師的引領(lǐng)導(dǎo)向,，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時,，她也從新課標(biāo)出發(fā),，指導(dǎo)老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀鼓勵他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生的獨特感受,，教師只是適時的點撥引導(dǎo)，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的,。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過課的語文老師都說,，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓,、實質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,，那我們的語文課一定會上出語文味!

我認(rèn)真閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。讀了這本書之后我認(rèn)識到：一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué),、善學(xué),、會學(xué)，學(xué)而忘我,，樂此不疲,。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力,。

中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動,，自我約束、自我控制能力不強(qiáng),，如果教學(xué)中忽視這些特點,，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法,、詞匯,，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣,，因而教師把握良機(jī),，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在教育過程中,，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法,。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,，因此,，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的,。對待形形色色的問題,，對待不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生,，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊,。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

教師要充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難，逐步深入,，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級,。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，并合理地運(yùn)用實物、圖片,、簡筆畫,、多媒體。

課件。

等,，由此吸引學(xué)生注意力,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

綜上所述,，英語學(xué)習(xí),，應(yīng)以興趣為先。作為英語教師,，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處,，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

當(dāng)今世界,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，也正發(fā)生著時代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。就此，在新課程實驗中談點體會：

一,、設(shè)置問題情境化,。

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,，對任何事物的興趣不能具有持久性,，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散,。新教材中通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，形成個體認(rèn)識,，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時,，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象,、猜測的特點,，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實,、有趣地展現(xiàn)出來,，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動,，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,。因此，在教學(xué)過程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)的價值。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時,，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,，學(xué)生邊吹邊數(shù),、教室里充滿了五顏六色的泡泡,，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機(jī),，誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了,、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題,，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只,、第二只、第三只,、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示?用“0”表示,，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動,。動是兒童的天性,，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果,，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化,。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問題,，再解決問題,。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時，讓學(xué)生擺一擺,、涂一涂,，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法,，既發(fā)展思維,，又開發(fā)智力。

2,、重視游戲活動,。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，正如孔子說：“如之者,，不如好之知者、好知者不如樂知者,，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動地學(xué)習(xí),。實驗教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”,，“出手指游戲”,，“幫小動物找家游戲”,，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗,，去發(fā)現(xiàn)方法,，從而享有玩中學(xué)的樂趣。3,、重視模擬活動,。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動,。如：教學(xué)“認(rèn)識前后”設(shè)置模擬賽車活動，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”,，“數(shù)星星”,，提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中達(dá)到迅速理解,，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力,。

4、重視合作交流活動,。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),，互相交流,，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會,，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,，充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識,，在交流中解決問題，找到方法,。

5,、重視評價活動。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，評價活動是重要的一環(huán),，它是對知識、對問題的反饋,。評價的手段,，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價,。教師的反饋要全面、具體,、民主,，評價要公正、合理,、具有激勵性,，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生,。

自我評價,。

培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己既要看到自己的長處又要看到自己的不足,。最后開展互評既要會評價自己還要會評價別人發(fā)揮評價地主體作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

四、運(yùn)用知識實踐化,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”,。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),，在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時,，放手讓學(xué)生去實踐,，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計知識后,，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量,，如：春、夏,、秋,、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條,、鞋幾雙,。小書架上的書，家中餐具,、一月的水,、電、氣等,。這樣的教學(xué)安排,，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去，學(xué)生同時在實踐中學(xué)會了解決問題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗,。

總之,，在新課程實驗中，老師要帶著新的理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能符合社會發(fā)展的需求,。

新課改心得體會篇十

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價值,。越是崇高的境界,，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過程里,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界，收益非淺,，首先,，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者，要對教學(xué)改革充滿期待,，傾注熱情,，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式,，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動,，也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說，有以下幾個方面的收獲：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教育觀念滯后,；

課程內(nèi)容存在著“繁、難,、偏,、舊”的狀況；

學(xué)生死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；

課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別,、選拔的功能,；

課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對于學(xué)校里的學(xué)生而言,，他們的任務(wù)乃是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識,。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程,，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程,，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。為此，一定要進(jìn)行新課程改革,。

1,、改變過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

2、改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。

3,、改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力。

4、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高，老師們多用鼓勵性的話語,，對待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背、簡單重復(fù)之中,，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂非懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際,，從生活中來學(xué)習(xí),、思考，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作,、寫小論文、社會調(diào)查,、查找資料等等,。活動性作業(yè)比書面作業(yè)增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

新課程的評價強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整；

評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能,；

評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析,；

評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元；

評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性,、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異；

評價方式更多地采取諸如觀察,、

更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢。