心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

新課改心得體會(huì)篇一

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中,，特別是精神的價(jià)值,。越是崇高的境界，越是純凈的層次,，越是深躲于迂回曲折的過(guò)程里,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開(kāi)眼界,，收益非淺,，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者,，要對(duì)教學(xué)改革充滿期待,，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo),，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。研究深思課堂教學(xué)模式,，要積極地大膽地去實(shí)踐,，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng)，也只有實(shí)踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說(shuō),，有以下幾個(gè)方面的收獲：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著“繁,、難,、偏、舊”的狀況,；課程結(jié)構(gòu)單一,，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技,、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容,，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在,；課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能,；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言,，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程,、創(chuàng)造的過(guò)程,，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程,。為此，一定要進(jìn)行新課程改革,。

1,、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。

2、改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

3,、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力,。

4、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過(guò)程的組織者,、引導(dǎo)者,，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高，老師們多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，對(duì)待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂非懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來(lái)學(xué)習(xí),、思考，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作,、寫(xiě)小論文、社會(huì)調(diào)查,、查找資料等等,。活動(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

面談,、調(diào)查,、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果,；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì),。

新課改心得體會(huì)篇二

新課改是近年來(lái)教育界討論較多的話題之一,，其目的在于改革傳統(tǒng)的教育方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。作為幼兒園教師,，我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)新課改，用新的教育觀念和方式指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,。在實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)新課改的重要性和益處。

首先,，學(xué)習(xí)新課改可以開(kāi)拓教師的思維方式,。過(guò)去我們習(xí)慣以傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”為主，重視知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生的主體地位,。然而,，新課改提倡學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要求教師轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。學(xué)習(xí)新課改意味著教師需要放下之前的教學(xué)方式，勇于接受新觀念,，擁抱變革,，思考如何讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中獲得更多的發(fā)展。

其次,，學(xué)習(xí)新課改可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。傳統(tǒng)的教育方式往往以應(yīng)試為中心，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味,，讓學(xué)生感到厭煩和無(wú)趣,。然而，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力,，以問(wèn)題為導(dǎo)向,，以情景為背景，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),。我曾在班級(jí)里引入了一種新的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)小組合作,，學(xué)生之間互相合作、互相學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)和積極性,。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們熱情高漲,，充滿了探索的動(dòng)力,。

第三，學(xué)習(xí)新課改可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是現(xiàn)代社會(huì)最為重要的素質(zhì)之一,。新課改注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息的共享和合作精神的培養(yǎng),。例如,，在數(shù)學(xué)課上，我常常安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),，共同解決問(wèn)題,。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí),，而且在合作中互相幫助,，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。

第四,，學(xué)習(xí)新課改可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。過(guò)去在幼兒園教育中普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生的被動(dòng)接受和依賴(lài),。大量的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)于老師和書(shū)本的學(xué)習(xí)方式,。然而，新課改要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如,，在寓教于樂(lè)的環(huán)境中,，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓他們自主選擇課程內(nèi)容,，通過(guò)多種形式的教學(xué)和展示來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力,。

第五，學(xué)習(xí)新課改可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力,。新課改提倡一種全新的教育理念和教學(xué)方式,，教師需要不斷提高自己的教育水平和業(yè)務(wù)能力,，以適應(yīng)這一變化。同時(shí),，學(xué)習(xí)新課改也可以豐富教師的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓教師能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)挑戰(zhàn)。

總之,，學(xué)習(xí)新課改對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn),。學(xué)習(xí)新課改不僅能夠開(kāi)拓教師的思維方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，還可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力,。只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，更新教育觀念，幼兒園才能跟上時(shí)代的步伐,，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育體驗(yàn),。

新課改心得體會(huì)篇三

在此，將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié),，并將下一步的課改工作向大家匯報(bào),，以期得到各位的批評(píng)批正！

新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革,，更是教育理念的變革,。因此，要推動(dòng)課改工作,，首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立正確的教育思想，使教師們從思想觀念上認(rèn)同新課改,，跟進(jìn)新課改的理念,，然后才會(huì)自覺(jué)、主動(dòng),、積極地參與到教育改革實(shí)踐中來(lái),。

一年來(lái)，我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點(diǎn),。除了配合縣教委對(duì)全體教師進(jìn)行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外,，堅(jiān)持每周例會(huì)學(xué)習(xí)一篇教改文章，堅(jiān)持每?jī)芍茉诮萄薪M內(nèi)進(jìn)行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動(dòng),，要求教師業(yè)余加強(qiáng)自學(xué),，每月寫(xiě)一篇課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)期末每位教師寫(xiě)一篇以課改為主題的專(zhuān)題論文,。學(xué)校還利用例會(huì),、宣傳欄,、廣播等途徑及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)課改的文件精神，介紹課改文章和研究成果,。此外,，我們積極選派骨干教師參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí),、市級(jí),、縣級(jí)的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，通過(guò)這些課改的窗口,，大家了解到課改的新理念,、新信息、新動(dòng)向,。

通過(guò)學(xué)習(xí)和宣傳,，我校營(yíng)造了較好的課改氛圍。當(dāng)初,，教師們對(duì)課改可謂一無(wú)所知，敬而遠(yuǎn)之?，F(xiàn)在,，課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T(mén)話題，大家樂(lè)于探討,，并且還有了自己的見(jiàn)解,，對(duì)課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，能提出自己的主張,，還寫(xiě)出了頗有見(jiàn)地的課改論文,。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識(shí)會(huì)上，教師們積極參加,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，小組討論時(shí)暢所欲言，廣征博引,，觀點(diǎn)新穎,，氣氛熱烈，成為多年來(lái)教學(xué)研究過(guò)程中難以見(jiàn)到的火爆場(chǎng)面,。與過(guò)去相比,，教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、方法的訓(xùn)練,，更關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài),，更在乎學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了,。新課改,，改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，它還將改變教師們長(zhǎng)期以來(lái)的平庸守舊、不思進(jìn)取的工作狀態(tài),。

新課改是理論與實(shí)踐并進(jìn)的過(guò)程,，作為實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們更不能坐等觀望,。我校抓住縣教委開(kāi)展“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)的契機(jī),，大膽地開(kāi)展課堂教學(xué)改革，改革的主要思路是：改變過(guò)去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法,，積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法,；改變過(guò)去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式，積極引入小組討論的教學(xué)模式,；改變過(guò)去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”，從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,。改革的基本方案是：先在部分年級(jí)學(xué)科試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn),，全面推廣,。

我校首先在初一初二年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行改革試點(diǎn),。鼓勵(lì)教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，以新課改的理念為指導(dǎo)，靈活處理教材,，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，體現(xiàn)自己的教育思想，上出自己的課堂教學(xué)特色,。通過(guò)近一年來(lái)的嘗試,，一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效，主要表現(xiàn)為：1,、將課堂交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論,、操練,、質(zhì)疑，在學(xué)生的的不斷活動(dòng)中（動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦）完成課堂教學(xué)。2、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式,。3,、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段。4,、將課堂向課外延伸,，除了課外閱讀、課外練習(xí),、課外思考題之外,，還組織形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動(dòng),，如讀書(shū)小組,、社會(huì)調(diào)查等。其中王占林老師初一語(yǔ)文“讀,、說(shuō),、寫(xiě)一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語(yǔ)的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語(yǔ)文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗(yàn)都頗具特色,，深受學(xué)生歡迎,。

教改之后最明顯的變化就是，課堂上學(xué)生思維活躍,，積極參與教學(xué),，樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)生舉手提問(wèn)和回答問(wèn)題的人多了,，觀點(diǎn)更新更多了，同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭(zhēng)論多了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了,，課堂氣氛更是空前熱烈，學(xué)生開(kāi)始覺(jué)得他們成了課堂的主人,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀,，更為自覺(jué)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí),，積極地查找學(xué)習(xí)資料,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步也是明顯的，在上學(xué)期的末考中,，初一初二年級(jí)的語(yǔ)文,、英語(yǔ)成績(jī)都有較大提高。

教育評(píng)價(jià)是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”,，“有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育”,，因此，我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,，樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念,，弱化教育評(píng)價(jià)的選拔,、甄別功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì),、發(fā)展功能,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生的未來(lái),，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體,，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的自我需求,。

首先，我們?cè)谡n堂教學(xué)上大力推行即時(shí)評(píng)價(jià),，要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，允許學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后去改正自己的錯(cuò)誤,，不打消學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解。其次,，完善過(guò)程評(píng)價(jià),，開(kāi)展每月一次的“合格中學(xué)生評(píng)比”，對(duì)學(xué)生每月的思想,、紀(jì)律,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行一次評(píng)價(jià),，結(jié)合學(xué)生自評(píng),、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面的結(jié)果予以綜合評(píng)分,，期中各班開(kāi)展一次“學(xué)習(xí)匯報(bào)”活動(dòng),，給學(xué)生更多的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更及時(shí)的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r,。再次,，改革終端評(píng)價(jià)，要求全體班主任給學(xué)生寫(xiě)“鼓勵(lì)性”評(píng)語(yǔ),，結(jié)合學(xué)生期末,、期中、平時(shí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)核定學(xué)生的期評(píng)成績(jī),。另外,，學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績(jī)排名，期末除對(duì)“三好學(xué)生”和各項(xiàng)積極分子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外，還設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng),、守紀(jì)獎(jiǎng),、優(yōu)秀團(tuán)員獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)和各項(xiàng)文體書(shū)畫(huà)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng),，獎(jiǎng)勵(lì)在各個(gè)方面取得成績(jī)的同學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)機(jī)制,，學(xué)生在學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)中獲得了自信,，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展了自己的特長(zhǎng),。課堂上,，學(xué)生踴躍發(fā)言；主題班會(huì)上,，大家就學(xué)校管理和班級(jí)管理大膽發(fā)表自己的看法,；課外，同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動(dòng),。學(xué)生的興趣有了,，勁頭更足了。上學(xué)期末,，初一初二年級(jí)分別有十多位b層班的同學(xué)通過(guò)自己的努力考進(jìn)了a層班,。上學(xué)年，我校輟學(xué)學(xué)生三人,，輟學(xué)率僅為百分之三點(diǎn)五,，是我校開(kāi)展“兩基”工作以來(lái)輟學(xué)率最低的一年。

新課改心得體會(huì)篇四

近年來(lái),，新課改逐漸在我國(guó)的教育領(lǐng)域中得到了廣泛推廣,。作為幼兒園老師，我有幸參與了新課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。在這個(gè)過(guò)程中,，我深深感受到了新課改帶給幼兒園教育的積極變化,。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)的總結(jié),。

首先，新課改以兒童為中心,，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,。在傳統(tǒng)課程中，老師多以教師為中心,，一刀切的教學(xué)方式限制了孩子們的發(fā)展,。而新課改注重發(fā)揚(yáng)幼兒的主體性，尊重孩子自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在幼兒園的實(shí)踐中,，我們鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自我,，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。例如,，在音樂(lè)課中,，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行演奏，并展示給其他同學(xué),。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

其次，新課改更加注重啟發(fā)式的教學(xué)方法,，培養(yǎng)幼兒的綜合能力,。在過(guò)去的教學(xué)中，教師往往注重教育孩子的認(rèn)知能力,，而忽略了培養(yǎng)他們的情感,、社交能力等其他方面的發(fā)展。新課改提倡以問(wèn)題為導(dǎo)向,，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新思維。在幼兒園,，教師們引導(dǎo)孩子們提出問(wèn)題,、探索答案的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中,，孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)，在共同思考中不斷豐富自己的思維,。

另外,，新課改提倡跨學(xué)科的教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教育的學(xué)科壁壘,。在傳統(tǒng)課堂中,，語(yǔ)數(shù)外成為了教學(xué)的重中之重，其他學(xué)科往往被邊緣化,。而新課改中,，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系被強(qiáng)調(diào)。幼兒園老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，積極開(kāi)展跨學(xué)科的活動(dòng),，比如，在繪畫(huà)活動(dòng)中融入了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的元素,，在音樂(lè)課中引入了舞蹈的動(dòng)作,。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為他們提供了更多的學(xué)習(xí)路徑和方式。

此外,，新課改還鼓勵(lì)多樣化的評(píng)價(jià)方式,，從單一的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向綜合評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教育中,，考試成績(jī)往往成為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),。而新課改中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)同樣重要,。在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中,，我們注重記錄每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)軌跡，通過(guò)觀察記錄,、情景評(píng)價(jià)等方式,，全面了解孩子的發(fā)展情況。這種多元化的評(píng)價(jià)方式更加全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和態(tài)度,。

總的來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)新課改讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)和理解。新課改不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一種改進(jìn),，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變,。以兒童為中心、啟發(fā)式的教學(xué)方法,、跨學(xué)科的整合,、多元化的評(píng)價(jià)方式，這些新的教育理念都給幼兒園教育帶來(lái)了積極變化,。作為一名幼兒園老師,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐新課改的理念和方法，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機(jī)會(huì),。

新課改心得體會(huì)篇五

5月,，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“榆陽(yáng)區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員,，到山東濰坊培訓(xùn),。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校,，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課,，聽(tīng)取了三場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，時(shí)間雖短,，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座,，讓我堅(jiān)定了課改的信念,，明確了課改的內(nèi)容和方法,，我深感受益匪淺,，不虛此行。

去濰坊前,，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑,，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法,，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層,。但前往昌樂(lè)二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚,。

報(bào)告會(huì)上,，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀,、大德育社會(huì)實(shí)踐,、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī),，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí),，昌樂(lè)二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事,。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,，做了很好的表率。

1,、改理念,。“教育是對(duì)人的成全,、培養(yǎng)完整的人”,；“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”,。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄,，回想濰坊孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂(lè)二中的教育理念著眼于人性,，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。雖然這里的孩子也有壓力,，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的；雖然這里的老師也很辛勞,，但他們懂得教育的真諦,。濰坊的老師教學(xué)有法，教有所成,；濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂(lè),，學(xué)有所長(zhǎng)。

2,、改課程,。“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生,?！痹诼?tīng)講座、與講課教師交流的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn),，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富,。昌樂(lè)二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文,，一本閱讀摘錄（均為16k方格本）,。濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇,，其余均被結(jié)合課外教材重新整合,。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午,。為學(xué)生安排固定的時(shí)間,、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué),，以讀促教,。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野,，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界,，還為學(xué)生人生的.發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí),，語(yǔ)文是讀出來(lái)的,，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度,，方可開(kāi)拓人生的高度與氣度,。

3,、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。

改革需大環(huán)境,。就昌樂(lè)二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi),。濰坊對(duì)學(xué)生的考評(píng),，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%,。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣,，濰坊學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實(shí)地的每一天,，青春自然能無(wú)悔,！濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類(lèi)似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制,，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引,。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí),，還須考慮榆陽(yáng)區(qū)的教育大環(huán)境,，切不可只看片面。

總之,，這次濰坊之行,，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí),。我深深的體會(huì)到,，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn),，欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神,。高山仰止，景行行止,。我定竭己所能,，為榆陽(yáng)課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

新課改心得體會(huì)篇六

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中,，特別是精神的價(jià)值,。越是崇高的境界,，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過(guò)程里,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程,。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開(kāi)眼界，收益非淺,，首先,，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者，要對(duì)教學(xué)改革充滿期待,，傾注熱情,，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式,，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng),，也只有實(shí)踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說(shuō)，有以下幾個(gè)方面的收獲：

一,、認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后,；課程內(nèi)容存在著“繁,、難、偏,、舊”的狀況,；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉,，難以反映現(xiàn)代科技,、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際,；學(xué)生死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別,、選拔的功能,；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程,、創(chuàng)造的過(guò)程,，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程,。為此，一定要進(jìn)行新課程改革,。

二,、知道了應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學(xué),。

1,、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。

2、改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。

3,、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力。

4,、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

三,、知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者,、引導(dǎo)者,，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究,、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背,、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解,、似懂非懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際,，接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考,，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作、寫(xiě)小論文,、社會(huì)調(diào)查,、查找資料等等,?；顒?dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

五,、新課改下的評(píng)價(jià)方式,。

面談、調(diào)查,、作品展示,、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果,；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。

新課改心得體會(huì)篇七

新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)要怎么寫(xiě),，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,，下面分享【新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)精品3篇】,，供你選擇借鑒。

這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求,，有了比較直觀的理解,，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多,、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么,，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西,。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛,，進(jìn)入人格自我完善的境域,，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界,，表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”,。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大,，那勢(shì)必上成了自然科學(xué)，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵,，摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學(xué),，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語(yǔ)文課堂索然無(wú)味,。相反,，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感,，而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課,，丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念,。

語(yǔ)文課,，必須上出語(yǔ)文味來(lái)!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí),，提高能力。如閱讀教學(xué)中,，不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,，選手們分別講授了散文、詩(shī)歌,、文言文三種不同的文體,，教研員劉東方老師一直對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪一種文體,，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,。這種對(duì)教師的引領(lǐng),、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的,。同時(shí),，她也從新課標(biāo)出發(fā),，指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,、鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的獨(dú)特感受,，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。這樣的課堂無(wú)疑是開(kāi)放而富有活力的,。所以在本次比賽中,，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽(tīng)過(guò)課的語(yǔ)文老師都說(shuō),，這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語(yǔ)文味的,。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓、實(shí)質(zhì),，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,，那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味!

這學(xué)期，學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本,。每周的教研活動(dòng),，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動(dòng)內(nèi)容之一,。新課標(biāo)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),，考慮周全,，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉,、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論,、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響,。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中,，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂,、教材為重心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái),。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，在學(xué)中樂(lè),，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià),，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià),，樹(shù)立平等,、和諧的的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,，激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性,。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣,。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限,，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,，作為體育教師的我們,，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究,、反思,，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂,。

聽(tīng)完幾位專(zhuān)家的精彩講座,，再加上和幾位專(zhuān)家的網(wǎng)上交流，收獲很大,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,，改變了過(guò)去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué),，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸,、解疑答惑,，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問(wèn),，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍,，更有積極性了,。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者,、“獨(dú)裁者”,、“裁判員”、“演員”,、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者、指導(dǎo)者,、組織者,、合作者。要虛心,、誠(chéng)實(shí),、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”,。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難,，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維,、方法,、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的知識(shí),，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新,，自我反思,，改變過(guò)去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,，不光是傳授知識(shí),，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題,，情感與態(tài)度等等,，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià),，而忽視了學(xué)生的能力,、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳,，不利學(xué)生的發(fā)展,，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī),，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力,、探究能力,、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué),、全面,、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展,。以上只是我的一點(diǎn)愚見(jiàn),，不足之處懇請(qǐng)專(zhuān)家和同仁批評(píng)指正。

新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì),，積極投身新課改,，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力,，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),，豐富自身的素質(zhì),，提高自身能力，力爭(zhēng)在新課改中有所作為!

新課改心得體會(huì)篇八

“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,。新課堂恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布,，吹進(jìn)了我們的課堂,，使沉悶的課堂充滿了活力。

20xx年的春天,，由中國(guó)教師報(bào)主導(dǎo)的課改順應(yīng)時(shí)代潮流,，已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義,，從研究課堂走向研究教室,，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從知識(shí)傳承走向知識(shí)創(chuàng)新,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，課改途中疑難多，困惑多,。一路走來(lái)我們很辛苦,。然而付出就有回報(bào)。在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中,，我們走進(jìn)安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行觀摩,、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中接觸了最新觀念,。學(xué)校組織的每周一次的聽(tīng),、評(píng)課、研討活動(dòng)，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。我們能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教育教學(xué)水平。

新課堂,，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，每一位教師在這場(chǎng)中都需要重新認(rèn)識(shí)、重新定位,，走進(jìn)新的角色,，改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程的需要,，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法,。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨,，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)20字”課堂模式,，即：自研自探、合作探究,、展示提升,、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)提升,。

新課堂中,，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、直接參與者，教師應(yīng)稱(chēng)其為“導(dǎo)學(xué)教師”,。講課應(yīng)該稱(chēng)其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué),，找出學(xué)習(xí)困惑,，圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué),、尋求幫助,。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進(jìn)行大展示（全班展示）,；學(xué)生歸位,，整理學(xué)案,，整理糾錯(cuò)本。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果,，查小展示中存在的問(wèn)題,，利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān),。

我們教師觀念,、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式的能動(dòng)性,、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng),、提升,，才能成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù),。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾?！痹谡n堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢(shì),，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。

課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)是組織者和引導(dǎo)者,，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的`主體,，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者,。如今,，通過(guò)課堂，教師的觀念轉(zhuǎn)變了,，方法也改變了,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了,，變得愛(ài)學(xué)習(xí),，更愛(ài)展示。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今社會(huì)將如何生存”,，這是美國(guó)商界一名人士的感嘆,！這無(wú)疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,，會(huì)有分工,、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù),。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂(lè)于與人交往,，善于與人交往。

總之,，通過(guò)教學(xué)中的嘗試,，我們的課堂氣氛異常活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，合作意識(shí)好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的喜悅,，但這只是一個(gè)開(kāi)端,，我們要做還很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

新課改心得體會(huì)篇九

教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來(lái),新課改是振興教育,適應(yīng)國(guó)際潮流,全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。下面是本站,，為大家準(zhǔn)備的新課改學(xué)習(xí),。

范文,，希望大家喜歡!

這學(xué)期，學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本,。每周的教研活動(dòng),，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動(dòng)內(nèi)容之一。新課標(biāo)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),，考慮周全,，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論,、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo),。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師,、課堂、教材為重心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，給與他們自由發(fā)揮,、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，在學(xué)中樂(lè),，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展,。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià),，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感意志等方面的評(píng)價(jià)，樹(shù)立平等,、和諧的的師生關(guān)系,，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性,。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限,，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué),、我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響,。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們,，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷研究、反思,，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。

聽(tīng)完幾位專(zhuān)家的精彩講座,，再加上和幾位專(zhuān)家的網(wǎng)上交流,，收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,，改變了過(guò)去的“一言堂”,。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力,。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸,、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng),、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍,，更有積極性了。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者,、“獨(dú)裁者”、“裁判員”,、“演員”,、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者,、指導(dǎo)者、組織者,、合作者,。要虛心、誠(chéng)實(shí),、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難,，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣,，在教學(xué)思維、方法,、手段等方面都有了求變的意識(shí),。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí),，嘗試新的教法,，勇于創(chuàng)新，自我反思,，改變過(guò)去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí),，而是包括知識(shí)與技能,，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等,，教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后,，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,，仍然會(huì)使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式,。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力,、品質(zhì)的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展,，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、自主學(xué)習(xí)能力,、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力,、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生的動(dòng)手能力,，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗,，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面,、客觀,，要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見(jiàn),，不足之處懇請(qǐng)專(zhuān)家和同仁批評(píng)指正,。

新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì),，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念,，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求,，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力,，力爭(zhēng)在新課改中有所作為!

這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解,，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí),。那么，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),、探究思索等心理能力外,，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢,、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域,，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界,，表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”,。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大,，那勢(shì)必上成了自然科學(xué)，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵,，摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),，語(yǔ)文課堂索然無(wú)味。相反,，如果單單著眼于“人文性”,，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響,，那又上成了思想品德課，丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念,。

語(yǔ)文課,，必須上出語(yǔ)文味來(lái)!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí),，提高能力。如閱讀教學(xué)中,，不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,，選手們分別講授了。

散文,。

詩(shī)歌文言文三種不同的文體,，教研員劉東方老師一直對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪一種文體,，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力,。這種對(duì)教師的引領(lǐng)導(dǎo)向,，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí),，她也從新課標(biāo)出發(fā),，指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生的獨(dú)特感受,，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。這樣的課堂無(wú)疑是開(kāi)放而富有活力的,。所以在本次比賽中,，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽(tīng)過(guò)課的語(yǔ)文老師都說(shuō),，這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語(yǔ)文味的,。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓,、實(shí)質(zhì),，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施，那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味!

我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。讀了這本書(shū)之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué),、善學(xué),、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我,，樂(lè)此不疲,。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力,。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，自我約束、自我控制能力不強(qiáng),，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法,、詞匯,，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在教育過(guò)程中,，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法,。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的,。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊,。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

教師要充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難,，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，并合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà),、多媒體,。

課件。

等,，由此吸引學(xué)生注意力,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

綜上所述,，英語(yǔ)學(xué)習(xí),，應(yīng)以興趣為先。作為英語(yǔ)教師,，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

當(dāng)今世界,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。就此,，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：

一、設(shè)置問(wèn)題情境化,。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散,。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成個(gè)體認(rèn)識(shí),，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí),，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀,、想象,、猜測(cè)的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn),，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí),、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索,、發(fā)現(xiàn)新的方法,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù),、教室里充滿了五顏六色的泡泡,，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了,、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí),。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只,、第二只,、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示,，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果,，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化,。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí),，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，再解決問(wèn)題,。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺,、涂一涂,，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法,，既發(fā)展思維,，又開(kāi)發(fā)智力。

2,、重視游戲活動(dòng),。愛(ài)做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者,，不如好之知者,、好知者不如樂(lè)知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)游戲”,，“出手指游戲”,，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等,，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣,。3,、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性,，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車(chē)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間,，模擬宇航員“游星空”,，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在情理交融中達(dá)到迅速理解,，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。

4,、重視合作交流活動(dòng),。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式,，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí),，在交流中解決問(wèn)題,，找到方法。

5,、重視評(píng)價(jià)活動(dòng),。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán),，它是對(duì)知識(shí),、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段,，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià),。教師的反饋要全面、具體,、民主,，評(píng)價(jià)要公正、合理,、具有激勵(lì)性,，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生,。

自我評(píng)價(jià),。

培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己既要看到自己的長(zhǎng)處又要看到自己的不足,。最后開(kāi)展互評(píng)既要會(huì)評(píng)價(jià)自己還要會(huì)評(píng)價(jià)別人發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”,。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí),，放手讓學(xué)生去實(shí)踐,，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量,，如：春、夏、秋,、冬的衣服各幾件,，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙,。小書(shū)架上的書(shū),，家中餐具、一月的水,、電,、氣等。這樣的教學(xué)安排,，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去,，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。

總之,，在新課程實(shí)驗(yàn)中，老師要帶著新的理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求。

新課改心得體會(huì)篇十

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中,，特別是精神的價(jià)值,。越是崇高的境界，越是純凈的層次,，越是深躲于迂回曲折的過(guò)程里,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開(kāi)眼界,，收益非淺,，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者,，要對(duì)教學(xué)改革充滿期待,，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo),，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng),，也只有實(shí)踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說(shuō)，有以下幾個(gè)方面的收獲：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教育觀念滯后,；

課程內(nèi)容存在著“繁、難,、偏,、舊”的狀況；

學(xué)生死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在,；

課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能,；

課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言,，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程,、創(chuàng)造的過(guò)程,，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程,。為此，一定要進(jìn)行新課程改革,。

1,、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。

2、改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

3,、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力,。

4、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者,，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高，老師們多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，對(duì)待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂非懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來(lái)學(xué)習(xí),、思考，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作,、寫(xiě)小論文、社會(huì)調(diào)查,、查找資料等等,。活動(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì),、反饋與調(diào)整,；

評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；

評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析,；

評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元,；

評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,；

評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、

更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢(shì),。