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最新新課改心得體會 新課改學(xué)習(xí)心得體會(匯總10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 21:11:04
最新新課改心得體會 新課改學(xué)習(xí)心得體會(匯總10篇)
時間:2023-12-01 21:11:04     小編:QJ墨客

心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,,如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,通過總結(jié)和反思,,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,,找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,,我們一起來了解一下吧,。

新課改心得體會篇一

帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中,特別是精神的價值,。越是崇高的境界,,越是純凈的層次,越是深躲于迂回曲折的過程里,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界,收益非淺,,首先,,我深深感到作為教學(xué)改革的參與者,要對教學(xué)改革充滿期待,,傾注熱情,,努力去研究新課標(biāo),從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式,,要積極地大膽地去實踐,只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動,,也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說,有以下幾個方面的收獲:

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,,教育觀念滯后,;課程內(nèi)容存在著“繁、難,、偏,、舊”的狀況;課程結(jié)構(gòu)單一,,學(xué)科體系相對封閉,,難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容,,脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際,;學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在;課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別,、選拔的功能,;課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對于學(xué)校里的學(xué)生而言,他們的任務(wù)乃是接受,、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識,。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程,實質(zhì)上是一種探究的過程,、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程,也是學(xué)生科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神,,乃至正確世界觀逐步形成的過程,。為此,,一定要進(jìn)行新課程改革。

1,、改變過于注重知識傳授的影響,,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

2,、改變課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

3,、改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,。

4,、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,在實踐中學(xué)習(xí),,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,,關(guān)注個體差異,,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,,為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者,,課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),,讓大家共同提高,,老師們多用鼓勵性的話語,對待學(xué)生和藹可親,,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下,,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與,,勤于動手,學(xué)生的學(xué)習(xí),,不再是整天處于被動地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背,、簡單重復(fù)之中,,不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解,、似懂非懂,,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,,接觸社會實際,,從生活中來學(xué)習(xí)、思考,,作業(yè)形式也豐富多了,,有手工制作、寫小論文,、社會調(diào)查,、查找資料等等?;顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),,對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

面談,、調(diào)查,、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果,;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢,。

新課改心得體會篇二

新課改是近年來教育界討論較多的話題之一,,其目的在于改革傳統(tǒng)的教育方式,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。作為幼兒園教師,,我們也開始學(xué)習(xí)新課改,用新的教育觀念和方式指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。在實踐中,,我深刻體會到學(xué)習(xí)新課改的重要性和益處,。

首先,學(xué)習(xí)新課改可以開拓教師的思維方式,。過去我們習(xí)慣以傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”為主,,重視知識的灌輸而忽視學(xué)生的主體地位。然而,,新課改提倡學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,,要求教師轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。學(xué)習(xí)新課改意味著教師需要放下之前的教學(xué)方式,,勇于接受新觀念,擁抱變革,,思考如何讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中獲得更多的發(fā)展,。

其次,學(xué)習(xí)新課改可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。傳統(tǒng)的教育方式往往以應(yīng)試為中心,,課堂內(nèi)容單調(diào)乏味,讓學(xué)生感到厭煩和無趣,。然而,,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力,以問題為導(dǎo)向,,以情景為背景,,讓學(xué)生在實踐中掌握知識。我曾在班級里引入了一種新的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí),,通過小組合作,,學(xué)生之間互相合作、互相學(xué)習(xí),,增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識和積極性,。在這樣的教學(xué)氛圍中,學(xué)生們熱情高漲,,充滿了探索的動力,。

第三,學(xué)習(xí)新課改可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力,。教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),,而團(tuán)隊協(xié)作能力是現(xiàn)代社會最為重要的素質(zhì)之一。新課改注重學(xué)生的個體發(fā)展,,鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊中互相學(xué)習(xí),,促進(jìn)信息的共享和合作精神的培養(yǎng),。例如,在數(shù)學(xué)課上,,我常常安排學(xué)生進(jìn)行小組活動,,共同解決問題。通過這種方式,,學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識,,而且在合作中互相幫助,相互學(xué)習(xí),,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力,。

第四,學(xué)習(xí)新課改可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,。過去在幼兒園教育中普遍存在的問題是學(xué)生的被動接受和依賴,。大量的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴于老師和書本的學(xué)習(xí)方式。然而,,新課改要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動,,提出問題和解決問題,從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。例如,,在寓教于樂的環(huán)境中,我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),,讓他們自主選擇課程內(nèi)容,,通過多種形式的教學(xué)和展示來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

第五,,學(xué)習(xí)新課改可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力,。新課改提倡一種全新的教育理念和教學(xué)方式,教師需要不斷提高自己的教育水平和業(yè)務(wù)能力,,以適應(yīng)這一變化。同時,,學(xué)習(xí)新課改也可以豐富教師的教育理論和實踐經(jīng)驗,讓教師能夠更好地應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn),。

總之,,學(xué)習(xí)新課改對于幼兒園教師來說是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)新課改不僅能夠開拓教師的思維方式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,,還可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力,。只有不斷學(xué)習(xí)新知識,,更新教育觀念,幼兒園才能跟上時代的步伐,,為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗,。

新課改心得體會篇三

在此,將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié),,并將下一步的課改工作向大家匯報,,以期得到各位的批評批正!

新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革,,更是教育理念的變革,。因此,要推動課改工作,,首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,,樹立正確的教育思想,使教師們從思想觀念上認(rèn)同新課改,,跟進(jìn)新課改的理念,,然后才會自覺、主動,、積極地參與到教育改革實踐中來,。

一年來,我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點,。除了配合縣教委對全體教師進(jìn)行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外,,堅持每周例會學(xué)習(xí)一篇教改文章,堅持每兩周在教研組內(nèi)進(jìn)行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動,,要求教師業(yè)余加強(qiáng)自學(xué),,每月寫一篇課改學(xué)習(xí)心得體會,學(xué)期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文,。學(xué)校還利用例會,、宣傳欄、廣播等途徑及時傳達(dá)上級有關(guān)課改的文件精神,,介紹課改文章和研究成果,。此外,我們積極選派骨干教師參加了國家級,、省級,、市級、縣級的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動,,通過這些課改的窗口,,大家了解到課改的新理念、新信息,、新動向,。

通過學(xué)習(xí)和宣傳,,我校營造了較好的課改氛圍。當(dāng)初,,教師們對課改可謂一無所知,,敬而遠(yuǎn)之。現(xiàn)在,,課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題,,大家樂于探討,并且還有了自己的見解,,對課改中出現(xiàn)的一些問題,,能提出自己的主張,還寫出了頗有見地的課改論文,。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識會上,,教師們積極參加,認(rèn)真學(xué)習(xí),,小組討論時暢所欲言,,廣征博引,觀點新穎,,氣氛熱烈,,成為多年來教學(xué)研究過程中難以見到的火爆場面。與過去相比,,教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng),、方法的訓(xùn)練,更關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài),,更在乎學(xué)習(xí)的過程,,教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改,,改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,它還將改變教師們長期以來的平庸守舊、不思進(jìn)取的工作狀態(tài),。

新課改是理論與實踐并進(jìn)的過程,,作為實驗區(qū),我們更不能坐等觀望,。我校抓住縣教委開展“課堂教學(xué)改革年”活動的契機(jī),,大膽地開展課堂教學(xué)改革,改革的主要思路是:改變過去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法,,積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法;改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式,,積極引入小組討論的教學(xué)模式,;改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路,,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”,從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué),,將更多的時間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。改革的基本方案是:先在部分年級學(xué)科試點,取得經(jīng)驗,,全面推廣,。

我校首先在初一初二年級的語文、英語學(xué)科進(jìn)行改革試點,。鼓勵教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,,以新課改的理念為指導(dǎo),靈活處理教材,,大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,,體現(xiàn)自己的教育思想,上出自己的課堂教學(xué)特色,。通過近一年來的嘗試,,一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效,主要表現(xiàn)為:1,、將課堂交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論,、操練,、質(zhì)疑,在學(xué)生的的不斷活動中(動口,、動手,、動腦)完成課堂教學(xué)。2,、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式,。3、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,。4,、將課堂向課外延伸,除了課外閱讀,、課外練習(xí),、課外思考題之外,還組織形式多樣,、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動,,如讀書小組、社會調(diào)查等,。其中王占林老師初一語文“讀,、說,、寫一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗都頗具特色,,深受學(xué)生歡迎,。

教改之后最明顯的變化就是,課堂上學(xué)生思維活躍,,積極參與教學(xué),,樂于表達(dá)自己的見解,學(xué)生舉手提問和回答問題的人多了,,觀點更新更多了,,同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭論多了,,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了,,課堂氣氛更是空前熱烈,學(xué)生開始覺得他們成了課堂的主人,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀,,更為自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),,主動地安排自己的學(xué)習(xí),積極地查找學(xué)習(xí)資料,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步也是明顯的,,在上學(xué)期的末考中,初一初二年級的語文,、英語成績都有較大提高,。

教育評價是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”,“有什么樣的評價就有什么樣的教育”,,因此,,我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變評價觀念,樹立發(fā)展性評價的理念,,弱化教育評價的選拔,、甄別功能,強(qiáng)化評價的激勵,、發(fā)展功能,,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,看到學(xué)生的發(fā)展,,著眼于學(xué)生的未來,,并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評,讓學(xué)生成為評價的主體,,使評價成為學(xué)生發(fā)展的自我需求,。

首先,我們在課堂教學(xué)上大力推行即時評價,要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點,,及時給予肯定和鼓勵,,允許學(xué)生在犯錯誤之后去改正自己的錯誤,不打消學(xué)生的積極性,,鼓勵學(xué)生提出不同見解。其次,,完善過程評價,,開展每月一次的“合格中學(xué)生評比”,對學(xué)生每月的思想,、紀(jì)律,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行一次評價,,結(jié)合學(xué)生自評,、小組評價、班級評價三個方面的結(jié)果予以綜合評分,,期中各班開展一次“學(xué)習(xí)匯報”活動,,給學(xué)生更多的評價機(jī)會,讓學(xué)生更及時的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r,。再次,,改革終端評價,要求全體班主任給學(xué)生寫“鼓勵性”評語,,結(jié)合學(xué)生期末,、期中、平時成績和學(xué)習(xí)態(tài)度來核定學(xué)生的期評成績,。另外,,學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績排名,期末除對“三好學(xué)生”和各項積極分子進(jìn)行獎勵外,,還設(shè)立了進(jìn)步獎,、守紀(jì)獎、優(yōu)秀團(tuán)員獎,、優(yōu)秀學(xué)生干部獎和各項文體書畫競賽優(yōu)勝獎,,獎勵在各個方面取得成績的同學(xué),鼓勵學(xué)生全面發(fā)展,。

轉(zhuǎn)變了評價機(jī)制,,學(xué)生在學(xué)校和老師的評價中獲得了自信,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點,,發(fā)展了自己的特長,。課堂上,學(xué)生踴躍發(fā)言;主題班會上,,大家就學(xué)校管理和班級管理大膽發(fā)表自己的看法,;課外,同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動,。學(xué)生的興趣有了,,勁頭更足了。上學(xué)期末,,初一初二年級分別有十多位b層班的同學(xué)通過自己的努力考進(jìn)了a層班,。上學(xué)年,我校輟學(xué)學(xué)生三人,,輟學(xué)率僅為百分之三點五,,是我校開展“兩基”工作以來輟學(xué)率最低的一年。

新課改心得體會篇四

近年來,,新課改逐漸在我國的教育領(lǐng)域中得到了廣泛推廣,。作為幼兒園老師,我有幸參與了新課改的學(xué)習(xí)和實踐,。在這個過程中,,我深深感受到了新課改帶給幼兒園教育的積極變化。以下是我對學(xué)習(xí)新課改的心得體會的總結(jié),。

首先,,新課改以兒童為中心,關(guān)注每個孩子的個體差異,。在傳統(tǒng)課程中,,老師多以教師為中心,一刀切的教學(xué)方式限制了孩子們的發(fā)展,。而新課改注重發(fā)揚(yáng)幼兒的主體性,,尊重孩子自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在幼兒園的實踐中,,我們鼓勵孩子們表達(dá)自我,,培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造力。例如,,在音樂課中,,每個孩子都有機(jī)會選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行演奏,并展示給其他同學(xué),。這種個性化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動力,。

其次,新課改更加注重啟發(fā)式的教學(xué)方法,,培養(yǎng)幼兒的綜合能力,。在過去的教學(xué)中,,教師往往注重教育孩子的認(rèn)知能力,而忽略了培養(yǎng)他們的情感,、社交能力等其他方面的發(fā)展,。新課改提倡以問題為導(dǎo)向,通過啟發(fā)式的教學(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新思維,。在幼兒園,教師們引導(dǎo)孩子們提出問題,、探索答案的過程中,,培養(yǎng)了他們的動手能力和團(tuán)隊合作意識。在團(tuán)隊合作的活動中,,孩子們學(xué)會傾聽和理解他人的觀點,在共同思考中不斷豐富自己的思維,。

另外,,新課改提倡跨學(xué)科的教學(xué),打破了傳統(tǒng)教育的學(xué)科壁壘,。在傳統(tǒng)課堂中,,語數(shù)外成為了教學(xué)的重中之重,其他學(xué)科往往被邊緣化,。而新課改中,,各個學(xué)科之間的聯(lián)系被強(qiáng)調(diào)。幼兒園老師們在教學(xué)過程中,,積極開展跨學(xué)科的活動,,比如,在繪畫活動中融入了科學(xué)實驗的元素,,在音樂課中引入了舞蹈的動作,。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為他們提供了更多的學(xué)習(xí)路徑和方式,。

此外,,新課改還鼓勵多樣化的評價方式,從單一的考試評價轉(zhuǎn)向綜合評價,。在傳統(tǒng)教育中,,考試成績往往成為評價學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而新課改中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們在社會實踐中的表現(xiàn)同樣重要,。在幼兒園的教學(xué)實踐中,我們注重記錄每個孩子的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡,,通過觀察記錄,、情景評價等方式,,全面了解孩子的發(fā)展情況。這種多元化的評價方式更加全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和態(tài)度,。

總的來說,,學(xué)習(xí)新課改讓我對教育有了新的認(rèn)識和理解。新課改不僅是對傳統(tǒng)教育方式的一種改進(jìn),,更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變,。以兒童為中心、啟發(fā)式的教學(xué)方法,、跨學(xué)科的整合,、多元化的評價方式,這些新的教育理念都給幼兒園教育帶來了積極變化,。作為一名幼兒園老師,,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并不斷實踐新課改的理念和方法,為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機(jī)會,。

新課改心得體會篇五

5月,,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員,,到山東濰坊培訓(xùn),。四天的學(xué)習(xí)考察,走訪了五所學(xué)校,,觀摩了四堂語文示范課,,聽取了三場專題報告,時間雖短,,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,,我深感受益匪淺,,不虛此行。

去濰坊前,,我對課改一直抱有質(zhì)疑,,總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,,對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層,。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時,我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚,。

報告會上,,發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點,,引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖,,同時開展海量閱讀、大德育社會實踐,、學(xué)生自主管理等實踐活動,,從而推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主發(fā)展,,主動進(jìn)取,。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績,當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,,昌樂二中己高瞻遠(yuǎn)矚,,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,?!?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,,做了很好的表率,。

1、改理念,。“教育是對人的成全,、培養(yǎng)完整的人”,;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”,。透過這些教育語錄,,回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:昌樂二中的教育理念著眼于人性,,指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展,。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動進(jìn)取的,;雖然這里的老師也很辛勞,,但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法,,教有所成,;濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所長,。

2,、改課程?!坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學(xué)生,?!痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中,,我發(fā)現(xiàn),,這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀,課外活動豐富,。昌樂二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,,一本閱讀摘錄(均為16k方格本),。濰坊外國語學(xué)校的課文,一個單元只精講一篇,,其余均被結(jié)合課外教材重新整合,。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個下午,。為學(xué)生安排固定的時間,、空間落實閱讀,以讀促學(xué),,以讀促教,。在閱讀的過程中,不僅開拓了學(xué)生視野,,為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界,,還為學(xué)生人生的.發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實,,語文是讀出來的,,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,,方可開拓人生的高度與氣度,。

3、改考核評價體系和管理,。

改革需大環(huán)境,。就昌樂二中的成功而言,考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒,。濰坊對學(xué)生的考評,,課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%,參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%,。我們單以一紙成績定優(yōu)劣,,濰坊學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天,,青春自然能無悔,!濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后,,有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵機(jī)制,還有嚴(yán)格的軍事化管理條例層層牽引,。當(dāng)然,,我們在借鑒這些管理條例時,還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境,,切不可只看片面,。

總之,這次濰坊之行,,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,,對課改也有了較清晰的認(rèn)識。我深深的體會到,,踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽,、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,,其實真不是水中月與鏡中花,。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn),欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神,。高山仰止,,景行行止。我定竭己所能,,為榆陽課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力,。

新課改心得體會篇六

帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中,,特別是精神的價值,。越是崇高的境界,越是純凈的層次,,越是深躲于迂回曲折的過程里,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界,,收益非淺,,首先,我深深感到作為教學(xué)改革的參與者,,要對教學(xué)改革充滿期待,,傾注熱情,努力去研究新課標(biāo),,從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式,,要積極地大膽地去實踐,只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動,,也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說,有以下幾個方面的收獲:

一,、認(rèn)識到了新課改的必要性,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教育觀念滯后,;課程內(nèi)容存在著“繁,、難、偏,、舊”的狀況,;課程結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科體系相對封閉,,難以反映現(xiàn)代科技,、社會發(fā)展的新內(nèi)容,脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際,;學(xué)生死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在;課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別,、選拔的功能,;課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對于學(xué)校里的學(xué)生而言,他們的任務(wù)乃是接受,、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識,。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程,實質(zhì)上是一種探究的過程,、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程,也是學(xué)生科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神,,乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此,,一定要進(jìn)行新課程改革,。

二、知道了應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)。

1,、改變過于注重知識傳授的影響,,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

2,、改變課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

3,、改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,,以及交流與合作的能力,。

4、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能,,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

三,、知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,,在實踐中學(xué)習(xí),,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,,關(guān)注個體差異,,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,,為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者,,課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),,讓大家共同提高,,老師們多用鼓勵性的話語,對待學(xué)生和藹可親,,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與,勤于動手,,學(xué)生的學(xué)習(xí),,不再是整天處于被動地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背,、簡單重復(fù)之中,不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解,、似懂非懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,,經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,,接觸社會實際,從生活中來學(xué)習(xí)、思考,,作業(yè)形式也豐富多了,,有手工制作、寫小論文,、社會調(diào)查,、查找資料等等?;顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)增多,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),,對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

五、新課改下的評價方式,。

面談,、調(diào)查、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢,。

新課改心得體會篇七

新課改學(xué)習(xí)心得體會要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,,參考優(yōu)秀的新課改學(xué)習(xí)心得體會樣本能讓你事半功倍,下面分享【新課改學(xué)習(xí)心得體會精品3篇】,,供你選擇借鑒,。

這段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我對語文教學(xué)的新要求,,有了比較直觀的理解,,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多,、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識。那么,,什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫,、探究思索等心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西,。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛,,進(jìn)入人格自我完善的境域,,充滿睿智和靈性地觀照世界,應(yīng)答世界,,表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),是個體全部生活的精神之“根”,。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,,那勢必上成了自然科學(xué),抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,,摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,尤其是文言文教學(xué),,有些老師存在這種情況,,結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),語文課堂索然無味,。相反,,如果單單著眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,,而不顧語言文字運(yùn)用的方法技巧,,只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響,那又上成了思想品德課,,丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念,。

語文課,必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,,當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識,提高能力,。如閱讀教學(xué)中,,不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧,而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變,。4月9日至13日,,我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,選手們分別講授了散文,、詩歌,、文言文三種不同的文體,,教研員劉東方老師一直對評委和選手強(qiáng)調(diào),無論哪一種文體,,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,,既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,。這種對教師的引領(lǐng),、導(dǎo)向,是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的,。同時,,她也從新課標(biāo)出發(fā),指導(dǎo)老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀,、鼓勵他們自由表達(dá),,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,重視學(xué)生的獨特感受,教師只是適時的點撥引導(dǎo),,通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,,涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過課的語文老師都說,這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的,。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓、實質(zhì),,然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,,那我們的語文課一定會上出語文味!

這學(xué)期,學(xué)校組織我們每個教師重點學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本,。每周的教研活動,,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動內(nèi)容之一。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生,,關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),,但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),考慮周全,,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉,、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學(xué)內(nèi)容,,根據(jù)自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,,把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響,。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo),。在教學(xué)的過程中,,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的教學(xué)以教師,、課堂,、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,,而是把課堂還給學(xué)生,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮,、充分展示自我的舞臺,。讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,,真正達(dá)到身心的全面發(fā)展,。教師在體育課中要以鼓勵表揚(yáng)為主,不僅僅是對學(xué)生技能上的評價,,還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感意志等方面的評價,樹立平等,、和諧的的師生關(guān)系,,增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性,。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習(xí)慣,。一節(jié)體育課的時間畢竟有限,我們需要的是通過我們的教學(xué),、我們的引導(dǎo),,讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,對學(xué)生的一身造成深刻影響,。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,,作為體育教師的我們,必須在實踐中學(xué)習(xí),,不斷研究,、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)活力的課堂,。

聽完幾位專家的精彩講座,再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,,收獲很大,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,改變了過去的“一言堂”,。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),,提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,,使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸,、解疑答惑,,而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),,去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了,,敢于提問,,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,,更有積極性了,。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者,、“獨裁者”,、“裁判員”、“演員”,、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者、指導(dǎo)者,、組織者、合作者,。要虛心,、誠實、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,,走近學(xué)生的“心田”,。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,,在教學(xué)思維,、方法、手段等方面都有了求變的意識,。我們不斷地學(xué)習(xí),,充實自己的知識,嘗試新的教法,,勇于創(chuàng)新,,自我反思,改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,,而是包括知識與技能,,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,,教會學(xué)生知識,,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,,使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價新方法,,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

實施新課改必須改變固有的評價模式,。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價,,而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價,,評價方式呆扳,,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時,,不是只看學(xué)生的考試成績,,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力,、合作學(xué)習(xí)能力,、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,,要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,,評價的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動手能力,,實踐能力,,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績論成敗,,評價方式要科學(xué),、全面、客觀,,要有利于學(xué)生的發(fā)展,。以上只是我的一點愚見,不足之處懇請專家和同仁批評指正,。

新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),,積極投身新課改,作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí),,不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,,來適應(yīng)社會的發(fā)展,,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢的要求,及時汲取營養(yǎng),,豐富自身的素質(zhì),,提高自身能力,力爭在新課改中有所作為!

新課改心得體會篇八

“忽如一夜春風(fēng)來,,千樹萬樹梨花開”,。新課堂恰如一陣春風(fēng),吹遍了烏蘭察布,,吹進(jìn)了我們的課堂,,使沉悶的課堂充滿了活力。

20xx年的春天,,由中國教師報主導(dǎo)的課改順應(yīng)時代潮流,,已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義,,從研究課堂走向研究教室,,從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí),從知識傳承走向知識創(chuàng)新,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,,課改途中疑難多,困惑多,。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報,。在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中,,我們走進(jìn)安徽銅都雙語學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí),,在體驗式培訓(xùn)中接觸了最新觀念,。學(xué)校組織的每周一次的聽、評課,、研討活動,,為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺,也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實踐活動,。我們能取人之長,,補(bǔ)己之短,不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗,,提高自身的教育教學(xué)水平,。

新課堂,給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),,每一位教師在這場中都需要重新認(rèn)識,、重新定位,走進(jìn)新的角色,改進(jìn)自己的教學(xué),。為了適應(yīng)課程的需要,,老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法,。功夫不負(fù)有心人,,歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨,,終于摸索出一套適合我校教學(xué)實際的“四環(huán)20字”課堂模式,,即:自研自探,、合作探究,、展示提升,、質(zhì)疑評價,、總結(jié)提升,。

新課堂中,,教師不再是以前單純的知識傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、直接參與者,教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。在新的教學(xué)模式下,學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué),,找出學(xué)習(xí)困惑,,圍繞困惑對學(xué)、群學(xué),、尋求幫助,。以小組為單位小展示,根據(jù)小展示進(jìn)行大展示(全班展示),;學(xué)生歸位,,整理學(xué)案,整理糾錯本,。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果,,查小展示中存在的問題,利用對子查,,讓每一位學(xué)生都過關(guān),。

我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式的能動性,、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng),、提升,,才能成為獨立的積極參與社會的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù),。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾,。”在課堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨的學(xué)習(xí)個體,,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,,有點唯老師獨尊的架勢,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動是組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的`主體,,老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生,,讓更多的學(xué)生參與課堂,讓學(xué)生成為課堂的主人,。學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體地位,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)活動的參與者,、探索者。如今,,通過課堂,,教師的觀念轉(zhuǎn)變了,方法也改變了,,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、引導(dǎo)者,。學(xué)生也認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了,,變得愛學(xué)習(xí),更愛展示,。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今社會將如何生存”,,這是美國商界一名人士的感嘆!這無疑給教育提出了新的命題,,必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,,會有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí),。高效課堂教學(xué)不僅增長了學(xué)生的技能,,提高了課堂效率,更重要的是潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。開展合作學(xué)習(xí),,讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),。這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,,體會到集體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,,讓他們樂于與人交往,,善于與人交往。

總之,,通過教學(xué)中的嘗試,,我們的課堂氣氛異常活躍,,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,,合作意識好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅,,但這只是一個開端,,我們要做還很多,還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,。我們沐浴著課改的春風(fēng),,定會邁向成功教育的彼岸。

新課改心得體會篇九

教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來,新課改是振興教育,適應(yīng)國際潮流,全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。下面是本站,,為大家準(zhǔn)備的新課改學(xué)習(xí),。

范文,希望大家喜歡!

這學(xué)期,,學(xué)校組織我們每個教師重點學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本,。每周的教研活動,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動內(nèi)容之一,。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),,考慮周全,,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,,結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學(xué)內(nèi)容,,根據(jù)自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,,把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響,。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo),。在教學(xué)的過程中,,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的教學(xué)以教師,、課堂,、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,,而是把課堂還給學(xué)生,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮,、充分展示自我的舞臺,。讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,,真正達(dá)到身心的全面發(fā)展,。教師在體育課中要以鼓勵表揚(yáng)為主,不僅僅是對學(xué)生技能上的評價,,還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感意志等方面的評價,樹立平等,、和諧的的師生關(guān)系,,增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,,激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性,。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習(xí)慣,。一節(jié)體育課的時間畢竟有限,,我們需要的是通過我們的教學(xué),、我們的引導(dǎo),讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,,對學(xué)生的一身造成深刻影響,。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,作為體育教師的我們,,必須在實踐中學(xué)習(xí),,不斷研究、反思,,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)活力的課堂。

聽完幾位專家的精彩講座,,再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,,收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,,改變了過去的“一言堂”,。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿了活力,。教師不再是簡單的灌輸,、解疑答惑,而是作為一個引導(dǎo)者,、參與者,,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,,敢于質(zhì)疑了,,他們變得特別活躍,,更有積極性了。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,,由傳授者,、“獨裁者”、“裁判員”,、“演員”,、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者,、指導(dǎo)者,、組織者、合作者,。要虛心,、誠實、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,,走近學(xué)生的“心田”,。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,,在教學(xué)思維,、方法、手段等方面都有了求變的意識,。我們不斷地學(xué)習(xí),,充實自己的知識,嘗試新的教法,,勇于創(chuàng)新,,自我反思,改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,,而是包括知識與技能,,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,,教會學(xué)生知識,,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,,仍然會使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。

實施新課改必須改變固有的評價模式,。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價,而忽視了學(xué)生的能力,、品質(zhì)的評價,,評價方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時,,不是只看學(xué)生的考試成績,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、自主學(xué)習(xí)能力,、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力,、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,,要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,評價的是學(xué)生的綜合能力,,注重學(xué)生的動手能力,,實踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,而不是以一次考試的成績論成敗,,評價方式要科學(xué)、全面,、客觀,,要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點愚見,,不足之處懇請專家和同仁批評指正,。

新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,,作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),,以新理念新觀念,,來適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,,適應(yīng)新形勢的要求,,及時汲取營養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),,提高自身能力,,力爭在新課改中有所作為!

這段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),,使我對語文教學(xué)的新要求,有了比較直觀的理解,,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識,。那么,什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫,、探究思索等心理能力外,,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,,不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢,、束縛,進(jìn)入人格自我完善的境域,,充滿睿智和靈性地觀照世界,,應(yīng)答世界,表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),,是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,,是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,,那勢必上成了自然科學(xué),,抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,,尤其是文言文教學(xué),有些老師存在這種情況,,結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),,語文課堂索然無味。相反,,如果單單著眼于“人文性”,,只注意分析作品里的思想情感,而不顧語言文字運(yùn)用的方法技巧,,只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響,,那又上成了思想品德課,丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

語文課,,必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識,,提高能力,。如閱讀教學(xué)中,不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧,,而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變,。4月9日至13日,,我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,,選手們分別講授了。

散文,。

詩歌文言文三種不同的文體,,教研員劉東方老師一直對評委和選手強(qiáng)調(diào),無論哪一種文體,,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,,既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學(xué)生感受理解欣賞評價的能力,。這種對教師的引領(lǐng)導(dǎo)向,,是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時,,她也從新課標(biāo)出發(fā),,指導(dǎo)老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀鼓勵他們自由表達(dá),倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,重視學(xué)生的獨特感受,,教師只是適時的點撥引導(dǎo),通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的,。所以在本次比賽中,涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過課的語文老師都說,,這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓,、實質(zhì),然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,,那我們的語文課一定會上出語文味!

我認(rèn)真閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。讀了這本書之后我認(rèn)識到:一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué),、善學(xué),、會學(xué),學(xué)而忘我,,樂此不疲,。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,,用靈活多樣的教學(xué)方法,,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),,讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力,。

中學(xué)生年齡的特點是:愛說愛動,,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),,如果教學(xué)中忽視這些特點,,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法,、詞匯,,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣,,因而教師把握良機(jī),,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在教育過程中,,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法,。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,,因此,,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的,。對待形形色色的問題,,對待不計其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生,,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),,覺得學(xué)習(xí)無聊,。因此,,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,,并予以支持和表揚(yáng),這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

教師要充分鉆研教材,,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,,一般是由易到難,逐步深入,,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級,。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,,并合理地運(yùn)用實物、圖片,、簡筆畫,、多媒體。

課件。

等,,由此吸引學(xué)生注意力,,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

綜上所述,,英語學(xué)習(xí),,應(yīng)以興趣為先。作為英語教師,,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處,,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

當(dāng)今世界,,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,教育也不斷地改革更新,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),,也正發(fā)生著時代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時,,更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。就此,在新課程實驗中談點體會:

一,、設(shè)置問題情境化,。

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,,對任何事物的興趣不能具有持久性,,在很大程度上具有盲目性和隨意性,注意力易于分散,。新教材中通過設(shè)置問題情境,,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,形成個體認(rèn)識,,在發(fā)現(xiàn)新知識的同時,,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如:第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象,、猜測的特點,,是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn),把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實,、有趣地展現(xiàn)出來,,特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動,,使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,,實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,。因此,在教學(xué)過程中,,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)的價值。

如:教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時,,我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,,學(xué)生邊吹邊數(shù),、教室里充滿了五顏六色的泡泡,,一會兒泡泡沒有啦,這時我抓住時機(jī),,誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了,、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題,,緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只,、第二只、第三只,、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示?用“0”表示,,充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,增加了課堂的趣味性,,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,,使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:

1、重視操作活動,。動是兒童的天性,,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,,又能達(dá)到啟智明理的效果,,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化,。如:教學(xué)“大家來鍛煉”時,,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),從而提出數(shù)學(xué)問題,,再解決問題,。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時,讓學(xué)生擺一擺,、涂一涂,,在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法,,既發(fā)展思維,,又開發(fā)智力。

2,、重視游戲活動,。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,正如孔子說:“如之者,,不如好之知者、好知者不如樂知者,,”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,,積極主動地學(xué)習(xí),。實驗教材特別重視游戲活動,如:“猜數(shù)游戲”,,“出手指游戲”,,“幫小動物找家游戲”,,“下棋游戲”等,讓學(xué)生從游戲中去體驗,,去發(fā)現(xiàn)方法,,從而享有玩中學(xué)的樂趣。3,、重視模擬活動,。好奇也是兒童的天性,在教學(xué)中,,創(chuàng)設(shè)一些模擬活動,。如:教學(xué)“認(rèn)識前后”設(shè)置模擬賽車活動,讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散,,有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,,模擬父母整理房間,模擬宇航員“游星空”,,“數(shù)星星”,,提出數(shù)學(xué)問題,在情理交融中達(dá)到迅速理解,,使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力,。

4、重視合作交流活動,。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,,是自主學(xué)習(xí)的重要形式,教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),,互相交流,,在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會,,多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,,充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識,,在交流中解決問題,找到方法,。

5,、重視評價活動。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,,評價活動是重要的一環(huán),,它是對知識、對問題的反饋,。評價的手段,,首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價,。教師的反饋要全面、具體,、民主,,評價要公正、合理,、具有激勵性,,使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生,。

自我評價,。

培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己既要看到自己的長處又要看到自己的不足,。最后開展互評既要會評價自己還要會評價別人發(fā)揮評價地主體作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

四、運(yùn)用知識實踐化,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中,,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活的道理”,。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),,在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如:教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時,,放手讓學(xué)生去實踐,,通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計知識后,,放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量,,如:春、夏,、秋,、冬的衣服各幾件,春夏秋冬的褲子幾條,、鞋幾雙,。小書架上的書,家中餐具,、一月的水,、電、氣等,。這樣的教學(xué)安排,,將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去,學(xué)生同時在實踐中學(xué)會了解決問題,獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗,。

總之,,在新課程實驗中,老師要帶著新的理念,,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,,才能符合社會發(fā)展的需求,。

新課改心得體會篇十

帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中,特別是精神的價值,。越是崇高的境界,,越是純凈的層次,越是深躲于迂回曲折的過程里,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界,收益非淺,,首先,,我深深感到作為教學(xué)改革的參與者,要對教學(xué)改革充滿期待,,傾注熱情,,努力去研究新課標(biāo),從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神,。研究深思課堂教學(xué)模式,,要積極地大膽地去實踐,只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動,,也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果,。具體地說,有以下幾個方面的收獲:

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,,教育觀念滯后,;

課程內(nèi)容存在著“繁、難,、偏,、舊”的狀況;

學(xué)生死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在;

課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別,、選拔的功能,;

課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,,致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,。對于學(xué)校里的學(xué)生而言,,他們的任務(wù)乃是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識,。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程,,實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程,,也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,,乃至正確世界觀逐步形成的過程,。為此,一定要進(jìn)行新課程改革,。

1,、改變過于注重知識傳授的影響,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

2、改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀,,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。

3,、改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,,以及交流與合作的能力。

4、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能,,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,,在實踐中學(xué)習(xí),,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,,為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,,只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者,課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面,,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),,讓大家共同提高,老師們多用鼓勵性的話語,,對待學(xué)生和藹可親,,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

在基礎(chǔ)教育改革的情況下,,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與,勤于動手,,學(xué)生的學(xué)習(xí),,不再是整天處于被動地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背、簡單重復(fù)之中,,不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂非懂,,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,,經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,接觸社會實際,,從生活中來學(xué)習(xí),、思考,作業(yè)形式也豐富多了,,有手工制作,、寫小論文、社會調(diào)查,、查找資料等等,。活動性作業(yè)比書面作業(yè)增多,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

新課程的評價強(qiáng)調(diào):評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整;

評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能,;

評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析,;

評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;

評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性,、發(fā)展性,,更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;

評價方式更多地采取諸如觀察,、

更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢。

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