體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進步做出貢獻,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

在小學(xué)階段,，數(shù)學(xué)教育被認為是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣,。多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道有了一些體會和領(lǐng)悟。在本文中,，我將分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會,。

第二段：培養(yǎng)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。在我的教學(xué)實踐中,，我注重科學(xué)性和趣味性相結(jié)合。我善于運用具體形象的教學(xué)資源,，如教具,、游戲等，使數(shù)學(xué)變得生動有趣,。同時,，我也注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們提出問題,、思考和解決問題,，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。這樣一來,，學(xué)生們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第三段：因材施教。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力,。因此,，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，因材施教是至關(guān)重要的,。在教學(xué)中，我會經(jīng)常對學(xué)生進行差異化教學(xué),，根據(jù)每個學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，給予個性化的指導(dǎo)和訓(xùn)練。對于擅長抽象思維的學(xué)生,，我會提供更多的挑戰(zhàn),；對于喜歡圖形的學(xué)生，我會結(jié)合圖形題型來講解,。因材施教確保了教學(xué)的有效性和學(xué)生的個人發(fā)展,。

第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教給學(xué)生一些計算方法和公式，更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。在我的課堂上,，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法來求解問題,，鼓勵他們提出自己的解題思路和方法。這樣一來,，不僅能夠提高學(xué)生的解決問題的能力,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

第五段：注重實際運用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實際生活緊密結(jié)合,，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。我會結(jié)合實際例子來教學(xué),，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。在教學(xué)中，我會從身邊的事物,、日常生活和社會現(xiàn)象入手,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的實用性和應(yīng)用性。這樣一來,，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識,，并且認識到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的重要性。

總結(jié)：結(jié)語,。

通過多年的實踐和體會,，我相信培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、因材施教,、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實際運用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四個重要方面,。在今后的教學(xué)實踐中，我將更加注重這些方面,，力求提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，短短一天的培訓(xùn),，卻給我?guī)砹怂枷肷系挠忠淮胃镄隆＝衲隇H坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質(zhì),、高效課堂教學(xué)模式,，濰坊市教科院提出在小學(xué)實施“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂,，為新課程的實施推波助瀾,。參加了縣里的培訓(xùn)后，我決定為培養(yǎng)出符合時代需求,具備較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教育,。作為一名青年教師,，我能非常幸運的成為推進宏偉教育目標(biāo)的一員，我由衷的自豪,。豪言壯語替代不了實際行動,，以人為本的管理，整體育人的觀念,，全面落實課程方案是我們工作的目標(biāo),。

三位老師為我們展示了不同風(fēng)格的精彩課堂，從他們身上我看到了扎實的基本功,、愛生重教的`品格,、和一絲不茍的精神。郭老師對“學(xué)生的計算能力越來越差”這一為題產(chǎn)生的原因分析的到位,，其做法也符合學(xué)生的認知規(guī)律,，不僅注重學(xué)生學(xué)法的教學(xué)，還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng),，從中真切得分享到郭老師的幸?！蠋熯€對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)作了匯報，對如何培養(yǎng)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了深刻的了解,。

辛主任對“345”自主,、互助、學(xué)習(xí)型課堂這一教學(xué)模式的實施作了要求,，同時也是對每一位數(shù)學(xué)教師的要求,。他說到：在教學(xué)中，要出現(xiàn)以學(xué)生為中心,，學(xué)生自主探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合,；出現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生主體實踐為主,，改變以教師傳授為主的教學(xué),；出現(xiàn)以學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成,、培養(yǎng)思維能力為主,；出現(xiàn)積極思考、盎然的課堂氣氛,，教師做到精講點撥；師生共同機智、靈活地處理偶發(fā)事件,，改變一成不變的預(yù)設(shè)教案,，做到靈活處理、善于捕捉,；培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密的意識,。

朱老師對三位老師的課作了簡單的點評，從朱老師的點評中我聽出了朱老師對教師的要求：勇于實踐,、大膽嘗試新的教學(xué)方法,、敢于創(chuàng)新；也聽出了他對教師課堂的要求：注重實用,，講求實效,。最后，朱老師對“345”課堂結(jié)構(gòu)作了描述,，并明確了教師的備課要求,。

這次學(xué)習(xí)的心得，一定會影響我的課堂教學(xué),，我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學(xué)努力的方向：“平實,、扎實、豐實,、充實”,，要用平實的工作心態(tài)，練就扎實的教學(xué)功底,，以此來豐實自身素質(zhì),，充實自身內(nèi)涵。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

近年來,，以童話故事為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻體會到了這種教學(xué)方法對學(xué)生的吸引力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。通過這種方式,，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還增加了對數(shù)學(xué)的理解和興趣,。在我的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法有其獨特的優(yōu)勢，下面我將從這五個方面來進行分析和總結(jié),。

首先,，童話故事可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲望。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材,，童話故事更加生動有趣,。教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如,，在教授加法時,，我經(jīng)常會運用童話故事中的角色和情節(jié)，通過和學(xué)生一起參與角色扮演的方式,，讓他們在游戲中學(xué)會了如何進行簡單的加法運算,。這種親身經(jīng)歷和參與感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。

其次，童話故事可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力,。通過故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系,，學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。例如,，在解決問題時,，我會引導(dǎo)學(xué)生通過分析童話故事中的情節(jié)，找到隱含的數(shù)學(xué)模型,，幫助他們從直觀的層面去解決問題,。這種培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力的方法，不僅能夠提高他們對數(shù)學(xué)的理解能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力,。

再次，童話故事可以幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重機械計算和應(yīng)試訓(xùn)練,，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學(xué)生在享受故事的同時,，學(xué)會主動思考和獨立解決問題,。例如，在教學(xué)形狀識別時,，我通過故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生的好奇心,，幫助他們從多個角度去觀察和思考，找到不同形狀的規(guī)律,，并運用到實際生活中,。這種培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，可以讓他們在學(xué)習(xí)中感到快樂和滿足,，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

此外，童話故事可以加強學(xué)生與家長的親子互動,。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學(xué)方法,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與,。例如,，在教授數(shù)軸時,，我會借助童話故事中的旅行情節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生和家長一起參與，讓他們在旅行中學(xué)會如何使用數(shù)軸,。這不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)軸的理解,，還能夠增強學(xué)生與家長之間的溝通和合作能力，促進親子關(guān)系的發(fā)展,。

最后,，童話故事可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在我的教學(xué)實踐中,，很多學(xué)生通過童話故事與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對自己在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)也更加自信,。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,，不僅對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著積極的影響，還會對學(xué)生將來的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,。

綜上所述,，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用能力,、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,、加強學(xué)生與家長的親子互動以及提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面具有獨特的優(yōu)勢。我希望通過這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，幫助他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一個普遍的問題就是教學(xué)效率低,、教學(xué)效果差,，其原因是多方面的。那么如何進行有效教學(xué),？如何在單位時間內(nèi)提高教學(xué)效率,，是我們研究的方向。

眾所周知,，要上好課,，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點是備教師的“教”,，忽略了學(xué)生的“學(xué)”,，是從教師講的角度,，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一,?！毒拍炅x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,?！边@種理念給我們老師上課指明了方向，同時也為我們教師的備課理清思路,。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”,，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度去備課,。備課時首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動,，每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo),，怎樣與學(xué)生互動,；第三要考慮在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,，老師怎樣進行調(diào)控,，怎樣評價等；然后把以上安排寫出來,，作為教師課堂上臨場發(fā)揮,，隨機應(yīng)變的一個基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此,，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題,，這就需要我們教師課后進行教學(xué)反思，再進行補充備課,，寫出自己執(zhí)教的體會和疏漏失誤,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的閃光點或困惑。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的,，是有效教學(xué)的保證,，是改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提,。例如第二冊第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動：首先讓學(xué)生看主題圖,，活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次是讓學(xué)生借助小棒擺一擺,，算一算,，并交流各自不同的計算方法,，讓學(xué)生體會計算方法的多樣化；第三個活動是讓學(xué)生說一說,，算一算體會計算方法的多樣化,；第四個活動是進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。學(xué)生在操作活動中,，老師要進行巡視指導(dǎo),，并積極參與到小組活動中去，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題,。

把握教材要從全局著眼,，從整體上去認識教材,，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材,。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材,，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料,，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；還要研究每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。要熟練地掌握教材的知識體系,、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點,，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),。把握教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟,，寓繁于簡。例如：圖書館一課,，主要是教學(xué)“兩位數(shù)加幾”,，這是本學(xué)期進位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ),。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定本節(jié)課的重難點是實現(xiàn)算法制多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識,。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會兩位數(shù)加幾的進位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題，讓學(xué)生體會計算方法的多樣化,，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性,。這樣來把握教材,，教學(xué)才會得心應(yīng)手，收到良好的效果,。

教師要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西，對其進行加工處理,，然后在教學(xué)活動中突出出來,，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容,，可根據(jù)教學(xué)的實際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要,，提高教學(xué)效率,。例如第一冊第三單元“看電影”一課，教材中安排了兩個例題,，例1是看圖說一說,、算一算；例2是畫一畫,、填一填,。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法。我們可以以例1為重點,，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式,。對例2（教學(xué)得數(shù)是“9”的算式），老師要大膽放手,，發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體地位,，給學(xué)生留下充分的時間和空間，通過涂一涂,，說一說,，讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法。這樣做,，學(xué)生不但體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，更會增強學(xué)習(xí)的信心。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點同時,，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點,。數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識。教學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識。教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點突出出來,，作為教學(xué)的重點,。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教學(xué)中把教材重點孤立起來的做法是不恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)新知識就必須注意提用生的已有的舊知識,，引導(dǎo)學(xué)生認識新知識的生長點,、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點,，只有這樣才能真正的突出重點,。

我們在教學(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，結(jié)合本地本校及學(xué)生的實際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā),、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。下面提供幾點創(chuàng)造性地使用教材的建議：（一）可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序,；（二）可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實際,，提出能達到同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會數(shù)學(xué)的價值,，學(xué)習(xí)解決問題的策略。（三）可以擴大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。（四）可以根據(jù)實際需要適當(dāng)補充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，但是也應(yīng)注意，在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有,，習(xí)題中也有年級教材中有,，中低年級教材中也有。教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展,。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”,、“說一說”,、“想一想”、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素,，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。例如第一冊《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素,，如觀察能力,、想象能力、推理能力,、發(fā)散思維能力等,。在觀察相碰撞求和圖后，如果有的學(xué)生這樣想：一輛車和一輛車相碰,，那么他可以說出12+6=18,、12+4=16、12+3=15,、6+4=10,、6+3=9、4+3=7中的全部或部分,；如果有的學(xué)生這樣想：三輛車同時相碰,，那么他可以說出12+6+4=22、12+6+3=21,、12+4+3=19,、6+4+3=13中的全部或部分；如果有的學(xué)生這樣想：四輛車同時相碰,，那么他可以說出12+6+4+3=25,。類似的例子太多了，幾乎每頁上都有,。我們在教學(xué)中就應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動手實踐、自主探索或合作交流中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象、推理,、遷移等能力,。如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”、“說一說”,、“折一折”,、“想一想”、“做一做”,，而是把它當(dāng)作一個全新的知識去講解,，就達不到教材對學(xué)生智力培養(yǎng)的要求，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖，就達不到教學(xué)目的要求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

20__年9月26日,，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,，感受著她們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師,，她很好的詮釋了武勝課改。

1,、我深刻感受到：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活。?教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課,。這都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實生活,，學(xué)生易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而，更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?/p>

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時,，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知,、主動參與、探索實踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感,。

3,、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,，有的以猜謎游戲,、拍手游戲、看圖等活動導(dǎo)入新課,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強,，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4,、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5,、注重“板書”的設(shè)計與書寫。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了。

6,、靈活運用多媒體課件和電子白板進行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感,，因此,，教師要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇,?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》在課堂設(shè)計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法,，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生,，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生真正融入了課堂,，做了課堂的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,，極大的推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題,。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng),，忽視了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運用,，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實,，寓于現(xiàn)實,，并用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運動會,，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元,，排球每個27元,，跳繩每根8元，羽毛球每副22元,。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念,。

二,、親自動手實踐，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會親自動手實踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會,，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會,，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學(xué)了行程問題之后,，讓學(xué)生測量一下自己的速度，測一下從家到學(xué)校所用的時間,，再計算出從家到學(xué)校的距離,。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計算之后,，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實際中的情景再現(xiàn)時,，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事,，也不是一蹴而就的事情,，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念,，而且還要求學(xué)生能夠正確、靈活地運用概念進行判斷,、推理,、計算、作圖等,，能運用概念分析和解決實際問題,。

（2）運用于計算、作圖等,。掌握概念對計算有指導(dǎo)作用,，反之，通過計算對理解和鞏固概念也起促進作用,。例如,，在學(xué)習(xí)了乘法的運算定律后，就可以讓學(xué)生簡便計算一些習(xí)題,。再如,，在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，就要求學(xué)生能熟練地進行通分,、約分,，并說明通分、約分的依據(jù),；學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)后,，就可以讓學(xué)生把小數(shù)按要求進行化簡或改寫；學(xué)習(xí)了線段,、射線和角后,，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段、畫一個30°的角等,。

（3）運用于生活實踐,。數(shù)學(xué)就是服務(wù)于生活的，只有讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念,，拿到生活實際中去運用,，才會使學(xué)到的概念鞏固下來，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運用技能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

1,、繼續(xù)切實抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾,，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此,，必須繼續(xù)扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，使學(xué)生切實掌握好基本概念、性質(zhì),、法則,、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識,。

2,、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,。智力指的是人的認識方面的能力,，它是各種認識能力的綜合，主要包括注意力,、觀察力,、記憶力、想象力,、思維力,，其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的,、影響活動效率的個性心理特征,。數(shù)學(xué)能力是一個復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說,，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運用知識解決簡單實際問題的能力。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認識某種事物,、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快，還是厭倦畏難,，直接影響知識的掌握和智力,、能力的發(fā)展。

1,、堅持以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動中,，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索,。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽課、討論,、問難,、解答、實驗操作,、練習(xí),、總結(jié)評價等系列學(xué)習(xí)活動過程中。

2,、堅持面向全體,，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次,，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系,，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因,，有針對性地進行幫助,、補差，堅持每個例題,、每個小節(jié),、每個單元的知識及時補救，及時過關(guān),。

3,、堅持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合。有意義學(xué)習(xí)理論認為,，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。因此,，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識間存在的共同要素，研究新舊知識間存在的共同原理,，使新的'知識很快能納入學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu),。同時，充分估計學(xué)生的智力發(fā)展水平,，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，最大可能地促進學(xué)生的發(fā)展,。

4、堅持“過程化”教學(xué)原則,?！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，二指重視教學(xué)活動的思維過程,，三指暴露知識的形成過程,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間,。凡是學(xué)生自己能做的，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生能做的，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程，如定律,、公式的論證,、推導(dǎo)過程，解題的分析思考過程等,。同時還要重視暴露知識的形成過程,，如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等,。

1,、仔細領(lǐng)會教材的編寫意圖。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的過程,。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研,、理解和把握。教師鉆研教材時,，要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用,，做到前有孕伏,，中有突破，后有發(fā)展,；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系,，做到豎成線，橫成片,。

2,、制定全面、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,，進行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化，抽象化,。在一節(jié)課里,，哪些知識需要理解，哪些知識需要簡單應(yīng)用,，哪些知識需要綜合運用,，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力，結(jié)合什么內(nèi)容進行思想品德教育等,，都要明確具體,。只有目標(biāo)明確具體，可操作,，才能對教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控作用,。

3,、合理組織教材內(nèi)容。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的,。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。因此，教學(xué)不能只是照本宣科,，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對教材進行加工、重組,。在這個過程中,，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化,、完善,，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu)，又要考慮學(xué)生的可接受性,，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來,，使之有利于學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的形成。

4,、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時間。不同的課型,，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí)、引入新課、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí),、小結(jié)評價等基本環(huán)節(jié)，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求,、課堂練習(xí)、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十

數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多,，如：數(shù)的概念,、運算的概念、量與計量的概念,、幾何形體的概念,、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關(guān)概念等（隨著年級的升高會越來越多）,。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容,，是基礎(chǔ)知識的起點，是邏輯推理的依據(jù),，是正確,、合理、迅速運算的保證,。因此,，學(xué)生應(yīng)該正確、清晰,、完整地掌握數(shù)學(xué)概念,。那么如何進行概念教學(xué)呢？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一

學(xué)生提供自我反思與評價的機會,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

接著又詳細介紹了各個年級的教材的重難點,，其中二年級下冊教材主要有一下特點：改進“表內(nèi)除法”教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程,，加強教學(xué)過程的探索性,，促進學(xué)生能力發(fā)展,。改進“有余數(shù)的除法”的編排，挖掘其數(shù)學(xué)教育價值,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。“萬以內(nèi)數(shù)的認識”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，提供豐富而有效的素材讓學(xué)生獲得有關(guān)較大說的良好體驗,。增加“混合運算”單元，重視培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和解決問題的能力,?！皥D形與幾何”和“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的教學(xué)加強了探索性和現(xiàn)實性，更有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成,。提供豐富的,、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

通過本次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學(xué)課堂設(shè)計的魅力,。