每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇一

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學被認為是一門重要的學科,，它不僅僅是幫助孩子提高運算能力,，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段。作為小學數(shù)學教師,，我深深體會到了小學數(shù)學教學的道道之處,，下面將從孩子的學習興趣,、教學方法、知識的系統(tǒng)性,、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個方面,，談談我對小學數(shù)學教學之道的心得體會。

首先,，培養(yǎng)學生的學習興趣是小學數(shù)學教學的重要任務之一,。小學生年齡較小，如果教師只注重死板的知識灌輸,，會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒,。因此，教師應該注重激發(fā)學生的學習興趣,，讓他們從中找到學習的樂趣,。在教學中，我善于運用游戲,、競賽等形式,，讓學生感受到數(shù)學的趣味和挑戰(zhàn)。例如,，我會組織學生進行趣味數(shù)學游戲,，通過競爭中培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習動力,，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識,。

其次，靈活運用教學方法是小學數(shù)學教學的關(guān)鍵,。每個學生的學習差異不同,，教師應靈活運用不同的教學方法，以滿足學生的學習需求,。例如,，對于理解能力較弱的學生，我會采用具體形象的示范和實物操作,，幫助他們理解抽象的數(shù)學概念,。而對于理解能力較強的學生，我會提供更深入的學習材料,，擴展他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。無論是什么樣的學生,，我都致力于激發(fā)他們的學習潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力,。

再次,，小學數(shù)學教學需要注重知識的系統(tǒng)性,。數(shù)學是一門有機的學科，各個知識點之間相互聯(lián)系,、相互影響,。因此，在教學中,，我注重將知識進行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn),，讓學生能夠把不同的知識點聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡,。在講授每個知識點時,，我會提前布置預習任務，讓學生在課前就對知識有所了解,。然后,，我會通過實例引入新知識，引導學生進行思考和探索,。最后,，我會總結(jié)和歸納知識點，讓學生對所學內(nèi)容有一個清晰的認識,。通過系統(tǒng)性的教學,，學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高自己的學習效果,。

此外,，小學數(shù)學教學還應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力。作為小學生,，他們的數(shù)學知識尚不完整,，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng)。因此,，我在教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力,。我會鼓勵學生進行數(shù)學分析和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力,。同時,，我還會引導學生進行數(shù)學建模，讓他們將數(shù)學與生活實際相結(jié)合,，提高他們的實際應用能力,。通過這樣的教學方式，學生能夠在學習中培養(yǎng)出良好的學習習慣和解決問題的能力,。

最后,，小學數(shù)學教學還應重視情感教育。數(shù)學雖然是一門理性的學科,，但是在教學中,，我注重培養(yǎng)學生的情感意識和情緒管理能力,。我會鼓勵學生勇于面對困難，不怕失敗,，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和自信心,。同時，我也注重與學生的情感溝通,，積極關(guān)心他們的學習和生活,，給予他們安全感和信任感。通過情感教育,，學生能夠更好地融入到數(shù)學學習中,，形成良好的學習氛圍。

總之,，小學數(shù)學教學之道需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,，靈活運用教學方法，注重知識的系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學生的綜合能力和注重情感教育等多個方面,。只有在綜合考慮了這些因素之后，才能夠真正做到教學有效,、學習愉快,。身為小學數(shù)學教師，我將一直努力探索并更新自己的教學方式和理念,，為學生提供更好的數(shù)學學習環(huán)境和無限可能,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇二

隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也發(fā)生了巨大的變化,。作為小學數(shù)學教師,，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,，我將與大家分享我對小學數(shù)學教學指導的心得體會,。

首先，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力,。數(shù)學是一門實用的學科,，對于學生來說，掌握基本的算術(shù)運算是非常必要的,。在教學中,，我注重通過多種形式的運算練習來鞏固學生的運算能力，包括口算,、速算,、運算競賽等。通過這些練習,，不僅能夠提高學生的計算水平,，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力，使他們能夠靈活運用所學知識解決實際問題,。

其次,，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。數(shù)學是一門思維性很強的學科,，培養(yǎng)學生的問題解決能力是數(shù)學教學的重要目標之一,。在教學中，我鼓勵學生積極思考,，主動提問,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。我經(jīng)常給學生布置一些開放性的數(shù)學問題,，讓他們自主探究,，尋找解決問題的方法和策略,。通過這種方式，學生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力,，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力,。

再次，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,。數(shù)學思維是數(shù)學學習的核心,，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學中,，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維,、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學生布置一些需要進行推理和證明的數(shù)學題目,，讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論,，運用數(shù)學語言和符號進行嚴密的推理和證明,。通過這種方式，不僅能夠提高學生的數(shù)學思維能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應用數(shù)學知識,。

此外,，我認為小學數(shù)學教學指導應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習興趣。數(shù)學是一門需要長期堅持和積累的學科,，而學生對數(shù)學的興趣和學習興趣決定了他們的學習動力和學習效果,。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過生動有趣的教學方式和豐富多樣的教學資源,，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。我鼓勵學生多做數(shù)學實踐,，參加數(shù)學競賽和交流活動,，提高他們的學習積極性和自信心,。通過這種方式，不僅能夠提高學生對數(shù)學的理解和應用能力,，還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和學習動力,，使他們樂于學習數(shù)學，主動探究數(shù)學,。

綜上所述,，小學數(shù)學教學指導是多方面的，需要教師善于把握,，靈活運用,。在我的實踐中，通過注重培養(yǎng)學生的綜合運算能力,、問題解決能力,、數(shù)學思維能力和數(shù)學興趣，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學表現(xiàn)有了明顯的提高,。因此,，我相信這樣的教學方法和心得體會對于小學數(shù)學教學能夠起到積極的促進作用。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇三

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,，小學數(shù)學教學也在不斷改革與探索,。而在這一過程中，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數(shù)學教學,。童話數(shù)學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果,。筆者在過去的實踐中，對童話數(shù)學教學有了一些心得體會,，現(xiàn)將其總結(jié)如下,。

首先，小學童話數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣,。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一,，他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感,，將數(shù)學知識融入到童話中,，使得學生在閱讀中學習數(shù)學。通過故事情節(jié)的引入,，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學知識,，從而增加學習的主動性和積極性。

其次,，童話數(shù)學教學能夠提高學生的創(chuàng)造力,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往重視計算和應用，忽視了學生的創(chuàng)造力培養(yǎng),。而童話數(shù)學教學通過故事情節(jié)和數(shù)學問題結(jié)合在一起,，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力,。學生不再只是被動接受規(guī)則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程,。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設想新的問題,，并嘗試尋找解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學方式有助于激發(fā)學生的思維潛能,，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ),。

再次，童話數(shù)學教學能夠增強學生的記憶能力,。童話故事的情節(jié)曲折生動,，語言形象生動，容易引起學生的共鳴和記憶,。當我們將數(shù)學知識融入到童話中時,，學生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學公式、規(guī)則和定義等內(nèi)容,。相比于枯燥乏味的背誦,，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中,。

此外,，童話數(shù)學教學能夠促進學生的合作學習。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產(chǎn)物,，它可以培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在童話數(shù)學教學中,，學生可以組成小組,，一起閱讀和分析故事情節(jié)，在交流中互相啟發(fā)和幫助,。在解決故事中的數(shù)學問題時,，學生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法,。通過這樣的合作學習,，學生不僅可以在數(shù)學知識上提高，還可以培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力,。

最后,，童話數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生的生活應用能力。數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學科,，而童話故事往往與生活情境緊密相連,。通過童話數(shù)學教學，學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的情境和問題,，加深對數(shù)學的理解,，并且?guī)椭麄儗?shù)學知識應用到解決實際問題中,。這種將數(shù)學與生活相結(jié)合的教學方式，能夠幫助學生明白數(shù)學的實用價值,，提高他們的問題解決能力和應用能力,。

綜上所述，小學童話數(shù)學教學是一種創(chuàng)新的教學方式,，具有很多的優(yōu)勢和特點,。通過童話數(shù)學教學，我們能夠激發(fā)學生的興趣,，提高創(chuàng)造力,，增強記憶能力，促進合作學習以及培養(yǎng)生活應用能力,。當然,，童話數(shù)學教學也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學生共同努力,，相信童話數(shù)學教學一定能夠為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和收獲,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇四

總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識,。

1,、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次,。基于這些基本思想,，在具體的教學中要注意滲透,，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括,。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里,、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進知識的深化及形成能力,。

2、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力,。數(shù)學思維的特性：概括性,、問題性、相似性,。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式,、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）,；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型。

3,、應用數(shù)學的意識

增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學習、主動探究,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì),。在保證筆算訓練的全體細致,，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺,，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn),。

5,、建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念,、評價內(nèi)容,、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學習的過程,；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學教育中,，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展,。

1、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分

其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學需求,、為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學生進一步的學習,、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

2、設置了數(shù)學探究,、數(shù)學建模,、數(shù)學文化內(nèi)容

高中數(shù)學課程設置了數(shù)學探究、數(shù)學建模,，數(shù)學文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個高中數(shù)學課程的重要內(nèi)容,，不單獨設置，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中,，有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和善于反思的習慣,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學問題的能力,，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3,、模塊的邏輯順序

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學校應在保證必修課程，選修系列1,、2開設的基礎(chǔ)上,，開設其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求,，并積極開發(fā),、利用校外課程資源。教師也應根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃,。

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分,，其中包括集合、函數(shù),、數(shù)列,、不等式、解三角形,、立體幾何初步,、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時,，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,、和實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法,、概率,、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。

通過對新課標的學習,，本人更深層地體會到新課標的指導思想,，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程,、制定學習計劃,；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成,。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想,，更新理念,，改進教學方法，爭取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學教師,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇五

心得體會學習小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設心得體會創(chuàng)設心得體會情境教學小學數(shù)學學習

教學情境的創(chuàng)設既是教學設計中的一個重要環(huán)節(jié),又是小學數(shù)學教學中經(jīng)常使用的一種教學策略。它不但能激起數(shù)學題目的提出,，也能為數(shù)學題目的提出和解決提供相應的信息和根據(jù),。通過這次的學習、研究,、實踐,、交換，使我熟悉到了情境創(chuàng)設在小學數(shù)學課堂中的重要性,。

避免熟悉上的片面性,。如新課程標準中夸大的要提供豐富的現(xiàn)實背景,這個現(xiàn)實背景既可以來源于生活,也能夠來源于數(shù)學本身,情境的表現(xiàn)情勢應當是多種多樣的,如生活情境、題目情境,、活動情境,、故事情境、競爭情境等,。

研究表明,熟悉愛好與學生的知識基礎(chǔ)有密切關(guān)系,。因此,課堂教學應先易后難、由淺入深,、從簡到繁循序漸進地安排,。依照學生已有的知識經(jīng)驗和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，安排教學進程,。

假如是題目情境,提出的題目就要牢牢圍繞教學目標,盡可能做到小而具體、新而有趣,既有適當?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性,。這樣學生才能理解題目的含義,才有可能去探索,、思考和解決這些題目。這就要請教師一方面要在創(chuàng)設的情境中及時提煉出數(shù)學題目;另外一方面要充分發(fā)掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設作為一種擺設,要應用到實踐中去。

低年級學生對聲音,、動作更有吸引力,要多創(chuàng)設表現(xiàn)活潑,、內(nèi)容生動、情勢豐富的情境,如應用猜謎語,、做游戲,、編童謠、講故事,、直觀演示,、摹擬表演等情勢;對高年級學生,則要多創(chuàng)設有助于學生獨立思考、自主探索,、合作交流的情境,用數(shù)學本身內(nèi)在的,、隱性的美去吸引學生,盡可能讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生對情境的滿足,進而成為推動下一步學習的動力?？傊?創(chuàng)設教學情境的情勢還需要老師根據(jù)自己的教學實際和教學環(huán)境做出相應的設計和改變,。只有這樣,才能進步教學效果，到達有效課堂,、高效課堂,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇六

停課不停學，也不停教研,。吳正憲老師小學數(shù)學教研活動如約于20xx年3月10日在線上開展,，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深,、思考頗多,。

吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性,，即小學數(shù)學的全部知識是系統(tǒng)的,，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的,。同時建議所有小數(shù)人應該通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本,，而不是只關(guān)注自己所教的年級，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學知識的內(nèi)在聯(lián)系性,，才能夠把知識的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學中,，才能提高自己教學的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學知識的接受程度,，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果,。

吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內(nèi)容，實現(xiàn)少量主題（多個單元知識整合）的深度覆蓋,。深入把握小學教學的核心概念和重要主題,，建立1—6年級知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學單元的“承重墻”,，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學,，溝通知識間和教學單元間的內(nèi)在聯(lián)系,，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化,、結(jié)構(gòu)化,。要求小數(shù)人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納,，把數(shù)學知識的基礎(chǔ)打牢固,，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學模式。

2.要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學數(shù)學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇七

在小學數(shù)學教學中,，培養(yǎng)學生生活實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是小學數(shù)學教學的任務之一,。也是打造靈動課堂構(gòu)建高效教學模式的最佳途徑之一,。通過對培養(yǎng)學生實踐能力的'研究，初步形成了系統(tǒng)的操作體系,?？偨Y(jié)出了適合本班學生的四種方法。

1．收集法：在課堂教學中,，注重讓學生開展調(diào)查,，收集、整理相關(guān)材料,，培養(yǎng)了學生社會交往能力和靈活運用數(shù)學知識解決問題能力,。

2．觀察法：引導學生按一定的順序和思路進行觀察，發(fā)展了學生的觀察能力和思考能力,。

3．設疑法：在教學中創(chuàng)造問題情境,，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

4．運用法：在教學中,，注重文中知識與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了數(shù)學知識,，而且積累了生活經(jīng)驗,。

在課堂教學中我依據(jù)本班同學實際情況和文本知識內(nèi)容，結(jié)合生活實踐進行靈活多樣的教育教學,，學生綜合素質(zhì)得以提升,，實踐能力不斷提高，提高了課堂教學效率,。學生學習成績大幅度提升,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇八

秋去春來,，短短的一學期教學工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學期中,，我感觸較多，現(xiàn)將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思,。

本學期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務也非常繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認識,，分數(shù)的初步認識,，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年,、月,、日的認識，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學之前，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備。

教學之中,，我運用多種教學手段去吸引學生,，用多種教學方法去感染學生,，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學,，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學中，我利用直觀教學,，提高學生的學習興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學中，我讓學生動手折,，畫等方法,，提高學生的參與意識。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達能力等;特別是對待差生學習積極性不較高，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學習的信心。

教學之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時總結(jié)自己在教學工作中的得失,，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足，同時,，積極學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學生的共同努力,，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強,，學習興趣有所提高,，基本會積極主動的學習。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學工作中仍會有許多不足,，感覺時間“少”、任務重,，對待差生的輔導仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習積極性,，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學期的教學工作中，我一定克服我的不足,，關(guān)心每一位學生,，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂，讓學生在集體中積極參與,，主動學習數(shù)學，感受成功的喜悅,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇九

現(xiàn)在數(shù)學課堂教學存在著一個普遍的問題就是教學效率低,、教學效果差，其原因是多方面的,。那么如何進行有效教學,？如何在單位時間內(nèi)提高教學效率，是我們研究的方向,。

眾所周知,，要上好課，首先要備好課,。而傳統(tǒng)的備課重點是備教師的“教”,，忽略了學生的“學”，是從教師講的角度,，而不是從學生學的角度來考慮備課,。這也是導致課堂教學質(zhì)量低下的重要原因之一?！毒拍炅x務教育數(shù)學課程標準》中指出：“教師應激發(fā)學生學習的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！边@種理念給我們老師上課指明了方向,，同時也為我們教師的備課理清思路。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”,，更要備“學生怎樣學”,，要從學生學習活動的角度去備課。備課時首先要考慮這切課準備安排幾個學生的活動,，每個活動怎么安排,；其次要考慮在活動中教師怎樣指導,，怎樣與學生互動；第三要考慮在活動過程中,，學生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,，老師怎樣進行調(diào)控，怎樣評價等,；然后把以上安排寫出來,，作為教師課堂上臨場發(fā)揮，隨機應變的一個基礎(chǔ)準備,。即使如此,，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我們教師課后進行教學反思,，再進行補充備課,，寫出自己執(zhí)教的體會和疏漏失誤，記下學生學習活動中的閃光點或困惑,。這樣的備課才是我們倡導的,，是有效教學的保證，是改進課堂教學,，提高課堂教學效率的前提,。例如第二冊第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動：首先讓學生看主題圖，活動主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和良好的學習習慣,；其次是讓學生借助小棒擺一擺,，算一算，并交流各自不同的計算方法,，讓學生體會計算方法的多樣化,；第三個活動是讓學生說一說，算一算體會計算方法的多樣化,；第四個活動是進一步鞏固本節(jié)課所學知識,。學生在操作活動中，老師要進行巡視指導,，并積極參與到小組活動中去,，鼓勵學生用不同的方法解決問題。

把握教材要從全局著眼,，從整體上去認識教材,，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標準》基本理念的前提下讀懂教材,。通過反復閱讀教材,，查閱有關(guān)教學參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；還要研究每個單元和每節(jié)課的教學目標,。要熟練地掌握教材的知識體系,、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點,，并制定出相應的教學目標,。把握教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材,，教學中才能駕輕就熟,，寓繁于簡。例如：圖書館一課,，主要是教學“兩位數(shù)加幾”,，這是本學期進位加法的第一課，它是在學生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上進行教學的,，同時它又是以后學習計算的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《標準》的要求,，確定本節(jié)課的重難點是實現(xiàn)算法制多樣化,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習慣和合作意識。教學目標是學會兩位數(shù)加幾的進位加法并解決與此相關(guān)的應用問題,，讓學生體會計算方法的多樣化,，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。這樣來把握教材,，教學才會得心應手,，收到良好的效果。

教師要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西,，對其進行加工處理，然后在教學活動中突出出來,，把學生的注意力集中到這方面上去,，同時引導學生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學內(nèi)容,，可根據(jù)教學的實際需要作適當調(diào)整,，以適應教學的需要，提高教學效率,。例如第一冊第三單元“看電影”一課,，教材中安排了兩個例題，例1是看圖說一說,、算一算,；例2是畫一畫,、填一填。教學目的是讓學生在具體有趣的情景中學習有關(guān)“8”和“9”的加減法,。我們可以以例1為重點,，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。對例2（教學得數(shù)是“9”的算式）,，老師要大膽放手,，發(fā)揮學生在活動中的主體地位，給學生留下充分的時間和空間,，通過涂一涂,，說一說，讓學生自己找出解決問題的辦法,。這樣做,，學生不但體驗到學習的樂趣，更會增強學習的信心,。在抓好每節(jié)課的教學重點同時,，也要從整體著眼突出單元的教學重點。數(shù)學教材中每一單元,、每一課時的教學內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識,。教 學中就應把很少一部分是全新的知識。教 學中就應把這“新”的一點突出出來,，作為教學的重點,。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教 學中把教 材重點孤立起來的做法是不恰當?shù)?。教學新知識就必須注意提用 生的已有的舊知識 ,，引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點,，只有這樣才能真正的突出重點,。

我們在教學教程中，要依據(jù)《標準》的精神,，結(jié)合本地本校及學生的實際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā),、利用各種教學資源,，為學生提供豐富多彩的學習素材。下面提供幾點創(chuàng)造性地使用教材的建議：（一）可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序,；（二）可以結(jié)合本地和學生熟悉的生活實際,，提出能達到同樣教學目的的有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值,，學習解決問題的策略,。（三）可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應,，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學思想方法,。（四）可以根據(jù)實際需要適當補充或刪減有關(guān)教學內(nèi)容，但是也應注意,，在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,，不要隨意降低或撥高教學要求。

教學中的智力因素很豐富,，例題中有,，習題中也有年級教材中有，中低年級教材中也有,。教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個學生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。這也是符合《標準》基本理念要求的,。教材中很多地方都標明讓學生“試一試”,、“說一說”、“想一想”,、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動。例如第一冊《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素,，如觀察能力,、想象能力、推理能力,、發(fā)散思維能力等,。在觀察相碰撞求和圖后，如果有的學生這樣想：一輛車和一輛車相碰,，那么他可以說出12+6=18,、12+4=16、12+3=15,、6+4=10,、6+3=9、4+3=7中的全部或部分；如果有的學生這樣想：三輛車同時相碰,，那么他可以說出12+6+4=22,、12+6+3=21、12+4+3=19,、6+4+3=13中的全部或部分,；如果有的學生這樣想：四輛車同時相碰，那么他可以說出12+6+4+3=25,。類似的例子太多了,，幾乎每頁上都有。我們在教學中就應放手讓學生去嘗試,，在動手實踐,、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學生的觀察,、想象,、推理、遷移等能力,。如果這些內(nèi)容教師不讓學生去“試一試”,、“說一說”、“折一折”,、“想一想”,、“做一做”，而是把它當作一個全新的知識去講解,，就達不到教材對學生智力培養(yǎng)的要求,，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖，就達不到教學目的要求,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,，極大的推進了應用數(shù)學和數(shù)學應用的發(fā)展，使數(shù)學幾乎滲透到每一個學科領(lǐng)域及人們生活的方方面面,。學習數(shù)學的一個很重要的目的就在于用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題,。而我們在過去的數(shù)學教學中過分強調(diào)學生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng),。一個學生學習了數(shù)學知識不會運用,，將很難適應社會高速發(fā)展的需要。因此,，我們的數(shù)學教學必須重視數(shù)學應用的教學,，將應用意識和應用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學教學應該為學生提供大量的機會,，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學應用意識和初步的應用能力,。

一,、創(chuàng)設生活情境，體會數(shù)學的作用,，培養(yǎng)學生的應用意識

數(shù)學源于現(xiàn)實,，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實,。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要,。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題,、解決現(xiàn)實問題提出了示范,。例如教學"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,，籃球每個38元，排球每個27元,，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學生個個躍躍欲試,，激起了他們的學習興趣,。小學階段中大量的數(shù)學知識來源于生活實際，對與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊,，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，增強了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念。

二,、親自動手實踐,，尋找數(shù)學有生活中的應用，培養(yǎng)學生的應用意識

培養(yǎng)數(shù)學應用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐,。教師要努力為學生應用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會,，并努力去實踐,，培養(yǎng)應用意識。比如學了行程問題之后,，讓學生測量一下自己的速度,，測一下從家到學校所用的時間，再計算出從家到學校的距離,。學了納稅之后,，布置學生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款,。學了利息的計算之后，布置學生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學生學了"比的應用"之后,，可讓學生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當生活實際中的情景再現(xiàn)時，學生就會再現(xiàn)所學知識時的情景來解決數(shù)學問題,。

總之,，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情,，它需要長期貫穿于教師的教學與學生的學習,、生活當中。因此,，作為教師應在教學中努力為學生提供背景和機會,，使學生逐步形成數(shù)學應用意識和應用能力。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十一

總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實,、數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識,。

1、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”,、“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次?；谶@些基本思想,，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進行理論概括,。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進知識的深化及形成能力。

2,、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力,。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性,、相似性,。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型。

3,、應用數(shù)學的意識

增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學習、主動探究,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì),。在保證筆算訓練的全體細致,，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺,，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn),。

5,、建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念,、評價內(nèi)容,、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中,，評價應建立多元化的目標,，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。

二,、課程設置

1,、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分

其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學需求、為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發(fā)展的需求,，為學生進一步的學習、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

2,、設置了數(shù)學探究,、數(shù)學建模,、數(shù)學文化內(nèi)容

高中數(shù)學課程設置了數(shù)學探究,、數(shù)學建模，數(shù)學文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個高中數(shù)學課程的重要內(nèi)容,，不單獨設置，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中,，有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和善于反思的習慣,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學問題的能力,，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3,、模塊的邏輯順序

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學校應在保證必修課程，選修系列1,、2開設的基礎(chǔ)上,，開設其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求,，并積極開發(fā),、利用校外課程資源。教師也應根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃,。

三,、內(nèi)容標準

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分，其中包括集合,、函數(shù),、數(shù)列、不等式,、解三角形,、立體幾何初步、平面解析幾何初步等,。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時,，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程,、和實際應用,，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法、概率,、統(tǒng)計初步等內(nèi)容,。

通過對新課標的學習,，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師,，我們應該以學生發(fā)展為本,，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,，就要貫徹新課標的指導思想,，更新理念，改進教學方法,，爭取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學教師。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十二

兩天來的深度課堂培訓學習,，感受頗深,。我認為作為教師，在課堂教學的實踐中,，應不斷積累有效組合的經(jīng)驗,，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善,。在所有的課堂教學資源中,，教師與學生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關(guān)系,，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié),，也是獲得課堂教學高效率、更深層次的突破口,。構(gòu)建“學的課堂”,，看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要,，教師要給學生及時的引導,、指正。

“活動導學”的教學模式,，要結(jié)合本校的實際情況,，走理論和實踐相結(jié)合的道路，一定能夠教師“教”得輕松，學生“學”得輕松,，真正實現(xiàn)深度教學,。為此我在今后的教學中首先要做到以下幾點：

一、營造民主開放的學習氛圍,，鼓勵自己要善于不斷學習，終身學習,，將學習與工作緊密結(jié)合起來,，并為自己提供交流的平臺，使自己成為終身學習者,。

二,、根據(jù)學生的興趣和愛好選擇開展深度學習的課題。這是我們最為需要的策略,，這樣能夠提升學習的動力和學習的效率,，學生愿意學習，愿意開展工作,，也愿意付出自己的精力和時間,。實際上，我們應該根據(jù)所學內(nèi)容,，結(jié)合現(xiàn)實條件,，做出最為切合實際的探索，這樣能夠保證學生思考問題的可行性,，實效性,，和可操作性。引導學生根據(jù)興趣,、愛好,、及其現(xiàn)實條件開展深度學習和探索能夠激發(fā)學生學習知識、探索知識,、應用知識的熱情,，從而做到學以致用，用以帶學的目的,。

三,、一節(jié)課的教學內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀,，貼近學生的實際和社會生活,。教師設計題目的最佳方向是：看得見、找得著,、用得上,；這樣學生的學習動能就能被激發(fā)出來，興趣也就能夠堅持下去，一切的困難也就變得輕松,，變得自如,，他們不再把學習知識、應用知識看作是一件痛苦的事情了,。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學都能夠開展深度學習,，同時也能達到最佳化的程度。

四,、新課堂改革呼喚著學習方式的轉(zhuǎn)變,，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了，而是讓學生自立探索,、動手動腦,，讓學生去探索、去創(chuàng)新,。教師因勢利導,，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受,。

總之,，在學習了深度課堂教學的相關(guān)知識，并聆聽了解專家的課堂教學后,，深深感到教師教學的方式要大大的改進,，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位,，既要有明確的目標,，因材施教，又要有靈活的方法,，收效顯著的教學措施,，同時還要注重學生互助、合作交流,，不僅要注重老師與學生交流的深層次,，更應關(guān)注學生與學生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學效率,，拓展課堂教學的深度,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十三

學生提供自我反思與評價的機會，使學生獲得學習數(shù)學的良好體驗,，形成良好的學習習慣,。

接著又詳細介紹了各個年級的教材的重難點，其中二年級下冊教材主要有一下特點：改進“表內(nèi)除法”教學的編排,，體現(xiàn)知識的形成過程,，加強教學過程的探索性，促進學生能力發(fā)展。改進“有余數(shù)的除法”的編排,，挖掘其數(shù)學教育價值,，有利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)?！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”教學重視發(fā)展學生的數(shù)感,，提供豐富而有效的素材讓學生獲得有關(guān)較大說的良好體驗。增加“混合運算”單元,，重視培養(yǎng)學生的運算能力和解決問題的能力,。“圖形與幾何”和“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的教學加強了探索性和現(xiàn)實性,，更有利于學生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成。提供豐富的,、現(xiàn)實的,、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識,。

通過本次培訓，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學課堂設計的魅力,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十四

任務型教學是以具體的任務為學習動力或動機以完成任務的過程為學習的過程,，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。通過閱讀,，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,，有利于提高學生學習的自覺性。在今后的教學活動中,，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,，盡量設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與,。學生通過思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式,，學習新知識，完成學習任務,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十五

1,、繼續(xù)切實抓好基礎(chǔ)知識教學。大力推行素質(zhì)教育與加強基礎(chǔ)知識教學并不矛盾,，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學知識和基礎(chǔ)的數(shù)學技能是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學,，使學生切實掌握好基本概念,、性質(zhì)、法則,、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識。

2,、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認識方面的能力,，它是各種認識能力的綜合,，主要包括注意力、觀察力,、記憶力,、想象力、思維力,，其中思維力是核心,。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征,。數(shù)學能力是一個復雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說，小學階段應著重培養(yǎng)學生具有進行整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)四則運算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運用知識解決簡單實際問題的能力,。

3、重視學習興趣和習慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認識某種事物,、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向,。學習興趣與學生的學習有著密切的關(guān)系,，是學習入門的先導，是學習自覺性和積極性的核心因素,。特別是小學生,，對學習數(shù)學是喜歡愉快，還是厭倦畏難,，直接影響知識的掌握和智力,、能力的發(fā)展,。

1、堅持以教師為主導,、學生為主體,，引導學生主動積極的學習。在教學活動中,，教師是學習的主導,，學生是學習的主體，教和學是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學概念,、定律和公式傳遞給學生，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學生的學習規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設思維情境，引導學生主動積極地參與探索,。學――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學概念,、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽課,、討論,、問難,、解答、實驗操作,、練習,、總結(jié)評價等系列學習活動過程中。

2,、堅持面向全體，使每一個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個學生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學教學中,，教師首先要確立基本的學習水平標準,，以構(gòu)成學習目標的第一層次，使絕大多數(shù)學生都能順利通過標準,。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學習水平要求，構(gòu)成第二層次的目標體系,，以滿足學有潛力的學生深入學習,。對學習有困難的學生要熱情關(guān)懷,，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地進行幫助,、補差,，堅持每個例題、每個小節(jié),、每個單元的知識及時補救,，及時過關(guān)。

3,、堅持“適應性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學習理論認為，一切新的學習都是在學生原有的學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的學習是不存在的,。因此，教學要研究學生原有的認知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識間存在的共同要素,，研究新舊知識間存在的共同原理，使新的'知識很快能納入學生原有的認知結(jié)構(gòu),。同時,，充分估計學生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當?shù)慕虒W策略，最大可能地促進學生的發(fā)展,。

4,、堅持“過程化”教學原則?！斑^程化”一指重視學生參與學習過程,，二指重視教學活動的思維過程，三指暴露知識的形成過程,。學習數(shù)學,，記住揭示數(shù)學規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學生參與探索的過程,，要讓學生在課堂上有充分的活動空間和思維空間,。凡是學生自己能做的，都由學生自己完成,；在教師引導下,，學生能做的，教師只起引導作用,。學習數(shù)學,，不能忽視數(shù)學活動的思維過程,，如定律、公式的論證,、推導過程,，解題的分析思考過程等。同時還要重視暴露知識的形成過程,，如知識的發(fā)生,、發(fā)展過程等。

1,、仔細領(lǐng)會教材的編寫意圖,。課堂教學過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學大綱和教材的鉆研,、理解和把握,。教師鉆研教材時，要對教學內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解,，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，做到前有孕伏,，中有突破,，后有發(fā)展；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系,，做到豎成線,，橫成片。

2,、制定全面,、恰當,、具體的教學目標,。教學目標要全面是指教學目標必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，進行思想品德教育和培養(yǎng)學習習慣等方面。教學目標要恰當是指教學目標不能一般化,，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解,，哪些知識需要簡單應用,，哪些知識需要綜合運用，通過什么手段培養(yǎng)學生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進行思想品德教育等,，都要明確具體,。只有目標明確具體，可操作,，才能對教學具有導向,、調(diào)控作用。

3,、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學知識結(jié)構(gòu),。因此,，教學不能只是照本宣科，而應在立足教材的基礎(chǔ)上,，對教材進行加工,、重組。在這個過程中,，教師既要考慮數(shù)學知識的科學性,，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善,，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu),，又要考慮學生的可接受性，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來,，使之有利于學生良好認知結(jié)構(gòu)的形成,。

4、合理安排教學環(huán)節(jié),，恰當分配教學時間,。不同的課型，其教學環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復習,、引入新課、學習新知,、練習,、小結(jié)評價等基本環(huán)節(jié)，練習課一般包括檢查復習,、提出練習的目的要求,、課堂練習、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學時，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特點,，合理選擇教學環(huán)節(jié),。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十六

10月27日~28日,，我有幸參加了市小學數(shù)學教學基本功比賽。在此,，要衷心的感謝于老師給我們創(chuàng)造的這個競技平臺,，同時也感謝我區(qū)的劉主任給我這次鍛煉的機會，并感謝商城的領(lǐng)導老師給予我無私的幫助與指導,。

現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程,，感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程，在這個過程中,，真是酸,、甜、苦,、辣,、咸，五味俱全,?？偲饋碚f，通過此次比賽,，我有如下感想和收獲,。

本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課,、筆試,、說課等項目，可以說考察的非常全面,。就我個人而言,，自認為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以,。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學習,，而專門去學習怎么樣去評課?？墒聦嵧屡c愿違,，在我順利的通過電腦操作和評課,、說課后,，自己認為沒有什么問題了?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢?，我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價過高,，沒有認真地按照劉主任和學校的領(lǐng)導的安排,，去研讀教參,、學習課標。面對試卷上的題目,，我感到深深的自責和懊悔,，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認識自己的苦果――筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分,。雖然總成績還在一等獎之列,，可面對19分的成績，我無顏面對領(lǐng)導,。在此,，我要向領(lǐng)導們認錯，我決心在以后的工作和學習中,，正確認識自己的水平,，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細,，專心做事,。

通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課,，我認清了自已的差距和今后要努力的方向,。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的一面都很好地展現(xiàn)了出來,。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著,、自信，那種能準確把握教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，并且能從知識所在的領(lǐng)域分析教材的特點，教很值得我學習,。如沉著冷靜的徐銀老師,、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象,；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上,，我學到了很多的東西，她讓我學會了怎樣說課,、怎樣設計說課,，讓我知道了，我以后的路怎么走――總之,，通過本次比賽,，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去,，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

認清差距,、找準目標,、努力學習，在今后的工作中,，我將繼續(xù)努力學習,，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十七

學教學,，作為一名低年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重,。又由于是新教師沒有教過低年級,，對于低年級的教學經(jīng)驗尚淺，因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。通過一學期的學習基本完成了教學任務，但也存在不少的問題,，點滴心得如下,，愿與同行籌商。

新《課程標準》中也指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！?/p>

1,、創(chuàng)設有趣情境，培養(yǎng)問題意識

一年級數(shù)學準備期教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的問題意識,。學會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題,，在課堂教學中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，讓學生在玩中學習,。在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設一個一個情境,，使學生在優(yōu)化的情境中活動起來，這樣,，既能使學習成為兒童的主觀愿望,，又帶來成功的喜悅,，從而產(chǎn)生探究知識的樂趣,、創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣,。

2、數(shù)學學習源于生活,，用于生活

在學習準備期,，更應緊密結(jié)合學生生活實際，引發(fā)學生的已有經(jīng)驗,，調(diào)動學生的學習興趣,。從教材的選材上已經(jīng)注意與學生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識羅列,，在實際教學中,，應根據(jù)本班實際情況可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學知識為切入點,，使生活與數(shù)學有機的融為一體,。例如教學兩個5是10的內(nèi)容時，我從學生身上,、生活入手,，找到了一只手有5個手指，兩只手有10個手指;一張5元是10元,，一排有5個小朋友,，兩排有10個小朋友等。這樣,，就使學生感受到數(shù)學無處不在,，充分激發(fā)了學生的熱情，使學生主動參與到學習中來,。

3,、鼓勵質(zhì)疑、爭論,，激發(fā)學習興趣

在學習準備期要放手讓學生去猜想,、去討論，發(fā)表不同意見,，提供自我表現(xiàn)的機會,，例如在教學擲雙色片時，利用課件演示有關(guān)5的分法,，到了最后幾種的時候,，讓學生通過觀察已有的幾種情況猜測應該還有哪兩種情況,并說說為什么?通過討論，學生的學習興趣上被激發(fā)出來了,。

4,、動手操作，增進學習興趣

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗,，在“做中想,，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”,，才能真正“理解”,。

在學習準備期的教學過程中，我盡量讓學生自己動手操作,，親自數(shù)一數(shù),、擺一擺、分一分,、聽一聽,、比一比，增強數(shù)學教學的形象性和趣味性,，促進知識技能的內(nèi)化,。例如，在教學“分與合”時,，我讓學生借助學具,，將4個桃放在兩個盤里： 一盤放1個，另一盤放3個;一盤放2個,，另一盤也放2個;一盤放3個,，另一盤放1個。有了這一操作的過程,，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象,，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。這樣,，學生在獲取知識,、技能的同時，增進了學習興趣,。

1,、主動參與，善于合作,。

教學中,，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心準備每次合作,，是他們在有效,、有序共同學習中得到交流，受到啟發(fā),。教師在引導學生展開討論交流合作學習時應注意不要將合作學習變成走過程,、形式化,，沒有必要每個知識點，每個學習內(nèi)容都必須要采取合作的學習方式,，只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時適時采用討論交流的合作學習方式,，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學交流中建立了良好的人際關(guān)系,，得到愉悅的情感體驗,，樹立學習的信心,。

2,、注重體驗勤于動手

數(shù)學教學，不再是向?qū)W生傳授知識的過程,，而是鼓勵學生觀察,、操作、發(fā)現(xiàn),，更加注重了對學生動手能力的培養(yǎng),。教師在教學過程中要讓學生充分動口、動手,、動腦,，主動收集、交流,、加工和處理學習信息,。

3、培養(yǎng)學生邊看書邊思考的習慣

當學生初步形成課堂常規(guī),，有了一定的自制時,，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段,，讓學生看一段,，思考一些簡單的問題。也就是書上的例題一步一步的看,，邊看邊思考,，例題是怎么說的，書上的插圖是什么意思,，再看看是怎么算的,，然后讓學生完整的用自己的話說一說例題的意思。

總之,，在小學低年級的數(shù)學教學中,，要求不宜過高，只能由淺入深,，循序漸進,，并持之以恒,。一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的,，家長的力量不可忽視,。所以，我經(jīng)常與家長保持溝通,，讓他們重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統(tǒng)一,。我想只有多渠道,、堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)工作，提高學生學習的動力,，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質(zhì)的有用人才,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十八

作為一名小學數(shù)學教師，為了推進素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的國民,，用新的教學方法，新的教學思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生機,。

學生是什么？學生是學習的主體,，而不是填充知識的“容器”,，學生是一個個活生生的、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學生數(shù)學學習的組織者,、引導者,、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位,，主要體現(xiàn)在學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題自己提,，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學生在玩,、說、練,、議中學習數(shù)學,，提高學生自主學習、合作學習,、探究學習的能力,，從而體現(xiàn)學生的價值觀,。例如，在教學乘法交換律,、結(jié)合律時,，可以先讓學生自己觀察、自己演算,，再經(jīng)過交流合作,，深入探究，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數(shù)學的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識,。體現(xiàn)了學生的價值觀,，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力。

在小學階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學生的'學習應該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學生真正掌握了數(shù)學知識,。數(shù)學來源于生活,，也為實際生活服務。正因如此,，我努力創(chuàng)設條件,，把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學生認識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學符號用“二”表示,。又如認識自然數(shù)0、1,、2,、3、4可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示,，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生學習的興趣,，又能讓學生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學生的學習能力。

學生在六年的學習階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,，是學好數(shù)學的關(guān)鍵。在整個教學過程中,，并不能忽視對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練,。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力,。為今后學好數(shù)學這門學科打下堅實基礎(chǔ)。

時代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在教育這一廣闊天地里,，我們應勇于實踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力,。

小學數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十九

20xx年9月26日，我有幸在舊縣小學參加武勝縣小學數(shù)學千課大賽觀摩課活動,。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,，親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，感受著她們對課堂的準確把握,，體會著她們對學生的密切關(guān)注,。特別是民族小學的游紅老師，她很好的詮釋了武勝課改,。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者,。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材,。如民族小學的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學》,，以學生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課。這都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，學生易于接受,，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。從而,，更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化,。”

華小學余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時,，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導學生在猜一猜、擺一擺,、算一算等數(shù)學活動中“直觀感知,、主動參與、探索實踐,、自主建構(gòu)，使學生在自主探究,、自我感悟中輕松地學會了知識,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,，也給了學生一種集體榮譽感,。

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以猜謎游戲,、拍手游戲,、看圖等活動導入新課，激起了學生的學習興趣,，使學生迅速進入自己組織的教學活動中,。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強,，積極參與教師的教學活動,，提高課堂學習效率。

教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了。

每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學生容易理解和接受,。

在今后的教學工作中，我一定要努力探究,，找出教育教學方面的

差距,，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。