當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門重要的學(xué)科,，它不僅僅是幫助孩子提高運(yùn)算能力，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問(wèn)題解決能力的重要手段,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道道之處，下面將從孩子的學(xué)習(xí)興趣,、教學(xué)方法,、知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個(gè)方面,，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的心得體會(huì),。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)生年齡較小,，如果教師只注重死板的知識(shí)灌輸，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。因此,，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中,，我善于運(yùn)用游戲,、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn),。例如,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不同，教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,，我會(huì)采用具體形象的示范和實(shí)物操作,，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生,，我會(huì)提供更深入的學(xué)習(xí)材料,，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。無(wú)論是什么樣的學(xué)生,，我都致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。

再次,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)是一門有機(jī)的學(xué)科,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系,、相互影響,。因此,，在教學(xué)中，我注重將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn),，讓學(xué)生能夠把不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在課前就對(duì)知識(shí)有所了解,。然后，我會(huì)通過(guò)實(shí)例引入新知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,。最后，我會(huì)總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。作為小學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)尚不完整，但是他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力有待培養(yǎng),。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和推理,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力,。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,，讓他們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力,。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)重視情感教育,。數(shù)學(xué)雖然是一門理性的學(xué)科,，但是在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情緒管理能力,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難,，不怕失敗，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,。同時(shí),，我也注重與學(xué)生的情感溝通，積極關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，給予他們安全感和信任感,。通過(guò)情感教育，學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，注重知識(shí)的系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和注重情感教育等多個(gè)方面。只有在綜合考慮了這些因素之后,，才能夠真正做到教學(xué)有效,、學(xué)習(xí)愉快。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我將一直努力探索并更新自己的教學(xué)方式和理念,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和無(wú)限可能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師扮演著重要的角色,，他們不僅需要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分,。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻體會(huì)到了它的重要性與有效性,。

第二段：重點(diǎn)的技巧和方法,。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法,。比如,，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我通過(guò)編制一些簡(jiǎn)單而有趣的練習(xí)題,，幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則,，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來(lái),，學(xué)生的興趣被激發(fā),，學(xué)習(xí)效果也大為提升。

第三段：知識(shí)的拓展與延伸,。

在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，我也注重知識(shí)的拓展與延伸，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，又能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,。例如,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,，問(wèn)他們某個(gè)問(wèn)題,，然后由學(xué)生給出解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)這樣的引導(dǎo),，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展,，并從中汲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究,，提出自己的見(jiàn)解和解法,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)合作,，互相討論和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這種方式,，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂(lè)。

第五段：情感教育的重要性,。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我也深刻意識(shí)到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持,，他們才會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中,。在教學(xué)中,，我會(huì)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力成果，同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤,，并給予及時(shí)的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

總結(jié)：

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法,、知識(shí)的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力,，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

20xx年4月18日至20日,，有幸到成都參加“國(guó)基教育大講堂·蓉城之春”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，此次成都之行令人難忘。

4月18日下午一點(diǎn),，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā),，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)到成都。已經(jīng)很多年沒(méi)有到成都了,，日新月異的發(fā)展,，讓僅存在記憶中的一點(diǎn)兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了,。進(jìn)入成都市區(qū),，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花,、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺(jué)到成都這座“休閑之都”的魅力,；林立的高樓,，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時(shí)空的感覺(jué)；塔吊,、地鐵圍欄等,，無(wú)不又在宣示著城市發(fā)展的生機(jī)與活力,；市區(qū)差不多一個(gè)小時(shí)的車程既讓人體會(huì)到成都之大，又讓人覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)無(wú)奈,。

報(bào)到后,，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點(diǎn),。稍事休息,，又得去看從旅店到會(huì)場(chǎng)的路線，還好,，不算太遠(yuǎn),，才放下心來(lái)。吃過(guò)晚飯,，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，無(wú)意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央,，風(fēng)景尚好,，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn),，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí),?；氐铰玫辏c(diǎn)準(zhǔn)時(shí)休息,。

4月19日的學(xué)習(xí)按規(guī)定是早上8點(diǎn)半開始,，我們想去占一個(gè)好位置，早上7點(diǎn)就起床,，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過(guò)一點(diǎn)東西,，不到8點(diǎn)就到了會(huì)場(chǎng)。不過(guò),，比我們?cè)绲氖谴笥腥嗽?，?huì)場(chǎng)正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好,，右邊的第一,、二排還有幾個(gè)空座位，趕快搶占,。幸運(yùn)的是,，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。

此次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，按計(jì)劃除了會(huì)議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進(jìn)行有關(guān)“辯課”的專題講座外,，還請(qǐng)7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng),，加上很少有這樣高水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，因此，一直在心中充滿了期待,。

第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對(duì)我形成了很大的“沖擊”,。整堂課45分鐘里，賴?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們,，小組討論用了18分鐘,，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場(chǎng)時(shí)簡(jiǎn)潔地提出了要求,，中間適時(shí)有一些追問(wèn)和點(diǎn)評(píng),；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆,，不僅解決問(wèn)題的方法多種多樣,，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化,，還有質(zhì)疑和答疑,。學(xué)生真正成為了整個(gè)課堂的“主人”。這是賴?yán)蠋熃梃b現(xiàn)代企業(yè)管理模式,，創(chuàng)新地運(yùn)用“ceo”模式進(jìn)行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”,。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問(wèn)題——思考——分享”,，其基本原則是：“意識(shí)前移,，人人參與,；教師讓座,，參與無(wú)錯(cuò)”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“ceo模式”,。其實(shí),，“ceo模式”通俗地講,，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)的人員搭配,，每個(gè)小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，每個(gè)人有自己相應(yīng)的“職位”,，例如：一號(hào)叫做“信息官”,，二號(hào)叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號(hào)叫做“技術(shù)總監(jiān)”,，四號(hào)叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”,，也就是小組長(zhǎng),。組內(nèi)的每個(gè)成員都有自己的任務(wù),，當(dāng)然最重要的還是ceo，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對(duì)比較強(qiáng),，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng),、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí),、向教師反饋和與家長(zhǎng)交流組員學(xué)習(xí)情況等職能,。當(dāng)然，這種模式是不是就讓其他的同學(xué),，或者說(shuō)是相對(duì)較差的同學(xué)就受到冷落了呢,？賴?yán)蠋熢谡n后的互動(dòng)式評(píng)課中，也回答了這個(gè)問(wèn)題,，她說(shuō),，這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的,，之所以這樣編成一二三四號(hào)，目的就是為了讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣獲得展示與表達(dá)的機(jī)會(huì),，比如,，每天由不同序號(hào)的學(xué)生做主打發(fā)言，可以增強(qiáng)他們的主動(dòng)性,，鍛煉提升表達(dá)能力,；ceo也不是“終身制”，可以進(jìn)行調(diào)換或輪換,?！癱eo模式”通過(guò)“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”，實(shí)現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換,，破解了當(dāng)前自主探究合虛化的困局,，破解了教師對(duì)全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師,，解放了學(xué)生,，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能,。為了讓分享不流于形式,，在分享時(shí)還有“四有”的要求，即,，有表?yè)P(yáng),、有疑問(wèn)、有補(bǔ)充,、有提醒,，這些都是學(xué)生自己完成的。賴?yán)蠋熣f(shuō),，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難,，大概兩個(gè)星期就能進(jìn)入狀態(tài)，而且效果是非常地好,。這一節(jié)課,，帶給聽(tīng)課老師很多的思考和啟迪，我想,，今后自己在教學(xué)中是完全可以學(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)方式的,。

就在會(huì)場(chǎng)門口簡(jiǎn)單地吃過(guò)午飯，又趕快去搶占位置,。下午首先是本會(huì)活動(dòng)的學(xué)術(shù)主持,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進(jìn)行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座,。陳老師針對(duì)公開課,、聽(tīng)課評(píng)課等的真實(shí)性,、研究性和有效性，就“辯課”與大家進(jìn)行了交流,?！稗q課”的實(shí)踐進(jìn)階分為“細(xì)節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風(fēng)行水上”等層次。其中,，細(xì)節(jié)重建部分讓人印象深刻,。細(xì)節(jié)，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，又包括教師的教學(xué)行為,，往往容易被忽略，但恰恰是細(xì)節(jié)能折射出教師教學(xué)的敏感性,、教育理念與教學(xué)藝術(shù),；當(dāng)把細(xì)節(jié)拿出來(lái)進(jìn)行辯論的時(shí)候，這些細(xì)節(jié)才成為問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，就找到了改進(jìn)的空間和成長(zhǎng)的可能；在細(xì)節(jié)的改進(jìn)中,，要處理好“開放與封閉,、預(yù)設(shè)與生成、群體與個(gè)體,、結(jié)果與過(guò)程,、主體與主導(dǎo)、簡(jiǎn)單思維與復(fù)雜思維”這六組相對(duì)矛盾的關(guān)系,。再關(guān)注并處理好細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)同課同構(gòu)、同課異構(gòu),、異課同構(gòu)等實(shí)踐,，達(dá)到“風(fēng)行水上”的境界，形成自己的風(fēng)格,，體現(xiàn)老師的生命價(jià)值,。聯(lián)系到學(xué)校日常的公開課等教研活動(dòng)，往往流于形式,，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來(lái)學(xué)習(xí)的”、“我水平有限”,、“說(shuō)了也白說(shuō)”,、“這么多人為什么要我說(shuō)”……因而往往是敷衍了事，要進(jìn)入辯論是更不容易,。辯課的目的就是要提升教師的問(wèn)題意識(shí),，提高教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的敏感性,，引導(dǎo)教師改進(jìn)問(wèn)題，獲得成長(zhǎng),，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性,、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂(lè)與幸福的源泉,，而能成為一個(gè)更有意思,、更有意義的老師。辯課需要坦誠(chéng),、懸置和務(wù)實(shí),，坦誠(chéng)就是要袒露自己，并不是來(lái)打醬油和打瞌睡的,，而是“在場(chǎng)”的,；懸置需要反思成見(jiàn)、放下虛榮（身份,、地位和別人眼中的自己）,，享受碰撞、交流的樂(lè)趣,；而務(wù)實(shí)就是“提一個(gè)問(wèn)題,、提一條建議”。改變自己,，從辯課開始,。

下午的第一節(jié)課是四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強(qiáng)老師的課是“同課異構(gòu)”,，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風(fēng)格,。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課。她從學(xué)生入手,，依靠學(xué)生來(lái)展開和進(jìn)行：從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，關(guān)注知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前后聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)“立”起來(lái),；從學(xué)生生活出發(fā),，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的興趣“舞”起來(lái),；從學(xué)生思考出發(fā),，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái),。正是因?yàn)榕死蠋煹慕虒W(xué)注重從學(xué)生出發(fā),，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。

下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習(xí)課。在你們的日常教學(xué)中,，練習(xí)課往往就是學(xué)生做大量的練習(xí)題,，學(xué)生們苦不堪言，往往效果也不見(jiàn)得有多好,；要把練習(xí)課上成教研的公開課,，更是覺(jué)得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例,。他首先用“計(jì)算能手,、計(jì)算高手”的評(píng)價(jià)方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性，然后,，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題,。在這7道題中，首先讓學(xué)生觀察其中哪些是可以通過(guò)口算得出結(jié)果的,，然后通過(guò)口算解決了其中的4道題,。剩下的3道題也不先計(jì)算，而是讓學(xué)生通過(guò)估算來(lái)進(jìn)行結(jié)果的大小排列,，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力,。重點(diǎn)通過(guò)402×31這道精心準(zhǔn)備的題來(lái)進(jìn)行深化，讓學(xué)生通過(guò)這道題中的5個(gè)數(shù)字進(jìn)行重新編組,，使得答案比原來(lái)的答案要小,，并找出其中的最小的那一個(gè)，在這一過(guò)程中,，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察,、思維和表達(dá)等能力。最后通過(guò)三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99）,，而解決了答案的位數(shù),、估計(jì)答案的可能性及介紹古人的計(jì)算方法等。顧老師的這一節(jié)練習(xí)課,，口算,、估算、筆算樣樣齊全,，學(xué)習(xí)過(guò)程豐富,，學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力等都得到了很好的訓(xùn)練和提升。

一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束了,，晚飯后,，抓緊時(shí)間去了一趟成都著名的景點(diǎn)“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊(yùn),，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道,，路邊的小攤出售著紙扇,、石硯,、糖人,、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠(yuǎn),，突然而至的一場(chǎng)雨讓我們“落湯”而回,。

第二天，4月20日,，我們和其他很多老師一樣,，也早早地來(lái)到了會(huì)場(chǎng)——空軍大禮堂。大家還在等待的時(shí)候,，8時(shí)過(guò)2分,，一陣劇烈的晃動(dòng)突然襲來(lái)，大家立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：地震了,！當(dāng)時(shí)我坐在會(huì)場(chǎng)右邊的第一排的最右邊的第一個(gè)位置,，1米左右就有一個(gè)雙扇的木制應(yīng)急門，當(dāng)時(shí)門還未打開,，有兩三個(gè)女老師著急地推門卻怎么也推不開,。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳,，連踹三下,，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國(guó)家財(cái)物吧，后來(lái)我還檢查了一下,，只有鎖被踹爛了,，門基本上無(wú)大礙）。人流將我“擠”出了門,，來(lái)到了外面的空地,。聽(tīng)課的老師很快都疏散了出來(lái)，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來(lái),。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震,，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來(lái)分鐘,，大家仍然記掛的是自己的位置,，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因，大家覺(jué)得震級(jí)不是很高,，當(dāng)時(shí)沒(méi)有引起重視）,，又紛紛回到了禮堂，準(zhǔn)備繼續(xù)聽(tīng)課和學(xué)習(xí),。會(huì)議的主持人在開場(chǎng)白中,，稱剛才的地震為一個(gè)“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任強(qiáng)震球老師還一再申明“剛才的震動(dòng)與自己無(wú)關(guān)”。不過(guò),，逐漸傳來(lái)的消息,，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級(jí)的地震,，震源深度只有13公里,。如此近的距離、如此強(qiáng)的震級(jí),，讓大家的心里不由得憂慮起來(lái),。第一節(jié)課剛開始一會(huì)兒，會(huì)議的主辦方和空軍的管理人員就上臺(tái)宣布,，由于地震和余震的影響,，所有的大型會(huì)議、活動(dòng)一律取消,，所有人員就地疏散,。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽(tīng)的吳正憲,、張齊華兩位老師的課沒(méi)有能學(xué)習(xí),！

地震發(fā)生后，第一時(shí)間最想念的是遠(yuǎn)在資中的家人的情況,，特別是聽(tīng)說(shuō)資中的震感比成都還要強(qiáng),，就更放不下心了。妻子不在家,，只有兒子和岳母在家中,，不知道他們?cè)趺礃樱恐缓推拮影l(fā)了條短信,，家中的電話老是打不出去,，一直打了好幾次，終于接通了,，聽(tīng)到兒子的聲音,，才放下心來(lái)，他說(shuō)他反應(yīng)還很快,，在地震發(fā)生時(shí)還叫外婆一起跑到了樓下的空地,，不過(guò)現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句,，并讓他和外婆暫時(shí)不要呆在家中,。我們學(xué)校的校長(zhǎng)也在第一時(shí)間給我們發(fā)來(lái)了短信，告知消息并提醒我們要注意安全,，讓我們覺(jué)得非常感動(dòng),！

結(jié)束此次難忘的成都之行,，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點(diǎn)50多回到了資中,。一下車,，感覺(jué)資中有一種從未曾有過(guò)的親切！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

20__年9月26日,，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng),。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師,，她很好的詮釋了武勝課改。

1,、我深刻感受到：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活。?教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽(yáng)剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購(gòu)票的問(wèn)題來(lái)貫穿全課,。這都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而,，更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,?！?/p>

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜,、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3,、精彩的導(dǎo)課非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以猜謎游戲,、拍手游戲,、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5,、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識(shí)清楚明了,。

6,、靈活運(yùn)用多媒體課件和電子白板進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

傳統(tǒng)的認(rèn)知理論多認(rèn)為只有物理,、化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)才會(huì)用到實(shí)驗(yàn),，實(shí)際上任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)都可以通過(guò)直接或間接的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,。數(shù)學(xué)知識(shí)因其抽象性，更需要在教學(xué)過(guò)程中借助形象性的描述,、實(shí)物顯示和現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式,，讓學(xué)生通過(guò)形象感知，體悟抽象的概念,，進(jìn)而熟悉和掌握所學(xué)內(nèi)容。所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要確立實(shí)驗(yàn)意識(shí),，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐模擬的重要性，借此變抽象為形象,、變深?yuàn)W為簡(jiǎn)潔,，讓不同層次的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能,。這就要求數(shù)學(xué)教師更新觀念,，深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)方式變革對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平所具有的重大意義，自覺(jué)參與到教學(xué)方法改革的活動(dòng)中去,。同時(shí)提高創(chuàng)新積極性,，勇于探索，尋找實(shí)驗(yàn)方式,，從傳統(tǒng)的單一的講解,、演算模式中跳出來(lái)，采用包括實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐在內(nèi)的多種教學(xué)方式,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為豐富、生動(dòng),、形象,。

小學(xué)生因其年齡特征和心理特點(diǎn)，形象思維比較活躍,，抽象思維相對(duì)貧乏,，對(duì)邏輯性強(qiáng),、內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜的內(nèi)容不易理解。因此,，在教學(xué)過(guò)程中可多采取一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,，《體積和體積單位》的教學(xué)就可以采用實(shí)驗(yàn)的方法,，讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體,，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義,，進(jìn)一步建立空間概念,。再讓學(xué)生通過(guò)觀察與感知，了解常用的體積單位,，認(rèn)識(shí)常用的體積單位（立方米,、立方分米、立方厘米）,，建立單位體積大小的概念,。最后讓學(xué)生知道：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，必須看它含有多少個(gè)體積單位,，最終掌握體積和體積單位的內(nèi)容,。

在導(dǎo)入時(shí)可采用故事引入的方式，讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生對(duì)“體積”的概念比較生疏，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí),，可以通過(guò)讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)體積的概念,。一是把小石塊放入有水的燒杯中，觀察水面的變化,，說(shuō)明石塊占據(jù)空間,。二是把大小不同的2個(gè)石塊分別放入水面等高的2個(gè)燒杯中,，觀察水面的不同變化，來(lái)說(shuō)明石塊大小不同,，占據(jù)空間大小也不同,。然后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橡皮、文具盒,、書包的大小,，來(lái)說(shuō)明物體所占空間有大小，從而加強(qiáng)“體積”概念的教學(xué)。教師教學(xué)《體積單位》時(shí),，可以先讓學(xué)生回憶計(jì)量長(zhǎng)度和面積用什么單位,，然后說(shuō)明計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米,、立方分米、立方米,?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)觀察教具,、模型,、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，對(duì)這些體積單位的實(shí)際大小形成明晰的表象,。例如,，用一顆蠶豆、一個(gè)粉筆盒來(lái)近似地表示1立方厘米,、1立方分米大約有多大,，也可以讓學(xué)生用身體的某一部分幫助記憶體積單位的大小，使學(xué)生形成表象,，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積,。最后，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察和實(shí)際操作來(lái)明確――“計(jì)量一個(gè)物體的體積,，就是看它含有多少個(gè)體積單位”,。本節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí)，在學(xué)生理解體積概念的基礎(chǔ)上,，加深學(xué)生對(duì)體積單位的實(shí)際認(rèn)識(shí)和怎樣用體積單位計(jì)量物體的體積的知識(shí),，為下面教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的體積作準(zhǔn)備。

實(shí)踐能使教學(xué)回歸生活,，使數(shù)學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合,。所謂要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗,。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，可以使學(xué)生具體地接觸數(shù)學(xué)問(wèn)題，在實(shí)踐中嘗試解決問(wèn)題,，進(jìn)而有效地鞏固數(shù)學(xué)技能,。應(yīng)該說(shuō)，借助實(shí)踐鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)技能,，是最具意義的教學(xué)方法,。例如，講《角的認(rèn)識(shí)》,，這是在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線，故重點(diǎn)應(yīng)放在射線知識(shí)的構(gòu)建上,?？梢韵葟纳罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，用一根繩子引出線段，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn),。教師用學(xué)生常玩的激光燈,，先投射到墻壁上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)與燈泡之間此時(shí)是一條什么線,？接著慢慢將亮點(diǎn)移到窗戶上,，投射到窗外，這時(shí)射出的光線還是一條線段嗎,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：那個(gè)亮點(diǎn)已經(jīng)無(wú)限向外延長(zhǎng)了,。學(xué)生通過(guò)看亮點(diǎn)移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)射線的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn),，無(wú)限長(zhǎng),。再讓學(xué)生找到生活中的射線，畫射線,，加深對(duì)射線的理解,，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。學(xué)習(xí)直線時(shí),，可以直接從線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng),，體會(huì)直線的特點(diǎn)。由于有了射線做基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)直線自然輕松了許多,。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后，筆者讓學(xué)生在五秒鐘內(nèi)過(guò)一點(diǎn)畫直線,，比一比能畫多少條,？從一點(diǎn)出發(fā)畫射線，看誰(shuí)畫的多,？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。并通過(guò)畫射線，從無(wú)數(shù)條中選出其中的兩條組成角,，順利引入本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。通過(guò)找“角”,、畫“角”,，不同的學(xué)生會(huì)提出不同的問(wèn)題，篩選出其中有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著問(wèn)題自覺(jué)地投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

教育的最終目的是讓學(xué)生更好的掌握知識(shí),，并能在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí),。引入實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓小學(xué)生樂(lè)意去學(xué)數(shù)學(xué)，更能在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種能力,，這才是教育的真諦所在,。

參考文獻(xiàn):。

[1]張文貴,王光明.教育實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)[j].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,1994,(3).

[2]盧高東.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[n].教師報(bào),20xx-5-27.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略,，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括。對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,。同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí),。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,。做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

第一段：引言（開篇引入主題）,。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直在探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法,。在教學(xué)過(guò)程中,，我意識(shí)到用童話故事來(lái)教授數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)靈活且有效的方法。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念融入童話情節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易理解和掌握這些知識(shí),。接下來(lái)，我將分享我在小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)和心得,。

第二段：童話故事讓數(shù)學(xué)變得有趣,。

童話故事是小學(xué)生們最喜歡的故事類型之一。在教學(xué)中,，我創(chuàng)造了一系列有趣的童話故事,，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入其中。例如,，在教授加減法時(shí),，我講述了一場(chǎng)小動(dòng)物們的足球比賽。通過(guò)計(jì)算球隊(duì)得分和比賽結(jié)果，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了加減法,，還感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用,。他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā)，并且開始主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

第三段：童話故事培養(yǎng)思維能力,。

通過(guò)童話故事教授數(shù)學(xué)，不僅使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,，也培養(yǎng)了他們的思維能力,。在童話故事中，我經(jīng)常設(shè)置了一些數(shù)學(xué)謎題,，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用邏輯和推理來(lái)解決問(wèn)題。例如,，在教授乘法時(shí),，我講述了一段關(guān)于植物成長(zhǎng)的童話，學(xué)生們需要根據(jù)給定的條件計(jì)算出植物成長(zhǎng)的時(shí)間和高度,。通過(guò)思考和計(jì)算,，學(xué)生們不僅掌握了乘法的方法，還鍛煉了自己的思維能力,。

第四段：童話故事促進(jìn)合作與交流,。

在教學(xué)中，我將學(xué)生們分成小組,，讓他們共同創(chuàng)造數(shù)學(xué)童話故事,。這種合作學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。每個(gè)小組都會(huì)用自己的方式來(lái)講述一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的童話故事,，并在故事中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),。在創(chuàng)作的過(guò)程中，他們需要相互討論和合作,，共同解決遇到的問(wèn)題,。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

第五段：童話故事激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,。

通過(guò)童話故事教授數(shù)學(xué)，學(xué)生們不再感到數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科,。他們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性,，并開始主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和提出問(wèn)題,，激發(fā)他們的好奇心和獨(dú)立思考能力。學(xué)生們通過(guò)童話故事的學(xué)習(xí),，更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念,，并愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的更多知識(shí),。

總結(jié)：

通過(guò)童話故事教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增加,，不再抗拒學(xué)習(xí),。他們通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。同時(shí),，童話故事的教學(xué)方式也培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力、合作精神和自主學(xué)習(xí)興趣,。因此,，我相信童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)可行且有效的方法，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中推廣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

這一學(xué)期,，我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

本班學(xué)生,，在起始年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著年級(jí)的遞增,，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多,，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì),，就學(xué)習(xí)盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此,，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)回答,，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示,，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的,；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后,，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見(jiàn)的范例,、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例,，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話,，會(huì)影響自己的將來(lái)，要好好學(xué)數(shù)學(xué),，要學(xué)好數(shù)學(xué),，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后,，我首先想到的'是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋,，將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià),，再就是通過(guò)開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事,，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽,，小組合作、作業(yè)評(píng)比,、學(xué)生評(píng)價(jià)等等,，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象,，最后,，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè),。一年來(lái)，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了,，其次是能基本清楚的描述解題思路了,，再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例,、反思,、故事、隨筆等）,，潛心鉆研教材教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”,，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率,。課余,，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí),，共同提高,；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中,，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理,。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率,，我們要與時(shí)俱進(jìn),，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

親其師,，才能信其道,。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居,，盡量與學(xué)生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng),。與學(xué)生多談心,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,，也實(shí)行嚴(yán)格要求,、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀,。課堂教學(xué),，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生,，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生,，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,，互幫互助,，共同提高。一學(xué)期來(lái),，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ),，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高,。

1,、取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了,，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,，五年級(jí)期末考質(zhì)量檢測(cè)，本班名列同年級(jí)前列,，我踏實(shí),、真誠(chéng)、富有活力,、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事,、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑,。

2、存在的不足：部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo),；學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來(lái)越明顯,；學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步,，但許多方面還有很大的提升空間,；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋（作業(yè)、成績(jī)）使老師產(chǎn)生急躁的情緒,。

宋以后,，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變,。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”,。到清末，學(xué)堂興起,，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱,。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員,。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”,。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”,。于民間,，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”,。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院,、皇室,，也稱教師為“院長(zhǎng)、講席”等,。

3,、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老,，學(xué)到老”的精神,，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制,；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合,，把我們的下一代教育好,，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收,。

要練說(shuō),，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的,，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好,。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力,，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,，讓幼兒在觀察事物、觀察生活,、觀察自然的活動(dòng)中,，積累詞匯、理解詞義,、發(fā)展語(yǔ)言,。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇,，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo),，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題,。而我們?cè)谶^(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng),，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí),，并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了示范,。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，需要購(gòu)置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來(lái)到體育用品專賣店，籃球每個(gè)38元,，排球每個(gè)27元,，跳繩每根8元，羽毛球每副22元,。請(qǐng)你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來(lái)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,，對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

二,、親自動(dòng)手實(shí)踐，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。比如學(xué)了行程問(wèn)題之后,，讓學(xué)生測(cè)量一下自己的速度，測(cè)一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間,，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離,。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計(jì)算之后,，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來(lái)，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道，覺(jué)得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)的情景來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事,，也不是一蹴而就的事情,，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

停課不停學(xué),，也不停教研。吳正憲老師小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如約于20xx年3月10日在線上開展,，這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺,、體會(huì)頗深、思考頗多,。

吳正憲老師在本次研修活動(dòng)中提出,，數(shù)學(xué)教學(xué)要有系統(tǒng)性，即小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識(shí)是系統(tǒng)的,，是具備邏輯性的,，是結(jié)構(gòu)化的。同時(shí)建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學(xué)數(shù)學(xué)六個(gè)年級(jí)十二冊(cè)課本,，而不是只關(guān)注自己所教的年級(jí),，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性，才能夠把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學(xué)中,，才能提高自己教學(xué)的整體水平,，也能潛移默化提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度，這樣才能在平時(shí)工作中提升自己的教學(xué)效果,。

吳正憲老師在本次教研活動(dòng)中提出要聚焦數(shù)學(xué)核心內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)少量主題（多個(gè)單元知識(shí)整合）的深度覆蓋。深入把握小學(xué)教學(xué)的核心概念和重要主題,，建立1—6年級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)單元的“承重墻”,，打通各知識(shí)模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學(xué),，溝通知識(shí)間和教學(xué)單元間的內(nèi)在聯(lián)系,，將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化,、結(jié)構(gòu)化,。要求小數(shù)人要能夠在平時(shí)教學(xué)工作中梳理出來(lái)學(xué)科知識(shí)的“承重墻”和“隔斷墻”,，然后加以歸納,，把數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固,，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學(xué)模式。

2.要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學(xué)數(shù)學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

任何一種教學(xué)方法無(wú)論多么好,，長(zhǎng)期使用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此,，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)采用了多種多樣的,、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生,，而是以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂,，做了課堂的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

1、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾,，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一,。因此,，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念,、性質(zhì),、法則、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí),。

2、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,。智力指的是人的認(rèn)識(shí)方面的能力，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合,，主要包括注意力,、觀察力、記憶力,、想象力,、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的,、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征,。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說(shuō),，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,，還是厭倦畏難,，直接影響知識(shí)的掌握和智力、能力的發(fā)展,。

1,、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息，全身心地投入到聽(tīng)課、討論,、問(wèn)難,、解答、實(shí)驗(yàn)操作,、練習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,。

2,、堅(jiān)持面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn)，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次,，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過(guò)標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求,，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系,，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷,，要分析產(chǎn)生困難的原因,，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助、補(bǔ)差,，堅(jiān)持每個(gè)例題,、每個(gè)小節(jié)、每個(gè)單元的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救,，及時(shí)過(guò)關(guān),。

3、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的,。因此,，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究新舊知識(shí)間存在的共同要素,，研究新舊知識(shí)間存在的共同原理,，使新的'知識(shí)很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平,，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4、堅(jiān)持“過(guò)程化”教學(xué)原則,?！斑^(guò)程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，二指重視教學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程,，三指暴露知識(shí)的形成過(guò)程,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過(guò)程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的,，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的,，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能忽視數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程,，如定律,、公式的論證、推導(dǎo)過(guò)程,，解題的分析思考過(guò)程等,。同時(shí)還要重視暴露知識(shí)的形成過(guò)程，如知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程等,。

1、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,。課堂教學(xué)過(guò)程就是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的前提取決于教師對(duì)教學(xué)大綱和教材的鉆研、理解和把握,。教師鉆研教材時(shí),，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解,，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用,，做到前有孕伏,，中有突破，后有發(fā)展,；明確所教知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,，做到豎成線，橫成片,。

2,、制定全面、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化。在一節(jié)課里,，哪些知識(shí)需要理解,，哪些知識(shí)需要簡(jiǎn)單應(yīng)用，哪些知識(shí)需要綜合運(yùn)用,，通過(guò)什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等，都要明確具體,。只有目標(biāo)明確具體,，可操作，才能對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向,、調(diào)控作用,。

3、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來(lái)的,。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科,，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行加工,、重組,。在這個(gè)過(guò)程中，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性,，著眼于知識(shí)的承上啟下和本節(jié)知識(shí)的深化,、完善,，形成較為有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要考慮學(xué)生的可接受性,，把知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來(lái),，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

4,、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間。不同的課型,，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí)、引入新課,、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí)、小結(jié)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié),，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí),、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

優(yōu)秀作文推薦,！隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力,。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，開展小課題研究無(wú)論是對(duì)課程教材的開發(fā)，還是對(duì)于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義,。同時(shí),，它是改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑。數(shù)學(xué)課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn),、自主探索,、合作交流的機(jī)會(huì),，在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究,，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的,。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)小課題研究用“綜合法解決問(wèn)題”在小學(xué)是可行的,，主要基于如下考慮：

1,、數(shù)學(xué)新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、靈活性和開放性,，這為開展數(shù)學(xué)小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間,。

2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來(lái)看,，小學(xué)生正處于好奇心是這個(gè)年段的主要特征,，數(shù)學(xué)課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐,、自主探究能力得以和諧發(fā)展,。

3、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo),，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障,。長(zhǎng)期以來(lái),，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀,，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生從“書本”到“書本”,，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密,，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用,，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí),，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí),。

這個(gè)學(xué)期我接手一（8）班，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差,，而且成績(jī)好的學(xué)生上課也不認(rèn)真,，不能圍繞老師的問(wèn)題積極思考，更不會(huì)舉一反三,。成績(jī)中等的學(xué)生就更不用說(shuō)了,，只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽(tīng),，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系,，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課,，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下，過(guò)后就又是老樣子,。自從參加小課題研究后我就改變了教學(xué)方法,，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,，還學(xué)生以生活,，還學(xué)生以快樂(lè)，交給他們思維的方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“解決問(wèn)題教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我遵循解決問(wèn)題的步奏“找到數(shù)學(xué)信息,，建立關(guān)聯(lián),、提出問(wèn)題、列出算式”來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。

（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題找到數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字,、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去,，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能,，結(jié)合實(shí)際用活例題,、習(xí)題，給學(xué)生提供開放的,、自主的,、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景,，捕捉貼近生活的素材,，選取學(xué)生生活中熟悉的人,、事、物,，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,，通過(guò)這樣的實(shí)踐,，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿著數(shù)學(xué),，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo),，達(dá)到事半功倍的效果,！

（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型,，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究,，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息,，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。如講授兩個(gè)信息的問(wèn)題時(shí),，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例,。從踢球、捉迷藏,、丟手絹等方面尋找素材,，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索,，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息。

（3）讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境,，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行,。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障,?！边@就是說(shuō),，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn),、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象的感知中,，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。才能準(zhǔn)確地分析信息如在講授兩個(gè)信息的問(wèn)題時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,，動(dòng)手操作,，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述,，多種感官參加活動(dòng),，在活動(dòng)中分析信息，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián),，以動(dòng)促思,，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想,。

（4）精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié),、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，抓住學(xué)生的特點(diǎn),，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),，知道怎么樣做,？為什么這樣做？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力,。

（5）“在課堂教學(xué)中,，教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō),，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的,；另一方面，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中,，教師是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者,，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言,。要做到充分尊重學(xué)生人格,，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主,、平等,、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的,、生活中的任何問(wèn)題和困難”,。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，只有這樣的課堂,，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力,，現(xiàn)在8班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí),，有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

接著又詳細(xì)介紹了各個(gè)年級(jí)的教材的重難點(diǎn),，其中二年級(jí)下冊(cè)教材主要有一下特點(diǎn)：改進(jìn)“表內(nèi)除法”教學(xué)的編排,，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展,。改進(jìn)“有余數(shù)的除法”的編排,，挖掘其數(shù)學(xué)教育價(jià)值，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)?！叭f(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，提供豐富而有效的素材讓學(xué)生獲得有關(guān)較大說(shuō)的良好體驗(yàn)。增加“混合運(yùn)算”單元,，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力,。“圖形與幾何”和“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的教學(xué)加強(qiáng)了探索性和現(xiàn)實(shí)性,，更有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成,。提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的,、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí),。

通過(guò)本次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學(xué)課堂設(shè)計(jì)的魅力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。

1、基本的數(shù)學(xué)思想,。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”,、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,?；谶@些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級(jí)開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力,。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問(wèn)題性、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺(jué)思維三種類型,。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

二、課程設(shè)置,。

1,、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分。

其確定的原則是：滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求,、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí),、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

2,、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)建模,、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容。

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,，不單獨(dú)設(shè)置,，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

3、模塊的邏輯順序,。

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1,、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求,，并積極開發(fā),、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,。

三,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要部分,，其中包括集合,、函數(shù)、數(shù)列,、不等式,、解三角形、立體幾何初步,、平面解析幾何初步等,。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程,、和實(shí)際應(yīng)用,，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法、概率,、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容,。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng),。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地名師數(shù)人，如xx市特級(jí)教師xx老師,、xx大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師xx教授，還有xx省特級(jí)教師xx大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師xx教授,，xx大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師xx教師等12位,。參加活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區(qū)，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密,，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,，給我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻。

活動(dòng)開始由xx老師帶來(lái)兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》,，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),，采用嘗試方法，有步驟,、多角度的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略,，教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律,、到找規(guī)律,、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇,。xx教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng),，關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣大教師是深思,。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出,，一線教師只有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,，不動(dòng)搖，不懈怠,，不折騰,，才能做一個(gè)真正的好教師。因此,，立足專業(yè)成長(zhǎng),，關(guān)注基本問(wèn)題,，才是教師成長(zhǎng)的正確路徑,。

特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,，賁老師的講座,，言簡(jiǎn)意潔,，幽默風(fēng)趣,，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程,，就什么叫反思,、為何用文字反思,、反思寫什么,、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人,，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考,、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思考、反思就是回顧,；賁老師也是個(gè)執(zhí)著,、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂(lè),，雖然工作辛苦,，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿智慧的人,，他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn),、敗筆,，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考,，也可以是隨筆,。反思是一種行為、更是一種意識(shí),。

一個(gè)多小時(shí),，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,，反思能給平淡無(wú)奇的日子以清新亮麗的感動(dòng),。

一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力量,，也看到了反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用,。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，本人更深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

20xx年9月12日和16日，鄒平縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課在我校舉行,。在短短的兩天時(shí)間里,，我觀摩了來(lái)自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，每位參賽老師在課堂上各具特色,，給我留下深刻的印象,，使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)：

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,，在教《角的認(rèn)識(shí)》一課的老師,，讓學(xué)生找一找教室里的角，教師創(chuàng)設(shè)提出的問(wèn)題使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來(lái),，滿懷熱情地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,。教師趁機(jī)讓學(xué)生指一指教室里的角，學(xué)生則興趣盎然,，躍躍欲試,。在找出角之后,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“什么是角”,，學(xué)生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線,，從而順利的導(dǎo)入新課,。俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半，這位教師清晰的思路,，精美的課件,，簡(jiǎn)要的講解，無(wú)不給我留下深刻的印象,。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》,，課前交流后，老師立即拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：老師第一次來(lái)開元小學(xué),，迷路了,，分不清方向，哪位同學(xué)能幫幫老師,？此設(shè)問(wèn)不僅自然的引出了課題,，而且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生樂(lè)于助人、好動(dòng)好奇的心理,，孩子們的“幫”意很濃,，卻掉進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo),。此種情景的設(shè)置,，讓學(xué)生在“助人為樂(lè)”中學(xué)到知識(shí)，不可謂不巧,。由此我也認(rèn)識(shí)到,，教師的設(shè)問(wèn),，應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與教學(xué)，這種設(shè)問(wèn)不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

在課上,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問(wèn)題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具,，通過(guò)讓學(xué)生擺,、畫、算,，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長(zhǎng)》時(shí),，教師引導(dǎo)四名學(xué)生在教室走一走,，鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本、課桌面的周長(zhǎng),、畫一畫練習(xí)本的周長(zhǎng)等活動(dòng),，使學(xué)生直觀感知、主動(dòng)參與,，在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn),，在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后,，讓學(xué)生拿一張紙折一折，表示幾分之幾,，學(xué)生興趣盎然,，在動(dòng)手操作中，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念,。不但活躍課堂氣氛也加深記憶,。

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課，教師出示課件展示畫面，老師設(shè)問(wèn),，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么,？此設(shè)問(wèn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就能回答出來(lái),，教師接著問(wèn),，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題后教師立即板書激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師繼續(xù)追問(wèn),，你能用什么方法解決這些問(wèn)題,？這下可大大激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，更多的方法呈現(xiàn)了出來(lái),，此時(shí)的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生展示驗(yàn)算結(jié)果后,，教師進(jìn)一步提出,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你喜歡啊一種,？誰(shuí)還有不同的想法,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考,，學(xué)生很快總結(jié)出了規(guī)律,，在接下來(lái)的練習(xí)中,，學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律，每位學(xué)生都感到了成功的激勵(lì),，起到了事半功倍的作用,。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的,，可以自主思考,，也可以同桌互助；學(xué)生的思維是主動(dòng)的,，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞,。

當(dāng)然參賽教師在上課的過(guò)程中暴露的問(wèn)題也是自己在教學(xué)中需要注意的地方，如教師設(shè)置問(wèn)題太寬泛,，學(xué)生根本不知道教師的意圖,，導(dǎo)致學(xué)生回答無(wú)從下手，耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間,。個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎,，一節(jié)課下來(lái),，讓人感覺(jué)不知所云,。上課的時(shí)候會(huì)拘泥于成案，生成不促,。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案,，沒(méi)有跳出這個(gè)思維的禁錮；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺,，點(diǎn)撥不到位等等。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,，老師們符合兒童心理的具有親和力的語(yǔ)言,，巧妙的板書,，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)具,，值得我深入的學(xué)習(xí)反思,。通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十八

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民,，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識(shí)的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的,、存在差異的,、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提,，能解決的問(wèn)題自己解決，并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說(shuō)、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過(guò)交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì),。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的'學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見(jiàn),、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時(shí),，我們可以用算式把它表示出來(lái)，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示,。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0,、1、2,、3,、4可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,，這個(gè)人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。