作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇一

人教版三年級上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題,。

1,、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象,，通過觀察、猜測,、實驗等數(shù)學(xué)活動,，提出不同的搭配方案。

2,、在解決問題的過程中,，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識,。

自主探究,，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際問題,。

怎樣搭配可以不重復(fù),、不遺漏,。

課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

金色的秋天即將過去,，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?

噢,，是智慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

二,、討論合作，探究搭配方法,。

1,、嘗試猜想。

2,、思考討論,。

(1)引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想,、畫一畫,、甚至算一算，用最簡便的'方法把各種穿法快速記錄下來,。

(2)獨立思考,，嘗試表示。

(3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流,。教師巡視,，參與指導(dǎo)小組活動。

3,、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學(xué)生在實物投影上展示說明,，其他學(xué)生評價。

預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計算,。

4,、觀察比較。

(1)剛才我們展示了這么多表示辦法,，你覺得它們有什么共同的特點呢?

小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn),，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝,，第一件衣服可以配3天下,，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝,，再配衣服,，第一條下裝可以配2件衣服,，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服,，一共也是6種搭配方法,。可見我們在解決問題的時候可以從不同的'角度去思考,。(課件演示),。

(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什么?

看來有順序地連一連,、排一排能幫助我們不重復(fù),、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué),，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏,、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題,。

板書：搭配,。

5、拓展延伸,。

(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝,，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來,，然后和同桌交流,。

請不同方法的學(xué)生匯報，其他學(xué)生評價,。

如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法,，在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有能力的學(xué)生初步感知,。

6,、感知提升。

三,、綜合應(yīng)用,，解決實際問題。

1,、密碼門,。

學(xué)生獨立嘗試、匯報評價,，教師板書,。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字;先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字,。

2,、選定路線。

小櫻進了城堡的門,，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明,，她有幾種不同的走法呢?

先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書上畫一畫,，小組內(nèi)互相說一說,，討論交流。指名展示匯報,。

3,、拍照。

如果小櫻也要和聰聰,、明明各拍一張合影呢?

4,、選擇交通方式,。

拍完照后,，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學(xué),，如果是你,，你會怎樣回答呢?

是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué),，希望你們努力學(xué)習(xí),，能到那兒去上大學(xué)。北大,、清華都在北京,，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件,。

學(xué)生討論,，交流匯報。

四,、總結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇二

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算,，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備,。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算,。這樣,，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著,，編排進位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué),。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）,、估座位,、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,，探討計算方法,。然后，為學(xué)生提供生動有趣,、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題,。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1,、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,，并解釋估算的過程。

4,、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法

教材第58頁例1及做一做,，練習(xí)十四第1～5題,。

1、通過探索口算方法的過程,，學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，正確計算的習(xí)慣，能正確,、熟練地口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認真口算的習(xí)慣。

學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

課件,、口算卡片

一,、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1、口算下面各題,。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2,、說一說30×4、300×7,、12×4的口算方法,。

二、快樂體驗,，探索新知

1,、教科書第58頁例題1的。

（1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙,、送信的情景,。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題,。

2,、研究口算的方法。

（1）請學(xué)生獨立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù),？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法,。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便,。

學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果,，教師講評時要學(xué)生說說一說你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0。

4,、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學(xué)生獨立口算,，然后集體訂正。

三,、鞏固運用

1,、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨立完成,，然后集體訂正,。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程,。

2,、游戲。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來,。最后,，比一比哪一組摘的香蕉多。

3,、教材第60頁的練習(xí)十四第3題,。

讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生完成后,，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果,。

4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題,。

（1）讓學(xué)生獨立完成前一個問題,。然后教師講評。

（2）第2個問題要我們求什么,？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間,。郵遞員每分鐘 行100米,，那2小時大約行多少千米,？如何解答這一道題，請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下,。

四,、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎,？

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第5題。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義,，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,，發(fā)展初步的觀察、比較,、操作能力和有條理地表達能力,。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系,，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

重點難點：

使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察,、比較,、操作能力和有條理地表達能力。

教學(xué)過程：

一,、在有效探究中認識“倍”

1.引出“倍”,，揭示課題。

談話：春天來了,，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,，這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

小結(jié)：其實,，黃花與藍花的朵數(shù)之間,，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系,。今天,，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認識),。

2.在圈畫中形成對倍的初步認識,。

出示：2朵藍花，6朵黃花,。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來,，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么,，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié)：藍花有2朵,，黃花有3個2朵,，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。(板書),。

課件出示：藍花2朵,，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試,。

提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了?

(修改板書：黃花有6個2朵,，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。),。

3.在比較中充實對倍的認識,，掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖,。

張冬梅的《倍的認識》教學(xué)設(shè)計及評析,。

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考,，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說,。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

設(shè)疑：看來,，在圈的時候,，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?

課件出示：12朵黃花，沒有紅花,。

提問：我們再來看看,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎?

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵,，再說說你又會怎么圈?

提問：如果紅花有3朵,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填,。

交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問：如果把1份紅花有4朵,、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?

完成練習(xí)紙的第4,、第5題,。

交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問：如果紅花只有1朵,，黃花還是12朵,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案,。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑：如果紅花是12朵,，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流：孩子們,，黃花一直是12朵,，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵,、6朵、1朵,、12朵的5幅圖),。

談話：孩子們,，我們每人的信封里，都有一些圓片,，你能擺一擺,，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法,。

提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了,，第二行就擺這樣的幾個幾。

設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍,，該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法,。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?

談話：大家可以圈一圈,、可以用豎線分一分,，也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題,。

追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?

談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇,，你會用什么方法?為什么?

小結(jié)：是呀,，如果黃花更多，用圈一圈,、畫一畫的方法就麻煩了,。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算,?？磥恚覀冊趧邮植僮鞯倪^程中,，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)經(jīng)驗。注意,，在書寫結(jié)果時,，因為倍不是單位名稱，所以在結(jié)果的后面不要寫倍,。

二,、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。

課件出示,。

1.看一看,、想一想。

第一行紅帶子12厘米,。

第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米,、1厘米),。

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

2.連一連,、填一填(“想想做做”第3題),。

3.比一比，說一說,。

張冬梅的《倍的認識》教學(xué)設(shè)計及評析,。

先讓學(xué)生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍,，再重點說一說兩道題的區(qū)別,。

張冬梅的《倍的認識》教學(xué)設(shè)計及評析。

讓學(xué)生用兩種方法說一說,。

張冬梅的《倍的認識》教學(xué)設(shè)計及評析,。

練習(xí)后，把第一行的6個變成5,，讓學(xué)生試著說一說,。

追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?

三,、總結(jié)(略),。

概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，“精致”的實質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地“深加工”,，對“概念要素”進行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象,，獲得更多的概念例證,，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面,，獲得概念的某些限制條件等,。為此，張老師在本課的教學(xué)中,，從強化感知,，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式,，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作,，讓學(xué)生在動手活動中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程,?；蛘哒f，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處,。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇四

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。第二項內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。口算是筆算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備,。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中,，又可以進一步鞏固口算,。這樣，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué),。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,，如送報紙（送信）,、估座位、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,，探討計算方法。然后,，為學(xué)生提供生動有趣,、有意義的.、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題,。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。

1,、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程,。

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算,。

第八課時,。

整理和復(fù)習(xí),。

教材第68～69頁例及練習(xí)十二第1～4題,。

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算,、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學(xué)的知識,，提高計算的熟練程度,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

一,、教學(xué)教科書第68頁,。

提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決,？（以四人為一小組討論）匯報,。

（1）一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字,，但如果文章長的話,，就不太適用。

（2）先數(shù)每行有多少個字,，一共有幾行,，就可以。

學(xué)生動手操作,。

（1）每行最多有22個字,，但有許多行的字數(shù)都比22少，估算每行大約20個字左右,，本篇文章共有13行,，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字,。

提問：20×13你是怎樣口算的,？

二、教師點評。

完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題,。學(xué)生口算后教師講評,。

提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？

三,、課堂總結(jié),。

完成教科書第69頁練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨立完成后，教師講評,。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，筆算時還應(yīng)注意哪些問題。

四,、解決問題,。

完成教科書練習(xí)十七的第3、4題,。

五,、課堂小結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇五

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,，第一項內(nèi)容是整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動中,，又可以進一步鞏固口算,。這樣，有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的計算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著，編排進位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點,。因為,，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ),。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué),。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,，如送報紙（送信）,、估座位、購書等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后,，為學(xué)生提供生動有趣,、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題,。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1,、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,，并解釋估算的過程,。

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

口算乘法。

教材第58頁例1及做一做,，練習(xí)十四第1～5題,。

1、通過探索口算方法的過程,，學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，正確計算的習(xí)慣,，能正確,、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認真口算的習(xí)慣,。

學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

課件,、口算卡片。

一,、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法,。

1、口算下面各題,。

30×4,。

50×5。

30×4,。

300×7,。

200×8。

12×4,。

43×2,。

33×3。

23×3。

11×7,。

2,、說一說30×4、300×7,、12×4的口算方法,。

二、快樂體驗,，探索新知,。

1、教科書第58頁例題1的,。

（1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙,、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容,，想一想可以提什么問題,。

2、研究口算的方法,。

（1）請學(xué)生獨立思考并列出算式：300×10300×30,。

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法,。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0,，這一種方法最為簡便。

學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果,，教師講評時要學(xué)生說說一說你是怎樣算的,。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0。

4,、練一練：完成教科書第58頁的做一做,。

先由學(xué)生獨立口算，然后集體訂正,。

三,、鞏固運用。

1,、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正,。

提問：你是怎樣算的,，說一說口算的過程。

2,、游戲,。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后,，比一比哪一組摘的香蕉多,。

3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題,。

讓學(xué)生獨立完成,。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果,。

4,、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨立完成前一個問題,。然后教師講評,。

（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間,。郵遞員每分鐘行100米,，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題,，請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下,。

四、課堂總結(jié),。

本節(jié)課你有什么收獲,？還有什么問題嗎？

五,、課堂作業(yè),。

練習(xí)十四第5題。

設(shè)計第五課時課題：面積單位間的進率教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁例6及相關(guān)內(nèi)容,。教學(xué)目標：掌握面積單位間的進率,，并運用進率進行單位換算。教學(xué)重點：弄清面積......

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇六

《位置與方向》：

教學(xué)目標,。

1,、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用,。

2,、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點,。

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點,。

對任意角度具體方向的準確描述,。

教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境生成問題,。

春季是運動的時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動,，不久我校就會舉行一次越野比賽,，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二,、探索交流解決問題,。

1、出示越野圖的起點和終點位置,。

2,、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點),。

3,、自主探究，小組討論,，合作交流,。

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時,，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行,，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索,。

準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時,，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向,。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面,。

(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上,，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?

三,、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高,。

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法,。

練習(xí)三第1,、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四,、回顧整理反思提升。

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置,。首先要確定方向標,。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇七

1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題,。

2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征,，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算,。

3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識,、交流意識,。

(一)活動一：寄書

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)

師：前幾天,，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明,。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,，能提出什么樣的問題,，并列出算式。

(學(xué)生獨立觀察,，認真審題,，先列出算式。教師巡視,，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)

師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?

(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題,，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元,，也一定不會少于多少元?你們先想一想,，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。

(學(xué)生先獨立思考,，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程,。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程,。)

師：剛剛我們對所需郵費進行了估算,，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案,。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算,。

(學(xué)生獨立完成,，小組交流。)

(讓學(xué)生先想一想,，然后再回答,。)

師：進行加法計算時，要注意什么問題?

(先在小組內(nèi)討論,，再在全班交流,。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進一”進行交流，教師歸納總結(jié),，進一步明晰小數(shù)加法的算理,。)

師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?

(學(xué)生列式解答,，并在全班交流,。)

師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?

(學(xué)生討論交流。)

2.出示教材第9頁“練一練”第2題,。

師：請你當(dāng)森林醫(yī)生,，為這些小樹治病。

(要求學(xué)生獨立完成,，集體交流反饋,。)

(二)活動二：購物

1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。

(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,。)

師：要想解決這個問題,，你可以采用什么方法?

(學(xué)生交流：可以直接計算，也可以估算,。)

(問題不一樣,。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢,。)

師：那么,，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?

(不能。)

(學(xué)生討論交流,，體會解決什么樣的問題必須計算,，解決什么樣的問題只需估算。)

2.出示教材第9頁“練一練”第4題,。

師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的,，怎樣列式的。

3.出示教材第9頁“練一練”第5題,。

(學(xué)生獨立完成第(1)～(3)小題,，并在全班交流反饋,。)

(三)活動三：小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題,。

出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié),，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事,，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

1.4個西瓜，師徒4人,，平均每人吃幾個?

2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,，其他三人還能分到西瓜嗎?三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)。

二,、列舉實例，獲得結(jié)論,。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個西瓜也分不到,，所以0÷3=0。

(2)0×3=0,，所以0÷3=0,。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎?

3.做一做。

0÷20÷40÷5,。

4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

0除以一個數(shù)都得0,。

5.質(zhì)疑討論0÷0=?

明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定,，因此0不能做除數(shù),。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

三,、自主探索,，合作學(xué)習(xí)。

運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論,，來解決除法計算中遇到的新問題,。

出示例6。

尋找信息,，列出算式,。

309÷3=420÷3=。

1.計算309÷3,。

(1)學(xué)生獨立計算,。

(2)小組內(nèi)交流算法。

(3)匯報計算過程,，師生共同解決學(xué)生計算中遇到的問題,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說,，多提問幾名，及時給出肯定和表揚),。

交流得出：a,、b的計算結(jié)果是正確的，c算錯了,，因為309÷3的商是三位數(shù),，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0,，這個0寫在十位上,，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309,，而13×3=39,，所以商是103。

教師強調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0,，因此十位上的0÷3=0,，這個0一定要寫，0起占位的作用,。

(5)說一說a,、b兩個豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0,，因此,，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程,，直接在這一位上商0,，得出的豎式要簡便些。

師生共同用簡便的書寫方法重新計算,。

2.計算420÷3,。

(1)先判斷商的位數(shù)，再獨立計算,。

(2)說出計算過程,。問：為什么個位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語言表達,，鍛煉思維能力和語言表達能力),。

(3)探索簡便寫法。

(4)小結(jié)：做除法時,，除到被除數(shù)十位正好除盡,，而個位又是0，就不用再除下去,，只要在個位上補0就可以了,。

四,、鞏固練習(xí)，強化新知,。

1.p29做一做,。

402÷2609÷3750÷5980÷7。

選一組進行筆算,。

訂正時,，說出算法。

2.練習(xí)七第3題,。

獨立改錯,，匯報時說出錯誤原因。

五,、總結(jié)收獲,。

這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計算中注意什么?

六、布置作業(yè),。

反思:,。

整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說,。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好,，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹,，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實際進行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法,、備學(xué)生,、盡量形成成熟、機智的課堂教學(xué),。

在商中間和商末尾用0占位的時候,，還強調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié),，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了,。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點,，多敲多點,，同時注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計時引導(dǎo)糾正,，提高課堂教學(xué)效率,。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇九

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法,。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算,，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備,。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算,。這樣,，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力,。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。接著,，編排進位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué),。首先,，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）,、估座位,、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,，探討計算方法,。然后，為學(xué)生提供生動有趣,、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題,。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。并且,，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1,、使學(xué)生會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3,、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,，并解釋估算的過程。

4,、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法

教材第58頁例1及做一做,，練習(xí)十四第1～5題,。

1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,，正確計算的習(xí)慣，能正確,、熟練地口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認真口算的習(xí)慣。

學(xué)會口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

課件,、口算卡片

1,、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2,、說一說30×4,、300×7、12×4的口算方法,。

1,、教科書第58頁例題1的。

（1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙,、送信的情景,。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題,。

2,、研究口算的方法。

（1）請學(xué)生獨立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù),？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法,。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便,。

學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果,，教師講評時要學(xué)生說說一說你是怎樣算的,。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,，再在所得的積后面添上幾個0。

4,、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學(xué)生獨立口算,，然后集體訂正。

1,、教材第69頁的練習(xí)十四第1題,。 讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正,。

提問：你是怎樣算的,，說一說口算的過程。

2,、游戲,。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后,，比一比哪一組摘的香蕉多,。

3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題,。

讓學(xué)生獨立完成,。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果,。

4,、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨立完成前一個問題,。然后教師講評,。

（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間,。郵遞員每分鐘 行100米,，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題,，請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下。

本節(jié)課你有什么收獲,？還有什么問題嗎,？

練習(xí)十四第5題。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。

2.探索并掌握被除數(shù)中間,、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法,，能正確地進行計算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算，仔細檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,，逐步學(xué)會與他人合作。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十一

1教育學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國秀麗的河山,，受到美的感染。

2認識作者觀察的順序,。

3了解詩句所描繪瀑布的聲音,、色彩、形狀,。體會作者贊美瀑布的思想感情,。

4有感情的朗讀、背誦課文,；理解“瀑布,、景象、比喻,、襯著,、仰望”等詞語。

教學(xué)重,、難點：

重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，有感情的朗讀、背誦課文,。

難點是理解詩中的比喻句,。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)時間：兩課時（本教案是第一課時）,。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課,。

1談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河,、長江,。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著,；大海的水更是波濤翻滾著,，奔騰著。不管是小河的水,，長江的水,，還是大海的水,，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水,，卻不是向前流去,，而是從很高很高的山上倒下來的,。你們知道,，這是什么,？（板書：瀑布）。

2有的同學(xué)心里一定會想,，明明是水,，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會想,，那瀑布從高山上直接往下倒,，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩,。

3齊讀課題：20瀑布,。

二學(xué)習(xí)課文。

（一）整體感知,。

1聽配樂詩朗誦,。思考：課文主要是寫得什么？

（課文主要是寫瀑布的美景,。）,。

過渡：是啊,！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布,，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布,，江西的廬山瀑布,，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗,、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客,。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧,！

（二）第一節(jié),。

2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學(xué)們來聽一聽,。你覺得瀑布的聲音像什么,？（放課件）。

4作者又是怎樣描寫的呢,？（板書：浪涌,、風(fēng)吹）。

5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢,？請同學(xué)們聽聽浪濤聲和松濤聲,。

6從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣,？

7指導(dǎo)朗讀：所以,，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢,?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音,。

聽老師范讀,。

8自由讀、指名讀,、齊讀,。

過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲,，吸引著我們急切地向瀑布走去,，走啊，走啊,，山路忽然一轉(zhuǎn)......

（三）第二節(jié),。

1課件出示瀑布遠景。問：同學(xué)們看見了什么,？此時此刻,，大家的心情怎樣？（驚喜）,。

2請男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié),。

3分組討論：（課件出示）。

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么,？

（2）瀑布的樣子像什么,？

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點？

4學(xué)生回答,，老師板書,。

（色一道白銀）。

（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”,？

（2）“襯著”是什么意思,？(襯托）。

6這使我們聯(lián)想到了李白的詩句,。

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

7指導(dǎo)朗讀。所以,，我們在讀這一節(jié)時,，要用贊美、欣賞的語氣來讀,?！鞍　弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語氣?！巴娏恕币淹娖俨嫉募有那樽x出來,。

8）自由讀、指名讀,、齊讀,。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下,。

（四）第三節(jié),。

1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大,，我們顯得那么渺小,。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作,。為什么要仰望,？）。

2請女同學(xué)讀第三節(jié),。

3分組討論,。課件出示（同上）。

4學(xué)生回答,，老師板書：

（形珍珠的屏煙霧塵）,。

5風(fēng)吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看,？

6看錄象,。體會“如煙如霧如塵”的美。

7指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆,，稍微讀得輕一點,。“珍珠的屏”要讀得高昂有力,?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些）。

8自由讀、指名讀,、齊讀,。

9小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴,，是那么的雄偉壯麗,。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美,。

（五）總結(jié)寫作方法。

1作者把瀑布寫得那么美,，讓我們好象身臨其境一般,。

2你認為哪一句寫得最美？為什么,？

3剛才,，同學(xué)們說得句子都是什么句子？（比喻句）,。

4這樣寫有什么好處,？

5如果去掉比喻句，好嗎,？（老師讀）比較一下,。

6老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響--,。

遠望瀑布--,。

近看瀑布--。

當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時--,。

三總結(jié)全文,。

1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠--近）,。

2他從瀑布的聲,、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點,？

（雄偉壯麗）,。

四背誦課文。

板書設(shè)計：

聲浪涌,、風(fēng)吹遠雄,。

20瀑布色一道白銀偉。

形珍珠的屏壯,。

煙霧塵近麗,。

課后小結(jié)：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀,，使學(xué)生受到美的感染,，從而教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的山河,。在教學(xué)中我主要采用“以讀促講,、讀中感悟、激情入境”的教學(xué)方法,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作提高。

[《瀑布》第一課時教學(xué)設(shè)計(西師版三年級上冊教學(xué)設(shè)計)],。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十二

一,、知識技能：

1、通過具體的生活情景,，使學(xué)生了解24時記時法,。

2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻,。

3,、結(jié)合生活實際，使學(xué)生能夠進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算,。

二,、數(shù)學(xué)思考：

1、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,。

2,、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能。

3,、幫助學(xué)生建立時間觀念,。

三、解決問題：

1,、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻,。

2、結(jié)合生活實際,，使學(xué)生能夠進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算,。

四、情感態(tài)度：

使學(xué)生在認識24時記時法的過程中,，體會24時記時法在生活里的運用,，幫助學(xué)生建立時間觀念，會合理地安排時間,，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣,。

五、教材說明：

首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的,、感興趣的素材來進行教學(xué),。如教學(xué)24時記時法和有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算時，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報的情境提出問題,、開展學(xué)習(xí)活動,。同時還注重相應(yīng)知識在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計周末一天的安排等,。其次教材在編寫時,，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時間的知識,。以“你知道嗎”的形式,，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識,。同時，在時間活動中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時間,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

六、課時安排：5課時,。

24時記時法（5-1）新授課,。

教學(xué)目標：

1.通過具體的生活情境了解24時記時法。

2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻,。

3.在參與認識的過程中,，體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。

4.幫助學(xué)生建立時間觀念,，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣,。

【教學(xué)重點、難點】,。

了解24時記時法,，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

【教學(xué)過程】,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知,。

1,、欣賞《天線寶寶》片段。

瞧,，是誰來了,？

3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法,，其實啊這是同一時刻的兩種計時法,。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）,。

二,、操作演示，深化認識,。

1,、提問：關(guān)于24時計時法你了解多少呢？

2,、認識0時到12時,。

（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時,。那時你在干什么呢,？（睡覺）。

可能還在做夢呢,，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了,。

（2）（時針轉(zhuǎn)動，時針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了,！現(xiàn)在是什么時間了,？（6時、上午6時）,。

上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時,。

上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。

中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時,。

（在這12個小時中,，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午,；用24時記時法表示的時刻,，前面不要加上午或者下午。）,。

在這12個小時中,，除了起床、上學(xué),，你還有可能做哪些事呢,？

3、認識13時到24時,。

大家的想法到底對不對呢,，請電腦告訴我們吧,。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢,？可以用數(shù)數(shù)的方法,，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。

（2）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動）搶答,，用24時記時法表示,，你是怎么想的？（選擇幾個：）,。

在這12個小時中,，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上,；用24時記時法表示的時刻,，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12,。

三,、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸,。

學(xué)生課前收集資料,。

1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天,，在一天當(dāng)中可以做很多事,，讓我們來看看小朋友一天的安排吧,。

2,、出示四副圖，讓學(xué)生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么,？

養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人,。好嗎,？

3、提問：了解了一天的安排,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？隱去兩副，剩上學(xué)圖和睡覺圖,。

同樣是時針指著9,，分針指著12，為什么一個是9時,，另一個卻是24時,？小組討論一下,，誰來說？（因為一個是上午的9時,，一個是晚上的9時,。）。

4,、資料展示,。

提問：我們已經(jīng)認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢,？大家在課前已收集了一些,，愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報）,。

提問：除了同學(xué)們介紹的那些,，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標志,、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎,？學(xué)生讀。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度,，我們每個人都要嚴格遵守這些制度,，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上,。

四,、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？是怎樣學(xué)到的,？

教學(xué)后記：

簡單的時間計算（5-2）新授課。

教學(xué)目標：

1,、結(jié)合生活實際,，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進行有關(guān)計算,。

2,、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念,。

3,、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，進一步培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。

教學(xué)難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,，探究方法。

出示電視節(jié)目預(yù)報表,。

學(xué)生交流計算的方法,。

教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時段時間計算,，這一類計算比較簡單,。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間。

著重教學(xué)第二類的思考方法,。讓學(xué)生充分交流并說說計算思路,，師生共同分析。

如“金色童年”播放了多長時間,？學(xué)生可能想到讀的算法有:,。

（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘,，10＋30=40分,。

二、聯(lián)系生活實際,，解決數(shù)學(xué)問題：

做“想想做做”第1題到第5題,。

讓學(xué)生仔細讀題，認真思考,。做完后交流,。

三、閱讀資料,，拓展知識,。

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”

教學(xué)后記：

周末一天的安排（活動課）,。

教學(xué)目標：

1,、結(jié)合生活實際,，鞏固對24時記時法的認識,，進一步掌握求經(jīng)過時間的計算方法。

2,、在制作時間安排表的過程中,，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用；建立時間觀念,，受到珍惜時間,、合理利用時間的教育。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

談話：同學(xué)們，上個周末你們時怎樣度過的,，和大家說說好嗎,？

指名回答?？磥硗瑢W(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀,！這節(jié)課我們就運用剛才學(xué)過的知識一起來探討怎樣科學(xué)、合理地安排時間,，才能讓我們的周末過得既充實又有意義,，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時間安排表。

出示掛圖“小華周末一天的安排“,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題,？在小組里討論,。再交流。

（1）小華做家務(wù)用了多少時間,？

（2）小華做作業(yè)用了多少時間,？

（3）小華購書用了多少時間？

（4）小華參觀動物園用了多少時間,？

（5）小華制作航模用了多少時間,？

在班上交流解答方法和結(jié)果。問：看了小華周末一天的生活安排,，你有什么收獲?

2,、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時間安排表。

學(xué)生自己設(shè)計一張安排表,。設(shè)計好后,，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動,，使活動安排更合理,，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽,。

談話：看了同學(xué)的時間安排表,，你有什么新的想法,？

評一評，誰的時間安排表安排得最合理,、最科學(xué),？

三、總結(jié)評價,。

學(xué)習(xí)“你知道嗎,？”通過剛才得認真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細的安排,，希望今后你能把你的周末安排得更豐富,、更科學(xué)、更合理,，周末過得更愉快,、更充實。

教學(xué)后記：

三年級數(shù)學(xué)第五單元教案篇十三

上課教師黃慧課型新授,。

教學(xué)目標1,、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義,。2,、能正確區(qū)分幾個和第幾。3,、體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)重難點能正確區(qū)分幾個和第幾,。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,。

1,、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？

2,、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動,，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）,。

二,、提出問題,。

1,、仔細觀察圖，從圖中你能知道什么,？

（1）獨立看圖,。

（2）匯報觀察結(jié)果,。

2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題,？

（1）獨立思考,。

（2）組內(nèi)交流。

（3）組間交流,。

三,、解決問題。

1,、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題,，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機板書問題）,。

2,、還能提出什么問題？

進一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題,，如：穿白衣,、黃鞋的男孩排第幾……。

全面解決圖中的問題,，使學(xué)生深入理解第幾的含義,。

個人意見。

教學(xué)過程四,、拓展應(yīng)用,。

1、同學(xué)們,，我們很快要開家長會了,，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢,？學(xué)生介紹,，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個,？或從后面數(shù)是第幾個,？”同學(xué)們來判斷一下說得對不對。

2,、自主練習(xí)第1題,。

謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹,，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色,。

3、自主練習(xí)第2題。

按數(shù)序連線,，連后說說象什么,？

4、自主練習(xí)第3題,。

先讓學(xué)生把圖意說清楚,，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾,？然后比較兩個4表示的意義,。

5、自主練習(xí)第8題,。

按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序,，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識,。

四,、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都學(xué)會了什么,？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣,？

個人意見,。

板書設(shè)計。

教學(xué)反思,。