演講中的抑揚(yáng)頓挫，相當(dāng)于音樂(lè)中的節(jié)奏，音樂(lè)需要節(jié)拍,，演講也需要節(jié)拍,，你應(yīng)該讓你的演講充滿(mǎn)節(jié)奏感,，節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的演講稿呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
課堂演講稿三分鐘篇一
敬愛(ài)的教師,，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好!
生活的課堂絢麗多姿,，編織著完美的記憶，如果說(shuō)課堂上的你舞動(dòng)著奇跡,，那么你必定是它的主角,。
理論的課堂承載著知識(shí)，刻畫(huà)著人生,，而實(shí)踐的課堂捕捉著心靈,，凈化著信心，塑造著人生,。
那天我邁進(jìn)了課堂,，靜心理解著它的洗禮，這便是我的“報(bào)童”生涯,。
由于報(bào)紙發(fā)行社離家較近的緣故，早晨四點(diǎn)鐘便早早從熟悉的被窩中爬出的我來(lái)到了發(fā)行站,，沒(méi)想到,，本以為會(huì)寂寥無(wú)人的發(fā)行社卻早早站滿(mǎn)了送報(bào)員。看我來(lái)他們沒(méi)有一人“理睬”,，只認(rèn)真重復(fù)著一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，把沒(méi)有插入的增刊仔仔細(xì)細(xì)的放入，沒(méi)有絲毫馬虎,，在焦急的等待領(lǐng)報(bào)紙時(shí),，卻無(wú)意發(fā)現(xiàn)，那一雙雙本應(yīng)紅撲撲的掌心卻“浸滿(mǎn)”了墨色,，幾十,，幾百份報(bào)紙?jiān)蕉言礁撸僖豢?，送?bào)員們?cè)缫汛蠛沽芾炝恕?/p>
是啊,，沒(méi)有付出怎會(huì)有回報(bào)呢?這一份份微不足道的報(bào)紙此刻卻如此莊重?！膀U驥一躍,，不能十步，駑馬十駕,，功在不舍,。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍金石可鏤,?！?/p>
今日，就在教師悄無(wú)聲息的下課聲中結(jié)束了,。在飽嘗了“五味大餐”同時(shí),，我懂得了堅(jiān)持，毅力與付出,。是啊,，千里之行始于足下，不積跬步無(wú)以至千里,。實(shí)踐舞動(dòng)著課堂的奇跡,，承載著智慧的真諦。請(qǐng)相信“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海,。”
課堂演講稿三分鐘篇二
敬愛(ài)的教師,，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好：
“生活就是課堂”,，這話(huà)真不假啊!每年一次的“野炊”(雖是家政課，但在我們的眼里就是開(kāi)心的野火),。即鍛煉我們的生活能力,，也讓我們緊張的學(xué)習(xí)生活得以放松。
即使是去“野炊”，我們的樣子是像去勝景之地觀光,，什么walkman啊,，手機(jī)啊，psp啊……插在口袋里,，耳朵上塞著耳機(jī),，坐在大巴車(chē)上晃晃悠悠向目的地進(jìn)發(fā)，真是“瀟灑走一回”啊!
規(guī)矩自然不用多說(shuō),，九點(diǎn)鐘時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)基地,，便直接開(kāi)始我們的第一項(xiàng)活動(dòng)——做菜，其實(shí)燒菜也是有一定難度的,，平時(shí)看爸媽燒得如此輕松,，今天自己親自上廚可要小心翼翼了。加調(diào)味品的量是要嚴(yán)加扣緊,，不然味道就會(huì)差遠(yuǎn)了,。我們一小組5人，我做的是肉末海參,。先放2調(diào)羹老酒,，1勺醬油，3勺味精,，半勺白糖,，與海參一起攪拌。然后放在桌上不動(dòng),，讓海參浸在調(diào)味品里面,。等到前兩人燒完時(shí)，才輪到我,。
先把肉末燒熟,，把浸過(guò)的海參連同調(diào)味品一起倒進(jìn)鍋內(nèi)，翻炒后,，再放進(jìn)胡蘿卜,，蔥等佐料。這樣,，肉末海參就做好了,。我們組的其他人也沒(méi)有什么特色，大部分人都是青椒炒肉,，煩不甚煩哪!至于其他組就較豐富了,，什么桂花年糕啊，雞蛋饅頭啊……聽(tīng)到名字就覺(jué)得挺有意思的,。
五班六班的排場(chǎng)就更大了,，六班有一組直接把燒烤架帶過(guò)來(lái),，烤羊肉串，還放在那里叫賣(mài),，真叫我徹底無(wú)語(yǔ)了。后來(lái)政教處主任讓他們馬上叫停,。五班還更有特色,，煎什么餅，里面夾進(jìn)很多佐料,，外面涂上番茄醬,，類(lèi)似于西餐。還有居然讓咖喱飯也登臺(tái)亮相了,。相比之下我覺(jué)得我們班都有些冷清了,，但我班如果是中考的話(huà)，肯定得分很高,，因?yàn)槲覀冏龅目墒钦诘牟税?
課堂演講稿三分鐘篇三
教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息,。然而，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上,，漠視生命,、扼殺生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)”等美麗的借口,，從事著極不道德的教育教學(xué),。對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會(huì)的責(zé)難，而且,，“善良愿望”越強(qiáng)烈,，“嘔心瀝血”程度越高，學(xué)生的反感就越厲害,，社會(huì)的責(zé)難就越多,。形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)教師提出了更要的要求：搞教育,，僅有愛(ài)心是不夠的,，更要有愛(ài)的行動(dòng)，愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù),。
從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。
師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè),、反饋,、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢,？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面,。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二,，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三,，抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。
第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。
第五,，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”。
第六,，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí),，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。
第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性,、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需,。
我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面,；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持。用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái),，壯大起來(lái),。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”,，讓我們德在課堂,、德在社會(huì)，德存心底,，永銘記,！
問(wèn)題一：情景設(shè)置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)容量上很難做到飽滿(mǎn),。
補(bǔ)救措施：在課堂作業(yè)和課外練習(xí)上,，把沒(méi)能強(qiáng)調(diào)指出的知識(shí)點(diǎn)以訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)上去。
問(wèn)題二：處理學(xué)生的提問(wèn),，不能挫傷積極性,，容易偏離主題。
補(bǔ)救措施：嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏,，對(duì)學(xué)生提出的偏離主題的問(wèn)題,，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線(xiàn)等方式巧妙地進(jìn)行處理,。
問(wèn)題三：學(xué)生在討論時(shí),，課堂秩序容易混亂失控。
補(bǔ)救措施：老師可臨時(shí)取消討論,，穿插一點(diǎn)提示,，以整頓課堂紀(jì)律。
自己犯下的錯(cuò)誤,，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的,，所以這種課堂模式一定還有我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，希望各位同事指出,。
不妥之處,，謹(jǐn)請(qǐng)專(zhuān)家斧正，諸多困惑,，叩求高手賜教,！
謝謝大家！
課堂演講稿三分鐘篇四
尊敬的老師,、親愛(ài)的同學(xué)：
大家好,！
當(dāng)最后一片落葉融入泥土，安全只不過(guò)是城市中傷痛的一瞬間。而系在安全后用祝福凝成的水晶般的心破碎,，卻是長(zhǎng)久的,，讓人無(wú)法忍受。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),，路旁高大的梧桐開(kāi)始寂寞地哭泣,，歌唱的旋律，破裂而又華美,，一直絕望地纏綿,。
打開(kāi)窗，看到陽(yáng)光肆意舞蹈的翅膀和一點(diǎn)點(diǎn)明媚的投影,，恍恍惚惚覺(jué)得很溫暖,。街上人跡罕至，仍舊是那片死一般的孤寂,。
有著褐色淚痣的眼角,，哭訴著昨晚的一切。
人死了,，還會(huì)復(fù)活嗎?
往日的死,，在指尖擺弄，可一觸到它就心痛萬(wàn)分,。小姨夫靜靜地躺地那兒,，面目安祥。他應(yīng)著上帝的召喚,，到了天國(guó)。
那兒是離天國(guó)最近的`地方,。淚水打濕了地板,，流到我的腳下，刺痛了我脆弱的神經(jīng),。
小阿姨哭泣的旋律,，即使是阿炳的二胡下流淌出的《二泉映月》的悲怨也是難以比較……。
"斷了的弦,，奏不出和弦,。我的世界，你不在里面,。我的指尖,，已經(jīng)按出繭，還是無(wú)法留在我身邊……",。
生命只有一次,，那安全又是什么呢?在哭聲中縈繞的安全又是什么呢?
天空很藍(lán)，沒(méi)有污染，一路微笑著走過(guò)去,，揚(yáng)起了我驕傲的偽裝,。兩邊的高山綠意森森，山谷里白墻黑瓦的石頭房子,，炊煙裊裊,。小教堂里潮濕的青苔，偶爾有藍(lán)色的蝴蝶飛過(guò)棲息,。
馬路上,，幾個(gè)小孩子在車(chē)輛中來(lái)往穿梭，車(chē)輛中,，幾輛車(chē)子無(wú)視紅燈……,。
電桿下，幾個(gè)孩子正在爬高……,。
我驕傲的偽裝悄悄破碎,，眼淚中閃現(xiàn)出鮮紅色的地面上孩子的父母正在哭泣……。
今夜藏落在飲料中,，沒(méi)有眼淚,，喝了許多，飲料在口中失去了它往日的香甜,，只留下一絲苦澀,，強(qiáng)咽這痛我就會(huì)落淚，晶瑩的淚珠輕輕滑落臉龐,，像是怕驚動(dòng)夜精靈,。優(yōu)美的在空中旋舞，掠過(guò)黑色的風(fēng),，然后,，消失不見(jiàn)。
安全其實(shí)就是在紅燈中等待的一秒;,。
安全其實(shí)就是在是否闖紅燈中的一剎;,。
安全其實(shí)就是父母用祝福和淚水凝成的。
回憶像沙灘上退潮時(shí)的貝殼,，無(wú)處躲藏,。"為了父母，為了自己,，請(qǐng)重視安全!"一個(gè)小孩從心底發(fā)出的呼喚,。
其實(shí)，他渴望撲向祝?！?。
課堂演講稿三分鐘篇五
尊敬的老師,，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我今天所演講的是我的友誼,。友誼是朋友間深厚的情誼,，是一種純潔無(wú)瑕的感情。友誼能使人擺脫煩惱,，遠(yuǎn)離孤獨(dú),。友誼會(huì)使人發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)去融化別人心中的冰霜。
尋覓朋友是一難,，維系朋友就是二難,。馬克思曾說(shuō)：“友誼總需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌澆,，用原則去培養(yǎng),，用諒解去護(hù)理！”如果,，把朋友當(dāng)成任你驅(qū)使的工具,，那么你將與友誼無(wú)緣！
自從擁有了友誼,，我不再脆弱,。當(dāng)在人生之路跌倒時(shí)，心中被放棄這個(gè)字眼完全占據(jù),?？墒牵@時(shí),，朋友將我扶起,，提醒我要堅(jiān)強(qiáng)，漫漫人生路,，豈能無(wú)荊棘,？若被絆倒就一蹶不振，選擇放棄,，又怎能體味到人生的快樂(lè)呢？這些話(huà),，令我又充滿(mǎn)希望,。
我對(duì)你們說(shuō)：“遇見(jiàn)你，是人生中老天賜予我的禮物,！你讓我體會(huì)到了無(wú)私的關(guān)懷和真摯的友情,。你的笑容縈繞耳邊，你的溫柔記憶猶新,，你的話(huà)語(yǔ),，言猶在耳,！”
在心底的最深最深處，我更相信這種淡淡的友情,，無(wú)欲無(wú)求,！
友誼若是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，那朋友就是那詩(shī)歌中的精髓,。友誼是永不落山的太陽(yáng),，讓朋友走進(jìn)你的心田，滋潤(rùn)你的靈魂,！
謝謝大家,！
課堂演講稿三分鐘篇六
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
您們好,！
在我們教師是工作中,，有一個(gè)地方，他是文化傳遞的交接地,，他很廣闊,、也淵深，他很?chē)?yán)謹(jǐn),、也更加的活潑,，在我心中他就是一個(gè)充滿(mǎn)神圣的地方——那就是課堂?？上У氖?，在長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念中，課堂變得扭曲了,，也沒(méi)有了課堂的本來(lái)面目,，這也使許多學(xué)子不堪回首。我想,，在這個(gè)時(shí)代,，需要的是一個(gè)全新的課堂，我們抖擻起精神,，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、方法迎進(jìn)課堂，用心去改造它,、更新它,，讓我們的孩子接受它。
如果把課堂比作是孩子們汲取知識(shí)的海洋,，那么他必然應(yīng)該是水波浩淼,、氣象萬(wàn)千的?？墒菍?shí)際上,，當(dāng)我們走進(jìn)某些課堂,，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而學(xué)生的思維也就永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框,。
我們看到的是墨守成規(guī),、方法一成不變；我們也在課堂上看到無(wú)上的權(quán)威,、嚴(yán)厲的說(shuō)教,，以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是,，孩子們就失去了海洋,。課堂，是指向過(guò)去的世界,，還是面向未來(lái)的時(shí)代,？是以人類(lèi)已經(jīng)積累的知識(shí)為本，還是以人的`發(fā)展為本,？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)動(dòng)手,、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究,？每一個(gè)答案都是后者,，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。
課堂也可以是教師們耕耘的責(zé)任田,，但更是學(xué)生收獲的莊稼地,。課堂的主人是學(xué)生，你我誰(shuí)都不能取而代之,?？晌覀兂３？吹浇處煘橹鹘?，學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演,。
其實(shí)我們何必要那么高高在上呢？我們何必板起臉孔,？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子走呢,？我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話(huà)語(yǔ)！難道面對(duì)前人知識(shí),、文化、智慧的精華,，教師與學(xué)生是不平等的嗎,？這樣的教師角色,，體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價(jià)值,。其實(shí),，在課堂里，老師,、文本,、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話(huà)。我想,，學(xué)生歡迎這樣的教師：所謂聞道有先,、授業(yè)有道、解惑有法,；我想學(xué)生們應(yīng)該喜歡這樣的課堂：平等,、民主、自由,。所以我們就應(yīng)該有改造方法：把“教師的課堂”變?yōu)椤皩W(xué)生的課堂”,。
有這樣一句話(huà)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”和“書(shū)中乾坤大、筆下天地寬,?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出過(guò)：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的,，我們的前人早就告訴了我們,，書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們?cè)谶@里也要完成的另一種改造,，那便是：變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”,。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗；也讓書(shū)本上的鉛字,，跳躍成大自然的花紅柳綠,、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)；讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái),，關(guān)注個(gè)體和社會(huì),。不可想象：如果教育遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，那又怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,！那么就讓我們拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,，多讀，多寫(xiě),，多實(shí)踐,，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”！
其實(shí),，在課堂里辛苦跋涉的我們,，從冬到春,，從秋到夏，且行且思,，也慢慢知道了唯有改造課堂才具有生命的活力,，作為一名教師，也許你曾想過(guò)：我的工作有什么意義,，我上的課,，我在課堂上滔滔不絕的話(huà)語(yǔ)，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷,，它們到底能給孩子帶去什么,。我甚至看到的是學(xué)生因此而懼怕課堂，這真的會(huì)黯然神傷,。想起我們自己做學(xué)生的時(shí)候,，也曾接受過(guò)這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí),。然而今天我們應(yīng)該對(duì)這段生活有所反思啊,。
所以，我說(shuō)課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,，更加是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方,，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園、人生殿堂,。我們應(yīng)該用嶄新的視角去看,，那樣，未來(lái)的人才培養(yǎng)才會(huì)有全新的理念,。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,，去改造課堂，去與學(xué)生與課堂一起成長(zhǎng),。
謝謝大家,！
課堂演講稿三分鐘篇七
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息,。然而,，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上，漠視生命,、扼殺生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，不少教師以“為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)”等美麗的借口，從事著極不道德的教育教學(xué),。對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會(huì)的責(zé)難,，而且，“善良愿望”越強(qiáng)烈，“嘔心瀝血”程度越高,，學(xué)生的反感就越厲害,，社會(huì)的責(zé)難就越多。形勢(shì)的發(fā)展,，對(duì)教師提出了更要的要求：搞教育，僅有愛(ài)心是不夠的,，更要有愛(ài)的行動(dòng),，愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)。
從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。
師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè),、反饋,、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面,。
第一,，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。
第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的'低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三,，抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。
第四,，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。
第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”。
第六,，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí),，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。
第七,，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性,、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率之必需,。
我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖，獲得一種支持,。用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞,、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái),。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”,，讓我們德在課堂,、德在社會(huì)，德存心底,，永銘記,！
課堂演講稿三分鐘篇八
大家好！
今天我演講的題目是《走進(jìn)社會(huì)大課堂,，提高綜合素質(zhì)》,。
社會(huì)就好比是一個(gè)最大的課堂，走進(jìn)社會(huì),，我們便開(kāi)始人生的課程,。它就像一部?jī)r(jià)值很高的“無(wú)字書(shū)”，我們要不失時(shí)機(jī)地投入到社會(huì)的大課堂中去,，讀好,、讀懂這部“無(wú)字書(shū)”。從社會(huì)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),，我們需要：
1.對(duì)社會(huì)行為,、社會(huì)現(xiàn)象成因的了解和深入分析,。例如，美元貶值,、物價(jià)上漲,、走后門(mén)、小廣告泛濫等等,。社會(huì)上不乏一些人,，對(duì)國(guó)家的政策和一些現(xiàn)象存在曲解，說(shuō)三道四妄加評(píng)論,。只有我們?cè)谏鐣?huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些現(xiàn)象加以認(rèn)識(shí),，成因加以分析，才能在復(fù)雜的社會(huì)中保持正確的立場(chǎng)不動(dòng)搖,。
2.加大理論和實(shí)踐相結(jié)合的力度,。我們的理論知識(shí)總是和實(shí)踐有一定的距離，即便我們從學(xué)校畢業(yè)了,，還是會(huì)和社會(huì)有很大的鴻溝,。缺少了理論和實(shí)踐的結(jié)合，就會(huì)使理論的意義大大降低,。
3.對(duì)國(guó)民狀況的全面了解,。有些同學(xué)身在福中不知。
福,，然而這不能完全歸咎于學(xué)生,。因?yàn)樗麄儾恢朗裁词莾?yōu)越、幸福,，什么是艱苦,，這樣一來(lái)，看到自己的優(yōu)越性,，也屬正常,。因此我們需要這樣一個(gè)課堂來(lái)讓我們了解到整個(gè)社會(huì)的風(fēng)貌。這樣他們才會(huì)知道什么該做,，什么不該做,，免得坐井觀天，以偏概全,。
4.對(duì)就業(yè)形勢(shì)的把握,。這就和我們的將來(lái)有著密切的關(guān)系了。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí),，我們總是很盲目,，不知道自己要干什么。因此,，我們要了解國(guó)家需要什么樣的人才,，社會(huì)需要什么樣的力量,，這樣才能朝著一定的方向去努力。這不僅讓我們能更好地融入社會(huì),，也會(huì)加速?lài)?guó)家的發(fā)展,。
明天，我校將組織一次社會(huì)大課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),。非畢業(yè)年級(jí)的同學(xué)們將前往中國(guó)科技館,。希望同學(xué)們?cè)趨⒂^的過(guò)程中學(xué)會(huì)：
1、科學(xué)參觀,。在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)能夠盡可能多的參觀到自己感興趣的展品,，比如在參觀之前先拿一份參觀指南，演示時(shí)間一覽表,、隨時(shí)記錄下一些重要的'知識(shí)等,。
2、文明參觀,。文明用語(yǔ),，靠右側(cè)正確乘坐電梯，在展廳內(nèi)不要大聲喧嘩,。參觀時(shí)間較長(zhǎng),，需要自備午餐，在吃飯的時(shí)候一定要注意保持場(chǎng)館衛(wèi)生,。不吃容易掉碎屑的零食,。廢棄包裝袋能夠扔到指定的垃圾箱內(nèi)等。雖然這些看起來(lái)都是小事,，但非常能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì),。
這只是一次社會(huì)大課堂的實(shí)踐活動(dòng),，在往后的人生中,，希望大家能不斷地在這個(gè)大課堂中獲取多知識(shí)，懂得更多道理,，真正成為生活的主宰,，成為社會(huì)的主人。
最后,，我向大家推薦一句名言“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事,，事事關(guān)心”
課堂演講稿三分鐘篇九
大家好,！
首先要感謝大家的信任和支持，提供了這么一個(gè)平臺(tái)給了我這次演講的機(jī)會(huì),。我演講的題目就是：“用心服務(wù),，以愛(ài)經(jīng)營(yíng),，撐起誠(chéng)信共贏的藍(lán)天”。
作為一名在前臺(tái)工作的員工,，我深深的了解,，服務(wù)就是一切，服務(wù)就是企業(yè)的生命,，我也深深的知道只有用心了才能做好服務(wù),，營(yíng)業(yè)前臺(tái)是銀行服務(wù)的窗口，也是我們最直接的展示農(nóng)村商業(yè)銀行的形象,。但是工作就像一杯水,，總有起漣漪的時(shí)候，所以我們更要做到用心服務(wù),。
任何一個(gè)錯(cuò)誤,，都會(huì)給客戶(hù)和各個(gè)環(huán)節(jié)的工作帶來(lái)不必要的麻煩?！坝眯摹狈?wù)的過(guò)程中,，如果你很熱心，有耐心,，卻不夠細(xì)心,，很可能結(jié)果事與愿違，好心辦錯(cuò)事,；如果你細(xì)心,，卻不熱心，也沒(méi)有耐心,，縱使你能夠解決問(wèn)題,，但一副冷冰冰的面孔又怎么能夠得到用戶(hù)的肯定呢？如果說(shuō)熱心和耐心是點(diǎn)亮笑容的燭光,，那么細(xì)心就是那個(gè)默默支撐的燭臺(tái),。
隨著金融業(yè)的不斷發(fā)展，各家商業(yè)銀行的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,，銀行的'服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平逐漸成為各商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn),，所以服務(wù)也就成了銀行的生命線(xiàn)。我們企業(yè)需要的是市場(chǎng),，而客戶(hù)需要的是服務(wù),，但連接客戶(hù)與企業(yè)的橋梁就是誠(chéng)信。
我們常說(shuō),，顧客是上帝,。但“上帝”也需要真真切切的感覺(jué)，而這感覺(jué)就來(lái)自我們所提供的實(shí)實(shí)在在的服務(wù),。
為了提升服務(wù)質(zhì)量,，在工作中,，我們嚴(yán)格要求自己，每天準(zhǔn)時(shí)上班,。在服務(wù)過(guò)程中我們堅(jiān)持使用十字文明用語(yǔ),，積極、主動(dòng),、熱情的接待每一位客戶(hù),。
謝謝大家！
