作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

高三化學(xué)教案全套篇一

了解鈉的重要化合物的性質(zhì),、用途,。

掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點(diǎn)。

情感目標(biāo),。

通過(guò)閱讀材料“侯氏制堿法”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)建議,。

教材分析,。

鈉的化合物很多，本節(jié)教材在__已介紹過(guò)的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上,，主要介紹過(guò)氧化鈉,、碳酸鈉和碳酸氫鈉。

對(duì)于過(guò)氧化鈉,，重點(diǎn)介紹它與水的反應(yīng),，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時(shí),，還簡(jiǎn)單介紹了過(guò)氧化鈉的用途,。其中過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)。

對(duì)于碳酸鈉和碳酸氫鈉,，重點(diǎn)介紹它們與鹽酸的反應(yīng),，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時(shí),，通過(guò)對(duì)它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹,，使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法,，同時(shí)也是本節(jié)的重點(diǎn),。

本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類(lèi)似，本節(jié)教材也很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),。例如,，教材中對(duì)過(guò)氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性知識(shí),，然后再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和分析,，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫(xiě)方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí),。教材最后的家庭小實(shí)驗(yàn)，具有探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力,。

在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時(shí)，采用了對(duì)比的方法,，這樣編寫(xiě),，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象,，有利于理解,、記憶知識(shí)，也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

教材也重視知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用及化學(xué)史的教育,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛(ài)國(guó)主義教育,。

教法建議,。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？蓪⒁恍┭菔緦?shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),，如〔實(shí)驗(yàn)2-5〕可改為邊講邊做實(shí)驗(yàn)?？裳a(bǔ)充na2o2與co2反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，把蘸有na2o2的棉團(tuán)放入盛有co2的燒杯中，觀(guān)察棉團(tuán)的燃燒,，使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用,。

還可以補(bǔ)充na2o2漂白織物的實(shí)驗(yàn)，以說(shuō)明na2o2的強(qiáng)氧化性,。

na2o2的性質(zhì)也可運(yùn)用滴水著火這一引人入勝的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入,。

2.運(yùn)用對(duì)比的方法。對(duì)于na2co3和nahco3的性質(zhì),，可在學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生填寫(xiě)表格。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，使他們積極參與,。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法,。

3.緊密聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來(lái),。對(duì)nahco3的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理(如制玻璃、制皂),，可向?qū)W生說(shuō)明在后面的課程里將會(huì)學(xué)到,。

4.閱讀材料“侯氏制堿法”是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，或參考有關(guān)我國(guó)純堿工業(yè)發(fā)展的史料,，宣揚(yáng)侯德榜先生的愛(ài)國(guó)主義精神。也可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行侯氏制堿法講座,。

高三化學(xué)教案全套篇二

要集中精力，做好復(fù)習(xí)工作,。

高三是高考前最后的沖刺階段,，時(shí)間緊張，在這么關(guān)鍵的時(shí)間里,，同學(xué)們一定要集中精力,，做好復(fù)習(xí)工作。要穩(wěn)定情緒,，拋開(kāi)其他雜念,，全力以赴地迎接高考。

二,、要緊跟學(xué)校教師課堂教學(xué),，按照老師的指導(dǎo)做好每部分的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)階段,，要跟緊學(xué)校教師的復(fù)習(xí)步驟,，在教師的指導(dǎo)下做好每個(gè)部分的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上做好各個(gè)知識(shí)板塊的典型習(xí)題,。

三,、復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。有沒(méi)有搞懂的知識(shí)點(diǎn),，要及時(shí)請(qǐng)教老師或者和同學(xué)商討。問(wèn)題不過(guò)夜,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題,。每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，就牢牢地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四,、在抓住主干知識(shí),，落實(shí)基礎(chǔ)的前提下，做好成套的練習(xí),。

高考的復(fù)習(xí),，除了要抓住主干知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ),，也要在此基礎(chǔ)上,，做些成套的練習(xí)。因?yàn)槔砜凭C合試卷包括物理,、化學(xué),、生物三科，滿(mǎn)分是300分,，考察時(shí)間是2個(gè)半小時(shí),。三科時(shí)間如何分配，需要不斷的練習(xí),，按自己的特點(diǎn)合理分配,。

1，【實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)】,。

重視對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。=,。

要通過(guò)典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理、裝置原理,、操作原理),、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理,、實(shí)驗(yàn)安全,、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等，能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,。同時(shí)也要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,、全面地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、結(jié)果、過(guò)程以及結(jié)論,。切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,，【不要“迷戀”復(fù)習(xí)資料】,。

學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法比盲目做題更重要。

復(fù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)階段,，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的各章各節(jié)的知識(shí)在整體觀(guān)念的基礎(chǔ)上重新審視,，豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通,，從學(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三到整門(mén)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通,。

復(fù)習(xí)固然可以提高能力檔次，但是提高還是有一定極限的,，學(xué)生要量力而行,，能使精力,、時(shí)間發(fā)揮的效果,，在復(fù)習(xí)中貫徹拼搏精神，力爭(zhēng)更好的效果,。

3,，【復(fù)習(xí)時(shí)要注意的問(wèn)題】。

各類(lèi)習(xí)題或是各種考試題,，無(wú)非都是設(shè)置一些新情景和條件,，要求考生分析解決一些問(wèn)題。這里所考核的,，實(shí)際上就是接受信息(包括已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),、從做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中所得到的信息、考卷上所給的信息等等),、處理信息(將這些信息進(jìn)行調(diào)用,、篩選、轉(zhuǎn)換,、重組)和輸出信息(運(yùn)用文字,、符號(hào)、方程式,、圖表等表達(dá)方式)的能力,。這三方面的能力培養(yǎng)要靠平時(shí)訓(xùn)練積累的。

但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”,。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題,、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

要講求規(guī)范,。注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)專(zhuān)用名詞,、化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式,、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等),，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)關(guān),。

高三化學(xué)教案全套篇三

知識(shí)目標(biāo),。

聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性;,。

通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn),，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析,，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);,。

聯(lián)系生活實(shí)際，了解石灰石的用途,。

能力目標(biāo),。

學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法;。

提高實(shí)驗(yàn)探究能力,。

情感目標(biāo),。

聯(lián)系生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性;,。

通過(guò)對(duì)溫室氣體之一的二氧化碳的介紹,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)建議,。

知識(shí)講解指導(dǎo),。

1.二氧化碳的物理性質(zhì)，建議以探索式學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看,。

2.講授方法上，建議以談話(huà)法為主,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì),。

3.對(duì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時(shí),，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng),，學(xué)生并不陌生,。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣，這樣只會(huì)使難點(diǎn)集中,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。

課堂引入指導(dǎo)。

方法一：近來(lái)地球上氣溫正在逐漸升高,，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對(duì)于學(xué)生而言并不陌生,。無(wú)論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳,。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識(shí),，但都是零散的,、不成系統(tǒng)的。通過(guò)這節(jié)教學(xué),，將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),，織成知識(shí)網(wǎng),。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對(duì)二氧化碳在自然界,、在生命活動(dòng)中作用的認(rèn)識(shí),。

在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳,，從學(xué)習(xí)程序來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生并不陌生,。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手,，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí),。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味,、態(tài),、溶解性、密度,、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容,。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì),。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用其熟悉的知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)信心,，挖掘?qū)W生的主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識(shí)的教學(xué),。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成知識(shí)的重要作用,。實(shí)驗(yàn)探究對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用,。

本節(jié)知識(shí)的教學(xué)難度不大,，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學(xué)自然,、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過(guò)的知識(shí),。教學(xué)中應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：

充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì),、形成化學(xué)知識(shí)的重要作用,。利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式。

根據(jù)學(xué)校情況(生源,、實(shí)驗(yàn)條件)不同,，采用開(kāi)放程度不同的實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

采取小組討論式學(xué)習(xí)模式,。

聯(lián)系實(shí)際生活,、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。

課程結(jié)束指導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),。

二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有條件時(shí)可以用干冰來(lái)制備,，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學(xué)生對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)更清楚,。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn)，用u型管做,，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過(guò)渡自然,。

教學(xué)過(guò)程：

【引言】。

原來(lái)是二氧化碳在作怪,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳,。

在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過(guò)1%,，就對(duì)人類(lèi)有害處,，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡,。

【板書(shū)】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì),。

一二氧化碳的物理性質(zhì)。

【展示】一瓶二氧化碳的氣體,。

【演示】,。

如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w,，觀(guān)察現(xiàn)象,。

【講解】二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,，密度是1.977克/升,。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳,，引起密度大,，因此，難于擴(kuò)散,。

【提問(wèn)】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說(shuō)明,。

【小結(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w,，壓強(qiáng)越大,，溶解得就越多,，如：汽水,、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕),，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳,，俗稱(chēng)“干冰”，其含義是“外形似冰,，熔化無(wú)水”直接變成二氧化碳?xì)怏w,。

【板書(shū)】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

【演示】,。

兩支燃著的蠟燭都熄滅,，且下面的火焰先滅。

【提問(wèn)】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

(學(xué)生回答后,，老師歸納),。

【板書(shū)】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒,，不供給呼吸,。

(進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因)。

【講解】在久未開(kāi)啟的菜窖,，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命,。

【提問(wèn)】怎樣測(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過(guò)高?

(學(xué)生討論后歸納)。

【講解】在菜窖里做一個(gè)燈火實(shí)驗(yàn),，如果燈火熄滅或燃燒不旺,，說(shuō)明二氧化碳含量高，人不要進(jìn)去,。

【演示】,。

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去,，又恢復(fù)紫色,。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3)，紫色石蕊試液遇酸液變紅,。碳酸不穩(wěn)定,，加熱分解生成水和二氧化碳。

【板書(shū)】2.和水反應(yīng)：

h2o+co2==h2co3,。

【演示】,。

澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀(guān)察現(xiàn)象,。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁,。

【板書(shū)】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。

ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o,。

caco3+h2o+co2====ca(hco3)2,。

碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣,。

廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱,、石筍或溶洞都是長(zhǎng)年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì),，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在,。

【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途,。

【板書(shū)】,。

三二氧化碳的用途。

1.二氧化碳不支持燃燒,，不能燃燒,，且比空氣重,，可用它來(lái)滅火。(簡(jiǎn)介滅火器原理),。

2.干冰升華時(shí)吸收大量熱,，可用它做致冷劑或用于人工降雨。

3.工業(yè)制純堿和尿素等,。

4.植物光合作用,。

【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質(zhì)后合理利用它,。

高三化學(xué)教案全套篇四

【知識(shí)】：說(shuō)出綠葉中色素的種類(lèi)和作用(了解),。

說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能(了解)。

說(shuō)明光合作用以及它的認(rèn)識(shí)過(guò)程(理解),。

研究影響光合作用強(qiáng)度的因素,。

【情感態(tài)度】：通過(guò)了解光合作用的探索過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果,，而且要善于吸收不同意見(jiàn)中的合理成分,，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和用于實(shí)踐的科學(xué)精神與態(tài)度,。

【能力,、技能】：進(jìn)行有關(guān)的探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提取,、分離綠葉中的色素,，在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、資料分析,、思考與討論,、探究等的問(wèn)題討論中，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力以及分享信息的能力,。

重點(diǎn)：綠葉中色素的種類(lèi)和作用;光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史;光合作用的光反映,、暗反應(yīng)過(guò)程以及相互關(guān)系;影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。

難點(diǎn)：光反映和暗反應(yīng)的過(guò)程;探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素,。

：實(shí)驗(yàn)材料;ppt課件,。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

(一)引入光合作用對(duì)自然界的意義：生成氧氣,，進(jìn)而緊接形成地球的臭氧層;直接或間接為其他生物提供能源;促進(jìn)碳的循環(huán)。

(二)光合色素實(shí)驗(yàn)：探究光合色素的的種類(lèi),。

講述光合色素的種類(lèi),、吸收光譜。

(四)光合作用的探究歷程利用學(xué)生初中學(xué)過(guò)的關(guān)于光合作用的反應(yīng)式,，利用填空的方式,，展示光合作用的定義。

(五)光合作用的過(guò)程光反應(yīng)：以光合色素捕獲的光能的用處入手，并輔以板話(huà),，能量的是水脫氫,，并放出氧氣和產(chǎn)生[h];并且使adp生成atp。強(qiáng)調(diào)了光反應(yīng)需要的條件是光,、光合色素,、酶。

暗反應(yīng)：目的是二氧化碳獲得h,，被還原成為葡萄糖,。二氧化碳與c5化合物結(jié)合(二氧化碳的固定)，成城2分子c3;一部分c3獲得了[h]被還原為葡萄糖;一部分c3形成c5繼續(xù)參與循環(huán),。

歸納光合作用的本質(zhì)：把利用光能,，產(chǎn)生[h]，把二氧化碳還原為葡萄糖,，并把光能儲(chǔ)存在更加穩(wěn)定的糖類(lèi)中,。

以表格的形式再次鞏固光合作用兩個(gè)階段的各種變化。以及兩個(gè)階段之間的關(guān)系,。

(六)影響光合作用強(qiáng)度的因素以及呼吸作用與光合作用的關(guān)系設(shè)計(jì)情景,，引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度,、溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響,。利用哈密瓜之類(lèi)的例子，分析呼吸作用和光合作用的關(guān)系,。

(七)化能作用自養(yǎng)生物;異氧呼吸的概念,，并且通過(guò)例子來(lái)講述葉綠體的苦惱。

高三化學(xué)教案全套篇五

(1)理解原電池的概念,、工作原理和構(gòu)成條件,，同時(shí)掌握原電池正負(fù)極的判斷方法。

(2)通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)完成原電池構(gòu)成條件的實(shí)驗(yàn),，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法,。

(3)能舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運(yùn)用。

2,、過(guò)程與方法,。

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路,，通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析,，提出實(shí)現(xiàn)新思路的各種推測(cè)和猜想等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究,，對(duì)比,、歸納，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和分析,、歸納的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān),。

(1)通過(guò)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化的重大意義,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘。

(2)通過(guò)原電池形成條件的探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法,，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的重要作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)原電池的概念,、工作原理及形成條件。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的研究,，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的,。

本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值,。

【教學(xué)方法】,。

利用實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題討論,、啟發(fā),、對(duì)比、歸納等教學(xué)方法,，采用多媒體手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官一起參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

高三化學(xué)教案全套篇六

新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“高中化學(xué)課程應(yīng)有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法,，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,，這就要求教師必須更新原有的教育觀(guān)念,、教育模式和教學(xué)方法，注重高中化學(xué)教學(xué)中的“引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式的實(shí)施,，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)的人才,。

化學(xué)平衡屬于化學(xué)熱力學(xué)知識(shí)范疇,，是中學(xué)化學(xué)教材體系中重要的基礎(chǔ)理論之一?；瘜W(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際要求,、學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知水平，把握好知識(shí)的深度和廣度,，重視學(xué)生科學(xué)方法和思維能力的培養(yǎng),。

二、教材分析,。

化學(xué)平衡觀(guān)點(diǎn)的建立是很重要的,，也具有一定的難度。教材注意精心設(shè)置知識(shí)臺(tái)階,，通過(guò)類(lèi)比,、聯(lián)想等方法，幫助學(xué)生建立化學(xué)平衡的觀(guān)點(diǎn),。

教材以固體溶質(zhì)溶解為例,，分析溶質(zhì)溶解過(guò)程中結(jié)晶與溶解速率的變化，并指出在飽和溶液中,，當(dāng)蔗糖溶解的速率與結(jié)晶速率相等時(shí),，處于溶解平衡狀態(tài)，以此順勢(shì)引入化學(xué)平衡狀態(tài)概念,，并強(qiáng)調(diào)在可逆反應(yīng)中,，當(dāng)正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率相等時(shí)，就處于化學(xué)平衡狀態(tài),。這樣層層引導(dǎo),，通過(guò)熟悉的例子類(lèi)比幫助學(xué)生理解，借此在一定程度上突破化學(xué)平衡狀態(tài)建立的教學(xué)難點(diǎn),。

化學(xué)平衡是化學(xué)反應(yīng)速率知識(shí)的延伸,，也是以后學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)平衡的移動(dòng)等知識(shí)的理論基礎(chǔ)，是中學(xué)化學(xué)所涉及的溶解平衡,、電離平衡,、水解平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)與核心，因此《化學(xué)平衡》是一節(jié)承前啟后的關(guān)鍵課,?；瘜W(xué)平衡概念的建立和化學(xué)平衡特征是本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三,、學(xué)情分析,。

學(xué)生在接觸化學(xué)平衡前對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率及可逆反應(yīng)已有一定的認(rèn)識(shí)，但要接受和理解化學(xué)平衡這一抽象概念并非易事,。因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)集中注意力,，采用自主學(xué)習(xí),，積極想象等學(xué)習(xí)方式提高自己觀(guān)察、理解和分析,、解決問(wèn)題的能力,。教師需要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和理解能力，采用“引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式,，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),，采取深入淺出、生動(dòng)形象的方式進(jìn)行有效教學(xué),。

四,、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),、方法和手段,。

1、教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生建立化學(xué)平衡的概念,。

(2)使學(xué)生理解化學(xué)平衡的特征。

(3)掌握化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷,。

能力目標(biāo)：

(1)通過(guò)回憶比較已學(xué)知識(shí),，掌握新的知識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,、分析,、歸納及解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維習(xí)慣,。

(2)結(jié)合平衡是相對(duì)的,、有條件的、動(dòng)態(tài)的等特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

化學(xué)平衡的建立及其特征。

3,、教學(xué)方法和手段,。

合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用引導(dǎo)探究,、比較發(fā)現(xiàn),、推理論證等方法，通過(guò)復(fù)習(xí)聯(lián)系舊知識(shí)，架設(shè)探究橋梁,，借助多種教學(xué)方法,，在引導(dǎo)探究、啟發(fā)討論中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，形成概念,，掌握知識(shí),。采用“引導(dǎo)探究教學(xué)模式”“創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)沖突”“引導(dǎo)探究”“討論交流”“答疑點(diǎn)撥強(qiáng)化拓展”“變式探討體驗(yàn)歸納”“聯(lián)系實(shí)際討論應(yīng)用”

高三化學(xué)教案全套篇七

化學(xué)反應(yīng)速率和限度是高中化學(xué)理論的重要組成部分,，是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí),，了解了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成,，而在前一專(zhuān)題中又學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的相關(guān)知識(shí)：一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)鍵的鍵能越大,，鍵就越牢固,，物質(zhì)的化學(xué)活性就越小。在此既基礎(chǔ)上,，就比較容易理解化學(xué)反應(yīng)速率的快慢首先取決于反應(yīng)物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)即內(nèi)因,，外界條件如溫度是影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。在必修1中學(xué)生已經(jīng)知道了可逆反應(yīng)的概念,，此時(shí),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的可逆性，了解化學(xué)反應(yīng)的限度,，知道什么事可逆反應(yīng)的平衡狀態(tài),。

因此，教材編排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，即從易到難,層層推進(jìn),保持了學(xué)習(xí)的連貫性,。

依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能。

1,、理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念,，認(rèn)識(shí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件，并能用于說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題,。

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力,。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的`外界條件。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān),。

有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情,，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn),、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題作出合理的判斷,。

在實(shí)際生活生產(chǎn)中,，很多方面都涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問(wèn)題,，所以把化學(xué)反應(yīng)速率的概念;了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)重點(diǎn),。而學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素原理的學(xué)習(xí)顯得尤其重要,，那么如何根據(jù)具體外界條件的變化,，造成反應(yīng)速率變化,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析比較,。便成為突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,。

高三化學(xué)教案全套篇八

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：

(1)藥品：氯酸鉀(另加二氧化錳)或高錳酸鉀,。

(2)反應(yīng)原理：

[

(3)發(fā)生裝置：給固體加熱裝置。

[來(lái),。

(4)收集方法：

排水法：因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?/p>

瓶口向上排氣法：因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯蟆?/p>

收集氧氣時(shí)應(yīng)注意：

1用排水法收集氧氣：收集完畢時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面,，再撤去酒精燈,，目的是防止試管內(nèi)溫度驟然降低,，壓強(qiáng)減小,，水槽中的水回流到熱的試管內(nèi)使試管炸裂,。

2用瓶口向上排氣取氣法收集氧氣：導(dǎo)管在集氣瓶?jī)?nèi)應(yīng)接近瓶底。

(5)驗(yàn)滿(mǎn)：

用排氣取氣法收集氧氣,，要檢驗(yàn)氧氣是否收集滿(mǎn),，其方法是：用帶火星的木條放到集氣瓶口,，若復(fù)燃,，證明氧氣已收集滿(mǎn)。

(6)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作步驟及注意事項(xiàng)：[。

1檢：檢查裝置的氣密性(導(dǎo)管末端先入水，手握容器看氣泡)。

2裝：把藥品裝入試管內(nèi)(如以kmno4制氧氣時(shí),，試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花,，防止加熱時(shí)kmno4粉末進(jìn)入導(dǎo)管),。

3固：把試管固定在鐵架臺(tái)上(試管口應(yīng)略向下傾斜，鐵夾要夾在試管中上部),。

4點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈加熱(先給試管均勻預(yù)熱，然后集中在試管有藥品的部分加熱),。

5收：收集氣體(滿(mǎn)水無(wú)泡倒立水中,，排水充氣,，取出水中),。

6移：把導(dǎo)氣管移出水面(防止先熄滅酒精燈,，引起試管內(nèi)溫度降低,，壓強(qiáng)減小，水槽中的水倒吸入熱的試管，使試管炸裂),。

7熄：熄滅酒精燈,。

(7)分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng),。特點(diǎn)：“一”變“多”?？杀硎緸閍=b+c,，與化合反應(yīng)一樣都是化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型之一。

(8)催化劑,、催化作用,。

1在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫催化劑，又叫觸媒,，催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用,。

2要理解“改變”的含義，它包括加快和減慢兩層含義,。

3催化劑具有選擇性，既不是“萬(wàn)能”的,，又不是“惟一”的,。如二氧化錳在氯酸鉀的分解中是催化劑,，但不是任何反應(yīng)的催化劑,。