作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

麥田的禮物科學活動教案反思篇一

1,、猜謎語：一物長得真稀奇,，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外,，聲音傳遞一線牽,。師：打一生活用品,。（電話）。

設(shè)計意圖】謎語引入,，激發(fā)學生的學習興趣,。

2、提問：“打電話”中有很多數(shù)學知識,，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題,。（板書課題：打電話）。

麥田的禮物科學活動教案反思篇二

1. 能發(fā)現(xiàn)事物ab,、abc排列規(guī)律學習運用規(guī)律排序,。

2. 嘗試自己設(shè)計排列規(guī)律，會用較準確的語言進行表述,。

3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4. 愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

動物頭飾,、ppt小動畫,、窗簾圖片、鉛筆若干,、操作圖片

一,、談話導入，帶領(lǐng)孩子回憶春節(jié)習俗和開心的事,。

2. 出示小熊的家,，過年的時候的家里會來很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的,，門口掛滿了漂亮的紅色,、黃色燈籠。

提問：掛的燈籠都有什么顏色的,？有規(guī)律嗎,？

3. 小結(jié)：引導幼兒發(fā)現(xiàn)ab式規(guī)律，后面燈籠被風吹掉了,，幫助小熊重新掛上,。

二、小熊家中來了好多小動物,，一起做游戲《水果蹲》,。

游戲規(guī)則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規(guī)律排隊，發(fā)現(xiàn)abc的排列規(guī)律，如第一個小動物是小熊蹲,，邊做下蹲動作邊說兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”,，以此循環(huán)一到最后一個小動物，游戲結(jié)束,。

三,、幼兒嘗試分組設(shè)計窗簾圖案。

小熊的夢想是做一名設(shè)計師,，喜歡設(shè)計各種漂亮的東西，出示小熊設(shè)計的窗簾只可惜還沒完成,，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作完成,，幼兒分組操作，體驗幫助別人的快樂,。

四,、活動延伸，除了可以用卡片操作外,，還可以自由聯(lián)想,、創(chuàng)作更多漂亮的款式。

通過活動孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學會按規(guī)律排序,，孩子們也樂于積極參與到活動中,，勇于積極發(fā)言，課堂氣氛較為活躍,，但是教學過程也需要更改完善,，如帶頭飾進行活動時有點單一，銜接不夠流暢,，還需加強更改,。最后孩子們幫助小熊完成設(shè)計窗簾的環(huán)節(jié)，應(yīng)具體介紹排列規(guī)律的詳細規(guī)則,，前部分幼兒能做到規(guī)律排序,，但是部分幼兒在自己自由設(shè)計規(guī)律排序時表現(xiàn)出明顯的個體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設(shè)計,，個別幼兒在創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出明顯的能力較弱,，在今后活動中要豐富幼兒經(jīng)驗，拓展幼兒思維,。

麥田的禮物科學活動教案反思篇三

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,，對幼兒來說，科學是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發(fā)現(xiàn),，他們對事物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?，也不太愛提問題，因此我設(shè)計了這個活動,，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神,。

1,、通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征,。

2,、從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點,。

3,、激發(fā)幼兒動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。

4,、培養(yǎng)仔細觀察的良好習慣。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣,。

1、(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張,；

2,、(教師)各種指紋放大圖；

3,、(教師)放大鏡每人一個,；

4、(教師)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò),、書籍,、報刊)收集的相關(guān)圖片一組。

1,、印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲,；

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀察,，印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么,、膠泥上又留下了什么？

2,、講述故事：

聽老師講的小故事,，引出課題,；

引導幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同,；

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同,；

教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的,，孩子和父母總是長得很像,，被別人稱作“親子臉”。

幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣,。

幼：我鼻子長得像爸爸,。

幼：我眼睛長得像奶奶……。

孩子：有“親子臉”,，就有“親子指紋”

孩子：不對,，偵探片里面說，每個人的指紋都不同的,。

教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下,，看看誰說的對,？

孩子們比較后一致得出結(jié)論,，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。

[幼兒發(fā)揮]老師,，我們和爸爸媽媽只長得相像,，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣,，所以我們的指紋也不是完全一樣?。】墒俏倚∫躺氖请p胞胎,，他們長得一樣,，聲音一樣，穿得一樣,，連動作都一樣,，他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀！(很多孩子都點頭表示同意),。

教師：這個問題提得很好,，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看,，他們是不是一樣,。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋，小結(jié)指紋的秘密,。

教師給孩子們讀一段文章,，證明孩子們的結(jié)論是正確的,。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的,。

3,、指紋特征：

出示一組關(guān)于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點,；

讓孩子們再次觀察自己和父母的指紋,，并將其分類。

告訴大家,，指紋的形狀和每個人的性格等沒有必然的相關(guān)性,，更不會因為誰的指紋長成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹立科學的觀念,。

4,、自由討論：

向孩子們展示從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書籍,、報刊)收集來的關(guān)于指紋的圖片,；

讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；

幼：那幅圖我認識,，那是指紋鎖,，《007》里的邦德就用這種鎖；

幼：我晚上看偵探片,，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案,。

幼：還有醫(yī)院，我們一出生,，醫(yī)生就給我們印了指紋,，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了。

幼：在電腦和手機上裝指紋鎖,，小偷就偷不了它們了,，因為他偷了也沒用……。

老師總結(jié)指紋的用途,。

5,、延伸活動：動物有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎,？

在活動快結(jié)束時,，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手,，所以我們都有指紋,，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎,？其他孩子也有了相同的疑問,。于是我臨時增加了這個延伸活動,，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動物如小兔子等，并讓他們互相討論,，還布置了回家查資料的任務(wù),，明天大家再進行深入討論，這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動手調(diào)查研究的能力,。

6,、游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋,，小警察們根據(jù)指紋來抓小偷,。

7、總結(jié),。

本次活動因經(jīng)過較為充分的準備,，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的'生成不是單方面出自老師的設(shè)計,，而是融入了幼兒的自主選擇,，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征,、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,，所以孩子們的準備都比較積極,，在課堂上的提問也更加踴躍起來,，師幼互動較好,。更重要的是，他們有了自己的思考,，在這次活動中,，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計者,。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應(yīng)更改,。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的變數(shù),，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問,，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時,，我就只能枯燥的講解知識,，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣,。而由于時間原因,，最后的游戲和總結(jié)時間都比較倉促,。因此我認為在以后的課程教學中，我應(yīng)當更加注意考慮教學過程中可能出現(xiàn)的問題,，充分準備并加強對時間的控制,。

麥田的禮物科學活動教案反思篇四

自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西,，有經(jīng)驗的孩子說這是吸鐵石,，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時,，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”,。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結(jié)果孩子們找來了積木,、手工紙,、卡片、鏡子,、vcd片等,，于是，我設(shè)計了這個活動,。

1．知道什么東西能被磁鐵吸住,，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。

2．愿意記錄實驗結(jié)果并與同伴交流,。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1．幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品,。

2．磁鐵,、記錄板、紙,、筆人手一份,。

3．教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子,、湯匙,、剪刀、各種鐵盒,、小鐵桶等,。

1．介紹自己準備的材料。

幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋,。

幼：我準備了喝水杯,，它能被磁鐵吸住,。

幼：我?guī)砹税l(fā)夾。

幼：我準備了vcd片,。

幼：我找來了易拉罐,。

幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。

(除此以外,，孩子們還認為木珠,、塑料盒、玩具汽車,、花布,、手工紙、塑料小圓片,、眼藥水瓶,、乒乓球、木片,、小鈴等能被磁鐵吸住,。)

2．做實驗并記錄實驗結(jié)果。

師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試,。我這里也準備了一些東西,，你們試過自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西,。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來,。

(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達,，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性,。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住,，畫“x”表示不能被磁鐵吸??；有的孩子寫上數(shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住,。)

3．交流實驗結(jié)果,。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結(jié)果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上,。)

幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住,。

幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。

幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了,。

幼：我的發(fā)夾也被吸住了,。(教師請該幼兒演示,。)

幼：小水桶也能被磁鐵吸住。

幼：剪刀能被磁鐵吸住,。

幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住,。

4．在生活中尋找磁鐵的朋友。

幼：電冰箱,。

幼：電風扇,。

幼：電腦外殼。

幼：門鎖,。

幼：家里的窗戶,。

雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上,，孩子對“鐵制品”并不熟悉,，從他們收集的`物品中就可以看出。為此,，教師從幼兒現(xiàn)實的認知水平出發(fā),，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性,。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性,，沒出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊,；教師準備好,，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區(qū)”,。這個活動還可以延伸,，教師可組織幼兒繼續(xù)通過比較、觀察,、分析等途徑,，真正建構(gòu)有關(guān)“鐵制品”的概念。

麥田的禮物科學活動教案反思篇五

活動目標：

1,、認識自己的物品標記,，能用對應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。

2,、能區(qū)分自己與別人的物品,，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手,。

3,、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種,。

4,、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

1,、實物圖標若干張,。

2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標,，教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名,，將該套圖標中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處,。

活動過程：

一,、認圖標。

出示插有實物圖標的紙板,，讓幼兒回憶自己選擇的圖標,，并在紙板上指認出來。教師核對圖標上的姓名,，說對的就讓幼兒將圖標取走,；說錯的，教師給予一定的提示,。

二,、明確生活用品使用規(guī)則。

告訴幼兒,，在幼兒園里每個人都要使用自己的一套生活用品：茶杯,、毛巾、小床等,，并說明每個小朋友只準用自己的物品,。

三、尋找自己的`生活用品,。

讓幼兒手持圖標自由走動,，去對應(yīng)茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標,，找到屬于自己的生活用品所在位置后,，再將手上的圖標還給老師?；顒又?，教師提醒幼兒看看自己的圖標旁邊是哪些圖標，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句,，如：我的圖標旁邊是小兔子圖標等。

教學反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間,。整個活動,，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者,，鼓勵者,，合作者，引導者,，用心傾聽幼兒的表述,，并及時的梳理與小結(jié)。

小百科：標記：為鑒定和檢測目的將標記物（如放射性同位素,、熒光素或酶）共價連接到另一種化合物上,，通過被標記化合物與待檢測物之間的特異性反應(yīng)形成多元復合物，經(jīng)與未結(jié)合的標記物分離后,，即可用較簡易的方法鑒定和檢測待檢測物,。

麥田的禮物科學活動教案反思篇六

教學意圖：

幼兒有關(guān)科學領(lǐng)域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使,，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提,，針對幼兒這一特點設(shè)計了此次活動《嘀嘀噠》。運用幼兒各種感官,，對周圍的事物和現(xiàn)象進行感知,、觀察、操作,、探索,，發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案的探究過程;是教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,、選擇適合幼兒學習的內(nèi)容,、提供充分的物質(zhì)材料，通過運用不同的方式設(shè)計與組織幼兒參與的各種科學探索活動;是幫助幼兒主動獲取科學經(jīng)驗,、建構(gòu)概念,、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學態(tài)度的過程,。幼兒園科學教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識，而且能激發(fā)幼兒對自然的關(guān)心和興趣,，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態(tài)度,，對幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。

教學目標：

1,、觀察畫面,，在看看、說說中了解牽牛花生長的過程,。

2,、在活動中愿意大膽交流、積極表現(xiàn),。

教學過程：

1,、談話導入。

“今天,，老師給大家請來了一位神秘的小客人,，你們歡迎嗎?”

“客人是誰呢?那就請它自己來介紹吧!”

2、觀察畫面,。

牽?；ǖ淖允鲋校龑в變翰聹y想象,，了解其生長過程,。

畫面一：

牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們,。

師提問：哎,，他是誰呀?幼兒猜測。

畫面二：

牽：我被埋進了土里,，心里好害怕……,。

師：哎呀!怎么被埋進土里了呢?它應(yīng)該怎么做呀?

畫面三：

牽：我拼命往外鉆……。

引導孩子們一起學往外鉆的.動作,。

牽：總算鉆了出來,，咦?我怎么變成了這樣?

師：它變成什么樣了?

小結(jié)：啊，原來小客人是一顆種子,，那它會是什么種子呢?還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧!

畫面四：

牽：我頂著皺巴巴的葉子,。

師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?

畫面五、六：

牽：我用力撐開皺巴巴的葉子,。瞧!我像什么呀?

畫面七：

牽：沒幾天,，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。

師：咦!它說的葉子是什么樣的呢?

(毛茸茸),。

畫面八：

牽：小葉子長啊長,，長成這么大!

繼續(xù)播放畫面九、十,、十一,、十二：

牽：有一天，嗤溜溜,，我的身上冒出了一根藤,。

牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉,，要是有誰來幫幫忙就好了。

師：噢喲,，它想找人來幫忙,，找誰來幫助它呢?

畫面十三：

師：看,，它找到了什么?接下來這根藤會怎么做呢?

引導幼兒一起學習藤往上繞的動作,。

師：誰來學學藤往上繞的樣子?

畫面十四、十五：

牽：現(xiàn)在,，我要一步一步往上爬嘍,。

師：來，孩子們,，我們也一起學它往上爬嘍,。

師以兒歌的語言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣，順著竹竿往上爬,，爬呀爬,，繞呀繞，哎呀呀,，頭暈了,，繞糊涂了，理順了再接著爬吧!

畫面十六：

牽：繞啊繞,，長啊長,，這是我現(xiàn)在的樣子。葉子多得數(shù)也數(shù)不清,。

畫面十七,、十八、十九,、二十：

牽：又有一天,，我躲在又冒出了一樣東西，嘿嘿,，猜猜這是什么?

師：它越長越大,，越長越鼓，哎,，顏色也變漂亮了,，是什么呢?

畫面二十一：

牽：啪，打開啦!哈哈,，我是牽?；?

師：哦，這位神秘的小客人原來是牽?；ㄑ?

師：牽?；ㄏ袷裁茨?怎么吹的?

嘀嘀嗒,、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。

畫面二十二,、二十三：

師：看小喇叭越來越多,，好熱鬧啊!他們一起唱啊、跳啊,，玩的真開心啊!

畫面二十四：

師：哎,，牽牛花怎么啦?我們來聽聽它自己是怎么說的,。

牽：一到晚上,，我就會收攏小喇叭,，靜靜睡一覺。

師：噢，原來牽?；ê臀覀冃∨笥岩粯?，也要睡覺的,。

畫面二十五：

師：看,，第二天早晨，牽?；ㄔ缭绲男褋?，張開小喇叭，嗨,，你們聽它在吹：“嘀嘀嗒,，小朋友該起床啦!”

3、鞏固對牽?；ㄉL過程的了解,。

師：哎呀，今天來我們班作客的是誰呀?

聽了它的自我介紹,，你們知道它是怎樣長大的嗎?

根據(jù)孩子們的回憶,，老師圖片箭頭表示牽牛花的生成過程,。

教師總結(jié),。

四、延伸活動：

出示牽?；ǖ姆N子,，到種植園地種植牽牛花,。

教學反思：

幼兒園科學活動實驗記錄為幼兒調(diào)整認識,、整理經(jīng)驗、形成科學的概念奠定了基礎(chǔ),。鼓勵性提問應(yīng)面向全體而不是針對某個單獨個體,，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題,，或在某個孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個觀點。培養(yǎng)幼兒記錄的習慣和能力,，使幼兒樂于探究,，逐漸理解科學結(jié)論必須建立在事實之上，從而形成正確的科學探究態(tài)度,?？傊胩岣哂變嚎茖W探究中記錄的質(zhì)量,，使幼兒的科學記錄變得生動而有意義,，我們?nèi)匀恍枰獜膬?nèi)容到形式,、從作用到時機,，作進一步的理論研究和實踐探究，以積累經(jīng)驗,，改進策略,，完善認識。

麥田的禮物科學活動教案反思篇七

活動目標：

1,、能用根據(jù)圖形的大小,、顏色、形狀特征選標記,。

2,、通過觀察、比較,、判斷圖形之間的相同和不同特征,。

活動準備：

1、黃色小蘑菇,、紅色大蘑菇,、黃色和紅色標記、大小標記若干,。

2,、各種顏色、各種大小,、不同形狀的圖形若干,。

3、標記卡若干,。

活動過程：

一,、比較蘑菇的大小和顏色。

師:（出示紅,、黃蘑菇）小朋友看這是什么,？這兩個蘑菇有什么不同,？（大小、顏色不一樣）,。

師：用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來,？（標記）。

師：（出示標記）小朋友你們還認識這些標記嗎,？現(xiàn)在請小朋友來給蘑菇送標記,，一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標記。

二,、比較大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形,。

師：（出示大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形）小朋友看，老師還給你們帶來了什么,？他們有什么不同,？（大小、顏色,、形狀不一樣）,。

師：現(xiàn)在請小朋友也來給這兩個圖形寶寶送標記，一邊送一邊說一句好聽的話,？

三,、看圖形找標記卡。

師：老師給每個小朋友發(fā)一個圖形寶寶,，請4個小朋友一組,，去找老師給你們準備的和你們圖形相應(yīng)的標記卡做朋友。

師：小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么?

四,、師總結(jié)：

這個長方形寶寶找到了大的藍的長方形標記卡做朋友``````,。

五、找朋友游戲,。

師：小朋友真聰明,！幫圖形寶寶們都找到了朋友。現(xiàn)在我們也來玩一玩找朋友游戲,。老師給你們發(fā)圖形和標記卡,，如果你拿到的是圖形就去找和你相應(yīng)的標記卡做朋友，如果你拿到的是標記卡就去找圖形寶寶做朋友,。

師：現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧,！

麥田的禮物科學活動教案反思篇八

《好喝的飲料》是大班科學活動，通過聯(lián)想到小兔家做客的情景,，吸引幼兒的興趣,，幼兒做飲料，引導幼兒邊做邊觀察,，鼓勵幼兒互相交流,，互相品嘗飲料,，說說自己做飲料的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒良好的觀察和講述的習慣,。

1.培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣,。

2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察和講述的習慣。

3.初步的探尋溶解的現(xiàn)象,。

4.發(fā)展動手觀察力,、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法,。

5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂,。

1.知識準備：幼兒初步了解飲料，品嘗過飲料,。

一,、創(chuàng)設(shè)到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣,。

二,、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說說自己喝的飲料,。

提問：你喝的`是什么飲料?是什么顏色的?什么味道的?

三、幼兒做飲料,，引導幼兒邊做邊觀察,。

1、引導幼兒認識材料,。

2,、提出操作的要求：

(1)你們在做飲料的時候，看看有什么奇怪的變化?

(2)與你的朋友說說你的發(fā)現(xiàn),。

(3)要讓做飲料的房間干干凈凈,。

3、觀察幼兒的操作,，進行個別指導,。

提問：你做的是什么飲料?味道怎么樣?引導幼兒講述做飲料的過程和發(fā)現(xiàn)。

四,、鼓勵幼兒互相交流,，互相品嘗飲料，說說自己做飲料的發(fā)現(xiàn),。

五,、鼓勵幼兒與客人老師交流：請客人品嘗飲料，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

1,、本節(jié)課環(huán)節(jié)基本齊全,，目標基本達到。

2,、內(nèi)容貼近幼兒生活,，幼兒很感興趣。

3,、教學過程中不能照顧到所有幼兒,。

4、今后我要更加努力,，改進自己教學中的不足,。