心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

近日，本人參加了由某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的四月語文教學(xué)培訓(xùn),。作為一名語文教師,，對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量，以及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)和思維方法,，一直是我關(guān)注的重點(diǎn),。因此，來參加這次培訓(xùn),，我心中滿懷期望,。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容綜述（簡(jiǎn)要介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容和形式）。

這次培訓(xùn)的主題涵蓋了語文教學(xué)中的多個(gè)方面,，其中包括文本分析,、閱讀策略、教學(xué)方法,、課堂設(shè)計(jì)等等,。課程形式上，我們除了參加課堂授課外,，還有相關(guān)的講座,、討論和小組互動(dòng)等形式，讓我們可以更深入地了解教學(xué)中的問題,，及時(shí)進(jìn)行交流和分享,。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還為我們提供了詳實(shí)的教材和資料,，便于我們?cè)谥蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中更好地應(yīng)用所學(xué),。

第三段：收獲分析（自我評(píng)估如何從培訓(xùn)中受益，有哪些收獲）,。

通過這次培訓(xùn),，我受益匪淺。首先是對(duì)于文本分析和閱讀策略方面。在培訓(xùn)中,，講師深入淺出地講解了文本分析和閱讀策略的重要性,，并提供了很多實(shí)用的方法和示范。使我有更多的思路去指導(dǎo)學(xué)生正確理解和分析文本,。其次,，我也對(duì)教學(xué)方法得到了更多的啟示。有一些新的方法和技巧,，尤其是在課堂處理上,，個(gè)人感到非常實(shí)用。

第四段：視野拓展（感悟培訓(xùn)對(duì)于提升教育教學(xué)理念的意義）,。

除了從技術(shù)層面上的收獲外,，這次培訓(xùn)還讓我感受到了教育教學(xué)領(lǐng)域的廣闊視野。在培訓(xùn)中,，我們可以結(jié)識(shí)來自不同學(xué)校和地區(qū)的教師,，他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了自己的課堂困惑與疑問,。在交流和互動(dòng)的過程中,，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)思路和教育理念，也加深了對(duì)于教育教學(xué)本身的認(rèn)識(shí)和理解,。

四月語文教學(xué)培訓(xùn)是基于當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展，考慮到學(xué)校需要提高教師的教學(xué)水平,，采用的課程形式也是非常多元和實(shí)用的,。在參加培訓(xùn)的過程中，可以有效地提高自己的教學(xué)技能和理念,，也可以學(xué)到和交流來自各地的經(jīng)驗(yàn),。希望未來可以有更多這樣的教育培訓(xùn)，讓我們能夠更加深入地了解教育教學(xué),，更好地服務(wù)學(xué)生和教學(xué),。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在語文新課程的學(xué)習(xí)中,，我頗有收獲。

一,、在語文新課程中我們應(yīng)該面向"全體"同時(shí)著眼"全面",。

語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓"尖子生",，不能只針對(duì)一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃,。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要給優(yōu)生"發(fā)展性匹配",，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透,、穿插、拓展,、增加新知識(shí)和新方法,，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,；又要給中差生"適應(yīng)性匹配"，使中差生不斷獲得成功,，逐步增強(qiáng)信心,，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實(shí)做到"上不封頂,，下要保底,。"備課包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用,，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘,，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等,，都要統(tǒng)籌考慮,。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí),。每節(jié)課要通過對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,，了解每個(gè)學(xué)生新的"惑"和新的"需",，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo),，設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題,，要遵循以下三個(gè)前提：

2、能引起學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力,；

3、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難,，值得思考與研究,，但"跳一跳"，要能摘到"桃子"。保證使每個(gè)學(xué)生在"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)全面充分地發(fā)展,，使全體學(xué)生真正做到"好好學(xué)習(xí),，天天向上"。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,，爭(zhēng)取大面積地提高語文教育質(zhì)量,。

"全面"指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面,。讀寫聽說每一方面又有多種方式,。讀，學(xué)生可以朗讀,、默讀,、讀熟；教師可以范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，讀出體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀,。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì),，觀點(diǎn)和看法等，并在"討論"和"訓(xùn)練"時(shí),，說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作,、討論,、互助，排除學(xué)生對(duì)課文理解,、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智,，遇到有價(jià)值,、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論,，活躍學(xué)生思維,，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽,，聽出對(duì)方的觀點(diǎn),，聽出對(duì)方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色,，辨析語氣語調(diào)等,；辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等,。課外語文讀物可以略讀,。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流,，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力,。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐,。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，引起學(xué)生興趣,。

多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果,。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂、圖片,、動(dòng)畫,、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激,，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解,。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，從而提高學(xué)生的思維能力。

提出問題往往比解決問題更重要,。"學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知到已知的過程,，這個(gè)過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的,，思維是從問題開始的,，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。"其實(shí)生疑,、質(zhì)疑,、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,，也是提高思維能力的有效途徑,。"讀書貴有疑"，"小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)",?？追蜃诱f："疑慮，思之始,，學(xué)之始",。在教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)地把生疑、質(zhì)疑,、釋疑的過程真實(shí)而有序地展開,。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨(dú)立性和靈活性,。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn),、判斷,、推理、概括,、想象和創(chuàng)新能力,。"重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)",。

四、注重"過程",。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長(zhǎng)期以來，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果,，不看過程，導(dǎo)致教的過程"走過場(chǎng)",；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)"少慢差費(fèi)"的病根所在,。"因材施教"已講了兩千多年,，"啟發(fā)式"教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí),。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過程的"到位"與"優(yōu)化"。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程"到位",，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動(dòng),，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

一,、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵,。

新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求,，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材"新"的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

課本是點(diǎn),，讀本是面,，我們須下大力氣備課本、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng),，做到課本、讀本相輔相成,，相得益彰,。

一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練,。

新教材對(duì)學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化，要作為語文課的一部分,，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn)。

二,、語文是終身學(xué)習(xí),，教師也不例外。

新大綱,、新教材對(duì)語文教師提出了更高的要求,，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí),、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語文教師所必備的,"終身學(xué)習(xí)"不再是我們對(duì)學(xué)生的要求,，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

三,、抓住契機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延,。

四,、運(yùn)用"拿來主義"，大膽取舍,。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣"運(yùn)用腦髓,，自己拿來"，大膽取舍,。課本上的篇目可以不講,，讀本上的篇目可以精講。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了,，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料,，我們也必須采用"拿來主義",。

五、要善于,。

總結(jié),。

和回顧。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過眼煙云，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。

有人說"君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也,，不日新者必日退,，未有不進(jìn)而不退者"。的確,，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步,。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些,，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少,，有時(shí)甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè),、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng),。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，為我提高自己打開了一扇窗。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說,，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題有關(guān),，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā),，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來,，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事,。

從學(xué)習(xí)的效果來說,，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂,。比如,，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課,，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎,？沒過幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí),，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法,。那篇作文是一篇命題作文，文題是"記住這一天",，我指導(dǎo)學(xué)生先從"記"字入手討論,，再采用老師用過的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想,，看他們能想到什么,，平時(shí)不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的,，后來看學(xué)生的習(xí)作,，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫,，可以寫什么,，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。

其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì),，就是慚愧,。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐,；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很,；當(dāng)別的老師激情萬丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶,，這一切都讓我十分慚愧。知人者智,，自知者明,，無論采用哪種方式，無論是哪一個(gè)方面,，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè),。一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄,。葉圣陶先生說："閱讀是吸收,，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度,，顯然與吸收有密切的聯(lián)系,。"可見閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系,，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn),，舞好兩柄"利劍"，相信就能"雙劍合璧,，威力劇增,。"因此作為語文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，更要重視我們自身的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計(jì),，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習(xí)慣,，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以老師要帶頭讀書,，而且讀好書多讀書,。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，重視作文講評(píng),，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

通過參加這次培訓(xùn)，我在語文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識(shí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的,，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生,，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來培養(yǎng),。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的,。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的,、不懂的、想不到的,，也就是要講重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力,。

另外我也想談?wù)?，這次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：

1、針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱,，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),，積極參與聽課評(píng)課,，虛心向他們學(xué)習(xí)。

2,、重視作文教學(xué),。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改,，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣,，并樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果?？梢韵迺r(shí)作文,，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時(shí)可以采取多種方法,，寫評(píng)語時(shí)少批評(píng)多激勵(lì),，并提出一些有針對(duì)性的建議。

3,、及時(shí)充電,，不斷拓展自己的知識(shí)面,，為教學(xué)工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

4,、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣,。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀,，還要邊讀邊做讀書筆記,，記下優(yōu)美文段，記下心得體會(huì),。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路,，讓我們?cè)诮虒W(xué)中找到了方向，找到了依據(jù),，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向,。通過觀看聆聽專家們的理論見解,，我再一次體會(huì)到語文教學(xué)的不定性，趣味性,，可欣賞性,，讓我再次對(duì)研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

說實(shí)在的,，從事高中語文教學(xué)工作至今,，我常常感到越教越不會(huì)教了，也曾困惑地問自己："我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)站在課堂上,？"面對(duì)著日復(fù)一日的繁忙瑣碎,，我常常在感到疲憊不堪之余，更多的是過于熟悉之后的厭煩,。我不愿在繁重低效地知識(shí)重復(fù),、課文反復(fù)學(xué)習(xí)中消耗自己，于是我也曾努力地尋覓更高效,、學(xué)生更喜歡的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，我不斷地嘗試著、探索著,，積累了更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),，但大多是個(gè)人化的、不成體系的感受,。

正是高中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)從理念的高度給我指出了一個(gè)更自由,，更廣闊的空間。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)共有四個(gè)模塊，共22講,。這些專題涉及的問題,，都是目前教學(xué)中最重要的熱點(diǎn)問題，也是我們高中語文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中困惑最多,、最難以把握和操控的問題,，專家們針對(duì)這些問題做了細(xì)致入微的討論，理論和實(shí)踐相結(jié)合,，并通過具體的課例選取教學(xué)過程中常出現(xiàn)的具有代表性的問題來分析,、探討，無論從教學(xué)理念上,、教學(xué)方式方法上,，都給了我們多方面的啟示，給我們指明了今后語文教學(xué)的方向,。教師培訓(xùn)的形式應(yīng)該很多,，譬如：專家講座、網(wǎng)絡(luò)示范課,、同行的交流......網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破時(shí)空限制,，以其豐富、全面,、精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容和快速,、立體、多樣的培訓(xùn)形式,，成為了教師專業(yè)成長(zhǎng)的"快速航班",。

在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，教師走出課堂,，聆聽專家學(xué)者高屋建瓴的生動(dòng)講解,，俯視課堂，反思教學(xué),，這應(yīng)是提升專業(yè)能力的必經(jīng)之路,。通過這段時(shí)間的新課程改革培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教育不應(yīng)該是空中樓閣,，它應(yīng)該是立足于生活的,。高中語文新課程的目標(biāo)再也不是向大學(xué)輸送分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，而重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。作為一名基層語文老師,，我感到此次培訓(xùn)收獲頗豐，對(duì)即將到來的新課程十分期待,。談?wù)劥舜闻嘤?xùn)中的一些感悟：

一,、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。

新大綱,、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),。注重人文性、注重能力的培養(yǎng),，編排體例新教材新,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,、讀本,，吃透教材，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。課本是點(diǎn),，讀本是面,，我們須下大力氣備課本、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng),，做到課本、讀本相輔相成,，相得益彰,。

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，就是要在課堂教學(xué)中把"學(xué)科的知識(shí)"轉(zhuǎn)化為"學(xué)生的素質(zhì)和能力",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。在此理念的指導(dǎo)和支撐下，課堂學(xué)習(xí)的形式實(shí)行開放式,、自由式和多層次的形式,。不再把課本當(dāng)作是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識(shí),、發(fā)現(xiàn)新思路的過程,，課程是由教材,、教師與學(xué)生、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),。

二，新課程需要營造一年自由開放式的課堂,。

實(shí)行自由,、開放式課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說,，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力,，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn),、聯(lián)想,、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望，讓學(xué)生的思維,、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài),，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊、更自由的空間,，為學(xué)生展現(xiàn)自我,、獲取成功帶來機(jī)遇。比如對(duì)一篇課文的理解,，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出來,，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解,，而是教師把自己根據(jù)教參的理解強(qiáng)加給學(xué)生,，學(xué)生即使理解也是生吞活剝地機(jī)械記憶，而不能變成自己的知識(shí)或能力從而活學(xué)活用,。若能由同學(xué)之間討論,，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，那么學(xué)生的理解觸類旁通,，集思廣益，不但是多方面的,，而且也要深刻得多,。學(xué)生也在發(fā)自內(nèi)在地、積極主動(dòng)地獲取知識(shí),。對(duì)于老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,，不拘于教材和教案，不僅僅是課本,，可以自由開放地把你身邊的一切都可以當(dāng)作是傳授知識(shí)的載體,。備課時(shí)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的多樣性和多變性,，通過學(xué)生反饋的各種信息，不斷調(diào)整教學(xué)過程,，促進(jìn)學(xué)生健康,、和諧地發(fā)展。教學(xué)過程中,，教師如果能針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征,、不同的知識(shí)基礎(chǔ)、不同知識(shí)層次,、不同欣賞口味與不同接受能力設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)的過程中嘗到探求知識(shí),、獲取知識(shí)的快樂,。

三、在語文新課程中我們應(yīng)該面向"全體"同時(shí)著眼"全面",。

語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng),。因此，作為教師我們不能只抓"尖子生",，不能只針對(duì)一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃,。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要給優(yōu)生"發(fā)展性匹配",，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透,、穿插、拓展,、增加新知識(shí)和新方法,，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,；又要給中差生"適應(yīng)性匹配",，使中差生不斷獲得成功,，逐步增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),。切實(shí)做到"上不封頂,，下要保底。"備課包括教材內(nèi)容的加工,，課外信息的利用,，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì),，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等,，都要統(tǒng)籌考慮,。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí),。每節(jié)課要通過對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,，了解每個(gè)學(xué)生新的"惑"和新的"需",，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo),，設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題,，要遵循以下三個(gè)前提：

2、能引起學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力,；

3、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難,，值得思考與研究,，但"跳一跳"，要能摘到"桃子",。保證使每個(gè)學(xué)生在"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)全面充分地發(fā)展,，使全體學(xué)生真正做到"好好學(xué)習(xí)，天天向上",。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,，爭(zhēng)取大面積地提高語文教育質(zhì)量。

"全面"指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力,，而不能忽略其中的任何一方面,。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,，學(xué)生可以朗讀,、默讀、讀熟,；教師可以范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗(yàn)和感受,。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀,。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì)，觀點(diǎn)和看法等,，并在"討論"和"訓(xùn)練"時(shí),，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作,、討論,、互助，排除學(xué)生對(duì)課文理解,、領(lǐng)悟的障礙,。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智，遇到有價(jià)值,、有話可說的問題,，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維,，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對(duì)方的觀點(diǎn),，聽出對(duì)方的漏洞,，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等,；辯論時(shí),，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等,。課外語文讀物可以略讀,。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流,，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力,。

還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐,。

四、要變"用一本教科書教"為"用多本教科書教",。

我以前不管是讀書還是教書,，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本,，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí),，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是"經(jīng)",，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,，這就導(dǎo)致上語文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，詳詳細(xì)細(xì),、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解,。做到以本為本,、以綱為綱,，但脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒有興趣,。

新課程觀認(rèn)為"課程不僅是知識(shí),，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng),。課程不僅是文本課程,，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程,。課程是由教材、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。",。

比如對(duì)一篇課文的理解,，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解,，甚至根本不理解,。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多,。所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體,。

五,、要變"課前備課"為"終身備課"。

現(xiàn)在,，我認(rèn)為教學(xué),，特別是語文教學(xué)，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富,，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累,，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,，但對(duì)具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備,。這樣，既能保證上課中教師"導(dǎo)"的作用，又能使得師生面對(duì)同一問題處于同一起跑線上,，利于師生共同參與交流,，利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課,。

六,、促使我反思自己的教學(xué)。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，讓我難得有這樣一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間反思自己,，在教育教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上為自己指明了今后努力的方向,，我想,，也許在今后的教學(xué)道路上，還會(huì)遇到這樣那樣的困難,，遇到這樣那樣的挫折,，我至少不會(huì)再繼續(xù)迷茫。

高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,，我將滿載而歸,。滿載的是前沿的理念，是專家的囑托,，是同行的期許,，是學(xué)生渴盼的雙眼。感謝這趟"快速航班",，因?yàn)樗屛沂冀K銘記,，語文課堂傳授的不僅僅是知識(shí)，還有一份濃濃的人文情懷,，在充滿人文關(guān)懷的語文世界里,，學(xué)生一定會(huì)張揚(yáng)生命的活力；感謝這趟"快速航班",，因?yàn)樗虝?huì)我用智慧,、憐憫、同情,、善良鑄就"大愛",，讓一個(gè)個(gè)靈動(dòng)、鮮活的身影快樂地活躍在學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)上,；感謝此次高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，因?yàn)樽屛业慕虒W(xué)生活更加豐富而充實(shí)，專業(yè)成長(zhǎng)的幸福體驗(yàn)讓前方的道路更加寬敞,、明亮,！

高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在語文新課程的學(xué)習(xí)中,，我頗有收獲。

一,、在語文新課程中我們應(yīng)該面向“全體”同時(shí)著眼“全面”,。

語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此,，作為教師我們不能只抓“尖子生”,，不能只針對(duì)一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插,、拓展,、增加新知識(shí)和新方法，讓學(xué)生感知最新信息,，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生“適應(yīng)性匹配”,，使中差生不斷獲得成功,，逐步增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),。切實(shí)做到“上不封頂,，下要保底?！眰湔n包括教材內(nèi)容的加工,，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘,，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì),，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等，都要統(tǒng)籌考慮,。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo),，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí)。每節(jié)課要通過對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,、答疑,、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,，了解每個(gè)學(xué)生新的“惑”和新的“需”，使教學(xué)有的放矢,。依據(jù)層次目標(biāo),，設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個(gè)前提：

2,、能引起學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力；

3,、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難,，值得思考與研究，但“跳一跳”,，要能摘到“桃子”,。保證使每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí),，天天向上”,。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭(zhēng)取大面積地提高語文教育質(zhì)量,。

“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力,，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式,。讀,，學(xué)生可以朗讀、默讀,、讀熟,；教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，讀出體驗(yàn)和感受,。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì),，觀點(diǎn)和看法等,，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí)，說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習(xí)小組,，通過合作、討論,、互助,，排除學(xué)生對(duì)課文理解、領(lǐng)悟的障礙,。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智,，遇到有價(jià)值,、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論,，活躍學(xué)生思維,，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽,，聽出對(duì)方的觀點(diǎn),，聽出對(duì)方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色,，辨析語氣語調(diào)等,；辯論時(shí),，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意,，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀,。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力,。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中,，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐,。

二,、運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，引起學(xué)生興趣,。

多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì),，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果,。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂,、圖片、動(dòng)畫,、影視等手段強(qiáng)化感知,，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解,。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，從而提高學(xué)生的思維能力,。

提出問題往往比解決問題更重要?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知到已知的過程,，這個(gè)過程應(yīng)該是充滿好奇,、疑問和探索的，思維是從問題開始的,，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的,。”其實(shí)生疑,、質(zhì)疑,、討論,、釋疑等是思維過程的具體展示,，也是提高思維能力的有效途徑?！白x書貴有疑”,，“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”?？追蜃诱f：“疑慮,，思之始，學(xué)之始”,。在教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)地把生疑,、質(zhì)疑、釋疑的過程真實(shí)而有序地展開,。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,、獨(dú)立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，逐步提高觀察,、發(fā)現(xiàn)、判斷,、推理,、概括、想象和創(chuàng)新能力,?！爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”,。

四、注重“過程”,。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長(zhǎng)期以來,，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果,，不看過程,，導(dǎo)致教的過程“走過場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)化”,。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控,。二是落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式,、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理,。三是分層啟動(dòng),，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅,。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開,。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,。

一,、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵,。

新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求,，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

課本是點(diǎn),，讀本是面，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng)，做到課本,、讀本相輔相成,，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn),。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)，而不是在高一,、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練,。

新教材對(duì)學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化,，要作為語文課的一部分,，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二,、語文是終身學(xué)習(xí),，教師也不例外。

新大綱,、新教材對(duì)語文教師提出了更高的要求,，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí),、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求,，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

三,、抓住契機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語文外延,。

四、運(yùn)用“拿來主義”,，大膽取舍,。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”,，大膽取舍,。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講,。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來主義”,。

五、要善于總結(jié)和回顧,。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

有人說“君子之學(xué)必日新,，日新者日進(jìn)也,，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”,。的確,，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了,，經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些,，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè),、備課本中都喘不過氣來了,，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，為我提高自己打開了一扇窗,。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題有關(guān),，專家深入淺出的講解,，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來,，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼,，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學(xué)習(xí)的效果來說,，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來,，改善自己的課堂。比如,，作文專題那一講,，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎？沒過幾天,，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí),，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇命題作文,，文題是“記住這一天”,，我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論，再采用老師用過的方法,，讓學(xué)生大膽聯(lián)想,，看他們能想到什么，平時(shí)不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了,。當(dāng)時(shí)我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的,，后來看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥,，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫,，可以寫什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧,。

其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì),，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引,，理論結(jié)合實(shí)際,，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐,；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,，或做散文或詩情澎湃時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很,；當(dāng)別的老師激情萬丈的時(shí)候,，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧,。知人者智,，自知者明，無論采用哪種方式,，無論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè),。一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無,、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收,，寫作是傾吐,，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分,、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn),，舞好兩柄“利劍”,，相信就能“雙劍合璧，威力劇增,?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，更要重視我們自身的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計(jì),，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習(xí)慣,，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以老師要帶頭讀書,，而且讀好書多讀書,。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，重視作文講評(píng),，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

通過參加這次培訓(xùn),，我在語文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識(shí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的,。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生,，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的,，它也是非常必要的,。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的、不懂的,、想不到的,，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力,。

另外我也想談?wù)?，這次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：

1、針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱,，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),，積極參與聽課評(píng)課,，虛心向他們學(xué)習(xí)。

2,、重視作文教學(xué),。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改,，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣,，并樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果?？梢韵迺r(shí)作文,，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時(shí)可以采取多種方法,，寫評(píng)語時(shí)少批評(píng)多激勵(lì),，并提出一些有針對(duì)性的建議。

3,、及時(shí)充電,，不斷拓展自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作注入新鮮血液,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。

4,、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛好,，選擇一些相接近的名著閱讀,，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段,，記下心得體會(huì),。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們?cè)诮虒W(xué)中找到了方向,，找到了依據(jù),，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向,。通過觀看聆聽專家們的理論見解,，我再一次體會(huì)到語文教學(xué)的不定性，趣味性,，可欣賞性,，讓我再次對(duì)研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn),。聆聽了z,、z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及xx五位老師的精彩課堂,，受益匪淺,。

古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄,、哲理深刻入微的特點(diǎn),。在語文教材中小學(xué)、初中都會(huì)滲透到,，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有,。可想而知,，古詩詞教學(xué)的重要,。

我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩詞中,，要欣賞詩詞的意境才能得到精華,。而意境具有形象性，在詩歌的意境中,，形象是基礎(chǔ),。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中,，才能有所感悟,，有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì),。

怎樣更好地組織教學(xué),，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語言美,。古詩的語言精確,、凝煉。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限,，因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切,、凝煉含蓄,，有時(shí)一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容,。

在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出古詩的形，讀出古讀的神,，讀出古詩的味,。用z老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,，就是因聲解義,，因聲傳情，因聲求氣的誦讀,，就是激昂處還它個(gè)激昂,，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀，就是眼與口謀,，口與耳謀,，耳與心謀，心與神謀的誦讀,。從這個(gè)意義上講,，古詩的美有50%是吟誦出來的`，是朗讀出來的,。

其次,，深入理解，體驗(yàn)情趣美,。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”,。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶,。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師,、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶,。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中,，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣,，情趣,。

最后，拓展延伸,，領(lǐng)悟意趣美,。文教學(xué)得法于課內(nèi),，延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,，體會(huì)情感,，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國語言文字的韻律美,，意境美,，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩的興趣,。這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,，充分利用課本以外的教育資源,，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。

時(shí)間雖短,，收獲頗豐,，讓我對(duì)古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”,，只要留心做一個(gè)有心人，我的古詩詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮,。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

提供一篇學(xué)習(xí),。

為您提供幫助！

他在講授“司空見慣”這個(gè),。

成語,。

時(shí)，給我的感受頗深,。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣,？”接著問：“什么叫司空見慣？”一生讀參考書中的注解,?！白⒔鈱懙锰啵覀冞€要用自己的見解,?！庇袔讉€(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語?！八究找姂T這個(gè)詞從哪兒來的,？我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦?dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,，學(xué)生們聽得如癡如醉,，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊,，很多時(shí)候,，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止,。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源,。

聽完薛老師的課我感受很深,，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研,，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

（2012—2013學(xué)第一學(xué)期）,。

教師：倪艷,。

從中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象：很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)的語文成績(jī)很優(yōu)異,，但一升入中學(xué)成績(jī)就直線下降,，總考不出好成績(jī)，語文成績(jī)平平,，這很值得中小學(xué)老師深思,。為了弄清其中的原因，更好地做好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作,，龍里民中和我們城關(guān)三小特開展了本次中小學(xué)語文教學(xué)銜接研討活動(dòng),。

通過本次活動(dòng)的開展，我對(duì)造成中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象有了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì),，下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

理解和歸納,。這往往把學(xué)生從單一清醒變成了復(fù)雜的糊涂，要對(duì)未掌握的知識(shí)能及時(shí)了解發(fā)現(xiàn),，只有老師多付出時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)問才能明白,。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)這突入其來教學(xué)方式方法的改變，自然感到學(xué)習(xí)吃力,，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加,，難以適應(yīng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣與愿望將會(huì)減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒,，許多學(xué)生頗有感觸的說中學(xué)語文好難學(xué),。

面對(duì)脫節(jié)狀況，中小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式方法進(jìn)行新的探討和改進(jìn),，加強(qiáng)中小學(xué)銜接教學(xué)的研究,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1,、小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生升入中學(xué)后能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),，如養(yǎng)成讀課外書、看報(bào)的習(xí)慣,；養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；養(yǎng)成看書做筆記,，隨時(shí)積累有用知識(shí)的習(xí)慣,；習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，那么升上中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí),。

2、高度重視學(xué)生自主意識(shí)與自學(xué)能力的培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了,，知識(shí)點(diǎn)增多了,，要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。因此,，在中學(xué)初級(jí)階段,，教師應(yīng)有意識(shí)、有步驟地給學(xué)生一個(gè)過渡階段,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，教給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，如：怎樣掌握好基礎(chǔ)知識(shí),；怎樣進(jìn)行文段閱讀,；怎樣做好知識(shí)整理與歸納；怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等,?？傊處熞M力使學(xué)生消除依賴心理，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3、精講精練并給學(xué)生留下思考的空間,。在課堂教學(xué)中,，教師要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)閱讀和講解,。并有選擇地把某些問題留給學(xué)生自己思考,，要求學(xué)生能自己去找尋答案，在扶中適當(dāng)學(xué)會(huì)放,。

4,、中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在“過渡期”放慢腳步，采取先扶后放方式,；

教師從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)出發(fā),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極更新課堂教學(xué)觀,，深入開展課堂教學(xué)改革,。

總而言之，從小學(xué)到中學(xué)的這一跨越中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。作為語文教師的我們應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,，并且在前進(jìn)的道路上不斷地給予他們指導(dǎo)和幫助,，還必須得走在他們的前頭，全面夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),，集中精力把勁用在刀刃上,，從而提高教學(xué)效率。

2012年11月,。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

x年x月,，工作在教學(xué)第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養(yǎng)人選,，x年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓(xùn),。每次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是每次每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。耳濡目染的東西很多,。

但要采他山之玉為我所用,，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng),，也許會(huì)走得很累,，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去,。前邊的路很長(zhǎng),，前面的人也很多，我不能走到最前沿,，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力,。所謂“高山仰止，景行行止,，雖不能至,，心向往之”這是我一生的追求。

在本階段培訓(xùn)中我們聽到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考,、精辟的理論,、獨(dú)到的見解，對(duì)生活,、對(duì)工作,、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟.安振平老師的有效提問,也從多方面給我們講解了提問的藝術(shù).主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題.并結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問,，引導(dǎo)討論其有效性,了解設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)注意的問題,掌握有效提問的策略.再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的思考”，李興貴老師主要從“新課程改革的背景”,、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題”,、“解決問題的建議”三個(gè)方面談了他的思考，最后設(shè)半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)間,，各位教師提出自己的問題或者困惑,，和大家共同探討，共同解決,，在共同探討中,，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言,，參加討論,，這也是我求之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用,。

從他們身上,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,，熱愛生活的高品位的生命形式,。這些，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟,。

一,、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新。

“知識(shí)也有保質(zhì)期,?！弊鳛榻處煟瑢?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈伴,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以,，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),，對(duì)于一個(gè)教師來說,，是很有必要的.，是很有價(jià)值的,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分相信學(xué)生,，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。為此，教師要多給學(xué)生做,、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展,。

三,、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化,。

這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠,，我早已像一臺(tái)機(jī)器,，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),，一種謀生的職業(yè),。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心,，黯淡之境,。可通過這幾天的培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。“愛”是教育永恒的主題,，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

四,、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,，這才是我們教師應(yīng)該具備的,。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

五、積極加強(qiáng)課程改革,，做課程改革的實(shí)踐者,。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會(huì)遍地生根,、遍地開花、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林,。

這階段培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，學(xué)術(shù)水平高,，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界,。雖不能說通過這階段培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟,。身為老師,，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐,。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長(zhǎng),，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學(xué),，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲,，有所感悟。

通過開展深化作風(fēng)建設(shè)提高執(zhí)行力活動(dòng),，使我認(rèn)識(shí)到什么是執(zhí)行力,，簡(jiǎn)單的定義是：按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作,，執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會(huì),。對(duì)待工作，不找任何借口,，要時(shí)時(shí)刻刻,、事事處處體現(xiàn)出誠實(shí)、負(fù)責(zé),、敬業(yè)的精神,。結(jié)合到我們平時(shí)工作中，我認(rèn)為要提高自己的執(zhí)行力,，必須解決好執(zhí)行的問題,，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)，下面就此談一點(diǎn)個(gè)人在此學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí),。

一,、努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問題的能力。

做到加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念,，對(duì)待日常工作，不要總找借口,，要從自身出發(fā),，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析認(rèn)識(shí)提高自己,，改變不執(zhí)行不作為的不良習(xí)慣,，自動(dòng)自發(fā)的做好本職工作，我們?cè)趫?zhí)行某些任務(wù)時(shí),，總會(huì)遇到一些問題,，而對(duì)待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設(shè)法解決問題,，千方百計(jì)消滅問題,，結(jié)果是圓滿完成任務(wù)，一種是面對(duì)問題,，一籌莫展,，不思進(jìn)取，結(jié)果是問題依然存在,，任務(wù)也不會(huì)完成,，反思對(duì)待問題的兩種選擇和兩個(gè)結(jié)果,，我們會(huì)不由自主的問到，同是一項(xiàng)工作,，為什么有的人能夠做的很好,，有的人卻做不到呢?關(guān)鍵是一個(gè)思想觀念認(rèn)識(shí)的問題，我們常說,，觀念決定思路,，思路決定出路，觀念轉(zhuǎn),、大地寬,，觀念的力量是無窮的，觀念轉(zhuǎn)變,，思想解放具有“核裂變”效應(yīng),，能夠產(chǎn)生推動(dòng)發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有轉(zhuǎn)變觀念,，解放思想,，才能始終保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力,，我們要認(rèn)識(shí)到,，任何一個(gè)事物的發(fā)展，不僅僅是戰(zhàn)略決策等等,，更重要的是各級(jí)人員的執(zhí)行能力,。

二、提高執(zhí)行力,。

就要做到面對(duì)困難,、勇往直前，唯物辯證法認(rèn)為,，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的,，以工作實(shí)際出發(fā),，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，不斷豐富和做好本職工作的知識(shí)武裝和知識(shí)儲(chǔ)備,，做到學(xué)以致用,，用有所成,，在發(fā)現(xiàn)問題中主動(dòng)思考,，最終把學(xué)習(xí)體會(huì)和工作成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作、解決問題,，世上無難事,，只怕有心人。

三、認(rèn)識(shí)的高度,。

決定執(zhí)行的力度，對(duì)上級(jí)的指示和下達(dá)的工作任務(wù),，認(rèn)識(shí)不到位,，不能很好地領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的意圖和工作的重要性，就會(huì)消極懈怠,，馬虎應(yīng)對(duì),，甚而隨意降低執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和要求，認(rèn)識(shí)到位,，是我們提升執(zhí)行力的原動(dòng)力,，只有把思想切實(shí)統(tǒng)一到上級(jí)的決策高度上來，才能不折不扣,、善始善終地執(zhí)行各項(xiàng)指令,，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備,，有十足把握才敢去做,，怕有閃失，怕犯錯(cuò)誤,，怕負(fù)責(zé)任,，前怕狼后怕虎，顧慮重重,，憂心忡忡,，在等待觀望中失去良機(jī)，最后什么都沒做成,，什么也沒做好,。

四、提高執(zhí)行力就要做到誠實(shí)做人,，認(rèn)真做事,。

我們常說，誠誠實(shí)實(shí)做人,，認(rèn)認(rèn)真真做事,，做人要有一個(gè)做人的標(biāo)準(zhǔn)，做事也要有一個(gè)做事的原則,，但具體到實(shí)際工作中,，常常是有制度，有措施,，也有違章,，究其原因，就是一個(gè)態(tài)度問題，一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)不強(qiáng)的問題,，一個(gè)做人是否誠實(shí),，做事是否認(rèn)真的問題，聯(lián)系到我們平時(shí),，對(duì)待每一位前來辦事的人員,，要用一顆感恩的心，像對(duì)待自己的父母一樣對(duì)待,，這樣才會(huì)有一種良好的心態(tài),，才會(huì)有一種積極向上的工作態(tài)度，誠實(shí)認(rèn)真地執(zhí)行好領(lǐng)導(dǎo)的每一項(xiàng)決策,，要時(shí)刻牢記執(zhí)行工作,，沒有任何借口，要視服從為美德,，工作中無小事,，工作就意味著責(zé)任，無論在任何崗位,，無論做什么工作,，都要懷著熱情，帶著情感去做,，而且要竭盡全力,，盡職盡責(zé)地做好，對(duì)待工作,，不要說不行,，有時(shí)困難重重，也要堅(jiān)決去執(zhí)行,，別人不會(huì)干的,，自己要能干，別人會(huì)干的,，自己要更會(huì)干,。

五、提高執(zhí)行力就要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最好,，只有更好,。

當(dāng)一個(gè)人在工作中做出優(yōu)異成績(jī)，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),，總是說,，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更大的成績(jī),，這是一種戒驕戒躁和誠實(shí)謙虛的表現(xiàn),，但也同時(shí)說明一個(gè)道理，那就是,，無論干什么工作,，做什么事，雖然取得了一定成績(jī),，但絕不是最終的,，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲,，好上加好。

六,、在展現(xiàn)目標(biāo)的過程中,，監(jiān)督就是最好追蹤考核。

確保一個(gè)組織按照規(guī)劃的時(shí)間進(jìn)度表去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，不斷監(jiān)督和跟進(jìn),，就能有效暴露出規(guī)劃和實(shí)際行動(dòng)之間的差距和問題，使管理者采取相應(yīng)的行動(dòng)來協(xié)調(diào)和糾偏,，以期按時(shí)完成階段性和整體性的目標(biāo),，監(jiān)督如果得不到嚴(yán)肅的對(duì)待，容易造成職責(zé)不明確,，無法考核,，對(duì)目標(biāo)的完成得不到保障，結(jié)果是執(zhí)行不到位,，結(jié)合實(shí)際工作,，我認(rèn)為，現(xiàn)在單位實(shí)行的“績(jī)效考核”制度,，就是提高執(zhí)行力的重要舉措，對(duì)單位及每一個(gè)職工的工作進(jìn)行了細(xì)分和量化,，便于考核,，做到獎(jiǎng)懲分明，這將對(duì)規(guī)范工作程序,，強(qiáng)化辦事效率,，提高大家的責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行力起到積極的促進(jìn)作用，監(jiān)督是成功保證,，執(zhí)行鑄造輝煌,。

通過執(zhí)行力教育,，本人受到的啟發(fā)和教育,，在開展形式多樣,、豐富多彩的學(xué)教活動(dòng)中,，本人除了積極參加全行員工集中學(xué)習(xí)總分行規(guī)定的必讀學(xué)習(xí)篇目外，結(jié)合實(shí)際,，不斷地受到了農(nóng)行合規(guī)文化教育的薰陶,，并從內(nèi)心樹立了“依法合規(guī)經(jīng)營為榮，以違規(guī)違紀(jì)為恥,，以熱愛農(nóng)行工作為榮,，以損害農(nóng)行形象為恥”的信心和決心,。通過執(zhí)行力的學(xué)教活動(dòng),，我深深地懂得了在日常工作中，一定要認(rèn)真履行各項(xiàng)規(guī)章制度,，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德,。在一樁樁、一件件典型案例的剖析中,，充分認(rèn)識(shí)到依法合規(guī)經(jīng)營的重要性和必要性,。

在今后的工作中，本人將不斷提高執(zhí)行力和學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度,、法律法規(guī),，自覺遵守職業(yè)道德，用規(guī)章制度來約束自己,，規(guī)范自己的行為,。工作中，努力學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù),、新知識(shí),，積極參加支行開辦的各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷提高自身文化素質(zhì)的同時(shí),，苦練基本功,，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為農(nóng)行的興望發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

文檔為doc格式,。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

王小華。

諸往初中初四語文組王小華,。

3月29號(hào)清晨,，我和學(xué)校的其他兩名名同事興致勃勃地走進(jìn)汪疃小學(xué),。在這里，和眾多語文老師一起,，進(jìn)行了為期一天的中考語文研討培訓(xùn),。時(shí)間雖短，收獲頗豐,，在這里,，我總結(jié)為兩點(diǎn)：

一、和名師交流,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”,，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己,，培訓(xùn)就是非常好的途徑,。在培訓(xùn)中，我通過王曉芳老師對(duì)中考古詩詞的教學(xué)情況深入剖析,，發(fā)現(xiàn)古詩詞的教學(xué)竟然如此多嬌,。從心里感覺這遠(yuǎn)非“一換一”、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流,，會(huì)極大地促進(jìn)我對(duì)古詩詞教學(xué)形式的多種理解。再如田濤老師講授的《寫一篇文體明確的文章》,，梳理了作文文體知識(shí),，我對(duì)寫作技巧又有了更清晰地認(rèn)識(shí)。

就像肖伯納說,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想,，那么,，我們每個(gè)人就有兩種思想了。的確,，這種時(shí)時(shí)促人進(jìn)步學(xué)習(xí),，成了又一次成長(zhǎng)的催化劑，很多平時(shí)并不是十分留意的問題,，會(huì)因?yàn)槠渌蠋煹囊痪潼c(diǎn)撥而豁然開朗,。

二,、重視課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材,，做到廣積糧,、深探討。

富,，應(yīng)該是我教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿,、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,，我得多嘗試將不同的名家作品一同呈送給學(xué)生,，讓他們?cè)诓煌膱?chǎng)景、不同的人生際遇,、不同的心境情感中體味不同的名家“自我”,，教會(huì)學(xué)生欣賞不同的文字美，情感美,，直至人性美,。這，將是我在今后教學(xué)中,，要時(shí)刻注意的事情,。

感謝授課和講座的幾位老師，讓我受益匪淺,。在對(duì)比中,，我發(fā)覺要將自己對(duì)教材和復(fù)習(xí)資料的理解掌握與培訓(xùn)心得結(jié)合起來，我想惟其如此,，才能在中考的競(jìng)技場(chǎng)上收到更好的效果,。感謝這次培訓(xùn)！

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

20xx年3月10――11日,，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告,，感覺收獲很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,，這次薛法根老師執(zhí)教的.課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，來回品讀,，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),，題目和選材之間的關(guān)系,，從而培養(yǎng)孩子的思維,，孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文,，給我?guī)砹诵撵`的震撼,。他沒有課件，沒有花言巧語,，沒有激情的場(chǎng)面,，一根粉筆，一張嘴,。清晰的教學(xué)模式,，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色,。他就像是一本書,，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書,。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,，品成自己的東西。

他在講授“司空見慣”這個(gè)成語時(shí),，給我的感受頗深,。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣？”接著問：“什么叫司空見慣,？”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語,。“司空見慣這個(gè)詞從哪兒來的,？我們要有發(fā)問精神,。”然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,，學(xué)生們聽得如癡如醉,，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊,，很多時(shí)候,，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止,。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，追根溯源。

聽完薛老師的課我感受很深,，薛老師的幽默風(fēng)趣,，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,，在今后的教學(xué)道路上,，我一定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法,。