作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇一

單元教學目標：

1、初步感知分類的意義,，學會分類的方法,。

2、學生通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語言表達能力。

3,、初步學會與他人合作交流,。

4、體會到生活中處處有數(shù)學。

5,、學會分同一類物品,，并按照多種標準分類，感知分類的意義,。

6,、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力,，語言表達能力,。

7、讓學生體會生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學能應用于生活中,。

教學重點：按不同標準進行分類。

教學難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力,，觀察能力,，語言表達能力。

第一課時：單一標準,。

教學目標：

1,、初步感知分類的意義，學會分類的方法,。

2,、學生通過分一分，看一看,，提高造作能力,，觀察能力,，判斷能力,，語言表達能力。

3,、初步學會與他人合作交流,。

4、體會到生活中處處有數(shù)學,。

教學重點：

通過分一分,，看一看，提高造作能力,，觀察能力,，判斷能力，語言表達能力,。教學難點：

初步學會與他人合作交流,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景探究新知。

1,、感知分類,。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題,，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類,。

(板書課題：分類)。

2,、鞏固發(fā)展體驗分類,。

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

討論匯報,。

板演分法,。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新,。

1,、課件出示練習七1、2,、3題,，學生集體完成。

三,、課堂小結,。

今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇二

1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課。

2．復習,。

[教師：在數(shù)位表中,，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位,？（十位）,。

教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）,。

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少,？（一個十）。

教師強調：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,，可以表示一個一,，一個十，一個百],。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇三

小學數(shù)學第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題,。

教學目標：

1.緊密聯(lián)系學生生活實際，通過操作,，使學生經(jīng)歷認識“倍”的學習過程,，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關系。

2.讓學生學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關系,，會解答這樣的實際問題,。

3.讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生觀察,、比較,、推理、遷移,、有條理地敘述的能力,，培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣。

4.讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，增強學習數(shù)學的興趣和信心,。

教學重點：理解“倍”的概念。

教學難點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義和計算方法,。

教學準備：

教師：課件,、紅色和藍色磁性圓片若干。

學生：練習紙1張,、紅色圓片8個,，藍色圓片8個。

一,、情境導入,。

通過課前談話引入情境圖。

師：花壇里最先開放的是藍花和黃花,。一起數(shù)一數(shù),，藍花有幾朵?黃花有幾朵?

你能說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關系嗎?

(學生回答：黃花比藍花多4朵，藍花比黃花少4朵),。

揭示：藍花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關系,。

板書課題：倍的認識。

二,、操作探究,、形成對“倍”的初步認識,。

(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念,。

1.教學例1。

談話：如果把2朵藍花圈起來看作1份的,，黃花有這樣的幾份?

學生在練習紙上圈一圈,。

指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?

電腦演示圈的過程。

像這樣,，(板書)藍花有2朵,，

黃花有3個2朵，

我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,。

談話：現(xiàn)在,，誰能用“倍”說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關系?

指名練習說。

2.通過變式,，進一步認識“倍”,，突出本質屬性。

(1)改變幾倍數(shù),，及時類比,，形成概念。

(課件出示增加4朵黃花),。

提問：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的()倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?

在練習紙的第2題上先圈一圈,、再填一填。

黃花有()個2朵,，黃花的朵數(shù)是藍花的()倍,。

匯報：黃花有(5)個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的(5)倍,。

反思：

(出示兩幅圖),。

同樣都是2朵藍花，剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,，現(xiàn)在怎么又變成5倍了?

黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?

(2)改變一倍數(shù),，凸顯本質，強化概念,。

(藍花又開了一朵),。

學生獨立思考，同桌交流,，全班匯報,。

繼續(xù)設疑，和例題比較,，引導學生辨析,。

全班匯報交流。

小結：看來,，在圈的時候不能隨意去圈,，得根據(jù)一份的朵數(shù)來圈。

(二)“擺一擺”提升“倍”的認識,。

情境：小猴要考考大家了(出示8個紅圓片),，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的幾倍?

猜測：藍圓片可能擺幾個，紅圓片能正好是藍圓片的幾倍?

思考：(出示2個藍圓片)如何調整紅圓片,，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示),。

操作：藍圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺,，再和小組同學說一說你的擺法。

展示并介紹不同的擺法：

藍圓片擺4個,，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的2倍;,。

藍圓片擺1個，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的8倍;,。

藍圓片擺8個,，紅圓片的個數(shù)是藍圓片的1倍。

對比辨析：紅圓片始終沒變一直是8朵,，怎么它和藍圓片的倍數(shù)關系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解：1份數(shù)在變化,，倍數(shù)也在變化)。

三,、自主探索,、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。

1.(出示情境圖)紅花12朵,，藍花3朵,。

談話：把紅花和藍花比一比，你能知道紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍嗎?

追問：4倍?你們都認為是4倍嗎?說一說你的想法,。

(1)圈一圈的方法,。

學生說出自己在腦海里圈圖的方法，問：你們是怎么圈的,，紅花圈出了幾個3朵?

課件演示：把花排整齊,，驗證圈的方法。

(2)列算式的方法,。

學生說出計算的方法,。

板書算式：12÷3=4(倍)。

追問：你怎么想到用除法計算的呢?

結合圖進行引導：要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍,，其實就是想12里面有幾個3(出示：12里面有幾個3),。

動畫介紹：“倍”用來表示數(shù)量之間的關系，不是單位名稱,。

2.變式練習,，體現(xiàn)除法計算的優(yōu)越性。

師：如果有更多的紅花和藍花,，你會用什么方法解決問題?

(出示問題：紅花45朵,，藍花9朵，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?),。

學生嘗試完成,、集體交流,。

為什么不圈一圈了呢?

揭示：在這里,，用計算的方法更為簡便,。

四、鞏固練習,、拓展提升,。

1.連一連、填一填(數(shù)學書74頁想想做做第3題),。

學生獨立完成,，匯報交流。

師追問：紅蘿卜為什么要4個一連?

2.考眼力,。

(1)出示3根不同顏色的帶子,。

提問：你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關系嗎?

搶答：()帶子的長是()帶子的()倍。

(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長,。

提問：你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關系?

揭示：當兩個數(shù)量一樣的時候,，它們之間是互為1倍的關系。

五,、回顧總結,、知識延伸。

比較：出示藍花,、黃花相差關系與倍數(shù)關系比較圖,，全課總結。

延伸：結合班級人數(shù),，用“倍”說一句話,。

板書設計：

倍的認識。

藍花有2朵,，

黃花有3個2朵,，12÷3=4。

黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇四

教學目標：1,、認識人民幣，了解元,、角,、分之間的關系。

2,、通過模擬購物等活動,，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

3,、使學生從小懂得，合理使用零花錢,，并知道如何愛護人民幣,。

教學重難點：了解元,、角、分之間的關系,。

教具,、學具準備：模擬人民幣。

教學過程：

一,、列舉使用人民幣的例子：

同學們,，你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對，我們國家的錢叫“人民幣”,，這節(jié)課我們就來認識人民幣,。(板書：認識人民幣)。

二,、認識人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣,，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

3,、出示其它面值的人民幣,，讓學生認。

4,、這么多的錢放在一起,，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分,。

5,、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣?像這樣,，在人民幣的左下角有一道紅色斜線,，這樣的叫樣幣，是不可以使用的,。

三,、換錢游戲：進行簡裝的計算：

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣,，還知道元,、角之間的關系，下面同學們通過活動,，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去,。

1、老師手中的1元錢,，能換你手中幾張2角錢?

2,、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式?(四人小組討論),。

五,、小結：

小朋友,，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識,，你們都學會了什么?

教學反思：

人民幣的簡單計算,。

教學內(nèi)容：課本第50頁,。

教學目標：1,、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算,。

2,、知道物品價格的表示形式。

3,、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力,。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活,，商品交換中的作用,，并知道愛惜人民幣。

教學重難點：知道人民幣單位間的換算,，會進行一些簡單的計算,。

教具、學具準備：模擬人民幣,，掛圖,，物品。

教學設計：

復習導入,。

1,、人民幣的單位有哪些?

2、按質地分辦哪兩類?

1元=()角1角=()分,。

一張2角可以換()個1角,。

講授新課。

1,、老師拿了14個1角的硬幣去買書,，你們覺得這樣方便嗎?誰能幫我想一個好辦法?

(換錢)怎么換?小組討論。

可以用10個一角去換1張1元,，2個1角換一張2角,。原來12角=1元2角。

請學生填空：3元8角=()角26角=()元()角,。

你是怎么想的?

2,、同桌利用學具互換人民幣。

3,、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元(問這1.50元是多少呢?),。

4,、看其它文具的價格，把對應的用線連起來,。

本子0.50元5角,。

墨水3.00元35元。

書包35.00元7元8角,。

尺子1.20元3元,。

彩色筆7.80元1元2角。

5,、如果我要買一本本子和一把尺子,，你們會計算嗎?

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢?

6,、這就是我們今天要學習的內(nèi)容：人民幣的簡單計算(板書),。

實踐活動。

讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動,。

教學反思：

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇五

教學目標：

1,、使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類,。

2,、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

教學重點：按照確定好的標準進行分類,。

教學準備：學習用具,，幾何圖形。

教學方法：情境活動參與教學,。

教學過程：

一,、活動導入。

1,、讓學生整理自己的書包,。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

2,、讓學生看一看教科書的圖,。

說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

3,、小結：

分類結果在同一標準下是一樣的,，在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。

二,、練一練,。

1、分一分，說一說,。

(1)怎么分?說標準,。

可以按年齡分類，按性別分類,。

(2)圖上有什么,，怎么分?

可以按顏色分類，按樣式分類,，按樣式和顏色分類,。

(3)圖上有什么，怎么分?

可以分成機動車和非動車兩類：大車,、小車,、自行車三類,，按分配個數(shù)分成三類,。

2、看一看,，可以怎樣分,。

(1)圖上畫著什么，可以怎么分,。

(2)匯報,，交流：可以按大小分類，按形狀分類,。

3,、想一想有哪幾種分法。

看圖,，可以怎樣分,。

按大小分類，按顏色分類,，按用途分類,。

三、小結,，實踐,。

1、這節(jié)課你學會了什么,，明白了什么?

2,、實踐活動。

到圖書館或書店看一看,。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇六

教學內(nèi)容：《義教課程標準實驗教科書數(shù)學》第2,、3頁。

教學目標：

1.能辨認上、下,、前,、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置,。

2.能將自己所學知識運用于生活實際,，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程,，體會位置和方向在生活中的價值,，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

教學重點,、難點：正確辨別上,、下、前,、后的位置關系,，體驗其相對性。

4.鍛煉學生的口頭表達能力,。

教具準備：掛圖,、小動物貼圖。

教學過程：

一,、聯(lián)系生活,，揭示課題。

師：誰能告訴大家,，在你的課桌上面放的是什么,，桌子下面又有什么?

學生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù),，你前面有幾位小朋友,，后面呢?

學生匯報。

板書課題：上下,、前后,。

二、新課,。

1.上,、下。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述,，并側重引導學生用“上”,、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空,。

聯(lián)系生活實際,，學生用“上”,、“下”描述身邊事物的位置關系。

2.前,、后,。

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置,，學會用“前”,、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,，讓學生用“前”,、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說,。

三,、集體游戲。

1.一切行動聽指揮,。

請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動,，當教師說“停”時,，向全體同學說一說自己所在的位置,，要求用上所學的方位詞“上”,、“下”,、“前”、“后”,。

2.畫鼻子,。

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子,，做游戲的學生需,。

蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學,，讓其順利添上鼻子,。

四、全課小結,。

今天學習了什么內(nèi)容?

左,、右。

教學內(nèi)容：《義教課程標準實驗教科書數(shù)學》第3～4頁,。

教學目標：

1.以生活中有關“左,、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

2.通過學生參與多種形式的數(shù)學活動,，使學生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程。

3.能正確辨別“左、右”的位置關條,，體驗其相對性,。

4.培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。

5.結合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學重,、難點：

正確辨別左,、右的位置關系，體驗其相對性,。

教具準備：課件,。

教學過程：

一、感知自身的左右,。

1.創(chuàng)設問題情境,。

師：小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的?

2.體驗左,、右,。

(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手,。

(2)看一看,。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說一說,。

師：誰來告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么?左手做什么呢?

(5)生說。(要求學生摸著說,。),。

(6)揭示課題。

3.小游戲：聽口令,，做動作,。

舉左手，舉右手;舉右手,，舉左手,。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵,。

左手拍左肩,，右手拍右肩。

左腳跳兩下,，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。

二,、感知群體中的左邊、右邊,，建立方位感,。

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?

(2)第二橫排中,，從左往右數(shù),，第__個同學是誰?從右往左數(shù)，第__個同學又是誰?

師小結：同一個人,，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?

(4)同桌互相說一說,。

你的左面,、右面都有哪些同學?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實際問題,。

(1)創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請小朋友用學到的前、后,、左,、右的知識幫小豬找家。

(2)學生展開討論,。

(3)計算機演示結果。

(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。

三,、體驗左右的相對性，加強理解,。

1.創(chuàng)設問題情境,。

(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

(3)全班交流,、驗證,。

師小結：兩個人面對面站的時候，左,、右剛好相反,。

2.游戲鞏固認識,。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示,。

老師的右手搭在同學的哪只肩上?

老師的左手搭在同學的哪只肩上?

學生的右手搭在老師的右肩上,。

學生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示,。

伸出右手握握手,，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對面同學的右肩上,。

自己的左手搭在對面同學的左肩上,。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實際問題,，增強應用意識,。

(1)判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論,、交流：你是怎樣想的?

(3)匯報：計算機演示結果,。

師小結：方向不同，左右不同,。判斷時應把自己當做走路的人,。平時我們上、下樓時,，都要靠右走,，按次序地走。

四,、聯(lián)系學生生活實際,，拓展運用。

1.計算機演示：小白兔用前,、后,、左、右的知識介紹自己的臥室,。

2.學生運用前,、后、左,、右的知識介紹生活中的情境,。

3.師小結，全課結束,。

位置,。

教學內(nèi)容：教科書第5～9頁。

教學目標：

l.能初步描述物體的相對位置,。

2.在對物體位置關系探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。

3.在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗,。

4.運用所學知識和方法解決簡單問題,，培養(yǎng)實踐能力。

德育目標：結合活動,，使學生受到熱愛勞動,、助人為樂、遵守公共秩序的教育,。

教學重點：準確描述物體的相對位置,。

教學難點：運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。

教具準備：座位號,、電影票等,。

教學過程：

一、鞏固舊知,、激趣引入：

(一)捉迷藏游戲,。

教師：你們最喜歡什么游戲?

生：(齊答)捉迷藏。

小鴨在講臺的左邊,，小狗在講臺的前面,，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊,。

教師：(小結引出課題,。)同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置,。(板貼：位置),。

(二)聯(lián)系實際進行描述。

指名學生把前,、后,、左、右的同學介紹給大家聽,。

二,、新授:。

l.引導學生熟悉整幅圖,。

這是一年級5班的同學們。瞧!他們坐得多整齊,。數(shù)一數(shù),，一共有幾組?每組有多少人?

2.發(fā)散思維找朋友。

教師描述位置,，學生說出那個學生的名字,。

教師說出學生的名字,，指名學生說出他的位置。

3.指出說位置要確定方向,。

(二)聯(lián)系實際,，學習新知。

l.明確數(shù)的方向,。

教師：你們和這么多的同學成為好朋友了,。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往后數(shù)的,。從左往右數(shù),，請第1組同學向老師招招手(學生招手);第5組同學向老師點點頭(學生點頭);第8組同學笑一笑(學生笑)。

教師：請同桌間互相說一說你們的位置,。

同桌間互相說,，后指名說。四名學生描述自己的位置,。

三,、創(chuàng)設情境：

如果新轉來一名同學，你怎樣給他安排座位?指名學生說出自己的想法,。

1,、個子矮坐在前面，個子高坐在后面,。

2,、中間。因為轉學落了一些課,，中間聽課清楚,。

3、最后一排,，放在前面就看不見了,。

大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好!

四,、練習：

練習一第3題,，先小組里討論，再指名匯報,。

五,、總結：

今天你學到了什么知識?

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇七

教學要求：

進一步認識的兩數(shù)相差關系的結構，理解,、掌握兩數(shù)相差關系應用題的數(shù)量關系和解題方法,，能正確解答，進一步培養(yǎng)學生比較分析的能力,。

教學過程：

一,、列式計算,。

1、出示例圖,。

(1)學生口述圖意,，列式解答。

(2)分別說說每題的解題思路,。

2,、揭示課題。

二,、完成復習第13題,。

1、完成復習第13題,。

(1)學生獨立完成,。

(2)比較3題的異同之處。

(3)小結解題方法,。

3,、完成復習第14題。

三,、提問題和補條件的練習,。

完成復習第17題。

1,、學生口頭提出問題和條件,，并說明理由,。

2,、學生解答,。

四、課堂作業(yè)：復習第15,、16題,。

教后隨筆。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇八

一年級的學生都有花錢的經(jīng)歷,，但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調研,。

調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

(5)你知道1元等于幾角嗎?

(6)一個轉筆刀5元7角,，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣),。

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經(jīng)驗不夠豐富,，有部分學生沒有獨立買過東西;對元,、角、分之間的關系不是很清晰,，在所調查的15個學生里,，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分,，只有7個學生能說出1元5角是15角,，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的`。

根據(jù)這些問題,，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹,，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題,，如：我用1元錢買了一支筆,，我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇九

“數(shù)學樂園”是新教材小學數(shù)學第一冊中的第一個數(shù)學活動,。其中安排了五個活動：數(shù)學迷宮探秘,、找朋友、我當郵遞員,、比一比誰的耳朵靈,、你投球我評說。設計這節(jié)課的教學時,，我深入研究教材,，理解編排意圖、教學目的要求,，確定教學的重難點及關鍵設計時我遵循下列原則：

一,、活動性原則。

大綱特別強調學生要運用觀察,、操作,、猜測等方式學習數(shù)學，這就意味著數(shù)學教學活動要突出活動性,，要讓全體學生在活動中學習數(shù)學,，獲得數(shù)學知識，增長能力,?！皵?shù)學樂園”本身就是一次數(shù)學活動，因此,，教學要體現(xiàn)活動性,。

二、全體性原則,。

每個學生都要獲得對數(shù)學的認識,，就需要全體學生積極參與活動。所以，在組織學生進行“數(shù)學樂園”活動時,，我采取分組的辦法,，以便所有學生都有活動的`機會。

三,、興趣性原則,。

對剛入學的孩子，最重要的是激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,，不要讓他們感到數(shù)學單調,、枯燥，從而失去對數(shù)學的愛好,。因此在組織“數(shù)學樂園”活動時,，教師要把教材上的內(nèi)容活化變成學生喜歡的活動，讓他們在樂中求知,。

四,、發(fā)展性原則。

以學生的發(fā)展為本,，是現(xiàn)代教學主流,。“數(shù)學樂園”的教學,，要把發(fā)展學生的數(shù)學意識,，數(shù)學情感放在首位，使學生有學習數(shù)學的勁頭,。

課堂教學實施開放性原則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識和能力的前提和條件,，也是學生思維創(chuàng)新的催化劑。教師應主動地把開放性原則作為創(chuàng)新思維教學的突破口,，從教學內(nèi)容,、學生基礎去考慮課堂教學創(chuàng)新因素，讓學生的眼睛,、嘴巴,、頭腦、雙手及學生的時間,、空間開放,。這種開放教學能極大地調動學生學習興趣，不斷激勵學生思維創(chuàng)新,。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇十

生：珠子,。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種,，紅色和黃色,。

師：猜,，哪種顏色的珠子多？

學生猜,。

師：有什么方法可以知道到底是誰多,？

生：數(shù)一數(shù)。

生：擺一擺,。

師：怎么擺,？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知,。

1、12個紅的,，8個黃的,。

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）,。

那紅色的比黃色的多幾個,？

生：多4個。

師：你怎么知道,？

生：用一小棒分開（指名演示）,。

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

生：能,。

師：怎么看出來的,？生說。

師：你看,，這個時候紅色的分成了幾部分,？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）,。

師：誰聽明白了,？

生重復說。

師：那你看,，把這些一樣多的拿走,，剩下來就是比黃色的多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）,。

通過剛才的擺一擺,，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分,，就可以用減法計算,。

2、下面我們來擺一擺,，小朋友袋子里的珠子,，哪種顏色的多,。

學生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多,？多多少,？算式怎么列？你是怎么想的.,？

哪種顏色的珠子少,？少多少？算式怎么列,？你是怎么想的,？

3、比較,。

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系,？（小組討論。）,。

小組匯報討論結果：只是問的角度不同,，意思一樣。因此都用相同的方法計算,。

4,、揭題。

師：同學們真聰明,！這就是今天我們學習的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,、少幾,。

三、鞏固深化,。

1,、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個,，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢,？誰能把式子列一列。

2,、小女孩有34本連環(huán)畫,，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本,？

還可以提什么數(shù)學問題,？

3、p74t1,。

4,、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況,，從中你獲得了什么信息？

根據(jù)這些信息,，你知道了什么,？

你還能提出什么數(shù)學問題？

四,、

這節(jié)課,，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子,？想一想,，說一說。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇十一

教學內(nèi)容：課本第81頁內(nèi)容,。

教學目標：1,、使學生會讀、寫幾時幾分,。

2、使學生知道1時=60分,。

3,、通過觀察、操作,、思考,、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識,。

4,、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分;使學生知道1時=60分,。

教具,、學具準備：掛圖、鐘表模型,、手表,。

教學設計：

一、生活質疑,，導入新課,。

同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律,，你們能說說自己的一些作息時間嗎?(學生匯報,，教師板書有關的時間)。

同學們對這一時間有不同的看法,，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢?這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間,，好嗎?(板書：認識時間),。

二、自主探究學習：

1,、認識鐘面：

(小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針,，有12個大格，每個大格里有5個小格,，有12個數(shù),。)。

2,、認識幾分：

時針走一個大格是1小時,，分針走1小格是1分。

分針走一大格是幾?為什么?

現(xiàn)在請同學們以小組為單位,，數(shù)一數(shù),，算一算，分針從12走到每個數(shù)字后各是幾分?

也就是說走一圈是多少分針?(60分)你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎?

3,、認識1時=60分：

下面請同學觀察分針走一圈,，時針有什么變化?

分針走一圈，時針就走了一個大格,。

分針走一圈是多少分?(60分),，時針走一大格是幾時?(1時)。

這說明1時和60分是什么關系?(相等),。

板書：1時=60分,。

小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分,。

4,、學習讀時間：

5、介紹方法：

6,、小結：

三,、練習：你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎?

四、鞏固練習：

同學們都能正確的讀出和寫出時間,，下面我們就來做練習,，看誰學得最棒?

1、鐘面上的時間,。

2,、連線。

3,、撥表練習,。

4、同學們想不想知道老師的一些作息時間,。你能在表上撥出這些時間嗎?試一試我是早上7時45分上第一節(jié)課,，11時5分下班,。下午2時40分上課，5時30分下班,。

5,、同桌合作，每人說一個時間,，另一個同學撥出來,。

五、課堂小結：

你今天學到了什么知識?怎么樣學的?

教學反思：

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇十二

比100多1的數(shù)是99,。（）,。

53和35一樣大。（）,。

97前面的數(shù)是98,，后面的數(shù)是96。（）,。

99大于100,。（）。

和70相鄰的數(shù)是71和72,。（）,。

從61到73中間有12個數(shù)。（）,。

一個數(shù)個位上是5，十位上是1,，這個數(shù)是51,。（）。

78個是由7個一和8個十組成的,。（）,。

39和41的中間是40。（）,。

40+5比50+4小,。（）。

二,、創(chuàng)設情景,。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會,。你們愿意參加嗎,？（板書課題：小兔請客）。

三,、探究新知,。

（1）同桌說一說,。（2）指名交流。

2,、光會提問題還不行,，你們會解決這個問題嗎？

（1）先想一想,，再用你手中的學具擺一擺,、撥一撥。

（2）小組同學交流自己的想法和算法,。

（3）指名說算法和算式,。

學生匯報，教師板書：20+30=50,。30+20=50,。

3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),，“=”后面的.數(shù)叫和,。

5、你們能用上面的方法自己解決嗎,？并說出減法算式各部分名稱,。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算,？

6,、請學生獨立完成課堂練習。

四,、鞏固提高,。

1、剛才同學們都表現(xiàn)得非常好,，小白兔決定帶大家玩一個小游戲,。（玩開火車游戲）出示課本練一練第3題，快速口答,。

2,、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰,？

3,、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題,。

五,、教師總結：

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇十三

活動目標：

1.幼兒在教師的引導下積極地參與活動，體驗水果豐收的喜悅,。

2.在認識水果的基礎上,，對水果的種類、顏色進行分類,。

活動準備：

教具：一棵大樹;水果若干;貼有水果標記的籃子三個;貼有紅黃綠顏色標記的籃子三個;音樂磁帶《蘋果》;剝好的桔子若干份,。

學具：塑料水果若干(蘋果、梨子,、香蕉與幼兒人數(shù)相等);海綿紙剪出各種水果若干份,。

活動過程：

一、開始部分,。

1.師：小朋友們好!(放音樂：蘋果),。

2.師：聽!多好聽的音樂呀，我們一起跟著音樂動起來吧!

二,、第一環(huán)節(jié)：按水果的種類分類：

1.師：小朋友們,，剛才我們表演的是什么呀?你們喜歡摘蘋果嗎?

2.師：小白兔種了一棵神奇的果樹，樹上結滿了各種各樣的水果,，小白兔想請我們小朋友幫它把水果摘下來,，并放到它準備的3個籃子里，我們一起來看看這3個籃子有什么不一樣?(引導幼兒仔細觀察籃子上的標記),。

4.教師請全體幼兒一起上來摘水果,，送水果。

5.老師評價幼兒的操作結果,。

三,、第二環(huán)節(jié)：按顏色標記給水果分類。

2.老師出示籃子,，有意識地引導幼兒自主地看籃子上的標記,，然后請個別幼兒上來示范選一個水果，送到籃子里,，教師請幼兒說一說，為什么要把這個水果送到這個籃子里,。

3.全體幼兒一起上來送水果,，教師根據(jù)幼兒送水果的情況來做出小結：剛才我們是按照水果的顏色來送水果的，所有的紅色的水果都只能放在有紅色標記的籃子里,，所有的綠色的水果也只能放在有綠色標記的籃子里,，黃色的也是。小朋友們送得都不錯,，我們一起來夸夸自己!

四,、結束部分。

1.師：今天我們幫小白兔摘到了許多水果,，還將水果按標記分別送到了籃子里,。小白兔可高興了!它請我們小(6)班的小朋友吃水果呢,，我們一起來嘗嘗小兔家的桔子吧!

2.教師引導幼兒在吃一吃的過程中，說一說桔子的味道,，體驗助人為樂的快樂之情!

活動反思,。

這是一個符合小班初期的幼兒實際認知經(jīng)驗和能力水平的活動。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，從培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣出發(fā),，我創(chuàng)造性地設計了數(shù)學活動：水果分類。以幼兒完全熟悉的水果形象來進行數(shù)學活動“按水果的種類和顏色標記來分類”,，把一個生活中常見的內(nèi)容通過游戲的形式變成了有意義的教材,。

在動動、玩玩的過程中,，我提出了一系列的問題,，隨著問題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入,、發(fā)展,，在不知不覺中幼兒對水果的種類和顏色有了一定的認識，我因勢利導,，引導幼兒對其歸類,，體驗水果豐收的喜悅。在活動中,，不但積累幼兒分類的經(jīng)驗,，還鍛煉了他們動手的能力和語言表達能力，幼兒的情緒和注意力完全處在興奮地狀態(tài)中,，達到了預期的教學效果,。

在本次活動中，我引導幼兒幫助小兔從果樹上摘水果,、送水果,，從倉庫里拿水果、送水果為主線,，讓幼兒學習的過程中有一定的故事情節(jié),，既讓幼兒學到按標記分類的知識，又能培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感,。

在第一環(huán)節(jié)中,，我先引導幼兒觀察小兔提供的籃子上的標記，認識各種水果的名稱,，然后讓幼兒來分類,，這是小班幼兒完全能做到的。幼兒很快進入角色，初步感知了水果的形狀,，激發(fā)了幼兒的興趣,，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)中,，我要求幼兒能根據(jù)水果的顏色來分類,，因為幼兒沒有進行過顏色的認知教學，所以這一次我引導幼兒自己自由探索,，不刻意強調要求幼兒來認識各種顏色,。通過幼兒的操作狀況來進行完整地總結，鞏固幼兒將水果放入相應顏色標記的籃子里的意識,。采用這樣的方法,，人人都能積極地參與其中，個個都能動手,。這個過程中,，幼兒基本上都能區(qū)分出水果的顏色，但有很多幼兒都沒有用語言來表達他的操作結果,，在孩子們送水果過程中,，我也忽略了讓幼兒用語言來表達他的操作和思維過程，沒有及時提醒他們送水果的時候要說一句話,，沒能給幼兒一個充分表達的機會,，這是我在本環(huán)節(jié)中的一個的失誤。

第三環(huán)節(jié)中,，我以小兔感謝大家的幫忙,，請大家吃水果來結束，在吃的過程中,，讓幼兒品嘗水果的味道,，不但滿足了幼兒的需要，也讓幼兒體驗到了勞動的快樂,，助人為樂的快樂,。

整個過程中，我們班的幼兒的情緒一直處于一種興奮的狀態(tài),，表現(xiàn)也非常地積極,，他們在活動中的學習一直是主動的，積極的,，也可以說是熱情的，應該說本次活動達到了預期的目標,。但是在整個活動中,，孩子們的座位、老師的教具擺放我沒有考慮周全，導致整個活動顯得有些亂,?；顒訒r，我對孩子們的隨機表現(xiàn)的應變和掌控能力把握的還不夠,，孩子們的一些有利于教學內(nèi)容的深化的表現(xiàn)被我忽視了,，我只是將按部就班地完成教學任務放在第一位，孩子們的個體表現(xiàn)出現(xiàn)在我的教學過程中時,，我采用的方法是盡快歸入正題,，避免一些事態(tài)的意外發(fā)展。事后,，我感到這是不對的,，我正因為這種原因，而失去了好多教學的契機,。另外,，我覺得在一些環(huán)節(jié)之間的過渡語我處理得還不是太好，這在我今后的教學中是應該引起足夠的重視的,，我在這一方面還有待于學習和提高,。活動的最后一個環(huán)節(jié),，如果我再提供幼兒一些簡單的作業(yè)操作,，讓他們對所學知識進行鞏固練習，就更能達到目標了,。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇十四

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教材分析：

本課主要學習數(shù)對的含義,，以及用數(shù)對在方格圖上確定位置，學生在以前已經(jīng)學習了類似“第幾”“第幾排第幾個”等方式描述物體在方向或平面上的位置,，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗,。本課主要對這種經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置,，進一步發(fā)展空間觀念,，提高抽象思維能力。數(shù)對能幫助學生初步建立二維空間的表象,，架起數(shù)與形間的橋梁,，初步滲透數(shù)形結合及坐標思想，這也是學生以后學-面直角坐標系的重要基礎,。

教學目標：

1.使學生在具體情境中認識列,、行的含義，知道確定第幾列,、第幾行的規(guī)則;初步理解數(shù)對的含義,，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,。

2.使學生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，知道數(shù)對與方格圖上點的對應,，逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法,，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，進一步發(fā)展空間觀念,。

3.使學生積極參與學習活動,，感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系，體會數(shù)學文化的價值,，拓寬知識視野,，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

教學重點,、難點：

初步理解并掌握數(shù)對的含義,，理解用數(shù)對描述方格圖上點的位置的方法。

教學過程：

一,、用自己的方法確定位置,。

1.談話：仔細觀察這一張座位圖，你知道小紅的位置在哪里嗎?

2.交流：學生用自己的方式確定小紅的位置,。

3.設疑：為什么同一個位置,，說法卻不一樣呢?引發(fā)學生對已有的確定位置的方法進行質疑。

4.揭題：怎樣才能統(tǒng)一,、正確,、簡明地確定小紅的位置呢?今天我們一起來研究確定位置。

二,、用列與行的方法確定位置,。

1.認識列和行的概念。

交流：哪兒是第一列,，哪兒是第一行呢?

講授：一般確定第幾列從左往右數(shù),，確定第幾行從前往后數(shù)。

2.用列和行確定位置,。

表示：小紅的位置,，你能用第幾列第幾行確定嗎?讓學生嘗試用第幾列第幾行進行描述。

簡化：為了研究方便,，還可以把這張座位圖簡化成點子圖,，小紅位置所在的點，我們用a表示,。

運用：這兒還有兩個點,，b、c,，也能用第幾列第幾行說出它們的位置嗎?

三,、用數(shù)對的方法確定位置,。

1.初步認識數(shù)對。

比較：比較一下,，這些方法中有哪些相同的地方?

交流：學生在交流想法的過程中，初步感受用數(shù)對表示位置方法的基本含義,。

講授：介紹數(shù)對的寫法,。

運用：這兩個位置，用數(shù)對來表示,，你能試著寫一寫嗎?并交流寫法,。

2.及時練習。

談話：學會了用數(shù)對表示點的位置,，那根據(jù)數(shù)對,，你能找到對應的點嗎?

交流：生介紹找到兩個點的過程。

感悟：在交流的過程中感悟數(shù)對的含義和思想,，掌握數(shù)對的寫法,。

四、用數(shù)對的方法在方格圖上確定位置,。

1.根據(jù)方格圖上的點說出數(shù)對,。

交流：如果這就是學校的平面圖，你還能用數(shù)對說出其他景點的位置嗎?

感悟：在方格圖上用數(shù)對的方法確定位置,，首先要確定什么?

2.根據(jù)數(shù)對在方格圖上找到對應點,。

交流：在你描點的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

延伸：根據(jù)這一個發(fā)現(xiàn),，想一想,，同一列上的數(shù)對又有怎樣的特點?

總結：看來數(shù)對不僅能表示出點的位置，還能反映出點和點之間的位置關系,。

3.根據(jù)圖形特點在方格圖上選擇數(shù)對,。

交流：學生介紹選擇數(shù)對的過程。

感悟：看得出,，同學們對數(shù)對又有了新的認識,。圖形的特征可以反映在數(shù)對中，數(shù)對的特點也能通過圖形來體現(xiàn),。

五,、用數(shù)對的思想確定位置。

談話：其實類似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見,，比如下棋時確定棋子的位置,。(向學生介紹國際象棋的走法。),。

延伸：用經(jīng)緯線描述地球上各點的位置(介紹北京的位置等),。

總結：同學們,，數(shù)對真是簡單而又神奇，這數(shù)對究竟是誰發(fā)明的呢?介紹數(shù)對發(fā)明的背景,。

人教版數(shù)學一年級教案及反思篇十五

學習目標：

1,、理解和掌握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。

2,、會運用這個除法運算性質,，使一些計算簡便。

學習過程：

一,、復習導入,。

1、口算,。

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8,。

560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。

2,、簡便方法計算,。

3、動手做,。

24個圓片平均分成2組,，再把每組平均分成3份，求每份是多少,。

(體會連續(xù)等分：可以分了再分,，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完,。),。

4、引入新課：除法的運算性質,。

5,、出示目標(見學習目標)。

二,、自互學習：(出示例3),。

一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗,。購買樹苗花了1250元,，每棵樹苗多少錢?

1、指名讀題,。

2,、(出示學習指導)。

(1)根據(jù)題中的信息列出算式,，并計算,。

(2)試一試,，你還能想出其它的方法嗎?如果有困難，可以與書進行交流,。

(3)對比一下,，兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

(5)試著用字母表示出這個規(guī)律。

自學時間5分鐘,。

3,、學生自學(學生對照學習指導，自學,，并完成學習指導的問題，將不會的問題做標注),。

4,、小組互探(自學中遇到不會的問題，小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問題記好,，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解),。

三,、精講要點。

1,、小組匯報,。

2、解決各小組中在自學中遇到的不會的問題,。

3,、小結：除法的運算性質。

4,、練習：教材p43做一做,，指名板演。

四,、當堂檢測,。

1、判斷,。

(2)100÷(25×4)=100÷25×4,。

(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。

2,、怎樣簡便就怎樣算,。

3200÷25÷4÷25÷8350÷14。

3,、有1440個玩具,，每24個裝一盒,，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱?