體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì)篇一

隨著教改以及有效教學(xué)的深入,，國(guó)家對(duì)信息設(shè)備的資金的大量投入,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越密切了,，信息技術(shù)如何融入課堂,，這對(duì)全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象,，或者說(shuō)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾,，下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法：

一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,，更新教學(xué)理念,。

1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略,、方法,、步驟，都是教師事前安排好的,，學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與,。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心,、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力,，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,，師生、生生互動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

2.刺激多種感官,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。利用可愛(ài)的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官,，引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦,，以探究他們的好奇心,。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動(dòng)畫,。通過(guò)師生互動(dòng),，幫學(xué)生找出他的錯(cuò)誤。整堂可看,、可聽(tīng),、可說(shuō)、可操作,，腦,、眼、耳,、口,、手并用，學(xué)生注意力集中,，興趣濃厚,，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來(lái)。

二,、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患

1,、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主,，課堂上,，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來(lái);只聽(tīng)不思、唯書至上,、為師獨(dú)尊等,。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判,、探究精神發(fā)展的瓶頸,。

傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng),、創(chuàng)新能力,，具體表征為：

(1)、課程內(nèi)容陳舊,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,，脫離社會(huì)實(shí)際,。

(2)、課程實(shí)施基本以課堂,、教師,、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

(3),、課程管理統(tǒng)得過(guò)死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求,。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)度濫用,，束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。

計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程,，如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練，同時(shí),，缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),，缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺(tái)，會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,，顯得零敲碎打,。若教師自制課件，投入過(guò)多的時(shí)間和精力,，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

為了“趕上”教學(xué)改革步伐,，有的教師上課,，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適,，一堂課從頭到尾,，不寫一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來(lái),，似乎這才有新意,，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo),，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn),。更有甚者，一些公開(kāi)課,、觀摩課,，幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌握,、能力的培養(yǎng),、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無(wú)存。

三,、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感,。運(yùn)用了多媒體展示,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,，仔細(xì)揣摩,，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。一比較,，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子,、自來(lái)水和電的使用情況,。上課時(shí)，生與生,、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”,，浪費(fèi)木材,、能源,、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過(guò)程中,，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息,、分析原因,、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息,，自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),，對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng),、組際互動(dòng),、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性,。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者,。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維,、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦

在現(xiàn)代社會(huì)中,，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量,、高效益教育的迫切要求,。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求,，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),，并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,，推廣信息技術(shù),，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

因此,，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培養(yǎng),，學(xué)校可利用備課室、微機(jī)室,、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對(duì)老師的信息技術(shù)的培訓(xùn),。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)開(kāi)始，到會(huì)使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索素材,，保持更新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動(dòng)手實(shí)踐,，應(yīng)用到教學(xué)中去,，從而加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用效率。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì)篇二

當(dāng)今,，隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展,，數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,，已逐漸占據(jù)了主體地位,，為人類各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的課件與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,，引申了學(xué)生們的審美感,。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。然而,，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn),。一比較,，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

2.延伸課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題,。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言,，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、求異思維,、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

總之,，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來(lái)看,，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性,、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探索中,，我們要在借鑒外來(lái)精華的同時(shí)努力探索適合本國(guó)的整合方法,，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合!

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì)篇三

《中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》學(xué)習(xí)心得隨著信息時(shí)代科技的飛速發(fā)展，中國(guó)的教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。目的是讓學(xué)生在此過(guò)程中不再一味地接受,。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系,，學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的途徑，掌握解決問(wèn)題的方法,，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對(duì)教學(xué)模式,、教學(xué)方法,、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合,。

理論基礎(chǔ)

融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,，通過(guò)動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù),、信息資源,、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式,。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí),。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程,。它包括三個(gè)進(jìn)本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：

1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革

教學(xué)內(nèi)容從教科書(文本)中的文字,、靜止圖像以及教師語(yǔ)言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲,、像、圖,、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成,，可以隨時(shí)選擇。

必要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

優(yōu)勢(shì)：利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源,，教師,、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),，并通過(guò)對(duì)資源的利用,、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí),、創(chuàng)造知識(shí),、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì)篇四

當(dāng)今,，隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛猛進(jìn),，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,，已逐漸占據(jù)了主體地位,，為人類各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,，引申了學(xué)生們的審美感,。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。然而,，仔細(xì)揣摩,，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。一比較,，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋,、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況,。上課時(shí),，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論,。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”，浪費(fèi)木材,、能源,、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過(guò)程中,，學(xué)生利用一定的手段,，呈現(xiàn)信息、分析原因,、解釋所用

的查詢策略,，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),，對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu),。這種組內(nèi)生生互動(dòng),、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式,，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性,。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言,，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、求異思維,、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

總之,，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性,。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才,。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來(lái)看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性,、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn),。在實(shí)踐探索中，我們要在借鑒外來(lái)精華的同時(shí)努力探索適合本國(guó)的整合方法,，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合!但在實(shí)施過(guò)程中,，必將帶來(lái)課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革,，我相信,，通過(guò)我們所有優(yōu)秀園丁的實(shí)踐探索、不懈努力,，必將取得豐碩成果,。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì)篇五

在信息時(shí)代，信息技術(shù)無(wú)處不在,，課堂教學(xué)也不例外,。信息技術(shù)帶來(lái)著人類社會(huì)群體或個(gè)人之間的交往空前加深與拓展，并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣,。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整合,，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義,。從個(gè)人教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,，將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合,，我有以下體會(huì)。

一,、把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn),，在課堂上將圖,、文、聲,、像融為一體,，使課堂教更易成為雙向教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)簡(jiǎn)化了教師的操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身,，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。當(dāng)然,，這需要有豐富的可供教師使用的資源,。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中可以發(fā)揮以下作用,。利用計(jì)算機(jī)圖,、文、聲,、像,、動(dòng)并茂的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字,、圖像,、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起,，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,，使抽象的圖形、數(shù)字,，呆板的文字,，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時(shí)我們可以利用電教手段,，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物,，所寫之景,，如巍峨的泰山、壯麗的三峽,、浩蕩的長(zhǎng)江,、洶涌的泥石流、精美的景泰藍(lán)等等,，學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì),，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容,，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的,。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，無(wú)疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力,、理解能力和寫作能力,，形色共現(xiàn)，聲情并茂,，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果,。如教學(xué)《北京》一課，一上課,，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺(tái)剪錄的有關(guān)北京的錄像,。“你從片中看到了哪些有關(guān)北京的美景呢?”隨著我的提問(wèn),，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩,，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅巳f(wàn)里長(zhǎng)城,。”“我看到了雄偉壯麗的廣場(chǎng),?！薄拔铱吹搅税蔚囟鸬囊蛔邩谴髲B和造型新穎的立交橋?！薄晿?lè)畫同步的演示繪聲繪色,，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的首都北京。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,，也能很好地理解作者的描繪。

二,、利用計(jì)算機(jī)形象,、直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn),。

由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的介入,，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓(xùn)練點(diǎn)”為中心忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn),，為課堂教學(xué)排疑解難。如教學(xué)《我們成功了》一課,，課文中有一些詞句如“不約而同”,、“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”、“中華世紀(jì)壇人如海,，歌如潮”,、“人們相互擊掌，相互擁抱,，任激動(dòng)的淚水盡情流淌”等,，學(xué)生如果沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，理解起來(lái)有一定的難度,。為此,，在課前，我組織學(xué)生觀看北京申奧成功,，人們歡慶的錄像,。學(xué)生很快就被畫面中人們的情緒感染了，有的學(xué)生跟著一起歡呼,，有的學(xué)生竟不知不覺(jué)地流下了眼淚,。在接下來(lái)課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不需老師的講解就能較好地理解課文,，并有感情地朗讀了,。再如教學(xué)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，詩(shī)中有一些字詞較深?yuàn)W,，如“荷盡”,、“擎雨蓋”、“菊殘”,、“傲霜枝”等，對(duì)學(xué)生的理解造成一定困難,。為解決這一難點(diǎn),，我制作了課件，學(xué)生通過(guò)看夏天池塘里荷花,、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了,，荷葉枯了的景象，及菊花在秋風(fēng)中傲然挺立的畫面，較好地理解了古詩(shī)的意思,?？磮D作文訓(xùn)練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動(dòng)勢(shì),盡管動(dòng)感強(qiáng)烈,可畢竟無(wú)法展示過(guò)程。若學(xué)生對(duì)該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn),在表達(dá)時(shí)勢(shì)必束手無(wú)策,。我們?cè)O(shè)計(jì)了課件,，將有些過(guò)程制成動(dòng)畫展示出來(lái),大大提高了課堂教育效果。如《小白兔搬南瓜》是一個(gè)由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動(dòng)的辦法呢? "小黑熊騎車"的畫面是靜止的,對(duì)于大部分兒童來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)上述這一點(diǎn)是有困難的,。我為了突破這一難點(diǎn),便設(shè)計(jì)了"小黑熊騎車時(shí),車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)"的動(dòng)畫特寫鏡頭以及"車輪滾動(dòng)"與南瓜"滾動(dòng)"的比較,使參與教學(xué)活動(dòng)的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個(gè)類似的思維過(guò)程——腦子里想到的"滾動(dòng)"這一形象,。無(wú)論從學(xué)生的參與面或者表達(dá)的流暢性看，都說(shuō)明動(dòng)畫的運(yùn)用為突破教學(xué)難點(diǎn)起了關(guān)鍵性作用,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進(jìn)作文門檻,。

三、信息技術(shù)引入課堂有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),。

一是可以克服學(xué)生生活范圍狹小,，視野不足的問(wèn)題。讓信息技術(shù)充當(dāng)學(xué)生的眼睛,，能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材,，這些豐富的寫作素材，解決了學(xué)生“無(wú)米下炊”的難題,。同時(shí),，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并利用不同的多媒體教學(xué)軟件,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察興趣,，利用多媒體軟件提供的圖象、動(dòng)畫,、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面,，讓學(xué)生“看情境講述”或“看情境寫話”(寫一段話或?qū)懸黄涛?。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境比課本更生動(dòng)更真實(shí),，能更容易引起學(xué)生的興趣,，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),。二是信息技術(shù)引入課堂，可以提高學(xué)生運(yùn)用和處理語(yǔ)文信息的能力,。語(yǔ)文能力不單指聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的能力,，還包括對(duì)語(yǔ)言信息的查找,、篩選、歸納,、概括和刪改,、編輯等能力。學(xué)生為了寫好作文,，通過(guò)查看資料(圖片,、文字等)，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),。學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的整理，就可以使自己的查找,、篩選,、分析、歸納等方面的能力得到提高,。評(píng)議時(shí),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳送，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的主劫性,，來(lái)為別人的文章進(jìn)行評(píng)改,，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或刪除,，哪些地方需要修改等,，而且評(píng)改后計(jì)算機(jī)上不留任何痕跡。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會(huì)篇六

信息化是時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音,，信息化以迅雷不及掩耳之勢(shì)日益豐富并指引著人們的衣食住行,。作為科技發(fā)展與文明傳承的教育事業(yè)面臨著信息化大軍的整合與崛起。

信息發(fā)展以快捷,、便利而主導(dǎo)人們的衣食住行,。但信息化的發(fā)展也是一個(gè)漸變與飛躍的過(guò)程。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，電子科技運(yùn)用在教學(xué)中已成家常便飯,，而如何把信息技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合成為教育一線工作者的始終追求。

我從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，對(duì)信息化教學(xué)課堂融合談以下自己的一些看法：

一,、基本運(yùn)用意識(shí)的形成。

作為一線的教學(xué)者,，跟不上網(wǎng)絡(luò)步伐與現(xiàn)代科技發(fā)展前沿是眾多一線邊遠(yuǎn)教師面臨的最大困境,。而要能使得信息化進(jìn)入課堂就得經(jīng)歷一個(gè)意識(shí)與實(shí)踐的初級(jí)探索運(yùn)用階段。意識(shí)是發(fā)展的首因,，在初涉網(wǎng)絡(luò)世界、新鮮事物面前好奇與渴望是人皆有之，但每一個(gè)人由于天資與接受程度的不同,，對(duì)現(xiàn)代媒體接受有著參差不齊的想法,。故而在初涉階段敢接觸成為了以后發(fā)展的先決條件，也就是對(duì)興趣激發(fā)和探究欲望啟迪,。比如：多觀看演示,、多學(xué)習(xí)理論知識(shí)、多關(guān)注相關(guān)媒體引用等等,，經(jīng)歷依葫蘆畫瓢到胸有成竹的量變過(guò)程,。

二、基本技術(shù)掌握并運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中,。

在嘗到甜頭的基礎(chǔ)上,，我們要乘勢(shì)追擊，對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行研究,，準(zhǔn)確而很好的把握相關(guān)技術(shù)要點(diǎn),。做到多積累、廣運(yùn)用,、多實(shí)踐,、善改善。比如：在教學(xué)中,，幾何畫板,、思維導(dǎo)圖、優(yōu)課v

3,、ppt,、flash、微課等要能權(quán)衡各種軟件優(yōu)勢(shì),，課堂運(yùn)用上力爭(zhēng)熟能生巧,，錦上添花。課堂教學(xué)是師生感同身受的形體語(yǔ)言藝術(shù),，現(xiàn)代教學(xué)媒體以便利直觀,、資源豐富、表達(dá)精準(zhǔn)等強(qiáng)大功能成為教學(xué)的輔助工具,，我們唯有投其所好,，集眾家之長(zhǎng)唯其所用。

三,、用好新鮮媒體技術(shù),，打造特色教學(xué)課堂。(信息技術(shù)融合課堂)

“一節(jié)好課”是檢驗(yàn)一名教師基本功的最好辦法,，當(dāng)下如何去促成一節(jié)好課,。這里就少不了信息技術(shù)的整合與媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用,。好的媒體能給課堂增色，使人有耳目一新之感,，更能讓一個(gè)教師把個(gè)人信息化水平展現(xiàn),。特色是經(jīng)典不變的東西，千篇1律的表達(dá)對(duì)大家來(lái)說(shuō)習(xí)以為常,。得法者得天下,，知法者能順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，在不同的環(huán)境,，陌生的情景中毅然崛起,。教學(xué)要的是靈感，要的是不隨波逐流,，要的是哪種把技術(shù)與技巧巧妙結(jié)合的靈氣,。新鮮媒體以新給人一種追求感，但不能很好運(yùn)用就會(huì)適得其反,，不能發(fā)揮應(yīng)有的課堂輔助效果,。適合自己的才有可能唯自己用，貪多求新,、五花八門,、爭(zhēng)相展示自己的媒體技術(shù)是很多教師接觸新鮮媒體時(shí)常犯的錯(cuò)。就此種種,，就會(huì)出現(xiàn)大家花大力氣的學(xué)習(xí)購(gòu)買新鮮媒體,，卻更多的把比試媒體技術(shù)占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，不能順應(yīng)課堂教學(xué)所需,，無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行競(jìng)技奔波,，而執(zhí)教者與觀摩者卻停留在嘆服與渴求的低次次情感體驗(yàn)中，不能看到教學(xué)融合的效果,，無(wú)法提升到信息化與課堂融合的高度,，發(fā)揮媒體應(yīng)有的輔助作用更定無(wú)從談起。

四,、新老并用,，學(xué)會(huì)掌握前沿技術(shù)。

信息世界瞬息萬(wàn)變,，今天的一切完全成就不了明天的美好,。所以要在信息時(shí)代不落伍，就必須更新與完善,。在教學(xué)之路上,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)缺一不可，我們?cè)谧非笮迈r血液的同時(shí),，千萬(wàn)不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。而現(xiàn)實(shí)卻存在猴子掰包谷,，感時(shí)新一陣風(fēng)讓教師沒(méi)有時(shí)間成果而草率的接受新的事物。這樣就會(huì)使得各種媒體技術(shù)運(yùn)用間脫節(jié),，更談不上整合各種媒體優(yōu)勢(shì),，打造出自己可用的教學(xué)之風(fēng),。所以,，在信息化逐漸深入人心的當(dāng)下，我們必須有高遠(yuǎn)的思想意識(shí),，在堅(jiān)持與創(chuàng)新中找到很好的契合點(diǎn),，不撿芝麻丟西瓜，不趕鴨子上架,，順應(yīng)教學(xué)需求該新則新,，該用則用，該全就全,，該舍就舍真真的把媒體技術(shù)與教學(xué)融合到一起,。

老師們：教學(xué)是藝術(shù)，在信息化教學(xué)運(yùn)用日益豐富的今天我們能否戰(zhàn)勝藝術(shù)的至高點(diǎn),，靠的就是對(duì)新鮮技術(shù)的敏感程度,，靠的就是一種敢于接受的膽魄與毅力，靠的就是萬(wàn)花叢中的一點(diǎn)綠,，靠的更是永恒的追求與不懈的探索,。教學(xué)者我們停不下學(xué)習(xí)的步伐，不忘初衷,，堅(jiān)信在龐大的信息世界里有適合自己立足之所,。