體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

二,、積極提問(wèn),，貫穿課堂始終。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí),，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外,，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

8月28、29兩日我校進(jìn)行了教師全員培訓(xùn),，培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，給我的啟發(fā)也很大，讓我受益良多,，總結(jié)一下,，可以用嚴(yán)格、發(fā)展,、安全三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。

這兩天的`培訓(xùn)中“嚴(yán)格”一詞出現(xiàn)的頻率特高，美女闞老師在講座中特別強(qiáng)調(diào)了“嚴(yán)明的紀(jì)律”和“嚴(yán)格的常規(guī)”是課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ),。說(shuō)句實(shí)話我們都知道這個(gè)道理,，關(guān)鍵是怎么個(gè)“嚴(yán)”法，為什么有的老師上課總是亂糟糟的呢,，是他不知道該“嚴(yán)”嗎,，不是，是不知道該怎樣做才能真正地做到“嚴(yán)”,。從闞老師的一些教學(xué)方法中我找到了答案,，就是“落實(shí)”。闞老師總能把一些規(guī)定,、細(xì)節(jié)落到實(shí)處,。

本來(lái)心想工作都接近二十年了，還談什么專(zhuān)業(yè)發(fā)展呀,，每天就好好地備課,、上課、改改作業(yè)就行了,，聽(tīng)了王主任的講座后,，才深深地感覺(jué)到,，這種思想狀態(tài)是何等的可怕，自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)急需提升,，如果一味地滿足于現(xiàn)狀,，可能連一個(gè)“教書(shū)匠”都做不好，可能也將面臨被淘汰的可能,。是的,，專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是年輕老師的專(zhuān)利，每個(gè)人都不能停止專(zhuān)業(yè)發(fā)展的腳步,，我們應(yīng)從課堂教學(xué),、教育科研、讀書(shū)學(xué)習(xí)三個(gè)方面全方位地努力,，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上昂首前行,。

28日下午觀看的視頻，讓我觸目驚心,，安全的警鐘在每個(gè)人的腦中敲響,。雖然大部分的老師已不再觸及體罰和變相體罰的高壓線，也絕不會(huì)像視頻中個(gè)別老師那樣變態(tài),，但學(xué)生的安全隱患仍處處存在,，比如學(xué)生的追逐推擠，學(xué)生課間偷偷通過(guò)柵欄購(gòu)買(mǎi)零食,，學(xué)生自我救護(hù)意識(shí)弱……這就需要每個(gè)老師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心,、責(zé)任心，做事要細(xì)心,，每天都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。此外，現(xiàn)在的孩子心理都比較脆弱,，我們教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，了解學(xué)生，做好學(xué)生的心理健康教育工作,。

新的學(xué)期已經(jīng)向我們走來(lái),，希望我們每一天都能愉悅地工作，學(xué)生在校的每一刻都能平安,、快樂(lè),！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

長(zhǎng)期以來(lái)，我們作為教師都在為一個(gè)個(gè)的教育問(wèn)題犯難,，總是在尋找新的方法,，吸收新的理念，而今天,，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了之后,，我受益匪淺,，接下來(lái)我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧,。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題,，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外，提問(wèn)要有均勻性,，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

在教育局的統(tǒng)一安排下,，我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織,，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,，當(dāng)前,，國(guó)家對(duì)教師的培訓(xùn)工作非常的重視，首先投資力度非常的大,，覆蓋面也比較廣,，因此,，對(duì)于我們教師來(lái)看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí),，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行知識(shí)更新,，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù),。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短,，僅僅只有六天，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員,，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接受新的教育教學(xué)理念,，更新了觀念,，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性,。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國(guó)家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的趨勢(shì)，專(zhuān)家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，維護(hù)知識(shí),。

2、在我們農(nóng)村小學(xué),，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏,，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處,。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí),，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。

3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識(shí),，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流,。大家坐在一起暢所欲言，互相討論,、交流,，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái),，讓老師來(lái)幫助解決,，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì),，提高了學(xué)習(xí)的效率,。

通過(guò)培訓(xùn)我接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念,，來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能,，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí),，才能掌握最新的知識(shí),，把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng),，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),，豐富了使我的假日生活,。下面,，我來(lái)談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,，實(shí)施有效教學(xué)”,，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題,，也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的最大困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。

首先,，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的,。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo),？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野,，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō),，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效,。

其次,，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代的'教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力,！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

再次,，通過(guò)這次培訓(xùn),，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí),、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式,。

另外,，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開(kāi)眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

首先,，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

平時(shí)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的,。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程。教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo),？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野,，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效,。

其次,，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力,！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

再次,，通過(guò)這次培訓(xùn),，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,，了解了自身還有很多不足的地方，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

縣教體局組織小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了暑假培訓(xùn)活動(dòng),，在培訓(xùn)前，先觀摩了兩位優(yōu)秀教師精彩講課的課件,，落實(shí)了“自主,、合作、探究”新理念,，名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),，并反思了以往工作中的不足。拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

每一次的課堂展示都是那么可貴！《垂直于平行》一課,，讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí),、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。《小數(shù)除以整數(shù)》一課正是體現(xiàn)了將個(gè)體活動(dòng)擴(kuò)大到群體活動(dòng)的內(nèi)涵,，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，一堂數(shù)學(xué)課，名師的智慧數(shù)學(xué),，名師的先進(jìn)的`教學(xué)理念。引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。骨干教師的精彩展示,，為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié),。

大集體備課,，在這一年的實(shí)施與應(yīng)用中，我看到了我們沂南小學(xué)數(shù)學(xué)的大好前途和無(wú)盡的潛力,。老教師豐富的經(jīng)驗(yàn),、中年教師無(wú)窮的干勁、青年教師廣泛的知識(shí)文化與開(kāi)拓的知識(shí)視野,，都為我們小學(xué)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)了自己的力量,。在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教案之后，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多業(yè)務(wù)上的盲區(qū),，自身的素質(zhì)也有待提升,。在以后的教育教學(xué)工作中，我要通過(guò)多種途徑積極學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),，培養(yǎng)各種有助于教學(xué)的能力,，提升自身的素質(zhì)，本著以“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn)，做好自己的一切工作,，為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微弱的力量,。

張主任給我們解讀的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探試》，讓我更真切地認(rèn)識(shí)到有效課堂的意義在于：教師不再是“一桶水”,，而且要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新?！皽p負(fù)提質(zhì)”迫在眉睫,。變“教室”為“學(xué)堂”、變“能講”為“善導(dǎo)”,、變“充電”為“放電”,、變“無(wú)效”為“有效”是當(dāng)今教學(xué)的需要。實(shí)行有效教學(xué)的前提：1,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。理解課標(biāo)，吃透教材,，熟悉學(xué)生,。2、有效的教學(xué)藝術(shù),。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，減負(fù)提質(zhì),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。3,、有效的教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng),，合作探索,，深化理解，精講奪練,。4,、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。激勵(lì)誘導(dǎo),，形式多樣,，貫穿始終。5,、有效的課堂教學(xué)反思,。注重反思的角度和深度。只有課堂有效了,，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂,，用最少的時(shí)間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施有目地的活動(dòng)。也就是在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；技能上,，從靜態(tài)觀察到動(dòng)手操作，從單一活動(dòng)到合作交流,，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知,；情感上，從不感興趣到感興趣,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。如果我們能做到這些,，那么整個(gè)課堂一定是一個(gè)卓有成效的教學(xué)活動(dòng),，也是每一位教師所追求的終極目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

六月的天氣,，驕陽(yáng)似火，地處遼西的北票更是十年九旱,，暑氣逼人,，而6月26日這天我們卻迎來(lái)了一陣淅淅瀝瀝的小雨,，一掃炎熱的暑氣，讓人精神為之振奮,。

正如這場(chǎng)及時(shí)的小雨一樣,，6月26日“遼寧省20xx年遼西北小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)”在北票勝利召開(kāi)。作為一名一線的教師,，我也有幸參與其中,，在自己的家門(mén)口聆聽(tīng)省級(jí)專(zhuān)家的講座以及國(guó)家特級(jí)教師做的觀摩課，真是讓人大飽眼福,，受益匪淺,。

遼寧省基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中心李曉梅主任的講座讓人如沐春風(fēng)、百聽(tīng)不厭,。李主任是一位沒(méi)有架子的專(zhuān)家,，沒(méi)有架子專(zhuān)家的講座更是讓人感到親切、實(shí)在,、平易近人,，令人有茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。其中精彩的案例就像發(fā)生在自己身邊的事,，就像是發(fā)生在自己身上的事。聽(tīng)課的老師一邊聽(tīng),，一邊記,，忘記了實(shí)踐，忘記了疲勞,。夕陽(yáng)西下,，聽(tīng)課的老師們?nèi)匀灰猹q未盡、依依不舍,。一天的時(shí)間竟在不知不覺(jué)中過(guò)去了,。

李曉梅主任應(yīng)聽(tīng)課教師的請(qǐng)求，講了“如何科學(xué)地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材,？”李主任強(qiáng)調(diào)：專(zhuān)家們?cè)诰幣沤滩臅r(shí)是殫精竭慮,、煞費(fèi)苦心的。那么一線的教師們?cè)鯓硬拍茌p車(chē)熟路地駕奴教材,？怎樣才能更準(zhǔn)確領(lǐng)悟編者意圖,，運(yùn)用教材媒介向孩子們傳授知識(shí)、方法,、技能,？怎樣才能做到“用教材教，而不是教教材”,？課程改革以來(lái),，我們一直在強(qiáng)調(diào)“用教材教,，而不是教教材?！币苍S從理論的角度,，每名教師都懂，那么如何在教育教學(xué)實(shí)踐中將理論付諸于實(shí)際行動(dòng),？畢竟由理論到實(shí)踐還有一定距離,。

此時(shí)，李曉梅主任關(guān)于“如何科學(xué)地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材”的講座對(duì)一線的教師來(lái)講無(wú)異于一場(chǎng)春夜喜雨,。聽(tīng)了李主任的講座,，有些許心得體會(huì)，與大家分享,，敬請(qǐng)雅正,。

李主任講科學(xué)地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，包括三個(gè)“讀懂”：

教材所呈現(xiàn)的基本內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)與技能,，也包括過(guò)程與方法,，還包括蘊(yùn)含其中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。掌握教材的基本結(jié)構(gòu),，要求教師對(duì)所教數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有統(tǒng)盤(pán)的掌握,。教學(xué)時(shí)要注意所教知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系，不能只掌握一冊(cè)教材的內(nèi)容,。例如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，學(xué)生只須掌握把一個(gè)個(gè)體看作整體“1”的分?jǐn)?shù)即可,。五年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”學(xué)生要掌握把多個(gè)個(gè)體看作整體“1”的分?jǐn)?shù),。這樣安排教材符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。否則,，把五年級(jí)的知識(shí),，提前到三年級(jí)教授，就會(huì)增加學(xué)習(xí)的難度,，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

例如：教授五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體表面積”的內(nèi)容。教材在前兩節(jié)分別以“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”和“展開(kāi)與折疊”作鋪墊,，學(xué)生已知道長(zhǎng)方體共有6個(gè)面,，對(duì)面相等，以及長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高與各個(gè)面的關(guān)系。那么學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體表面積”時(shí)，教師完全可以放手讓學(xué)生“自主,、合作”學(xué)習(xí),。教師再多講就是包辦代替，違背新課改的理念,。至于概念性的知識(shí)，就沒(méi)有“合作,、探究”的必要,。教師講解就ok了。

數(shù)學(xué)思想方法是教學(xué)知識(shí)的精髓,，它是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁,。數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合的方法；化歸的方法,；分類(lèi)的方法等,。

所謂數(shù)形結(jié)合的思想方法就是將數(shù)量轉(zhuǎn)化為圖形。例如解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)利用線段圖來(lái)表示數(shù)量關(guān)系,。數(shù)形結(jié)合的思想方法還包括將圖形抽象為數(shù)量關(guān)系,。例如：從長(zhǎng)方體圖形中抽象出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式。三角形,、梯形面積公式的推導(dǎo)等等,。

所謂化歸方法是指問(wèn)題之間的相互轉(zhuǎn)換。即把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題,；把陌生問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題,；把一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為另一個(gè)問(wèn)題；將問(wèn)題的一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

這次的培訓(xùn)內(nèi)容能夠針對(duì)一線教師的困惑展開(kāi),，所選取的話題既有普遍性，又有針對(duì)性,。在組織形式上也加強(qiáng)了互動(dòng),，由教師提供的案例拋出問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行廣泛研討,，最后再由專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)亮出觀點(diǎn)對(duì)咱們進(jìn)行指導(dǎo),，這樣的培訓(xùn)形式促進(jìn)老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考,。我想只有這樣,，經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)思考后的再學(xué)習(xí)，才是有價(jià)值的學(xué)習(xí),。

一直以來(lái)對(duì)于什么是“估算”,，估算是否就等同于估計(jì)，估算是不是就是我們老教材中所說(shuō)的求近似數(shù)，我迷惑著,。以至于有的老師在教學(xué)《米的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)請(qǐng)學(xué)生們估一估教室,、黑板的長(zhǎng)、寬板大約是多少,，她提出培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),，我不置可否。但通過(guò)今天的講座,，我明白了估算其實(shí)只是估計(jì)中的一種類(lèi)型,，《課標(biāo)》所要求的培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)還包括估數(shù)與估測(cè)。

那到底什么是估計(jì)意識(shí),，什么又是估算呢,？估計(jì)意識(shí)就是人們?cè)诿媾R一個(gè)問(wèn)題情境時(shí)，先采用不同策略估計(jì)數(shù)目的大致范圍或者是當(dāng)已經(jīng)計(jì)算出結(jié)果后,，能自覺(jué)地用估計(jì)的方法,，判斷其是否正確，并成為一種習(xí)慣,。估算是指日常生活,、測(cè)量中無(wú)法或沒(méi)有必要進(jìn)行精確計(jì)算和判斷時(shí)所采用的計(jì)算方法。

為什么學(xué)生缺乏估算意識(shí)呢,？我想與教師對(duì)估算價(jià)值的認(rèn)識(shí)不充分不無(wú)關(guān)系,。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響,，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和熟練程度,，即使是估算教學(xué)時(shí)也常常只重視了估算方法的教學(xué)，但卻忽視了學(xué)生估算意識(shí)和能力的培養(yǎng),。如果問(wèn)學(xué)生：你為什么不用估算驗(yàn)證一下結(jié)果呀,？學(xué)生常常會(huì)回答“題目沒(méi)有要求”。如果看到解決問(wèn)題的練習(xí)中有“大約”一詞時(shí),，學(xué)生們常常不會(huì)結(jié)合具體情況進(jìn)行分析,，而條件反射似的.用估算解答。

估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力,，它的價(jià)值有哪些呢,？首先，它能夠提高計(jì)算的正確率,。通過(guò)估算能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,，并做出解釋。例如在在計(jì)算之前,，先讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)的大致范圍,，計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果后，用估算驗(yàn)證得數(shù)是否正確，這就為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件,。其次,，在解決生活實(shí)際問(wèn)題中，估算能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，并體現(xiàn)出實(shí)用性和優(yōu)越性,。例如在購(gòu)物時(shí)就能快速估算出所帶的錢(qián)夠不夠。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,，學(xué)生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí),，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，從而使體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感,，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了體現(xiàn),。

來(lái)自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí),。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,，積極尋找身邊的數(shù)學(xué),，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活,，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,，這樣才能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。

聽(tīng)了夏老師的課，收獲頗多,。

1,、從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系

在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié),，結(jié)合教科書(shū)的主題圖,，創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測(cè)身高的生活情境，自然的引入新課，使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。在鞏固環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)出把4、85元精確到元,、精確到角分別是多少錢(qián),，這樣把學(xué)習(xí)的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)還原與生活，應(yīng)用與生活,。

2,、注重過(guò)程，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)

在求小數(shù)近似數(shù)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的含義,。保留一位小數(shù)就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數(shù),；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位,，省略百分位后面的尾數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)的,，在講完第一個(gè)小題0.984≈0.98后,，讓學(xué)生比較了求小數(shù)近似數(shù)的方法與求整數(shù)近似數(shù)的方法，使學(xué)生很快就明確了求小數(shù)的近似數(shù)要把尾數(shù)部分舍去,；在教學(xué)完0.984≈1.0后,，讓學(xué)生討論“0”能不能舍去，使學(xué)生明確了“0”如果舍去了,，小數(shù)部分沒(méi)有數(shù)字就沒(méi)有保留到十分位,；在教學(xué)0.984保留整數(shù)時(shí)，也讓學(xué)生充分討論了小數(shù)部分要不要加“0”,。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求小數(shù)近似數(shù)的方法,。

雖然求小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí),，讓學(xué)生

主觀發(fā)現(xiàn),，分析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法,，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

課堂也存在一些問(wèn)題：要加強(qiáng)教學(xué)反饋。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)卻還是遇到了一些困難,。最典型的就是他們忘了精確到哪一位,，以為精確到哪一位就是看哪一位。還有些同學(xué)甚至“連環(huán)進(jìn)位”,，讓他保留兩位小數(shù),，他就把千分位,、百分位、十分位的數(shù)都往前進(jìn)一了,。這不僅說(shuō)明這些同學(xué)基礎(chǔ)差,，還說(shuō)明了反饋練習(xí)的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

對(duì)于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段,，如果用一個(gè)詞來(lái)形容,，那就是“充實(shí)”。是的,，的確是太充實(shí)了,，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行教材分析，下午分組討論提出困惑共同解決,，也可以介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn),。讓我的思維豁然開(kāi)朗。

雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快30年,，自己也覺(jué)得對(duì)于教材還是蠻熟悉的,，但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對(duì)教材的分析，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵,。以前，每次上研究課的時(shí)候,，總是挖空心思,，想改變?cè)瓉?lái)教材的內(nèi)容，想更加與眾不同,，更加吸引人,。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò),。以前,，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中,，單元太多,，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí),。有個(gè)專(zhuān)家在講座時(shí)候,，把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書(shū)的每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái)，有個(gè)專(zhuān)家甚至把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書(shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格,，非常的清楚,。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒(méi)有想到要這樣做,。心中不由地發(fā)出感慨,，專(zhuān)家就是普通教師想得更多一些,，想得更深一些。

我今年任教的是二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),，根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn),、摸得著的周?chē)挛锍霭l(fā),，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高提出問(wèn)題，分析,、解決問(wèn)題的能力,。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這次培訓(xùn)確實(shí)使我受益匪淺,，收獲多多,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

20xx年7月20日在織金一中聽(tīng)了姜老師的《平行四邊形的面積》,、鄺老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、向老師的《確定位置》三節(jié)課之后受益匪淺,。下面我就談?wù)劼?tīng)這三位老師的這三節(jié)課的感受吧,。

這三節(jié)課都是經(jīng)典課，關(guān)于這節(jié)課的上法有很多,，值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例也不少,。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課，教材設(shè)計(jì)的思路是：先通過(guò)數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底,、高,、面積，再通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,，提出大膽的猜想,；通過(guò)操作驗(yàn)證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算方法,；再利用所學(xué)的公式解決問(wèn)題。要讓學(xué)生簡(jiǎn)單記憶公式并不難,，難的是讓學(xué)生理解公式,。姜老師按照教材的編排設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上親自動(dòng)手剪一剪,、拼一拼，并帶著自己的操作經(jīng)歷進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流,。課堂上值得學(xué)習(xí)的有幾點(diǎn)：

比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,，開(kāi)始先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做鋪墊,。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。在比較長(zhǎng)方形和平行四邊形兩個(gè)圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法,。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過(guò)剪拼轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，這樣將操作,、理解,、表述有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受,。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它們的面積,，這時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)：探索圖形的面積公式，我們可以把沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來(lái)研究,。學(xué)生比較容易掌握把新的,、陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對(duì)熟悉的問(wèn)題的方法,。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生,，而數(shù)學(xué)眼光卻無(wú)法傳遞，故應(yīng)著重把握好對(duì)數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,，體會(huì)解決問(wèn)題的策略，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再通過(guò)小組合作剪一剪,，拼一拼互相交流驗(yàn)證,，總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)教學(xué),。給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、?dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。

新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問(wèn)題,，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,，讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際，貼近生活,，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。練習(xí)形式活潑多樣，使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。比如《確定位置》這一節(jié)課，老師注重啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)在不同的情境中，準(zhǔn)確地表達(dá)確定位置的方法,。

我深深地體會(huì)到在課堂教學(xué)中,，教師的應(yīng)變能力十分重要，有效的把握學(xué)生課堂生成,，靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)的情況,，是教學(xué)中應(yīng)注重的。

總之,，這三節(jié)課采用了“游戲激趣,、小組討論、分層遞進(jìn),，由扶到放”的教學(xué)模式,，使學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，步步緊扣,，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去探索,、研究,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，王老師使用了先進(jìn)的教學(xué)手段,，使得課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，從而大大的提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

通過(guò)這次暑期培訓(xùn),，我的心再一次受到了洗禮,，并且在與各同仁的交流中，教育思想產(chǎn)生了共鳴,，我的思路再一次為她們的理論而引領(lǐng),。

孩子是有思想、有靈魂的個(gè)體,，我們不能因?yàn)樗哪挲g小,，就顯得畏手畏腳，什么東西也不敢給予孩子,，但從我這幾年的教學(xué)歷程中看,，孩子們并不是弱小的個(gè)體，而是有思想,、鮮活的個(gè)體,，我們要敢于大膽地給孩子們能力范圍甚至是孩子們跳一跳就能夠的著的東西，這其中就是靠反復(fù)的,、多層次的練習(xí),，以達(dá)到他們這一年齡段的能力，而這并不僅僅是聽(tīng)能得來(lái)得,。

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的法寶,，孩子愿意學(xué)，有興趣學(xué),，自然會(huì)很輕松的學(xué)到新知,，甚至還會(huì)探索到更加讓我們意想不到的東西。同時(shí),，當(dāng)孩子具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ),，并能靈活的運(yùn)用知識(shí)，這時(shí),，孩子在有駕馭知識(shí)的能力時(shí),，自然也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

作為一個(gè)老師,，要不斷地充實(shí)自己，從教育大局出發(fā),，從孩子的整體發(fā)展著手,，讓自己跟著時(shí)代的步伐走。

良好的習(xí)慣是孩子一生受益的財(cái)富,，作為老師要不厭其煩的幫助孩子,，要與家長(zhǎng)達(dá)成統(tǒng)一的教育思路,，讓每個(gè)孩子都更好的發(fā)展。