人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

語文試卷分析篇一

作為一名學(xué)生,，語文期末試卷是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，不僅測試了我們對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也涉及到我們綜合能力的展現(xiàn),。此次試卷分析是為了總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的不足,，以便在未來能夠改進(jìn)，提高自己的語文水平,。

第二段：對試卷中難易程度的評價(jià)及自己的得分情況,。

本次試卷總體難度偏大，涉及了較多的知識(shí)點(diǎn)和句型，也增加了識(shí)別的難度,。我在試卷中成功回答了一些基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的應(yīng)用題,，但在實(shí)際操作中還有不少小錯(cuò)誤,，導(dǎo)致得分并不理想,。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)中,，對于一些生僻詞匯的解釋并不清晰,，導(dǎo)致我在理解文章中出現(xiàn)了困難。

第三段：探討自己在語文學(xué)習(xí)中的不足,。

通過這次試卷的分析,，我發(fā)現(xiàn)自己在語文學(xué)習(xí)中存在幾個(gè)方面的不足。首先,，在自主閱讀方面,，我缺乏鍛煉。這使得我在理解文章或者表述思想時(shí)出現(xiàn)了受限的情況,，甚至還會(huì)出現(xiàn)語文不通暢的情況,。其次，在寫作能力方面,，我的表達(dá)能力還有待提升,。語言難以組織起來，內(nèi)容涉及太過泛泛而言之無物,。需要有針對性地學(xué)習(xí),，提高自己的表達(dá)能力。

第四段：改進(jìn)計(jì)劃及學(xué)習(xí)措施的分析,。

針對自己的這些不足,，我制定了下面幾點(diǎn)改進(jìn)計(jì)劃。第一,，增強(qiáng)自主閱讀能力,，閱讀更多的材料，提高對文章的理解能力和提取信息的能力,。第二,，深入學(xué)習(xí)和研究寫作，嘗試不同的寫作風(fēng)格,，提高自己的寫作能力,。第三，梳理和總結(jié)語文的知識(shí)點(diǎn)和語法,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),，并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、考慮思路的方法。

第五段：結(jié)語,，總結(jié)及展望,。

在語文學(xué)習(xí)中，這次試卷分析為我揭示了自己的不足,，為我提供了改進(jìn)的方向,。通過努力學(xué)習(xí)，我相信自己的語文能力會(huì)有所提高,，我也會(huì)更加熱愛語文,，更好地理解和運(yùn)用語言。將來的話,，我會(huì)更加努力,，爭取取得更好的成績，提高自己的語文水平,。

語文試卷分析篇二

下面是對關(guān)于語文教學(xué)建議的講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們的語文考試工作的順利進(jìn)行。

1．抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣,。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求,，抓出成效,。

2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多,，詞語解釋,、翻譯等問題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法,，首先要給學(xué)生講清意思,，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對于易錯(cuò)的詞句,，老師一定要加以強(qiáng)調(diào),，反復(fù)落實(shí)。

3．要廣閱讀,，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累,。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律,、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟,、解題規(guī)律、方法和技巧,。

4．加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo),。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記,、隨筆等寫作練習(xí),，在多看、多練,、多比中提高學(xué)生的寫作能力,。老師們關(guān)鍵要在重視,、指導(dǎo),、講評（批改）、堅(jiān)持上下功夫,。

通過上面對語文教學(xué)建議的.分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語文考試的進(jìn)行，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好,。

作文是語文考試的一大重點(diǎn),，作文在考試中占有很大的分?jǐn)?shù)，所以同學(xué)們要認(rèn)真對待作文的寫作,。

選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多,，基本能夠做到言之有物，言之有情,。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,，視角窄，內(nèi)容空,，無病呻吟,，主題含糊，甚至瞎命題,，編瞎話,，再加之書寫潦草，得分差別較大,。

以上對作文題目的分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語文知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的寫作水平會(huì)得到很好的提升哦,。

同學(xué)們認(rèn)真看看,，下面是對記敘文閱讀試卷的知識(shí)分析學(xué)習(xí)，供大家參考哦,。

出錯(cuò)較多的有：第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫,，有近三成考生找不出句子,。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫，沒有自己觀點(diǎn)和語言,，要么撇開文章自己胡編亂造,，失分嚴(yán)重。

通過上面對記敘文閱讀題試卷的分析講解,，希望同學(xué)們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握,，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

關(guān)于語文考試中議論文閱讀的試卷知識(shí)分析學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容,。

出錯(cuò)較多的有：第14小題考生對作用概括不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用,，而沒有答出內(nèi)容上的作用,。

第15小題概括中心論點(diǎn)時(shí)，不是用完整的一句話,，而是用標(biāo)題,，而標(biāo)題是短語，概括不全面,。

第17小題考生對作者的思路把握不準(zhǔn)確,、論證過程概括不全面。

以上對議論文閱讀題的試卷分析學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧,，希望上面的知識(shí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

下面是對說明文閱讀試卷的分析講解,，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)哦,。

出錯(cuò)較多的有：第9小題考生對說明文文體知識(shí)掌握問題較大，缺乏最基本的知識(shí)基礎(chǔ),。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位,，從文中找不到關(guān)鍵信息。

第12小題說明方法術(shù)語不夠準(zhǔn)確,，作用由于概括性強(qiáng),，許多考生答不到點(diǎn)子上，抓不住中心句,。同時(shí),，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡單,。

通過上面對說明文閱讀試卷知識(shí)的分析講解,，希望同學(xué)們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)哦,。

語文試卷分析篇三

此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則,。注重面向全體學(xué)生,，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自我語文學(xué)習(xí)的成就和提高，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過程中盡顯自我的語文才能,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，發(fā)展個(gè)性。

命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù),，本著強(qiáng)調(diào)積累,、突出讀寫、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則,，從知識(shí)和本事,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),。不僅僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情景,，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用本事,；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性,。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通,。摒棄了死記硬背的考題,，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事,。命題反映了新課程理念和要求,，對今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。

試卷滿分為120分,，共分兩大部分,。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達(dá)部分（70分）,，試題穩(wěn)中求變,，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1．重視語言積累與運(yùn)用,，注重溝通課堂內(nèi)外,。

“積累與運(yùn)用”考查資料緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的本事,。重視古詩文積累與運(yùn)用,，加大了背誦默寫的分值（6—7分）,，資料取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查,，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語的題目,，淡化了對知識(shí)的識(shí)記要求，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,。語言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連,，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和本事，把語文課程資源與生活對接,，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文?！胺e累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題,，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要，提醒大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí),、忽視基礎(chǔ),，而是不要死記硬背知識(shí)，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用,。

2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本資料”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識(shí)記,、理解的感性層面和思考、分析,、綜合的理性層面設(shè)題,。除了對理解詞語含義、翻譯句子,、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí),、本事的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對整篇文章（或語段）的理解性考查,。

3．現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,，試題注重對學(xué)生運(yùn)用本事的考查。

4．作文命題資料貼近學(xué)生生活,，便于學(xué)生自由發(fā)揮,。

作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，基本沒有審題障礙,，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據(jù)自我對生活的感受和思考,，抒寫真情實(shí)感,，充分展示個(gè)性,。這就給學(xué)生寫作供給了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說,，人人都有文章作,，對平時(shí)讀書多、善于體察生活,、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水,。

5．加強(qiáng)了對學(xué)生書寫本事的考查。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字,，并有必須的速度,。”漢字積淀著中華民族的智慧,、文化和精神,，熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。為引導(dǎo)大家重視書寫，七年級(jí)試卷第六大題即為“6分”的書寫題,，并且在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書寫規(guī)范,、工整，評卷時(shí)可有等級(jí)分別,?！边@就提示教師要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性，平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,，精心指導(dǎo)，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

從卷面成績看，作文成績最好,，現(xiàn)代文閱讀得分率次之,，客觀性試題得分不一。綜觀答題情景,，學(xué)生暴露出如下的問題：

1．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，語言運(yùn)用本事不強(qiáng)。

一些學(xué)生背誦效果不好,，默寫不準(zhǔn)確,。語言綜合運(yùn)用本事不強(qiáng)，仿寫,、說明一些基本知識(shí)還不會(huì)在語境中實(shí)際運(yùn)用,，沒有轉(zhuǎn)化為本事,，缺乏語感。

2．文言文詞語積累不牢固,，對篇章資料理解膚淺,。

對文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確，如解釋“走”的意思,，很多人答錯(cuò)而正確答案應(yīng)是“跑”,。對文言文篇章資料理解、賞析本事不強(qiáng),，只會(huì)死記硬背,，遇到活題不會(huì)變通。

3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟本事,。

4．作文缺乏個(gè)性,。

許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn)，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識(shí)淡薄,，主題不鮮明,。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內(nèi),。二是選材范圍狹窄,、不新穎，編造材料,、套用成文現(xiàn)象突出,。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書很少,，文化視野狹窄,，腹中空空。不少學(xué)生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料,，,，或全文就是把提示材料擴(kuò)寫了。寫記敘文,，許多學(xué)生選材平淡,、陳舊，缺乏真情實(shí)感,，沒有個(gè)性,，感染力不強(qiáng)。三是不能把握文體的基本特征,，有些學(xué)生作文沒有文體,，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語言蒼白，缺乏文采,。說明平時(shí)學(xué)生語言積累少,，詞匯量小，文化底蘊(yùn)不足,。

5．一些學(xué)生語文基本功較差,。

一是答題時(shí)審題不清。審題不認(rèn)真,，浮光掠影地讀題后,，便草草作答，結(jié)果答非所問,。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重,。

學(xué)生答題中暴露的問題必須程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題。經(jīng)過以上試卷分析,，結(jié)合平時(shí)聽課調(diào)研所知,，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問題：

1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng),。

語文閱讀課時(shí)最多,，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解本事并不強(qiáng)，考試中閱讀理解也最拉分,。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng),。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,，當(dāng)成很好的例子,，真正用好教材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移,。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)閱讀方法,，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無從下手。并且教師上課有時(shí)死扣教材,，就課論課,，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，不能旁征博引將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，造成課堂死氣沉沉,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味,。

2積累運(yùn)用，抓得不實(shí),。

3．題海戰(zhàn)術(shù),，缺乏指導(dǎo)。

在實(shí)際中,，教師布置作業(yè)時(shí)無論練習(xí)冊質(zhì)量如何,，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊從頭做到尾,，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海,，而教師卻跳出題海,，這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭很多做題苦練,，甚至重復(fù)做題,，磨掉了學(xué)習(xí)興趣，失去自我,，變成做題機(jī)器,。

期末語文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義,，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題,，也說明了語文教學(xué)還存在許多不足。所以,，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，按其要求鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

1．把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來,。閱讀教學(xué)要遵循從整體——局部——整體的一般規(guī)律，首先從整體上把握文章的主要資料,、作者的寫作思路及表達(dá)的思想感情,，其次對局部的語言重點(diǎn)進(jìn)行品味、探究,，對語境中重要詞句表情達(dá)意的妙處進(jìn)行體味,，對精彩、重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀理解,，最終再回到整體提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的鑒賞和評價(jià)。同時(shí)教學(xué)中還應(yīng)隨文章調(diào)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)及文體知識(shí),，讓學(xué)生在語境中理解掌握,。總之,，教學(xué)中既反對脫離對語言的感受,、理解直取資料、直取思想、直取感情的做法（只注重文章寫了什么,，而忽視怎樣寫的）,，也反對脫離文本和語境，只重孤立地,、集中地進(jìn)行字,、詞、句,、章,、語、修,、邏等知識(shí)教學(xué)的做法,。必須要把兩性有機(jī)融合，從人文資料切入激活工具的應(yīng)用,，從工具應(yīng)用的角度切入負(fù)載的人文資料,。

2．給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間，教給學(xué)生有效的讀書方法,。

閱讀教學(xué)中,，學(xué)生僅有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入主角,，有所感悟和思考,，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美情趣,，所以，學(xué)生靜心讀書是教學(xué)之本,，而教師對文本的分析只是枝葉,。我們要把讀（朗讀、默讀,、精讀,、略讀、瀏覽）貫穿在教學(xué)的全過程,，用讀來穿針引線,，帶動(dòng)課堂。既要根據(jù)不一樣文體選擇不一樣的閱讀方法,，又要明確每次讀的任務(wù),，使讀具有科學(xué)性、目的性,、層次性、實(shí)效性。教師要重視讀書方法的指導(dǎo),，如默讀,，既要教給學(xué)生概括要點(diǎn)、理清行文思路,、揣摩語言,、感悟思想感情、鑒賞評價(jià)的方法,，又要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。這樣,，經(jīng)過多次的閱讀實(shí)踐,，學(xué)生才能具有閱讀本事。要堅(jiān)決摒棄讓學(xué)生死記硬背字音,、詞義,、段義、中心思想,、寫作特點(diǎn)及習(xí)題答案的徒勞做法,。

3．改善教學(xué)方法，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師要轉(zhuǎn)變主角,，成為教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。打破僵化的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，摒棄滿堂灌,、滿堂問、滿堂練的低效做法,，代之以啟發(fā)式、討論式,、探究式的教學(xué)方法，讓教學(xué)成為師生平等對話的過程,。要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，給足學(xué)生思維的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地獲取知識(shí)。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并經(jīng)過合作探究解決問題。采用合作討論式教學(xué)時(shí),，討論的問題要有探究價(jià)值,，學(xué)生分工明確，同時(shí)教師要及時(shí)調(diào)控和導(dǎo)引,，既充分尊重學(xué)生的創(chuàng)見,，又要經(jīng)過適時(shí)引導(dǎo)，把偏頗的問題引向正軌,，到達(dá)去偽存真,，去粗取精。

4．要進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練,。

作文教學(xué)既要摒棄只講寫作知識(shí),、技法的做法，又要摒棄不給以具體指導(dǎo),，讓學(xué)生盲目寫作的做法（只布置作文題目,，不給指導(dǎo)、批改,、講評）,。要聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生從“兩耳不聞窗外事”的閉塞狀態(tài)中解脫出來,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，注意觀察生活，細(xì)心感悟思考生活,，積累生活材料,，讓生活成為寫作的源泉。應(yīng)多讓學(xué)生自主擬題,，鼓勵(lì)富有創(chuàng)意的表達(dá),，教師命題時(shí)要研究題目是否貼近學(xué)生生活實(shí)際,，學(xué)生是否感興趣，是否有利于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,，張揚(yáng)個(gè)性,。要培養(yǎng)學(xué)生的文體感，把握不一樣文體的寫作要領(lǐng),，明確各種表達(dá)方式的基本要求。要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,，要引導(dǎo)經(jīng)過學(xué)生的自改和互改,，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平,。還要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆,、寫日記、書寫規(guī)范等習(xí)慣,。5．開發(fā)利用語文課程資源,，溝通課堂內(nèi)外。

語文是母語教育課程,，教學(xué)資源無處不在,，無時(shí)不有。要摒棄過去以教教材為教學(xué)目的,，把教科書（甚至課文）當(dāng)成惟一教學(xué)資源,，死摳課本、就課論課的做法,，樹立強(qiáng)烈的課程資源意識(shí),，努力開發(fā)、進(jìn)取利用多種語文課程資源,。課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，注重延伸拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)更好地理解課文,，還要注重選些時(shí)文,、美文進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生能夠舉一反三,，觸類旁通,，構(gòu)成遷移本事。更應(yīng)打通課堂內(nèi)外,，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,，讓生活成為語文學(xué)習(xí)的源泉。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,、讀好書,，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的,、有方法地進(jìn)行課外閱讀,，指導(dǎo)他們做好讀書筆記，豐富文化積累,；另一方面要認(rèn)真上好“綜合性學(xué)習(xí)”課,，結(jié)合此類課開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如開展辦刊,、朗誦,、演講、辯論,、讀書匯報(bào),、調(diào)查訪問等活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野,。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注語文,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),，提高學(xué)生的語文實(shí)踐本事,。

新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們供給了大顯身手的機(jī)遇,。在新課程實(shí)施中我們要勤于鉆研,，進(jìn)取探索，不斷反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為研究型教師,，為我校語文學(xué)科建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn),！

語文試卷分析篇四

初中語文的學(xué)習(xí)不僅要求知識(shí)積累，也要求了對于試卷的分析力度,。

全卷包括文言閱讀,、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分,，共26道小題,，

(1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋,、句子翻譯及內(nèi)容理解,，也適應(yīng)中考改革方向，增加了對虛詞的考查,。但在題型設(shè)置上還不全面,，如：對課內(nèi)要求背誦的詩文可作理解性默寫的考查;對虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查,。

(2)注重對現(xiàn)代文閱讀能力的考查，與中考接軌,，兩個(gè)語段都是課外的,，分別為記敘文和議論文，注重考查學(xué)生對語言材料的整體把握,，準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力,。

(3)試題注重考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和掌握，題干表述嚴(yán)密,。

從總體看,，一是考生試卷平均分僅為109.70，得分率僅為73.13%,，二是高分少。三,、優(yōu)良率21.28%;及格率94.33%,。

具體來說：

課內(nèi)文言得分率：83.71%;課外文言得分率：61.42%;文言文常見實(shí)詞和默寫掌握得不錯(cuò)，翻譯句子還有待規(guī)范,。

議論文語段得分率：80%;記敘文語段得分率：63.65%;表述不嚴(yán)密,，不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練,。

作文得分率：71.92%;缺乏真情實(shí)感;選材無新意;缺乏點(diǎn)題意識(shí),，中心不明;書寫潦草，標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確,。

我們?nèi)粋湔n組老師對這屆學(xué)生應(yīng)該說是非常了解,，平行班幾乎都有半數(shù)的學(xué)困生，另外還有為數(shù)不少的懶惰學(xué)生,，這些都是我們教學(xué)落實(shí)的巨大障礙,，針對這一生源的現(xiàn)實(shí)，我們采取了一些措施,。根據(jù)09年中考的考查內(nèi)容,，我們備課組從文言文、現(xiàn)代文和作文這三方面擬訂計(jì)劃：

2,、對九年級(jí)的教材作全面分析調(diào)整,，準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用今年要單獨(dú)列塊,，根據(jù)考查內(nèi)容作系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí),。

3、盡量將中考文言文篇目提前上,，以確保學(xué)生(特別是學(xué)有困難的學(xué)生)能有足夠的時(shí)間進(jìn)行落實(shí),，對文言文及古詩的默寫采取人人過關(guān)檢測;文言詩文按考試要求分級(jí)落實(shí),，(要考閱讀理解的'、要考理解性默寫的,、只考讀讀背背的,、考句子翻譯的、考詩詞理解的),。

4,、對學(xué)生的作文采取面批，指導(dǎo)學(xué)生修改,，做好初三級(jí)階段學(xué)生作文積累,。對學(xué)困生采取把一件事記清楚確保基本達(dá)標(biāo),。

為了更好的為學(xué)生減負(fù)增效,，我們備課組老師自己多下功夫，多做研究,，如：

1,、文言文教學(xué)在已有的較為扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好歸納工作,，對中考考試篇目從重點(diǎn)字詞,、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理，有利于更好的落實(shí),。

2,、對現(xiàn)代文教學(xué)分三種文體注重整體理解，多交給學(xué)生一些閱讀技巧,，讓學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思考,、多感悟,。

3、加強(qiáng)寫作教學(xué)的研究,，從作文題的選擇,、積累方法的運(yùn)用到面批落實(shí)方面都作精心的準(zhǔn)備。

語文試卷分析篇五

本次測試是八年級(jí)第二學(xué)期語文三分之一進(jìn)度測試卷,。測試時(shí)間為120分鐘,，滿分120分。試卷命題是我自我,。為了出試卷,，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料，力求能夠考出學(xué)生的真實(shí)水平，并對學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個(gè)有效的檢測,。但看來,，并不是十分樂觀。

本次考試試卷難度適中,，試題設(shè)置合理,，對中考復(fù)習(xí)有指導(dǎo)意義。從考試來看,，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng),，注重基礎(chǔ)，兼顧靈活性,，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活,，同時(shí)考查學(xué)生的人生觀價(jià)值觀,。

試卷第一大題考查積累與運(yùn)用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文,。題型為上下句填空,，理解性默寫，分類默寫,。理解性默寫有古詩也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句,，提醒學(xué)生對古文背誦要更扎實(shí)才能準(zhǔn)確無誤地填出,。分類默寫注重古詩與生活的聯(lián)系，寫出有關(guān)節(jié)日的詩句,，因?yàn)榇祟}早前做過,，大多數(shù)學(xué)生能寫出。但有一部分學(xué)生詩句填寫不準(zhǔn)確,，不能得分,。名著閱讀考查的是自由寫出讀后感受，學(xué)生回答時(shí)對人物形象的概括有的不是很準(zhǔn)確,，有失分,，很可惜。問題比較嚴(yán)重的是對病句的改正,。對病句中的成分缺損不能很好地確定,，語序不當(dāng)有部分學(xué)生不能調(diào)整，總的說來語言敏感性不夠,，概因平時(shí)說話訓(xùn)練過少,，不注重語言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累,，表達(dá)上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答,，有答非所問的現(xiàn)象。

閱讀題考查了一篇論說文,，一篇小散文,。因?yàn)槲恼露疾浑y，閱讀題總體不是很差,。從學(xué)生的做題情景來看,，理解文章不難，難的是怎樣樣表達(dá)自我的想法,，這就要求平時(shí)訓(xùn)練解題技巧,，構(gòu)成良好的答題規(guī)范，提高閱讀得分,。

古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀,。此題早前也練習(xí)過，可是得滿分十五分的還是極少數(shù),。大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在十分至十四分,。古文得分不高，就在中考中處于不利位置,，下一階段要抓緊對重點(diǎn)課文的復(fù)習(xí)與加強(qiáng),，爭取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點(diǎn)以課下注解,，重點(diǎn)句子翻譯,，課文的思想與資料整理為主。

作文為半命題作文,，審題沒有設(shè)置障礙,，學(xué)生能寫出貼合要求的作文?？墒墙Y(jié)構(gòu)混亂,，表達(dá)平淡，缺少點(diǎn)睛之筆,，缺少亮點(diǎn),，高分學(xué)生少。復(fù)習(xí)還未展開,，應(yīng)做好計(jì)劃,，有針對性地對學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)的層次性,、表達(dá)的個(gè)性化方面進(jìn)行訓(xùn)練,，爭取在作文上找回自信與分?jǐn)?shù)。

三個(gè)班的平均分相差不大。及格率正常,，可是高分少,，優(yōu)秀人數(shù)僅有四人。需要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，提高中考勝算,。

二四六班語文分?jǐn)?shù)低，原因有基礎(chǔ)差,，缺少靈活性等,，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿再學(xué),，不想下功夫,，只想等到中考結(jié)束。如果這樣下去放任自流,，就不能完成普高的升學(xué)任務(wù),。這個(gè)問題很嚴(yán)重。

語文試卷分析篇六

本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束,，本次我校學(xué)生的考試成績基本情景如下：

一年級(jí)共三個(gè)班，共219人參加考試,，平均分分別是93.7,、94.1、93.4,，優(yōu)秀率分別是95.43%,、96.73%,、96.42%,，及格率都為100%,。二年級(jí)共三個(gè)班，共153人參加考試,，平均分分別是92.25、90.77,、93,，優(yōu)秀率分別是96.35%、94.12%、98.9%,，及格率都是100%,。三年級(jí)共三個(gè)班，共218人參加考試,，平均分分別是91.32,、92、92,、92.5,，優(yōu)秀率分別是90.28%、93.06%,、93.78%,，及格率都是100%。四年級(jí)共三個(gè)班,，共218人參加考試,，平均分分別是82.52、83.29,、83.27,，優(yōu)秀率分別是79.72%、81.78%,、80.81%,，及格率分別是100%、100%,、93.24%,。五年級(jí)共三個(gè)班，共230人參加考試,，平均分分別是75.02,、82.27、80.21,，優(yōu)秀率分別是42.35%,、74.43%、55%,，及格率分別是94.22%,、97.40%、90.3%,。六年級(jí)共三個(gè)班,，共202人參加考試，平均分分別是75,、69,、78,、36、72,、21,，優(yōu)秀率分別是65、66%,、68.21%,、66.35%，及格率分別是72.21%,、74.03%,、74.12%。

經(jīng)過本次測試可知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),，但在積累的量上不足,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高,。下頭作具體剖析：

試卷題型以三年級(jí)為例：滿分為100分,。積累運(yùn)用占40分；閱讀與感悟占40,；習(xí)作占20分,。試題突出了語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言,、運(yùn)用語言的本事,，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來說,，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、題型多樣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性,，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣,、情感、知識(shí),、本事等各個(gè)方面,。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本事,，過程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,，小方面講,，拼音、漢字,、詞語,、成語、古詩,、句子,、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合,。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外,，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀（異常是異常是作文題目,，結(jié)合這幾場大雪寫寫自我的感悟,、感動(dòng)。）,。

2,、貼近生活。

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生始終處于一種較為平和,、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心,。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉,，有利于表達(dá),。

3、注重積累,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。

從整個(gè)卷面來看,，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,，閱讀、習(xí)作部分失分較多,。

1,、根據(jù)要求完成下列各題，此題分別考查了學(xué)生對反問句改陳述句,、修改病句、縮句的掌握情景。學(xué)生的掌握情景不好,，出錯(cuò)率較高以后多注意練習(xí),。5、6小題是對詞語的書寫和補(bǔ)充句子的考察。大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)。

此題考查了學(xué)生對課文資料、課外閱讀題的理解,。學(xué)生對課內(nèi)閱讀這部分資料都很熟悉，所以答的比較好,，可是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地,，學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象，感悟不深,，理解不夠透徹,，到位，語文閱讀重在過程,，學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的,，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

以四年級(jí)作文題目為例：

1,、作文題目：以《風(fēng)雪中的感動(dòng)》為題寫一篇作文,；《我和一支歌的故事》。

2,、大部分學(xué)生能根據(jù)今年冬天這幾場大雪結(jié)合自我的經(jīng)歷搜索素材完成,，但寫得較平實(shí)，一般,，資料不夠精彩趣味,，體現(xiàn)不出特點(diǎn)來，學(xué)生有話說不出,，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏,。

1、注意積累,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高本事，異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提,。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體,。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立,、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系,，在平時(shí)的教學(xué)過程中,，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求,，把應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)牢固掌握,，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦,、積累,，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假,，在這方面要舍得花很多的時(shí)間和精力,。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”,、“知識(shí)的積累”,、“文化的積累”。

2,、關(guān)注思維,，培養(yǎng)本事。

培養(yǎng)學(xué)生的思維本事是小學(xué)教育的重要任務(wù),。從某種意義來說,，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),，學(xué)生僅有具備了良好的思維本事,，才能在各項(xiàng)評價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻,。所以在教學(xué)中,，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式,、思維方法,，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力,、理解力,、確定力、綜合力,，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

3、重視對學(xué)困生的輔導(dǎo),，異常是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用及練習(xí),，努力提高其成績,，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

有時(shí)說,，考卷不是考學(xué)生的,，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據(jù),。我們做教師的,，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”,，再下水試探,，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失,，以便下次游泳時(shí)有的放矢,。在今后的教學(xué)中，教師要多反思,，多總結(jié),，不斷提高自我的教學(xué)水平。

語文試卷分析篇七

這一份模擬考卷,，可以說是命題者花了一定心思,，出的非常成功?？季硗怀隽藱z查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力,，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,。雖然難度系數(shù)有一定提升，但符合今年中考的命題導(dǎo)向,。本試題滿分為120分,，考試時(shí)間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分,，最低分為6分,，其中以80----90分的居多，較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度,。

二,、試卷分析

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識(shí)積累與運(yùn)用,。

主要考查了漢字的書寫,，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫,、運(yùn)用,、名著積累、語言的實(shí)際運(yùn)用等幾個(gè)方面,，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

1,、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生從多個(gè)詞語中選擇拼音,、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng),。

2、病句修改注重與課本接軌,，既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識(shí),。

3、名句填空,。第1----4題是機(jī)械型默寫,，即給出上句，要求寫出下句,，或給出下句,，要求填出上句。難度較小,，除個(gè)別的有錯(cuò)別字,，其余得分不錯(cuò)。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的,，也容易得分,。最后一個(gè)是考查學(xué)生的篩選能力。有新意的是加進(jìn)了對現(xiàn)代文名篇名段的考察,，體現(xiàn)了中考的立足課本,，以本為主的思想。

4,、名著積累,。名著題不是簡單的考名著知識(shí)而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得,。

5,、語言運(yùn)用題。這道題既聯(lián)系了實(shí)際,，又考察了學(xué)生的語法知識(shí),，是一道綜合性較強(qiáng)的題。學(xué)生要想選對須仔細(xì)思索。

（二）閱讀（一）古詩文閱讀

文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀,，選擇了《

愛

（二）現(xiàn)代文閱讀

能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力，能聯(lián)系上下文去

尋找

（四）作文

作文形式從以前的

話題

三、對今后教學(xué)的走向

1,、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí),。

2,、強(qiáng)化綜合性

學(xué)習(xí)

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文,、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4,、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場作文的技巧,。

選擇題

題量六道,，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新,，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中,，字音字形與西城海淀一樣,，都涉及到對新增二十個(gè)詞語的考察。

其他

同學(xué)

填空題

默寫題考察了《過零丁洋》《詩經(jīng)·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點(diǎn)備考的對象,，不多說,。

第一題，整合并概括材料信息,。材料形式為“表格+文字材料”,，文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難，表格的概括相對較難,，表現(xiàn)在表頭不夠清晰,，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。

第二題，概括采訪記錄,。思路跟2011年中考一致,，基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中，要概括的自己的理解也只是各個(gè)看法的整合,，這使得本題很容易,。第三題，考察學(xué)生對材料進(jìn)行高度概括的能力,，比前兩題難,，但若掌握了方法，本題也容易,。仔細(xì)審題可知,，標(biāo)題中已知部分對應(yīng)的是材料最后一段，因此學(xué)生需概括的即是一二段的內(nèi)容,，一段寫“愛心分隊(duì)”誕生,，二段寫“分隊(duì)用愛心傳遞溫暖”，將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可,。

文言文閱讀

從篇目上看,，考察的是《陳涉世家》，就預(yù)測性來說,，不算成功,。題型則是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解,，可分析之處不多,。

現(xiàn)代文閱讀

文學(xué)類閱讀：王蒙《新疆的歌》

相對海淀、西城文學(xué)類閱讀都選擇“親情”主題的文章,，東城選取的主題比較晦澀,，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文,，理解上來說,，會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向,，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等,，都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意,。從題型上來說,，則非常傳統(tǒng)：第一題，行文思路題,，要找作者三次在當(dāng)?shù)芈牎逗诤诘难劬Α返牡攸c(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn),，答案都在原文中,，只要能定位好原文，并不難,。

第二題,，句子含義題，稍有難度,。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文內(nèi)容的關(guān)系,，二是句子與全文主題的關(guān)系。從內(nèi)容看,，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌,，她與伊犁的聯(lián)系有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）,；從主題看,，本文主要是通過作者對這首歌的向往與熱愛來表現(xiàn)出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案,。

第三題,，全篇賞析題，跟西城的題類似,，解題思路也是一致的,。本文不多說。說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局”

選文特點(diǎn)看,，與西城、海淀一致,，為文化類小品文,。非常巧合的是，海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線,，然而從題型設(shè)置看,，則除材料鏈接題外，東城與海淀截然不同：

第一題,，梳理說明層次,。出得比較難，答案都不能從原文找,，需自己先梳理說明層次,，再加以概括。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視,，因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f明層次能看出是否真正看懂了文章,。這種題型是非常有價(jià)值的。

第二題,，語言準(zhǔn)確性題,。與海淀西城不同,，不是問兩句不能調(diào)換的理由，而是問“短語”不能刪去的理由,，考察的是副詞性短語“有計(jì)劃地”,，需將本詞與原文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。

第三題,，材料鏈接題，出得不甚成功。基本上與原文關(guān)系不大，只需要仔細(xì)閱讀材料,，對材料加以概括即可得出答案。

議論文閱讀《匠人與大師》

本文在2009年燕山區(qū)的期末考試中考過,，東城用了文章,，但換了題,，題比原來難了,。

第一題：概括（提?。┲行恼擖c(diǎn),。在議論文中,，這是一道最基礎(chǔ)的題型,，按理說應(yīng)該不難,。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn),。這只能說明同學(xué)們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉,，需要加強(qiáng)練習(xí)。本題答案是第六段第一句話,。

東城出的是半命題作文《,，給了我》。從形式看,，比較讓人跌眼鏡,，姑且算創(chuàng)新,，而實(shí)際在平時(shí)考試中也有區(qū)縣使用過這種方式——作文題居然要填前后兩個(gè)空,，主語跟賓語都要填上,，但并不難,。

需注意的是,，按照這個(gè)作文題的邏輯而言,，補(bǔ)題時(shí)前邊一空補(bǔ)的是主語，姑且可理解為寫作對象（理解為寫作材料也未嘗不可）,，后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意。也就是說,，出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時(shí)即確定寫作內(nèi)容及文章立意,，東城考生若能多花些時(shí)間在補(bǔ)題這一步，將題目補(bǔ)好,，下邊的寫作過程將會(huì)非常順利,。

東城的一模相對來說比較難，很多東城孩子都表示很受傷,。但不管是否受傷,，下一

步都不是自怨自艾的時(shí)候，

成績

本次初三語文測試,，學(xué)生成績在平均分,、優(yōu)秀率、及格率都有較大的提高,。針對試題情況,、學(xué)生答題情況和教學(xué)情況作以簡要的分析反思。

一,、試卷考察的知識(shí)點(diǎn)和分值

本次考試試卷總分為150分,。整張?jiān)嚲砣来箢}，與中考接軌,，難度中等,，整張?jiān)嚲硪钥疾鞂W(xué)生能力為主。第一道題語文積累和運(yùn)用35分,。第二卷是閱讀占55分,。第三卷是作文55分。卷面5分,。

不足之處：1,、語文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復(fù)，在文中能直接找到答案,。另外未考口語交際,。2,、名著題與初二考試完全相同。3,、文言文閱讀比較閱讀,，有的與上次重復(fù)。

關(guān)于

二,、答題情況：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)得分較上次提高。個(gè)別在古詩理解默寫上還有問題,，主要是對古詩文的理解不夠,，審題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范,。

2,、這次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高,。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞,，重要的詞語沒有翻譯出來。

3,、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大,。但仍有學(xué)生對于作者所要表達(dá)地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章,，或是讀得不是很明白,。

4、作文：最大的進(jìn)步是文面有所改觀,，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù),。

四、下一階段教學(xué)建議

（一）“積累與運(yùn)用”版塊教學(xué)建議

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué),，加強(qiáng)積累,。

2、詩句積累中在識(shí)記理解的同時(shí),，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩句的能力,。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字,。

3,、還要常抓常檢測,，對于容易出錯(cuò)的字詞，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，反復(fù)練習(xí),。

（二）“文言文閱讀”版塊教學(xué)建議

1、文言文的教學(xué),，不只停留在讀的層面上,，應(yīng)該字字落實(shí)，句句落實(shí),，一定要重視詞語積累,，尤其是文言實(shí)詞的積累,，特別是課下有注釋的詞語,。文言文不但要講，還要細(xì)講,、詳講,、講透，講完后還是落實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生積累,、歸納、總結(jié),，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移,，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來解答、釋疑,，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三,，觸類旁通。

2,、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯能力,，要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識(shí)和語言規(guī)律以及語法現(xiàn)象,，如詞類活用,、文言句式。

以上用“默寫過關(guān)”達(dá)到落實(shí),。

（三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)建議,。

1、把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟,，無論是精讀還是泛讀,，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨,，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍繞主旨這一條線來命題的,，改變學(xué)生沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣,，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向,，準(zhǔn)確把握作者意圖,。

2、訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力,，抓住關(guān)鍵詞,，推敲關(guān)鍵詞，理解題干,，準(zhǔn)確的回答問題,。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先要清楚我要做

什么

3,、明確題目考查要點(diǎn)，清晰能力點(diǎn),，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,。在訓(xùn)練的過程中，不

妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來,，讓學(xué)生自己比較,、鑒別、推敲,、琢磨,，以訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),，簡練概括,。

用“現(xiàn)代文閱讀周計(jì)劃”落實(shí)。

（四）作文教學(xué)建議

1,、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累,。讓學(xué)生多讀書，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟,、多方體驗(yàn),、深刻思考生活。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟,，去關(guān)注生活細(xì)節(jié),、體驗(yàn)人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維,，用向上的

心靈

用每周“美文積累和生活日記”落實(shí)。

2,、要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。首先加強(qiáng)審題的練習(xí),，讓學(xué)生明白自己寫作文的時(shí)候有什么要求和限制,。還要勤于練習(xí)，講評和修改并重,，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導(dǎo),。

用兩周一次的“課堂限時(shí)作文”落實(shí),。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專題和訓(xùn)練稿紙,。

3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,。力爭人人寫出卷面整潔的文章,。

用每周的“練字”和“課堂作文”落實(shí),。

通過這次月考,，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，接下來的時(shí)間里,，我們將有針對性的采取有效的方法,，努力增加優(yōu)秀率、及格率,，盡力減少低分率,。

語文試卷分析篇八

這次期末考試，卷面共分七道大題,，分別從書寫﹑基礎(chǔ)知識(shí)﹑積累運(yùn)用,、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力,。題目容量適中,，難度不大，無怪題偏題,。它符合新課改的要求,。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的.，如看拼音寫詞語,，按原課文填空等,。

1、根據(jù)拼音寫出漢字一題平均失分0．5分,。主要表現(xiàn)在拼音沒有讀準(zhǔn),。

2、組詞題大多學(xué)生都對,，個(gè)別學(xué)生有失分,。這主要是學(xué)生馬虎造成的。

3,、積累運(yùn)用一題,，大多數(shù)學(xué)生做得較好，少數(shù)學(xué)生有個(gè)別題做得不對,。

4,、按課文填空題，此題學(xué)生掌握不好,，錯(cuò)誤較多,。

5、閱讀題型單一,，平時(shí)訓(xùn)練過,，學(xué)生答得好。但也有學(xué)生審題不細(xì)心,，個(gè)別題出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

6、作文題是記事作文,，有些學(xué)生寫得不錯(cuò),，做到了內(nèi)容具體，語句通順,，書寫工整,，有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)在400字以上,。個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰,，語句不夠通順,，有明的語病。

1、加強(qiáng)寫字教學(xué),，嚴(yán)格要求,，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確,、工整和規(guī)范,。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ),。對縮句,、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,，還要多練習(xí),，多鞏固。

3,、重視語言積累,，重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累,。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會(huì)他們觀察事物,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,，相似的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感,。平時(shí)還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范、整齊,。

語文試卷分析篇九

依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整,，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，做了不少的調(diào)整和變化,。

從“變”的方面來看,，最大的變化莫過于現(xiàn)代文閱讀中，相較于以前來說，實(shí)用類文本和文學(xué)類文本均成為必考的內(nèi)容,。當(dāng)然這在2017年考綱中有明確規(guī)定,，但是因?yàn)榭忌喿x量的增大，必然要對整個(gè)試卷題型和題目數(shù)量做出相應(yīng)的調(diào)整,，比如：文學(xué)類文本減少一道主觀題,，實(shí)用類文本增加一道客觀選擇題，只保留一道問答題,。當(dāng)然,，實(shí)用類文本一擺往年人物傳記類的考察，改為在比較中認(rèn)識(shí)中國電視紀(jì)錄片運(yùn)用和發(fā)展的話題,，同時(shí)采用多篇非連續(xù)文本的組合也是較往年明顯不一樣的,。這種變化雖然只是一個(gè)局部調(diào)整，但盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局,，既擴(kuò)展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間,，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實(shí)用性,、針對性,、科學(xué)性與區(qū)分度。 ? 古詩文閱讀這塊,，詩歌鑒賞以一道客觀題和一道在主觀題呈現(xiàn),，名句名篇默寫上也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，今年是兩道題共計(jì)5分,。雖然高三復(fù)習(xí)中針對這一方面考生早已熟悉,，但是客觀上來講，對學(xué)生的臨場考試或多或少會(huì)產(chǎn)生一些影響,。另外,，語言文字運(yùn)用這方面，第19題和第21題也是近幾年沒有出現(xiàn)的題型,，特別是第21題比較新穎,，通過尋找“推斷中存在的問題”對考生實(shí)際語言運(yùn)用能力。

從“穩(wěn)”的方面來看,，雖然2017年語文試題因?yàn)榇嬖陬A(yù)期的變化,，大家也充滿著期待，但是仔細(xì)閱覽也會(huì)發(fā)現(xiàn),，“變”的更多的只是形式,，而對考生的語文運(yùn)用能力和素養(yǎng)、語文這一人文性和工具性學(xué)科的考察的依然是整個(gè)試卷的著眼點(diǎn),。比如社科類文本《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》選段,，考察的是學(xué)生對于氣候與環(huán)境、氣候與社會(huì)、氣候與人類等的關(guān)系,，文學(xué)類文本考察的是永恒的人性美以及相應(yīng)的人生道理等,。實(shí)用類文本考察內(nèi)容的變化，但是依然指向?qū)W生關(guān)注生活,、關(guān)注世界的的能力和意識(shí),。文言閱讀沿襲往年對人物傳記的考察，包括其題型都是今年最為穩(wěn)定的模塊之一,。名篇名句默寫依然采用情境式填寫的方式,，注重學(xué)生對古詩文的理解和運(yùn)用。語言文字運(yùn)用模塊中,，17題,、18題、20題均沿襲2016年題型,，重在考察考生的語言積累和運(yùn)用能力,。19題和21題雖然形式上的變化，但依然落在對考生語言(語文)與生活的積累和運(yùn)用的考察上,。第22題的寫作題,，雖然在題目要求上存在稍微的變化，但還是沿襲材料作文的模式,，重在考察學(xué)生關(guān)注生活,、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和能力。

1,、第六題：結(jié)尾的藝術(shù)效果

本題是針對小說的結(jié)尾設(shè)題,，先明確結(jié)尾的形式，再從結(jié)尾本身的作用,、情節(jié)上的作用,、情感上的作用、主旨上的作用等幾個(gè)角度答題,。我在答題的過程中缺少結(jié)尾本身的作用,。類似于跑得太遠(yuǎn)，而忘記了本來的樣子,。

2、第15題：古代詩歌鑒賞題

“下筆春蠶食葉聲”,，先點(diǎn)出其修辭手法,，比喻：把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用,、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景,，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強(qiáng)化作者的喜悅之情,。我在做題中寫出了比喻的手法以及作用,，但是深層的效果沒有分析出來。

第一,、 ? ?老師重視了主體而忽視了主導(dǎo)作用

第二,、文章分析的支離破碎而失去原有的韻味

第三、活動(dòng)過多,，避重就輕

第四,、 ? ?課堂中切切實(shí)實(shí)進(jìn)行語文訓(xùn)練的量少，課外增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)

在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué),；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。

第三,、創(chuàng)設(shè)和諧、真誠的學(xué)習(xí)氛圍,。教師不能夠也不應(yīng)該去左右學(xué)生的思維活動(dòng)和思維結(jié)果,，要充分保障學(xué)生的民主意識(shí)和表現(xiàn)欲望，所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決,，教師決不能居高臨下地對學(xué)生指手畫腳,，更不能對學(xué)生的認(rèn)識(shí)做這樣或那樣的否定和貶損，要具有平等與民主的學(xué)習(xí)氛圍,，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已,。在整個(gè)的閱讀過程中,，必須貫穿始終的是真誠與信任，教師要相信學(xué)生有自我正確閱讀的能力和潛力,，要與學(xué)生彼此都敞開心靈,。

第四、具有廣博的知識(shí)與豐厚的文化素養(yǎng),。作為語文教師應(yīng)當(dāng)而且必須成為學(xué)問的雜家,，不但要“淵”，而且要“博”,，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如政治,、歷史,、音樂、社會(huì)甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識(shí),，要曉天文,、通地理，這樣才有可能在新課標(biāo),、新角色面前站穩(wěn)腳跟,，才能游刃有余。

語文試卷分析篇十

xxx年4月22日—24日,，我校舉行了xxx學(xué)年度期中考試,。九年級(jí)語文考試內(nèi)容是九年級(jí)語文下全一冊，試卷共有三個(gè)大題,，滿分150分,，答卷時(shí)間150分鐘。整張?jiān)嚲砗芎玫目疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，試題考查的知識(shí),、技能符合課標(biāo)和教材的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,。

現(xiàn)將這次考試質(zhì)量評價(jià)總結(jié)如下：

本次考試共三部分,，第一部分為知識(shí)積累與運(yùn)用；第二部分為閱讀理解,；第三部分為寫作,。各占分?jǐn)?shù)為35、55,、55（另外卷面5分）,。試題模式和往年的試卷相比，沒有太大的變化,，但又呈現(xiàn)出新的特點(diǎn),，具體來說：1、注重人文精神,，時(shí)代性強(qiáng),。2、注重考查學(xué)生的整體感知能力,，信息篩選能力,。3、注重考查學(xué)生的語文知識(shí)點(diǎn),，考查全面,。

本次期末試題與教材及中考銜接自然，緊扣課標(biāo),。從試卷卷面上看出：知識(shí)題分布面廣,，難易度適中，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)際能力,?？荚嚲砻娉鲱}重視對學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)、分析問題,、解決問題的能力的考核,，題型靈活，問法變化大,，生動(dòng),、新穎、有趣,，活題,、考查學(xué)生能力的題的比例增大了，考試更加注重了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果,、回答問題,、理解問題的能力和課外積累、運(yùn)用學(xué)過知識(shí),，分析問題解決問題的能力考查,，對學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力是一個(gè)全面的較好的測試，考試出題符合素質(zhì)教育和當(dāng)前語文課教改的要求,，為我們語文老師的課今后的教學(xué)指明了一個(gè)很重要的方向,，對指導(dǎo)后階段的畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一部分積累與運(yùn)用涉及內(nèi)容廣,，主要考查學(xué)古詩文積累,、生字詞的積累、現(xiàn)代詩詞鑒賞,、名著知識(shí)積累和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等內(nèi)容,，共35分,，比例適中。第1題默寫古詩文中的名句名篇,，大部分都能得滿分,，也有少數(shù)失分較多，沒過背誦這一關(guān),，尤其是默寫時(shí)因標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤而失分,；第2題比較分析兩首現(xiàn)代詩感情的異同，有一些同學(xué)失分較多,，原因在于對老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的.知識(shí)沒有及時(shí)加以鞏固,，以及表述不清；第3題是綜合性活動(dòng)：舉辦讀書活動(dòng),?？疾榱嗣浞e累、設(shè)計(jì)報(bào)告會(huì)方案,、推薦文學(xué)名著和談讀書認(rèn)識(shí),。重視積累和能力的測試。我調(diào)查了一下,，絕大多數(shù)學(xué)生敢于結(jié)合平時(shí)所學(xué)和課外閱讀進(jìn)行大膽作答,，失分不多，但還是少量學(xué)生暴露出課外積累和閱讀的匱乏,。本題考查知識(shí)面全,，面向廣大學(xué)生，重難點(diǎn)突出,，既有基礎(chǔ)認(rèn)知題目,，又有創(chuàng)新開放范圍，起到了很好的檢測和指導(dǎo)作用,。

第二大題收入3個(gè)閱讀題,，題材各異，其閃光點(diǎn)是試題體現(xiàn)出了很強(qiáng)的人文精神,，在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的同時(shí)對學(xué)生的人格精神有很大的幫助,。第（一）題為議論文閱讀。此篇閱讀分析就“尊師”問題對學(xué)生進(jìn)行了熏陶教育,，學(xué)生在答題的同時(shí)受到了思想啟迪,，本題中第8小題學(xué)生由于內(nèi)容不全面（尊師和重教兩方面）和語言表述不到位而得分不完整。第（二）題為散文閱讀,，從語言,、結(jié)構(gòu)、主旨等方面考查學(xué)生對文章的理解,，本題文章不難理解,，題目緊扣原文出題,，之所以有部分學(xué)生答得不夠理想，主要是對課文理解不透徹,，語言表達(dá)不到位,，可見學(xué)生組織語言的能力較差,，有待加強(qiáng)指導(dǎo),。第（三）題文言文閱讀是兩篇課內(nèi)閱讀選段《鄒忌諷齊王訥諫》和《曹劌論戰(zhàn)》，考察字詞句翻譯,、節(jié)奏劃分及文學(xué)常識(shí),。考查難度不大,，但卻由于對句子的翻譯不準(zhǔn)確而丟分,，這是老師平時(shí)教學(xué)的失誤，只是點(diǎn)到而沒有做嚴(yán)格的要求,。最后一題比較這兩篇文言文語言表達(dá)上的異同,，學(xué)生有些失分，也主要是表達(dá)不清,。

第三部分為寫作,，屬于命題作文，即：感動(dòng),。要求學(xué)生寫一篇不少于600字的文章,。我覺得這個(gè)題目，切合學(xué)生的實(shí)際生活,，有內(nèi)容可寫,，有感情可發(fā)，比較好寫,，若能精心選材,，巧妙組織，工于語言,，主題突出,，是可以得高分的。但實(shí)際情況不是太好,，高分段不多,，究期原因，主要有：1,、題材不新穎,，如父母送傘，同學(xué)幫忙,，話題略顯俗套頁無新意,；2,、語言不夠優(yōu)美生動(dòng)。對于這類主題,，學(xué)生采用抒情性強(qiáng)優(yōu)美語句來表達(dá),，是很能感染人的。3,、敘述不清,，主旨不鮮明，不怎么感動(dòng)人心,?？磥韺W(xué)生在選項(xiàng)材、組織,、表達(dá)方面還需進(jìn)一步訓(xùn)練,，教師進(jìn)行專題指導(dǎo)。

這次考試中學(xué)生存在的問題如下：

1.個(gè)別同學(xué)在答題時(shí)潦草馬虎,，不注意書寫,，思考不深刻，表述過于簡單,，以致出現(xiàn)時(shí)間冗余,，無所事事的現(xiàn)象。

2.部分同學(xué)知識(shí)面較窄,，課外知識(shí)貧乏,，應(yīng)變能力不強(qiáng)。

3.寫作題中,，個(gè)別學(xué)生拘泥于原材料,，題材陳舊，內(nèi)容空洞,，文章缺乏時(shí)代氣息,，缺乏真摯的情感，文面較差,。

4.學(xué)生閱讀量不夠,，有待擴(kuò)大閱讀面。

今后教學(xué)策略：

中考之后,，教學(xué)將進(jìn)入初中語文總復(fù)習(xí)階段,，目標(biāo)直指中招考試。因而在復(fù)習(xí)內(nèi)容,、進(jìn)程的安排上,，突現(xiàn)全面復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)中考的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、課本復(fù)習(xí),。

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，分析中考試說明及去年的中考試題,，突出課文中的重點(diǎn),，如文言文、現(xiàn)代詩文的復(fù)習(xí),，力求貼近中考,；同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外,，能力在課本內(nèi)的道理,，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

2,、專題訓(xùn)練。

專題訓(xùn)練是畢業(yè)復(fù)習(xí)的重頭戲,，本著廣與透的原則,，不讓學(xué)生做夾生飯。對每個(gè)考點(diǎn),，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),，然后精選部分習(xí)題，老師先做,，以確保題目的典型性與規(guī)范性,，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測，力爭使每個(gè)學(xué)生對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲,。

3,、閱讀訓(xùn)練。

初三年級(jí)與其他年級(jí)的閱讀不一樣,，既需有廣的面,，又需有深度與精度。針對我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差,，無學(xué)習(xí)習(xí)慣等實(shí)際情況,，給學(xué)生提供一種既有時(shí)代性，又能突現(xiàn)語文特色,，人人都有收獲的語文閱讀材料,，讓學(xué)生閱讀理解能力有不同程度的提升。

語文試卷分析篇十一

本次期末測試卷基本上把握住了教材的資料,，難易適度,，既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察(拼音、寫字、識(shí)字,、觀察,、積累等)，又注重對學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng),，試題活,。

第一題看拼音寫詞語，完成較為理想,，失分不多,。

第二題選取正確的讀音，部分學(xué)生將嗚咽的咽讀成了yan,，將稚拙的拙讀成了第二聲,，導(dǎo)致扣分。

第三題圈錯(cuò)別字,，完成較好,。

第四題補(bǔ)充成語，并任選一個(gè)成語造句,，完成較好,。

第五題給加點(diǎn)的字選取正確的解釋，完成較好,。

第六題按要求完成句子,，第4小題失分較多，絕大部分學(xué)生沒能正確理解題意,，而是自行寫了一句比喻句,，導(dǎo)致扣分。

第七題積累與運(yùn)用,，主要失分在第3小題,，把《詠柳》整首詩默寫出來，導(dǎo)致扣分,。

第八題閱讀理解,，一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏，第6小題寫出打比方的好處,，部分學(xué)生沒能正確寫出,，導(dǎo)致扣分。

第八題習(xí)作,，資料為寫與父母之間感人的故事,，由于之前寫過類似的作文，所以完成較好,。

1,、注重學(xué)生審題潛力的培養(yǎng),，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的潛力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的人在閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求,，端正態(tài)度,，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

3,、對個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),，個(gè)性是要提高課堂教學(xué)效率。

4,、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù),。