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西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元加與減（三）第一課時(shí)76頁(yè)《套圈游戲》,。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課我通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化,，并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

2,、發(fā)展初步的估算意識(shí)和提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

重點(diǎn)：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,，他們還是以無(wú)意注意為主，教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系,，使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué),，使他們?cè)谕嬷袑W(xué),，在動(dòng)中求知，通過(guò)探究,、交流去探索創(chuàng)新,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。為了避免單純計(jì)算而帶來(lái)的枯燥無(wú)味,，我抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),，按排了四種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué),，運(yùn)用觀察法－獲取已知的條件，用估測(cè)法－體會(huì)估算必要性,，用引導(dǎo)法－體驗(yàn)算法多樣化,，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓計(jì)算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來(lái),。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

以六一活動(dòng)為切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生參與的興趣,。

（二）驗(yàn)證猜測(cè)，探索算法,。

（1）學(xué)生說(shuō)方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后,，淘氣共得了多少分,？

再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分,？然后再比較,。

（2）揭示課題。生說(shuō)師板書(shū)：淘氣共得多少分,？24+29+44=,。

觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？（三個(gè)數(shù)連加）以前我們也學(xué)過(guò),，你知道連加的運(yùn)算順序是什么呢,？（生：從左到右計(jì)算）。

2,、探索算法,。（1）學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的遷移,，自己嘗試計(jì)算三個(gè)兩位數(shù)連加）,。

（2）反饋，交流算法,。學(xué)生上臺(tái)介紹自己的方法,。教師適時(shí)講解。

3,、小結(jié)：通過(guò)計(jì)算,，可以驗(yàn)證我們的估計(jì)是對(duì)的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用,，我們經(jīng)常要運(yùn)用它,。

4、及時(shí)練習(xí)書(shū)上的練一練的第一題的兩道,。

（三）鞏固新知,，運(yùn)用新知。1,、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動(dòng)物,？要想贏第三次會(huì)套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景,，有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力緊密結(jié)合起來(lái),。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識(shí)，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會(huì),。3,、奧運(yùn)會(huì)估算意識(shí)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

（四）交流評(píng)價(jià),，課堂總結(jié),。

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分,。我以“這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使他們強(qiáng)化對(duì)新知的理解,。

以上是我對(duì)《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問(wèn)題為教學(xué)線索,，以學(xué)生為課堂主體,，以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”，同時(shí)也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維,。

一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng),，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程,，進(jìn)行正確計(jì)算,。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、討論,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法,。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法,，提高學(xué)生的計(jì)算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理,，提高計(jì)算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程,。

情景教學(xué)法,、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段,。

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作,，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意,，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過(guò)操作實(shí)踐,、觀察分析,、合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@一論述告訴我們,，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)。

1,、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,，接著帶孩子摘蘋(píng)果，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,，自然地復(fù)習(xí)舊知,。接著讓學(xué)生說(shuō)出243，你是怎樣算出來(lái)的,？然后讓學(xué)生觀察游樂(lè)場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖,，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并且嘗試計(jì)算,，詢問(wèn)孩子：249到底是不是等于33,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。相信大家學(xué)過(guò)之后，就能很快算出249等于多少,。然后板書(shū)課題,，引出了新知。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn),，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中,，在操作實(shí)踐,，觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

小朋友們,，你們想去游樂(lè)場(chǎng)嗎,？（想）那就跟我來(lái)吧。你們看,，這是游樂(lè)場(chǎng),。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂(lè)園,，還有劃船樂(lè)園呢,。咦，一群小朋友在樹(shù)下干什么,？我們?nèi)タ纯窗?。原?lái)樹(shù)上掛了又大又紅的蘋(píng)果。你們想摘嗎,？（想）那好吧,。先來(lái)摘這個(gè)蘋(píng)果。（挑學(xué)生口算,，摘蘋(píng)果）師：對(duì)不對(duì)呢,？（對(duì)）全班來(lái)，好真棒?。▽?duì)了）

誰(shuí)能告訴老師243,，你是怎么算的呢？（先算43＝7,，7再加20等于27）對(duì)不對(duì)？（對(duì)）真好,！在游樂(lè)場(chǎng)里,，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水。

說(shuō)等于幾,？（33）到底249是不是等于33,，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，相信大家學(xué)過(guò)之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎,？（有）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)

1,、擺小棒

左邊擺上24根小棒,，右邊擺上9根小棒，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？

孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問(wèn)題，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的擺法,，

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆,，20加10,，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機(jī)會(huì),，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì),。讓課堂成為展示思維過(guò)程的平臺(tái)，成為學(xué)生積累財(cái)富,、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的,。

2,、總結(jié)

好，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,，動(dòng)作快一些,。同學(xué)們，24加9,，剛才大家想了幾種算法,？（3種）

教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十,？（9）在這3種算法里，你覺(jué)得哪一種算得很快,？（第3種,，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒(méi)有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十,，也有先湊成整十的，為什么都有整十,？（因?yàn)橛谜悠饋?lái)好計(jì)算）

3,、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來(lái)解決一些問(wèn)題,。

告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎,？（――）還有嗎？（——）哦,，非常好,。掌聲表?yè)P(yáng)。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂(lè)園,。有18人在蹺蹺板樂(lè)園里玩,，又來(lái)了8人，一共有多少人,？誰(shuí)會(huì)列式,？（188＝26）對(duì)嗎？表?yè)P(yáng)一下,。

（4）好,，小朋友們,，今天我們學(xué)的知識(shí)在書(shū)上的62頁(yè)，大家打開(kāi)書(shū)看一看例2,。好,，請(qǐng)拿出筆，認(rèn)真地完成做一做的三道題,。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正！做好了嗎,？（做好了）我們對(duì)一下答案,。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己,。真好,！

（5）好，小朋友們趕快合上書(shū),，游樂(lè)場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎？（想）

看,，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線,，算對(duì)口算，才能安全地到達(dá)島上,。否則,，就會(huì)掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚(yú),，準(zhǔn)備好嗎,？我們從1號(hào)開(kāi)始，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會(huì)選擇幾號(hào),？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒(méi)有變成綠色？（因?yàn)楹竺鏇](méi)路了）可見(jiàn)我們上當(dāng)了,。好,，趕快回來(lái)走3號(hào)呀。接下去走幾號(hào)呀,？（4號(hào),、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢？（走6號(hào),、7號(hào),、8號(hào)）真好！10號(hào)草地填或－，你們猜應(yīng)該填什么,？（加號(hào)）564＝60,，60大于57，祝賀大家,！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了。

通過(guò)以上的練習(xí),，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

小朋友們,，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位？找一個(gè)學(xué)生說(shuō),。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243,、249一個(gè)等于二十九，一個(gè)為什么等于三十幾呢,？（因?yàn)?加9等于13,，超過(guò)10，以要進(jìn)位,。）對(duì),，4加9等于13，超過(guò)十,，應(yīng)該向哪里進(jìn)位,？（向十位進(jìn)位）243＝27，43＝7,，4加3不滿十,，所以不向十位進(jìn)一。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進(jìn)一,。

四、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造,。”也就是由孩子本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái),，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，在生活中有沒(méi)有用處呢,？

現(xiàn)在是春天,，大自然真是太美了,！同學(xué)們看，老師準(zhǔn)備帶大家去春游,，其中大車要坐28人,，中巴車要坐19人，小車要坐3人,。那大車和小車一共要做多少人呢,？（283＝31，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢,？（193＝22,，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí)，提高孩子計(jì)算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子,，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),，親身探索了算法的過(guò)程，理解了進(jìn)位原理,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi),、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺、比一比,、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng),，讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里,，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9？這么一問(wèn),，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高。同時(shí),，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

（二）自主合作,，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察,，如“畫(huà)面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5、6,、9,、10”不會(huì)回家,，還在走來(lái)走去。然后,，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí),？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛(ài),，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）教材的一個(gè)特點(diǎn),。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想,，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。

而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合,。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng)，把分與合有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”,。

首先，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果,，從無(wú)序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平,。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過(guò)程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序地操作和思考,。但是,，我們?cè)诮虒W(xué)2—5的分與合時(shí)，教材沒(méi)有提出有序分的要求,，把4個(gè)桃,、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來(lái),，旨在讓學(xué)生自由地分。

1.使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物的活動(dòng),，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程,，體會(huì)“分”與“合”的思想,，培養(yǎng)初步的觀察、分析,、抽象和推理能力,。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想,。

說(shuō)教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來(lái),，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

2.講授法

說(shuō)學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確,，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧,。通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎,？小朋友怎么歡迎呢,？來(lái)，表示一下,。（學(xué)生回答不出來(lái)時(shí),，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎樣拍手的,，誰(shuí)來(lái)示范一下,？

（指名示范，但動(dòng)作比較快）

做得很好,，就是有點(diǎn)快,。誰(shuí)再來(lái)示范一次,，要求越慢越好！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,，好嗎,？（集體模仿）

從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械,、枯燥地導(dǎo)入,，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢,？

生：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái),，然后又分開(kāi)來(lái),，再合起來(lái)。

3.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響,。（板書(shū)：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國(guó)里,，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合,。

二．展開(kāi)

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤(pán)子

談話：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤(pán)子里,，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放,？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？

（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。

（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成,。

請(qǐng)你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合，先認(rèn)識(shí)“分”,，再認(rèn)識(shí)“合”,，把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué)，便于逐個(gè)理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的,。

教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行,。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里,，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2,、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的,，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持,。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃,，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃,，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的,。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,，再獨(dú)立完成4分成幾和幾,。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想,，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué),。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指,，想想5的分與合,。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2,，5可以分成2和3,，5可以分1和4。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3,，5可以分成3和2，可以分成4和1,。

對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì),。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

（2）出示課本的主題圖,。

通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,，體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá),。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫(huà)上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到,。

教學(xué)5的分與合，同時(shí)提出“分”與“合”的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說(shuō)出“合”的答案,，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí),。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合,。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填。最后再讀一讀,，體會(huì)其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí),？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書(shū)能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)知識(shí)、直觀形象,。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，本冊(cè)教材的編排，在10以內(nèi)的加減法中,，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則,。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上講加減法,，解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義,，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,，加減法同時(shí)出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合,。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué),，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段,，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一,。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

依據(jù)教材的編排思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識(shí)結(jié)構(gòu),，教學(xué)目標(biāo)我定為：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法,。

2,、使學(xué)生知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力,。

3,、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法,，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系,。

一年級(jí)是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過(guò)渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式,，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識(shí),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在新授部分運(yùn)用了觀察,、合作,、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過(guò)合作交流,，在集體中進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的碰撞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力,、表達(dá)能力,。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其中安排了“看圖列式”、“搶答”,、“擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)”等練習(xí)，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運(yùn)用新知,，在興奮搶答中練習(xí)口算,，在快樂(lè)動(dòng)手中實(shí)踐新知，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周圍世界,，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動(dòng),，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

1、動(dòng)手操作,。

2,、自主探究,。

激活舊知。

口算,。

2+4=1+6=7-3=6-5=,。

每道題先口算得數(shù)，再說(shuō)出與它有聯(lián)系的另一道算式,。

復(fù)習(xí)8的分與合,。

集體有序的說(shuō)一說(shuō)8的分與合。

導(dǎo)入新課,。

小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了,，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法,。真不錯(cuò),！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加,、減法,。（板書(shū)課題）。

探索新知,。

教學(xué)例7,。

看圖列式。

出示例題情境圖,。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察,，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎,？

交流,，明確：游泳池里有5人，池外有3人,，一共有8人,。

提問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式，再列兩道減法算式嗎,？

交流并板書(shū)：5+3=83+5=88-3=58-5=3,。

理解算式。

齊讀四道算式,。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思嗎,？

同桌互說(shuō)，指名交流,。

小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來(lái),，一共有8人，用加法算式表示,。從總共的8人里去掉池外的3人,，剩下池內(nèi)的5人,，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人,，用減法算式表示,。

理解算法。

提問(wèn)：想一想,，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢,？

引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來(lái)算得數(shù),。

在課本上填寫(xiě)得數(shù)后，再次齊讀算式,。

感受聯(lián)系,。

觀察列出的四道算式，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系,。

引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的,，所以除了用8的分與合來(lái)計(jì)算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,，8-5等于3,。

教學(xué)“試一試”

看圖列式。

出示圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,。

學(xué)生獨(dú)立列出四道算式，交流算式,。

理解算式和交流算法,。

說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思。

你是怎樣算出得數(shù)的,。

指出：口算時(shí),，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù),。

回顧反思。

剛才我們觀察了兩幅圖,，每幅圖都列出了幾道算式,？?jī)傻兰臃ㄋ闶奖硎臼裁匆馑迹績(jī)傻罍p法算式呢,？計(jì)算得數(shù)時(shí),，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù),。

鞏固練習(xí),。

1.“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，交流算式,。

說(shuō)說(shuō)每道算式的意思。

你是怎么算出結(jié)果的,？

2.“想想做做”第2題,。

學(xué)生看圖列式，交流算式,。

加法算式表示什么意思,？減法算式呢？

這幅圖為什么只列出了兩道算式,？

3.“想想做做”第3題,。

明確題意后，引導(dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出得數(shù)是8的加法算式,。

“想想做做”第4題,。

理解題意后，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),，集體交流,。

重新排序，有序板書(shū),，感受規(guī)律,。

“想想做做”第5題。

獨(dú)立計(jì)算,，交流,，并相機(jī)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

“想想做做”第6題,。

看題,，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式,，交流,，引導(dǎo)學(xué)生有序整理，并板書(shū)出來(lái),，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系,。

課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算,，你知道了什么，有什么收獲？

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

1,。在具體的活動(dòng)與情況中,，初步體會(huì)減法的數(shù)學(xué)含義，認(rèn)識(shí)減法,。

2,。能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,。初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初步體會(huì)減法的含義,，能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

正確計(jì)算5以內(nèi)減法,，并運(yùn)用在解決實(shí)際問(wèn)題上。

一,、情境導(dǎo)入：

教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2,，4+1,，準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果，然后叫兩名同學(xué)來(lái)做題,，做對(duì)的可以吃到蘋(píng)果以資獎(jiǎng)勵(lì),。

二,、探究新知：

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋(píng)果,，然后拿走兩個(gè)，讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè),，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號(hào)的意義。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何想的,。

三,、做練習(xí)：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,、思考,。

（2）讓學(xué)生xxx試做。

（3）教師給班級(jí)學(xué)生分組交流討論。

（4）全班匯總,。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè),。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫(xiě),。

一般來(lái)說(shuō),，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2,、情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng),、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)、比一比,、寫(xiě)一寫(xiě),、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。（2） 動(dòng)手操作,、合作交流,、探究新知。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ),，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著出示各種造型的鐘面,，并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，營(yíng)造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表,。（板書(shū)課題）。

１,、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針,，短的是時(shí)針,。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩?。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

２,、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),，讀，寫(xiě)

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí),。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)?，為了突破只有?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。

3,、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間,。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識(shí),，我緊接著出示８時(shí),、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第8單元第85頁(yè)“組織比賽”,。

“就像讀書(shū)和寫(xiě)的能力一樣,，將來(lái)有一天統(tǒng)計(jì)的思維方法會(huì)成為效率公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計(jì)思想和方法的重要性從這句話可見(jiàn)一斑,。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第八單元《統(tǒng)計(jì)與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級(jí)同學(xué)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。關(guān)于統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在第一冊(cè)中初步接觸了形象的統(tǒng)計(jì)圖表,，統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是每個(gè)學(xué)生最喜歡的水果,，他們?cè)跀?shù)量上是確定的，而今天我們要統(tǒng)計(jì)的“比賽”,，也是利用統(tǒng)計(jì)對(duì)象的確定性教學(xué)統(tǒng)計(jì)表,，不僅充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,，為后來(lái)即將學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)對(duì)象更多地具有隨機(jī)性,，如“一個(gè)月內(nèi)共丟棄多少個(gè)塑料袋”這樣的抽樣統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過(guò)程,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性,。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,，能描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果合理思考猜測(cè)?？唇滩膬?nèi)容,，不外乎在條形統(tǒng)計(jì)圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù)，幾分鐘就可以完成,。但在研究了教材,、課標(biāo)觀看了教學(xué)輔導(dǎo)光盤(pán)后，我將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化,，分別為：

1,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集與整理過(guò)程,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性和重要性，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的估測(cè),。2,、通過(guò)數(shù)據(jù)整理后呈現(xiàn)方式的比較，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。

3,、了解本課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

4,、通過(guò)對(duì)即將進(jìn)行的比賽調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流意識(shí)和實(shí)踐能力。由于學(xué)生的小組合作剛剛起步,，借助條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)單的活動(dòng)促使人人參與,、人人關(guān)注，來(lái)體驗(yàn)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的一般過(guò)程和基本方法,，是本課的重點(diǎn),。

知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了給物品分類，認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些問(wèn)題,。

認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于經(jīng)歷過(guò)的事情會(huì)印象深刻，他們善于在親身體驗(yàn)過(guò)的情境中獲得知識(shí),、方法和情感體驗(yàn),。

1、學(xué)生統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)時(shí),，面臨紛繁的信息,，有統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。

2,、學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)涂色方法不科學(xué)的現(xiàn)象,。

3、描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果有局限,。

4,、統(tǒng)計(jì)思維訓(xùn)練還在起始階段，學(xué)生需要一定的時(shí)間來(lái)思考和消化,，課堂節(jié)奏會(huì)平緩,。

1、創(chuàng)設(shè)合理現(xiàn)實(shí)的生活情景,，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),，給老師提建議引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議,，在爭(zhēng)議和交流實(shí)踐中感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

2,、大膽放手讓學(xué)生調(diào)查,，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)基本方法,，為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，化靜的知識(shí)為動(dòng)的體驗(yàn)和思考過(guò)程。

3,、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與新問(wèn)題的對(duì)立,，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生為解決自己的問(wèn)題而積極思維,。

4,、必要的講解穿插其中。

5,、保護(hù)學(xué)生求實(shí),、求新、求異心理,。不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作,、交流、檢查,，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué),、實(shí)踐數(shù)學(xué)中都有所收獲。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引出統(tǒng)計(jì),。

1、師：小朋友,，還記得上學(xué)期我們舉行了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎,？我們一起來(lái)回顧一下。（課件展示）,。

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生所熟悉的,、喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生樂(lè)于思考，積極交流,。

2,、那我們班也來(lái)組織一次比賽好不好,？（板書(shū)：組織比賽）這幾個(gè)項(xiàng)目，你喜歡哪一項(xiàng),？（生自由發(fā)表意見(jiàn),，意見(jiàn)不一致）。

師：那老師可為難了,，誰(shuí)能幫老師想個(gè)比較合理的方法呢,？

師：你真了不起，這個(gè)建議好,。但是,，我怎樣才能知道喜歡哪項(xiàng)比賽的人是最多的呢？

師：哦,，怎樣調(diào)查呢,？誰(shuí)幫老師出出主意？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“喜歡哪項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)最多呢,？”的問(wèn)題情境,，意見(jiàn)不一致，引導(dǎo)學(xué)生尋找有效的解決辦法——統(tǒng)計(jì),。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性,，必要性。

（二）小組探究,，合作交流,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

師：同學(xué)們的方法真多,。那現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小調(diào)查員,，以小組為單位，一起來(lái)調(diào)查好嗎,？為了方便大家調(diào)查,，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好幫手，她想跟大家說(shuō)幾句悄悄話：（大家好,，我是大家的老朋友――統(tǒng)計(jì)表,。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽。）,。

1,、請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下依次說(shuō)出自己最喜歡的體育比賽；

2,、每個(gè)人只能說(shuō)一項(xiàng),；

4、把每項(xiàng)比賽的總?cè)藬?shù)寫(xiě)在“（）”里,。

師：聽(tīng)清楚了嗎,？調(diào)查完,，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把你們的調(diào)查結(jié)果填到老師的這張表上，比一比哪個(gè)小組最會(huì)合作,，完成得又快又準(zhǔn)確,。那我們開(kāi)始吧。

統(tǒng)計(jì)表,。

項(xiàng)目拔河跳繩籃球跑步呼啦圈,。

人數(shù)（）人（）人（）人（）人（）人。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，加強(qiáng)合作意識(shí),。同時(shí)，還使學(xué)生意識(shí)到在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中必須會(huì)更加認(rèn)真,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖并和老師一起填涂統(tǒng)計(jì)圖,。

師：其實(shí)我們不光可以用統(tǒng)計(jì)表來(lái)記錄喜歡每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù),，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（屏幕展示）大家觀察一下,，統(tǒng)計(jì)圖上有什么,？（比賽項(xiàng)目、格子,、橫線,、名稱）看到名稱我們就知道這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容。那怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示喜歡每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)呢,？是的,，可以涂格子。我們一起來(lái)涂涂看,。跑步有20人,，涂多少格合適呢？是的,，一個(gè)格子代表一人那么我們就從下往上涂20個(gè)格,。注意哦，涂的時(shí)候要把格子涂滿,，不涂出格,。

師：看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這樣,，我們就來(lái)組織跑步比賽。

師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們把它叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項(xiàng)目的人最多,。這是它最明顯的特征,。（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖）,。

師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計(jì)圖貼在黑板上的形式,，既在突破重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及時(shí)間觀念,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

（三）應(yīng)用實(shí)踐，提升統(tǒng)計(jì)觀念,。

師：我每樣買的一樣多,，行嗎？那怎么辦呢,？你真聰明,，能用今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決。

師：那我們一起來(lái)用站隊(duì)的辦法,，調(diào)查喜歡每個(gè)獎(jiǎng)品的人數(shù),。

師：通過(guò)調(diào)查，老師知道該怎樣買獎(jiǎng)品了,，謝謝你們,。

師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？比一比哪個(gè)同學(xué)完成的美觀又準(zhǔn)確,。誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看看,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處,？（我們可以一眼看出喜歡什么項(xiàng)目的人最多,？喜歡哪個(gè)項(xiàng)目比哪個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)多一些或少一些）。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)再次從具體情境中提出問(wèn)題,，讓學(xué)生直接應(yīng)用所學(xué)的解決問(wèn)題,，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在生活中的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣,。

師：今天,，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)調(diào)查身邊的事情,，比如：一個(gè)月的天氣情況,？全班同學(xué)最喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？等等,。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察,，用智慧的大腦認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊,。

【設(shè)計(jì)意圖】課末,，把學(xué)生學(xué)習(xí)的目光從課內(nèi)引向課外，指給學(xué)生課外統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和方向,；把思考的余地留在課外,，暗示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊天地在生活中。