在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

化學(xué)教學(xué)小論文篇一

第一段：導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹（200字）,。

高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗技能為主要目標(biāo),。在過去的教學(xué)實踐中,，我積累了一些經(jīng)驗和心得體會。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實踐,，介紹一些有效的教學(xué)方法和策略，以期能夠為廣大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒,。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法（200字）,。

化學(xué)是一門抽象,、抽象的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師需要采取有效的方法,。首先，教師可以通過引入化學(xué)實驗來增強學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生親身參與，并親眼見到實驗現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙,。其次,，可以通過化學(xué)的實際應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生的興趣,，例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用,，讓學(xué)生感受到化學(xué)的價值和意義。最后,，教師可以組織一些化學(xué)競賽和實驗設(shè)計活動,，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新思維,，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

第三段：有效的教學(xué)方法和策略（200字）。

為了提高教學(xué)效果，教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略,。首先,，教師可以進行啟發(fā)式的提問,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究,。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力,。其次,，教師還可以采用多媒體教學(xué)手段，如圖像,、動畫等多種形式，讓抽象的化學(xué)知識變得直觀,、形象,，幫助學(xué)生更好地理解和記憶,。另外,，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生進行小組討論和合作實驗,，促進學(xué)生之間的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,。

第四段：注重實踐環(huán)節(jié)的重要性（300字）。

化學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué),，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，教師?yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)的開展,。首先，教師應(yīng)該增加實驗環(huán)節(jié)的時間和頻次,，讓學(xué)生有更多的機會進行實際操作和觀察，從而提高他們的實驗技能和觀察力,。其次,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理,，培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力,。最后，教師應(yīng)該注重實驗過程和實驗結(jié)果的討論,，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗原理有更深入的理解和思考,。通過實踐環(huán)節(jié)的開展,，可以提高學(xué)生的動手能力,，培養(yǎng)他們的科學(xué)實驗精神。

第五段：多元化評價方式（200字）,。

高中化學(xué)教學(xué)的評價不應(yīng)僅僅依靠筆試,，還應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的考察,。教師可以通過實驗報告,、實驗操作記錄,、小組討論等方式對學(xué)生進行綜合評價,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng),。此外,，教師還可以組織一些綜合性的實驗考試，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng),，提高他們的動手能力和問題解決能力,。通過多元化的評價方式,，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生,。

總結(jié)：通過本文的介紹,，我們可以看到,，在高中化學(xué)教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實踐能力是非常重要的。同時,，采取有效的教學(xué)方法和策略,，注重實踐環(huán)節(jié)的開展，以及多元化的評價方式,，也能夠提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。因此,，我相信,，只有不斷總結(jié)和實踐,，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出更多對化學(xué)感興趣,、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇二

摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點，談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的些許體會,。

關(guān)鍵詞：多媒體,；初三化學(xué),；圖像,。

如何高效地運用多媒體進行教學(xué),，給教與學(xué)帶來新的生機,？筆者就多年來在化學(xué)教學(xué)中對多媒體的運用談一談粗淺的認識,。

一,、多媒體圖像直觀呈現(xiàn),，突破視覺限制。

多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的,。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：

1,。呈現(xiàn)場景,、人物圖像,。

化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學(xué),，開闊學(xué)生視野,。“90后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時,，僅用言語表達,，既啰嗦又不易說明,。而圖片則一目了然,，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖,，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法,，學(xué)生理解透徹,；教學(xué)中有時還會學(xué)習(xí)一些化學(xué)家的相關(guān)知識,，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳,、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻終身的勵志故事,，既可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，又可對學(xué)生進行科學(xué)精神的熏陶,。

2,。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型,。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見,，摸不著,，抽象難懂,。僅靠語言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬,，將微觀世界用宏觀形象表達,，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然,，避免語言描述的困難與偏差,。如,，在講解“水的組成”時,，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來,，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子,、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點由此得以突破,。又如,，在講解“金剛石和石墨”時,，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解,，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如,，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示,，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前,，學(xué)生對吸附性的理解就更加深刻信服了。

二,、多媒體實驗?zāi)M再現(xiàn)，突破時空限制,。

實驗是化學(xué)的靈魂,，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要源泉,，更是教學(xué)中突破重、難點的手段,。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì),，或是反應(yīng)時間較長,，教師在課堂教學(xué)中無法完成,，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗,，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學(xué)起到了輔助和補充的作用,。

1,。對有毒,、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗,。

從安全角度考慮,，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的,。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實驗,，由于一氧化碳具有毒性和可燃性,，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成,，由于實驗所用儀器種類較多,、裝置繁雜,，整個實驗耗時耗力,，對教學(xué)進度也會產(chǎn)生較大影響,。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗,。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象,，又可以大大節(jié)省教學(xué)時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險,。又如,，在講到“一氧化碳的毒性”時,，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學(xué)生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒,，有效地克服照課本講實驗的問題。再如,，在講到“探究燃燒的條件”時,，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷,，實驗室中是嚴(yán)謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此,，多媒體視頻實驗就成為我們學(xué)習(xí)新知的重要手段,。

2,。對錯誤操作的后果進行視頻模擬,。

有些化學(xué)實驗如果操作不當(dāng)會引發(fā)嚴(yán)重的后果,，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外,。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象,。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制,，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如,，酒精灑在桌面燃燒起來,，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴(yán)謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈,，否則會引起火災(zāi),；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用,，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中,，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害,；氫氣在點燃時必須要檢驗純度,，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸,；在制取氧氣結(jié)束后,，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈,，否則水倒吸使試管炸裂,。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解,、動作放慢,，不僅把錯誤的原因演示清楚,，而且可以渲染氣氛,，學(xué)生看到后印象深刻。

總之,，多媒體教學(xué)手段的運用，給化學(xué)課堂帶來了新的生機,。但是我們也應(yīng)該意識到，任何事物都是一把雙刃劍,，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段,，不能不用,，但也不能濫用,，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新,，過分依賴,，則會給教學(xué)帶來新的隱患。因此,，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合,，考慮到它的適用性,、適量性,、適當(dāng)性原則，合理運用,，去粗取精,，去偽存真，才是上策,。

參考文獻：

王錦華,。多媒體輔助教學(xué)中的幾個問題。山西電教,，2006（03）,。

張文斌。多媒體教學(xué)的現(xiàn)實意義,。中國電腦教育報,，2006,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇三

1.1學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力。

職業(yè)院校的學(xué)習(xí)環(huán)境與本科院校的學(xué)習(xí)環(huán)境存在一定差距,，職業(yè)院校學(xué)生更容易受到外界環(huán)境因素的影響,，形成懶散、懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度,，嚴(yán)重者還會放棄學(xué)習(xí),。

而學(xué)生一旦自身缺少學(xué)習(xí)的動力和興趣，學(xué)習(xí)效果必然會變差,，更別提學(xué)生自主思考,、解決學(xué)習(xí)問題了。

所以在化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣是制約學(xué)生問題解決能力提高的一個重要因素,。

1.2知識儲備不足。

學(xué)生自身知識儲備不足,，遇到問題時解決問題的能力也會有所下降,。

所以在化學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力之前,，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行全面的化學(xué)知識教育,，使其掌握更加豐富、全面的化學(xué)知識,。

1.3定式和功能固著,。

這主要是指學(xué)生的思維存在定式，遇到問題并對問題進行解決時只看得到問題的一種功能,，而看不到其他功能,，所以導(dǎo)致問題無法解決。

除了以上幾種因素以外,，學(xué)生的性格,、情緒、認知方式等因素也會對其問題解決能力產(chǎn)生制約,，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時無法有效解決,。

2、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)方法分析,。

2.1創(chuàng)設(shè)問題情景,，增強學(xué)生問題解決的自我效能感。

自我能效感對學(xué)生來說尤為重要,。

就化學(xué)科目學(xué)習(xí)來說,，每當(dāng)學(xué)生解決了一個化學(xué)難題，其自身的滿足感個自信感就會增加,，自我能效感也會隨之增強,，這樣更利于學(xué)生解決問題和學(xué)習(xí)化學(xué),。

為此，化學(xué)教師在講授化學(xué)知識時,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,，并將大而復(fù)雜的化學(xué)問題分解成若干個有一定梯度的、由淺入深的問題群,，讓學(xué)生置身于“問題情境”中,，使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究意識,。

2.2形成合理的知識結(jié)構(gòu),，加強化學(xué)知識儲備。

大學(xué)生擁有化學(xué)知識的儲備,，是化學(xué)學(xué)科問題解決的基礎(chǔ),。

學(xué)生解決化學(xué)問題的能力，是隨著學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識的掌握和運用而發(fā)展與提高的,。

我們在講課時要讓學(xué)生注意各個概念,、規(guī)律和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu),，這樣學(xué)生才能牢固地掌握化學(xué)知識,，為問題的解決提供堅實保障。

2.3克服思維定式,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

在化學(xué)教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，擺脫思維定式,，拓寬解決問題思路,，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多元化去考慮問題,，尋求多種解決問題的途徑,，從而提高學(xué)生的問題解決能力。

例如,，在有機合成路線設(shè)計時，受思維定式的影響,，學(xué)生往往采取由反應(yīng)物向生成物進行推導(dǎo)的正向思維,，而有些合成常常是采取由生成物向反應(yīng)物進行逆向思維推導(dǎo)比較容易。

這樣就說明解決問題時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題,，打破學(xué)生固有的思維模式，進行創(chuàng)新思維,，才會有突破,。

2.4注重解題思路剖析,，培養(yǎng)學(xué)生遷移與運用知識的能力。

知識學(xué)習(xí)固然重要,，但知識的遷移和靈活運用更加重要,。

化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生知識的傳授,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的思路,，讓學(xué)生自己去尋求問題的答案，然后再在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的解題思路進行剖析,，強化學(xué)生的知識遷移和靈活運用能力,。

這樣，學(xué)生在以后遇到同類型問題時,，才能做到舉一反三,，利用所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識對問題進行解決。

3,、結(jié)束語,。

總而言之，職業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，必須在教學(xué)活動中采取一系列有效措施對學(xué)生的知識應(yīng)用能力、問題思考能力和問題解決能力進行強化,，使學(xué)生能自行解決化學(xué)問題,，提升其自身的整體素質(zhì)。

本篇文章以職業(yè)院校學(xué)生為研究背景,，對其問題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細論述,，希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助。

作者：陳茂紅單位：云南工程職業(yè)學(xué)院,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇四

化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué),，對于高中階段的學(xué)生來說，化學(xué)教學(xué)既是為他們打開科學(xué)大門的一把鑰匙,，也是他們進一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識的橋梁,。在我的多年教學(xué)實踐中，我深刻認識到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點,。本文將從選材,、教學(xué)方法、實驗設(shè)計,、學(xué)生評價和課后習(xí)題等幾個方面,，總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會。

首先，選材要貼近學(xué)生生活實際,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,。化學(xué)知識廣泛而深奧,，因此在選材時要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合,，以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如,，在教授酸堿性知識時,，我會以飲食健康為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對人體健康的影響,。此外,，我會精心挑選一些趣味性和實用性的例子，如肥皂的制作,、洗滌劑的分類等,，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

其次,，教學(xué)方法要多樣化,，注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對知識缺乏濃厚的興趣,。因此,，在教學(xué)過程中，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法,，鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn),。例如，在分子運動理論的講解中,，我會讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理,，自主發(fā)現(xiàn)分子的運動規(guī)律。此外,，我還經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),，讓他們相互討論、思考和解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識,。

再次，實驗設(shè)計要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強,?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，既能夠讓學(xué)生對抽象的化學(xué)知識有更深入的了解,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。然而，實驗的安全性也是不能忽視的,。因此,，我在實驗設(shè)計中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強。我會對實驗步驟和實驗條件進行詳細解釋,，并引導(dǎo)學(xué)生識別和防范實驗中可能出現(xiàn)的危險因素,。此外，我還會充分利用虛擬實驗平臺,，讓學(xué)生通過電腦模擬實驗,，提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容和操作步驟，以避免實驗中出現(xiàn)錯誤和事故,。

此外,，學(xué)生評價要全面、客觀和及時,。學(xué)生評價是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，對于教師來說，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)的意見是及時調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。因此,，我注重對學(xué)生進行全面、客觀和及時的評價,。除了常規(guī)的考試和作業(yè),，我還會通過課堂討論、小組合作和實驗報告等方式,，評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,。同時，我也會定期收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議,，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,。

最后，課后習(xí)題要有針對性,，注重知識的應(yīng)用和拓展,。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而,，過于機械的做習(xí)題對于學(xué)生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的,。因此，我注重課后習(xí)題的設(shè)計和選擇,。除了基礎(chǔ)題目外,，我會設(shè)計一些拓展題目和應(yīng)用題目，以激發(fā)學(xué)生的思考和動手能力,。此外,，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況,，提供一些個性化的輔導(dǎo)和習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識,。

總之,，高中化學(xué)教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實踐和總結(jié),，我深刻認識到在化學(xué)教學(xué)中,，選材、教學(xué)方法,、實驗設(shè)計,、學(xué)生評價和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上,，我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力,。我相信,，在不斷的努力和改進中，我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇五

婚姻狀況：未婚民族：漢族,。

培訓(xùn)認證：未參加身高：153cm。

誠信徽章：未申請體重：45kg,。

人才測評：未測評,。

我的特長：

求職意向。

人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生,。

應(yīng)聘職位：電話銷售：,，美容/健身/體育：，銷售助理：

工作年限：0職稱：中級,。

求職類型：實習(xí)可到職日期：隨時

月薪要求：1500--希望工作地區(qū)：廣州,,,。

工作經(jīng)歷。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：其他行業(yè),。

擔(dān)任職位：一線操作員,。

工作描述：日常工作為產(chǎn)品包裝一線工作。

離職原因：

志愿者經(jīng)歷,。

教育背景,。

畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號,。

語言能力,。

外語：英語一般粵語水平：一般。

其它外語能力：

國語水平：良好,。

工作能力及其他專長,。

1.活潑開朗,，對人熱情，喜歡和孩子溝通交流,。

2.細心,，為人踏實,，團隊協(xié)作能力強,。

詳細個人自傳。

12月參與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”團隊競賽,，項目名為當(dāng)歸提取物對酪氨酸酶的抑制作用,，并且榮獲了二等獎。通過此項目的'培訓(xùn),，我對化妝品活性成分的作用,，使用量的多少有了更深的層次了解。也更進一步培養(yǎng)了我的團隊精神,。

月在廣州市東方賓館兼職服務(wù)員,，深深領(lǐng)悟“服務(wù)至上，顧客第一”的理念,，就算再累,，再苦，也會對顧客留下最真誠的微笑,。報酬低至五元一個鐘也無所謂,，重在進一步提高吃苦耐勞的精神，鍛煉自己的勇氣,。

2010．09月至2010.10月在在廣州百佳大型賣場兼職“好奇”紙尿褲促銷員,負責(zé)介紹商品促成消費者購買,。經(jīng)過促銷員這個職位，體驗到營銷的重點在于和顧客的溝通,。溝通使我與老師,，周邊朋友同學(xué)，客戶相處融洽,，順利拓展了交際范圍,，培養(yǎng)了活潑開朗的個性。

2008.07月至08月在中山市嘉丹婷日用品有限公司擔(dān)任一線操作員,，日常工作為產(chǎn)品包裝,，通過實地實踐，明白理論知識及動手能力的重要,，我努力學(xué)好專業(yè)知識,，積極參與學(xué)校組織的化妝品，涂料大型實驗,、實訓(xùn)課程,，懂得相關(guān)精細化學(xué)品原料性能,、成品特點、配方設(shè)計,、生產(chǎn)工藝,、檢驗操作、銷售服務(wù),、使用過程等相關(guān)知識,，并順利獲得中級檢驗工的證書。

化學(xué)教學(xué)小論文篇六

摘要：隨著新課改的不斷深化,，優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標(biāo)。只有積極探索,，不斷總結(jié),，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性,，達到“減負高效”的目的,。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-）》，適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求,，深化基礎(chǔ)教育課程改革,，提高教育質(zhì)量，教育部對義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進行了修訂完善,，并于秋季開始執(zhí)行,。修訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20版）》在“教學(xué)建議”中，新增加了“優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，提高課堂教學(xué)的有效性”一條,，追求課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同的目標(biāo)。本文筆者就初中化學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，提高課堂教學(xué)的有效性談一談自己的體會,，希望得到同行的指正。

一,、認真研讀課標(biāo),，精心設(shè)計教學(xué)。

備課是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的備課孕育高水平的教學(xué),。只有認真做好備課工作，才能保證課堂教學(xué)的有效性,。這樣可以避免教學(xué)中的盲目性和隨意性,，加強教學(xué)的針對性。

備課離不開教材,，更離不開課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo),。有的教師憑經(jīng)驗教學(xué),，常常把課標(biāo)置之一邊。對課程標(biāo)準(zhǔn)提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒,，對課標(biāo)提出的“活動與探究建議”及“實施建議”也很少采納,。因而出現(xiàn)教學(xué)中隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容、拔高教學(xué)要求,、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)等脫離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況,。因此，必須認真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，仔細領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)在備課中的指導(dǎo)作用。備課時要明確課堂教學(xué)的整體思路,，學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”，教師要心中有數(shù),，要讓學(xué)生在最短的時間里以最恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)最有價值的內(nèi)容,。

二、優(yōu)化教學(xué)策略,，凸顯主體作用,。

“授之以魚，不如授之以漁,?！薄敖淌菫榱瞬唤蹋瑢W(xué)是為了會學(xué),?！苯處煹摹敖獭笔菫閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。要處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教學(xué)觀念,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系,。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,，靈活運用啟發(fā)講解、實驗探究,、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式和策略,，借助各種教學(xué)媒體和手段，設(shè)計具有針對性的練習(xí),。有些問題要引導(dǎo)學(xué)生提,，有些話要留給學(xué)生講,，有些事要留給學(xué)生做。要讓學(xué)生學(xué)會思考和分析問題,，學(xué)會帶著問題去看書,，去查找資料，去尋找答案,。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性,。

三,、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

知識總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的,，具有情境性。脫離了具體的情境,，認知活動的效率是低下的,。真實、生動,、直觀而又富有啟迪性的學(xué)習(xí)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，才能變被動為主動,，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)活動中去,，從而學(xué)得快、學(xué)得活,，課堂教學(xué)效率自然就高,。

教師要善于發(fā)現(xiàn)和搜集有關(guān)的情境素材，包括化學(xué)史料,、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實,、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等,。能夠根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)那榫乘夭?，?chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生從真實生動的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,，展開討論，提出解決問題的思路和方法，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的魅力,。

四,、重視情感因素，增強學(xué)習(xí)激情,。

認知需要情感,，情感促進認知。學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響,、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的,。教師上課時的情緒直接影響學(xué)生的聽課情緒。事實證明：教師上課時熱情洋溢,、神采飛揚,，學(xué)生的`情緒也會受到感染，表現(xiàn)出精神振奮,、注意力集中,、思維活躍，從而積極主動地參與教學(xué)雙邊活動,，形成良好的互動氣氛,；反之，學(xué)生聽起來就會昏昏沉沉,，毫無興趣。

在課堂上,，教師要善于以情促知,，努力為學(xué)生營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。一節(jié)高效的課堂教學(xué)一定是一個充滿生機和活力的,、全體學(xué)生積極主動參與探索知識的過程。為此,，要發(fā)揮情感的動力功能,，增強教學(xué)內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使每一個學(xué)生都能以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率,。

五,、改變評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自信,。

義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評價,，包括形成性評價和終結(jié)性評價?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式,，要求把過程評價與結(jié)果評價并重,，定性評價與定量評價結(jié)合。實現(xiàn)評價的方式多樣化,，評價的主體多元化,。

據(jù)教育專家研究，在學(xué)生時期教師的鼓勵是學(xué)生成才的重要因素之一,。學(xué)生都有較強的自尊性和榮譽感,，他們總是希望自己的付出和努力得到別人，特別是老師的認可,、肯定和表揚,。因此，教師在評價學(xué)生的作業(yè),、課堂提問,、考核成績、學(xué)習(xí)行為時,，應(yīng)盡可能地給予激勵性評價,，多表揚，真心欣賞學(xué)生的成績,，使學(xué)生獲得成就感,、得到鼓勵，以增強學(xué)習(xí)的自信心,。

六,、堅持課后反思，提高教學(xué)技藝,。

華東師范大學(xué)教授葉瀾曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個教師堅持寫三年反思則可能成為名師?！苯虒W(xué)反思是教師根據(jù)先進的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗,，對自己的教學(xué)活動有意識地進行分析和再認識的過程。要想提高課堂教學(xué)的有效性,，就不容忽視教學(xué)反思工作,。為此，教師應(yīng)自覺地對課堂教學(xué)過程進行反思,，對所制訂的教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計的各種學(xué)習(xí)活動和運用的各種教學(xué)策略、評價方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題等有意識地進行分析和總結(jié),，及時發(fā)現(xiàn)問題,、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累教學(xué)靈感，拓寬教學(xué)思路,，改進教學(xué)方法,，才能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)水平,。

總之,，作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)過程,、提高課堂教學(xué)有效性的過程中處于主導(dǎo)地位,，只有教師積極探索，不斷總結(jié),，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性，達到“減負高效”的目的,。

參考文獻：

（作者單位陜西省城固縣第三中學(xué)）,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇七

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

培訓(xùn)認證：未參加身高：165cm,。

誠信徽章：未申請體重：55kg,。

人才測評：未測評。

我的特長：

求職意向,。

人才類型：普通求職,。

工作年限：0職稱：無職稱。

求職類型：實習(xí)可到職日期：隨時

月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：中山,廣州,,。

工作經(jīng)歷,。

公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)。

擔(dān)任職位：學(xué)生,。

工作描述：在學(xué)校之間認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識理論，與同學(xué)的`感情很好,。

離職原因：要出去實習(xí),。

志愿者經(jīng)歷。

教育背景,。

畢業(yè)院校：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。

起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。

語言能力,。

外語：英語一般粵語水平：一般,。

其它外語能力：

國語水平：精通。

工作能力及其他專長,。

本人還未工作過,，現(xiàn)在剛從學(xué)校出來找工作實習(xí)。能吃苦耐勞，工作認真負責(zé),。

詳細個人自傳,。

能吃苦耐勞，工作認真積極負責(zé),，注重團隊合作,，熱愛集體，熱心公益事業(yè),，能恪守以大局為重的原則,，愿意服從集體利益的需要，具務(wù)奉獻精神,。希望在崗位上能有機會施展我的拳腳,，能給公司帶來很好的利益。

化學(xué)教學(xué)小論文篇八

[摘要]中職化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科,，中職化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于中職化學(xué)教學(xué)實效性的提升,。

為此提出項目教學(xué)法的應(yīng)用,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力,，促進學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職;化學(xué)教學(xué);項目教學(xué)法;應(yīng)用,。

項目教學(xué)法是指在教師的引導(dǎo)和幫助下,，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集,、方案的設(shè)計等都由學(xué)生負責(zé),，學(xué)生通過該項目的進行，了解和把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求,。

隨著教育體制的改革以及社會對人才的需求,，項目教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到中職化學(xué)教學(xué)中，有效滿足了中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),。

下面筆者就中職化學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用談?wù)剮c體會,。

一、中職化學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)法的具體應(yīng)用,。

1.項目設(shè)計,。

在中職化學(xué)教學(xué)過程中,，教師在應(yīng)用項目教學(xué)法時,，首先要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和內(nèi)容,。

由于項目教學(xué)中具有較多的不確定因素，更具開放性,，因此在項目設(shè)計階段,，教師必須重視學(xué)生的參與度與完成度，確保設(shè)計的內(nèi)容與實際生活相貼近,，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,，幫助學(xué)生完成項目。

如教師在對電解質(zhì)的實驗進行設(shè)計時,，可以從教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容出發(fā),，對項目進行合理設(shè)立，從而充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步,。

2.項目分配。

教師在進行項目分配時,，要從項目的難易程度出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的實際情況，如學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)成績以及性別等,，對學(xué)生進行項目分配，使不同層次的學(xué)生能夠優(yōu)勢互補,，促進學(xué)生的綜合發(fā)展,。

這樣不僅能夠有效滿足學(xué)生的實際需求，發(fā)展學(xué)生的個性,，還便于教師監(jiān)督和管理后期的項目實施,，確保項目教學(xué)法的作用和優(yōu)勢能夠充分有效的發(fā)揮。

3.項目實施,。

通常情況下,，教師在項目實施階段，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況以及項目的主題,，為學(xué)生提供針對性較強的問題,，指導(dǎo)學(xué)生進行問題的探究。

如教師在講解電解質(zhì)這一內(nèi)容時,，可在完成項目設(shè)計與分組后，將電解質(zhì)的.實驗過程向?qū)W生進行展示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

然后教師再對實驗原理進行講解，讓學(xué)生通過實驗證實相關(guān)的理論,，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握,。

4.項目評價,。

一般而言，教師在項目評價過程中,，可以讓學(xué)生進行相互評價和自主評價,，積極進行師生交流和溝通，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系,。

在項目評價階段,，教師可以讓項目小組開展辯論會、報告陳述會以及展示會等,，對項目作品進行展示和交流,。

如教師在指導(dǎo)學(xué)生完成電解質(zhì)的實驗后，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)方程式板書,，并對其原理進行總結(jié)和評價,。

這樣能夠?qū)㈨椖咳蝿?wù)轉(zhuǎn)化為中職化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，實現(xiàn)項目與教學(xué)之間的遷移,，促進教學(xué)實效性的提升,。

二、中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的體會,。

第一,，教師在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法時，必須要認真研讀教材,，制定出具體可行的教學(xué)目標(biāo),，從而促進化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

化學(xué)學(xué)科具有較強的實踐性和嚴(yán)密性,，因此教師首先必須對教材進行研究,，對化學(xué)教材有一個全面具體的了解，這樣教師在教學(xué)活動中,，才能夠結(jié)合學(xué)生的實際需求,，將知識有效地傳輸給學(xué)生。

其次,，教師要對教材內(nèi)容有一個充分的把握,，創(chuàng)造性地運用教材內(nèi)容，合理采用項目教學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

最后,，教師要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行合理把握,，合理設(shè)計和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

如教師在對元素周期表進行講解時,，要從學(xué)生的實際情況出發(fā),，針對學(xué)生的不同需求,，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，列舉學(xué)生日常生活中常見的事物,，對其含有的化學(xué)成分加以講解,。

這樣更能加深學(xué)生對化學(xué)元素的理解，從而提高教學(xué)的實效性,。

第二,，和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，因此在中職化學(xué)課堂教學(xué)中運用項目教學(xué)法時,，教師必須營造民主平等的教學(xué)氛圍,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

首先,，教師要保持一個愉悅的心情,，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

其次,，教師要理解并尊重學(xué)生，對學(xué)生能夠一視同仁,，在教學(xué)過程中,，與學(xué)生一起進行項目學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),，從而促進中職化學(xué)課堂教學(xué)實效性的提升。

綜上所述,，教師在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法時,，要對項目進行合理設(shè)計和分組，確保項目的順利實施,，同時要結(jié)合學(xué)生的實際情況,，從教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。

只有這樣,，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力以及創(chuàng)新能力,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，提高中職化學(xué)教學(xué)的實效性。

作者:趙志娟單位:山東青州二炮士官學(xué)院,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇九

精細化工是當(dāng)今化學(xué)工業(yè)中最具活力的新興領(lǐng)域之一,，是新材料的重要組成部分。精細化工產(chǎn)品種類多,、附加值高,、用途廣、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大,，直接服務(wù)于國民經(jīng)濟的諸多行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各個領(lǐng)域,。大力發(fā)展精細化工已成為世界各國調(diào)整化學(xué)工業(yè)結(jié)構(gòu)、提升化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)能級和擴大經(jīng)濟效益的戰(zhàn)略重點,。目前世界精細化工發(fā)展的顯著特征是：產(chǎn)業(yè)集群化,，工藝清潔化、節(jié)能化,，產(chǎn)品多樣化,、專用化、高性能化,。進入21世紀(jì),，精細化工已經(jīng)擺脫了過去污染嚴(yán)重、工作環(huán)境惡劣,、耗能嚴(yán)重等不良因素,，逐步向著工藝自動化，生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)越,，待遇豐厚的方向邁進,。隨著世界經(jīng)濟復(fù)蘇，具備精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)的高技能人才越來越受到歡迎,?？梢哉f，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣泛,，工資待遇高,。

畢業(yè)生面向醫(yī)藥行業(yè)、日用化學(xué)品,、食品行業(yè)及環(huán)境保護等領(lǐng)域相關(guān)的大,、中型企、事業(yè)單位,，從事生產(chǎn),、分析、檢驗;工藝設(shè)計,、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理,、設(shè)備管理、市場營銷等技術(shù)應(yīng)用性工作,。由于精細化工產(chǎn)品生產(chǎn)投資少,、成本小，畢業(yè)生可自主創(chuàng)業(yè),。培養(yǎng)適合在涂料,、日用化工,、精細化工、石油化工,、醫(yī)藥化工,、染料、能源,、冶金,、建材、輕工,、環(huán)保等企業(yè)從事化工產(chǎn)品的生產(chǎn)運行,、工藝操作、新技術(shù)應(yīng)用,、新產(chǎn)品開發(fā),、生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品的技術(shù)革新與設(shè)計等工作,，具有精細化工生產(chǎn)運行,、操作、管理和質(zhì)量控制等能力的高素質(zhì)技能型人才,。

精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域包括：從事精細化工;醫(yī)藥,、農(nóng)藥、火炸藥化工;輕化工;環(huán)境保護等領(lǐng)域的化工生產(chǎn),、分析、檢驗;工藝設(shè)計,、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理等技術(shù)應(yīng)用性工作,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇十

新課程提出了三維化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求，我們的化學(xué)實驗教學(xué)也應(yīng)該從知識目標(biāo),、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個維度進行思考,，最終實現(xiàn)三者的統(tǒng)一.在三者統(tǒng)一的過程中滲透科學(xué)思想方法，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升.

二,、新課程背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)需要的幾個轉(zhuǎn)變,。

對應(yīng)著上述指導(dǎo)思想，筆者認為落實到具體的實踐中去,，我們的初中化學(xué)實驗教學(xué)需要從如下幾個方面進行轉(zhuǎn)變.

1.從重復(fù)教材實驗到設(shè)計實驗的轉(zhuǎn)變,。

可以在交流的過程中得到啟示，便于接下來的實驗探究順利進行.此外,，這個過程對實驗現(xiàn)象進行了猜想,，這對于接下來的實驗關(guān)注點和思考點是一種暗示與強化.

2.增加化學(xué)實驗的趣味性和生活味。

所以還可以借助于多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的化學(xué)知識、化學(xué)現(xiàn)象,，讓學(xué)生感受到化學(xué)有趣的同時,，感覺到化學(xué)的有用，如此一來在一開始就給學(xué)生對化學(xué)留下深刻的印象,，讓學(xué)生愛上這門課程.

3.從課堂走到課外,。

布置一些學(xué)生課后能夠完成的，不具危險性的實驗,，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，實驗無處不在,，借此可以提升學(xué)生的觀察能力和思維能力,。

要改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生“不清楚探究什么”，“不知道該怎樣做”,、“必須依賴于老師和教材”的化學(xué)教學(xué)陋習(xí),，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠積極主動參與到探究性學(xué)習(xí)中來，并且能夠在探究過程中提出有價值的問題,，有目的地進行探究活動,，親歷了整個科學(xué)探究的過程，體會到科學(xué)探究的意義.

化學(xué)教學(xué)小論文篇十一

隨著新課標(biāo)理念的不斷深入,，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教育的重要地位日益顯著,，然而我國現(xiàn)今的初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對這些不足,，本文進一步探討了實驗教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的重要性,，以求引起初中化學(xué)教育的重視，進而完善初中化學(xué)實驗教學(xué),，爭取更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ),，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、不斷認識規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實驗性學(xué)科,，化學(xué)這門學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝,，吸引學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實驗動手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動手實踐操作能力,，學(xué)生在實踐中不斷檢驗所學(xué)的理論知識,，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實踐中不斷完善自我,，不斷提升自我,。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對學(xué)生將來的化學(xué)學(xué)習(xí)起著極其重要的奠基作用，新課標(biāo)提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，鍛煉學(xué)生的動手實踐操作能力,，我國初中化學(xué)教育體系也在新課標(biāo)的呼吁下得到逐漸完善，然而在個別學(xué)校的初中化學(xué)實驗教學(xué)的力度還不達標(biāo),，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識教學(xué),、忽視實驗教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對初中化學(xué)的實驗教學(xué)力度,，會大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的動手實踐能力發(fā)展,，打消學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，針對上述現(xiàn)象,，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點建議,，以求提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進我國初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展,。

鑒于初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,，分別從實驗教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性、發(fā)展學(xué)生獨立思維形成,、提示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,、鍛煉自我操作能力出發(fā)，對初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性進行以下探討：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

化學(xué)特有的實驗現(xiàn)象總能處處引人入勝,，通過演示實驗的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，進而吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生的思維隨著實驗教學(xué)的進行不斷自我發(fā)散,，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教師的正確引導(dǎo)下,，積極學(xué)習(xí)化學(xué),。例如，在學(xué)習(xí)鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時,，會生成大量氣泡,，反應(yīng)結(jié)束后，鈉消失的無影無蹤,；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶內(nèi)時,，會瞬間熄滅；沒擦干的小刀在火上烘,，刀的表面會變藍,；削皮的蘋果放在空氣中會變色等，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，時刻維持學(xué)生的注意力集中,，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達給學(xué)生，很難讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過演示實驗可以真正的讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在,，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，在觀看完演示實驗后，教師有針對性地對化學(xué)反應(yīng)的原理進行講解,，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對理論知識的掌握程度,，進而進一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,。

在同學(xué)們沉浸在化學(xué)實驗神奇的現(xiàn)象時,，教師可以及時將實驗教學(xué)與書本知識教學(xué)相融合，將實驗想象和課堂知識聯(lián)系起來,，進而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài),。在實驗教學(xué)前，教師可以做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作,，讓學(xué)生能夠明確實驗?zāi)康模谘菔緦嶒灥倪^程中,，要求學(xué)生認真觀看實驗現(xiàn)象,，結(jié)合書本知識不斷的進行自我提問、自我思考,，在實驗結(jié)束后,，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案,，同學(xué)們也可以將自己的問題與大家分享,，在團隊小組中進行討論。通過實驗教學(xué),，學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力起著極其重要的推動作用,。除此之外,，教師可以在實驗教學(xué)中加入師生互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互探討問題的環(huán)節(jié),，設(shè)置答案不唯一,，有理即可的開放性問題，來活躍學(xué)生們的思維,，以保證時時刻刻抓住同學(xué)們的注意力,，保證學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)的時間內(nèi)，可以提高聽講效率,，集中自我注意力,，隨時準(zhǔn)備回答老師和同學(xué)的提問，在實驗演示時積極思考問題，進而培養(yǎng)自我獨立思考,、分析問題和解決問題的能力,。

3.提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師作為教學(xué)的主角,，講解化學(xué)知識點占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下,，學(xué)生很難突破被動學(xué)習(xí)的限制,，對化學(xué)的學(xué)習(xí)完全遵循教師的路線，完全處于被動的位置,，實驗教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的窘境,，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如,，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時,，教師可以引入動手實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生組建討論小組,，實驗前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì),，明確實驗?zāi)康暮蠓纸M進行試驗，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內(nèi),，觀察火柴的燃燒情況,，再通過組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來交給教師檢查。在這樣的實驗教學(xué)模式下,，學(xué)生有效的占據(jù)了化學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位,，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動作用,。

4.鍛煉學(xué)生的動手實踐能力,。

實驗教學(xué)的主體就是學(xué)生，在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中,，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識運用于化學(xué)實驗中,，真正做到用實踐檢驗真理?；瘜W(xué)實驗的操作技能,、步驟方法是學(xué)生今后實驗的基礎(chǔ)，教師在講解完實驗注意事項后,，要對學(xué)生實驗方法,、實驗步驟進行詳細說明，學(xué)生從準(zhǔn)備實驗用品,、進行實驗操作,、記錄實驗數(shù)據(jù)到清理實驗現(xiàn)場,，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動手操作能力和實驗經(jīng)驗的積累,，這對鞏固學(xué)生理論知識,，鍛煉自我的動手實踐能力起著重要的推動作用，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ),。

三,、

化學(xué)作為一門實驗學(xué)科，無論是在工作生活,、工業(yè)生產(chǎn),、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用,，與此同時,，實驗教學(xué)在化學(xué)教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實驗教學(xué)的大力推廣,，極大地提升了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，推動了我國化學(xué)教育的進一步發(fā)展,，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ),。初中化學(xué)教育應(yīng)該大力提倡實驗教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和動手實踐能力,，以求培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才，順應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)全面化的時代潮流,，為我國的化學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量,。

四、結(jié)論,。

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，學(xué)生通過準(zhǔn)備實驗、進行試驗,、完成實驗,，不斷通過實踐檢驗理論，學(xué)以致用極大的提升了學(xué)生的動手實踐操作能力,；千奇百怪的實驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生作為實驗教學(xué)的主角,，在學(xué)習(xí)中時刻保持注意力高度集中,，增強學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過自我提問,、自我思考來不斷培養(yǎng)自我的獨立思考能力,，真正做到按照自己的思維路線探討問題,，夯實理論知識學(xué)習(xí)的同時，進一步鍛煉自我實踐操作能力,，發(fā)散自我的思維方式,，為祖國的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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化學(xué)教學(xué)小論文篇十二

眾所周知,，教學(xué)工作涵蓋了“備、講,、批,、輔、考”等一系列過程,，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ),，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學(xué)效果,。

由于初中化學(xué)知識相對簡單,，教師要想達到高效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上,，對教學(xué)內(nèi)容進行充分地分析,，并制訂出周密的教學(xué)計劃，指出教學(xué)重點及難點,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵。

1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

新課程理念下,，就是要求學(xué)生以積極、輕松的心態(tài)去認識豐富多彩的化學(xué),，勇于去探索化學(xué)的奧秘,，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇十三

1．課堂互動相對缺乏,。

2．教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全。

3．忽視化學(xué)實踐操作能力,。

4．教師教學(xué)觀念陳舊,。

1．加強師生之間的互動交流。

2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。

3．充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),，提高教學(xué)效果。

4．減少演示,，提倡學(xué)生自主動手,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇十四

根據(jù)新課改的要求，應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和能力培養(yǎng),，即初中化學(xué)教學(xué)過程中,，授之以魚不如授之以漁。

初中化學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對某一化學(xué)現(xiàn)象的理解能力,，再遇到該問題時，知道如何動手操作,，采用怎樣的方法來解決問題,。

初中化學(xué)教學(xué)實踐中，無論是學(xué)生的實驗現(xiàn)象觀察,，還是公式計算,，抑或是化學(xué)反應(yīng)實驗操作，都應(yīng)當(dāng)形成一種科學(xué)的模式,，由淺入深地進行思考,。

比如，在敘述某物體性質(zhì)時,，習(xí)慣性地先敘述其外在物理特點,，然后才敘述其內(nèi)在化學(xué)特性。

對于初中生而言,，應(yīng)重點培養(yǎng)他們的化學(xué)序列思維意識和能力,，這種思維的養(yǎng)成，對今后的解題尤為明顯,。

因此，新課標(biāo)初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中,，應(yīng)當(dāng)先優(yōu)化和創(chuàng)新教育教學(xué)理念,，這是基礎(chǔ)和保障。

二,、課前精心組織設(shè)計教學(xué)過程,。

初中化學(xué)教學(xué)中，課前教師應(yīng)當(dāng)認真做好教學(xué)過程中組織設(shè)計工作,，在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新、循序漸進,。

初中化學(xué)課堂教學(xué)過程組織設(shè)計過程中,，應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)方案能夠有效地調(diào)動學(xué)生的激發(fā)性,、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和科學(xué)的`學(xué)習(xí)態(tài)度,，將理論與實踐結(jié)合在一起,，從而加深印象。

初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)當(dāng)重視提問并對其展開討論,，通過合理的設(shè)計提問內(nèi)容，

來有效激發(fā)學(xué)生的討論積極性和學(xué)習(xí)熱情,，從而使師生,、學(xué)生之間形成一種對話式自主學(xué)習(xí)模式。

比如,，二氧化碳制取教學(xué)中,，思考問題設(shè)置時，可從氧氣實驗室制法著手,，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考,，以二氧化碳的生成為切入點;在學(xué)生分析出酸、碳酸鹽化學(xué)反應(yīng)過程中會產(chǎn)生二氧化碳時,，在引導(dǎo)學(xué)生思考反應(yīng)速度如何維持等問題,。

課前的精心組織設(shè)計，可以使教學(xué)活動更加的合理化,、更具有目的性,，這是高效課堂構(gòu)建的客觀要求。

三,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

高效教學(xué)課堂構(gòu)建的基本要求是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力,，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。

學(xué)生的大腦就像一泓平靜之水,，針對性的教學(xué)情境如同投入其中的一粒砂石,，瞬間可激起思維的浪花，拓寬學(xué)生的思維,，從而使其處于最佳思維狀態(tài),。

學(xué)生的情緒非常高漲，而且精力也比較集中,，這是創(chuàng)造教學(xué)情境的好時機,。

第二種認為大燒杯上有某種物質(zhì)將酚酞溶液變成紅色;第三種則認為b燒杯中的物質(zhì)揮發(fā)后進入燒杯a中，從而使酚酞溶液變成紅色,。

此時揭曉答案,，然后引導(dǎo)學(xué)生去驗證,，通過該種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,，對于構(gòu)建高效課堂具有非常重要的作用,。

隨著新課程改革的不斷深化，初中化學(xué)教學(xué)理念和方法都發(fā)生了改變,，

高效課堂的構(gòu)建要求充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位,，因此應(yīng)當(dāng)在這方面多下功夫，初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之路依然任重而道遠,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇十五

情境教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法,，在教學(xué)的過程中發(fā)揮了重要的作用。目前,，我國的很多學(xué)校為了適應(yīng)新的教學(xué)要求,，都對教學(xué)思想和教學(xué)方法進行了創(chuàng)新，實現(xiàn)了對情境教學(xué)的廣泛應(yīng)用,。在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)模式,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識,。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對教學(xué)要求作出了改變,，更加強調(diào)學(xué)生的主體地位,，重視對學(xué)生創(chuàng)造力的挖掘，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自己進行不斷的探究和實踐,。學(xué)生在探索問題的過程中,，提高了自己的問題分析和處理能力，具有一定的積極意義,，可以促進學(xué)生不斷地深入學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識,。高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo),，并不僅僅是教會學(xué)生一定的化學(xué)知識和讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)基本技能,，而是讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分認識到化學(xué)知識的重要作用,，了解化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間的密切關(guān)系，把已經(jīng)掌握的化學(xué)知識和基本技能轉(zhuǎn)化到實際生活中的應(yīng)用,。做到這一點,，教師需要采取有效的方法,，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中。而情境教學(xué)模式,，用特定的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生親身經(jīng)歷,、感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的實踐能力,，更能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)原則,。高中化學(xué)的教學(xué)過程中,，學(xué)習(xí)的課程教材中包括了很多的化學(xué)理論知識和實踐技能，情境素材主要是來源于實際的生活,、科技知識,、化學(xué)實驗、社會問題和歷史知識等,。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的過程中,，堅持一定的創(chuàng)設(shè)原則，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的需要,。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)習(xí)的情境對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知和理解有著重要的影響。所以,，教師在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的時候,，一定要以學(xué)生已有的化學(xué)知識和化學(xué)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)；明確教學(xué)目的,，以學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向,；保證創(chuàng)設(shè)情境的啟發(fā)性特點，讓學(xué)生具有真實的情感體驗,；堅持促進學(xué)生全面發(fā)展的原則,。2.情境教學(xué)的應(yīng)用方法。應(yīng)用情境教學(xué)模式具有很多不同的情境創(chuàng)設(shè)方法,，教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中,，可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境的原則，采取有效的方法實現(xiàn)對情境教學(xué)模式的創(chuàng)建,。(1)運用圖片和文字等教學(xué)材料,。化學(xué)學(xué)科是一門知識性比較強的學(xué)科,，在教學(xué)的過程中,，學(xué)生會感覺到比較枯燥和乏味。針對這種情況，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候,，可以應(yīng)用大量的圖片和文字,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，教師在講解《物質(zhì)的分類》的時候,，除了要對不同的物質(zhì)進行講解，還可以收集這些物質(zhì)的相關(guān)圖片和文字說明,，讓學(xué)生對這些不同的化學(xué)物質(zhì)有一個比較清晰和明確的認識,，才能更好地掌握不同化學(xué)物質(zhì)的特點，實現(xiàn)對這些化學(xué)物質(zhì)的分類,。教師可以讓學(xué)生對o2,、h2o、干冰,、al(oh)3,、mgo這些化學(xué)物質(zhì)進行分類，在講解了這些化學(xué)物質(zhì)的特性之后,，還可以讓學(xué)生觀看這些物質(zhì)相關(guān)的圖片,，然后根據(jù)不同化學(xué)物質(zhì)的特點進行分類。(2)組織學(xué)生做化學(xué)實驗,，進行課堂討論,。高中化學(xué)實施教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生可以運用已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識和基本技能，所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候,，應(yīng)該多組織學(xué)生進行化學(xué)實驗,，進行課堂討論，提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力,。例如,，教師在講解《過氧化鈉的性質(zhì)》的時候，就可以實現(xiàn)對情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè),。首先,，教師利用學(xué)生的好奇心理，告訴學(xué)生要在課堂上用水點火,，然后在提前準(zhǔn)備好的包有na2o2的脫脂棉上滴入水滴,，可以發(fā)現(xiàn)脫脂棉立即燃燒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動,，開始關(guān)注教師提問并且互相討論,。教師提出問題，為什么水滴可以讓脫脂棉燃燒,？然后,，組織學(xué)生自己進行實驗,，在實驗的過程中根據(jù)自己的猜想判斷燃燒的條件和原因。最后經(jīng)過討論,，得出結(jié)果之后進行分析，教師公布正確的答案,，并且進行詳細講解,。(3)應(yīng)用多媒體技術(shù)，進入實際生活,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，在高中化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù),，尋找實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象,，讓學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)和化學(xué)技能訓(xùn)練。例如,，教師組織學(xué)生觀看我國制堿工藝的發(fā)展,，向?qū)W生講解堿在日常生活中的作用。比如,，洗衣粉的制作和糕點發(fā)酵劑中的化學(xué)物質(zhì)等,，讓學(xué)生充分認識到化學(xué)的重要性，提起學(xué)習(xí)興趣,，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識和化學(xué)技能,。

總之，高中化學(xué)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重要組成部分,，在新課改的環(huán)境中,，有了新的教學(xué)要求。應(yīng)用情境教學(xué)模式,，具有重要的作用,，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平，促進了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇十六

化學(xué)素養(yǎng)是一個相對抽象和廣泛的概念,，目前在學(xué)術(shù)界沒有統(tǒng)一的含義，但是不同的學(xué)者都從不同的側(cè)面進行了界定,，主要表現(xiàn)為四個方面,。一是，能夠正確表示化學(xué)的基本概念,。概念的學(xué)習(xí)是化學(xué)知識學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分,，作為學(xué)生要能夠明確化學(xué)學(xué)習(xí)中最核心的概念是什么，能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生總觀性的影響,；二是,，具備運用化學(xué)知識的能力。新課程背景下提出能力為重的教育理念，教學(xué)不僅向?qū)W生傳遞知識,，而且注重學(xué)生思考問題的過程,，學(xué)生運用化學(xué)知識的靈活性；三是,，了解化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科所包含的基本研究方法,。化學(xué)知識的學(xué)習(xí)絕不僅僅是要學(xué)生了解基本的化學(xué)知識內(nèi)涵,，進行最基本的化學(xué)知識運用,，而是要開啟學(xué)生更加廣泛地自主學(xué)習(xí)，這就需要掌握化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基本方法,；四是,，汲取化學(xué)中的科學(xué)精神和正確的化學(xué)觀?；瘜W(xué)研究和探索中包含著求真務(wù)實,、勇于探索、懷疑與批判等精神,，教師在實驗中要逐漸滲透,，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)?；瘜W(xué)觀是人們對化學(xué)的認識,，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀。

（一）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，構(gòu)建化學(xué)基本概念,。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，注重化學(xué)知識的傳遞,，關(guān)注教師傳遞的知識是否足夠的豐富,，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率,。在化學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的習(xí)慣、態(tài)度,、認識,、方法等的教育直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果,，在教學(xué)中需要逐漸改變關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，關(guān)注教師的教的單一方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。例如,，在課堂中記筆記是一種學(xué)習(xí)方法，教師的引導(dǎo)不是將注意力集中筆記的內(nèi)容是否完整,，是否重現(xiàn)了黑板上的內(nèi)容,，而是關(guān)注學(xué)生通過記筆記是否明確了自己學(xué)習(xí)的重點和難點，是否具有個性化,，是否對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助,。再如，在學(xué)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)過程中,，不能孤立地談定律，談結(jié)論和習(xí)題,，還應(yīng)該結(jié)合實驗,、實例，質(zhì)量守恒定律的發(fā)生發(fā)現(xiàn)過程以及與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系,，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點組織不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，逐漸發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，掌握基本的概念,。概念的學(xué)習(xí)絕不是能夠熟練地背誦就是掌握,，需要學(xué)生不斷地進行琢磨，在更多知識的學(xué)習(xí)中進行內(nèi)化,，最終提煉出一些核心概念,，引領(lǐng)學(xué)生把握初中化學(xué)的精髓。

（二）密切聯(lián)系生活實際,，提高學(xué)生實際解決問題的能力,。

化學(xué)知識是與生活實際密切聯(lián)系的，生活中包含著豐富的化學(xué)教育資源,，生活中也包含著問題出現(xiàn)的情境,，生活也是學(xué)生進行知識運用的重要基地。但是,，目前初中化學(xué)課堂大多數(shù)封閉的課堂,，教師化學(xué)知識的講解時按照教材的案例和分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠的是機械的記憶和模仿,，學(xué)生知識的鞏固主要通過習(xí)題的練習(xí),。在教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的思考和主動探索。例如,，在氧氣助燃性的學(xué)習(xí)過程中,，教師通過知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)知識氧氣更集中,，可燃材料接觸面越大，燃燒越旺,，但是一個學(xué)生集合生活經(jīng)驗提出的一個問題使同伴陷入了思考,，為什么蠟燭的火焰很容易熄滅，學(xué)生經(jīng)過思考找到了影響燃燒的另一個因素著火點,。再如,，在溶質(zhì)的學(xué)習(xí)過程中，教師結(jié)合人們常反應(yīng)的全自動洗衣機沖洗不干凈的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考是少量清水多次漂洗的干凈還是大量清水一次漂洗的干凈,，這個問題激發(fā)了學(xué)生的探索欲，想要用新學(xué)到的知識解釋這種現(xiàn)象,，用新知識來解決這個問題,，這是知識探索和創(chuàng)新的動力，也是學(xué)生不斷進行新嘗試的動力,，提高學(xué)生實際解決問題的能力,。在課下，教師引導(dǎo)學(xué)生了解全自動洗衣機的工作原理,，并了解不同時間和方式的洗衣存在哪些差異,。促進知識的運用的靈活性。

（三）注重化學(xué)實驗教學(xué),，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,。

化學(xué)實驗是化學(xué)知識形象化的一個重要方式，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極地參與實驗,，在實驗中學(xué)生進行自主探索,、觀察，感受化學(xué)魅力,，獲得科學(xué)探究的方法,。在初中化學(xué)教材中，每一個單元都配有必要的化學(xué)實驗,，但是在教學(xué)過程中很多教師要么是用演示實驗代替操作實驗,，要么是用不進行實驗觀看教材的結(jié)果。例如,，在燃燒的條件的學(xué)習(xí)過程中,，教師沒有直接給學(xué)生傳遞知識，進行系統(tǒng)的講解,，而是安排了兩組學(xué)生進行實驗,，一組是將白磷直接放在熱水中，觀看白磷是否燃燒,，另一種是將白磷放在事先準(zhǔn)備好的金屬銅片上,，觀察白磷是否燃燒,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白磷燃燒的條件，通過實驗對比,，學(xué)生能夠明確然后不僅需要氧氣而且需要著火點,。同時，化學(xué)實驗也不只局限課堂和實驗室中,，而且要引導(dǎo)在生活中創(chuàng)作條件進行各種不同的實驗,。例如，在caco3的各種實驗中,，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用雞蛋殼來進行實驗,，在二氧化碳的實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用食用醋和小蘇打來制備氧氣并了解其中的性質(zhì),。這樣的學(xué)習(xí)更加直觀,，將知識形成的過程形象化，將知識學(xué)習(xí)的過程詳細化,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，而且發(fā)展了學(xué)生的探究能力和知識發(fā)展能力,，使知識的學(xué)習(xí)充滿樂趣和趣味,，也使課堂內(nèi)容更加豐富和靈活。綜上所述,，化學(xué)素養(yǎng)包括化學(xué)概念,、化學(xué)知識、化學(xué)研究方法和化學(xué)科學(xué)精神等的全面發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念,；密切聯(lián)系生活實際,，提高學(xué)生實際解決問題的能力；注重化學(xué)實驗教學(xué),，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,，增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的自主探究,，提高能力,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇十七

化學(xué)概念的教學(xué)不單純是化學(xué)知識的教學(xué),它還能讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度以及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。加強概念教學(xué),對學(xué)生認識,、理解,、掌握并深入探究化學(xué)、增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著積極而深遠的意義,。

每一個化學(xué)概念,都有特定的名稱和定義,是在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展過程中因需而生的,其形成背景,、應(yīng)用條件,、限制范圍、變化歷程皆有不同,。千篇一律,、一成不變的教學(xué)方法是概念教學(xué)所忌諱的。應(yīng)針對不同概念的各自特點,探尋相應(yīng)合適之法,以獲求直觀,、通俗,、簡潔、趣味,、自然的教學(xué)效果,。

一、顧名思義法,。

直接從概念的名稱上解讀概念的內(nèi)涵是最簡捷的途徑,謂顧名思義,。如同位素(元素周期表中居于同一方格位置上的元素)、同素異形體,、同分(分子式)異構(gòu)體,、同系(系列)物、酸堿中和滴定,、氣體摩爾體積,、元素周期律、價(化合價)電子,、共用電子對,、析氫腐蝕、吸氧腐蝕,、催化氧化反應(yīng),、鋁熱反應(yīng)、官(管,管理,、決定)能(功能,化學(xué)特性)團(集團,原子或原子團)等,。

通過顧名思義法學(xué)習(xí)概念,主動權(quán)交予學(xué)生,讓學(xué)生自主探究,教師起引導(dǎo)、提示的作用,不再浪費口舌和占用課堂時間,。學(xué)生感到這種方法的妙處,進而享受到概念學(xué)習(xí)的樂趣,必然激發(fā)探究學(xué)習(xí)的情感,。

二、按圖索驥法,。

根據(jù)概念定義的內(nèi)容要求,親自去做一做(動筆演算或動手實驗),讓學(xué)生在親歷中自然形成概念,要比教師單純口頭講解效果好,。這種教學(xué)方法,謂按圖索驥。

如在摩爾的教學(xué)中,教師先給出12c的質(zhì)量數(shù)據(jù),試求0.012kg12c中的碳原子數(shù),。學(xué)生通過課堂親筆運算,得到了6.02×1023這個數(shù)字,印象親切又記憶深刻,。當(dāng)指出在科學(xué)上規(guī)定1mol物質(zhì)的粒子數(shù)為0.012kg12c中所含有的碳原子數(shù),而這個數(shù)就叫做阿伏加德羅常數(shù),學(xué)生對阿氏常數(shù)必然有了感性上的認同,同時對6.02×1023為什么是阿氏常數(shù)的“近似值”也明明白白。當(dāng)然,對摩爾概念的教學(xué)也做了自然的過渡,。至于阿伏加德羅常數(shù)為什么用0.012kg12c所含有的碳原子數(shù)來定義,聯(lián)系初中定義相對原子質(zhì)量的時候,也用到了12c這個微粒和12這個數(shù)字,這便給了學(xué)生探究的欲望和機會,。類似此例的還有質(zhì)量數(shù),、元素的平均原子質(zhì)量和近似原子質(zhì)量、質(zhì)子數(shù),、中子數(shù),、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、溶液物質(zhì)的量濃度等,。有些來自于實驗或通過實驗有助認識的化學(xué)概念,可通過實驗獲取對概念的認識與理解,。如鹽類的水解、原電池,、電解等,教材的處理即是如此,。教學(xué)時師生同步互動進行實驗,有助于學(xué)生個體的發(fā)展以及創(chuàng)造才能的激發(fā)。其它如萃取,、電解質(zhì),、非電解質(zhì)、強電解質(zhì),、弱電解質(zhì),、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)等皆可嘗試,。

按圖索驥法,強調(diào)讓學(xué)生自己通過動手獲得知識,符合新課標(biāo)對學(xué)生主動參與教學(xué)過程的要求,并能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣,。

化學(xué)教學(xué)小論文篇十八

歸納得到物質(zhì)的性質(zhì)，或者再由學(xué)生做類似的實驗檢驗,，學(xué)生被動接受知識,，只是驗證了原先從課本中得到的結(jié)論,，學(xué)習(xí)過程缺乏探索的樂趣,。

新課程的化學(xué)實驗教學(xué)，淡化了這種知識體系,，而更注重與學(xué)生是否會用化學(xué)知識解決問題,，教師應(yīng)該發(fā)揮自主的教學(xué)能動性，將驗證性實驗改為探究性實驗教學(xué),，可以采用小組合作探究的方式進行,，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作性。

可以播放一段與課題相關(guān)的有趣的視頻,、猜謎語或者直接為學(xué)生演示一個“出乎意料”的實驗,，也可以結(jié)合身邊的化學(xué)來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，那么怎樣實施探究性實驗以使實驗教學(xué)適應(yīng)新課程的要求呢?下面舉幾個例子簡單說明,。

1.探究食用加碘鹽中碘元素的存在形式,。

根據(jù)io3-+5i-+6h+=3i2+3h2o，i2遇淀粉變藍的原理設(shè)計方案進行探究,。

以上的實驗探究都是通過學(xué)生的主動合作而形成,，即達到了開拓思維交流合作的目的,，又使學(xué)生的知識和能力在實驗中得到加強、訓(xùn)練,，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣,，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。

上述探究完成后,，可以運用創(chuàng)新,，讓學(xué)生探究海帶中碘元素的存在形式?還可以提出問題:如果在家庭中，如何設(shè)計實驗在家完成食用含碘鹽中碘元素存在形式的探究?完成從理論到實際生活中化學(xué)知識的應(yīng)用,，讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)與生活是息息相關(guān)的`,。

2.探究鐵及其化合物的性質(zhì)。

那么鐵的存在形式是什么呢?”結(jié)合身邊常見的補血劑,，學(xué)生興趣會被調(diào)動起來,，更愿意去探究補血劑中鐵的存在形式，實質(zhì)上就是探究鐵的化合物的相關(guān)性質(zhì),。

3.原電池的實驗探究,。

還利用身邊的易拉罐、木炭,、食鹽溶液做出了其它的原電池,，學(xué)生的探索能力和設(shè)計能力遠遠超過教師的想象，學(xué)生不僅很好地掌握了原電池的基礎(chǔ)知識,，并且對原電池在生活中的應(yīng)用有了更直接的體驗,。

二、結(jié)語,。

多年的教學(xué)實踐已經(jīng)證明,，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革是今后化學(xué)教學(xué)中一項長期而且艱巨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、創(chuàng)造能力更是當(dāng)前和今后的化學(xué)教學(xué)目標(biāo),，因此，教師要更新教育觀念,，不能再讓學(xué)生只看實驗和背實驗,，而應(yīng)該做主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,。