心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。
課程改革心得體會(huì)篇一
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革,，教育也在不斷改革與創(chuàng)新,。其中,，課程改革是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。為更好地理解并貫徹課程改革的目標(biāo)和理念，我在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì),。本文將以五段式的方式分享我的心得體會(huì)。
第一段引言,。
課程改革是教育事業(yè)的一次重大變革，它旨在打破思維定式,、突破課程的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。在我參與課程改革的過程中，我認(rèn)識(shí)到課程改革不僅僅是改變課程設(shè)置,，更是改變教學(xué)方法和觀念的一種新型教育模式,。通過與學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)踐探索，我領(lǐng)悟到了課程改革對(duì)于學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響,。
第二段順應(yīng)時(shí)代需求。
隨著科技和信息的飛速發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷變化。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要,。課程改革的關(guān)鍵就在于順應(yīng)時(shí)代的需求,，使學(xué)生能夠具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。在課程改革中,，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，通過開展小組討論,、實(shí)踐活動(dòng)等形式的課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。通過這些改革,，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化,。
第三段培養(yǎng)批判性思維,。
課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。批判性思維是指通過分析、評(píng)估和推理來(lái)形成合理判斷的能力,。在課程改革中，我通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題,，提出自己的見解,，培養(yǎng)他們批判性思維的能力。例如,，在語(yǔ)文課上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析文本的邏輯結(jié)構(gòu)和意義,，以及作者的意圖和觀點(diǎn),，并讓他們進(jìn)行討論和辯論。通過這樣的實(shí)踐,，學(xué)生不僅提高了自己的批判性思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和溝通能力,。
第四段倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。
課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,。終身學(xué)習(xí)意味著人一生都要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。在課程改革中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的渴望和追求。通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思,，讓他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，并且意識(shí)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值和重要性。這種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。
第五段總結(jié)。
課程改革是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的一次重要變革,，通過順應(yīng)時(shí)代需求、培養(yǎng)批判性思維和倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升。在我參與課程改革的過程中,，我深感課程改革的重要性和意義。通過與學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)踐探索,，我不僅明白了課程改革的目標(biāo)和理念,，更加深入地理解了如何將其付諸實(shí)踐,。我相信，隨著課程改革的不斷推進(jìn),，學(xué)生的發(fā)展空間將得到進(jìn)一步拓展，他們將能夠更好地適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),。
課程改革心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化,，我國(guó)的教育體制也在不斷改革與完善,。其中,，深化課程改革是一個(gè)重要方向,。我有幸參與了課程改革的實(shí)踐，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)與心得,。
首先，我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性。過去的教育體制主要以傳授知識(shí)為中心,，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。然而,，在現(xiàn)代社會(huì)，這些能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的重要指標(biāo),。因此，深化課程改革非常必要,，它通過打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，使教育更貼近生活、更貼近實(shí)際,。這樣一來(lái),，學(xué)生可以學(xué)到更多的實(shí)用知識(shí),，并培養(yǎng)出更多的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,。
其次,，課程改革讓我明白了教師的重要性,。在傳統(tǒng)的教育模式下,，教師主要扮演著知識(shí)傳授者的角色,。而在課程改革中,，教師的作用不僅僅是傳授知識(shí),，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此,，教師需要具備更多的教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,，以適應(yīng)新的教學(xué)模式,。
第三,，課程改革幫助我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。過去的教育體制中,，學(xué)生主要扮演被動(dòng)接受者的角色,，缺乏主動(dòng)參與和創(chuàng)造的能力,。而在深化課程改革中,，學(xué)生的主體地位得到了提升,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等方式,，積極參與到學(xué)習(xí)過程中,。這種學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力,。
第四,，課程改革讓我明白了跨學(xué)科的重要性,。在傳統(tǒng)的教育體制下,，學(xué)科之間的界限明確，學(xué)生只需要專注于某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),。然而,，在現(xiàn)代社會(huì),，知識(shí)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越趨向于跨學(xué)科的融合,。因此，深化課程改革提出了跨學(xué)科的教學(xué)模式,。通過將不同學(xué)科的內(nèi)容和方法結(jié)合起來(lái)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思考和解決問題的能力,。這樣的教學(xué)模式,，有助于學(xué)生形成更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合應(yīng)用能力。
最后,，課程改革讓我明白了課程評(píng)價(jià)的重要性。在以傳統(tǒng)教育為主導(dǎo)的體制下,，課程評(píng)價(jià)主要以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的記憶能力而忽略了其他能力的培養(yǎng),。然而，在課程改革中,，課程評(píng)價(jià)也面臨著巨大的改革。課程評(píng)價(jià)需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多元智能和創(chuàng)新精神,。這樣一來(lái)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，充分發(fā)展自己的潛能。
通過參與課程改革的實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了課程改革的重要性和意義。課程改革不僅僅是教育體制的改革,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑,。在未來(lái)的工作中,，我將更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，積極探索新的教學(xué)方法,，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。
總之，心得體會(huì)深化課程改革的過程中,，我在教育理念,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有了很多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。這些體會(huì)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性,，也讓我更加明確了未來(lái)教育發(fā)展的方向和目標(biāo),。相信在各方的努力下,，我國(guó)的課程改革會(huì)越來(lái)越深入,，我們的教育體制會(huì)越來(lái)越完善,。
課程改革心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的不斷深入,，課程改革已經(jīng)成為教育界的熱點(diǎn)話題,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與探索,，我深刻體會(huì)到課程改革的重要性,，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。下面就我對(duì)課程改革的心得體會(huì)和收獲進(jìn)行總結(jié)和分享,。
首先，在課程改革中,，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。傳統(tǒng)的課程目標(biāo)往往偏重于知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。而課程改革的理念是以學(xué)生為中心，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、溝通能力、合作能力等綜合能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，讓他們通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作等方式,，深入了解各種知識(shí)和技能,，并能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。通過這樣的教學(xué)模式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不再枯燥乏味,，而是愿意積極主動(dòng)地探索和思考,。
其次,，在課程改革中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只是停留在理論層面，缺乏學(xué)生親身參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì),。而在課程改革中,，我嘗試將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和實(shí)踐,，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如,，我通過組織一些實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)課,，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決問題,，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力,。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力得到了極大的提高,，他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，并在實(shí)際操作中不斷探索和創(chuàng)新,。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力,，使他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。
再次,，在課程改革中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們都知道,，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向,。而傳統(tǒng)的課程往往忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),，只重視應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,。而在課程改革中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新,，從而促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法,，并給予他們充分的發(fā)言權(quán)和創(chuàng)造空間,。在討論和實(shí)踐中,，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了極大的鍛煉和提升，他們不斷提出新的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性思維,，拓寬了自己的視野和思維方式,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度和廣度。
最后,，在課程改革中,，我也深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色和使命,。在傳統(tǒng)課堂中,，教師往往扮演一個(gè)知識(shí)傳授者和權(quán)威者的角色,，而在課程改革中，教師則應(yīng)該成為一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色,。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)掘,，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐,，培養(yǎng)他們合作和探索的能力,。在教學(xué)中,，我盡量給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，尊重他們的個(gè)性差異和思維方式,，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的觀點(diǎn)和想法,。通過這樣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了極大的發(fā)展,，他們能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，積極參與到課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中,。
總之,，課程改革是教育的一個(gè)重要方向,，更是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。在課程改革中,，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,。同時(shí)，教師也要不斷探索和創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,，成為學(xué)生的良師益友。通過不斷推進(jìn)課程改革的實(shí)踐與探索,，我們將培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。
課程改革心得體會(huì)篇四
近年來(lái),，隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)于課程的改革越發(fā)引起了人們的關(guān)注,。新的教育改革理念的提出，對(duì)課程內(nèi)容,、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)制度都提出了更高的要求。作為一名教育工作者,，我在參與課程改革的過程中,，深感其重要性。通過這段時(shí)間的實(shí)踐和思考,，我體會(huì)到了課程改革的理念，并從中受益匪淺,。下面我將從課程目標(biāo)的明確、學(xué)生的主體地位,、個(gè)性化教學(xué),、多元評(píng)價(jià)以及跨學(xué)科融合幾個(gè)方面，分享一下我對(duì)課程改革理念的心得體會(huì),。
首先,，課程改革強(qiáng)調(diào)了課程目標(biāo)的明確。傳統(tǒng)的課程設(shè)置有些過于注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸,，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),。在新的改革理念中，課程目標(biāo)應(yīng)該更加明確,，并注重學(xué)生的實(shí)際需求,。因此,，在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì),。通過設(shè)立合適的實(shí)踐任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和掌握知識(shí),，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中,。
其次，課程改革突出了學(xué)生的主體地位,。過去，教師在課堂上扮演主導(dǎo)角色,，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,。然而，在新的改革理念中,，學(xué)生被視為學(xué)習(xí)的主體,。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)他們提出問題、獨(dú)立思考,，并通過小組合作,、角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維能力,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論,，讓他們?cè)诤献髦邢嗷ゴ龠M(jìn)，共同學(xué)習(xí),。
第三,，課程改革倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛好,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏,，因此我們教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)安排課程。在我自己的實(shí)踐中,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異性,，設(shè)置不同層次和難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生通過自主選擇和自主決策的方式來(lái)發(fā)展他們的潛能,。同時(shí)，我通過提供不同的教學(xué)資源和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，來(lái)滿足他們的個(gè)性化訴求,。這樣既能照顧到每個(gè)學(xué)生的需求,，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們能夠更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
第四,，課程改革強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià),。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以考試為主,，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用。然而,，學(xué)生的能力和素質(zhì)并不能僅僅通過考試分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn),。在新的改革理念中,，教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式,，包括平時(shí)表現(xiàn),、作品展示,、小組討論等,。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種形式的評(píng)價(jià),，例如通過口頭報(bào)告、作品展示等方式,，來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果和能力。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展動(dòng)力,。
最后,，課程改革推動(dòng)了跨學(xué)科融合,。在傳統(tǒng)的課程中,，各個(gè)學(xué)科之間往往存在著獨(dú)立性，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合和綜合,。因此，課程改革倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的融合,。在我的教學(xué)中，我會(huì)盡量在不同學(xué)科的內(nèi)容中尋找聯(lián)系,，讓學(xué)生了解不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性,。例如,，在講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，我會(huì)引入數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，還能提高學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和能力,。
總之,，通過參與課程改革的實(shí)踐和思考,，我深感新的教育改革理念對(duì)于提高課程質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。明確課程目標(biāo),、注重學(xué)生的主體地位、個(gè)性化教學(xué),、多元評(píng)價(jià)以及跨學(xué)科融合等理念的理解和實(shí)踐，不僅使我在課堂教學(xué)中取得了更好的效果,，還對(duì)我個(gè)人的教學(xué)思路和方法提供了啟示。未來(lái)課程改革仍將是我們教育工作者的重要任務(wù),，希望我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力,，為培養(yǎng)更好的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
課程改革心得體會(huì)篇五
導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo),、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié),、達(dá)標(biāo)檢測(cè),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：
1.數(shù)量以2-3個(gè)為宜，不能太多,；
2.內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,；
4.目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作,、能達(dá)成,。
即課前小測(cè),，有的老師命名為：前置測(cè)評(píng),、診斷檢測(cè)等,。
該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)思,、導(dǎo)練的功能,。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考,、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程,，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解,，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力,。
導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求,、劃定學(xué)習(xí)范圍,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、啟發(fā)學(xué)生思考,、幫助學(xué)生理解等等,。
編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的五個(gè)原則：課時(shí)化原則,、問題化原則,、參與化原則,、方法化原則,、層次化原則,。
在各級(jí)各類的教學(xué)觀摩活動(dòng)上,，經(jīng)?？梢钥吹竭@么一種現(xiàn)象,，提出一個(gè)問題后,，馬上進(jìn)行小組討論,，一下子,，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長(zhǎng)一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾,，有的小組大家爭(zhēng)著發(fā)言,，缺少交流,。這時(shí),，學(xué)困生乘機(jī)搞小動(dòng)作。然后學(xué)生開始匯報(bào),，說(shuō)自己認(rèn)為是怎么樣,、怎么樣的。
反思：其一,，在現(xiàn)行的課堂中,，小組合作幾乎每課必不可少，并且不少課上多次安排合作學(xué)習(xí),，教師對(duì)學(xué)生合作要達(dá)到的目標(biāo)并不明確，隨意性很大,。表面上看,，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化，但是一味地強(qiáng)調(diào)合作,，長(zhǎng)此以往,，會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考、自主探究的能力,，缺乏自主性。其二,，小組合作流于形式。在不少的課堂教學(xué)中,，合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，其實(shí)更多的是放任自流,，學(xué)生之間缺乏交流和互相傾聽。從學(xué)生匯報(bào)發(fā)言中的“我認(rèn)為怎么樣”而不是“我們組認(rèn)為怎么樣”不難看出,，這并不是真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”,。
對(duì)策：首先,，合作應(yīng)該建立在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上,，其實(shí)小組合作應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體無(wú)法完成,，或是受到一定外在條件的限制,，需要小組合作才能完成,，或是學(xué)生對(duì)自己的想法和做法感到需要與人討論,、分享成功喜悅的時(shí)候開展,，因此，我們?cè)诎才判〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)要選用合適的內(nèi)容，提出具有思考性的,、有價(jià)值的問題。比如在學(xué)生意見不同時(shí),，學(xué)生思考困難時(shí)，和答案多樣時(shí),，安排小組合作學(xué)習(xí),，效果就比較好。其次,，開展小組合作應(yīng)該做到“三合”,。一是合理分組,，小組成員的劃分上,，要注意學(xué)生的能力和個(gè)性差異,，體現(xiàn)成員之間的互補(bǔ)性,，使每個(gè)小組都能均衡開展學(xué)習(xí),，并使成員定時(shí)流動(dòng)，以保持新鮮感和競(jìng)爭(zhēng)性,。二是合理分工,，小組成員之間應(yīng)該合理分配角色,，并且實(shí)行輪換制,。特別是組長(zhǎng)的'角色,，應(yīng)該讓每個(gè)成員分別擔(dān)當(dāng),，可以使學(xué)生在擔(dān)當(dāng)不同角色的過程中得到鍛煉,，最終促進(jìn)成員間的互相支持,，互相配合,，共同發(fā)展,。三是合作交流,，小組內(nèi)的不同做法,，不同意見,，應(yīng)該有交流,、溝通,、融合并形成一致看法的過程。它是一種生生碰撞,，相互交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中,，要體現(xiàn)以人為本的思想，讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，都能成為學(xué)習(xí)的主人,，都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。
總之,，在合作學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生地位平等,，可以暢所欲言，自身的才能就能得到充分展示,，積極性得到充分提高,。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),，能學(xué)會(huì)互相傾聽、交流,、補(bǔ)充和糾正，達(dá)到互相幫助,、學(xué)生互相合作的目的。真正把小組合作落到實(shí)處,，讓學(xué)生在有效的合作學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維，并自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任,，在交流中學(xué)會(huì)尊重他人，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”,。
課程改革心得體會(huì)篇六
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，化學(xué)史也隨之發(fā)展，成為一門重要的學(xué)科,。而為了適應(yīng)時(shí)代的要求,，化學(xué)史課程也在不斷改革。我在進(jìn)行化學(xué)史課程改革的過程中,，深刻體會(huì)到了課程改革的重要性,、難點(diǎn)和挑戰(zhàn),，并從中受益匪淺。
首先,，我深刻感受到了課程改革的重要性?；瘜W(xué)作為一門學(xué)科,，無(wú)論是在理論層面還是在實(shí)踐層面,，發(fā)展都是不斷的。而化學(xué)史課程改革的目的正是為了追求更加貼切實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法,，使得學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí),。通過對(duì)歷史發(fā)展的梳理和整理，學(xué)生們可以更好地了解化學(xué)的演進(jìn)路徑、突破性的發(fā)現(xiàn)和重要的實(shí)驗(yàn),，從而更好地明確化學(xué)的科學(xué)性和實(shí)踐性。因此,，對(duì)于化學(xué)史課程的改革，我們不能放松任何一個(gè)環(huán)節(jié),，只有不斷推進(jìn)改革,，才能使化學(xué)史課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。
其次，課程改革的難點(diǎn)在于如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,。傳統(tǒng)的化學(xué)史課程往往以傳授知識(shí)為主,，缺少與學(xué)生實(shí)際生活和科學(xué)研究的結(jié)合。因此,，改革必須以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。在新的教學(xué)模式下，教師需要不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,，將課程與實(shí)際案例相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。同時(shí),，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究能力，通過開展實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠真正掌握和應(yīng)用化學(xué)理論知識(shí)。
再次,，課程改革也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn),。傳統(tǒng)的化學(xué)史課程往往被認(rèn)為是干燥乏味的，學(xué)生對(duì)其缺乏興趣,，甚至產(chǎn)生抗拒,。因此，在課程改革中,，我們需要找到能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法。例如,，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,。同時(shí),，我們還可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,，打造豐富多樣的課程形式,，使學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。雖然面臨著挑戰(zhàn),，但只要我們能夠善于抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn),，相信課程改革一定能夠取得顯著成果。
最后,，我認(rèn)為，化學(xué)史課程改革不僅僅是一項(xiàng)教育改革,，更是一項(xiàng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的引領(lǐng)。只有培養(yǎng)出化學(xué)領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，才能推動(dòng)化學(xué)科技的進(jìn)步和應(yīng)用,。因此，我們應(yīng)該積極參與到化學(xué)史課程改革中,，不斷推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。同時(shí),，還要加強(qiáng)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的合作，將課程實(shí)際應(yīng)用于實(shí)踐中,，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才,。
綜上所述，化學(xué)史課程改革是一項(xiàng)必然趨勢(shì),，也是我們教育事業(yè)的重要使命。在改革中，我們要深刻認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，直面挑戰(zhàn)并善于抓住機(jī)遇,。相信通過我們共同的努力,，化學(xué)史課程改革一定能夠取得顯著成果,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才和推動(dòng)化學(xué)科技的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn),。
課程改革心得體會(huì)篇七
課現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來(lái)越多元化,，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代,，知識(shí)的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式,，裹足不前,。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò),，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí),。
通過一段時(shí)間的課改,，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：
新課改課上,，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)老師說(shuō)不了幾句話,，有時(shí)候也就是一兩句,，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎？不是的,。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,，老師的.任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法,、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶?、各就各位的小綿羊,，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,，滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了,？不是的,。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有,，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng),，精力集中,，所以神并不散,。相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí),，獲取知識(shí),，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí),。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來(lái),，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,，積極參與每個(gè)教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”,、“容量大”、“落到實(shí)”,、“高效率”、“快節(jié)奏”,、“收獲多”,。
“巧婦難為無(wú)米之炊”,，展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌,，小品的表演,，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)的積極的思維，敏捷的答辯,，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板,、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算。有布置就一定要有檢查,，有反饋，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)生存,。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃?，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng),，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用,。落實(shí)"兵練兵,，兵強(qiáng)兵",，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì),。
1,、每一個(gè)小組中,，都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生,。其中還有這樣許多學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己,。針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)。幾天下來(lái),，效果不錯(cuò)。因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,，這樣的確能讓自己的精力更加集中,，思維更加活躍。
2,、善于激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來(lái)的一個(gè)最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對(duì)該生的不滿,，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題,，也就是說(shuō)因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,，都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科。
3,、要有耐心。
沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志,，是不能讓他們動(dòng)起來(lái)的,。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓,、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí),，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng),、時(shí)間充分、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了,。
課改的大潮涌動(dòng)著,，我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧,！盡管比較艱難,，我們也要勇往直前,。
課程改革心得體會(huì)篇八
在過去的課堂中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少;一問一答多,，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多,，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書本知識(shí),，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng),。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:,。
一,、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況,。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考,、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況,，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力,。
通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對(duì)改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二,、探索新的課堂組織形式,。
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此，我積極探索班級(jí),、小組,、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。
逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法,。
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識(shí)的過程,。說(shuō)得具體一點(diǎn),，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種“隱形的”,、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法,、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考,，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑,，一時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,。同時(shí),，在和諧誠(chéng)懇的交流中,，充分展示著自己的個(gè)性和才能,。
我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對(duì)新課程有了更深入的理解.
首先,，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo),，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者.
新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇,，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。
新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書,，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有美好的回憶,，沒有對(duì)生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知,。因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人,。
現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來(lái)越多元化，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代,，知識(shí)的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式,，裹足不前。無(wú)論對(duì)與錯(cuò),，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò),，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí),。
通過一段時(shí)間的課改，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：
一、老師真的輕松了嗎?
新課改課上,，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)老師說(shuō)不了幾句話,，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo),、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
二,、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?
新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶?、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,，滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中,，所以神并不散。相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí),，獲取知識(shí),，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來(lái),，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”,、“容量大”,、“落到實(shí)”、“高效率”,、“快節(jié)奏”,、“收獲多”,。
三、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí),。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌,，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)的積極的思維,，敏捷的答辯,，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板、地板,、墻壁等等讓學(xué)生寫、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)生存。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃?，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng),，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵,，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì),。
四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)。
1,、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來(lái),效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來(lái)的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當(dāng)堂予以明確的否定,，并表示出對(duì)該生的不滿,，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題,，也就是說(shuō)因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.
3、要有耐心,。
沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能讓他們動(dòng)起來(lái)的,。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí),，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng),、時(shí)間充分、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與,。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了,。
課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
課程改革心得體會(huì)篇九
聽了這么優(yōu)秀的課、收獲很多?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色,、改變已有的教學(xué)行為。面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色、確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,、教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師與學(xué)生之間的交流,、既有知識(shí)的交流、更有情感的交流,、同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離、有助于互相交流,。教師要全身心地融入到學(xué)生中去,、與學(xué)生一起合作、交流,、共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍、使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力,。只有師生平等、才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性,、才有利于師生的交流,。
二,、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的.主體性、主動(dòng)性,、合作性。以往教學(xué)中,、通常重結(jié)論、輕過程,、一切由教師安排好。學(xué)生通常被動(dòng)接受,、缺少參與；教師幾乎把所有的原理,、概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生、沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間,；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦、從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系,。而開放式教學(xué)可以改變、過去學(xué)生“等,、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì),、學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索,、辨析思考、自己去體驗(yàn),、為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目,、為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
三,、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。以往課堂教學(xué)中,、教師根據(jù)教學(xué)中,、教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,、在重點(diǎn),、難點(diǎn)上挖得過深導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、跟不上,、這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、造成差生或優(yōu)生弱科,、不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn),、照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、因材施教,。通過師生合作、很多問題在分組討論中得以解決,、使問題深化不留死角,。即解放了老師、又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái),、使優(yōu)生更優(yōu)、差生不落后,、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
課程改革心得體會(huì)篇十
今年,，我們利用假期進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn),，聽了幾位專家的講座受益匪淺，進(jìn)一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
學(xué)生的學(xué)情是推進(jìn)教師教情的,。關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度,、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思,、做、說(shuō),、聽。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是主體地位，老師充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程,。課堂上建立新型的師生關(guān)系，必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象,，給他們一片自由的藍(lán)天。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材中去感悟和品味內(nèi)容,。通過引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì),。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，合作意識(shí)要加強(qiáng),，走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起探討和交流,。開放性的課堂教學(xué)中，教師的課堂調(diào)控能力要加強(qiáng),，很多情況是無(wú)法預(yù)料的,，這就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù),。
隨著高中課改試驗(yàn)的深入，廣大教師對(duì)課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識(shí)日益成熟,，“用”教材，而不是“教”教材,，已成為廣大教師的共識(shí),。如何在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué),、高效地使用教材，恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系,，已成為教師必須研究解決的問題。教材不再束縛學(xué)生思維,、禁錮教師智慧。教師在教學(xué)過程中可以取舍,、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)順序,，更換呈現(xiàn)方式。依據(jù)課標(biāo)編寫的教材,，無(wú)論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立,、素材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織,，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學(xué)生生活,、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與,、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,，凸顯學(xué)生的'主體地位。突出學(xué)生的主體地位,，還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變及評(píng)價(jià)方法的變化等方面,。突出學(xué)生的主體地位，并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用,，降低對(duì)教師的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。即在老師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)一種開放、主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。可見,只有加強(qiáng)科學(xué)方法教育,讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法,才能正確選定研究課題,。
課程改革心得體會(huì)篇在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少,；一問一答多，研討交流少,；操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少,；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少,；照本宣科多，智力活動(dòng)少,；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少,；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等,。總之,，重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí)，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺。下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,，與大家共勉：
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,；創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,；基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考,、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，我逐漸受了新的教學(xué)思想,，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此，我積極探索班級(jí),、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程,。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住,，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,，而好奇心、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,，緊緊被問題吸引,，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考，真誠(chéng)交流,，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中,，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
課程改革心得體會(huì)篇十一
近年來(lái),，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷推進(jìn)改革和創(chuàng)新,，歷史課程改革便是其中之一。作為中學(xué)生的我,，在學(xué)習(xí)歷史課程的過程中,，深受到這一改革的影響,。通過在學(xué)校的歷史課堂上學(xué)習(xí),，我深刻體會(huì)到這一改革的重要性和必要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì),。
首先，歷史課程改革注重思辨能力的培養(yǎng),。過去,，歷史課程注重的是學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的記述，缺乏對(duì)歷史背景,、原因和影響等方面的深入理解,。而現(xiàn)在,，歷史課程改革則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。在歷史課堂上,，老師引導(dǎo)我們自主提出問題、思考?xì)v史事件的多種可能性,，并通過各種途徑搜集、整理和分析相關(guān)的材料,，以此進(jìn)行推理和論證,。通過這種方式,，我們能夠更全面地理解歷史事件，并培養(yǎng)了我們的批判思維和創(chuàng)新能力,。
其次，歷史課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性,。傳統(tǒng)的歷史課堂往往是老師一言堂，學(xué)生只是被動(dòng)聽講和接受知識(shí),。而在歷史課程改革中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者的角色,，鼓勵(lì)學(xué)生參與到歷史事件的研究和探索中來(lái)。在這個(gè)過程中,，學(xué)生們可以組成小組，自主選擇研究課題,，并通過整理和展示自己的研究成果來(lái)交流和互相學(xué)習(xí)。這種學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，不僅增強(qiáng)了我們對(duì)歷史事件的興趣和理解,，也培養(yǎng)了我們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力,。
第三,，歷史課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的歷史課堂中,，往往只強(qiáng)調(diào)歷史事件的簡(jiǎn)單描述和記憶，忽視了對(duì)歷史事件的價(jià)值和意義的思考,。而在歷史課程改革中,，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀,。通過深入學(xué)習(xí)歷史事件,，我們更能夠理解歷史事件對(duì)當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的影響，進(jìn)而理解歷史的重要性和價(jià)值,。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)歷史,，我們也能夠培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀和思想觀念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和人類發(fā)展的責(zé)任感和使命感,。
第四，歷史課程改革注重融入現(xiàn)實(shí)生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí),。過去，歷史課程往往被孤立于其他學(xué)科之外,，學(xué)生缺乏對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在,，歷史課程改革則意在將歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深入理解歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響和啟示,，并運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí),，歷史課程與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科的對(duì)接，既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
最后,，歷史課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。隨著全球化的發(fā)展,，世界各國(guó)的聯(lián)系和互動(dòng)越來(lái)越密切，我們需要具備跨文化的交流和理解能力,。在歷史課堂上，老師會(huì)介紹各個(gè)文明古國(guó)的發(fā)展和代表性歷史事件,，喚起我們對(duì)不同文化之間的興趣和好奇心，增強(qiáng)跨文化的理解和尊重,。同時(shí)，歷史課程還引導(dǎo)我們了解國(guó)際政治,、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，培養(yǎng)我們的國(guó)際視野和國(guó)際交往能力,，為未來(lái)的全球競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。
綜上所述,，歷史課程改革對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。通過思辨能力的培養(yǎng),、學(xué)生參與性和主動(dòng)性的促進(jìn)、歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng),、融入現(xiàn)實(shí)生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨文化素養(yǎng)和國(guó)際視野的培養(yǎng),，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求,。因此,，我們應(yīng)該積極支持歷史課程改革,，并在實(shí)際行動(dòng)中不斷探索和提高自己。
課程改革心得體會(huì)篇十二
近年來(lái),，隨著教育改革的不斷深入,，歷史課程也得到了重視和改革,?；瘜W(xué)是一門重要的自然科學(xué)，不僅對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起到了重要作用,，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維也有著積極的作用。因此,，對(duì)化學(xué)這門科學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行研究和探索，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律,，培養(yǎng)科學(xué)探究能力具有重要的意義?；瘜W(xué)史課程改革旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，了解化學(xué)的歷史和發(fā)展,，感受科學(xué)的魅力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
第二段：對(duì)化學(xué)史課程改革的內(nèi)容和方法進(jìn)行總結(jié)（300字）。
化學(xué)史課程改革主要包括《化學(xué)史》教材的編寫和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,。首先，在教材的編寫上,，需要從不同的角度、不同的層次對(duì)化學(xué)史進(jìn)行全面,、系統(tǒng)地探究。教材的編寫既要體現(xiàn)化學(xué)史的科學(xué)性,，又要注重語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔明了。其次,，在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上,，需要將化學(xué)史融入到化學(xué)課程中,，不再將其作為獨(dú)立的課程,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)史與學(xué)科知識(shí)的相互交融,，通過例題和實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)歷史事件和科學(xué)原理的理解。
化學(xué)史課程改革對(duì)學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,。首先，化學(xué)史課程改革讓學(xué)生在了解化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，了解學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程，提高了對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和熱愛,。通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的奧妙,，增強(qiáng)在化學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。其次,，化學(xué)史課程改革培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)歷史上的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的思維方式,，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力,。
化學(xué)史課程改革雖然取得了一定的成績(jī)，但也面臨著一些挑戰(zhàn),。首先，教師在教學(xué)過程中可能面臨教材的難度適應(yīng)問題,?；瘜W(xué)史的內(nèi)容相對(duì)較多，而且涉及的知識(shí)面廣,，教師需要對(duì)教材有較好的掌握才能進(jìn)行有效的教學(xué)。其次,，學(xué)生可能面臨學(xué)科的認(rèn)知瓶頸，對(duì)于學(xué)科的歷史發(fā)展可能缺乏興趣和理解,，需要教師通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決方法主要在于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高教學(xué)方法的多樣化,。
化學(xué)史課程改革旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，了解化學(xué)的歷史和發(fā)展,，感受科學(xué)的魅力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。通過化學(xué)史課程的改革，學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)的進(jìn)程和規(guī)律,，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。建議相關(guān)教育部門加大對(duì)化學(xué)史課程改革的支持力度,，推動(dòng)教材編寫和教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高化學(xué)史課程的質(zhì)量和教學(xué)效果,。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn),，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，推動(dòng)化學(xué)史課程更好地融入到學(xué)校教育體系中,。
課程改革心得體會(huì)篇十三
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來(lái),，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。
新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。
只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。
結(jié)合近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下:
一,、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
新課改心得體會(huì),。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不教,。
課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。
如二年級(jí)的乘,、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實(shí)際問題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問題的方法,，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。
這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
二,、教師角色的轉(zhuǎn)變,，成為引導(dǎo)者和組織者,。
以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課,、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。
新課改心得體會(huì),。
新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者,，促進(jìn)者，開發(fā)者,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時(shí),，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。
比如,，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡(jiǎn)單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易的鐘表,，讓學(xué)生真正感知“時(shí)、分,、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育,。
數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系,。
以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中,。
而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,。
老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中,，與學(xué)生平等對(duì)話。
例如,，在四,、五年級(jí)的“方程”教學(xué)中,，老師不再是簡(jiǎn)單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要,，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識(shí)來(lái)嘗試解方程,。
通過這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的,、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué),、有趣的數(shù)。
三,、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng),，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。
所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體，又要尊重差異,。
作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。
要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。
算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的,。
例如某一種題目，只要求筆算,，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個(gè)別差異,，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的,。
應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的。
“一題多解”是面向個(gè)體,，尤其是中等以上水平的學(xué)生,，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。
而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，通過交流,、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。
因此,，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說(shuō)出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān),。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變,，為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,。
總之在數(shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,，盡可能的'增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn),，表現(xiàn)自己的欲望,，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái),。
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國(guó)的大江南北，通過一個(gè)學(xué)期的嘗試,，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。
在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心,，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。
我在理解教材,、把握教材、使用教材時(shí),，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力,。
下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),。
一,、提高課堂教學(xué)效率,，深入解讀教材
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系,。
課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。
教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。
解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。
我個(gè)人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖,。
教材是死的，人是活的,。
新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材,。
教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過程之中。
二,、利用教材插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn),，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。
因此，在教學(xué)中,，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō),，并且不作統(tǒng)一要求,，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌互相說(shuō),，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí),，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫的有什么?學(xué)生觀察了一下,，很快就紛紛舉手回答,，有的說(shuō)：“圖上畫有猴子和一些水果,?！?/p>
還有的說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃,、2個(gè)香蕉?！?/p>
對(duì)這些同學(xué)的回答，我都給予肯定,。
然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，我問：“誰(shuí)多誰(shuí)少?”學(xué)生齊口說(shuō)：“一樣多”,。
我再說(shuō)：“誰(shuí)能把話說(shuō)得完整一些?”生答：“猴子和桃子一樣多?！?/p>
這時(shí),，我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說(shuō)：“桃多,，香蕉少?！?/p>
最后，我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨,，學(xué)生馬上說(shuō)：“桃少，梨多,。”
這時(shí),，我又問：“剛才你們說(shuō)桃多，現(xiàn)在又說(shuō)桃少,，到底桃是多還是少呢?桃,、香蕉,、梨這三種水果比較,，誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?誰(shuí)最多?誰(shuí)最少?這句話怎樣說(shuō)合適?請(qǐng)你們同桌討論一下?！?/p>
這樣，學(xué)生帶著問題去討論,，討論時(shí)各自都發(fā)表意見，每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),。
然后，各組代表匯報(bào)：“桃比香蕉多,，香蕉比桃少;桃比梨少,，梨比桃多;梨最多,，香蕉最少,。”
學(xué)生發(fā)言很熱烈,，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高,。
這樣一節(jié)課下來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫,、完整,、具體,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、比較、分析,、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
三、發(fā)揮小組作用,，培養(yǎng)學(xué)生合作能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>
可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、合作能力起著重要的作用。
例如,，在教學(xué)“分類”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí),，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái),，集中在一起,，擺放在桌子上,，組內(nèi)先觀察,，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起,。
分完后，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流,，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。
如：
1. 按鉛筆的顏色分;
2. 按鉛筆的長(zhǎng)短分;
3. 按鉛筆中有沒有橡皮頭分;
4. 按鉛筆有沒有削過分;
5. 按筆桿上有棱和沒棱分;
6. 按筆桿上的花紋來(lái)分……學(xué)生分鉛筆的方法之多,，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆,。
四、提高課堂教學(xué)效率,，建立和諧的師生關(guān)系
師者,，傳道,、授業(yè),、解惑。
我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”。
孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加,。
現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知,。
所以，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。
學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程,。
在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍,。
要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。
經(jīng)過實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好,。
因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松,，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案,。
如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的,。
因此，家訪可以幫助老師更完整,、全面的了解學(xué)生，建立起老師,、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為,，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。
善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童,。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。
只有在“用心傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的,。
因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音,。
不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情,、想法，與他們心心相印,。
傾聽學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。
把學(xué)生投過來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,，他的心情也是很愉快的,。
作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過來(lái)的每一種球,，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,。
現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。
在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神、表情,、動(dòng)作等,。
學(xué)生在課堂上想什么,、說(shuō)什么,、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn),。
一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了，老師要給予提示,，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái),，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合,。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。
作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
課程改革心得體會(huì)篇十四
大學(xué)課程改革是當(dāng)前各大高校關(guān)注的熱點(diǎn)話題,，改革的目的是為了推進(jìn)教育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),，更好地提升實(shí)際能力。作為一名大學(xué)生,，我深感課程改革帶來(lái)的重要性和意義，也對(duì)此有了自己的心得體會(huì)。
第二段：課程改革讓我從眾多課程中找到“重心”
課程改革的一個(gè)重要措施就是減少課程數(shù)量,，提高課程的質(zhì)量。在課程改革前,，我常常覺得自己要學(xué)習(xí)很多的科目，是不是應(yīng)該在所有的科目上投入相同的時(shí)間和精力,。但是，經(jīng)過改革后,，課程的數(shù)量減少了,，我才真正找到了我關(guān)注的重點(diǎn),，學(xué)習(xí)的效率和效果也有了很大的提升,。
在以往的課程學(xué)習(xí)中，我們通常只是學(xué)習(xí)了某個(gè)學(xué)科的一部分內(nèi)容,，而沒有將各學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容合理結(jié)合起來(lái)。在課程改革中,，學(xué)校專門安排了跨學(xué)科的課程，讓我從不同的角度去理解某些學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系和關(guān)系,，著重強(qiáng)化了學(xué)科整合的思維方式。
第四段：課程改革讓我更多地參與課堂活動(dòng),。
課程改革后，很多學(xué)校開始采用互動(dòng)式授課方式,，讓學(xué)生更多地參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂效率和教育質(zhì)量,。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這種方式讓我更加積極參與課堂互動(dòng),，能夠更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)，并在實(shí)踐中更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)戰(zhàn)能力。
第五段：結(jié)尾,。
總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生課程改革使我從傳統(tǒng)的教育方式中認(rèn)識(shí)到了新學(xué)科,、新能力的重要性，并激發(fā)了我不斷探索學(xué)習(xí)的熱情,。當(dāng)然，更多的是大學(xué)生課程改革給予我的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)意義兩方面的啟示,。在這樣的教育環(huán)境下，更多的重在應(yīng)用實(shí)踐與創(chuàng)新思維,，而不是只有知識(shí)的汲取與記憶,，這對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作,，都是非常有利的,。我相信，在大家共同的努力下,，攜手打造一份更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍與未來(lái)。
課程改革心得體會(huì)篇十五
近年來(lái),，歷史課程改革成為教育界的熱門話題。歷史課程改革的目的是為了提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)驗(yàn),，我對(duì)歷史課程改革有一些心得體會(huì)，下面就與大家分享一下,。
首先,，歷史課程改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),。歷史素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史,，能夠全面、客觀地理解歷史事件和歷史人物的能力,。在傳統(tǒng)的歷史課程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的灌輸,，缺乏主動(dòng)思考和獨(dú)立思考的能力。而在改革后的歷史課程中,，學(xué)生將會(huì)通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀看歷史紀(jì)錄片,、參觀博物館等，來(lái)豐富和拓寬他們的歷史知識(shí)和認(rèn)知,。這樣一來(lái),，學(xué)生的歷史素養(yǎng)將會(huì)得到大大的提高,，他們將能夠更加具備獨(dú)立思考和判斷的能力,。
其次，歷史課程改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,。批判性思維是指通過對(duì)事物進(jìn)行分析、比較,、評(píng)價(jià)和反思，從而形成自己的理性觀點(diǎn)和見解的能力,。在傳統(tǒng)的歷史課程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受歷史事實(shí)的陳述,，缺乏對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行深入思考和探究的能力。然而,，在改革后的歷史課程中，學(xué)生將會(huì)通過參與一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如課堂辯論,、歷史研究項(xiàng)目等，來(lái)培養(yǎng)他們的批判性思維,。這樣一來(lái)，學(xué)生將能夠積極思考?xì)v史事件的背后原因,、影響和意義,，并從中獲得自己的啟示和領(lǐng)悟,。
再次,，歷史課程改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中運(yùn)用各種方法和工具,，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的歷史觀點(diǎn)和見解的能力。在傳統(tǒng)的歷史課程中,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受歷史知識(shí)的灌輸，缺乏運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題和進(jìn)行歷史創(chuàng)造的能力,。然而，在改革后的歷史課程中,，學(xué)生將會(huì)有更多機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)造性的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如歷史小組項(xiàng)目,、歷史故事創(chuàng)作等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,。這樣一來(lái),，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)和素養(yǎng),，開展各種創(chuàng)造性的歷史研究和實(shí)踐活動(dòng),，從而為歷史課程的深化和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。
最后,，歷史課程改革還要注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展,。教師是歷史課程改革的中堅(jiān)力量，他們的教學(xué)水平和素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣,。在改革后的歷史課程中，教師應(yīng)通過參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng),，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，掌握最新的教學(xué)方法和教學(xué)資源,，以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。同時(shí),，教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能夠充分發(fā)揮個(gè)人的才智和潛能,。
總之,，歷史課程改革是教育界的一項(xiàng)重要任務(wù),，通過改革,，我們可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力,。同時(shí),，教師的培養(yǎng)和發(fā)展也是歷史課程改革的關(guān)鍵,。作為一名教師，我將會(huì)繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索,，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,，為歷史課程改革做出積極的貢獻(xiàn),。
課程改革心得體會(huì)篇十六
孟蘭蘭。
一,、我的做法。
1.挖掘教材,，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)校去年組織的去楊思學(xué)習(xí)我沒能參加,，所以，這個(gè)學(xué)期,，我在一邊上課，一邊學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，從別人的教學(xué)中得到許多啟示,，也在不斷虛心求教,。我知道在新課改教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,。學(xué)校實(shí)施課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研挖掘教材,，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈,，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),，把散亂的知識(shí),，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)校訂的同步訓(xùn)練到了以后，我覺得里邊的內(nèi)容特別適合做導(dǎo)學(xué)案,，這段時(shí)間我就用了一部分同步訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)做導(dǎo)學(xué)案，感覺效果還不錯(cuò),。
2,、充分展示,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。
新課改的課堂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái),。在上課的時(shí)候,，我盡量讓學(xué)生成為主人，自己少說(shuō),，開學(xué)以來(lái),，我的課堂參與率還比較高,，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容都在課本上一目了然,，通過先學(xué)，再采取學(xué)生搶答的方式,，學(xué)生表現(xiàn)的更為積極了,，有的學(xué)生甚至在上課前就完成了導(dǎo)學(xué)案,，這樣更達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。我個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)比以前的學(xué)生一點(diǎn)也不了解上課內(nèi)容,，只等老師講要好得多,。3.反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,。
新課程改革,，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。時(shí)間充足的話,，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),；有時(shí)利用早自習(xí)或課余時(shí)間,，讓課代表和每組的小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試,；每周檢查導(dǎo)學(xué)案也的完成情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握的不足,，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，盡量不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。
二、我的反思,。
在感受課改帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持,，有時(shí)因?yàn)樽怀尚〗M排列時(shí)學(xué)生注意力容易分散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢,；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能保持持久，學(xué)生的積極性出現(xiàn)差異等等,。這些問題，我們還要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)要一邊摸索一邊前行，要把課改落到實(shí)處,，作為一項(xiàng)持久的工作,，經(jīng)常總結(jié)得失,，及時(shí)完善！
課程改革心得體會(huì)篇十七
光陰似箭,不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有xx年了,面對(duì)新課程改革的浪潮,，為我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的分量,。我覺得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān),，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
在一年級(jí)的體育課中,，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”,。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了?？墒峭瑢W(xué)們對(duì)“捉迷藏”不感興趣,，都無(wú)精打采,，一副不想玩的樣子，口里還說(shuō)著沒意思,。
我看到這種情況，就問著自己,，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣,，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì),，馬上就對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎,？學(xué)生異口同聲,，好,！學(xué)生就分散在自己的場(chǎng)地里,，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學(xué)生當(dāng)中去,，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更有趣,，那樣會(huì)使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的親切感,。就在這時(shí)，有一組學(xué)生的游戲吸引了我,，把我的視線都集中到那一小組去了,。我沒多想,，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲,？怎么你們這么開心啊,！這一組的學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“八仙過海”踩一腳,。好！這游戲很好,！心想這游戲不但可以練習(xí)靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎,！我想到這里，就馬上集合了全班同學(xué),，叫這一組的同學(xué)演練了一遍,，這一下,，學(xué)生的興趣大增,。我就順?biāo)浦厶?hào)召學(xué)生像他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三,、四人一組來(lái)玩“八仙過海”踩一腳,。好嗎？好,！這時(shí)同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場(chǎng)地里練習(xí)去了,?？粗粋€(gè)個(gè)活蹦亂跳的場(chǎng)面,，我的臉上也露出了笑臉,。練習(xí)了幾分鐘后，我問學(xué)生：你們玩得高興嗎,？高興，太高興了,！那為什么這么開心？有趣??！對(duì)啊,！我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡上體育課,。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì)有樂趣,。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,，就會(huì)主動(dòng)地去求知,、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感,。
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮,，厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。因此,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn),。如立定跳遠(yuǎn)比較枯燥，可采用游戲的方法來(lái)進(jìn)行,，或用比賽的形式來(lái)進(jìn)行，那么學(xué)生的熱情就會(huì)高漲起來(lái),。又如在游戲障礙賽跑中,，也不是千篇一律的重復(fù),，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規(guī)則為勝,，第二次加上那組隊(duì)伍排得整齊為勝，第三次加上那組跑得快為勝,，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩,、拍皮球、踢毽子等活動(dòng)中,，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng),。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）,。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,，就能更好的集中思想和精力學(xué)習(xí),。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞”。激勵(lì)教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，從而使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。激勵(lì)教育能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,。
在校公開課《與球共舞》一課時(shí),，我沒有采用原有的傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法，而是改用了激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,，取得了較好的效果,。同學(xué)們,，這是什么,？學(xué)生一口同聲的說(shuō)：“籃球”。想玩嗎,？想玩。那么我們各組來(lái)比一比,，看看那組用籃球玩的花樣多。好,，好,！學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了，通過小組合作各小組玩出了多種花樣,。這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)馬上集合進(jìn)行展示，對(duì)有創(chuàng)意的小組及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。同時(shí)也要肯定其他的小組。
特別是一年級(jí)的學(xué)生,，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的,，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。在上課中采用合理的教學(xué)方法外,，還注意用生動(dòng)形象的兒童化語(yǔ)言貫穿課堂的始終，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極,、和諧,、寬松,、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。如《模仿小動(dòng)物走》這一課,，我采用了激將法問學(xué)生：“同學(xué)們我們來(lái)比一比哪一組模仿動(dòng)物模仿的像、模仿的快”,。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時(shí)，不論他們動(dòng)作做得好與差,，教師都給學(xué)生一句勉勵(lì)的話“這只猴子真靈活”“小鳥飛得真美”,，如果再加把勁,，將會(huì)飛得更美,、更快”，一個(gè)贊許的目光,，一個(gè)會(huì)心的微笑，對(duì)學(xué)習(xí)者都是一種激勵(lì),，也是對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞,。
在以后的工作中,，我將堅(jiān)持不懈努力,，及時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足,，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué),、充分掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康,，增強(qiáng)體質(zhì),，讓他們快樂地成長(zhǎng)。
課程改革心得體會(huì)篇十八
英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次,、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面筆者根據(jù)《關(guān)注課堂走進(jìn)課改》學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì),，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點(diǎn),，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，優(yōu)化課堂氣氛,，獲得最佳教學(xué)效果。
一,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程,，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此,，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡,、主動(dòng)性和積極性的高低,。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂,，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾,；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽,；教師問，學(xué)生答,；課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力,，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁,，最終,，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息,。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的`，教師要研究學(xué)生,，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ),，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”,；給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境,，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ),，運(yùn)用英語(yǔ),，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境,，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察,、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答,，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說(shuō),、讀,、寫能力的發(fā)展和提高過程,。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖,，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。
二,、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法。
[1][2][3],。
課程改革心得體會(huì)篇十九
1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。
2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問題的意向,。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。
對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的`教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。
環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
靈活使用挖掘教材,。
有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。
現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷,。
課程改革心得體會(huì)篇二十
在現(xiàn)代生產(chǎn)力和科技的不斷提升下，人類社會(huì)迎來(lái)了新的變革,，知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能要求也隨之而變化。作為社會(huì)的中堅(jiān)力量,，大學(xué)生需要掌握先進(jìn)的知識(shí)和技能，以滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)其的需求,。為此,，高等院校不斷推進(jìn)教學(xué)改革,，引領(lǐng)大學(xué)生們跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展,。本文談?wù)勗谡n程改革過程中我的心得體會(huì)和認(rèn)識(shí),，希望對(duì)還在校的大學(xué)生有所幫助,。
隨著時(shí)代的變化，傳統(tǒng)的教育方式越來(lái)越難以滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展要求,。為此，教育機(jī)構(gòu)都在積極地進(jìn)行教學(xué)改革,，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)需要。隨之而來(lái)的是新的課程體系和學(xué)科架構(gòu),，這需要我們對(duì)課程改革有一定的認(rèn)識(shí)。課程改革是指通過社會(huì)發(fā)展和教育理念的變化,，對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和重構(gòu),，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。在課程改革中，我們需要把握新教學(xué)理念和技術(shù)手段,，盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的新形勢(shì)。
三,、開發(fā)思維和實(shí)踐能力。
在新的課程體系下,，大學(xué)生需要更注重開發(fā)自己的思維和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課程體系以考試和復(fù)讀為主,，往往缺乏真正意義上的實(shí)踐和創(chuàng)新。而現(xiàn)代化的課程體系不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，還更加注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力的開發(fā),。通過實(shí)踐和創(chuàng)新能力的鍛煉,，我們可以更加熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也更具備實(shí)際應(yīng)用的能力,。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,，新的教學(xué)技術(shù)也逐漸普及到課堂中來(lái),。在課程改革中，大學(xué)生需要掌握不同的學(xué)習(xí)技術(shù)與方法,，體驗(yàn)多樣化的課程形式。課程中融入了各種手段和技術(shù),，例如智能化教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),、MOOC,、在線交流等，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)課程形式,，有效提高學(xué)習(xí)效率。
五,、創(chuàng)新教學(xué)體系。
在教育改革中,，創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建是不可回避的話題。創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建需要有良好的教育基礎(chǔ)和理念支持,，成熟的課程設(shè)計(jì)和科學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí),，教師要有教育理念的更新,，注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的發(fā)掘,。
總結(jié)：
課程改革是大學(xué)生教育的必由之路，它代表著時(shí)代的要求和任務(wù),。在課程改革中，我們需要不斷提升自己,，掌握先進(jìn)的知識(shí)和技能,，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,。只有不斷開闊我們的視野，適應(yīng)新的教育形式和要求,，才能在以后的人生道路中更加自信和穩(wěn)健地前行。
