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小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案(通用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 22:38:10
小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案(通用8篇)
時(shí)間:2023-11-23 22:38:10     小編:影墨

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。

小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇一

“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是《課標(biāo)》的十大基本理念之一,要求“將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容,,通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè),,使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感,?!?/p>

(一)教材分析。

本課精選我國(guó)名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學(xué)段學(xué)習(xí)各民族民歌的開端,,它不僅具有鮮明的江蘇風(fēng)格,,并且已成為中華民族音樂(lè)文化的代表。

(一)源于江蘇《鮮花調(diào)》,,曲調(diào)接近于1804年英國(guó)地理學(xué)家約翰.巴羅的《中國(guó)旅行》一書中的記載,,是最早傳播到國(guó)外的版本,在國(guó)內(nèi)外廣為流傳,。

(一)曲調(diào)流暢抒情,,旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,為徵調(diào)式,,結(jié)構(gòu)為樂(lè)段,。第一樂(lè)句強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用。第二樂(lè)句落到宮音,,出現(xiàn)新的色彩,。第三句又回到徵音,并以一個(gè)補(bǔ)充樂(lè)句的結(jié)束,。

說(shuō)唱法,。

師:同學(xué)們好!

生:你好,,你好,,老師你好!

師:非常好!同學(xué)們真聰明,!在這舉世矚目的時(shí)刻,,編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論。

生:回答,。

師:是?。≤岳蚧ù砹思儩?。代表了純潔的中國(guó)人民,,更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《茉莉花》,!

1,、師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本p32,讓我們一起聆聽歌曲《茉莉花》,,聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂(lè)),。

師:歌曲聽完了,它是怎樣贊美茉莉花的,?

生:(芬芳美麗滿枝椏,,又香又白人人夸)。

師:同學(xué)們回答的太好了,!真棒,!那你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?

生:(答),。

2,、師:我們看完了茉莉花,讓我們一起來(lái)看一下歌曲的歌詞,,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把歌詞有感情地朗誦一遍,。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲,哼唱完以后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方,。

師提示:身體坐正,,書本拿起來(lái)。

生:唱,。

師:同學(xué)們唱的不錯(cuò),,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方。

生:(答),。

師:就讓我們一起學(xué)唱這幾句吧?。◣煄暦冻?/p>

生:唱(學(xué)唱)師提示:同學(xué)們?cè)诔诙榈淖詈笠痪湟饾u變慢,,這是告訴我們歌曲要結(jié)束了,給人一種結(jié)束感。

生:唱(再次演唱),。

師:同學(xué)們唱的真好,!歌曲為我們展示了嬌小玲瓏,芬香四溢的茉莉花,,當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候,,你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢?請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組討論,。

生:(答),。

師對(duì)學(xué)生的回答給于表?yè)P(yáng)。

師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這抒情優(yōu)美的情緒去演唱歌曲吧,!再唱,,然后分組唱。我們將班分為兩組:一組唱第一遍,,二組唱第二遍,,看看哪組唱的好?(跟著伴奏唱),。

生:唱,。

師:兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時(shí)的表情能夠再微笑點(diǎn),,那就更好了,!師:歌曲《茉莉花》是一首中國(guó)民歌,那什么是民歌呢,?請(qǐng)同學(xué)們看黑板,。(師出示提前寫在黑板上的民歌概念)。

師讀完以后:而茉莉花就是一首民間小調(diào),!

生:????

師:驕傲,,自豪,除了歌曲以外,,很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》,,而且經(jīng)過(guò)改編《茉莉花》的曲調(diào)變的更加優(yōu)美,動(dòng)聽,,接下來(lái)就讓我們一起欣賞由中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》(師播放音樂(lè)),。

《茉莉花》在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻阿蘭。

師:剛才我們欣賞了不同表現(xiàn)形式,,哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢,?為什么?

生:四人一組交流討論,。

師:樂(lè)器:二胡,、古箏,、揚(yáng)琴、笛子?都是中國(guó)樂(lè)器,。具有什么性,?

生:民族。

民歌是人民反映生活,、表達(dá)情感而集體創(chuàng)作的,,在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工,音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng),,表現(xiàn)手法豐富多樣,。

我國(guó)各民族、各地區(qū)民歌絢麗多彩,。主要體裁有勞動(dòng)號(hào)子,、山歌、小調(diào)等,。民間歌舞,、曲藝、戲曲和民族器樂(lè)曲都和民歌有密切的關(guān)系,?!盾岳蚧ā肪褪且皇酌耖g小調(diào)。

小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo):

1,、情感目標(biāo):通過(guò)了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂(lè)內(nèi)涵,,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)自然和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感,。

2、能力目標(biāo):通過(guò)理解和感受音樂(lè)作品,,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力,。

3、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)視聽欣賞和對(duì)比分析作品《茉莉花》,,使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格,、表現(xiàn)形式等知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞,、演唱,、對(duì)比分析,感悟音樂(lè)作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵,,了解民族音樂(lè)的魅力所在,。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比不同風(fēng)格的茉莉花,培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力,。

教材分析:

《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào),。它有許多變體,,江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》,歌曲通過(guò)對(duì)茉莉花的贊美,,生動(dòng)含蓄地表達(dá)了青年人的愛(ài)情,,也被認(rèn)為表露了一位少女愛(ài)花、惜花,、護(hù)花的情懷及對(duì)生活的熱愛(ài)。

這首歌采用五聲調(diào)式,,2/4拍,,為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段,具有起,、承,、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì),。第一,、二樂(lè)句對(duì)稱方整;第三,、四樂(lè)句結(jié)構(gòu)壓縮,,銜接緊密,一氣呵成,,句尾的切分節(jié)奏的運(yùn)用,,使旋律更為輕盈活潑,表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情,。

《茉莉花》作為典型的中國(guó)民歌,,18世紀(jì)末葉,曾被傳到了歐洲,、南美等地并廣為流傳,。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉,、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首,。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn),,旋律以級(jí)進(jìn)為主,,極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤,、多媒體課件,、相關(guān)視頻。

教學(xué)過(guò)程:

一,、????導(dǎo)入新課,。

師:在xx年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,,一位中國(guó)小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上,在億萬(wàn)觀眾的注視中,,唱響了一首中國(guó)民歌,,我們一起來(lái)欣賞!

播放奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷,。

師:你們聽出來(lái)是什么歌嗎,?

生:茉莉花。

《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國(guó)特點(diǎn),,受到中國(guó)人民的喜愛(ài)并廣為流傳,。今天我們就來(lái)欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》,,共同來(lái)了解音樂(lè)作品中茉莉花的精神品質(zhì),,一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧!

教學(xué)意圖:讓學(xué)生被這動(dòng)聽的音樂(lè)和情境深深吸引,。從而產(chǎn)生對(duì)我國(guó)民族民間音樂(lè)的興趣,,了解《茉莉花》在世界樂(lè)壇上的影響和地位。

二,、進(jìn)入新課:

1,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:學(xué)生交流展示課前查找的資料。

師出示相關(guān)圖片,。(生介紹茉莉花的形狀,、氣味,象征:潔白無(wú)暇,、樸實(shí)無(wú)華),。

2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》,。

a,、聆聽江蘇民歌《茉莉花》,學(xué)生談聽后感受:優(yōu)美,、委婉,。

b、聆聽河北民歌《茉莉花》,,學(xué)生談聽后感受:剛直,、爽朗。

c,、聆聽東北民歌《茉莉花》,,學(xué)生談聽后感受:豪爽、粗獷,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn),?

并完成課本練習(xí),。

大屏幕出示:說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)?

東北??旋律音調(diào)夸張,、風(fēng)趣,,體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格;

江蘇??旋律音調(diào)清麗,、婉轉(zhuǎn),,體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格,;

河北??旋律音調(diào)明快,,具敘述性,體現(xiàn)了剛直,、爽朗的風(fēng)格;

師:在我國(guó)很多地區(qū)都流傳這首民歌,,由于地域不同,、歷史文化不同,所以歌曲的音樂(lè)風(fēng)格就不盡相同,。其中江蘇《茉莉花》最為著名,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一遍,隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱,。

(播放教學(xué)光盤音樂(lè),,課件出示歌詞)。

師:說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么樣的思想感情,?(生:對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和贊美),。

你從歌詞中哪個(gè)字看出來(lái)的?(生:好),。

師:剛才我們欣賞了三首不同地區(qū),、不同風(fēng)格的《茉莉花》,接下來(lái)我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》,。

a,、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。

生談感受,。(具有時(shí)代氣息,,聲音甜美,純凈感人),。

b,、師:除了演唱以外,很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》,,而且經(jīng)過(guò)改編,,茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美,、動(dòng)聽。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》,。

(播放視頻),。

生談感受(同樣是一首樂(lè)曲,用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果,,給人的感受也不同),。

教學(xué)意圖:通過(guò)多媒體讓學(xué)生從聽覺(jué)、視覺(jué)等方面了解茉莉花并感受,、理解音樂(lè),,增強(qiáng)對(duì)茉莉花的親切感,開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面,。

三,、欣賞不同題材的《茉莉花》。

課件:出示《圖蘭多特》劇情介紹,。

請(qǐng)大家快速瀏覽劇情介紹,。

播放錄音:歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。

師:1998年我國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)了中國(guó)版的《圖蘭多特》,。一起欣賞一下,。

(播放錄象)。

課件出示《圖蘭多特》劇照,。

學(xué)生讀課本上的作者介紹,。

學(xué)生談感受:《茉莉花》不僅在中國(guó)流傳,在世界音樂(lè)舞臺(tái)上也有一定的地位,。

師:前不久,,中國(guó)著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場(chǎng)世界性的音樂(lè)會(huì),在演唱會(huì)的開場(chǎng),,她深情的演唱了《茉莉花》,,將《茉莉花》再次介紹給了全世界,現(xiàn)在就讓我們重溫那激動(dòng)人心的一幕,。

(大屏幕播放宋祖英演唱會(huì)實(shí)況錄象),。

生:感到心潮澎湃、為之震撼,。感到驕傲和自豪,。

現(xiàn)在就讓我們小組討論,:“宋祖英的演唱告訴我們什么,,我們又有什么樣的啟示呢,?

(討論開始)。

師:賞宋祖英的世界性的音樂(lè)會(huì)告訴我們民歌不僅是中國(guó)的,同時(shí)也是世界的,。小小的茉莉花不僅給我們帶來(lái)了美麗,,也為我們架起了通向世界的友誼之橋,它在世界舞臺(tái)上始終散發(fā)著芳香,,傳播著友誼,。(大屏幕出示:民歌不僅是中國(guó)的,也是世界的?。?。

小結(jié):今天能和同學(xué)們一同賞花,聽歌,,老師很高興,,古人云:“高興之余,當(dāng)高歌一曲,?!爆F(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱,為本節(jié)音樂(lè)課劃上一個(gè)完滿的句號(hào),。

教學(xué)意圖:通過(guò)欣賞歌劇《圖蘭多特》,,讓學(xué)生了解這部歌劇更多的知識(shí),拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,;欣賞宋祖英的演唱,提高學(xué)生對(duì)《茉莉花》在世界音樂(lè)舞臺(tái)地位的認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民歌的熱愛(ài),。

小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇三

2.動(dòng):采集與分享:中外音樂(lè)文化的交流。

1.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》,,并能與同學(xué)一起合奏,。

2.通過(guò)“采集與分享”活動(dòng),增強(qiáng)收集信息,、查找資料的能力,,并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。

1.“高音孔”的開閉,。

2.四個(gè)音連奏要均勻,、流暢。

一,、組織教學(xué):師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候,,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。

二,、導(dǎo)入:投影展示中國(guó)地圖,,讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述:我們江蘇山水秀麗,、風(fēng)光明媚,,素有魚米之鄉(xiāng)的美稱,千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作,、生息,,創(chuàng)造了燦爛的文化,孕育了豐富多彩的.民間歌曲,。今天,,我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌,,說(shuō)出歌名,。

1.《紫竹調(diào)》(教師用豎笛演奏)。

三,、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》,。

1.分聲部學(xué)唱旋律。

2.學(xué)習(xí)吹奏,。

(1)做“無(wú)聲”的手指練習(xí),,提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性,。

(2)試一試,,吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方,。

學(xué)生討論,。

(3)重點(diǎn)難點(diǎn)解決。

“高音孔”的開閉,,用左手拇指開閉,。教師示范,學(xué)生練習(xí),,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),。

“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏,、小節(jié),,進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

(4)分聲部學(xué)習(xí)吹奏,。

讓學(xué)生輪流演奏第一,、第二聲部;

做重奏練習(xí),;

合奏,。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊,,配合默契,音量均衡,,音色,、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。

四,、采集與分享:中外音樂(lè)文化的交流,。

1.教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》;中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》:中國(guó)民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳,。

2.學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況,。

3.分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。

五,、總結(jié)本課,,師生再見(jiàn)!

小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》,,掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味,。2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》,感受不同的音樂(lè)風(fēng)格,。教學(xué)重點(diǎn):

多媒體課件,,鋼琴。教學(xué)過(guò)程:一,、導(dǎo)入新課,。

(在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。),。

師:同學(xué)們,,又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了,你們準(zhǔn)備好了么,?生:準(zhǔn)備好了。

師:那我們開始上課,。

播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》mtv,。

師:同學(xué)們,聽到這首樂(lè)曲,,看到這幅小橋流水的畫面,,你想到了什么?

生:江南水鄉(xiāng)------,。

師:今天,,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南,去領(lǐng)略江南的好山,,好水,,好景,好花。二,、新課教學(xué)1.播放歌曲《茉莉花》,,讓學(xué)生聽賞完,回答歌曲的速度是怎樣的,?師:那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的,?生:中速稍慢。

師:非常正確,,這首歌曲的速度是中速稍慢,,曲調(diào)幽靜舒緩,就如同溫婉的江南小城的生活,,恬靜淡然,,抒情優(yōu)美。2.播放第二遍樂(lè)曲,,師生一起朗讀歌詞:

好一朵美麗的茉莉花,,好一朵美麗的茉莉花,芬芳美麗滿枝丫,,又香又白人人夸,。讓我來(lái)將你摘下,送給別人家,,茉莉花呀茉莉花,。

3.師:歌詞朗讀完了,有哪位同學(xué)能告訴大家,,茉莉花是什么樣子的,?

生:潔白,芬芳,。

師:說(shuō)得非常好,,盛開的茉莉花潔白芬芳,非常圣潔美麗,。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花,。

教師播放課件,展示茉莉花的圖片,,同時(shí)背景音樂(lè)配的是《茉莉花》的伴奏,。

師:茉莉花是印尼國(guó)花,原產(chǎn)于印度,,西漢時(shí)代傳入我國(guó),,葉片四季常綠,青翠欲滴,。越冬種植,,六七月間,,便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅,,芳香沁人心脾,,故有“天下第一香”的美稱。4.師:同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料,,知道了茉莉花的圣潔美麗,,讓我們?cè)俾犢p一遍這首歌曲吧,聽的時(shí)候,,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗,。教師播放歌曲。

三,、學(xué)生欣賞音樂(lè),,在音樂(lè)中結(jié)束。

第二課時(shí)茉莉花,。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》,,掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》,,感受不同的音樂(lè)風(fēng)格,。教學(xué)重點(diǎn):

多媒體課件,鋼琴,。教學(xué)過(guò)程:一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

|x0x||x-同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞2,、學(xué)習(xí)試唱2\\4,。

3213|203|561|5-讓我來(lái)將你摘下3.學(xué)習(xí)弱起小節(jié)|x0x|x。

一般來(lái)說(shuō),,歌(樂(lè))曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的,,但我們也常見(jiàn)到部。

分歌(樂(lè))曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的,。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)(或稱為不完全小節(jié)),。弱起小節(jié)的歌(樂(lè))曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié),。4.聽賞歌曲,要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏,,找出歌曲中弱起小節(jié)的處理,。5.學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜,,教師彈奏,,學(xué)生用“a”模唱,。

6.學(xué)生演唱歌詞。

師:我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家,,民歌浩如煙海,,是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花,,潔白芳香,,猶如江南的少女,婉約秀麗,。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó),,正走向了世界大舞臺(tái)。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》,。四,、本課小結(jié)。

《茉莉花》是中國(guó)民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩,,在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌,,希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí),讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝,。

小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇五

說(shuō)教材:

《江南小曲》是選自湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元,,本單元以“江南小曲”為名,重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂(lè),。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》,。其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛(ài)唱的民間小調(diào),曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美,,音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡,;而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨(dú)奏曲,完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng),、清純少女,、鳥語(yǔ)花香為背景組成的畫面?!昂霌P(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一,,教材設(shè)計(jì)本單元,意在從民歌,、歌舞,、器樂(lè)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力,豐富多樣的色彩與風(fēng)貌,,使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化,。

說(shuō)學(xué)生:

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生:他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng),。主要以形象思維為主,,樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng),。已掌握了演唱的初步技能;同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力,。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

(根據(jù)新課程的要求,,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,從課標(biāo)的三個(gè)維度,,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:),。

1、通過(guò)聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》,,體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格,、情緒和音樂(lè)情境,感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味,,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài),。

2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確,、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》,。

3、通過(guò)歌表演《茉莉花》,,體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中美的形象和豐富情感,。

(根據(jù)大綱要求,,圍繞這課的教學(xué)目標(biāo),我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是),。

說(shuō)重點(diǎn):能聲情并茂地演唱《茉莉花》,,感受江南小曲的風(fēng)格。

因?yàn)楦璩切W(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容,,也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐,,它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用,以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等,。教學(xué)中只有通過(guò)成功的藝術(shù)實(shí)踐,,才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象,從而培養(yǎng)學(xué)生審美,、創(chuàng)美的能力,。

根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是。

說(shuō)難點(diǎn):

1,、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲,。

良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處,不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲,而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感,。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是:

2,、唱好歌曲第樂(lè)句中的八分休止符,。

說(shuō)教法:

音樂(lè)是美的教育,要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美,,就要先走進(jìn)江南,,感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美,感受江南的風(fēng)土人情,,感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景,,因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終,用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生處于江南美景中,,既陶冶情操,也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境,,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`感受,。同時(shí)采用聽唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中,。

1,、情境教學(xué)法。

2,、聽唱法,。

說(shuō)學(xué)法:

音樂(lè)又是情感的藝術(shù),情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),,采用體驗(yàn)法,,能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解,僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè),。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法,,并結(jié)合討論法,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,,讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

1,、體驗(yàn)法,。

2、討論法,。

說(shuō)教學(xué)理念:

本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念,。

以音樂(lè)審美為核心,以“唱”為本,,把“情”貫穿始終,,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),,有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。

教學(xué)設(shè)想:

這是一節(jié)以唱歌為主,,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課,,以茉莉花為明線,,以走進(jìn)江南為背景,,明暗交織,用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連,,在看,、唱、學(xué),、跳等教學(xué)活動(dòng)中,,讓學(xué)生品茉莉花香,賞江南風(fēng)情,,領(lǐng)略江南民樂(lè)的細(xì)膩輕靈之美,。

下面就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程:

說(shuō)教學(xué)流程:

一、賞江南,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,。

精彩的開課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。開課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句:“江南好,風(fēng)景舊曾諳,,日出江花紅似火,,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。從詩(shī)的意境中引入,,激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望,,接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀上去感受江南的美,。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂(lè)的多媒體課件,,展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方,,學(xué)生仿佛身臨其境,,被江南的美景深深吸引、陶醉,,不由的發(fā)出贊嘆,。學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō),于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)江南的感受,。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié),,營(yíng)造了氛圍,讓學(xué)生在情感上,,對(duì)江南民樂(lè)有了感知,,對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí),形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境,。

2、感知,、體驗(yàn),。

(1)認(rèn)識(shí)古箏,了解古箏音色特點(diǎn),。

(2)再次欣賞樂(lè)曲,,進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度,、情緒,。

(3)展開聯(lián)想進(jìn)行交流。

(4)律動(dòng),,體驗(yàn)樂(lè)曲韻味,。

接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗(yàn),,聽賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié),,抓住學(xué)生的注意力,由問(wèn)題,,“你們聽出剛才的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的嗎,?”引出對(duì)古箏認(rèn)識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀認(rèn)識(shí)樂(lè)器古箏的形狀,,和演奏古箏的姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂(lè)曲,,進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度,、力度、情緒,,哼唱樂(lè)曲旋律,;哼唱樂(lè)曲主旋律,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng),,體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味,。富有啟發(fā)式的提問(wèn),激發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,通過(guò)生生交流,,師生交流,,讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的音樂(lè)意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。

二,、唱江南,。

1、聆聽歌曲,,初步感受歌曲情緒,。

2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,。

3,、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。

在這首歌曲的教學(xué)中,,重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開的,我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn),,在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn),。下面我就著重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。

解決重難點(diǎn)的策略:

(1)設(shè)情境嘗試體驗(yàn):

演唱中,,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感,。我創(chuàng)設(shè)美境,讓學(xué)生置身在茉莉花叢中,,滿園芬芳,,啟發(fā)他們深深地嗅一口花香,說(shuō)出感覺(jué),,啊……真香呀,!引導(dǎo)氣沉丹田,保持感覺(jué),,在緩緩地呼氣,,隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞,(表演)感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后,,從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息,。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,,在感悟中領(lǐng)會(huì),,這樣,呼吸順了,,聲音位置也有了,,演唱的感覺(jué)也就找到了,。

(2)用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸,用歌聲演繹情感,。

歌曲唱的是茉莉花,,于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣,并且加上呼吸,,讓我們的身邊也開滿茉莉花,。(表演)這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景,表現(xiàn)了茉莉花的美,,又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法,。

(3)、以情帶聲,,解決休止符的停頓,。

我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué),精心誘導(dǎo),,變枯燥為生動(dòng),讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn),。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手,!“讓我來(lái)將你摘下,送給別人家,?!甭牭竭@一句的時(shí)候,讓學(xué)生談自己的感受,,引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味,,急欲摘花,可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情,,(表演)在這欲摘未摘的停頓之間,,學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句,順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓,。

(4),、巧妙啟發(fā),力度處理,。

其中,,兩個(gè)相同的樂(lè)句:“好一朵美麗的茉莉花”,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花,,感嘆好美,,再仔細(xì)看,實(shí)在是太美了,,更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣,,力度自然的增強(qiáng),。

以上的設(shè)計(jì),有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),,同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握,,凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。

4,、師生有感情地演唱歌曲,。

接下來(lái)師生用純真甜蜜的聲音,完整演唱歌曲,,盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美,。

5、升華拓展:

6,、評(píng)價(jià):把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終,。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,由于學(xué)生的個(gè)體差異,,他們的理解是不同的,,因此,教師要給學(xué)生充分思考的空間,,讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下,,自由討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理,,發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解,。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中,享受創(chuàng)造地樂(lè)趣,。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性,在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解,。

風(fēng)格迥異的演唱,,各具特色的演奏方式,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情,,此刻,,巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影,進(jìn)入第三部分內(nèi)容-舞江南,。視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受,,渲泄心中的激情,將課堂氣氛推向高潮,。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中,,學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致,使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結(jié)束,。

預(yù)設(shè)效果:

本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位,,遵從以音樂(lè)審美為核心的理念,,通過(guò)賞江南,唱江南,,舞江南三部份學(xué)習(xí),,讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中,在芬芳撲鼻的茉莉花香中,,體驗(yàn)江南民歌的旋律美,,感受江南水鄉(xiāng)的人性美,并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解,,在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),,在表現(xiàn)中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中享受,,真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè)的豐富人文內(nèi)涵,,培養(yǎng)了健康的審美情趣。

文檔為doc格式,。

小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇六

以唱歌為主的音樂(lè)綜合課,。

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課,。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè)審美為核心,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中,。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng),。

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》,,并能背唱歌曲,。

2、通過(guò)演唱,、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異,。

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲,。

鋼琴,、錄音機(jī)、磁帶,、多媒體,。

一、導(dǎo)入,。

1,、教師彈奏《茉莉花》旋律,學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室,。(教師鋼琴伴奏),。

2,、師生問(wèn)好。

3,、師:同學(xué)們,,剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎?

學(xué)生齊答:熟悉,。

師:你們知道它的名字嗎,?

師:哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn),?

生1:茉莉花是白色的,。

生2:茉莉花有淡淡的清香。

生3:茉莉花很小,。

4,、師:同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片,,請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下,。(教師使用白班展示圖片)。

師:茉莉花的花葉是翠綠色的,,花朵是潔白的,,象征著純潔,深受許多人們的喜愛(ài),,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài),,傳唱許多贊美茉莉花的歌曲,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》,。(學(xué)生欣賞圖片),。

二、初聽歌曲,。

1,、師:在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

2,、師:欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律,,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?(教師使用白班觀看旋律),。

生1:演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律,。

師:你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?

生1:強(qiáng)弱次強(qiáng)弱,。師:非常好,。

師:還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

生2:還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分,,應(yīng)該唱的連貫一些,。

師:說(shuō)的非常正確,,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3:老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值,,一定要唱滿一拍半,。

師:非常棒!

4,、師:請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律,,在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。

三,、學(xué)唱歌曲,。

1、師:下面,,老師完整的彈奏一下這首歌的旋律,,請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受?(教師鋼琴伴奏),。

2,、師:同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律,。

3,、師:同學(xué)們唱的不錯(cuò),這遍我們把聲音稍微放大一些,,然后注意唱的連貫一些,。

4、師:如果這么動(dòng)聽的旋律加上美妙的歌詞,,又會(huì)有怎樣的效果呢,?打開書40頁(yè),看一下歌詞,,帶著感情朗讀一下歌詞,?(學(xué)生有感情的朗讀歌詞),。

5,、師:讀完歌詞之后,我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲,。

師:聽完之后,,你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的.感情來(lái)演唱?

生1:優(yōu)美,。生2:愉快,。

師:好,下面我們就帶著優(yōu)美,、愉快心情跟一起演唱一下這首歌,。

(演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快,,其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿,之后教師給與糾正,。),。

師:根據(jù)我們剛才所說(shuō)的,我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍,。(教師鋼琴伴奏),。

師:這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在下面練習(xí)一下這首歌曲,。(教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組,,練習(xí)完之后,教師分別找小組上前面展示),。

四,、背唱歌曲。

1,、師:哪些同學(xué)能背唱出這首歌,,能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書,背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái),。(大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲),。

2、師:這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書,,我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花,。

3、師:同學(xué)們唱的真棒,,如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的,。全體起立,同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍,。

五,、音樂(lè)與相關(guān)文化。

師:茉莉花的作品有很多很多,,除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本,,有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的,,還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材,,接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧!

1,、師:首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》,,請(qǐng)大家欣賞,請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》,聽辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律,。(播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》),。

2、師:這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段,,同學(xué)們仔細(xì)聽一下它的背景音樂(lè),,你們能聽出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。(播放歌劇《圖蘭朵》中的選段),。

3,、師:這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。(播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》),。

六,、知識(shí)拓展。

不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受,,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈,,我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。(學(xué)生們從座位上走下來(lái),,自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈,,教師給予指導(dǎo))。

七,、課堂小結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們更加了解茉莉花,,更加喜歡茉莉花這首歌曲,,最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。

通過(guò)上《茉莉花》一課,,我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟:

1,、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位,,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課,我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理,,然后來(lái)賽一賽,,讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力,。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥,??梢岳们榫陈?lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),,通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3,、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),,既開拓了視野,有提高審美能力,。

4,、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少,,活動(dòng)空間不夠,,這不符合新課標(biāo)理念。

音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù),,聽是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié),,除教材內(nèi)容之外,要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè),,最大限度開闊學(xué)生視野,,不僅能提高學(xué)生感受力,也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響,。

由此可見(jiàn),,在今后的教學(xué)過(guò)程中,還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上,,力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,,以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn),充分利用各種形式諸如舞蹈,、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作,、小品等靈活多樣的形式,多角度學(xué)習(xí),。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱,,充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性,給學(xué)生提供自己展示的平臺(tái),讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái),,動(dòng)起來(lái),。

小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇七

1、在視聽中初步了解各種演唱形式,,體驗(yàn)各種形式的演唱效果,。

2、萌發(fā)對(duì)于歌唱的喜愛(ài),。

《茉莉花》dvd,、課件、音塊琴,。

·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》·知道是什么曲子嗎,?對(duì)啊,《茉莉花》可是中國(guó)家喻戶曉的民歌,。

1,、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》(周靈燕版本)·今天我們介紹一下各種演唱形式。

由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱,。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè)器伴奏,,也有用樂(lè)隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。

·小朋友唱的歌叫做童聲,,兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱,。·請(qǐng)幼兒邊看邊跟唱,。

3,、我們?cè)賮?lái)看一首《茉莉花》的演唱。(兩聲部對(duì)唱:任靜,、付笛聲)·跟剛才有什么不一樣,。兩個(gè)人對(duì)答式的演唱稱“對(duì)唱”,根據(jù)聲部的不同還可分為:女聲對(duì)唱,,男聲對(duì)唱,,男女聲對(duì)唱等,也有兩組歌唱者的對(duì)唱,。

演唱形式不同,,一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱,兩個(gè)人叫對(duì)唱,,他們還是唱兩聲部旋律的,。

你們想不想也來(lái)對(duì)唱一下?(分兩組)(電子琴伴奏),。

1,、看歌詞唱:好一朵美麗的茉莉花,,好一朵美麗的茉莉花,芬芳美麗滿枝丫,,又香又白人人夸。(一組唱一句),。

2,、改編歌詞對(duì)唱:

茉莉花是什么季節(jié)開放的。現(xiàn)在是什么季節(jié),?哪些花是冬天開的呢,?

讓我們來(lái)唱一唱吧!

好一朵美麗的---------,,好一朵美麗的---------,,------------滿枝丫,------------人人夸,。

·游戲:唱唱冬天的`花,。滾動(dòng)大屏幕。

4,、介紹合唱形式,。

還有一種很重要的演唱形式叫做合唱:由兩組或兩組以上的歌唱者,各按每組的曲調(diào),,同時(shí)演唱同一樂(lè)曲稱“合唱”,。·分聲部的合作演唱,。

·游戲:分三聲部唱do,、so,感受合唱的形式,。

·今天,,我們音樂(lè)幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了,我們來(lái)試著演唱一下吧,!

用茉莉花唱兩聲部,。

欣賞童聲合唱《茉莉花》·重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽多聲部。

今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花,,有獨(dú)唱,、對(duì)唱、齊唱和合唱,。每種演唱形式都有它自己的特色,,帶給我們不同的視聽感受。愿好聽的歌聲伴隨大家快樂(lè)的成長(zhǎng),。

小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇八

江蘇民歌《茉莉花》,,其旋法以五聲音階曲折的級(jí)進(jìn)為主,,旋律婉轉(zhuǎn)流暢,有典型的南方民歌的特點(diǎn),,宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫,。歌詞一般只有開始關(guān)于茉莉花的幾段,不唱《西廂記》的故事,。民歌手往往采用吳語(yǔ)演唱這首歌曲,,其風(fēng)格細(xì)膩優(yōu)雅,聽來(lái)感到新穎親切,,生動(dòng)地刻畫了古代少女追求美好生活的形象,,很有藝術(shù)感染力。

與江蘇的《茉莉花》比起來(lái),,河北南皮《茉莉花》的曲調(diào)則更具有敘述性質(zhì),。它的速度緩慢,旋律的進(jìn)行委婉,。民歌表演者為了加強(qiáng)對(duì)歌古代人物形象的塑造,,有時(shí)從戲曲音樂(lè)汲取素材來(lái)豐富這首民歌,河北南皮《茉莉花》的最后有一個(gè)較長(zhǎng)的拖腔,,其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔,,但用得很貼切。

民歌茉莉花的歷史,。

“茉莉花”小曲(即民歌)曲名為“鮮花調(diào)”,,有幾百種鳴唱法,但大同小異,,實(shí)際就是一種,,音樂(lè)界稱為“近似音調(diào)”。這種曲調(diào)廣泛流傳于明,、清,,主要流行區(qū)在江浙。據(jù)已故音樂(lè)史論家章鳴(原國(guó)藝術(shù)研究院民族音樂(lè)研究所研究員)等專家考證清代的“鮮花調(diào)”是在明代已流行于揚(yáng)州的“鮮花調(diào)”基礎(chǔ)上的發(fā)展,。揚(yáng)州清曲,,以及從揚(yáng)州清曲汲取豐富營(yíng)養(yǎng)的揚(yáng)劇,都有“鮮花調(diào)”曲牌,,有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。

我國(guó)音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),但最大遺憾是,,長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)只有曲牌名及歌詞,,很少有曲譜記載。現(xiàn)存最早的“鮮花調(diào)”(又名“仙花調(diào)”)歌詞,,見(jiàn)于清乾隆三十九年(1771年)揚(yáng)州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書《花鼓》一劇的“仙花調(diào)”?,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的曲譜,,國(guó)外見(jiàn)于由英國(guó)人希特納于18出版的《國(guó)旅行記》記載的.“小調(diào)”(有譜無(wú)詞,后被意大利作曲家普契尼運(yùn)用到歌劇《圖蘭朵》),;國(guó)內(nèi)最早記譜為工尺譜,,此工尺譜記載在清道光元年(18)刊行的《小蕙集》上,由揚(yáng)州清曲家王萬(wàn)卿演唱,、張操記譜,、武俊達(dá)校訂,王萬(wàn)卿演唱的“鮮花調(diào)”更接近當(dāng)代流行的“茉莉花”,;再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲,。

現(xiàn)代首次以簡(jiǎn)譜形式面世的“茉莉花”,,1957年由前線歌舞團(tuán)到北京作匯報(bào)演出,,演唱很成功,后灌制了唱片,,在國(guó)內(nèi)外廣為流傳,。

80年代期,按照文化部的部署,,揚(yáng)州大規(guī)模采集民歌,,所收錄的1000余首民歌,就有儀征,、江都,、興化三種“茉莉花”,詞曲大同小異,。90年入選《中國(guó)民歌集成.江蘇卷》的揚(yáng)州民歌達(dá)230余首,,“茉莉花”(即“鮮花調(diào)”以7種詞曲形式列入該書,第一種即為何仿這一首,,在其曲最后注有“佚名唱,,何仿整理詞、記譜”,。

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