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典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇一

通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面,、全程,、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,，打破現(xiàn)行的考試制度,，科學(xué)地對學(xué)生進行衡量，溫馨地對學(xué)生進行激勵,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習,、生活的積極性和主動性，促進學(xué)生健康,、全面,、可持續(xù)發(fā)展,，達到以評促學(xué)的目標。

1,、全面性原則,。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生,，要全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程,，幫助學(xué)生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足,，促進全員的多層發(fā)展,。

2、激勵性原則,。評價應(yīng)是學(xué)習動力的源泉,。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,，不斷激勵學(xué)生對進一步學(xué)習充滿信心，品嘗到學(xué)習成功的愉悅,，有進一步發(fā)展的追求,。

3、自主性原則,。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習行為,，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，進一步發(fā)展自己的潛能,。學(xué)生對某項考查結(jié)果不滿時,，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會,。

4,、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合,；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,；學(xué)生自評、互評,、師生互評,、

家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,，多種形式的綜合評價能更全面地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

5、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一個體在學(xué)習過程中的能動作用的發(fā)揮,，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長,，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點。

建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容,?！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長進步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個人成長記錄袋”的宗旨,。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習的過程,，學(xué)生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學(xué)習進步的重要資料，如自己特有的解題方法,，最滿意的作業(yè),，印象最深的學(xué)習體驗，探究性活動的記錄,，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,，對解題的反思，單元知識總結(jié),，典型的錯題記錄,，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始,、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習材料,。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)學(xué)習的自信心,，同時也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況,，改進教學(xué)，實施因材施教提供重要依據(jù),。讓學(xué)生參與成長記錄袋建立的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習的過程才是最重要的,。這將有助于激發(fā)學(xué)習熱情,、增強學(xué)習動力、培養(yǎng)良好習慣,。

建立并使用學(xué)生“成長記錄袋”,，改變了以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展,，關(guān)注教育的過程和方法,，著力于人的情感、意志,、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。有助于教師和家長多角度,、多層次,、更全面地了解學(xué)生；比較全面,、客觀準確評價學(xué)生,，有助于學(xué)生個性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵,、自我反思,；有助于學(xué)生、家長,、教師之間的相互溝通,，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內(nèi)在活力與外在合力,。對推進學(xué)校的新課程教學(xué)改革,、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

通過對學(xué)生九個維度的客觀評價,，使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞,，而是多方位多元化評價，激勵學(xué)生和諧發(fā)展,、全面發(fā)展,。通過建立“學(xué)生成長記錄袋”，強化了過程評價,，達到了關(guān)注每一個學(xué)生成長的目的,，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制,，將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),，促進良好班風的形成,。但也存在一些問題，一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,，造成學(xué)生自評,、同學(xué)互評、班主任評價等缺少充分依據(jù),，說服力不強,，難以達到公正評價的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進一步提高,，部分學(xué)生對評價工作的重要性認識不足,，致使他們在評價過程中不能認真參與,，客觀評價,，而是馬馬虎虎,。

總之,，學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性,、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,，力求使評價結(jié)果客觀公正,。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,，在以后的工作中需要進一步改進提高。

典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇二

新課改倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點的綜合素質(zhì)評價,促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價,其重要特點是關(guān)注過程性評價,。要求評價主體多元化、評價方式互動化,、評價內(nèi)容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中,積極推行評價方式改革,建立了一套以階段性評價為基礎(chǔ),以學(xué)科模塊評價為主要內(nèi)容,以研究性學(xué)習評價和社區(qū)服務(wù),、社會實踐活動評價表為重要補充,以老師,、同學(xué),、家長以及學(xué)生本人的多主體互動評價為主要特點的綜合評價體系,。目的是激勵學(xué)生全面發(fā)展,使對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價與考試相結(jié)合。根據(jù)自己這三年的親身體會,現(xiàn)以某一學(xué)生的階段性評價的建立和管理為例,簡要的將一些做法總結(jié)如下:

案例

按學(xué)期(或按學(xué)年)建立學(xué)生階段性評價表,每一行記錄一個學(xué)生,各列分別為學(xué)生的基本信息以及學(xué)生自評,、互評,、教師寄語、家長評價等,。這些評價都是多元化的,比如學(xué)生自評就可以是學(xué)生自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄等等。階段性評價表的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始,、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習材料,。表內(nèi)信息舉例如下:

以高二下期為例

姓名:×××

性別:×

學(xué)號:×

民族:××

自評:剛開學(xué)時的我

在新的學(xué)期,我要重新開始,無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心,。面對失敗,讓我們銘記一位老者的話:一個人如果失敗了,并不證明他永遠完了;如果他認輸了,并且退卻了,那他才永遠完了。做人第一,做學(xué)問第二,?？吹酵瑢W(xué)個個都長高了,個個都精神飽滿,我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話:要有進步的信心和決心,。新學(xué)期剛開始,要做好以下五個方面:一,是收心。把寒假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式,。二,是決心。我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端,。三,是恒心,。在學(xué)習上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難。四,是愛心,。不僅要提高學(xué)習,同時還提高品德修養(yǎng),。尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母。五,是用心,。用心做人,。

學(xué)期中的我

這半學(xué)期過去了,應(yīng)總結(jié)過去,彌補以前的不足,。我決心:1,樹立一個信心:我能我行2,創(chuàng)立一種學(xué)風:認真刻苦3,凡事從認真開始,認認真真地讀書,認認真真地上課,認認真真地做作業(yè),。學(xué)科學(xué)習記錄語文:在語文學(xué)習過程中,我能夠按時完成作業(yè),課上認真聽講,主動參加討論,。每周寫一篇周記,讀幾篇文章,開闊自己的視野,。以后我應(yīng)該更加嚴格要自己,努力做得更好,。英語:課上認真聽講,課下按時完成作業(yè)。有不懂的就問,每天都讀讀單詞,課文,在測試時盡自己

最大的努力完成,。考出一個滿意的分數(shù),。政治:課上認真聽講,按時完成作業(yè),按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習重點。當自己的應(yīng)用能力還是有些差,應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞,開闊自己的視野,。

學(xué)期末的我

一個學(xué)期以來我的學(xué)習有了很大的進步,每次考試都能前進幾個名次,。在放假期間,如果有條件的話,我想與同學(xué)做一次旅游,旅游會開闊我的眼界,我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西,。其實,無論做些什么,只要在假期結(jié)束的時候,自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了,。能留下點回憶,比什么都好,豐富自己的人生經(jīng)驗。我的假期學(xué)習

計劃

學(xué)生互評:×××同學(xué)在該階段表現(xiàn)出色,成績進步顯著,。在努力學(xué)習的同時,積極為班級做共享,

包括參加學(xué)校組織的各項活動,對班級,對集體認真負責,同時得到了老師和同學(xué)們的稱贊,深得老師信任。教師寄語:×××學(xué)習努力,思想上進,品德優(yōu)秀,樂于助人,忠厚誠實,品行端正,是一名綜合素質(zhì)較強的學(xué)生。遵守紀律,對自己要求比較嚴格,熱愛集體,有較強的集體榮譽感。注重多方面的發(fā)展,愛好美術(shù),、舞蹈和節(jié)目主持,尤其在主持5.4青年節(jié)和元旦節(jié)的文藝匯演表現(xiàn)出色,。在取得這些成績的同時,也要注意到不足的方面,該同學(xué)潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習上還需要要更加持久的恒心和頑強的毅力,特別要克服粗心的毛病,?？傊Ｍ撋軌蚴棺约旱臐撃艿玫阶畲蟪潭鹊拈_發(fā),如果能做到以上幾點將會取得更加優(yōu)秀的成績,。

家長評價:首先謝謝老師長時間對孩子的教育,使得孩子在生活和學(xué)習上有了很大的提高,作為家長這讓我們感到非常欣慰。孩子在家能做到很自覺的合理分配時間,在假期里放松的同時也不忘學(xué)習,不斷地鞏固提高,同時,熱愛勞動,積極做家務(wù),使得我們做家長的省了不少心,。也希望老師在新學(xué)期對孩子多加照顧和關(guān)心,。

案例分析:

一、明確評價的目標

通過學(xué)生階段性評價表的建立和管理,全面,、全程,、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個人成長的重要點滴,打破現(xiàn)行的考試制度,科學(xué)地對學(xué)生進行衡量,溫馨地對學(xué)生進行激勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習、生活的積極性和主動性,促進學(xué)生健康,、全面,、可持續(xù)發(fā)展,達到以評促學(xué)的目標。

二,、明晰評價的原則

1,、全面性原則,。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程,幫助學(xué)生認識自己在解題策略,、思維習慣上的長處與不足,促進全員的多層發(fā)展。

2,、激勵性原則,。評價應(yīng)是學(xué)習動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主,。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵學(xué)生對進一步學(xué)習充滿信心,品嘗到學(xué)習成功的愉悅,有進一步發(fā)展的追求,。

3、自主性原則,。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習行為,通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況,進一步發(fā)展自己的潛能,。學(xué)生對某項考查結(jié)果不滿時,可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué),在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。

4,、多樣性原則,。評價要做到形式多樣:等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;學(xué)生自評、互評,、師生互評,、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價能更全面地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

5,、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一個體在學(xué)習過程中的能動作用的發(fā)揮,關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長,使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點,。

三,、實施評價的措施

建立綜合性評價表能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容?！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長進步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個人綜合性評價表”的宗旨,。建立綜合性評價表記錄學(xué)生學(xué)習的過程,學(xué)生可以在自己的綜合性評價表中收錄反映學(xué)習進步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄,自我評價或他人評價等等,。綜合性評價表的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習材料,。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進步,培養(yǎng)學(xué)習的自信心,同時也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況,改進教學(xué),實施因材施教提供重要依據(jù),。讓學(xué)生參與綜合性評價表建立的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是:學(xué)習的過程才是最重要的,。這將有助于激發(fā)學(xué)習熱情,、增強學(xué)習動力、培養(yǎng)良好習慣,。

建立并使用學(xué)生“綜合性評價表”,改變了以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感,、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法,。有助于教師和家長多角度,、多層次、更全面地了解學(xué)生;比較全面,、客觀準確評價學(xué)生,有助于學(xué)生個性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵,、自我反思;有助于學(xué)生、家長,、教師之間的相互溝通,達成教育主體的相互理解與支持,增強了教育的內(nèi)在活力與外在合力,。對推進學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用,。

四,、實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺的一點體會通過對學(xué)生九個維度的客觀評價,使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞,而是多方位多元化評價,激勵學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展,。通過建立“學(xué)生綜合性評價表”,強化了過程評價,達到了關(guān)注每一個學(xué)生成長的目的,體現(xiàn)評價的動態(tài)變化,。

學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制,將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進良好班風的形成。

但也存在一些問題,一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學(xué)生自評,、同學(xué)互評,、班主任評價等缺少充分依據(jù),說服力不強,難以達到公正評價的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進一步提高,部分學(xué)生對評價工作的重要性認識不足,致使他們在評價過程中不能認真參與,客觀評價,而是馬馬虎虎,。

總之,學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性,、耐受性較強的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中需要進一步改進提高,。

典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇三

利用綜合素質(zhì)評價平臺促進學(xué)生全面發(fā)展

——小學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例

教育的本意是促進人的發(fā)展,，教人求真、向善,、愛美,。而傳統(tǒng)的教育側(cè)重評價的主要依據(jù)是學(xué)生所獲得的課本知識，或主要以單一的認知評價為主，這樣對學(xué)生做出的性質(zhì)評定不僅是一種簡單的成績評定,，而且往往帶給學(xué)生的是影響他們一生的錯誤的自我意象,。學(xué)生的潛能和個性被忽視，發(fā)展動機和創(chuàng)新精神被壓抑,，特別是其深化的影響可能導(dǎo)致學(xué)生心理和人格上的畸形,。然而促進每一位學(xué)生的自由、全面,、持續(xù)發(fā)展和人格完善,、培育創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教育的最終目的?？上驳氖?，我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系就是在這一教育目的的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的價值判斷活動,?？茖W(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅是實現(xiàn)教育目的、實施素質(zhì)教育的一種手段和環(huán)節(jié),，同時也是一種素質(zhì)教育理念的體現(xiàn),。

進入我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價平臺，你會發(fā)現(xiàn)以下幾項內(nèi)容：新學(xué)期伊始的我：我的基本信息,，剛開學(xué)時的我,，我的發(fā)展目標,。

學(xué)期結(jié)束時的我：學(xué)期末的我,，我的發(fā)展目標，班主任評語,，家長評語和期望,。

思想道德：自我評價，他人評價,，思想道德事跡記錄袋,。學(xué)業(yè)成就：學(xué)科學(xué)習過程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評價,，學(xué)業(yè)情感他人評價,，學(xué)分認定記錄。

合作與交流：自我評價,，他人評價,，合作與交流行為記錄袋。運動與健康：運動與健康自我評價,，運動與健康他人評價,。審美與表現(xiàn)：自我評價，他人評價，審美與表現(xiàn)記錄袋,。綜合實踐活動：研究性學(xué)習評價,，社區(qū)服務(wù)評價，社會實踐活動評價,。

個性與發(fā)展：個性與發(fā)展基本情況,，個性與發(fā)展自我評價，個性與發(fā)展他人評價,，個性發(fā)展過程,，特長與成果展示。

從這些方面可以看出我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中人性的回歸,。把社會發(fā)展的共性要求和學(xué)生個性品質(zhì)及特長發(fā)展的規(guī)律統(tǒng)一起來,，對人才的培養(yǎng)做出準確的設(shè)計。它要求面向全體

學(xué)生實施全面素質(zhì)教育,，通過綜合素質(zhì)評價手段發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生個性發(fā)展的不同要求,，給予他們創(chuàng)造、發(fā)展特長的條件,。這既是學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的要求,，也是社會發(fā)展對各種類型和不同層次人才的要求。更重要的一點是,，這一評價是對學(xué)生各個學(xué)習階段的評價,，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習過程的監(jiān)督和督促，對學(xué)生行為規(guī)范起到積極地逐漸地引導(dǎo)作用,，這體現(xiàn)了教育不能一蹴而就,，要有循序漸進的過程。下面,，我就我校幾位同學(xué)的表現(xiàn)和變化來說明這一評價的優(yōu)勢,。

我們學(xué)校六年級的xxx同學(xué)，剛從外校轉(zhuǎn)來到五年級一班時坐沒坐相,，站沒站相,，上課總愛說話，平時也經(jīng)常出口臟字,。因此平時班主任經(jīng)常找他談話,，讓他認識到如何做一名合格的小學(xué)生，如何讓他人喜歡,，如何做一個禮貌有氣質(zhì)的男孩,。由于班主任平時與他溝通一直是平心氣和，真誠地去打動他,，他那急躁的脾氣和不文明舉止逐漸改掉了,。而現(xiàn)在的他，上課認真聽講，不做與課堂無關(guān)的事,；待人接物也很有禮貌,。由于他的表現(xiàn)越來越好，他還當上了紀律委員,，在紀律方面不僅起了表率作用,，還監(jiān)督、督促其他同學(xué),，工作相當負責,。目前他在努力提高學(xué)習成績。當然,，此工作到此并沒結(jié)束,，就像李鎮(zhèn)西老師所說：這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程?！稿e-認錯-改錯-又犯錯-又認錯’是‘后進生’普遍存在的循環(huán),。教師因此斥責學(xué)生‘屢教不該’‘光說不做’‘本性難移’等等，是極不公正的,。教育者應(yīng)該容忍‘后進生’的一次次‘舊病復(fù)發(fā)’,，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,，并引導(dǎo)學(xué)生從自己‘犯錯周期’的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中,，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂,，進而增強繼續(xù)進步的信心,。他的班主任也向?qū)W校的老教師學(xué)習了發(fā)喜報的方法，給他設(shè)計了一個記錄進步的本,，他可隨時向班主任

報告

認真負責,，是個優(yōu)秀班干部。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人,，為災(zāi)區(qū)兒童捐款,。在六年級上學(xué)期這半年，我的思想品質(zhì)提高了很多：在上學(xué)路上揀到錢包及時還給失主,，主動幫助低年級抬水,。通過這一評價體系，xxx同學(xué)不斷發(fā)揚自己的閃光點,，而受到激勵后的他更是有信心改掉自己的小毛病了,。

我們學(xué)校四年級的xxx同學(xué)是一個老實、懂事的同學(xué),，以前并沒發(fā)現(xiàn)他多么地樂于助人,，但是自從升入五年級新組建了班集體后，他凡事都勇挑重擔,，積極參加各項活動,。當然這和他的良好品質(zhì)是分不開的，但我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)讓班主任老師全面發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點,，同時激發(fā)了學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)點的機會,。例如，學(xué)校要求各班主任每個學(xué)期都要求學(xué)生進行綜合實踐活動,，而xxx是最積極的學(xué)生之一,，在2016—2016學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校組織的綜合實踐活動后，要求學(xué)生對自己的實踐活動進行記錄,，在社會實踐評價一欄,，他這樣進行的自我評價：我認為自己表現(xiàn)還可以，但還需做更多有意義的事,，我認為自己應(yīng)該繼續(xù)參加更多的活動,，雖然很辛苦但我還是很高興，我會繼續(xù)努力,?？梢姡ㄟ^這一評價,，學(xué)生本人也受到很大的激勵,。

作為學(xué)校主抓教學(xué)的校長兼六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的我，特別感謝學(xué)校的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),，因為它的學(xué)業(yè)成就（學(xué)科學(xué)習過程記錄,，學(xué)業(yè)情感自我評價,，學(xué)業(yè)情感他人評價，學(xué)分認定記錄）評價可以即使準確地記錄學(xué)生學(xué)業(yè)成就的進步,，并激勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習并注重學(xué)習過程,。這對于我所教的xxx同學(xué)就是最好的例子。他是個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生,，但有了平時對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價,，他受到了很大的鼓舞和激勵。我結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)評價體系擬訂了他數(shù)學(xué)平時學(xué)習情況評價表,，這個表的評價內(nèi)容設(shè)計到如學(xué)習態(tài)度,、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況,、月考測試等諸多評價方面,，每一項教學(xué)活動都要給學(xué)生打分（或生生評價，或教師對學(xué)生的學(xué)習情況進行評價）,，自從六年級第二學(xué)期開學(xué)以來,，xxx同學(xué)已在作業(yè)完成上獲得多個五角星并在課堂表現(xiàn)上獲得10個學(xué)分了，這對一個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來說是不小的進步,。

最令我欣慰的就是,，每次數(shù)學(xué)課，他都是以極大的熱情投入,，積極舉手回答問題,，每當回答正確并受老師表揚他都還以自信的微笑。一番努力后,，功夫不負有心人,，他的數(shù)學(xué)成績一直進步，每次月考測試都以優(yōu)異成績通過,。我很為他高興,。

總之，我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)有太多優(yōu)點,，它能及時地記錄學(xué)生的學(xué)習,、生活情況并幫助學(xué)生向更好的方面進步。教師也能通過此平臺了解和挖掘?qū)W生的各個方面,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時幫其發(fā)現(xiàn)弱點并及時改正,。這一系統(tǒng)改變了單純以知識點的教學(xué)評價方式，代之以知識,、能力、過程,、方法,、興趣,、習慣、情感,、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價,，建立教師、學(xué)生,、家長共同參與評價的新體系,，使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等,、民主的互動中,，評價學(xué)生的學(xué)習過程進而促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇四

1.思想較單純,，有良好的文明衛(wèi)生習慣,，你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在文體方面,，再活躍些,，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心,，因為上課走神,，影響了自已的學(xué)習，多可惜呀,。你也有上進的愿望,，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求,，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望,。學(xué)習方法也有所不足，這一切阻礙了你學(xué)習成績的提高,。愿你拿出勇氣,，戰(zhàn)勝自我，多練多思多問,，相信在新的一年你會有所收獲!

2.是一個樸實的孩子,，平時總是默默地做事任勞任怨，待人隨和誠懇,，同學(xué)關(guān)系好,，熱愛集體，樂意助人是你的美德,。能嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,。能認識到自己學(xué)習上的不足，嚴格要求自己,，遇到問題敢于大膽向老師請教,。思維不夠靈活,，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，雖然付出了很大努力,，但由于沒有從根本上解決問題,，因而成績徘徊不前。希望你今后不斷充實和完善自己,，多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習,，取長補短，爭取在學(xué)習上躍上一個新臺階,。

3.為人正直誠懇,，尊敬老師，團結(jié)同學(xué),，關(guān)心班集體,，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo),，這是老師最滿意的,。不過，紀律觀念不夠強,，要求自己比較隨便,，自我控制能力仍有待提高，遲到現(xiàn)象也時有出現(xiàn),。學(xué)習上,，你的基礎(chǔ)較差，學(xué)起來有些吃力,，但你并沒有放棄學(xué)習的機會,，每當看到你獨立完成作業(yè)時的那種專注的神情，老師也為之感動,。天才出自勤奮,，希望你在新學(xué)期里嚴格要求自己，你的聰明加上勤奮好學(xué)才會令你成功,，老師深深地祝福你,。

4.為人誠實，與同學(xué)關(guān)系相處不錯,。在老師同學(xué)的眼里,，你是一個可以信任的人，就如同你的名字,。學(xué)習上,，你的基礎(chǔ)還不夠牢固，學(xué)起來有些吃力,，但你并沒有放棄學(xué)習,，還不斷向成績好的同學(xué)學(xué)習,，成績有一定的進步,，不過上課你還是要開動腦筋,，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機會,，你才能獲得學(xué)習上的豐收,。老師相信只要你信心不倒，努力不懈,，終有一天會到達成功的彼岸!希望你能再接再厲,，不負老師和家長的重望，你可要爭氣啊!

5.很有上進心,，本學(xué)期光榮加入共青團,。能嚴格遵守學(xué)校紀律，有較強的集體榮譽感,。各科基礎(chǔ)知識比較扎實,。學(xué)習目的明確，態(tài)度端正,，成績一直保持優(yōu)秀,。記憶力好，自學(xué)能力較強,。希望工作上更加大膽,，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學(xué),，共同進步,。

6.不要為暫時的落后而灰心喪氣，堅實的基礎(chǔ)永遠是你進步的動力,，你已經(jīng)有了這樣的動力,，只要在接下來的前進中調(diào)整好自己的方向，穩(wěn)扎實打,，拼出一片屬于自己的天地來,。高二一學(xué)期，你有了很大的進步,，希望今后的生活和各項活動中大膽一些,，秀出自己的風采!

7.你踏實勤奮刻苦的學(xué)習精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學(xué)習態(tài)度更是你成績穩(wěn)步上升的重要保障,。人生最需要的是拼搏,，最難得的是堅持。希望勤奮好學(xué)的你走向成功,，老師深深地祝福你,。你要堅信：路,，是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力,，才能達到勝利的頂峰,。<<<返回目錄

8.你深深愛著我們的班集體，經(jīng)常主動清潔教室?guī)椭瑢W(xué),。你有強烈的進取心,，有端正的學(xué)習態(tài)度。sk狀元榜爭奪賽上,，你博古通今,，層層闖關(guān)，讓同學(xué)十分信服,。你有自強不息積極進取的精神,，高二階段學(xué)習穩(wěn)定，成績優(yōu)良,。你最大的特長是寫作,，平時能廣泛閱讀課外書，文筆優(yōu)美,，使人看了驚嘆,。看到你的成長我很高興,，這一年里的寫作能力和表達能力都在大幅度提高,，已有作品公開發(fā)表了，可喜可賀,。做事認真嚴謹,，一絲不茍，團結(jié)同學(xué),，有很強的集體榮譽感,，平時幽默風趣，有較強的責任感,，積極向上,，樂于助人，尊重師長富有禮貌,，是一個有較高素質(zhì)的高中生,。

9.從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子;從你積極肯學(xué)的學(xué)習態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學(xué)生,。課上,，你思維敏捷，積極回答問題，受到了任課老師的好評;課下,，你愛好廣泛,，勤學(xué)好鉆。你是咱們班的運動健將,，跑道上總能看見你矯健的身影,。乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海,，憑借你的努力付出,，一定會在高考中取得滿意的成績!

10.丁豪杰你進步較大,，聰明活潑,，上進心強，越來越關(guān)心集體,，在長跑賽中有較為出色的表現(xiàn),，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高,。張老師衷心地希望你養(yǎng)成文明有禮的生活習慣,，在學(xué)習上全力以赴，爭取積極主動地發(fā)言,，練出一手好字,，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認識水平,。老師對你充滿了信心!

11.高三的半年,，成績不是很理想，但你的可塑性很強,。保持良好的學(xué)習心態(tài),，激發(fā)學(xué)習熱情，是當務(wù)之急,。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智,，努力開拓文科學(xué)習的深度和廣度，關(guān)注學(xué)法,，提高效率,，愿你時時擁有自信的笑意;加強體育鍛煉，力爭“百尺竿頭,，更進一步”,。

12.桑連杰賽場上，你奮力拼博,，是班級和學(xué)校的驕傲,，你總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報喜，在課堂上，你瑯瑯的讀書聲和積極的發(fā)言總是讓老師感到欣慰,，其實你有聰明的頭腦,，對問題有獨到的見解。如果上課更專心,，字能始終如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守紀,，你一定會更棒!只要你在學(xué)習上也有在運動場上的那種堅強意志和不懈努力的精神,，我相信，不久的將來,，我們一定能看到一個更加出色的桑連杰,。

13.吳裴棋最喜歡看你上課時求知若渴的眼神，最喜歡看你在餐廳里香甜地吃飯,，最喜歡聽你聲情并茂地朗讀課文,，最喜歡聽任課老師夸你有靈性，最欣賞你表演節(jié)目時的熱情和機智,，最欣賞你課堂上不同凡響的見解,，最欣賞你非同一般的求知欲，最欣賞你強烈的集體榮譽感,。孩子,，我希望你遇到困難時不氣餒，作業(yè)時更細心點,，多多閱讀課外書籍,，擴大自己的知識面，充分發(fā)揮自己的潛能,，你將會更加完美,。

14.誠實熱情有禮貌是你的優(yōu)點。更為可貴的是,，勞動中你從來不怕臟不怕累,，而且做得是那樣井井有條。運動會上有你矯健的身影,，校藝術(shù)節(jié)上有你幽默的小品,，班級主題班會有你娓娓道來的旁白。如果你能在學(xué)習上多用心,，認真做每一次的作業(yè),，及時改錯，不斷努力,，相信你的學(xué)習成績會有很大的提高,，你有信心嗎?

15.積極樂觀,，為人憨厚，學(xué)習認真刻苦,，能主動思考,，在平時學(xué)習與生活中，尊敬師長,，勤思好問,，樂于助人，與同學(xué)建立良好的關(guān)系,，并且積極參加班級集體活動和校社會實踐活動,。希望在新的學(xué)年里學(xué)習上能更上一層樓。

典型事例綜合素質(zhì)評價模板篇五

學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心,。評價的根本目的,，是促進教育學(xué)生生動、活潑,、主動地發(fā)展,，在使用新的《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊》的過程中，我明顯感受到這一評價的優(yōu)越性,，在評價中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,、自己的潛能,，從而激勵自己，獲得發(fā)展過程中必不可少的內(nèi)部動力,，促進各方面的進步,。這種評價模式，突出了學(xué)生發(fā)展的個體差異性,、主體性和主動性,，同時賦予了教師創(chuàng)造性，與素質(zhì)教育的要求是十分吻合的,。

自使用評價手冊以來,，我們學(xué)校每月月末，學(xué)期期末都要組織教師對學(xué)生本學(xué)期的綜合素質(zhì)進行評價,，認真填寫評價手冊,。主要從學(xué)生的品德行為、學(xué)習品質(zhì),、個性素質(zhì)這三方面進行評價,。而且教師會把這一學(xué)期學(xué)生的作業(yè)、日記,、作文,、小楷,、美術(shù)作品、試卷等放入其中來記錄學(xué)生的成長情況,。

在翻閱評價手冊的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍存在的問題，比如說我們班的趙小然同學(xué),，他在評價自己基礎(chǔ)素質(zhì)交流合作這一項中,，沒有給自己畫對號。綜合他平時的表現(xiàn),，我發(fā)現(xiàn)這孩子平時不太愿意與人交流,。雖然學(xué)習成績優(yōu)異，但是課堂上從不舉手發(fā)言,，在小組合作學(xué)習的過程中很少發(fā)表自己的看法,，下課的時候，也總是沉默寡言,。我覺得這一現(xiàn)象會影響該生今后的身心發(fā)展,。治標先治本，所以我決定先找到問題存在的根本原因,。在下課教室沒人的時候,，我經(jīng)常找他談話，和藹可親的與他交流,。剛開始我們總是聊一些他感興趣的話題,，久而久之當他把我當朋友，不再對我有懼怕感的時候,，我就會深入的詢問,，他平時在班級里不愛說話的原因。他告訴我說他害怕,，害怕自己說錯,。二年級的時候自己說錯話了，同學(xué)就嘲笑他,。在家里自己總是說錯話,，媽媽就告訴他，不會說就別說,，從那以后他就不愛說話了,。說著說著，我看見了他眼里含著的淚水,，讓我

的內(nèi)心很不是滋味,，這孩子得受了多大的委屈埃我覺得作為他的班主任老師我應(yīng)該幫幫他，讓他重現(xiàn)陽光的笑臉,。都說家是心靈的港灣,，所以我決定從他的家長入手,。當他的家長了解情況以后，也覺得自己平時無意中的一句話,，竟然對孩子造成了這么大的傷害,，感到非常痛心。我覺得其實這一問題,，不僅僅是出現(xiàn)在這一個家長的身上,，而是普遍存在的現(xiàn)象。由于生活節(jié)奏的加快,，人們變得忙碌起來,。性格也開始越來越急躁，對自己的親人更是沒有耐心,，尤其是自己的孩子,。可是他們忽略了,，一味的指責只會讓孩子離我們越來越遠,。所以在與家長的交流中，我告訴他們,，我們要把自己想象成孩子,，站在孩子的角度替他們考慮問題。不要急噪,，要耐心的學(xué)會傾聽,，傾聽孩子內(nèi)心真實的想法。而且應(yīng)該經(jīng)常豎起大拇指,，我一直認為好孩子是夸出來的，贊美的力量要遠遠大于嚴厲的指責,。

雖然家是孩子心靈的港灣,，但是學(xué)校也是孩子的第二個家，學(xué)生大多數(shù)的時間都在學(xué)校生活,，只有讓他在學(xué)校體會到了家的溫暖,，他才能從根本上解決自己的問題。所以在趁他不在的時候,，我會和我班同學(xué)進行了交流和溝通,，告訴他們不要孤立他，要經(jīng)常和他一起玩耍,，認真地聽他說話,。而且我也大膽的嘗試讓他做學(xué)習小組的組長，慢慢地我發(fā)現(xiàn)了他的改變,，在課上經(jīng)常組織他的組員進行學(xué)習,，在課后經(jīng)?？吹剿屯瑢W(xué)們玩樂在一起。就在這時,，我校為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，特舉辦了小小朗誦家、我是辯論小達人等活動,。為了讓該生在活動中感受到自己的進步,，我特意鼓勵他，讓他報名參賽,，終于功夫不負有心人,，他在這次比賽中獲得了第一名。他的家長也給我打來電話,，告訴我說他家的孩子變化實在是太大了,，現(xiàn)在的他每天都很快樂，回家經(jīng)常和他們講在學(xué)校發(fā)生的事,，聽著家長激動的話語,，看著孩子快樂的笑臉，讓我感到欣慰不已,。這次事件雖然很小,，但是對每一名同學(xué)來說都是一次深刻的教育，他們都深切的體會到人與

人之間的關(guān)愛,。趙小然同學(xué)在我們?nèi)w師生的關(guān)愛下,，各方面都有很大的進步。在總結(jié)評價時,，每個學(xué)生都爭先恐后的發(fā)言,，說出自己對這次活動的感受，很多同學(xué)都把這件事記錄到自己的手冊當中,。

通過這次活動,，我覺得自己還有很多做的不到位的地方。比如說在評價中,，我應(yīng)該重視學(xué)生與學(xué)生之間的互評,。“以學(xué)生為主體”,，這是課改中提得最多的一句話,，但是否作為一種觀念深入人心呢？表現(xiàn)在評價方面,，家長甚至部分教師對來自學(xué)生的評價重視程度不夠,，在心里把學(xué)生評價看成是可有可無的項目，所以要想評價做的到位,，我們要從自身認識到評價的重要性,。因此我就結(jié)合我班的實際情況豐富評價的內(nèi)容,。《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》中的評定采用涂畫方式做選擇,，在“魚骨圖”中,，有五根大骨代表你基礎(chǔ)素質(zhì)的五個方面，請學(xué)生自己評評看,，還有就是以蜘蛛網(wǎng)的形式更直觀地顯示自己的智能特點,，而且還有學(xué)生之間的互評或組評，這樣的評定方式可以激發(fā)較差學(xué)生的上進心,，也會發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)較好學(xué)生相對弱的方面或退步的表現(xiàn),，從而促使較好學(xué)生正確認識自己，更好地獲得發(fā)展,。而且,，在每一項的評價后面還留有讓學(xué)生和老師評價的空間，讓評價做到實處,。比如說每周周一的時候我們都會召開班會,，和學(xué)生一起討論，結(jié)合本班實際讓評價更充實,。

小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價,，關(guān)注到了學(xué)生各方面的發(fā)展，對那些某些方面后進的學(xué)生,，老師要捕捉他們身上的閃光之處,，使他們建立自信，這也就自然而然的發(fā)揮出評價學(xué)生的主體作用,，同時體現(xiàn)了“德育為首,，育人為本”的教育思想。但是在評價的過程中我還發(fā)現(xiàn)了一些問題,，比如說我覺得《綜合素質(zhì)評價手冊》里的問題不夠全面,，不能讓我全面的了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，通過和家長交談,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在家一個樣，在學(xué)校又是一個樣,，針對此問題,，我在班級

建立了《家校聯(lián)系手冊》作為家校雙方相互溝通的橋梁。實行了一段時間后,，由于我是新教師,，學(xué)校的工作也比較繁忙，我發(fā)現(xiàn)不能擠出太多的時間來完成《家校聯(lián)系手冊》,，所以說這個手冊就被擱淺了,，我希望《綜合素質(zhì)評價手冊》能夠更適用一些,，通過這一本小冊子，能夠建立起家長與老師,，學(xué)生與老師,，學(xué)生與家長，學(xué)生與學(xué)生溝通的橋梁,，讓評價工作做到實處,，讓學(xué)生在評價中學(xué)會成長。

在小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作中,，我雖然做了很多的工作,，但是也有不少需要研討的問題，我將繼續(xù)努力,，為全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好綜合素質(zhì)綜合評價工作貢獻力量,。