心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進步做出貢獻。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

新課標解讀心得體會篇一

隨著新課改的不斷深入,，新課標已經(jīng)逐漸引起了人們的關(guān)注。作為教師,，要想更好地教學(xué),，就必須深入研究和解讀新課標。下面我將從對新課標的了解和體會,、新課標對教學(xué)的影響,、新課標對教師的要求、新課標對學(xué)生的影響以及應(yīng)對新課標的策略等五個方面,，對新課標的解讀心得進行一些闡述和總結(jié),。

新課標，是指國家教育部對學(xué)科課程設(shè)置和教學(xué)大綱進行修訂和改革的一項重要舉措,。新課標的出臺,，不僅對廣大學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響，也對教師的教學(xué)提出了更高的要求,。對于新課標,，我通過參加學(xué)校組織的培訓(xùn)、參考相關(guān)資料和與同事的交流,，逐漸了解了它的核心內(nèi)容和理念,，從而對新課標有了更深刻的體會,。

二,、新課標對教學(xué)的影響,。

新課標提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力和合作精神,。這對教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了更高的要求。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課標的要求,，教師需要更多地注重學(xué)生的主體地位,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

三,、新課標對教師的要求,。

新課標對教師提出了更高的要求，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,，同時要有較強的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,。為了適應(yīng)新課標的要求，教師需要不斷補充學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平,，通過參加培訓(xùn),、研討和教學(xué)觀摩活動，不斷提高自己的教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗,。

四,、新課標對學(xué)生的影響。

新課標的出臺,，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。新課標的教學(xué)目標不再局限于傳授知識，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。學(xué)生需要發(fā)展自己的創(chuàng)新能力,、實踐能力和合作精神，以適應(yīng)未來社會的競爭和發(fā)展,。同時,，新課標也鼓勵學(xué)生主動參與課外活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好,，并通過實踐探索自己的未來發(fā)展方向,。

五、應(yīng)對新課標的策略,。

面對新課標的改革,，教師需要及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在首位,。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，通過創(chuàng)設(shè)情境,、問題引導(dǎo)和課堂互動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，并引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和思考,。同時，教師還應(yīng)與家長,、學(xué)生和社會各界緊密合作,，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機會,。

總結(jié)起來,，解讀新課標對教師來說是一項長期的任務(wù)，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,，逐步提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),，從而更好地應(yīng)對新課標的要求，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展需要的優(yōu)秀學(xué)生成長,。只有不斷適應(yīng)和探索,，才能更好地發(fā)揮新課標的優(yōu)勢，促進教育教學(xué)的不斷進步,。

新課標解讀心得體會篇二

這些年,，一直不間斷地學(xué)習(xí)初中英語新課程標準，但總覺得理解不夠,，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運用教材,，沒能很好地達到教學(xué)要求。本學(xué)期,，在同伴們的指引下,，我買來《義務(wù)教育課程標準(20__年版)案例式解讀初中英語》一書重新閱讀學(xué)習(xí)。

《初中英語新課程標準》在課程基本理念中指出：“注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值,。”并將其作為首要理念,，凸顯了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位,。《標準》進一步指出：“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言能力打基礎(chǔ),，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件,。”英語教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一,，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)展綜合語言運用能力,，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識,，學(xué)習(xí)如何處理人與人,、人與社會,、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識,，發(fā)展科學(xué)精神,，從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見,，語言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分,，它對學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價值。

本次閱讀,，我主要針對《在語言學(xué)習(xí)過程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺堋８鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容,，本課是一節(jié)寫作課,，寫作任務(wù)是：writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀的圖片,，讓學(xué)生根據(jù)前兩個單元所學(xué)內(nèi)容進行口頭描述,，為降低難度，教師提供了相關(guān)信息表進行輔助提示,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著,，教師要求學(xué)生回歸教材內(nèi)容,，結(jié)合課后練習(xí)，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法,，梳理寫作框架,，品讀其中的優(yōu)美語句，思考寫作框架,。在這一過程中,，學(xué)生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架，找出能夠幫助自己寫作的好詞好句,。第三個環(huán)節(jié)該模仿寫作了,，這也是本節(jié)課的核心所在?？简瀸W(xué)生學(xué)得是否扎實,，就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個環(huán)節(jié)中,，教師充分考慮到學(xué)生的差異,，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中,，指令性寫作屬于機械性的話題寫作,，寫作的內(nèi)容和要點已經(jīng)給出,，無需想象。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展,，它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力,，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此,，能力較差的學(xué)生可以通過第一種方法完成任務(wù),。由于寫作前學(xué)生對于已給出的圖片進行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對寫作框架的`歸納,，大大降低了寫作的南多,，學(xué)生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。能力較強的學(xué)生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù),。這種安排體現(xiàn)出教師對學(xué)生群體差異的關(guān)注,，給學(xué)生創(chuàng)造了時間語言和展示自我的空間。

斯賓塞說過：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程,。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進行探討,，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些,。”本案例中的教師正是把“情感,、參與,、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學(xué)目標,，并通過目標分級的方式,，讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語言運用能力，又提高了自身的多種素質(zhì),，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

回想自己平時的寫作教學(xué)，感覺總是教師講的多,，學(xué)生說的少,。教師為學(xué)生提供的語言輸出的機會不多，因為教師總是擔(dān)心學(xué)生不會說,，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為,，事實上，盡管這樣,，學(xué)生寫出來的東西也總是不盡人意,。再者，課堂教學(xué)中，不太注意學(xué)生群體之間的差異,，布置的任務(wù)梯度不大,，有時甚至沒有梯度。這就導(dǎo)致了能力較低的學(xué)生擔(dān)心自己寫不好而去參照同伴的文字,，這一部分學(xué)生不愿意動腦思考,，即使有個別學(xué)生愿意去思考，也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改,。而對于那些有能力去拓展延伸的同學(xué),，也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的作文。他們的成果,，有時僅僅是教師作品的復(fù)制品而已,。

通過本次學(xué)習(xí)，我認識到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心,，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力,。只要我們教師充分理解了新課標的核心,，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會達到意想不到的效果,。在以后的教學(xué)中,，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n,，從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力,。

新課標解讀心得體會篇三

新課程標準的實施對全體教師和學(xué)生都提出了新的要求，針對新課程標準進行解讀,，對于我們教師群體來說是非常重要的,。通過參與培訓(xùn)和研討會，并深入研究新課程標準的文字,，我有了一些對新課程標準的理解和感悟,。下面我將分別從思維方式、教育理念,、教學(xué)方法,、能力培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

首先,，新課程標準要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)往往注重知識的灌輸，以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準,，忽視了學(xué)生的興趣,、創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)。而新課程標準提出了以學(xué)生為主體,，以興趣為導(dǎo)向,，以實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。我認識到,，這種教學(xué)模式意味著我們要更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。

其次,，新課程標準要求我們教師轉(zhuǎn)變教育理念，從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。我們要尊重學(xué)生的個性差異,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,，使他們在學(xué)習(xí)中能夠主動思考、積極探究,。同時,，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，使他們具備獨立思考和解決問題的能力,。

第三,，新課程標準要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的實踐和體驗,。在新課程標準中,，實踐與體驗教育被提到了一個非常重要的位置。具體來說,，我們可以通過情境教學(xué),、游戲教學(xué)、案例教學(xué),、項目教學(xué)等多種教學(xué)方法來促進學(xué)生的實踐和體驗,。通過實踐和體驗，學(xué)生可以更好地理解知識,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力,，提高問題解決能力。

第四,，新課程標準要求我們教師注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，不僅僅關(guān)注學(xué)術(shù)能力。新課程標準中明確提出了德育、智育,、體育,、美育、勞動教育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。我們教師要從學(xué)生的個性,、思維方式、態(tài)度,、價值觀等方面入手,，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,，通過文化課程的設(shè)置,，鼓勵學(xué)生參加各種社團活動，通過社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感等,。

最后,，新課程標準要求我們教師具備更高的教學(xué)能力和價值觀。作為教師,，我們要不斷提高自己的教學(xué)能力,，更新自己的教育觀念，與時俱進,。在過去,，教師只需要懂得傳授知識即可，而現(xiàn)在的教師需要具備更多的技能和能力,，如課堂管理、情緒管理,、教學(xué)設(shè)計等,，以應(yīng)對新課程標準的要求。同時,，作為教師,，我們還要不斷更新自己的教育觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個性差異,，關(guān)注學(xué)生的身心健康等。

總的來說,，新課程標準的實施對教師提出了更高的要求,，但也給我們帶來了更大的機遇。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀念,，不斷提高自己的教學(xué)能力,，才能更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境，更好地為學(xué)生的綜合發(fā)展服務(wù)。

新課標解讀心得體會篇四

本次去省城,，共聽了11位名師的15節(jié)課,，節(jié)節(jié)都很精彩，課堂上充分體現(xiàn)出了新課標的理念,，而且人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在課堂上都能夠得到不同的發(fā)展。

原本我以為數(shù)學(xué)就是枯燥乏味的,，從來不知道數(shù)學(xué)課也可以上的這么精彩有趣,，聽完這些課后，我真是受益匪淺,，收獲了不少,，也有許多感悟，而我自己要學(xué)習(xí)的東西實在是太多太多了,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵,、幫助、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。而這十一位老師都做到了這一點,，課堂上語言幽默風(fēng)趣又親切,，真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué),，課堂上注重滲透德育知識,，銜接很緊密，我覺得我都被教師深深的吸引著,，沒有時間開小差,，何況學(xué)生呢？教師也將生活和數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系了起來,，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,，比如說錢守旺老師在教《百分數(shù)的意義》這一課時，首先用多媒體出示了一些中國釣魚島時國人抵制日貨后,，日本各大商品銷量大減的圖片,，不僅引出了百分數(shù)，還教育了學(xué)生,。蔡宏圣老師在講《認識負數(shù)》一課時,，首先多媒體出示了一組照片，都是中國著名主持人,，演員和體育明星,，讓學(xué)生介紹自己所認識的明星，學(xué)生們暢所欲言,，其中有個學(xué)生說到認識千手觀音,，老師就順勢引導(dǎo)說她們都是殘疾人，但是依然樂觀向上,，不屈不撓,，我們應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)。除了語言幽默風(fēng)趣外,，教師們主要扮演著引導(dǎo)者的角色,，不斷的引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己相互進行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，讓學(xué)生將這個思維過程,，自己用自己的語言表達出來,，我覺得這對學(xué)生來說不管是從思維上還是從語言表述上都得到了很好的鍛煉。

每位名師都以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題為宗旨,，印象最深刻的就是學(xué)生回答“沒問題”后老師所說的“沒有問題才是最大的問題！”

徐長青老師說“我們要做‘種子教學(xué)’而不是‘果子教學(xué)’,，教育是激勵與喚醒的藝術(shù),，真的教學(xué)未必從真的答案開始，用‘假’的答案引起學(xué)生知識的矛盾和質(zhì)疑”這就對我們提出了很高的要求,，和大家分享一下徐老師的理念：

離開老師還讀書,，離開學(xué)校還學(xué)習(xí)；

成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到,；

差異是世界的美,，也是生命的美；

我們不知道學(xué)生的明天會怎樣,；

學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利,。

我們要認識到每個學(xué)生的差異，承認這種差異,，并嘗試著去尊重,，然后發(fā)展差異，讓差異成為一種資源,。帶著欣賞的目光去看待每一個孩子,，因為我們不知道他們的明天會怎樣！

新課標解讀心得體會篇五

新世紀以來,，隨著中國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,，我國的教育改革也在不斷深化。其中,，新課標的出臺無疑是我國教育改革的重要里程碑,。新課標以其以學(xué)生為中心、注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念,，引導(dǎo)教師端正教育觀念,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過對新課標的解讀和體會,，我們可以更好地把握新課標的要求,，并在實際教學(xué)中落實新課標的理念。本文將從五方面對新課標進行解讀,，并分享自己的心得體會,。

首先，新課標強調(diào)學(xué)生主體地位,。在教育的傳統(tǒng)模式中,，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生往往被動接受知識,。而新課標則要求教師更加注重學(xué)生的主體性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。在實施新課標的教學(xué)中，我意識到了學(xué)生的主體地位對于學(xué)習(xí)的重要性,。通過設(shè)立小組活動,、課堂討論等形式，我鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中來,，使他們能夠在交流,、合作的過程中積極構(gòu)建知識體系。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。

其次,，新課標注重綜合素質(zhì)培養(yǎng),。與傳統(tǒng)教育相比，新課標更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，而不僅僅是單純的知識技能,。在新課標的指導(dǎo)下，我采用了更多多樣化的評價方式,，更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng),。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論,、項目研究等活動，使他們能夠在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識,，培養(yǎng)解決問題的能力,。同時，我也通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力,。通過這樣的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升,，他們不僅在學(xué)科知識上有了更好的掌握,，還具備了更好的溝通能力和團隊合作精神。

第三,，新課標強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。與過去幾十年教育中的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動相比,，新課標更加強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在新課標指導(dǎo)下,，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí),，以提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,。我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)材料，鼓勵學(xué)生主動尋找和探索知識,。在教學(xué)中,，我多采用啟發(fā)式,、探究式等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力,。通過這樣的教學(xué)實踐,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了有效的調(diào)動和激發(fā)，他們在學(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)揮自己的能動性,，掌握更多的學(xué)科知識,。

第四，新課標注重學(xué)科的整合教學(xué),。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)很容易造成知識的碎片化,，學(xué)生缺乏對學(xué)科知識的整體把握,。而新課標則強調(diào)了學(xué)科的整合教學(xué)，通過將不同學(xué)科的知識進行整合,，幫助學(xué)生建立起知識框架的全貌,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常引入跨學(xué)科的內(nèi)容和問題,，鼓勵學(xué)生進行綜合性的思考和分析。通過這樣的教學(xué)實踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性,，掌握學(xué)科的核心概念,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解決問題的能力,。

最后，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。新時代對人才的要求越來越高,，成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)新,。而新課標則重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力,，鼓勵他們提出獨特的見解和想法,。我提供了更多的創(chuàng)作機會和創(chuàng)新實踐的機會,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過這樣的教學(xué)實踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了明顯的提升,，他們在解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)時能夠更加靈活和有效地運用所學(xué)知識。

總之,，新課標的出臺為中國教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的動力,，也為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要的方向。通過對新課標的解讀和體會,，我深刻認識到了新課標的理念和要求,，并在教學(xué)實踐中積極落實它們。我相信,，在新課標的指導(dǎo)下,，我將不斷調(diào)整教學(xué)方式和方法，提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的新一代學(xué)生,。

新課標解讀心得體會篇六

英語教學(xué)中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務(wù)。那么,，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：“初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是,，通過聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德,、愛國主義和社會主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力,。新制定的《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣,，興趣是最好的老師,。

教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點認真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙,，以調(diào)動他們的主動性和積極性,。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動;注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點,，筆者認為,，英語課堂迫切需要趣味教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動力”是探討英語趣味教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,。其核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài),，樹立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系;營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,，滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法,，巧用cai優(yōu)化英語教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中用,，學(xué)用結(jié)合。

一,、培養(yǎng)正確心態(tài),，樹立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。

這一環(huán)節(jié),，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從個人前途切題,，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進步百分之一”的積累的心態(tài),，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心,，從而堅定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志,，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏,。

二,、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時候都是雙邊的,。

教師和學(xué)生之間能否建立起和諧,、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標的實現(xiàn),。所謂“親其師才能信其道”,，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友,。大量事實表明：如果學(xué)生對某個老師有好感,，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之,，如果他們不喜歡某位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。因此,，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣,、愛好和情緒變化,，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生,，尊重學(xué)生,，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。

當然,，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之,。教師應(yīng)該明白：每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于愛護,。因而采取批評的方式應(yīng)是恩威并重，理解,、尊重,、寬容、善待,，多管齊下,，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心,，人格不受侮辱,，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的,，是對他們由衷的愛護和幫助,。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽,，學(xué)生才會進得來,，留得住，才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí),。

三,、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”,。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,。因此,，教師要勤修師德，苦練基本功,。創(chuàng)建一種開放的,、和諧的、積極互動的.語言活動氛圍,，寓教于樂,，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。

要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué),，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止,、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生,，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生,。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練,，在浸潤中增強英語語感，不斷提高聽,、說,、讀、寫的基本能力,。及時肯定,、鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生取得的點滴進步,，教師都要給予及時,、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性,。教師一個欣喜的眼神,，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,，都能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情,，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展,。

營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。課前,，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個幽默,、笑話、小故事、諺語;或由學(xué)生進行三分鐘英語會話練習(xí),，自由演講,，自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力,，活躍氣氛,，激發(fā)興趣，達到教學(xué)前的預(yù)熱效果,。有則英語諺語說得好：“良好的開端,，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone)?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始,。把握中學(xué)生生理,、心理特點，在教學(xué)中要善于運用教室的人,、物,、直觀教具(如圖片、掛圖,、簡筆畫和實物等)設(shè)置情景,。

語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,，學(xué)生印象才深刻,，聲、形,、意才能有機結(jié)合,，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準確,。教師就像是導(dǎo)演,。要精講巧問，善于設(shè)疑,。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動,，讓學(xué)生有大量的時間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣,，學(xué)生才會感興趣,。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展,，也要有一個好的結(jié)尾,。根據(jù)不同的情況,，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題,，放一遍課文錄音,，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等,?？傊惶谜n,，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、興趣盎然此外，注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”,。不同水平,，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平,，不同層次的學(xué)生實踐,。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感,。從而情趣大振，熱情倍增,。一旦學(xué)生出了差錯,，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,，要堅持多表揚,、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧,，保護學(xué)生的積極性,。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法,，課內(nèi)外結(jié)合,，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，學(xué)用結(jié)合,。

英語趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi),，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功,，他們有一個共同點,，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材,。實踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的,，既便是一個好的方法,，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。

為了激發(fā),、保持和鞏固學(xué)生的興趣,，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué),、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段),，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法?？鬃映山?jīng)說過：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！边@里的“好知”“樂知”就強調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用,。心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知,。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用,，對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在英語教學(xué)中,，我能抓住學(xué)生這一心理特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)軟件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，利用具體情景教詞匯,，生動活潑、快而有效,，容易引起學(xué)生興趣,，給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進行詞匯歸納復(fù)習(xí),。比如復(fù)習(xí)：以“f/—fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù),，常把“f/—fe”改為“v”然后再加“—es”。我們先讓學(xué)生盡可能說出所知道的單詞,，寫在黑板上,，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補充,，就變成了：thief,，wife，self,，leaf,，knife,，wolf，half,，shelf,，life再讓學(xué)生根據(jù)漢語意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當)小刀，(把)狼(劈成了兩)半,，(掛在)架子(上),，(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話,，既復(fù)習(xí)了單詞,，也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增,，一下子就記住了,。

此外，教句子可進行聽力比賽,、單詞造句比賽,。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同,，采用模擬對話,、扮演角色、講故事,、述大意,、改人稱、變對話為敘述,、變敘述為對話、即興口頭作文,、看圖說話,、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活,，學(xué)生學(xué)得有趣,，用的機會多，效果必然好,。另一方面,，我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動。

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段,，有利于增長知識,、開闊視野。有目的,、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點的課外活動,，可促使學(xué)生主動,、健康、生動活地學(xué)習(xí)和發(fā)展,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)興趣，增強動機,。因此,，開展有益的英語課外活動是實施英語素質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣,，如詩歌,、散文朗誦、英文歌曲演唱,、開辟英語角等等,。教師要加強對課外活動的指導(dǎo)和管理，做到有計劃性,，并不斷進行總結(jié)調(diào)整,，不要放任自流，切實注意有效性,。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù),，不能加重學(xué)生的負擔(dān)，切實讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展,。比如,，開展英語游戲、開演唱會,、朗誦會,，講演比賽，默寫比賽,，作文比賽,，聽力比賽等等。這種活動,，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級,，不同層次,，不同水平，不同愛好的同學(xué),，進行適當?shù)亟M織,。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,，創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,，使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì),。

總之,，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學(xué)生生活,，了解學(xué)生興趣,、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)潛能,、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,，面向全體學(xué)生,，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當成工具去用,，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。這樣英語教學(xué)才會生動活潑，富于情趣,，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮,。

新課標解讀心得體會篇七

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育的改革也是一項重要的任務(wù),。新課標的出臺,，意味著教育的創(chuàng)新和進步。在我的教育工作中,，我深刻地理解到了新課標的重要性,，并從中獲得了許多啟示和心得體會。

首先,，新課標要求教師承擔(dān)起更多的責(zé)任,。在過去，教師往往只需要傳授知識,，讓學(xué)生背誦和記憶,。但現(xiàn)在的新課標要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力,。在課堂上,，教師要面對不同的學(xué)生個體，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué),。要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。同時，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時給予反饋和指導(dǎo),。新課標要求教師具備更廣泛的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng),，不斷地進行自我更新和學(xué)習(xí)。

其次,，新課標強調(diào)學(xué)生的主體地位,。學(xué)生是教育的中心，他們應(yīng)該成為課堂的主人,。教師需要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們通過實踐和探究的方式來學(xué)習(xí)。在新課標下,，學(xué)生不再只是被動地接受知識,，而是積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來獲取知識,。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和獨立思考的能力,，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們對新課標的學(xué)習(xí)方式更加感興趣,，他們樂于在實踐中探索，善于解決問題,。這讓我對新課標的價值和前景充滿信心,。

再次，新課標注重課程設(shè)置的整體性和網(wǎng)絡(luò)化,。新課標強調(diào)各門課程之間的關(guān)聯(lián)性和內(nèi)在的聯(lián)系,，要求教師把各門課程知識進行有機地融合和整合。在課程設(shè)置上,，新課標要求建設(shè)一些具有鮮明特色的課程,，以滿足學(xué)生多樣化的需求。同時,，在課程設(shè)計中要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量來提供更豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。這樣,，學(xué)生就能夠從多個渠道獲取知識,，拓寬他們的知識視野，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。在我的班級里,，我積極探索新課標下的課程設(shè)置方式，努力將各門課程融會貫通,，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)輔助,。這樣不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后,，新課標提倡評價方式的多樣化和個性化,。新課標要求教師采用多種形式的評價方式，如開展小組討論,、作品展示,、個人報告等，從而能夠更好地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。評價方式的個性化也是新課標的一項重要要求,。每個學(xué)生的特長和優(yōu)勢都不盡相同，在評價中要充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化和多元化,。新課標提倡獎勵多樣性,，以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在我的教學(xué)實踐中,，我嘗試了一些新課標下的評價方式,，如小組合作評價，學(xué)習(xí)檔案評價等,，學(xué)生們對這種評價方式反響熱烈,。他們感到自己更受重視，也更有動力去學(xué)習(xí)和進步,。

總之,，新課標的出臺對我?guī)砹藰O大的影響和啟示。它要求我們教師承擔(dān)更多的責(zé)任,，注重學(xué)生的主體地位,，整合和網(wǎng)絡(luò)化課程設(shè)置，以及多樣化和個性化的評價方式,。我相信,，只有在新課標的指導(dǎo)下，教育才能真正地適應(yīng)社會的發(fā)展需求,，培養(yǎng)出合格的新時代人才,。我將一直努力地學(xué)習(xí)和探索，為新課標下的教育貢獻自己的力量,。

新課標解讀心得體會篇八

今年暑假我認真解讀了20xx版《小學(xué)語文新課程標準》,。新出臺的《小學(xué)語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯,。學(xué)習(xí)了今年新課標,，感覺當今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

一,、新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào),。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學(xué)生著想的,。比如：新課標對中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲,，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀，不出聲,，不指讀,。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求,，說實話對于低段學(xué)生來講,，確實比較困難，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非,，甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí),、練習(xí)默讀,，新課標把難度適當降低，有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,，在循序漸進中,，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。

二,、全面提升素質(zhì),，增強課堂駕馭能力。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地,。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,，形成基本技能,，發(fā)展基本能力，陶冶情操,，促進個性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的,。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強的教師一進課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸,，充滿信心,，面對復(fù)雜、多變的課堂,，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點,。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化,，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強,，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵,。作為教師,，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平，潛心備課工作,，運籌教學(xué)方略,，講究提問設(shè)計，發(fā)揮教育機智,，推敲教學(xué)語言,，增強心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力,，適應(yīng)新課改的要求,。

三、新課標注重培養(yǎng)學(xué)生膽量,。

在低段口語交際中,，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。”老課標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,，而在實際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法,，但是一當需要討論交流時,，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才,，或者是別人討論的題他都沒有興趣,。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，只要敢于站起來發(fā)言,，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了,，有膽量的孩子,，以后成功的概率都大許多。

四,、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

新課標所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們語文教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該更加的尊重學(xué)生的自我發(fā)展,。對學(xué)生的知識進行有效的挖掘和利用。在嚴英俊老師的報告中,，他例舉了不少的事例來闡述這一點,。我們在課堂教學(xué)中，目標是明確的,。這是一個目的地,，但每一個人到達目的地的方法都不盡相同。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走,，最后達到了所預(yù)定的教學(xué)目標就夠了,。因為學(xué)生自主創(chuàng)新的過程同時也是他們獲得知識的過程。做為一個語文教師,，我們要做的,，更多的應(yīng)該有見得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向,。

總之，一切的革新,，必須在實踐中提高,，在探索中前進，希望小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好,。這次解讀小學(xué)語文新課程標準》我收獲頗多,，也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運用到實際中去,，更好的落實新課程標準的要求,，提高教學(xué)效果。

新課標解讀心得體會篇九

通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對語文課程的性質(zhì),、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標準的新一代教師,。

新課標提倡的自主,、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標準涉及了識字、閱讀,、寫作、口語交際,、綜合實踐能力幾個方面,。看完新課程標準,，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué),，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練,。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點,，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑,。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木,，無源之水,。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體,、有形的成品，可能是提出一種見解,，產(chǎn)生一個方案,，策劃一項活動,，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中,，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇,、判斷、解釋,、運用,，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點,，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、因此,，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵,。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅,。給學(xué)生討論交流的時間,，討論交流的形式可以多種多樣,，或同桌研究，或分組討論,，或自由組合交流，以期達到人人參與,、各抒己見的目的,；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題,，并尋求解決的途徑,。

閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”,。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課文,，才能抓住重點，也才能與文本深入對話,，因此,，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：

三是缺乏教師的指導(dǎo),，就是一個“讀”字貫穿始終,；

四是反饋不及時，自己不知如何評價學(xué)生的讀,，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練,。

另外，感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠,，缺乏一定得評價方法,，在今后的教學(xué)中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué),。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進步。

新課標解讀心得體會篇十

隨著時代的發(fā)展,，教育也在不斷變革與創(chuàng)新,。新國家課程標準的出臺，對于教育界乃至整個社會都有著重要的意義,。作為一名教育工作者,，我深有體會地參與了新課標的解讀勢，下面我將就此進行一番總結(jié)與思考,。

首先，新課標的核心理念是以學(xué)生為中心,。相比于傳統(tǒng)課程,，新課標更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。不再是簡單地傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生主動探索,，培養(yǎng)其綜合運用所學(xué)知識的能力,。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，能夠更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力,，使他們成為未來社會的棟梁之材,。

其次，新課標注重跨學(xué)科與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。強調(diào)知識的系統(tǒng)化與整合,，使學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識相互聯(lián)系，構(gòu)建起更完整的知識體系,。同時,，新課標還著重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀等綜合素養(yǎng),。只有在綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)下,，學(xué)生才能擁有健全的人格與良好的社會適應(yīng)能力。

第三,，新課標突出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。對于初中學(xué)段的學(xué)生來說，知識掌握的廣度和深度相對有限,，因此突出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要,。新課標提出的能力目標包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng),、價值觀積極健康的人格與道德品質(zhì)素養(yǎng)等,，這為學(xué)校的教學(xué)提供了明確的指導(dǎo)。

第四,，新課標更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),。實踐是檢驗真理的唯一標準，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的關(guān)鍵途徑,。新課標鼓勵學(xué)生增加實踐活動,，積極參與社會實踐與社會服務(wù)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,。通過實踐活動,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，加深對所學(xué)知識的理解與記憶,。

最后,，新課標解讀勢讓我領(lǐng)悟到，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才,。教育不僅要注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),。通過新課標的解讀，我看到了教育的發(fā)展方向——為全面培養(yǎng)學(xué)生而努力,。我們不能只把學(xué)生培養(yǎng)成一門專業(yè)的“學(xué)問機器”,，更要重視他們的道德、情感和社會能力的培養(yǎng),。只有這樣,，我們才能真正培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才，為國家和社會做出更大的貢獻,。

總結(jié)起來,，新課標解讀勢給予了我很大的啟示和思考。通過以學(xué)生為中心,、跨學(xué)科與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),、突出核心素養(yǎng)、注重實踐能力培養(yǎng)以及關(guān)注人才培養(yǎng)等方面的努力,，我們可以為學(xué)生成長成才創(chuàng)造更優(yōu)秀的條件,，也能更好地引領(lǐng)教育發(fā)展的潮流。作為一名教育工作者,，我將緊跟新課標解讀勢的腳步,，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)具備全面素養(yǎng)的學(xué)生,，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量,。

新課標解讀心得體會篇十一

暑期全員培訓(xùn)結(jié)束后不久，就領(lǐng)到了《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》,，這是參加工作以來,，第一次由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的課標書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標準（20xx年版）》,，但是沒有詳細讀過,。因為此次暑期全員培訓(xùn)有一個微型講座，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標的解讀,，但就像王崧舟老師說,，當我們聽別人的解讀時，已經(jīng)是二手貨了,，缺失了自己的理解,，還是要自己一字一句去認真品讀。于是假期里,，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀,，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向,。

隨著義務(wù)教育的全面普及,，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖,。

與20xx年版不同的是,，這一次新修訂的《語文課程標準》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律,，落實立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心,，扎根中國大地辦教育,。堅持德育為先，提升智育水平,，落實勞動教育,。反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色,、世界水準的義務(wù)教育課程體系,。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

就課程性質(zhì)的表述而言,，兩者都有提到語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的.基本特點。但《語文課程標準（20xx年版）》特別強調(diào)：語文課程應(yīng)在真實的語言運用情境中,，通過積極的語言實踐,，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運用能力,；同時發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì),，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進文化，全面提升核心素養(yǎng),。

由此可見,，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的,。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標準》中沒有提到的,。

當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,，人們生活,、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化,，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當?shù)臅r代新人，語文課程在推廣普及國家通用語文文字,、增強凝聚力,、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信,、培育時代新人,，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。

新課標解讀心得體會篇十二

通過對義務(wù)教育地理課程標準（20xx年版）的研讀,，對于剛從事初中地理教學(xué)的我來說,，給接下來的教學(xué)指明了方向。在教學(xué)中有些設(shè)計出現(xiàn)了瓶頸,，沒有了革新,，但在閱讀了《義務(wù)教育地理課程標準（20xx年版）》第四部分課程內(nèi)容后，突然有了一些想法,。

我以地球儀這一節(jié)課來談一談：20xx年地球儀的課標要求：運用地球儀,，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分,。在地球上確定某地點的經(jīng)緯度,。因為感覺課時緊，學(xué)生以前也沒有接觸過,，這一節(jié)課我都以教師講授為主,，用兩節(jié)課的時間，把內(nèi)容強行灌注進學(xué)生的腦海中，可是我感覺學(xué)生是懵懵懂懂兩節(jié)課,，考試一旦出現(xiàn)此類題型還是不會,。下面是采用比較法的一小部分教學(xué)過程：經(jīng)線、形狀特點,、指示方向,、長度特點、度數(shù)范圍,、緯線,、形狀特點,、指示方向,、長度特點、度數(shù)范圍,。上課時引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕的圖和我手中的地球儀結(jié)合進行回答,，學(xué)生邊看邊說最后記筆記。但是效果不好,。后來發(fā)現(xiàn)主要是沒有讓學(xué)生親自動手動腦去完成,。20xx年地球儀的課標要求第一點就是：觀察地球儀，并用簡易材料制作地球儀模型,。（新增）看了這個要求,，我突然茅塞頓開，雖然教材上也有這個制作過程,，但是以前因為課時緊,，沒操作過。也見過有的老師用橘子引導(dǎo)學(xué)生畫經(jīng)線,，我一直覺得浪費時間,，不相信學(xué)生的動手能力，但是看了課標的`要求,，再設(shè)計這一節(jié)課時,，我要把用橘子做經(jīng)緯線設(shè)計進去，讓學(xué)生在動手體驗中去求知,，在學(xué)生動手過程中提問,，讓學(xué)生去識別經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，可能效果會更好,。

上面就是我的一些感悟,。為什么這幾年在設(shè)計方面出現(xiàn)瓶頸，一方面是因為初中地理不參加中考,，出去研學(xué)的經(jīng)歷少,，感受不到新思想新浪花。另一方面是課時少，一星期兩節(jié)課,，內(nèi)容多且難,，不探討不放心，都探討又覺得沒有時間,，困惑呀,！

雖然時間緊任務(wù)重，但是在教學(xué)過程中,，要以《義務(wù)教育地理課程標準（20xx年版）》為指導(dǎo),，落實雙減政策，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng),，為高中地理的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

新課標解讀心得體會篇十三

新課標是指新一輪課程標準的出臺，對于教育界來說,，它具有重要的意義,。新課標將知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展作為三位一體的核心目標,，并提出了新的學(xué)科觀,、學(xué)科目標和學(xué)科標準。新課標的出臺與時代的發(fā)展和社會需求密切相關(guān),，它旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維,、實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代人才。

新課標對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義,。它不再只是注重知識的傳授,，而是將學(xué)科知識與實際應(yīng)用結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過實踐活動和研究性學(xué)習(xí)來提高自己的創(chuàng)新能力,。同時,，新課標注重學(xué)科核心能力的培養(yǎng)，如日益被重視的思維能力,、跨學(xué)科能力和信息技術(shù)能力等,。這些優(yōu)勢將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力，使其能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求,。

第三段：總結(jié)新課標的不足之處,。

雖然新課標帶來了許多變革，但它也存在一些不足之處,。首先,，新課標要求學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，但是許多學(xué)生缺乏自我管理和合作意識,，這對于他們來說是一個挑戰(zhàn),。其次，由于新課標的抽象性和多樣性，對于教師來說,，教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇更加復(fù)雜,。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，以適應(yīng)新課標的要求,。

第四段：談?wù)撔抡n標的實施策略,。

新課標的實施需要全社會的共同努力，包括政府,、教師,、家長和學(xué)生等。政府要提供良好的教育資源和政策支持,，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力,，家長要積極參與孩子的教育過程，學(xué)生要主動學(xué)習(xí)和實踐,。同時,，教育部門和學(xué)校也應(yīng)該加強對新課標的解讀和宣傳，為教師,、家長和學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以確保新課標的順利實施,。

第五段：對新課標的展望與期望,。

新課標的出臺是教育改革的重要舉措，它為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高教育質(zhì)量提供了重要的保障,。但我們也要清醒地認識到,，新課標只是一個框架和標準，它的實施還需要持續(xù)的努力和改進,。我們希望通過新課標的解讀和實施,，能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì),，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻,。

總結(jié)：通過對新課標的解讀和探討，我們可以看到新課標的優(yōu)勢和不足之處,。雖然它存在一些挑戰(zhàn)和困惑,，但我們應(yīng)該積極應(yīng)對，并通過多方合作共同解決,。希望通過新課標的實施,，我們能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，提高教育質(zhì)量,，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻,。