當我們有一個明確的目標時,,我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果,,并為之制定相應(yīng)的計劃,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇一
《語文課程標準》指出“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,,引導(dǎo)學生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,,在實踐中學習,,促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習”,。因此,,在課堂上,我把學習的主動權(quán)還給學生,,讓學生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容,,自讀自悟,品味其中的思想情感,,并且在讀中生疑,,教師再因勢利導(dǎo)。我欣喜地看到學生在課堂上確實有了對文本較深層次的感悟,,在語言方面也得到了較好的訓練,。
[案例]。
師:同學們讀得不錯,,進步很大,。大家在讀的過程中還有什么疑問嗎?
生:我覺得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準確,。
師:能說說原因嗎,?
(有幾名同學舉起了手。),。
(生讀課文,。一會兒又有兩個學生高高地舉起手。),。
師:你們兩個有不同意見嗎,?
生:我覺得“溫暖而舒適”用得非常準確。因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的,。
師:能具體說說嗎,?
生:外面狂風怒吼,又黑又冷,,而小屋即使漏風,,跟外面比,相對來說是溫暖的,。更何況小屋里還生著火爐,。
生(先前質(zhì)疑的同學):漁夫駕駛的是小船,,而海上寒風呼嘯,海浪洶涌澎湃,,他隨時都可能有生命的危險,。而桑娜坐在家里,孩子們都安靜地睡著,。因此,,跟外面比,家里相對來說是溫暖而舒適的,。
師:哦,,你也改變自己原來的意見了。為什么,?
生:我聽了剛才幾個同學的發(fā)言,,覺得有道理。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想,,覺得我開始講的沒有道理,。
(這時,又有兩名學生把手舉得高高的,要求發(fā)言。),。
師:是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了?
生:我認為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”,,實際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮。
師:哦,為什么這樣說呢?
生:那樣一個簡陋的屋子,,對漁家人來說,就算是“溫暖而舒適”的了,,可見他們對“溫暖和舒適”的要求是極低極低的,。讀到這里,我感到漁夫一家的生活是多么艱難,!
師:從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛,真是一個了不起的發(fā)現(xiàn),!在這一點上我不如你們,,因為我沒有想到這一點,你們是我的老師,,謝謝?。ㄉ恼疲┩瑢W們,只要我們在閱讀中真正動了腦子,,一定會有更多的新發(fā)現(xiàn),!
[反思]。
(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:窮人),。
人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇二
教學目標:
知識:引導(dǎo)學生觀察一次實驗的過程和結(jié)果,。
技能:引導(dǎo)學生緊扣文題,把自己實驗的過程和結(jié)果,,用生動的語言描述完整,。
能力:要通過對人物的語言、動作,、神態(tài)和心理活動的描寫,,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動,。
情意:能主動修改自己的習作,,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。
教學重點,、難點:
引導(dǎo)學生把實驗最精彩,,最動情的地方寫具體。
對策:做一個實驗,,把實驗的過程寫具體,。
課前準備:投影片。
教學過程:,。
一,、習作準備。
在本次習作前,,老師已布置學生一項活動:學生組成學習小組,,就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計一些小實驗做一做,并做好條文式的記錄,;或者把科學課上做過的有趣的實驗簡要記錄下來,。
二、引入習作話題,。
1,、最近我們都做過些什么小實驗?zāi)兀拷裉煳覀冊賮砘貞浺幌逻@些實驗的內(nèi)容和過程,。
二,、口頭交流習作內(nèi)容。
1,、以實驗小組為單位進行交流,。(1、實驗的名稱,,需要的材料,。2,、實驗的過程:
2、實驗小組推薦代表進行大組交流,。
三,、學生寫習作提綱。
1,、按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來,。
2、把文章的主體部分比較詳細地寫出來,。
四,、交流習作提綱,完成習作,。
1,、實驗小組內(nèi)交流。
2,、大組交流文章主體部分內(nèi)容,,師生評議,補充,。
3,、學生習作。
五,、交流教師的“下水文”,。
有趣的實驗。
我將信將疑地開始做起來,。首先,,我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙,來到廚房,,在杯子里注滿自來水,,然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去,然后,,用手輕輕地蓋住杯口一會兒,,把杯子倒了過來,倒數(shù)一,、二,、三、四,、五,把手放開,,嗨,!神了,,紙頭真的把水托住了,這怎么可能,?小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢,?我又試了幾遍,毫無疑問,,這是一個真理,。
為了炫耀我的實驗的成功,也為了我的實驗成功的把握率高一點,,我決定用半杯水在爸爸,,媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。
為了把氣氛搞得富有神秘感,,我學著魔術(shù)師的樣子,,放了音樂,還拿了根筷子作為魔術(shù)棒,,把杯子倒過來讓他們看清楚,,把白紙放到他們眼前讓他們看清楚,然后倒入半杯水,,把紙蓋上去,,按剛才的順序用手輕輕按壓,倒過來,,為了提高魔術(shù)的驚險性,,我把杯子放在頭頂上,數(shù)一二三,,放手,!頓時,我傻眼了,,我成了一只落湯雞,,我呆住了。爸爸,,媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來,。
媽媽說:快快換衣服。爸爸說:快快上查一查,。
原來:一張紙是頂不住一杯水的,,而真正起到神奇力量的是大氣壓,當水杯灌滿水蓋上紙后,,杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓,,杯外的大氣壓就壓住了紙,水就流不出來了,。半杯水比一杯水輕,,但是,,半杯水,還有半杯是空氣,,大氣壓就幫不上忙了,,于是,水就流出來了,。
通過這次實驗,,我懂得了兩個道理:
一是,有關(guān)大氣壓的問題,,大氣壓存在于我們的生活中,,為人類創(chuàng)造著魔力,比如:用吸管喝飲料,,中醫(yī)火罐療法,,輸液等等。
二是:更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象,,要有根據(jù),,要善于觀察事物,善于研究,,從而發(fā)現(xiàn)問題,。
1、教師朗讀“下水文”,。
2,、學生評議老師的“下水文”。給老師打分,,并說出打分的理由,。(對照要求)。
3,、學生就提出的問題展開討論,。
4、師生交流“下水文”的成敗,,提出修改建議,。
六、習作評議和修改,。
1,、根據(jù)剛才對老師習作的和補充,修改各自的習作,。
思考一下:著重從哪些方面來修改,?
2、學生自己修改習作。
3,、學生自由選擇交流和幫助批改的對象,。
板書設(shè)計:
作業(yè)4記一次有趣的實驗。
有條理地記敘,。
最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體、寫生動,。
人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇三
時間分配講授練習累計備課____課時,。
第__1__課時10’30’。
教學目的要求認知:朗讀課文,、背誦課文,。
技能:理解這首詞的意思。
情感:初步感受梅花的美好品格,。
重點朗讀課文背誦課文,。難點理解“梅花”的隱含之意。
教學準備投影片,。
教
學
過
程一,、檢查預(yù)習情況。
昨天老師請同學們回去預(yù)習這篇課文,,誰能把自己的預(yù)習成果向大家介紹一下,?
(學生學習語文的過程,也是自己的認知結(jié)構(gòu)不斷“同化”,、改造擴大,、完善的過程,由于每個學生認知結(jié)構(gòu)的特點不同,,因而,,其預(yù)習的所想獲得的知識也必然有各的特點。放手讓學生預(yù)習,,允許學生獲取各種與課文有關(guān)的知識,,不做硬性規(guī)定。不僅充分發(fā)揮學生的特點,,而且有利于加快效率,,理解的時程。),。
二,、激趣導(dǎo)入??新課。
師范背課文,。
三,、自由讀課文。
1.讓學生輕聲自讀課文。要求讀準字音,,讀通句子,。
2.指名讀,要求讀得正確,。
四,、精讀訓練。
1.自由讀課文,,劃出你已理解的語句,。
2.指名讀句子。
3.激趣:這節(jié)課,,教師要讓位于同學,,請會的小朋友講給大家聽。
面對這些語句,,你準備用什么樣的方式表達出自己的理解呢,?
4.指名回答,介紹自己的方法,。
(1)讀(2)說(3)畫,。
(我們將學生的“自主”定義為一種嘗試性學習,那么正確與否并不重要,,因為結(jié)論與過程相比應(yīng)更加看重過程,。將多元化、層次化的教學設(shè)計貫穿教學始終,,讓學生掌有選擇權(quán),,選擇內(nèi)容,選擇學法,,通過自由選擇激發(fā)學生自主學習的內(nèi)動力,。)。
5.自由準備(也可和相同觀點的小朋友討論),。
6.大組交流,。
(1)希望你不僅要讀出來,還要讓聽的人聽出來,。聽出來了嗎,?現(xiàn)在請聽出來的小朋友向自由提問。
(2)請你說一說自己的作畫意圖,。
(3)誰能看著圖畫,,說說對這句詩的理解啊,!
(4)聯(lián)系這首詞的創(chuàng)作原因,,以及作者的生平,想一想:
這梅花僅僅是梅花嗎?還隱含著什么,?
a.梅花代表英雄人物b.代表無數(shù)革命先烈,。
c.代表許多有骨氣,有氣節(jié)的人,。
7.激情,。
別的花,大抵是春暖才開化,。她卻不一樣,,愈是寒冷,愈是寒冷,,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,,愈秀氣,,她是最有品格,有靈魂,,有骨氣的,。幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,,他們不管歷盡多少磨難,,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,,不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣。
有了這樣的認識,,有了這樣的情感,,同學們一定能把這首詩讀得聲情并茂,自己試一試,。
指名朗讀,。
9.指導(dǎo)背誦。
自己默這首詩,,用什么方法都可以,,看誰背得快。
(1)檢查背誦,,可自薦,,也可小組推薦。
(2)背誦后還要簡要地說出方法,。
a.抓重點,。b.回憶層次c.憑借板書d.熟讀成誦。
10.配樂齊誦。
四.課后拓展,。
你給自己設(shè)計什么樣的作業(yè)?,?
人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇四
教學目標?:
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,,感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度,,體會作者對啟蒙老師崇敬,、感激和懷念的思想感情。
教學過程?:
一,、檢查導(dǎo)入??,。
同學們,有一位北京大學的教授,,叫沙健孫,。他寫了一篇文章,懷念他的啟蒙老師,。這篇文章,,就是我們今天要學習的17課《難忘的啟蒙》。
大家已經(jīng)預(yù)習,,誰來說說題目中“啟蒙”的意思,。
老師的“啟蒙”,為什么使作者難忘呢,?他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢,?
學生交流后,歸納板書:抗日講演,、老師對“我”的兩次批評,、抵制日語課。
二,、學習2~5小節(jié),。
2、指名朗讀,。想一想,,我們應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀?
三,、學習6~7節(jié),。
2,、學生默讀課文。
3,、指名根據(jù)“插圖”簡單介紹老師對“我”的兩次批評,。
四、學習第8節(jié),。
2,、學生參考資料,聯(lián)系課文討論,。
3,、出示填空:
“嚴”是因為----------------------;“寬”是因為----------------------------,。
4,、老師教育“我”的事還有很多很多,不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游,,而且教育“我”應(yīng)該做一個正直的人,,給“我”精神力量!
五,、學習第1節(jié)。
1.范讀,。
2.誰能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段,?
六、總結(jié)全文,。
今天,,我們學習了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國精神和嚴謹,、認真的工作態(tài)度使我們受到啟迪,,作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念,,使我們受到感染,。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育,在你們的心靈生根,、發(fā)芽,,成為你們難忘的啟蒙。
七.作業(yè)?,。
1,、朗讀課文。
2,、填空:
我時常懷著深深的感激之情,,思念著我的啟蒙老師,。是他們________,教導(dǎo)我_________________________,。我即將小學畢業(yè)了,,無論我走到哪里,___________,。
評析:
人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇五
班級,。
大一班。
目標及教學重難點:
1,、通過看看講講,,知道小熊學做稻草人后遇到的各種困難,理解稻草人堅持不懈的精神,。
2,、根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情,合理猜想角色的心理活動,,并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié),。
反思:較好地完成了目標二,小熊學做稻草人,,應(yīng)是學稻草人的精神,,但多數(shù)幼兒理解為學稻草人的樣子,因此目標一還沒有達到,,需課后加強,。
引題導(dǎo)入:
小朋友們,你們認識稻草人嗎,?它是什么做的,?有什么用呢?
反思:通過這個問題,,幼兒對稻草人的外形和作用有了一定的了解,,有利于后面環(huán)節(jié)的開展。
過程設(shè)計(提問設(shè)計):
一,、集體閱讀,。
二、閱讀理解,。
1,、幼兒獨立閱讀小圖書。
2,、完整欣賞,。
三、分角色表演,。
反思:在集體閱讀時,,幼兒的注意力較集中,,對于老師的問題也能積極響應(yīng)。而自主閱讀時,,幼兒往往會被圖畫所吸引,,對老師的問題也不積極了。
角色表演時,,準備的道具不足,,應(yīng)該豐富一點。
反思總結(jié):
《稻草人》這個故事充滿了童趣,,故事中的小熊調(diào)皮但可愛,,它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤瑥囊粋€側(cè)面反映了孩子們認知上的共同特點,。通過本次閱讀活動,,我以為在以后的閱讀活動中應(yīng)加強我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時的常規(guī)習慣,如教師可以先提問,,讓幼兒帶著問題去看書,。
人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇六
每一位學生都是獨立的生命體,而每一個生命體又不盡相同,。在尊重每一個學生的教學過程中,,其生成的狀態(tài)就具有了難以預(yù)測的不確定性。因此,,我們在每一個板塊預(yù)設(shè)的過程中,,要留足一定的空間,讓學生得以盡情發(fā)揮,,施展自己的“才華”。對那些“節(jié)外生枝”而確有生成價值的,,我們要予以尊重,,并恰當引導(dǎo)。
【案例】,。
師:學完了這一課,,對課文中的某一點、某一方面,,同學們可以提出自己的疑問,,讓全班同學討論??凑l提出的問題有質(zhì)量,、有深度,能引發(fā)大家的熱烈討論,。
生:(質(zhì)疑)在那萬分緊急的關(guān)頭,,李大釗同志為什么不開槍打敵人,?
(是呀,為什么不開槍呢,?我被問住了,,這可是任何教師在備課時都不曾想過的問題呀,我一時無語……這時候,,學生們開始議論紛紛,,小聲嘀咕著,最后還是學生幫我解了圍),。
生:開槍也沒用啊,,你看第八段寫的“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵,穿便衣的偵探,,穿黑制服的警察,,一擁而入,擠滿了這間小屋子,。他們像一群魔鬼似的,,把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍,,槍口對著父親和我,。”這么多的敵人,,開槍了也跑不掉?。?/p>
(一句話倒是提醒了我,,為什么不利用這個看似搗亂的問題,,深入理解課文呢,我順勢改變了原來的思路,。),。
師:這個問題提得很好,同學們討論時,,要注意從文中找依據(jù),,說感悟,可以從李大釗同志被捕的情形,,當時周圍的環(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮,。
生1:他如果開槍了,不但可以消滅敵人,,自己也不會被敵人抓住了,,不至于后來被送上絞刑架。
生2:敵人封鎖得那么嚴密,,李大釗不可能用槍把敵人全消滅,。我認為他還是會被敵人逮捕的,。
生3:我也認為他開槍不行。你想當時街上聚集著群眾,,他身邊還有自己最疼愛的女兒,。(讀課文中的相關(guān)句子)如果開槍,就會危及群眾和女兒的生命安全,。
……,。
【反思】。
在教學過程中,,學生提出了“為什么不開槍”這個不易預(yù)設(shè)的獨特問題,。這個問題表面看似乎是“節(jié)外生枝”,但實際上還是從一個側(cè)面與課文內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的,。我不但沒有輕易否定,,而且由此引發(fā)了一場討論。學生們暢談感受,,也并不是題外之言,,因為從“不開槍”中處處都顯示著李大釗同志的堅強性格和偉大精神。這樣的教學效果,,離不開教師的正確引導(dǎo),。而教師發(fā)自瞬間的引導(dǎo)決策,又必須以靈活的應(yīng)變能力為基礎(chǔ),。
這兩個學期,,我一直沒有間斷的研究教師提問的有效性,看來,,學生的質(zhì)疑也能提高課堂的效率啊,,這樣想著,心中暗自得意,。
教育正是這樣一種充滿了智慧和創(chuàng)造性的勞動,,教是為了不教。所以,,我們對學生“節(jié)外生枝”的問題,,要慎重考慮它是否有教學價值,,既不可輕易否定,,又要多從語文中找聯(lián)系,在巧妙“嫁接”上下工夫,。這樣,,就更需要我們在教學預(yù)設(shè)的時候把方方面面的問題盡可能考慮全面,以便在實際教學中游刃有余,。
人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇七
囚蟻這篇課文是我們組內(nèi)王老師上的,,聽后有如下感受:首先給我的印象是設(shè)計很好,,整節(jié)課的流程清晰,對兄妹倆兩次養(yǎng)螞蟻的過程分析明了,,特別是在學習第一次養(yǎng)螞蟻的過程時,,教師引導(dǎo)方法很好,也很到位,,對螞蟻的心理活動的補白恰當好處,,學生的積極性一躍而上,我認為這是這節(jié)課最大的亮點之處,。按時完成了教學任務(wù),。另外就是教師準備充分。但由于不是自己本班的學生,,從整節(jié)課看,,師生配合起來還不夠默契,課堂氣氛不夠濃烈,,參與面不廣,。所以導(dǎo)致分析課文時,有些地方落實得不夠?qū)?,這也是難免的,。讀得也不多。
人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇八
??????????????????????????????的順序記敘的,,文章條理清晰,,結(jié)構(gòu)嚴謹。
二,、閱讀下面的句子,,再從課文中找出相照應(yīng)的語句。
四,、為什么李大釗能夠從容面對危險,,平和面對親人的悲傷,無所畏懼地面對死亡,?
五,、按要求改寫句子。
1,、這是一間很小的牢房,。(改為夸張句)。
2,、我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。(縮句)。
六、“可怕的一天果然來了”一句中的“果然”是什么意思,?你從中體會到什么,?
七、選題填空,。
劇烈???強烈?????激烈??????熱烈,。
1、演講結(jié)束后,,同學們報以(??????????)的掌聲,。
2、我的心(?????????)地跳動起來,,用恐怖的眼光瞅了瞅父親,。
3、這場比賽打得十分(??????????),,最終還是中國隊取得了勝利,。
4、據(jù)新聞報道,,今晨中國臺灣發(fā)生(??????????)地震,。
嚴峻????嚴肅?????嚴格?????嚴厲。
1,、不管怎么說,,(?????????)要求自己總是有好處的,因為它會讓人進步得更快,。
2,、他一再違反紀律,今天終于被老師(?????????)地批評了一頓,。
3,、形式非常(??????????),傷員必須馬上轉(zhuǎn)移,。
4,、升旗時要(?????????)認真。
八,、閱讀片段,,回答問題。
在法庭上,,我們跟父親見了面,。父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍,可是沒戴眼鏡,。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。
“爹!”我忍不住喊出聲來,。母親哭了,,妹妹也跟著哭了起來了。
“不許亂喊,!”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下,。父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話,。他臉上的表情非常安定,,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心,。
“這是我的妻子?!彼钢赣H說,。接著他又指了一下我和妹妹,“這是我的兩個女孩子,?!?/p>
“她是你最大的孩子嗎?”法官指著我問父親,。
是的???我是最大的????我怕父親說出哥哥來????就這樣搶著說了,。我不知道當時哪里來的機智和勇敢。
“不要多嘴,!”法官怒氣沖沖的,,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。
父親立刻會意了,,接著說:“似的,,她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人,,我的孩子年紀都還小,,她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系,?!备赣H說完了這段話,又望了望我們,。
1,、請給這個文段加上一個小標題:?????????????????????。
5,、讀文中畫直線的句子,,然后自己提問自己回答,體會句子的內(nèi)涵。
6,、父親瞅了瞅我們,,沒對我們說一句話。這是,,他心里也許在想:?,。