當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果,，并為之制定相應(yīng)的計劃,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇一

《語文課程標準》指出“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學習,，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習”,。因此,，在課堂上，我把學習的主動權(quán)還給學生,，讓學生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容,，自讀自悟，品味其中的思想情感,，并且在讀中生疑,，教師再因勢利導(dǎo)。我欣喜地看到學生在課堂上確實有了對文本較深層次的感悟,，在語言方面也得到了較好的訓練,。

[案例]。

師：同學們讀得不錯,，進步很大,。大家在讀的過程中還有什么疑問嗎？

生：我覺得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準確,。

師：能說說原因嗎,？

（有幾名同學舉起了手。）,。

（生讀課文,。一會兒又有兩個學生高高地舉起手。）,。

師：你們兩個有不同意見嗎,？

生：我覺得“溫暖而舒適”用得非常準確。因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的,。

師：能具體說說嗎,？

生：外面狂風怒吼，又黑又冷,，而小屋即使漏風,，跟外面比，相對來說是溫暖的,。更何況小屋里還生著火爐,。

生（先前質(zhì)疑的同學）：漁夫駕駛的是小船,，而海上寒風呼嘯，海浪洶涌澎湃,，他隨時都可能有生命的危險,。而桑娜坐在家里，孩子們都安靜地睡著,。因此,，跟外面比，家里相對來說是溫暖而舒適的,。

師：哦,，你也改變自己原來的意見了。為什么,？

生：我聽了剛才幾個同學的發(fā)言,，覺得有道理。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想,，覺得我開始講的沒有道理,。

（這時，又有兩名學生把手舉得高高的，要求發(fā)言。）,。

師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了？

生：我認為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”,，實際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮。

師：哦，為什么這樣說呢？

生：那樣一個簡陋的屋子,，對漁家人來說，就算是“溫暖而舒適”的了,，可見他們對“溫暖和舒適”的要求是極低極低的,。讀到這里，我感到漁夫一家的生活是多么艱難,！

師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛，真是一個了不起的發(fā)現(xiàn),！在這一點上我不如你們,，因為我沒有想到這一點，你們是我的老師,，謝謝?。ㄉ恼疲┩瑢W們，只要我們在閱讀中真正動了腦子,，一定會有更多的新發(fā)現(xiàn),！

[反思]。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）,。

人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇二

教學目標：

知識：引導(dǎo)學生觀察一次實驗的過程和結(jié)果,。

技能：引導(dǎo)學生緊扣文題，把自己實驗的過程和結(jié)果,，用生動的語言描述完整,。

能力：要通過對人物的語言、動作,、神態(tài)和心理活動的描寫,，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動,。

情意：能主動修改自己的習作,，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。

教學重點,、難點：

引導(dǎo)學生把實驗最精彩,，最動情的地方寫具體。

對策：做一個實驗,，把實驗的過程寫具體,。

課前準備：投影片。

教學過程:,。

一,、習作準備。

在本次習作前,，老師已布置學生一項活動：學生組成學習小組,，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計一些小實驗做一做，并做好條文式的記錄,；或者把科學課上做過的有趣的實驗簡要記錄下來,。

二、引入習作話題,。

1,、最近我們都做過些什么小實驗?zāi)兀拷裉煳覀冊賮砘貞浺幌逻@些實驗的內(nèi)容和過程,。

二,、口頭交流習作內(nèi)容。

1,、以實驗小組為單位進行交流,。（1、實驗的名稱,，需要的材料,。2,、實驗的過程：

2、實驗小組推薦代表進行大組交流,。

三,、學生寫習作提綱。

1,、按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來,。

2、把文章的主體部分比較詳細地寫出來,。

四,、交流習作提綱，完成習作,。

1,、實驗小組內(nèi)交流。

2,、大組交流文章主體部分內(nèi)容,，師生評議，補充,。

3,、學生習作。

五,、交流教師的“下水文”,。

有趣的實驗。

我將信將疑地開始做起來,。首先,，我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙，來到廚房,，在杯子里注滿自來水,，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后,，用手輕輕地蓋住杯口一會兒,，把杯子倒了過來，倒數(shù)一,、二,、三、四,、五，把手放開,，嗨,！神了,，紙頭真的把水托住了，這怎么可能,？小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢,？我又試了幾遍，毫無疑問,，這是一個真理,。

為了炫耀我的實驗的成功，也為了我的實驗成功的把握率高一點,，我決定用半杯水在爸爸,，媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。

為了把氣氛搞得富有神秘感,，我學著魔術(shù)師的樣子,，放了音樂，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒,，把杯子倒過來讓他們看清楚,，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水,，把紙蓋上去,，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過來,，為了提高魔術(shù)的驚險性,，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三,，放手,！頓時，我傻眼了,，我成了一只落湯雞,，我呆住了。爸爸,，媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來,。

媽媽說：快快換衣服。爸爸說：快快上查一查,。

原來：一張紙是頂不住一杯水的,，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當水杯灌滿水蓋上紙后,，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓,，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了,。半杯水比一杯水輕,，但是,，半杯水，還有半杯是空氣,，大氣壓就幫不上忙了,，于是，水就流出來了,。

通過這次實驗,，我懂得了兩個道理：

一是，有關(guān)大氣壓的問題,，大氣壓存在于我們的生活中,，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料,，中醫(yī)火罐療法,，輸液等等。

二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象,，要有根據(jù),，要善于觀察事物，善于研究,，從而發(fā)現(xiàn)問題,。

1、教師朗讀“下水文”,。

2,、學生評議老師的“下水文”。給老師打分,，并說出打分的理由,。（對照要求）。

3,、學生就提出的問題展開討論,。

4、師生交流“下水文”的成敗,，提出修改建議,。

六、習作評議和修改,。

1,、根據(jù)剛才對老師習作的和補充，修改各自的習作,。

思考一下：著重從哪些方面來修改,？

2、學生自己修改習作。

3,、學生自由選擇交流和幫助批改的對象,。

板書設(shè)計：

作業(yè)4記一次有趣的實驗。

有條理地記敘,。

最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體、寫生動,。

人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇三

時間分配講授練習累計備課____課時,。

第__1__課時10’30’。

教學目的要求認知：朗讀課文,、背誦課文,。

技能：理解這首詞的意思。

情感：初步感受梅花的美好品格,。

重點朗讀課文背誦課文,。難點理解“梅花”的隱含之意。

教學準備投影片,。

教

學

過

程一,、檢查預(yù)習情況。

昨天老師請同學們回去預(yù)習這篇課文,，誰能把自己的預(yù)習成果向大家介紹一下,？

（學生學習語文的過程，也是自己的認知結(jié)構(gòu)不斷“同化”,、改造擴大,、完善的過程，由于每個學生認知結(jié)構(gòu)的特點不同,，因而,，其預(yù)習的所想獲得的知識也必然有各的特點。放手讓學生預(yù)習,，允許學生獲取各種與課文有關(guān)的知識,，不做硬性規(guī)定。不僅充分發(fā)揮學生的特點,，而且有利于加快效率,，理解的時程。）,。

二,、激趣導(dǎo)入??新課。

師范背課文,。

三,、自由讀課文。

1.讓學生輕聲自讀課文。要求讀準字音,，讀通句子,。

2.指名讀，要求讀得正確,。

四,、精讀訓練。

1.自由讀課文,，劃出你已理解的語句,。

2.指名讀句子。

3.激趣：這節(jié)課,，教師要讓位于同學,，請會的小朋友講給大家聽。

面對這些語句,，你準備用什么樣的方式表達出自己的理解呢,？

4.指名回答，介紹自己的方法,。

（1）讀（2）說（3）畫,。

（我們將學生的“自主”定義為一種嘗試性學習，那么正確與否并不重要,，因為結(jié)論與過程相比應(yīng)更加看重過程,。將多元化、層次化的教學設(shè)計貫穿教學始終,，讓學生掌有選擇權(quán),，選擇內(nèi)容，選擇學法,，通過自由選擇激發(fā)學生自主學習的內(nèi)動力,。）。

5.自由準備（也可和相同觀點的小朋友討論）,。

6.大組交流,。

（1）希望你不僅要讀出來，還要讓聽的人聽出來,。聽出來了嗎,？現(xiàn)在請聽出來的小朋友向自由提問。

（2）請你說一說自己的作畫意圖,。

（3）誰能看著圖畫,，說說對這句詩的理解啊,！

（4）聯(lián)系這首詞的創(chuàng)作原因,，以及作者的生平，想一想：

這梅花僅僅是梅花嗎？還隱含著什么,？

a.梅花代表英雄人物b.代表無數(shù)革命先烈,。

c.代表許多有骨氣，有氣節(jié)的人,。

7.激情,。

別的花，大抵是春暖才開化,。她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是寒冷,，愈是風欺雪壓，花開得愈精神,，愈秀氣,，她是最有品格，有靈魂,，有骨氣的,。幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣。

有了這樣的認識,，有了這樣的情感,，同學們一定能把這首詩讀得聲情并茂，自己試一試,。

指名朗讀,。

9.指導(dǎo)背誦。

自己默這首詩,，用什么方法都可以,，看誰背得快。

（1）檢查背誦,，可自薦,，也可小組推薦。

（2）背誦后還要簡要地說出方法,。

a.抓重點,。b.回憶層次c.憑借板書d.熟讀成誦。

10.配樂齊誦。

四.課后拓展,。

你給自己設(shè)計什么樣的作業(yè)?,？

人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇四

教學目標?：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度,，體會作者對啟蒙老師崇敬,、感激和懷念的思想感情。

教學過程?：

一,、檢查導(dǎo)入??,。

同學們，有一位北京大學的教授,，叫沙健孫,。他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師,。這篇文章,，就是我們今天要學習的17課《難忘的啟蒙》。

大家已經(jīng)預(yù)習,，誰來說說題目中“啟蒙”的意思,。

老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢,？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢,？

學生交流后，歸納板書：抗日講演,、老師對“我”的兩次批評,、抵制日語課。

二,、學習2~5小節(jié),。

2、指名朗讀,。想一想,，我們應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀？

三,、學習6~7節(jié),。

2,、學生默讀課文。

3,、指名根據(jù)“插圖”簡單介紹老師對“我”的兩次批評,。

四、學習第8節(jié),。

2,、學生參考資料，聯(lián)系課文討論,。

3,、出示填空：

“嚴”是因為----------------------；“寬”是因為----------------------------,。

4,、老師教育“我”的事還有很多很多，不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游,，而且教育“我”應(yīng)該做一個正直的人,，給“我”精神力量！

五,、學習第1節(jié)。

1.范讀,。

2.誰能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段,？

六、總結(jié)全文,。

今天,，我們學習了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國精神和嚴謹,、認真的工作態(tài)度使我們受到啟迪,，作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念,，使我們受到感染,。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育，在你們的心靈生根,、發(fā)芽,，成為你們難忘的啟蒙。

七.作業(yè)?,。

1,、朗讀課文。

2,、填空：

我時常懷著深深的感激之情,，思念著我的啟蒙老師,。是他們________，教導(dǎo)我_________________________,。我即將小學畢業(yè)了,，無論我走到哪里，___________,。

評析：

人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇五

班級,。

大一班。

目標及教學重難點：

1,、通過看看講講,，知道小熊學做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神,。

2,、根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動,，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié),。

反思：較好地完成了目標二，小熊學做稻草人,，應(yīng)是學稻草人的精神,，但多數(shù)幼兒理解為學稻草人的樣子，因此目標一還沒有達到,，需課后加強,。

引題導(dǎo)入：

小朋友們，你們認識稻草人嗎,？它是什么做的,？有什么用呢？

反思：通過這個問題,，幼兒對稻草人的外形和作用有了一定的了解,，有利于后面環(huán)節(jié)的開展。

過程設(shè)計（提問設(shè)計）：

一,、集體閱讀,。

二、閱讀理解,。

1,、幼兒獨立閱讀小圖書。

2,、完整欣賞,。

三、分角色表演,。

反思：在集體閱讀時,，幼兒的注意力較集中,，對于老師的問題也能積極響應(yīng)。而自主閱讀時,，幼兒往往會被圖畫所吸引,，對老師的問題也不積極了。

角色表演時,，準備的道具不足,，應(yīng)該豐富一點。

反思總結(jié)：

《稻草人》這個故事充滿了童趣,，故事中的小熊調(diào)皮但可愛,，它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤瑥囊粋€側(cè)面反映了孩子們認知上的共同特點,。通過本次閱讀活動,，我以為在以后的閱讀活動中應(yīng)加強我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時的常規(guī)習慣，如教師可以先提問,，讓幼兒帶著問題去看書,。

人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇六

每一位學生都是獨立的生命體，而每一個生命體又不盡相同,。在尊重每一個學生的教學過程中,，其生成的狀態(tài)就具有了難以預(yù)測的不確定性。因此,，我們在每一個板塊預(yù)設(shè)的過程中,，要留足一定的空間，讓學生得以盡情發(fā)揮,，施展自己的“才華”。對那些“節(jié)外生枝”而確有生成價值的,，我們要予以尊重,，并恰當引導(dǎo)。

【案例】,。

師：學完了這一課,，對課文中的某一點、某一方面,，同學們可以提出自己的疑問,，讓全班同學討論?？凑l提出的問題有質(zhì)量,、有深度，能引發(fā)大家的熱烈討論,。

生：（質(zhì)疑）在那萬分緊急的關(guān)頭,，李大釗同志為什么不開槍打敵人,？

（是呀，為什么不開槍呢,？我被問住了,，這可是任何教師在備課時都不曾想過的問題呀，我一時無語……這時候,，學生們開始議論紛紛,，小聲嘀咕著，最后還是學生幫我解了圍）,。

生：開槍也沒用啊,，你看第八段寫的“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探,，穿黑制服的警察,，一擁而入，擠滿了這間小屋子,。他們像一群魔鬼似的,，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍,，槍口對著父親和我,。”這么多的敵人,，開槍了也跑不掉?。?/p>

（一句話倒是提醒了我,，為什么不利用這個看似搗亂的問題,，深入理解課文呢，我順勢改變了原來的思路,。）,。

師：這個問題提得很好，同學們討論時,，要注意從文中找依據(jù),，說感悟，可以從李大釗同志被捕的情形,，當時周圍的環(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮,。

生1：他如果開槍了，不但可以消滅敵人,，自己也不會被敵人抓住了,，不至于后來被送上絞刑架。

生2：敵人封鎖得那么嚴密,，李大釗不可能用槍把敵人全消滅,。我認為他還是會被敵人逮捕的,。

生3：我也認為他開槍不行。你想當時街上聚集著群眾,，他身邊還有自己最疼愛的女兒,。（讀課文中的相關(guān)句子）如果開槍，就會危及群眾和女兒的生命安全,。

……,。

【反思】。

在教學過程中,，學生提出了“為什么不開槍”這個不易預(yù)設(shè)的獨特問題,。這個問題表面看似乎是“節(jié)外生枝”，但實際上還是從一個側(cè)面與課文內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的,。我不但沒有輕易否定,，而且由此引發(fā)了一場討論。學生們暢談感受,，也并不是題外之言,，因為從“不開槍”中處處都顯示著李大釗同志的堅強性格和偉大精神。這樣的教學效果,，離不開教師的正確引導(dǎo),。而教師發(fā)自瞬間的引導(dǎo)決策，又必須以靈活的應(yīng)變能力為基礎(chǔ),。

這兩個學期,，我一直沒有間斷的研究教師提問的有效性，看來,，學生的質(zhì)疑也能提高課堂的效率啊,，這樣想著，心中暗自得意,。

教育正是這樣一種充滿了智慧和創(chuàng)造性的勞動,，教是為了不教。所以,，我們對學生“節(jié)外生枝”的問題,，要慎重考慮它是否有教學價值,，既不可輕易否定,，又要多從語文中找聯(lián)系，在巧妙“嫁接”上下工夫,。這樣,，就更需要我們在教學預(yù)設(shè)的時候把方方面面的問題盡可能考慮全面，以便在實際教學中游刃有余,。

人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇七

囚蟻這篇課文是我們組內(nèi)王老師上的,，聽后有如下感受：首先給我的印象是設(shè)計很好,，整節(jié)課的流程清晰，對兄妹倆兩次養(yǎng)螞蟻的過程分析明了,，特別是在學習第一次養(yǎng)螞蟻的過程時,，教師引導(dǎo)方法很好，也很到位,，對螞蟻的心理活動的補白恰當好處,，學生的積極性一躍而上，我認為這是這節(jié)課最大的亮點之處,。按時完成了教學任務(wù),。另外就是教師準備充分。但由于不是自己本班的學生,，從整節(jié)課看,，師生配合起來還不夠默契，課堂氣氛不夠濃烈,，參與面不廣,。所以導(dǎo)致分析課文時，有些地方落實得不夠?qū)?，這也是難免的,。讀得也不多。

人教版小學六年級語文教案教學計劃上學期篇八

??????????????????????????????的順序記敘的,，文章條理清晰,，結(jié)構(gòu)嚴謹。

二,、閱讀下面的句子,，再從課文中找出相照應(yīng)的語句。

四,、為什么李大釗能夠從容面對危險,，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡,？

五,、按要求改寫句子。

1,、這是一間很小的牢房,。（改為夸張句）。

2,、我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。（縮句）。

六、“可怕的一天果然來了”一句中的“果然”是什么意思,？你從中體會到什么,？

七、選題填空,。

劇烈???強烈?????激烈??????熱烈,。

1、演講結(jié)束后,，同學們報以（??????????）的掌聲,。

2、我的心（?????????）地跳動起來,，用恐怖的眼光瞅了瞅父親,。

3、這場比賽打得十分（??????????）,，最終還是中國隊取得了勝利,。

4、據(jù)新聞報道,，今晨中國臺灣發(fā)生（??????????）地震,。

嚴峻????嚴肅?????嚴格?????嚴厲。

1,、不管怎么說,，（?????????）要求自己總是有好處的，因為它會讓人進步得更快,。

2,、他一再違反紀律，今天終于被老師（?????????）地批評了一頓,。

3,、形式非常（??????????），傷員必須馬上轉(zhuǎn)移,。

4,、升旗時要（?????????）認真。

八,、閱讀片段,，回答問題。

在法庭上,，我們跟父親見了面,。父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒戴眼鏡,。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。

“爹！”我忍不住喊出聲來,。母親哭了,，妹妹也跟著哭了起來了。

“不許亂喊,！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下,。父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話,。他臉上的表情非常安定,，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心,。

“這是我的妻子?！彼钢赣H說,。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個女孩子,?！?/p>

“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親,。

是的???我是最大的????我怕父親說出哥哥來????就這樣搶著說了,。我不知道當時哪里來的機智和勇敢。

“不要多嘴,！”法官怒氣沖沖的,，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

父親立刻會意了,，接著說：“似的,，她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人,，我的孩子年紀都還小,，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系,?！备赣H說完了這段話，又望了望我們,。

1,、請給這個文段加上一個小標題：?????????????????????。

5,、讀文中畫直線的句子,，然后自己提問自己回答，體會句子的內(nèi)涵。

6,、父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話。這是,，他心里也許在想：?,。