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最新石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 15:24:06
最新石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-19 15:24:06     小編:ZS文王

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇一

同學(xué)們,,你們見過石榴嗎,?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學(xué)說一說)同學(xué)們說得不錯(cuò),,老師今天要把你們請到石榴園,,請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤,,欣賞視頻),。

二、自讀課文,,梳理文脈,。

1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生,。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)。

2.我們先來聽一聽,,他是怎么描寫石榴的,?(點(diǎn)擊光盤,欣賞課文朗讀),。

3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),,看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,,現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文,。注意老師的自讀要求:

(課件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,把課文讀正確,、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號(hào))。

3.老師要來看一看,,課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了,?

(課件出示本課詞語:抽出長出開出。

枝條葉子石榴花,。

露出剝開紅白相間,。

嫩綠綠黃色。

火紅,。

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,,一半兒黃)。

組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞,。

4.觀察詞語,,發(fā)現(xiàn)秘密。

老師這樣排詞語,,是有一定原因的,。請大家看第一組,你看出什么了嗎,?(動(dòng)詞與名詞一一對應(yīng))請同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語練習(xí)說一句話,。

第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤,,玩游戲“練武廳”,,以鞏固多音字)。

第三組詞呢,?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排,?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,,文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了,。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

5.檢查朗讀,。

三,、教學(xué)生字,描紅仿影,。

1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典,。(點(diǎn)擊光盤,看電子字典),。

教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”,、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,,注意“仿”的筆順,,練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。

2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢,?電腦老師這兒有不少小秘訣呢!(點(diǎn)擊光盤,,看字形指導(dǎo)),。

3.開始寫字。

第二課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.本課課件,。

2.本課教學(xué)光盤。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況,。請同學(xué)們打開自備本,,聽好電腦老師報(bào)的詞語,開始默寫,。(出示電腦光盤,,進(jìn)行聽寫)。

2.開始校對,。

二,、精讀指導(dǎo)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.學(xué)生齊讀,。

2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外。

3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,,令作者感到驕傲,,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1.指名讀第一自然段,。(出示課件:詞語)。

誰能用一句話來概括這一自然段的意思,,可以用上老師提供給你的詞語,。

(春夏季節(jié),石榴樹抽出了枝條,,長出了葉子,,開出了石榴花。),。

2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢,?請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

(花的顏色,、花的形態(tài)),。

3.體會(huì)用詞的精妙。

(出示課件:花越開越密,,越開越盛,,不久便掛滿了枝頭。),。

2)這里有一個(gè)詞:掛,。我換一個(gè)詞,開,,可以嗎,?為什么?

(開,,是可以的,。但“掛”更形象,更生動(dòng)),。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段,。

們默讀第三自然段,想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實(shí),?用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫,。

2.顏色變化。

(先是……逐漸……最后),。

老師把“逐漸”一詞換成“接著”,,可不可以?(逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化),。

同學(xué)們對顏色變化把握得很好。

3.形態(tài)變化,。

熟透了的石榴高興地笑了,。他們笑的姿態(tài)各有不同,有的……有的……(跟讀)(點(diǎn)擊光盤,,欣賞石榴成熟后的姿態(tài)),。

大家都看到,石榴成熟后都從樹葉之間露出來了,。課文中是用的哪一句話來形容,?讀一讀。

你喜歡這句話嗎,?為什么,?

是啊,從這句話里,我們可以觸摸到作者的思想情感,。他是滿懷著深情來寫這些石榴的,,大家可以想想,這是一種怎樣的情感呢,?同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想,。聯(lián)系上下文讀懂文章,這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)??!

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1.現(xiàn)在,,讓我們懷著和作者一樣的情感,,讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受,。

關(guān)注點(diǎn):瑪瑙般的,、緊偎、紅白相間,、晶瑩透亮,、酸溜溜、甜津津等詞,。

點(diǎn)擊光盤,,讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。

三,、回顧全文,。

對,是石榴的生長順序,。老師這兒也有一道表示順序的題,,看一看,誰能按順序重新排列,?(點(diǎn)擊光盤,,玩“神奇小果樹”)。

2.如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果,,你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來描述它呢,?

3.一篇文章,讓你們收獲了寫文的方法,。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章,,老師相信你的語文水平會(huì)有很大的提高。

教學(xué)目的:

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3.能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程及特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣,。

4.了解作者是按什么順序?qū)懯竦?。能仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.本課課件,。

2.本課教學(xué)光盤,。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇二

1、指名認(rèn)讀生字,。聽寫詞語,。

2、指名朗讀課文,,想想:課文主要寫了什么,?并盡量用上聽寫的詞語概括課文的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)自由讀第三自然段,思考有句話,?分別講了什么,?

(2)學(xué)生交流:出示卡片:熱鬧。

聯(lián)系上下文,,說說哪些句子說明熱鬧,?

(3)細(xì)讀課文,石榴是怎么樣長大,、成熟的,?主要發(fā)生了什么變化?(指導(dǎo)學(xué)生找到寫石榴外皮顏色變化的語句)體會(huì)石榴在逐漸長大,、成熟,,外皮發(fā)生變化的狀態(tài),。

(4)如果把這些表現(xiàn)色彩的詞顛倒順序,,行不行?再次體會(huì)到石榴是一天天長大,,一天天成熟的,。(指導(dǎo)用較慢的語速讀好“一天天”),。

(6)找找哪些詞語說明了石榴急切的心情,讀一讀,。

(7)總結(jié)談話:果實(shí)的成熟都是有一定過程的,。在成熟的過程中,或者外皮發(fā)生變化,,或者殼發(fā)生變化,,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,,是因?yàn)樗屑?xì)觀察,,然后按成熟的順序?qū)懴聛怼?/p>

(1)出示半個(gè)割開外皮的石榴,觀察:石榴子是什么樣的,?

(2)再出示瑪瑙,,比較有什么共同的地方?嘗一嘗石榴,,談?wù)勎兜馈?/p>

(3)找句子,,體會(huì)作者對石榴的感情。指導(dǎo)朗讀,。

(1)仿寫內(nèi)容:葡萄的成熟過程,。

(2)出示葡萄,想想,,葡萄是在什么季節(jié)成熟的,?

觀察葡萄,回憶:葡萄成熟的過程外皮會(huì)有哪些變化,?學(xué)生可互相交流,。

(3)學(xué)生練說:葡萄外皮先是……接著……逐漸……最后……猶如……。

(4)摘下嘗嘗,,是什么味道,。

(5)學(xué)生練寫成一段話。(課后完成),。

板書:

開花,。

石榴。

結(jié)果(顏色,、形狀,、色彩、味道),。

1,、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,會(huì)寫九個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容。能正確,、流利地,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文的敘述順序,,學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。

4,、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,,按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。

1,、體會(huì)文中優(yōu)美語句,,知道作者介紹石榴的順序。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn),。

指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí),并按一定的順序?qū)懰墒爝^程及特點(diǎn),。

生字卡,、詞卡、石榴,、觀察一種果實(shí)(葡萄),。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇三

教學(xué)要求:

1、能正確流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能憑借具體的語言材料,,了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生對石榴的熱愛。

3,、仿照課文第四自然段的寫法,,品嘗一種水果,寫一段話,。

教學(xué)重點(diǎn):

解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn),;仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果,,品嘗味道,。

投影片,石榴,、橘子,、香蕉等水果。

一.導(dǎo)入,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊,,有——(馳名中外的石榴園)。

二.精讀課文,。

第2小節(jié),。

1.春天來了,想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢,?請小朋友們讀課文的第2小節(jié),,邊讀邊用橫線畫出描寫石榴葉的句子,用波浪線畫出描寫石榴花的句子,。

2.交流,。

石榴葉(指名回答,誰能讀好,,齊讀),。

石榴花(指名回答)。

3.同學(xué)們,,你們喜歡石榴花嗎,?說說石榴花什么地方吸引著你的。

火紅,,密,,茂盛(你仿佛看到了什么?),,形狀,。

同學(xué)們,你們見過石榴花了嗎,?石榴花像小喇叭,,你瞧,他正吹著樂曲呢,!

4.這么美麗的石榴花,,這么活潑的小喇叭,讓我們停下腳步來細(xì)細(xì)欣賞吧,,讓我們一起美美的讀一讀,。(齊讀)。

過渡:石榴花真美??!美得讓人不忍邁開腳步!不要著急,,石榴園里的美景多著呢,!讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧,。

第3小節(jié)。

1.引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于......,。

2.我能不能顛倒,?

4.熟透的石榴高興地笑了......向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢。(引讀),。

5.看課件,,理解“咧開嘴,笑破肚皮”

6.理解“扒開”“張望”學(xué)生做動(dòng)作,。

8.多可愛的石榴娃娃啊,,讓我們再來感受這些可愛的石榴。(讀),。

第4小節(jié),。

1.漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目,流連忘返,,特別是這可愛誘人的石榴,,我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。

2.(老師剝開石榴)請同學(xué)們看課文的第4小節(jié),,看看石榴的里面是什么,。

3.你看到了什么?聞味道,,品嘗,。

4.書上是怎么寫的呢,出示:

讓我們捧起書一起在朗讀中品嘗吧,。

三.仿寫,。

課前,老師發(fā)給大家的橘子,,請大家現(xiàn)在把它拿出來,,剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子,現(xiàn)在想不想來嘗嘗橘子的味道,。

1.看橘子的外皮,,顏色,手感,,聞聞,。

2.剝開后像什么?形態(tài)味道,,品嘗,。

3.指導(dǎo)。

剝開橘子外皮觀察、品嘗,,仿照課文完成填空,。

出示:……,剝開(),,只見(),,取下其中一個(gè)橘瓣(),()的,。頓時(shí)感到()。

4.提出要求,。

可以仿寫橘子,,也可以寫自己嘗過的其他水果。

5.學(xué)生練習(xí)寫,,教師巡視,。

6..反饋。

(1)指名讀一讀,。

(2)師生共同根據(jù)實(shí)際情況對所讀片段的用詞,、用句進(jìn)行評(píng)價(jià),提出修改意見,。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇四

教學(xué)流程:

一,、揭示課題,激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,,你們喜歡吃什么水果呢?

2.山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴,。(提示看實(shí)物石榴)瞧,,多可愛的石榴呀!今天,,老師就要帶同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第十六課——石榴,。(板書課題)。

3.齊讀課題:“榴”本來念第二聲,,比如有一種水果叫榴蓮,;在“石榴”這個(gè)詞中,“榴”念輕聲,。

二,、復(fù)習(xí)詞語。

1.認(rèn)讀生字詞,。

馳名中外紅白相間 晶瑩透亮???咧開了嘴 ??瑪瑙般的子兒,。

2、讀長句。

a.熟透了的石榴高興地笑了,,有的笑得咧開了嘴,,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒,。

b.這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

(一)第一自然段。

1.同學(xué)們,,棗莊的石榴園名氣可大啦,!課文中哪個(gè)詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大?(馳名中外),。

“馳名中外”能不能換個(gè)詞說說,?(聞名中外、舉世聞名,、聞名遐邇,、遠(yuǎn)近聞名)。

這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友,,我們一起來讀一讀,。(出示課件)。

2.家鄉(xiāng)的石榴園這么有名,,作者一定會(huì)覺得非常(自豪,、驕傲)。現(xiàn)在,,請你把自己當(dāng)成一名棗莊人,,用自豪的語氣讀一讀這句話。

(二)第二自然段,。

1,、學(xué)習(xí)枝葉部分。

2),、指名讀,。

3)、作者用了哪兩個(gè)動(dòng)詞寫了枝和葉的生長,?(抽出長出)用得多好啊,,這就是我們平時(shí)常說的“抽枝長葉”。

4),、作者多會(huì)用詞?。∥覀円瞾砟7轮靡挥谩?/p>

出示課件:春天來了,,橘子樹(?????),。

5)、朗讀——多簡單??!謝謝作者教會(huì)了我們,我們再來讀一讀書上的這一句話,。

2,、學(xué)習(xí)花的部分。

1),、過渡:春天過去了,,夏天來了,郁郁蔥蔥的綠葉中,,要開出——(花來,。

了),。

2),、請小朋友讀讀第二自然段中寫花的句子。(生讀)讀完后,,看看有幾句,?

你發(fā)現(xiàn)了嗎,作者可是很有講究的,。來,,讓我們一起看看每一句都講了花的什么?

3)指名讀第一句,,說說寫了花的什么,?——生說,師板書:顏色,。從哪個(gè),。

詞可以看出?(火紅),。

看圖,,指導(dǎo)朗讀(瞧,這就是一朵朵火紅的石榴花,,紅得那樣鮮艷,,紅得那樣美麗,誰來讀,?),。

4)、指名讀第二句——師:越開越密,越開越盛,,還掛滿枝頭,,可見,花兒,。

非?!ǘ啵?/p>

板書:數(shù)量多,。

哪幾個(gè)字或詞特別可以看出花的數(shù)量多的,?(密、盛,、掛滿),。

指導(dǎo)朗讀(那你能把這句話讀好,讀出花的多嗎,?),。

師:花開得真多,除了這一小節(jié)的直接描寫外,,其實(shí)課文第三自然段中也有一個(gè)詞寫出了石榴花開得十分旺盛,,聯(lián)系上下文,看看你能找到這個(gè)詞嗎,?(熱鬧)體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文,。

指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎,?

5),、指名讀第三句——師:這是一個(gè)什么句(比喻句)把什么比做什么?這是寫了石榴花的(形狀),?!笇?dǎo)朗讀(多可愛的石榴花呀,還鼓著勁兒在吹呢,,誰能讀出它形狀上的可愛,。)。

6),、作者分別從顏色,、數(shù)量、形狀三方面把石榴花寫美了,。我們再一起來讀這句話,,品味一下石榴花的美,好嗎,?(生朗讀),。

7),、老師知道我們小朋友也都很聰明,能不能看著圖,,也從幾個(gè)方面來說一說橘子花,。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、過渡:春天,,石榴抽枝長葉,夏天,,石榴開花,,接下去要——結(jié)果了。從結(jié)果到成熟,,是需要一個(gè)過程的,,課文的第三自然段就寫了石榴成熟的過程。

2,、學(xué)習(xí)第一句,。

先請小朋友讀讀第一句。(生自讀)這句話很有趣,,它有兩部分,,第一部分是接著(上面一段的),第二部分才是接下面一段的,。這種句子就是過渡句,,它起到承上啟下的作用,。我們平時(shí)寫作文,,在換段的時(shí)候,也可以用過渡句,,讓文章前后連接更自然,。

讓我們一起來讀一讀這一句。

3,、師引:石榴一天天——,,一天天——。課文接下來就從兩個(gè)方面寫了石榴成熟的過程,。

4,、自由讀第三自然段,思考:我們可以根據(jù)什么判斷石榴成熟了呢,?

a.顏色,。

出示:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,,黃中帶紅,,最后變成一半兒紅,,一半兒黃?!?/p>

生自讀,,思考:作者抓住了石榴的哪一部分的變化寫了它的成熟過程?

指名回答,。板書:顏色,。

你能找到寫外皮顏色的詞嗎?(指名回答),。

師:你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L是有順序的,說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng),。)。

(接著,、然后,、再……)。

師:這幾個(gè)詞語寫出了石榴顏色變化的過程,。作者正是通過仔細(xì)觀察,,認(rèn)真推敲,才把文章寫得如此生動(dòng),,用詞如此準(zhǔn)確,,這值得我們學(xué)習(xí)。我們再一起把這句話讀一讀,。

b.果皮裂開,。

5、師:此時(shí)的石榴如果沒有摘下來,,它就會(huì)繼續(xù)成熟,,成了熟透了的石榴。老師告訴你們,,熟透了的石榴與熟透的蘋果,、橘子等不一樣,它那厚厚的外皮會(huì)——裂開來課文是怎么寫裂開的石榴的,,找出句子讀一讀,。

出示:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,,有的甚至笑破了肚皮,,露出滿滿的子兒。

指名讀,。

師:瞧,,作者把石榴裂了寫作是石榴在——笑。

裂得小一點(diǎn),,那就是笑得——(咧開了嘴),。

裂得大一點(diǎn),,那就是笑破了——(肚皮)。

作者把石榴當(dāng)作誰來寫了,?可見作者一定很——喜歡石榴,。

指導(dǎo)讀。(誰來讀一讀,,讀出石榴的可愛,,讀出作者的喜歡)。

7,、課文中這樣的句子還有嗎,?誰能讀給大家聽一聽。(出示:這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,,向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。)。

師:這也是——擬人句,,

作者用了哪些詞把石榴當(dāng)人寫,?

急切——這是人才有的情感。

扒開,、張望,、報(bào)告(想像是怎么報(bào)告的)——人的動(dòng)作。

在寫動(dòng)植物或其他事物時(shí),,用上了人特有的情感或動(dòng)作,,這樣的句子就是擬人句。

指導(dǎo)朗讀:

你們覺得這些石榴娃娃怎么樣,?可愛嗎,?那就趕緊讀一讀,讀出它的可愛來,。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段,。

過渡:同學(xué)們看,老師這里帶來了一個(gè)石榴,,我把它的外皮剝開,,你們看看里面是什么呢?(板書:看)。

1,、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子,。

2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),,你摘下一個(gè)石榴,,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,,晶瑩透亮,?!鄙R讀。

這是從哪個(gè)方面來寫了石榴子兒的,?(顏色),。

(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子,出示句子:“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜,、甜津津的,,頓時(shí)感到清爽無比?!?/p>

(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜,、甜津津的)。

(4)作者通過顏色,、味道等寫了石榴的果肉,,讓我們再來品嘗一次石榴吧!把好的詞語記在心間,。(引讀讀第四自然段:這時(shí),,你摘下一個(gè)石榴……)。

四,、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合,。

2、模擬練習(xí),。

這時(shí),,你摘下一個(gè)橘子,剝開外皮,,(讓學(xué)生聞聞)一股清香——(撲鼻而來),,只見(月牙般)的橘子瓤(緊緊抱在一起)。取一瓤放入口中,,(輕輕一咬),,(一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌尖),頓時(shí)(沁人心脾),,回味無窮,。

3、把課上所有寫橘子的話連起來,,就是一篇寫橘子的文章了,。

五、總結(jié)全文,。

1,、講述我在超市遇到的一件事情:星期天,我到超市去買石榴,,出來時(shí)看見一個(gè)小女孩在哭,。我了解情況后從袋里拿出一個(gè)石榴給她,,請她吃。小女孩看著這石榴,,睜大了眼睛說:“這硬硬的東西能吃嗎,?”

2、學(xué)生猜猜:徐老師會(huì)怎么回答,?

3,、這一天老師很高興,請同學(xué)再說說老師為什么高興,?(品德教育),。

設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?!痹诮虒W(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,,把讀,、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,,讓學(xué)生在讀中思,,在讀中悟。我通過引導(dǎo)學(xué)生,、圖文結(jié)合,、投入朗讀、借鑒仿說和分享美味等途徑,,使學(xué)生感受閱讀的樂趣,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.了解作者按照什么順序?qū)懯?,了解石榴的生長過程以及特點(diǎn),。

3.品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

(二)過程與方法:以讀為主,,讀中感悟,,讀中學(xué)寫。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者對石榴的喜愛之情,,知道作者按一定順序描寫事物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:石榴??桔子??多媒體課件?學(xué)生:每人一個(gè)桔子,。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇五

1,、能正確流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能憑借具體的語言材料,了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生對石榴的熱愛,。

3、仿照課文第四自然段的寫法,,品嘗一種水果,,寫一段話。

解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn),;仿照課文第四自然段的寫法寫一段話,。

課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果,品嘗味道,。

投影片,,石榴、橘子,、香蕉等水果,。

一.導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊,,有——(馳名中外的石榴園),。

二.精讀課文。

第2小節(jié),。

1.春天來了,,想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢?請小朋友們讀課文的第2小節(jié),,邊讀邊用橫線畫出描寫石榴葉的句子,,用波浪線畫出描寫石榴花的句子。

2.交流,。

石榴葉(指名回答,,誰能讀好,齊讀),。

石榴花(指名回答),。

3.同學(xué)們,你們喜歡石榴花嗎?說說石榴花什么地方吸引著你的,。

火紅,,密,茂盛(你仿佛看到了什么,?),,形狀。

同學(xué)們,,你們見過石榴花了嗎,?石榴花像小喇叭,你瞧,,他正吹著樂曲呢,!

4.這么美麗的石榴花,這么活潑的小喇叭,,讓我們停下腳步來細(xì)細(xì)欣賞吧,,讓我們一起美美的讀一讀。(齊讀),。

過渡:石榴花真美?。∶赖米屓瞬蝗踢~開腳步,!不要著急,,石榴園里的美景多著呢!讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧,。

第3小節(jié),。

1.引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于......。

2.我能不能顛倒,?

4.熟透的石榴高興地笑了......向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢,。(引讀)。

5.看課件,,理解“咧開嘴,,笑破肚皮”

6.理解“扒開”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。

8.多可愛的石榴娃娃啊,,讓我們再來感受這些可愛的石榴,。(讀)。

第4小節(jié),。

1.漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目,,流連忘返,特別是這可愛誘人的石榴,,我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗,。

2.(老師剝開石榴)請同學(xué)們看課文的第4小節(jié),,看看石榴的里面是什么。

3.你看到了什么,?聞味道,,品嘗,。

4.書上是怎么寫的呢,,出示:

讓我們捧起書一起在朗讀中品嘗吧。

三.仿寫,。

課前,,老師發(fā)給大家的橘子,請大家現(xiàn)在把它拿出來,,剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子,,現(xiàn)在想不想來嘗嘗橘子的味道。

1.看橘子的外皮,,顏色,,手感,聞聞,。

2.剝開后像什么,?形態(tài)味道,品嘗,。

3.指導(dǎo),。

剝開橘子外皮觀察、品嘗,,仿照課文完成填空,。

出示:……,剝開(),,只見(),,取下其中一個(gè)橘瓣(),()的,。頓時(shí)感到(),。

4.提出要求。

可以仿寫橘子,,也可以寫自己嘗過的其他水果,。

5.學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視,。

6..反饋,。

(1)指名讀一讀。

(2)師生共同根據(jù)實(shí)際情況對所讀片段的用詞,、用句進(jìn)行評(píng)價(jià),,提出修改意見。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇六

語文教學(xué)的總體目標(biāo),應(yīng)該是以語言基礎(chǔ)知識(shí)奠基的語感訓(xùn)練為中心,,在提高學(xué)生的語文素質(zhì)的同時(shí),,提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等人文情懷。這里的中心——語感的培養(yǎng),,正應(yīng)該讓真正的語言主體——學(xué)生在其語言的吸納與傾吐或曰“內(nèi)化”與“外化”中積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),,從而切實(shí)地提升語文素養(yǎng)與文化品位。

因此,,小學(xué)語文課堂首先得書聲瑯瑯,。第一課時(shí)的教學(xué)致力于讀準(zhǔn)、讀順課文,,本案通過以讀為中心,、利用形式多樣的語言感知方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與到聽,、說,、讀、寫的語言訓(xùn)練之中,。

在反復(fù)的朗讀練習(xí)中,,讓學(xué)生用自己的感覺去感知字里行間所流露出來的對石榴的喜愛之情,并努力用自己的朗讀表現(xiàn)出來,。

有意識(shí)強(qiáng)化聽的訓(xùn)練,,訓(xùn)練學(xué)生聽的專注品質(zhì)和敏感性,培養(yǎng)其學(xué)會(huì)傾聽的個(gè)人素質(zhì),。

字詞教學(xué)充分服務(wù)于閱讀教學(xué),,并有機(jī)整合進(jìn)讀書訓(xùn)練,在反復(fù)的親近語言文字過程中,,學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字,,并初步學(xué)會(huì)“抽出、仿佛,、甚至,、肚皮、扒開,、喜訊,、馳名中外、紅白相間”等詞語,,朗讀中關(guān)注“一朵朵,、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”等詞型,、句式,。

一,、謎語導(dǎo)入,齊讀兒歌,。

1,、猜謎語。

師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,,請看屏幕,,聽老師來讀一讀。

悶又熱,,氣難喘,,兄弟姐妹有意見,。

老大擠老二,,老二擠老三,大家齊努力,,擠開門一扇,。

哈哈哈,外面的空氣真新鮮,,外面的風(fēng)景真好看,。

引導(dǎo)猜謎,揭題并板書,,指導(dǎo)“榴”的寫法,。

師:今天,那我們就到山東棗莊,,去馳名中外的石榴園看一看,。[屏幕呈示圖片]。

二,、教師范讀,,學(xué)生說話。

1,、老師范背,,向?qū)W生提明確要求。

師:請同學(xué)們不要打開課本,,聽老師朗誦《石榴》,,比一比誰的耳朵靈!等老師讀完了,,請你們談一談,,聽了課文之后都知道了什么。

2,、學(xué)生交流聽讀收獲,。

三,、自由讀書,致力讀準(zhǔn),。

慢讀課文,,邊讀邊思考邊動(dòng)筆:

(1)讀準(zhǔn)課文,有不會(huì)讀的,,翻下書后注意,,在課文中注上拼音,讀三遍,。

(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),。

(3)有什么不懂的在詞語或者句子旁邊打上“?”

四,、交流讀書,,致力讀順。

1,、交流讀書,。

師:全文一共幾小節(jié)?將你最愿意讀的小節(jié)讀給大家聽聽,,好嗎,?

[相機(jī)板書:抽枝長葉開花結(jié)果成熟味美]。

引讀含特殊句式的句子:“一朵朵,、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜,、甜津津”

2,、詞語檢查,。

師:同學(xué)們,通過近一節(jié)課的朗讀,,你們讀會(huì)了哪些生字新詞呢,?跟大家交流一下,。

[屏幕出示四組詞語:石榴郁郁蔥蔥肚皮紅白相間。

抽出仿佛喇叭扒開晶瑩透亮石榴,。

嫩綠活潑可愛喜訊馳名中外],。

3、質(zhì)疑問難,。

師:在讀書過程中有哪些不懂的嗎,?

第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念:

第二課時(shí)課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生披文入境,,入境明象,,感受石榴的生長過程和特點(diǎn);在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀,,培養(yǎng)學(xué)生更加準(zhǔn)確,、鮮明的語感能力,。借助實(shí)物、圖像等具象化媒介,,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的內(nèi)化與傾吐,,借助想象、觀察,、品嘗等手段,,通過讀說寫結(jié)合的方式,提升學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力,。

一,、激趣導(dǎo)入,溫故知新,。

1,、描述新朋友。

老師帶來一個(gè)新朋友,,是誰,?石榴。

請學(xué)生用課文中的詞句描述老師手中的石榴,。

2、朗讀詞塊,,回顧層次,。

屏幕出示四組詞語:石榴郁郁蔥蔥肚皮紅白相間。

抽出仿佛喇叭扒開晶瑩透亮,。

嫩綠活潑可愛喜訊馳名中外,。

[相機(jī)板書:抽枝長葉開花結(jié)果成熟味美]。

二,、精讀課文,,感悟特點(diǎn)。

[課件呈示課文和圖片],。

1,、自由讀第二小節(jié),交流讀出了什么,?

重點(diǎn)句:

引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的美麗可愛,。

2、交流第三節(jié),,你讀出了什么,?

重點(diǎn)句:

引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴成熟的順序和可愛。

三,、賞讀課文,,想象味情,。

通讀全文,劃出你最喜歡的句子,,讀一讀,,談一談為什么喜歡。

重點(diǎn)句:

(1)熟透了的石榴高興地笑了,,有的笑得咧開了嘴,,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒,。

引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的開心和急切的心理,。

四、仿寫遷移,,讀寫結(jié)合,。

1、再次出示實(shí)物,,你看到了什么,?嘗出了什么?

觀看掰開的石榴,,體會(huì)“瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,,紅白相間,晶瑩透亮”,;品嘗石榴子兒,,體會(huì)“酸溜溜、甜津津”,。有感情朗讀第四節(jié),。

2、將事先帶來的水果取出,,觀察品嘗,,說話寫文。

教學(xué)要求:

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能通過朗讀將石榴花的美麗,、石榴的可愛以及作者對石榴由衷的喜愛之情表達(dá)出來。

2,、學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字,,并學(xué)會(huì)生字組成的詞語。

3,、能憑借具體的語言材料,,了解石榴的生長過程以及特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的情感,,陶冶審美情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及其特點(diǎn),。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,運(yùn)用本文的寫法,,寫一種水果,,也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇七

提示:

1,、欣賞生動(dòng)細(xì)致的描寫,,想想桐花有怎樣的品質(zhì)?

2,、作者借景抒情,,融情于景,仔細(xì)體味狀物抒情的特點(diǎn),。

八,、布置作業(yè)。

仿照課文狀物抒情的寫作方法,,寫一段文字。要求在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,,寫出你對物象的外形與精神的獨(dú)特感受,。字?jǐn)?shù)在200——300之間。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇八

1.?會(huì)讀,、會(huì)寫本課九個(gè)生字,,能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語意思。

2.能正確,、流利地朗讀課文,。

3.了解石榴生長過程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

會(huì)讀會(huì)寫本課的生字,根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語意思,。

根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴,。

一,、導(dǎo)入:(3分鐘)。

1.同學(xué)們,,今天,,我們一起來學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題,。(要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題,。)。

2.齊讀課題,。

3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌,,一起來讀讀吧!(課件出示兒歌)一起來看看石榴的照片,。

4.這就是石榴,。(課件出示照片)。

二,、初讀感知:(10分鐘),。

過渡:那么,課文到底寫了石榴的什么呢,?

(能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié),,真了不起!),。

2.你們也想像老師那么讀好課文嗎,?試一試吧!要求自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子,生字可多拼讀幾遍,。

3.看黑板,,你能讀好這些字嗎?

4.交流生字,。

5.要想讀好課文啊,,讀好這些詞語是關(guān)鍵,自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件),。

6.開火車讀詞。

7.詞語讀得這么好,我相信,,課文一定也能讀得很棒,。男女生競賽讀。

三,、細(xì)讀感悟:(15分鐘),。

過渡:同學(xué)們,下面,,就讓我們一起來找找課文到底是怎樣具體石榴的,。

1.請大家找一找寫石榴葉子的句子,讀一讀,。

2.這一段中,,除了寫石榴的葉子,還寫到了石榴的什么,?

比較一下寫葉子和花朵句子,,你更喜歡哪個(gè)句子。

3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴,。石榴一天天長大,一天天成熟,。它是怎么長大的呢,?(先看短片再總結(jié)顏色變化。),。

猜一猜我為什么喜歡,。

你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎?

5.這時(shí),,你摘下一個(gè)石榴,,剝開外皮,只見瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起,,紅白相間,,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,,酸溜溜、甜津津的,,頓時(shí)清爽無比,。(教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作,,一邊口述文章最后一段內(nèi)容,。)。

6.齊讀這段文章。(讀得好的可以品嘗石榴,。),。

7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色,又用哪些詞描寫味道呢,?

三,、完成課后練習(xí)四:(2分鐘)。

讀下面的句子,,說說這樣寫好在哪里,。

四、寫字指導(dǎo):(根據(jù)時(shí)間而定,,注意提醒握筆姿勢和寫字姿勢,。)(10分鐘)。

五,、布置家庭作業(yè):

開展市場調(diào)查活動(dòng):市場上的新水果,。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇九

教學(xué)目標(biāo);1、了解石榴的生長過程,體會(huì)石榴的美及作者對石榴的喜愛之情,。

2,、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。

3,、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話,。

一,、導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請打開課本85頁,我們把課題讀一次,。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一,、二自然段,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長葉,夏天開花,秋天結(jié)果,。)。

3,、作者在寫這篇文章時(shí),是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫,。

二、研讀第三自然段,。

過渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴,。那么,小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長大的句子。

1,、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長大,一天天成熟,?!?/p>

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大,慢慢成熟的,。),。

(2)全班齊讀。

2,、那么,哪一句寫了石榴果的變化,。師相機(jī)出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃?!?/p>

(1)再請一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次,。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是?????,逐漸變得?????,、??????,最后變成???????,。

(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L是有順序的,說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。),。

(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀,。齊讀。

3,、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句,。

過渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學(xué)們看一看,師出示課件:誰能用自己的話說一說。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說說哪一句話好,為什么?出示句子:,。

1,、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來,。

2,、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。

(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫,這種寫法叫擬人,。

(4)齊讀這些詞語。

(5)請四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做,。

笑得咧開了嘴?急切地扒開?張望?報(bào)告喜訊,。

(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺得你們非常的活潑可愛,可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)?所以把石榴當(dāng)成人來寫,就把石榴寫得……?(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。),。

(7)現(xiàn)在,誰來說說為什么第二句好?

(8)小結(jié):所以,我們平時(shí)寫作文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象,。

(9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛。

(10)讓我們配上音樂,美美的把這段讀一讀,好嗎?

三,、研讀第四自然段,。

過度:同學(xué)們看,老師這里帶來了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)。

1,、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮,?!鄙R讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語,把它畫出來,。(瑪瑙般的子兒?緊偎?紅白相間?晶瑩透亮),。

(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺得石榴子兒怎樣?(很美)。

(3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書:形狀和顏色),。

(4)你們看,,石榴子兒美不美?誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀,。

3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗,。(板書:嘗)并說一說是什么味道的,。(板書:味道)。

(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜,、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比,。”

(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜,、甜津津的),。

(3)作者的感覺怎樣?(板書:感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好),。

(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀,。

四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合,。

1,、師小結(jié)寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫作方法來寫。

2,、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請讀一讀,。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

3,、徐老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng),。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說,。

5,、交流:請一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說,師生按照寫法評(píng)議。

6,、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo),。

7、講評(píng),。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇十

一,、導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,,請打開課本85頁,我們把課題讀一次,。

2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你了解了什么?(石榴在春天長葉,,夏天開花,,秋天結(jié)果。),。

3,、作者在寫這篇文章時(shí),是按照石榴的生長順序來寫的,,我們在寫有關(guān)植物的文章時(shí),,也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。

二,、研讀第三自然段,。

過渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴,。那么,,小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,,找出描寫石榴一天天長大的句子,。

1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長大,,一天天成熟,。”

(1)你們是怎樣理解這句話的,。(石榴是慢慢長大,,慢慢成熟的。),。

(2)全班齊讀,。

2、那么,,哪一句寫了石榴果的變化,。師相機(jī)出示句子:“它的外皮先是青綠色,,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,,最后變成一半兒紅,,一半兒黃?!?/p>

(1)再請一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次,。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,,這就是石榴果顏色變化的圖,,它的外皮先是,逐漸變得,,最后變成,。

(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么,?(因?yàn)橹参锏纳L是有順序的,,說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,,這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng),。)。

(4)你們看,,石榴果的顏色在變化的過程中,,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀,。齊讀,。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句,。

過渡:熟透的石榴又是怎樣的呢,?請同學(xué)們看一看,師出示課件:誰能用自己的話說一說,。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,,你們讀一讀,并說說哪一句話好,,為什么,?出示句子:

1、熟透了的石榴裂了,,露出了滿滿的子兒,。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來,。

2、熟透了的石榴高興地笑了,,有的笑得咧開了嘴,,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒,。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

(2)為什么說第二句好呢,?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫,,這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫,?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊),。

(4)齊讀這些詞語。

(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),,老師覺得你們非常的活潑可愛,,可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,,我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫,,就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象,有趣活潑,,我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情,。)。

(7)現(xiàn)在,,誰來說說為什么第二句好,?

(8)小結(jié):所以,我們平時(shí)寫作文時(shí),,多用些擬人的句子,,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。

(9)喜歡石榴嗎,?誰來讀讀這兩句,,讀出石榴的活潑可愛。

(10)讓我們配上音樂,,美美的把這段讀一讀,,好嗎?

三,、研讀第四自然段,。

過度:同學(xué)們看,老師這里帶來了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開,,你們看看里面是什么呢,?(板書:看)。

1,、你看到了什么,?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段,,找出描寫石榴子兒的句子,。

2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),,你摘下一個(gè)石榴,,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,,紅白相間,晶瑩透亮,。”生齊讀,。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語,,把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮),。

(2)出示石榴子兒的課件,,理解這些詞,你覺得石榴子兒怎樣,?(很美),。

(3)從這些詞我們可以看出,,作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢,?(師板書:形狀和顏色)。

(4)你們看,,,,石榴子兒美不美?誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀,。

3、這么美的石榴子兒,,想吃嗎,?請兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書:嘗)并說一說是什么味道的,。(板書:味道),。

(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子,,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜,、甜津津的,,頓時(shí)感到清爽無比?!?/p>

(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的,?(酸溜溜、甜津津的),。

(3)作者的感覺怎樣,?(板書:感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快,、口感好),。

(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話,?

把整段話讀一讀,。

四、小結(jié)寫法,,讀寫結(jié)合,。

1、師小結(jié)寫法:作者寫石榴子兒時(shí),,先觀察它的形狀和顏色,,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,,我們品嘗一種水果時(shí),,可以按照作者的這種寫作方法來寫。

2,、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,,請讀一讀,。我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,,我聞了聞,,好香啊,!我輕輕咬了一口,,軟綿綿,甜滋滋的,,真是越吃越想吃,。

3、徐老師除了按照作者的寫法外,,還多加了一項(xiàng)――聞氣味,,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。

4,、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),,街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,,然后按照第自然段的寫法,,把你品嘗的經(jīng)過說一說。

5,、交流:請一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說,師生按照寫法評(píng)議,。

6,、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo),。

7,、講評(píng)。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、品味本文形象生動(dòng),、準(zhǔn)確凝練的語言。

2,、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3,、理解作者托石榴之物,頌揚(yáng)我們民族美好情操之志,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

揣摩作者的感情,,明白文章中石榴所體現(xiàn)出來的精神美。體會(huì)本文運(yùn)用比喻,、反問,、對偶等多種修辭手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的特色。

課前學(xué)習(xí):

1、積累文中的字詞,,劃出文中描寫生動(dòng)的地方,。

2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩文名句,。

教學(xué)過程,;

一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課:

自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛,、描摹的對象,并以此來托物言志,。同學(xué)們能說出多少這方面的詩文名句來,?(交流課前收集的詩文名句)。

引入新課,,介紹作者郭沫若,。

二、美文美讀,,把握感情,。

1、教師范讀課文,,學(xué)生聽讀,,找出本文的中心句。(石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種),。

2,、學(xué)生朗讀課文,要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處的內(nèi)容,。

3,、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽,教師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

4,、思考交流:這些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力,你能說出它是從哪些,。

方面來寫的嗎,?表現(xiàn)了石榴什么特征?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美點(diǎn),,指導(dǎo)學(xué)生分組討論,、合作探究。

三,、質(zhì)疑問難,,明確主旨,。

討論后各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生對石榴精神美的分析,,明確:面對赤日炎炎的夏日,,石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,成為夏天的中心,。

2,、把握主旨:讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子,引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì),。

3,、學(xué)生再讀課文,要求讀出對石榴的贊美之情,。

四,、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言,。

比喻,、擬人、反問,、對偶等多種修辭方法的運(yùn)用,,使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。舉例略,。

五,、師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。

六,、課堂反思:這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣,?我有怎樣的收獲?

七,、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦,。

2,、學(xué)習(xí)使用文中的手法,寫一個(gè)200左右的片斷,,描繪一種植物,。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇十二

把握課文內(nèi)容,在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對石榴的喜愛和向往之情,。

教學(xué)重點(diǎn):

把握石榴的特征,,理解作者的寫作意圖;學(xué)習(xí)本文的寫作技巧,。教學(xué)難點(diǎn):理解本文深刻的立意,。

教學(xué)用具:多媒體,。

一、情境導(dǎo)入:

古往今來,,“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物,,但現(xiàn)代作家郭沫若卻對石榴情有獨(dú)鐘,而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù),。石榴的魅力究竟在什么地方呢,?本節(jié)課我們來一睹石榴的風(fēng)采。

二,、檢查預(yù)習(xí):(見“預(yù)學(xué)篇”),。

三、聽讀課文,,整體感知:

1,、以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)。

引出石榴——描寫石榴——喜愛石榴,。

2,、作者是以怎樣的順序描畫石榴的?

枝葉——花朵——果實(shí),。

石榴的葉片和枝干——與梅柳比較刻畫其獨(dú)特風(fēng)采:“奇崛而不枯瘠,,清新而不柔媚?!?/p>

石榴的花——色彩:深紅色的,;單瓣的:陸離;雙瓣的:華貴,;習(xí)性:對于炎陽的直射毫不辟易,。并根據(jù)它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心臟”。

石榴由骨朵到花的演變——是“一種奇跡”,,“逐漸翻紅”,,“頂端整裂為四瓣”,形態(tài)艷麗而勻稱,,像紅瑪瑙琢成的花瓶,。

石榴由花到果實(shí)的變化——石榴結(jié)實(shí)引起顏色和形體的變化。紅——金黃,,上面還留有青銅器鎖特有的各種銹形,;形體則由安普刺式變?yōu)榻鹄準(zhǔn)降摹?/p>

石榴的果實(shí)——描繪了石榴的果實(shí)成熟時(shí)的樣子(似“破口大笑”)和石榴的形狀、色澤(如“透明光嫩的皓齒”),。

3,、作者對夏天、對石榴懷有怎樣的感情,?

喜歡夏天,,(襯托)更喜歡夏天的心臟,。

4、夏天,、夏天的心臟有什么特點(diǎn),?

熱烈、充滿活力,、積極向上,、堅(jiān)貞剛勇。

(緊張,、熱烈,、急促,象征旺盛的斗志,,奔放的熱情和勃發(fā)的生命,。)第一次:在第三段:“單瓣的??心臟嗎?”——主要從色彩和外形了打比方,。

第二次:在第七段:“因而我更喜歡這夏天的心臟”,,從石榴“熱烈”“充滿活力”這一“內(nèi)在”特征的角度打比方?!靶呐K”使人具有活力,,而石榴能給火熱的夏天帶來無限的生機(jī)與活力,二者在這一點(diǎn)時(shí)相似的,。

第二個(gè)比喻是核心,,它是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過這個(gè)比喻準(zhǔn)確地表現(xiàn)了石榴熱烈,、充滿活力,、積極向上的“內(nèi)在特征”。

四,、研讀文本,,合作探究:

本文是單純的狀物嗎?作者通過石榴寄寓了怎樣的深意,?

討論后明確:托物言志,,借石榴寄托情懷,通過對石榴外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格具體生動(dòng)的描繪,,歌頌真善美,贊揚(yáng)了不怕威壓,、堅(jiān)貞剛勇,、奮發(fā)向上的品格和精神,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,,也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求,。

學(xué)習(xí)本文后我們要學(xué)會(huì)從事物現(xiàn)象中感悟社會(huì),、人生,把對自然的愛與人生的處世態(tài)度緊密聯(lián)系起來,,所謂生活處處有老師,,也是此理。

五,、賞讀文本,,品味語言:

1、這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L,,而舍去了梅柳之短,。

“這風(fēng)度”是指奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,?!懊妨L”是指奇崛、清新,,“梅柳之短”指枯瘠,、柔媚。

2,、單瓣的已夠陸離,,雙瓣的更為華貴,那可不是夏天的心臟嗎,?

“陸離”“華貴”“夏天的心臟”是就石榴的顏色和形態(tài)而言的,。

3、單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了,。

奇跡指逐漸翻紅,,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱,。

4,、單瓣的花雖然沒有雙瓣的豪華,但它卻更有一段妙幻的演藝,。

“妙幻的演藝”和第6段中的一詞相照應(yīng),,具體指戲法。

5,、我本來就喜歡夏天,,夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段,在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛,,因而我更喜歡這夏天的心臟,。

六、課堂小結(jié):

(1)抓住特征,,仔細(xì)描摹,。

本文既抓住了石榴的外在特征來寫,,如形狀、大小,、顏色,、質(zhì)地等,使讀者能對所寫事物有一個(gè)鮮明的印象,,同時(shí)還賦予了石榴“內(nèi)在”特征,,如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度,不畏炎陽直射的品格,,充滿活力,、蓬勃向上的精神等。

(2)層次分明,,重點(diǎn)突出,。

開頭部分概寫,總領(lǐng)全文,。中間部分圍繞中心,,分層展開,寫得細(xì)膩傳神,。結(jié)尾部分簡略生動(dòng),,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明文意,。

(3)托物言志,,借物抒情。

作者之所以喜愛石榴,,是因?yàn)槭竦摹皟?nèi)在”特征正好與作者的性格特征相契合,;作者贊美石榴,實(shí)質(zhì)上是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭,、蓬勃向上的時(shí)代精神,。

七、作業(yè)設(shè)計(jì):

1,、完成《伴你學(xué)》同步練習(xí),;

2、預(yù)習(xí)《馬說》,。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇十三

1,、能正確流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能憑借具體的語言材料,了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對石榴的熱愛,。

3、仿照課文第四自然段的寫法,,品嘗一種水果,,寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn):

了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn),;仿照課文第四自然段的寫法寫一段話,。

課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果,品嘗味道,。

投影片,,石榴、橘子,、香蕉等水果,。

1、舌頭體操,,讀準(zhǔn)兒化音,。

鼓著勁兒一半兒子兒。

2,、出示詞語,。

嫩綠郁郁蔥蔥黃綠色。

火紅越開越密越開越盛活潑小喇叭熱鬧,。

咧開了嘴笑破了肚皮急切扒開張望報(bào)告喜訊,。

瑪瑙緊偎紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津清爽無比。

指名讀,,說說有什么發(fā)現(xiàn),。

(指板書)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了:春天,,石榴樹———到了夏天,,樹上便開出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開得怎么樣,?(引導(dǎo)學(xué)生展開想象),。

這些石榴花開得可真——熱鬧??墒俏覀儾坏貌桓鎰e這些活潑,、可愛的石榴花了。

1,、引讀第一,、二句子。

2、石榴的外表皮是怎樣變化的,?

自由讀第三自然段,,指名回答。

3,、熟透的石榴是什么樣的,?看插圖,說一說,。

4,、看看課文是怎么寫這些熟透了的石榴的,出示:

熟透了的石榴高興地笑了,,有的笑得咧開了嘴,,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒,。

這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

(1)指名讀,。

(2)你覺得這兩個(gè)句子好不好,?為什么?(這里運(yùn)用了擬人的寫作手法,。),。

(3)從哪些詞可以看出來是把石榴當(dāng)作人來寫的?這樣寫有什么好處,?(生動(dòng)形象,、有趣活潑地描寫出了石榴成熟的樣子,讓人不由得產(chǎn)生喜愛之情,。),。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)這些討人喜愛的石榴娃娃會(huì)怎樣向人們報(bào)告成熟的喜訊呢,?

1,、過渡:聽了石榴娃娃這么一說,真想摘一個(gè)來嘗嘗是什么味道,!

2,、出示:一個(gè)石榴。

(1)按步驟觀察:外皮,、剝開皮里面的子兒,。

板書:樣子顏色。

(2)請幾位學(xué)生嘗嘗,,說說是什么味道,。

板書:味道。

3、我們來看看課文是怎么寫的,,出示指名讀課文第四自然段,。

4、通過我們剛才的觀察,,你覺得哪些詞用得特別好,?為什么?

5,、齊讀。

1,、過渡:我們也來學(xué)著課文的第四自然段來寫一種水果吧,!

2、指導(dǎo),。

剝開橘子外皮觀察,、品嘗,仿照課文完成填空,。

出示:……,,剝開(),只見(),,取下其中一個(gè)橘瓣(),,()的。頓時(shí)感到(),。

3,、提出要求。

可以仿寫橘子,,也可以寫自己嘗過的其他水果,。

4、學(xué)生練習(xí)寫,,教師巡視,。

5、反饋,。

(1)指名讀一讀,。

(2)師生共同根據(jù)實(shí)際情況對所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià),,提出修改意見,。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,,逐步提高學(xué)生的審美和感悟能力,。

2.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,擬人等描寫方法。

3.理解課文的敘述順序,,學(xué)寫水果特點(diǎn)的方法,。

4.了解石榴的生長過程以及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,,熱愛生活的感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一,、整體導(dǎo)入,。

(一)同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,,讀課題——學(xué)生讀課題《石榴》,。

(二)請大家打開課文,讓我們踏著季節(jié)的腳步,,跟隨作者,,去山東棗莊,

一起走進(jìn)馳名中外的石榴園,。

二,、精讀訓(xùn)練。

(一)師:快速閱讀課文2——4自然段,,說說你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的石榴圓,。喜歡它的什么?(為什么喜歡),。

學(xué)生讀后交流,,老師提煉板書——春?葉綠;夏?花美,;秋?果趣(如果學(xué)生一下子概括不出來,,就打個(gè)?說:待會(huì)兒,,我們學(xué)習(xí)這一段課文的時(shí)候再來想這個(gè)詞),。

師評(píng)價(jià):我們班同學(xué)讀書的本領(lǐng)真大,讀了一遍就能抓住每一段的主要內(nèi)容了,!

(二)師:我們先來欣賞一下夏天的石榴花好不好,?(課件圖片欣賞)。

1.怎么樣,?說說你的感受,?(學(xué)生說,太美了),。

3.讀得正確,、流利,,聲音響亮,誰還想讀,?

4.讀了這幾句,,你看到了什么樣的石榴花?(讓學(xué)生多說一些),。

(1)我看到了火紅的石榴花,。

(2)我看到了密密麻麻的石榴花。

(3)我看到了像小喇叭一樣的石榴花,。

……,。

5.師:你覺得什么樣的石榴花最美?

生:火紅的石榴,。

出示句子:

6.師:看一看,,這兩句話什么地方不同?讀一讀,,你覺得哪句話寫得更美?為什么,?

生:火紅是像火一樣紅,,紅得都快燃燒起來了。如果只是紅的,,就沒那么紅,,那么美了。

師:你真是個(gè)愛思考的孩子,,“火紅”這個(gè)詞用得真好,。請你把書上的這一句讀一讀。

誰能夠讀得再紅一點(diǎn),?(再指名讀這句話,。)。

師引讀:這些花越開越---密,,越開越---盛,,不久便掛---滿了枝頭。

師:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,?(生自由想象說,。)。

師:請大家再到書上去看一看,,你還覺得什么樣的石榴花很美,?

生:像小喇叭一樣的石榴花很美。

出示句子,,請你讀一讀,。

師:你們喜歡這些小喇叭嗎,?現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,讓我,。

們一起來吹一吹吧,!你吹的是什么曲子?(全班吹喇叭),。

師:哇,,多可愛的石榴花呀,好熱鬧的石榴園呀,,我們再來讀一讀,。

捧起書,讓我們一起把夏天的石榴花連起來讀一讀,!

(三)師:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn),。

秋天的石榴園,,請大家輕聲朗讀第三自然段。想一想,,秋天的石榴園什么最吸引你,?(生自由輕聲朗讀。),。

生:小石榴,。

師:為什么呢?

生:很有趣,。(板書:趣),。

師:什么地方寫得最有趣啊,?說給你的同桌聽聽,。

生:“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,,有的甚至笑破了肚,。

皮,露出了滿滿的子兒,?!?/p>

師:是嗎?有趣在哪兒呢,?請大家看——(圖片),,聽——[播放笑聲](你。

仿佛看到了什么,?聽到了什么,?)生想象說話,。

[課件出示]熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,,有的甚至笑破了肚皮,,露出了滿滿的子兒。熟透了的石榴裂開了,,露出了滿滿的子兒,。

師:請大家讀一讀這兩句話,哪句寫得更有趣,?為什么,?

生自由比較說。指名讀,。讀好,。

師:為什么讀了這一句我們會(huì)覺得這么有趣?小作者是用了什么方法呢,?

生自由說,。

師:原來作者是把石榴當(dāng)成人來寫的,才寫得這么生動(dòng),,這么有趣,。我們。

再來體會(huì)一下(齊讀),。

師:還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來寫的,?

生過來表演,。

師:多有趣多快樂的石榴娃娃呀,,讓我們一起來讀一讀。

師:石榴成熟了是這么的可愛,,這么的有趣,。它是怎樣長成的?

[課件出示]石榴一天天長大,,一天天成熟,。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,,黃中帶紅,,最后變成一半兒紅,一半兒黃,。

師:請把這句話中表示先后順序的詞語找出來,。

[課件出示]先是逐漸最后。

師:原來作者是根據(jù)石榴成熟的順序來寫的,,不能隨意調(diào)換,。誰能把這種成長的變化讀出來呢,?指名讀,齊讀,。

師:石榴的果實(shí)真是太可愛,,太有趣了,我們一起把這小節(jié)讀一讀吧,。

(四)欣賞了石榴花,,看了石榴果,想不想嘗一嘗,?作者是怎樣品嘗石榴的呢,?請大家默讀第四自然段。(生默讀,。),。

師:誰來說一說?

生說清楚順序,??梢杂蒙媳硎卷樞虻年P(guān)聯(lián)詞“先……然后……最后……”

生:先剝開外皮,然后看看子兒,,最后取幾粒放入口中嚼嚼,,嘗嘗味道。

師:小作者剝開石榴的外皮,,就開始仔細(xì)地觀察,,(板書:看)。

我們看,!

[課件出示石榴子圖],。

師:你看到的石榴子兒是怎樣的?

師:說得真好,!下面就要嘗嘗它的味道了?。ò鍟簢L)。

請生品嘗,。

師:什么味道,?

師:這就是酸溜溜,甜津津,。

師:感覺怎樣,?

生:很爽口,很清爽,。

師:作者也寫出了自己品嘗后的感受,。(板書:感)現(xiàn)在我們一起到課文中去品嘗一下美味的石榴。[出示圖文]請大家大聲地自由朗讀這一段,。

生自由讀,。

師:誰能帶著自己的感受把這段話有滋有味地讀出來,?個(gè)別讀,齊讀,。

三,、小節(jié)全文。

(欣賞課文,。)這節(jié)課就上到這,,下課。

教材分析:《石榴》是小學(xué)語文國標(biāo)本蘇教版第五單元的一篇課文,?!妒瘛芬晃恼Z言清晰,頗有美感,。課文按季節(jié)變化的順序,,描寫了石榴的生產(chǎn)過程。第一節(jié)用簡練的語言引出了文章的主人公——聞名中外的石榴園,。第二節(jié)寫石榴抽枝,、長葉、開花的過程,。第三節(jié)寫石榴結(jié)果,,漸漸成熟。第四節(jié)寫石榴內(nèi)部的狀況,,以及子兒的滋味,。

教學(xué)反思:

《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索,,描寫了石榴抽枝長葉,、開花、結(jié)果的情景,。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子,、顏色與滋味,,字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情,。在教學(xué)時(shí),我努力運(yùn)用直觀效應(yīng),,引導(dǎo)學(xué)生用眼,、用口等形式去理解詞語,感悟課文內(nèi)容,,從而更好地進(jìn)行朗讀與說寫訓(xùn)練,。

一、朗讀中感知:

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段,,我在教學(xué)《石榴》這課時(shí),,沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動(dòng)地去回答,,而是通過精當(dāng)?shù)奶釂枺嗝襟w的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書,,在有層次,、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征,。首先,,我讓學(xué)生自由閱讀2至4自然段,設(shè)計(jì)了一個(gè)簡短,、精當(dāng)?shù)奶釂?,幫助學(xué)生理清課文思路:想想每個(gè)自然段分別寫了什么;接著利用多媒體課件讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀,,邊看畫面,,視聽結(jié)合,使學(xué)生對石榴花的樣子有形象,、直觀的感受,,對石榴果的有趣能身同感受;第三次是通過情境的演示,,教師引談,,師生互動(dòng)的方法,讓學(xué)生體會(huì)石榴娃娃的心情,,并意會(huì)到其中的樂趣,。

二、表達(dá)中領(lǐng)悟:

在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá),,可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,如課文中寫花時(shí)有這么一段話“花越開越密,,越開越盛,。不久便掛滿枝頭。走近看,,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,,正鼓著勁兒在吹呢?!痹诮虒W(xué)這部分時(shí),,我不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子,而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟,,“你看到了什么,?”一雙雙小手如林般樹起,有的同學(xué)說:“像小喇叭一樣的石榴花”。有的同學(xué)說:“正鼓著勁兒在吹呢,?!边@時(shí),我趁熱打鐵,,讓同學(xué)們邊讀邊表演,,同學(xué)用手做出了喇叭的形狀,漲紅了臉,,搖擺著頭,,多么像一朵朵活潑可愛的石榴花,學(xué)生對這樣形式的表達(dá),、領(lǐng)悟非常感興趣,,同時(shí)也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動(dòng)的心。

三,、觀察中學(xué)法:

最后一個(gè)自然段中一些詞語用得生動(dòng)形象,,如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”,、“紅白相間”,、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的,。教學(xué)時(shí),,我利用多媒體出示石榴子兒的樣子,給學(xué)生直觀形象的圖片,,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒,,觀后交流感受。有學(xué)生說:“石榴子一頭紅,,一頭白,,這就叫‘紅白相間’”,。有學(xué)生說:“它們一粒一粒靠在一起,,一顆緊挨著一顆,這就是‘緊偎’”,。還有學(xué)生說:“我看到了石榴子兒很亮,,看上去就像是寶玉一樣,好看極了,,這就是‘晶瑩透亮’”……接著,,我聯(lián)系學(xué)生們的生活體驗(yàn),問他們吃過石榴的說說味道怎么樣?學(xué)生們紛紛舉手,,有說酸酸的,,有說酸中帶點(diǎn)甜,,吃完還覺得清爽無比。通過觀察和體驗(yàn),,學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語,,而且加深了對石榴的喜愛之情,。在此基礎(chǔ)上加深朗讀,。另外,,本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個(gè)很好的例子。于是,,我拿出一個(gè)桔子,請學(xué)生仿照作者寫第四自然段的方法:先看再嘗最后寫下感受,,介紹桔子果肉的樣子,、顏色和味道,學(xué)生說得很精彩,,并當(dāng)堂寫了一段話,,真正做到了讀寫結(jié)合,。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇十五

師:老師給大家?guī)砹藥讟有《Y物呢!是什么呢,?今天這個(gè)禮物呀,,老師想請同學(xué)們上臺(tái)來摸一摸,猜一猜,。首先,我們來看一看,,第一份禮物是什么呢,?老師想請?jiān)蹅儼嘧x書最多的同學(xué)來摸一摸,。

師:摸了以后向同學(xué)們描述一下,,但是千萬不能告訴他們是什么,,讓他們猜一猜,好不好,。

生摸第一份禮物,。

師:描述一下。

生:這個(gè)東西圓圓的,它是上頭大底下小,,而且中間有兩個(gè)坑,。

師:摸的挺仔細(xì)的。倪老師摸的都沒這么仔細(xì),。表皮的感覺怎么樣,?

生:很光滑。

師:能猜出來嗎,?倪老師給你一點(diǎn)提示啊,,它是一種水果。

生:石榴,。

師:跟他想的一樣舉手我看看,。都認(rèn)為是啊,我來揭曉答案了,。

生看到禮物后叫:蘋果,!

師:知道張老師為什么要送蘋果給你們嗎?蘋果呀,,代表著平安,,老師希望小朋友能夠一生平安,。

師:咱們再來看看第二樣禮物吧,!這次機(jī)會(huì)讓給寫字最認(rèn)真的同學(xué)。

生摸,,描述:這個(gè)大大的,,而且圓圓的。

師驚訝道:也是圓圓的,?

生繼續(xù)描述:而且有一個(gè)頭是尖尖的,,有一個(gè)頭是平平的。

師:有一個(gè)頭尖尖的,?表皮呢,?

生:有一些滑滑的。

師:還是比較光滑的是嗎,?我要提示你們,,這還是一種水果。

生(齊說):石榴,。

師:又猜石榴,,為什么呀?

生:因?yàn)樗旅婕?,跟石榴是一模一樣的?/p>

師:見過石榴是嗎,?好,這次猜的跟他一樣的舉手我看看,。

師看過舉手情況后說:還這么執(zhí)著呀,!你為什么認(rèn)為是石榴,?

生:我認(rèn)為石榴的表面很光滑。

生:我認(rèn)為石榴上面有一個(gè)高高的頭,,所以我認(rèn)為是石榴,。

師:看來同學(xué)們在課前都對石榴進(jìn)行了細(xì)致的觀察,那這次你們究竟有沒有猜對呢,?拭目以待,,師出示。

生叫喊:石榴,!

師:祝賀你們,,同學(xué)們,你們猜對了,。知道張老師為什么要送石榴給你們嗎,?

生:因?yàn)槭翊碇覀円系恼n。

生接:棗莊,。

師:因?yàn)樵谀抢镉幸粋€(gè)非常大的石榴園,,想不想去看一看?

生:想,!

師:今天,,就讓我們走進(jìn)石榴的王國。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,,質(zhì)疑激趣。

師:拿起手,,跟老師一起來寫寫今天要學(xué)的課題,。

師:同學(xué)們,榴這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲,,在這個(gè)詞當(dāng)中呀要讀輕聲,,咱們一起來讀讀課題——石榴。

生齊讀:石榴,。

生:我知道了石榴春天抽枝長葉,,夏天開花,秋天結(jié)果,。

師:這就是石榴的生長順序,。

生:石榴花很美。

生:石榴味道鮮美,。

生:棗莊的石榴馳名中外,。

師:現(xiàn)在呀,可正是石榴成熟的季節(jié)。瞧,,棗莊的人民呀都把這廣告登到了報(bào)紙上了,,(出示課件,學(xué)生齊讀)棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株,,建于西漢年間,,距今已有兩千年的歷史了,是我國最大的石榴園,,被譽(yù)為“冠世榴園”,。

生:名揚(yáng)四海。

生:世界聞名,。

生:中外聞名,。

師:誰能讀出了那石榴園名聲很大呀?(抽生讀)家鄉(xiāng)的石榴這么出名,,讓我們一起自豪地讀一讀,。生齊讀課文第一小節(jié)。

師:看來,,馳名中外的石榴園給大家留下了深刻的印象,,這節(jié)課你又想知道什么呢?

生:了解作者如何介紹石榴的生長過程,。

生:學(xué)習(xí)作者介紹水果的方法,。

生:有感情地朗讀課文。

……,。

生:認(rèn)真讀書,。

生:邊讀邊想。

生:與同學(xué)討論,。

二、讀中悟情:葉的生機(jī),,花的熱鬧,,果的可愛。

師:孩子們,,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的石榴園呢,?請選擇自己最喜歡的季節(jié)的句段,用心讀一讀,,出自己的理解,,讀出自己的感受。書讀百遍,,其義自現(xiàn),。用心讀書吧!(生自由讀書。),。

1.研讀葉,。

師:春天,我們走進(jìn)石榴園,,看到了什么,,誰來讀?

生讀書,。

師(出示課件):比較句子,,有什么不同?

a春天來了,,石榴樹長出了新的枝條,。

b春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,。

生:“抽出“讓人感覺到石榴樹長得特別快,。

師:是啊,!新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天長得多快呀,!我們讀時(shí)語速要快一些。(抽生讀),。

師:春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),,一切都欣欣然睜開了眼睛,你讀出了新生的感覺,,真好,!

2.研讀花。

生1:我看到了火紅的石榴花,。

師:火紅的色彩,,鮮艷的色彩,好像把人們的心也給點(diǎn)燃了,。其實(shí),,許多古代詩人在欣賞石榴花時(shí),都被這火紅的石榴花所吸引,。唐代大詩人杜牧看到火紅的石榴花不禁吟誦到:“似火山榴映小山,。”唐代大詩人韓愈也曾這樣吟誦:“五月榴花照眼明”,。

生2:我看到了越開越密,、越開越盛的石榴花,它掛滿了枝頭,。

師:你從哪些詞語中體會(huì)到石榴花很多,?

一朵朵,、越開越密、越開越盛,、滿,、不久。

師:誰能讀出這石榴花的多來,?

抽生讀,。

師:真多!你讀出了漫山遍野的火紅的石榴花,,我們的眼前仿佛看到了一片燦爛的朝霞,,像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。

生3:我看到近處的石榴花像一個(gè)個(gè)小喇叭,,開得生機(jī)勃勃,。

抽生讀。

師:同學(xué)們,,在這數(shù)以萬計(jì)的有萬畝的石榴園中,,有數(shù)以萬計(jì)的石榴花,它們你不讓我,,我不讓你,,爭奇斗艷,競相開放,,這么多的石榴花,,這么多的小喇叭,開得多旺盛呀,!花開得這樣美,,這樣熱鬧,你覺得會(huì)把誰引來,?請看大屏幕,。

出示課件:勤勞的小蜜蜂來了,它們在花叢中快樂地采蜜,;美麗的小蝴蝶來了,,它們在花叢中(?????);(????????)來了,,它們(?)。

3.研讀果,。

抽生讀,。

師:老師也找出了這段話,出示課件,,這段話中表示顏色的詞有哪些,?

生:青綠色,、青中帶綠、黃中帶紅,、一半紅,、一半黃。

師:想一想,,這些表示顏色的詞能調(diào)換順序嗎,?(生搖頭)為什么?

生:因?yàn)槭裆L有一定順序,,不能違反事物的生長順序,。

生:先……逐漸……最后。

師:孩子們,,你們看,,作者不僅仔細(xì)觀察了石榴的整個(gè)生長過程,而且用三個(gè)詞準(zhǔn)確告訴我們石榴生長過程中顏色在發(fā)生變化,。作者的觀察是多么仔細(xì),,用詞是多么準(zhǔn)確!讓我們再讀這一段,,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

生齊讀。

生:我看到了活潑可愛的石榴娃娃,。

師:怎么活潑可愛呢,?誰來讀一讀?

生讀相關(guān)句子,。

師:是?。∈駫鞚M了枝頭,,成熟了,。石榴不是人,它怎么會(huì)笑,?

生:這是把石榴當(dāng)作人來寫,。

師:對,這種把事物當(dāng)作人來寫的手法叫擬人,。這樣寫好嗎,?

生:這樣寫讓我們感覺到生動(dòng)、形象,。

生:農(nóng)民伯伯,,一份耕耘一份收獲,你們的辛苦沒有白費(fèi),,我們成熟了,!

生:小朋友們,,我不但味道鮮美,而且營養(yǎng)豐富,,快來品嘗我們吧,!

……。

師:加上你喜歡的動(dòng)作,,把成熟的喜悅帶給我們一同分享吧,!生邊表演邊讀課文。

三,、讀出味道:石榴子兒的樣子及滋味,。

生:樣子。(組織學(xué)生觀察石榴子兒的樣子,。),。

生:顏色。(組織學(xué)生觀察石榴子兒的顏色,。),。

生:味道。(組織學(xué)生品嘗石榴子兒,,并交流味道,。)。

師:“紙上得來終覺淺,,親口品嘗最真切,。”把你們親口品嘗到的滋味帶進(jìn)課文里再讀一讀,。齊讀,。

師:孩子們,作者寫樣子和顏色是用眼睛來看的,,味道是品嘗的,,我們還可以用手摸一摸,用鼻子聞一聞,,這就是我們要學(xué)的觀察水果的方法,。

四、讀寫結(jié)合,,形成能力,。

師:孩子們,我們跨越了時(shí)間的界限,,不僅欣賞了石榴園迷人的風(fēng)光,,而且品嘗了石榴酸甜可口的味道,你們喜歡石榴嗎,?你們喜歡棗莊嗎,?讓我們帶著對石榴的喜愛,對家鄉(xiāng)棗莊的熱愛再讀課文第一段,。

生讀文,。

板書設(shè)計(jì)。

16????石榴,。

樣子,。

看?????摸。

顏色,。

聞?????嘗,。

味道。

石榴教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐篇十六

1.會(huì)讀,、會(huì)寫本課九個(gè)生字,,能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語意思。

2.能正確,、流利地朗讀課文,。

3.了解石榴生長過程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處,。

會(huì)讀會(huì)寫本課的生字,,根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語意思。

根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處,。

教師制作幻燈片,、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。

一,、導(dǎo)入:(3分鐘),。

1.同學(xué)們,今天,,我們一起來學(xué)習(xí)新的課文,。和老師一起板書課題。(要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題,。),。

2.齊讀課題。

3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌,,一起來讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌)一起來看看石榴的照片。

4.這就是石榴,。(課件出示照片),。

二、初讀感知:(10分鐘),。

過渡:那么,,課文到底寫了石榴的什么呢,?

1.下面請大家認(rèn)真聽老師讀課文,想一想,,文中寫了石榴的什么,?按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

(能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié),真了不起?。?。

2.你們也想像老師那么讀好課文嗎?試一試吧,!要求自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,,生字可多拼讀幾遍,。

3.看黑板,你能讀好這些字嗎,?

4.交流生字,。

5.要想讀好課文啊,讀好這些詞語是關(guān)鍵,,自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件)。

6.開火車讀詞,。

7.詞語讀得這么好,,我相信,課文一定也能讀得很棒,。男女生競賽讀,。

過渡:同學(xué)們,下面,,就讓我們一起來找找課文到底是怎樣具體石榴的,。

1.請大家找一找寫石榴葉子的句子,讀一讀,。

2.這一段中,,除了寫石榴的葉子,還寫到了石榴的什么,?

比較一下寫葉子和花朵句子,,你更喜歡哪個(gè)句子。

3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴,。石榴一天天長大,一天天成熟。它是怎么長大的呢,?(先看短片再總結(jié)顏色變化,。)。

猜一猜我為什么喜歡,。

你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎,?

5.這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,,剝開外皮,只見瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起,,紅白相間,,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,,酸溜溜,、甜津津的,頓時(shí)清爽無比,。(教師一邊拿石榴做剝皮,、品嘗到動(dòng)作,一邊口述文章最后一段內(nèi)容,。),。

6.齊讀這段文章。(讀得好的可以品嘗石榴,。),。

7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色,又用哪些詞描寫味道呢,?

讀下面的句子,,說說這樣寫好在哪里。

開展市場調(diào)查活動(dòng):市場上的新水果,。

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