每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

紙的綜合實踐活動課篇一

1、掌握名片的構(gòu)成要素,、形式，初步制作名片,，表現(xiàn)自己的特色,，享受藝術(shù)活動的樂趣。

2,、通過設(shè)計與制作名片，綜合運用美術(shù),、語文,、數(shù)學等學科知識，努力實現(xiàn)多學科知識的整合,。鍛煉學生綜合運用所學知識以及口頭表達、運用操作的能力,。

3、通過觀察比較,、設(shè)計與制作名片,，充分發(fā)揮學生的主動性,；學生從中得到親身的體驗，促進個性的發(fā)展,，增強學生的自信心,；學會與他人共同合作，發(fā)展學生的合作學習能力,。

4、培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和思維能力,；發(fā)展學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，感受人與人交流的愉快。

1,、學生課前搜集一些名片，觀察并思考：名片設(shè)計有什么特點,。

2、名片紙,、直尺、水彩筆,、碳素筆（水筆）

3、制作ppt課件

1,、談話導入，發(fā)現(xiàn)問題：教師口頭介紹自己后,，誰能把老師剛才說的有關(guān)信息記下來呢？

2,、生說,，想想：有什么辦法解決這個問題呢,？

3、師出示一張自己的名片,，清晰地展示自己剛才所說的相關(guān)資料，從而讓學生認識到有了名片就能較快地掌握對方的相關(guān)信息資料,，可見名片在交際場合中的重要作用。

4,、揭示課題

（一）觀察名片

1、學生動手量一量課前搜集的名片長,、寬各多少,？并算一算長和寬的比，揭示黃金分割,。

2、學生認真讀讀和觀察自己搜集的或大屏幕上的名片中的內(nèi)容,，小組討論、交流,，通過對比、分析,、歸納出名片中一般包括哪些內(nèi)容和名片版面設(shè)計要注意什么,？并填寫記錄單,。

我們小組發(fā)現(xiàn)：

名片中包括哪些內(nèi)容？

版面設(shè)計注意什么,？

3,、小組派代表匯報小組填表情況，其它小組可提出不同意見或補充,。

（二）設(shè)計與制作名片

1,、與生交流：長大后想干什么？

2,、運用剛才所學的知識，小組合作為二十年后的我設(shè)計一張名片,。（出示設(shè)計要求）

2、生設(shè)計名片,，師巡視指導，了解學情,。

（三）欣賞評價名片

1、學生展示設(shè)計的名片，學生講解自己設(shè)計的思路,、意圖，或說說自己在設(shè)計中碰到的問題,。其余學生可提出建議，評價名片,。

2、學習禮儀小常識,，同學之間互送名片。

紙的綜合實踐活動課篇二

作為綜合實踐活動課教師,，在本學期的教學實踐中，我不斷地努力探索,，通過參與學科培訓、與其他教師進行教學經(jīng)驗交流等形式不斷提高自我,，從而提高教學質(zhì)量。

現(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程,，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做，在做中學,，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學習情境,，使學生通過自身的實踐,、觀察,、體驗與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑,。

在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切,，分析一切，這一切原本對他們來說,，確實是陌生的，但正因為陌生,，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì),，積極主動地進行探索活動,，開展廣泛的交流,，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的,，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識,，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn),，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性,，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索,，一切也都是新的，這樣一來,，學生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中,，一些學習并不是很好的學生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理,。

本學期綜合實踐活動在具體的實施中,，我將它分為三個階段,，即準備階段、實施階段,、總結(jié)交流階段。對于任何主題的綜合實踐活動,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的。結(jié)合課時開設(shè)情況,，一個學期圍繞一個主題展開,，讓學生有足夠時間,、空間，深度參與實踐過程,，獲得豐富體驗。

在準備階段,，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論,，由我來指導學生提出問題，確定主題,，做出活動方案。突出學生的主體性,，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導學生準備工具與材料,。

在實施階段，讓學生自己動手去做,，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限,，還有安全問題，活動是以小組的方式進行,。我在實施過程中進行一些指導,，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點,，對學生做出恰當?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中,，學生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系,。根據(jù)學生的認知情況,，我精心設(shè)計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控,。在綜合實踐中,，研究方式的選擇,，學習小組的組成,，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,，都完全在學生自己手上。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程,，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中,，最重要的是不重結(jié)果，而重過程,，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了,，這就是成功了。

學生生活,，吸引力，主動性,，教學，教師,。

紙的綜合實踐活動課篇三

1、讓學生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,，感受大自然的美。

2,、通過觀察、搜集,、制作等活動，豐富學生的生活常識,，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象，提高學生觀察,、思考能力。

3,、知道有關(guān)秋天的季節(jié)特征，了解秋天是個收獲的季節(jié),。

通過觀察、收集,、記錄、制作等活動,，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象和科學知識,，讓學生在收集成語、繪畫,、手工制作等活動中增強動手操作能力。激發(fā)學生熱愛秋天,，熱愛大自然的情感。

學生創(chuàng)作是本課難點

展示秋天的天空,、大地,、田野、果園,、樹木等,。

一,、課前導入：同學們，這節(jié)課是綜合實踐活動《收獲秋天》,。前段時間,，大家經(jīng)過討論，確定了活動方案,，接著全班分為四組，各組根據(jù)自己的計劃進行了實踐,，搜集到了許多相關(guān)的資料，現(xiàn)在到了該我們收獲的時候了,。這節(jié)課我們就來完成活動的第三個步驟“匯報展示”,也就是要將每個小組的研究成果向大家做匯報展示,同學們準備好了嗎?就請每個小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧,！

二,、展示活動

1,、秋的常識小組

組長：我們組先來匯報,我們組的同學從多個角度收集了有關(guān)秋天的知識,，現(xiàn)在就請他們依次為我們介紹。

（1）秋天的節(jié)氣,。

（2）秋天的節(jié)日,。

（3）秋天的諺語。

（4）樹葉為什么會變色,。

（5）秋天樹葉為什么會落下來。

（6）秋天動物的變化。

（7）提醒人們注意保健常識,。

各小組實踐活動記錄,。

葉子：小草為什么會黃了,？有些葉子還是那么綠！小草枯黃了,。葉子為什么會落下來？

花兒：秋天的花草樹木有哪些變化,？哪些花在秋天開放？

我們這組的匯報結(jié)束了,，謝謝,！

2,、秋天的風光組

組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，所以我們組通過上網(wǎng)收集了各種五彩斑斕的風光圖片,，做成了幻燈片向大家展示我們眼中美麗的秋天。

(1)展示搜集的風景圖片,、展示學生拍攝的校園風景圖片、展示學生拍攝的果園,，菜園，田野的圖片,、展示農(nóng)民收獲的圖片,。（播放課件）

組長：從這些圖片中欣賞到美麗的秋天,。那么，同學們眼中的秋天又是怎樣的呢,？

(2)展示同學的畫。（播放課件）我們這組匯報完了,，謝謝大家,。

3,、手工繪畫組

組長：我們小組的任務是利用樹葉、果實,、花瓣等通過手工制作來展現(xiàn)秋天的美,，請大家欣賞,。

(1)樹葉貼畫。

(2)糧食貼畫,。

（3）水果貼畫。組長：我們這組匯報完了,，謝謝大家。

4,、秋天的贊歌組

學生配樂朗誦：

(1)秋天的詞,。

(2)朗誦秋天的古詩,。

(3)朗誦詩歌《走進秋天》

(4)三句半《贊美秋天》。組長：我們這組匯報完了,，謝謝大家。

三,、對整個實踐活動的評價。

展開自評,、互評,、集體評,，從多個角度總結(jié)此次實踐活動。教師出示實踐活動自評表,。評出最佳才藝和最佳聆聽、最佳搭檔,。

三,、寫收獲

2,、學生自由匯報自己的收獲。

四,、活動總結(jié)。

同學們的收獲可真不少,。在老師的心中,你們每個小組,、每個人都是最終的獲勝者,。在活動中你們不怕困難收集資料,態(tài)度誠懇地接受別人的建議,在活動中你們表現(xiàn)出來的自信、團結(jié),、互助以及謙虛的態(tài)度，這些正是綜合實踐課所要求的結(jié)果,。我們的展示活動雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是活動過程的點點滴滴會永遠留存在我們心中。同學們回去后把你們在活動過程中的所思所想,發(fā)生的有趣的或難忘的事情寫到日記上,讓它成為我們成長過程的一個亮點,。

紙的綜合實踐活動課篇四

一,、班級情況分析：

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程,，它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。

二、教材分析

本冊教科書共設(shè)活動活八個,，活動主題一：多彩的校園游戲,?；顒又黝}二：美麗的春天,?；顒又黝}三：家鄉(xiāng)的民間故事與傳話?；顒又黝}四：洗手絹，活動主題五：我是學校的小主人,。活動主題六：我為“六一”添光彩,。活動主題七：電腦——我的新朋友,。活動主題八：炎炎夏日話防暑,。

本冊教材構(gòu)建了新的內(nèi)容豐富的教材體系,，結(jié)合生活實際,，以學生自主、合作,、探究為主，著眼于全面提高學生的安全意識,，法制意識，環(huán)境意識,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和生活習慣,，促進學生在復雜的自然生活和社會生活中健康成長，全面發(fā)展,。

三、教學目標及任務：

知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀

1,，通過觀察、調(diào)查,，讓學生認識自己、善待他人,、加強合作、學會分享,，知道這是21世紀少年兒童應有的優(yōu)良品格。讓學生在”心靈驛站”中,，正確認識自我,，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正,、互助、誠信,。

2、通過觀察,，訪問，認識地球是人類共同的家園,。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物,，它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉,。生活在地球上的每一個人在接觸自然、認識自然,、欣賞自然的同時,，理應自覺地保護自然,。

3,、通過訪問,，調(diào)查，讓學生認識社會這個大舞臺,。社會是一本取之不盡,，用之不竭的活教材,，它為學習提供了鮮活的材料,，也為活動拓展了感性,、生動和富有人情味的空間,。讓學生在“社會頻道”版塊中,，培養(yǎng)團結(jié)、合作,、交往,、創(chuàng)新的能力,。

4,、通過參加各種活動,，在動手動腦,，探究科學奧妙的平臺上,，讓學生在觀察與思考、創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作,、勞動的艱辛，體會樂趣,、收獲成功。

5.引導學生積極學習相關(guān)法律法規(guī),，給學生簡單講解有關(guān)(環(huán)境保護法)的知識。

四,、教學具體措施：

本課程以活動為載體、以綜合為特征,、以實踐為重點。主要采用如下形式：

1,、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。

選擇學生感興趣的問題,，通過調(diào)查,、測量,、資料搜集等手段，收集大量的研究資料,，通過實證等研究方法，對課題展開研究,，解決問題,。

2、以實際應用為基本形式的設(shè)計性學習活動,。

設(shè)計性學習活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性,，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調(diào)操作性,、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能,。

3、以社會考察為主的體驗性學習活動,。

體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標,，參觀、考察,、訪問是體驗性學習的基本活動方式,。

紙的綜合實踐活動課篇五

1,、教學內(nèi)容所涉及學科

2、年級：

3,、類型：課堂教學設(shè)計、主題活動教學設(shè)計,、學段教學設(shè)計

4、學時數(shù)：分鐘(天數(shù))

1,、活動背景：(簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經(jīng)驗及能力水平,、活動產(chǎn)生的過程等)

2,、活動目標：(從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認識、理解及分析)

3,、活動分析：(根據(jù)課程標準的規(guī)定，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和本班學生水平分析活動過程中的重點,、難點)

4、活動策略：(說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本活動主題及其目標確定活動指導思想,，如何設(shè)計活動方式，如何對學生進行評價)

(采用下述的表格式描述,，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)

注意事項：

1,、反思不僅要總結(jié)本次教學活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次活動激發(fā)的值得研究的課程問題,、具啟發(fā)意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考,，重在通過分析、找出問題的癥結(jié),，提出改進方法,。

2,、反思要突出重點,，不一定面面俱到,，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多,。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升,，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明,，并利用本次教學活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章,，或脫離具體教學活動做籠統(tǒng)的理論闡述,。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果(可選)

教學資源包括：學案,、課件及其他教學相關(guān)資源。

學習成果包括：學生課前,、課上或課后搜集的資料;學生活動過程的圖片等;學生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

紙的綜合實踐活動課篇六

學期開學前,，主任對教師進行專題輔導講座,，并對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統(tǒng)的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準,，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深入班級檢查上課情況,，并對課堂上出現(xiàn)問題及時進行處理。除此之外,，主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進行教學研究,，總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處，研究下節(jié)課到底應該怎么上,。

一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管,，時時督促,，處處檢查,，隨機指導,，確實起到了“導航”的作用。

上學期只有三年級有資源包,，其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙，在這種情況下,，我仍根據(jù)課程特點選擇課題,，并帶領(lǐng)學生進行豐富多彩的活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地,。

我在每節(jié)課前都深入鉆研教材,，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料,，就事先安排好,，保證了活動的正常進行,。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課,，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子,，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析,。

課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終,，并和學生共同參與，使課堂氣氛活躍,。課后教師及時進行反思，對本節(jié)課的成功和不足進行小結(jié),，并記錄于教案上，用以指導自己的教學行為,，以求更大的進步。

與數(shù)學,、語文學科相比,，綜合實踐活動課具有很強的綜合性,、實踐性、自主性和趣味性,，所以，一經(jīng)開展,，就獲得了學生的喜歡,，極大的調(diào)動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時,，學生主動的到圖書館,、微機室查找資料，并在小組內(nèi)進行討論交流,，在課堂進行匯報。從始至終,，學生都是在自主的活動,，學生的腦、眼,、口、手,、時間、空間得到了極大的解放,，真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

雖然在全校師生共同努力下,，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在,，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等,，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動,。但我相信：隨著課程改革的逐步深入,，這些問題會迎刃而解,，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用,。

紙的綜合實踐活動課篇七

“學習理論,，更新觀念；結(jié)合實際,，大膽實踐,；立足農(nóng)村，勇于創(chuàng)新,；突出班隊,，活動育人,?！币粚W期來的課程實驗，在諸多方面均取得了可喜的進展和寶貴的經(jīng)驗,，但更多的卻是給我留下了深深的思考,。

一,、關(guān)于“小”與“大”的矛盾

四年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課,。它大在是個新課程,，它大在要求學生從小就應有良好的創(chuàng)新意識和實踐能力，諸如社區(qū)服務和社會實踐,、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的內(nèi)容對農(nóng)村孩子來說都是陌生的。他們的能力行嗎,？學校的條件行嗎？這個問題曾經(jīng)一直困擾著我,。一學期的實驗表明,，以前的理解太狹隘了。綜實課無所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子,，意識是培養(yǎng)出來的,，能力是鍛煉出來的。要對自己的學生有信心,！

二,、關(guān)于“扶”與“放”的關(guān)系

綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”,。這后一個“教”就是指導。尤其是課程剛啟動,，學生處于一種不知所然的狀況,，一上來就放由學生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實際的,。經(jīng)過實踐的摸索,，事實告訴我們，綜合實踐活動離不開教師的具體指導,。制訂計劃，學會合作,，均需要教師的點撥，甚至是訓練,。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從,。但老是“扶”而不敢“放”,，學生永遠學不會自己走路,。目前看來，放的還不夠,。

三,、關(guān)于“近”與“遠”的關(guān)系

綜實課，處處有題材,，關(guān)鍵在于挖掘。剛開始時,，我一直為校外活動安全而一籌莫展，總覺得有一條繩索綁著,，因此伸不開手腳。經(jīng)過與同事們深入探討,，上網(wǎng)與全國各實驗區(qū)教師交流之后，才豁然開朗：活動,，活動，難道只能在校外,？只要善于挖掘，生活處處是課程,。因此,，完全可以由近及遠，由簡到繁,，“班級——學校——社會”逐步展開,，何苦一上馬就為校外活動安全而憂心呢？眼前的,、身邊的活動資源有的是。

四,、“新”與“舊”的沖突

綜合實踐活動，要求教師要有新的'師生觀,、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺,，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實驗剛開始,，我還是不知不覺地老用講授法,，介紹什么是“綜合實踐活動”,，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來,，學生就興味索然了。這時,，我才發(fā)覺：不對勁！活動課不能這么上,！活動活動，必須讓學生動起來,，在活動中發(fā)展，在活動中受益,，在活動中體驗成長,，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！因此,，舊的單一的講授法必須淡去,，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”,。

五,、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作”

班主任,，只是個召集人,。綜合實踐活動的指導,，決不是一個教師就能全部包下的,。剛開始實施時,，總以為只是自己的課,，不好麻煩人,。但當學生開始自由組成活動小組時，才發(fā)覺一個人的精力是有限的,，不可能去指導那么多組,。這時,，我校的潘老師一語驚醒夢中人：綜實課是集體課,！怎么不叫學生去請其他指導老師呢,？后來的實踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實踐活動課?，F(xiàn)在，怎樣爭取不同老師的主動配合,，又不會給他們增加太多工作負擔，正成為一個新的難題,。

新課程,，新理念,；新教法,，新實踐,。新一輪課程改革的實踐剛剛開始，我目前所接觸的只是其中一隅,，對課程資源的開發(fā)也僅僅只是初步的。大量的實驗工作還在后面等著我們,。我深知,，每一門課程,，都是一門博大精深的學問,。我將繼續(xù)秉持著務實求真的態(tài)度,，深入學習，大膽實踐,，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗,，在不斷摸索中為我縣的綜合實踐活動課程實驗作出自己微薄的貢獻,。

紙的綜合實踐活動課篇八

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫,、擔心和擔心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好,。小學綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一,。我校以新課程標準為指南,，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習,，結(jié)合本校的實際,，加強學科間的整合,，加強與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系,，同時通過改變學生的學習方式,，使學生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗,。我們將課堂作為實踐基地,，關(guān)注學生的活動細節(jié),，注重教學目標的達成。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長,，我們覺得是在重建一種課程文化,，重建一種學校文化,。

我校加強對老師的培訓工作,，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用,，組織教師進行深入的教學研究,，許多教師在實踐中,，開始明晰了課程理念,，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式,。在實施進程中,，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供,、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等,，這些問題制約著綜合課的開展。為此,，教師們覺得加強組織學習與交流,，通過教學研討活動,，資源共享,。組織教師參加各級教研活動,，教師們聽得到,，看得見,，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑,，收到了良好的培訓實效。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā),，必須立足校本,，因地制宜,，因時制宜,，實現(xiàn)多方整合,，以拓展活動的實施空間,。各年級在制訂活動方案時,，要將活動課程與學科課程,、特色建設(shè),，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想,。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合,，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合,。學生們通過調(diào)查,、收集文字圖片資料,、走訪等活動，做足了“實踐功夫”,；課堂教學組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發(fā),，合理利用學校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”,；引導實施新的教學評價，注重多元化,、過程性評價社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力,、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域,。

與學科教學相結(jié)合,。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究,；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,，深入調(diào)查,；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合,，開展學習技能,、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合,，上查閱資料，ppt制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段,，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力,。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍,、提升綜合實踐活動的實施水平,。

在研究過程中,，我們對存在的問題進行了調(diào)查,、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題。

1,、加強對綜合實踐活動課的管理。

首先,，學校成立一個綜合實踐活動業(yè)務指導小組,，定期對學校綜合實踐活動總結(jié),、研討,、對上課老師進行指導,。

其次,，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整,。對教師進行調(diào)整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實踐活動課,，便于對學生的活動進行及時的監(jiān)控與指導,。學校領(lǐng)導，其他學科教師乃至學校職工,、學生家長都是綜合實踐活動的指導老師，有義務有責任配合班主任老師指導好學生開展綜合實踐活動,。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時,，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課,，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課,、數(shù)學活動課和信息技術(shù)課。

2,、調(diào)整對教師的培訓方式,，提高清晰度。

我們采用以一個課例推進到底的培訓方式,，分步進行操作,。

第一步推出一個主題活動,，共同關(guān)注,。學校課題指導小組確定一個班級,，圍繞一個大主題，重點指導該班任教老師開展綜合實踐活動,，指導組人員和所有擔任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示,，全過程參與,，并且分到各小組對學生活動進行跟蹤指導。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后,，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足,，再完善,，在此基礎(chǔ)上,，再讓教師們談自己的收獲與體會,。

第二步繼續(xù)模仿、實踐,。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐,。學校課題指導小組對同一主題活動進行總結(jié),，形成同一主題不同層面學生的活動案例集,。

第三步圍繞不同的主題獨立嘗試,。教師積累一定經(jīng)驗后,，組織學生圍繞他們感興趣的主題開展活動,。課題指導小組不定期地聽課,、查看資料,。一方面發(fā)現(xiàn)問題，及時指導,，另一方面總結(jié)經(jīng)驗,，收集優(yōu)秀案例,。

通過研討和培訓,，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進，研究的氛圍推向了高潮,。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學生提供了寬廣,、自由的活動空間以及廣闊的活動背景,，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑,。

1,、我們的教師在實踐中由懼怕,、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認可,、喜歡它,。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程,，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保@是難能可貴的,，這也是綜合實踐活動課程的一個功能,。

2,、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中,，認識到教師不能“教”綜合實踐活動,，也不能推卸指導的責任,、放任學生，對于自已角色的定位有了新的認識,。學校的綜合實踐活動課程要向縱深推進,，就必須營造學生、教師,、家長全員參與的氛圍，指導教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力,，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,，形成指導合力，使學生活動順利開展得到有力的保障,。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高,。

3,、綜合實踐課程其意義在于教與學方式的深刻變革，為學生構(gòu)建一種開放式的學習環(huán)境,，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識綜合運用到實踐的機會,。雖說,，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓的課例，活動時間不長,，但活動中學生有了明顯的變化。相信,，長期開展綜合實踐活動，學生一定會有質(zhì)的飛躍,。

4、學校領(lǐng)導始終參與了課題研究的全過程,，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認識和理解,。綜合實踐活動的開展，造就了學生,，造就了教師,，更激活了學校。

為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行,，我校建立了一套健全的課程實施組織體系,。主管教學的校長負責課程實施的領(lǐng)導,，教導處負責活動研究,、指導培訓,、鑒定、資料管理等活動,，教導處,、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領(lǐng)導,、教師,、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標向下傳達,，組織教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務,、本校的活動特色等,；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

我校綜合實踐活課時嚴格按照計劃執(zhí)行的,，三到六年級每周6課時,、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間,，由教師進行活動培訓,，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課,，由學生個人以小組為單位，進行自由活動,。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學科如自然,、班隊,、社會,、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

理念是教育改革的陽光，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ),。教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下,，有長期的教學經(jīng)驗,，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐,。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大,，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的,、學生感興趣的、科學的,、可操作的課題,。教師要把課題的來源、實施過程,、實施措施、實施預想困難,、實施達到的目標闡述清楚,，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋,、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識,，圍繞課題全面論證,，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新,。在培訓方面，我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關(guān)專家的最新教育理念,，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，寫出指導手記，集體交流討論,，互相學習，取長補短,。

一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付,、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學,、務實、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新,。

由學校教導處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學扎實,，保質(zhì)保量。

為了不斷地在活動中反思提高,，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié),。階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經(jīng)常進行反思,，并形成書面報告,。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習,、討論,、研究,，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣,。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄,，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思,、提高,，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作,，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記,，記錄個人指導過程中的心得體會,、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等,，邊活動邊總結(jié)邊提高。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在,，在實施過程中，我們也迷茫,、憂慮和擔心，但是我們堅信,，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好,。

紙的綜合實踐活動課篇九

所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性，綜合性,，實踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

本學期的教學我以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程，強調(diào)開放,，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

動機,，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計，實施相關(guān)課程活動,，充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,，建構(gòu)一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域。

從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,，實踐性,，現(xiàn)實性的問題，事件,，現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

,。

不再局限于書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中,。讓學生親身參與，主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,，參觀，訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識，主動地去探索,，發(fā)現(xiàn),，體驗，重演,，交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。

著眼于學生創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn),。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,，自由的空間,。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中,，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計方案，自己收集資料,，自己解決問題,。在這一過程中,，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學生在積極探索，主動實踐的`過程中,，不斷地有所發(fā)現(xiàn),，有所思考,，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。