在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。掌握?qǐng)?bào)告的寫(xiě)作技巧和方法對(duì)于個(gè)人和組織來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇一

4、畢業(yè)班后進(jìn)生分類(lèi)指導(dǎo)的研究,；

5,、學(xué)科教學(xué)中德育（心理健康教育）滲透研究。

6,、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題的習(xí)慣研究,；

7、初中地理課本插圖的閱讀技巧,。

8,、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究。

9,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究,；

10、美術(shù)作業(yè)點(diǎn)評(píng)的方式研究,；

11,、愛(ài)心教育也需懲罰；

12、調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活躍氣氛的策略研究,；

13,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取舉手發(fā)言習(xí)慣的研究；

14,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,；

15、學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；

16,、解決班級(jí)中個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)問(wèn)題的研究；

17,、引領(lǐng)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地的研究,。

18、有效地開(kāi)展家校聯(lián)系的研究,；

19,、開(kāi)展合作式音樂(lè)教學(xué)模式的研究；

20,、提高學(xué)困生對(duì)歷史課（地理課品德課）學(xué)習(xí)興趣的研究,；

21、讓學(xué)生充分利用課堂分鐘的策略研究,；

22,、特殊家庭學(xué)生網(wǎng)癮的糾正研究；

23,、提高學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的自主性,；

24、使學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的策略研究,；

25,、讓學(xué)生大膽發(fā)言的策略研究；

26,、避免無(wú)效討論的策略研究,；

27、搞好主題班會(huì)的研究,。

28,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的研究；

29,、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究,。

30、美術(shù)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣研究,。

擴(kuò)展閱讀：

首先,，必須加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而重視研究性學(xué)習(xí)的落實(shí)。所謂研究性學(xué)習(xí),，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選題,、自行嘗試探究知識(shí)并以此為基礎(chǔ)自主活動(dòng)、自主探索,、自主創(chuàng)造的一種新型學(xué)習(xí)方式,。與傳統(tǒng)的傳授式學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自覺(jué)性,、參與性、進(jìn)取性和科學(xué)性,。所以,，自主選題是否科學(xué)，是否有效,，自然成為制約研究性學(xué)習(xí)效果的重要條件,。

其次，努力結(jié)合具體學(xué)情,，加強(qiáng)對(duì)選題的指導(dǎo),。第一，著眼于于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)而進(jìn)行選題?，F(xiàn)代教育學(xué)異常是國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)行為的的研究證明:學(xué)習(xí)過(guò)程的真正主體是學(xué)生,，離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與，教師任何精彩的教學(xué)活動(dòng)都只是“一廂情愿”,，或者說(shuō)是表演,，因而不能算作真正意義上的教學(xué)。這樣的教學(xué)活動(dòng)最終將導(dǎo)致學(xué)習(xí)者主體性的缺失,，甚至嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,，甚至扼殺學(xué)習(xí)者的個(gè)性，甚至造成學(xué)習(xí)者心理的扭曲,。所以，倡導(dǎo)并努力踐行研究性學(xué)習(xí),，就得異常注重并努力激發(fā)學(xué)習(xí)者的主體參與意識(shí),，如課題的選擇與確定、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施,，學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定與評(píng)估等完全由學(xué)生自主完成,。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，幫忙他們樹(shù)立主體意識(shí)”。所以,，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，教師就得在指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性題目時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)為基本立足點(diǎn),，不如經(jīng)過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的教育需求,，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主,、自由的學(xué)習(xí)氛圍，在民主,、平等的師生交往與互動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、生成有利于自身可持續(xù)發(fā)展的智能,。

第二,，著眼于學(xué)習(xí)者語(yǔ)文實(shí)踐本事的生成而選題。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性”。之所以要實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，就是為了凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐本事,。

所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性題目時(shí)應(yīng)當(dāng)異常注重學(xué)習(xí)者語(yǔ)文實(shí)踐本事的培養(yǎng)與生成,，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)取遷移所學(xué)主動(dòng)探究,、解決新學(xué)。比如以調(diào)查研究的方式觀察,、了解社會(huì)生活,，研究那些與語(yǔ)文密切相關(guān)的問(wèn)題，像獨(dú)具特色的各種地方文化的構(gòu)成于發(fā)展,，像各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的構(gòu)成與沿革等,，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn),，從而培養(yǎng)其語(yǔ)文實(shí)踐本事與創(chuàng)新精神,。

第三，著眼于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)而選題,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇二

研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究,。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授,，也致力于用科學(xué)的思維方法,、協(xié)作能力、批判精神,、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生,，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力,。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究,。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,，但是，‘它是一種綜合性的探究,，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程,，常常感到力不從心,。另外，一個(gè)課題的完成,，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究,，往往到最后就流于形式,，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍,，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的,。如果是這樣,，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題,，書(shū)寫(xiě)了多少份調(diào)查報(bào)告,，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”，偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨,。

針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠,；研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微,。于是,，筆者考慮,，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效,。

2。1,，國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,，教育改革成為社會(huì)的迫切需求,。

從十八世紀(jì)以來(lái)，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭,、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó),，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才,。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人,，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展,。美國(guó)著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué),，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”,。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況,、已掌握的知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容?！皢?wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，自己操作,，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí),。由此可見(jiàn),，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng),。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張,，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，提出疑問(wèn),，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架,。

20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課,，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,，也有其獨(dú)特之處：

第一,，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫(xiě)教材；第二,，綜合活動(dòng)課程注重操作性,、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用,；第三,，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間,，少則一節(jié)課,，多則一天；第四,，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化,，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組；第五,，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo),。

世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同,，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。

2,。2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的“學(xué)、思,、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神,。

20xx年1月3l日,，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）））中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月,，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）））明確提出要通過(guò)自主探索,，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐,、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題,。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程,，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期（大概10課時(shí)左右）的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,。確定了研究課題之后,，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(zhǎng),，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十—分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),，同時(shí)又能學(xué)以致用,，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn),。

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[25]金鑫華。高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)[j],。上海中學(xué)數(shù)學(xué),，20xx，o5：22—23,。

[26]華志遠(yuǎn),。發(fā)掘教材引言中“引”的功能[j]。中學(xué)數(shù)學(xué),，20xx,，3：4—5。

[27]華志遠(yuǎn),。cal在圓錐曲線(xiàn)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[j],。中學(xué)數(shù)學(xué)，1999,，03：25—27,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇三

指導(dǎo)教師。

李佳蓬,。

課題組成員。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

主導(dǎo)課程,。

數(shù)學(xué)必修1,。

相關(guān)課程。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息技術(shù),。

課題提出背景說(shuō)明,。

1、充分拓展教材的內(nèi)容,，加強(qiáng)應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解能力,。

3,、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

任務(wù)分工：

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù),。

第一小組在的帶領(lǐng)下區(qū)社會(huì)上抽樣調(diào)查居民近5年的消費(fèi)水平的變化.

第二小組在的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費(fèi)水平的變化.

第三小組在的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù),。

第四、五小組在分析整理數(shù)據(jù),。

然后集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)分析數(shù)據(jù),，并總結(jié)結(jié)論。

活動(dòng)步驟：

在xx年9月----xx年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查,，收集,，整理,。

在xx年1月-----xx年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

在xx年3月----xx年5月集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)分析數(shù)據(jù),，并總結(jié)結(jié)論,。

預(yù)期成果：

(1).根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)改革,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(3).積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作,、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。另外，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,，尤其是從自己周?chē)膶?shí)際生活中提出問(wèn)題,，如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的良好習(xí)慣,，不但能提高自己的建模能力,，加強(qiáng)“應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”，而且能開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力,，將受益無(wú)窮,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專(zhuān)題講座,、考察活動(dòng),、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外,，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自行選題,，成立課外活動(dòng)小組。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇四

論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái),，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái)。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范,、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告,，筆者覺(jué)得不錯(cuò),，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣,。

不管是論文或者課題,，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇五

盧婧一、閆蒲,、石坤,、崔暢等。

地理,。

化學(xué),。

1、塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了長(zhǎng)久的危害,。由于塑料不易被分解,，塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積,，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害,。而塑料購(gòu)物已成為“白色污染”的主要來(lái)源。

2,、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,，自20xx年6月1日起，在所有超市,、商場(chǎng),、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供,。

3,、與此同時(shí)，國(guó)家也在鼓勵(lì)尋找代替塑料袋的最好替代品,。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因?yàn)樗麄內(nèi)≈谧匀粚?duì)環(huán)境沒(méi)有任何污染,，其次為無(wú)紡布袋，因?yàn)樗欣谥貜?fù)使用,，可回收再利用,。

1、目的：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀,，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋，宣傳環(huán)保意識(shí),。

2,、意義：

（1）在研究的過(guò)程中，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解,，提高環(huán)保意識(shí),。

（2）通過(guò)調(diào)查研究和提出建議，每一位成員都會(huì)為環(huán)保提出自己的建議,，發(fā)揮主人翁的作用,，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

（3）最后,，我們希望通過(guò)這次調(diào)查,，向同學(xué)，家人,，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋,。

1、資料查找：

2,、攝像,，拍照：

3、調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：

4,、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),，分析：

5、材料匯總及整理：

6,、論文撰寫(xiě)：

7,、文字及報(bào)告編排：

1、查找資料（環(huán)保購(gòu)物袋的種類(lèi),，組成,，性能；環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r,；環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r,；其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施）。

2,、前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，與此同時(shí),，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果,。

3,、設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表（進(jìn)行中）。

4、匯總調(diào)查表,，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，分析。

5,、采訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)（市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人,，環(huán)保局負(fù)責(zé)人，環(huán)保購(gòu)物袋公司）,。

6,、根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議，撰寫(xiě)論文。

7,、將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面,。

8、采取的調(diào)查方法：觀察法，問(wèn)卷調(diào)查,，典型調(diào)查,，抽樣調(diào)查,，采訪(fǎng)。

1、調(diào)查報(bào)告,，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄,。

2,、論文,。

3,、建議（倡議）書(shū),。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇六

人與自然研究方法調(diào)查實(shí)驗(yàn)。

世界范圍嫩的毒品危害著人類(lèi),，高中生是長(zhǎng)身體的時(shí)期,，一旦染上毒品將荒廢學(xué)業(yè),，很容易走向犯罪的深淵,。

認(rèn)識(shí)毒品的種類(lèi),，了解毒品的危害,，構(gòu)造筑起拒絕毒品的防線(xiàn)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng),。

李莎莎負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄、資料保管的整理,、陳述報(bào)告,；遲曉彤負(fù)責(zé)上網(wǎng)及圖書(shū)館查資料、寫(xiě)報(bào)告,；張寧孫祥杰負(fù)責(zé)訪(fǎng)問(wèn)校內(nèi)外老師,；滕釗等其他同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)地考察。

一,、上網(wǎng)收索毒品的種類(lèi),、

二,、調(diào)查毒品的危害種類(lèi)，

三,、參觀戒毒所,，了解毒品的危害。

塑料垃圾的合理處理,。

圖書(shū)資料,、各類(lèi)科學(xué)書(shū)籍、相關(guān)報(bào)刊,、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,。

調(diào)查報(bào)告。

文字,、數(shù)據(jù),、圖片。

簽名：徐元江10月19日,。

進(jìn)戒毒所考察有難度,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇七

2001年國(guó)家教育部在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）中首次將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)列入語(yǔ)文課程目標(biāo)?！熬C合性學(xué)習(xí)”作為語(yǔ)文課程的一種嶄新的課型正式進(jìn)入教材,，進(jìn)入課堂。這是出于基礎(chǔ)教育改革,、全面實(shí)施素質(zhì)教育,、實(shí)現(xiàn)教育“三個(gè)面向”、提高國(guó)民素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生,、教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)提出來(lái)的,。鑒于此，各版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)都安排了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,。然而,，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校教師語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)處于盲目和隨意狀態(tài),，存在著“不知怎樣教”等問(wèn)題和困惑,。調(diào)查顯示：條件好的、基礎(chǔ)好的學(xué)校比較認(rèn)真地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和研究,。而大多數(shù)的學(xué)校有的根本就沒(méi)有進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),，有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課文來(lái)教，有的當(dāng)作單元練習(xí)題來(lái)教,，還有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)教等,。當(dāng)然，各版本課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)也存在著內(nèi)容和形式的單一,，對(duì)不同地區(qū)和學(xué)校缺乏廣泛的適應(yīng)性等問(wèn)題,。因此,，迫切需要我們研究解決：如何正確認(rèn)識(shí)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)特征，如何實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué),；如何設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富,、形式多樣、適應(yīng)性強(qiáng)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,；如何制定教學(xué)方法,，構(gòu)建教學(xué)基本模式等問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決對(duì)于深入推進(jìn)新課程改革,，真正落實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)無(wú)疑十分重要的,。

目前在世界各國(guó)基礎(chǔ)教育改革中，綜合性學(xué)習(xí)都處于初步研究階段,，如美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視對(duì)其的研究,，并建立了相關(guān)的理論和實(shí)踐策略,。在借鑒國(guó)外綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我國(guó)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注意了語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的綜合和課內(nèi)外結(jié)合,，目前還處于探索階段,，是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，尚無(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn),。因此,，本課題研究不但能豐富和填補(bǔ)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的內(nèi)容和空白，還對(duì)構(gòu)建其基本理論框架和實(shí)踐模式,，具有重要的價(jià)值,。我們具此提出了本課題研究，于2006年2月被中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)列入教育科研項(xiàng)目課題,，并正式獲準(zhǔn)立項(xiàng)研究,。我們?cè)谥貞c市萬(wàn)州區(qū)、涪陵區(qū),、渝中區(qū),、北碚區(qū)、綦江縣,、榮昌縣,、銅梁縣、璧山縣,、梁平縣,、彭水縣、人民小學(xué),、巴蜀小學(xué),、鴛鴦小學(xué)等20個(gè)區(qū)縣71所學(xué)校進(jìn)行了課題研究,，約10多萬(wàn)學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)研究。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式,，一種全新的課程組織形式,，它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題統(tǒng)整起來(lái),，通過(guò)學(xué)生主題的,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有機(jī)地將語(yǔ)文知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),、課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展,。它與識(shí)字寫(xiě)字、閱讀,、口語(yǔ)交際,、習(xí)作共同組成語(yǔ)文課程新的目標(biāo)體系。

本課題從小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)際情況出發(fā),，以國(guó)家《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，初步構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論基本框架，努力探索小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律,；力圖設(shè)計(jì)出符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,；構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式。為在新課程思想理念指導(dǎo)下更好地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)尋求有效途徑,。

主要研究以下內(nèi)容：

（1）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析,。

（2）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論研究。

（3）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),。

（4）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì),。

（5）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略與方法設(shè)計(jì)。

（6）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程資源開(kāi)發(fā)與利用,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“綜合性學(xué)習(xí)”這一新課程,，對(duì)廣大一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，對(duì)其概念的界定,，特點(diǎn)的把握,，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的方法等都不甚了解,，加之設(shè)備,、條件有限，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中必然存在著諸多亟待解決的問(wèn)題和困惑,，如何設(shè)計(jì)出既符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，又適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。為此,，本課題研究憑借大量的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景（課堂）,，通過(guò)廣泛而深入的調(diào)查分析——小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程實(shí)施中問(wèn)題及原因，分析研究不同地區(qū)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)際情況,，開(kāi)展有針對(duì)性地研究,。

研究的基本思路是：設(shè)計(jì)課題研究目標(biāo)——進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析——研究、總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論與規(guī)律——進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式——總結(jié),、交流推廣研究成果,。

本課題研究采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)法、調(diào)查法,、個(gè)案研究法,、行動(dòng)研究法、教育實(shí)驗(yàn)法等,。

（一）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)理論研究成果,。

1、對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行了界定,。

實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,，我們對(duì)“什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),？它與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有什么區(qū)別,？”進(jìn)行了思想理論上的討論和研究，學(xué)習(xí)研究專(zhuān)家學(xué)者的種種理論觀點(diǎn),，同時(shí)也提出了我們的理論觀點(diǎn),。

王文彥、蔡明認(rèn)為：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)。（1）,。

陸志平認(rèn)為：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性,、生活化、經(jīng)驗(yàn)性,、個(gè)性化的課程,，并認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式有三種：觀察—表達(dá)、問(wèn)題—解決,、活動(dòng)—探究,。（2）。

鄭國(guó)民認(rèn)為:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語(yǔ)文課程之上，通過(guò)學(xué)生自主地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,?！保?）。

朱紹禹認(rèn)為它是與“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“習(xí)作”“口語(yǔ)交際”相并列的“全新的一種課程形態(tài),，集中而鮮明的體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的新理念和主張,。”

劉淼認(rèn)為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托,，以語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科,、學(xué)生生活與社會(huì)生活之間的聯(lián)系為主線(xiàn)，以問(wèn)題為中心,，以活動(dòng)為主要形式,，借助中心學(xué)習(xí)的內(nèi)容和綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的一種課程組織形態(tài)”（5）。

巢宗祺認(rèn)為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)指向語(yǔ)文,，首先要保證在語(yǔ)文的某一方面或幾個(gè)方面取得比較確定的成效,。”（6）,。

靳彤認(rèn)為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程中一種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)形態(tài),。它以語(yǔ)文課程的內(nèi)容整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的整合,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的整合,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的整合，強(qiáng)調(diào)多種學(xué)習(xí)方式的整合,，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展,。”（7）,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。”

我們認(rèn)為：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式,，一種全新的課程組織形態(tài),。它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)整起來(lái),，通過(guò)學(xué)生主體的,、創(chuàng)造性的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)過(guò)程，有機(jī)與校外結(jié)合起來(lái),；以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)知情意行和諧發(fā)展,。它與識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際組成語(yǔ)文課程新的目標(biāo)體系,。

故有研究認(rèn)為：綜合課程“其綜合的方式主要有兩種：一種是以某一學(xué)科為中心,，讓另一學(xué)科去配合,；一種是找出幾個(gè)共同的主題,，每個(gè)學(xué)科都選教與主題有關(guān)的內(nèi)容,?！保?）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)顯然與前一種方式相符合,。

2、提出了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的五個(gè)主要特征,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,、重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，整合知識(shí)與能力,，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力,、人際交往能力,、搜索信息能力、組織策劃能力,、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等,。它的主要特征表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

綜合性。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首先要立足于語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，將理解運(yùn)用語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感和發(fā)展思維貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程?；顒?dòng)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì),，應(yīng)凸現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的實(shí)踐；其次是體現(xiàn)語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,。以語(yǔ)文課程為基點(diǎn),，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德,、藝術(shù)等課程,，突破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的多元化,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

自主性?！熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過(guò)程,。”

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇八

20xx年10月28~31日,。

昆蟲(chóng)無(wú)處不在,。當(dāng)我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來(lái),，吸引我們的注意力,。沒(méi)錯(cuò)，那就是昆蟲(chóng),。

在昆蟲(chóng)當(dāng)中,，我們總會(huì)更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里,，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀,，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話(huà)里蝴蝶是美麗的象征,。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶,、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀察它們,，了解它們的習(xí)性,，從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性,。

這是我們活動(dòng)開(kāi)始前老師讓我們畫(huà)出記憶中的蝴蝶,，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

（1）體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇,，感悟生命珍愛(ài)大自然,。

（2）了解昆蟲(chóng)的定義、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類(lèi),。

（3）了解查找本地蝴蝶的種類(lèi),。

（4）了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,，求偶，捕食,，繁殖,，生活史。

（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系,。

（整個(gè)過(guò)程介紹,、實(shí)驗(yàn)步驟、原理,、結(jié)果,、分析）。

1.課題引入,、了解昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境,、生態(tài)的背景知識(shí)。

2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,、拍照,、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄,。

3.收集資料,，整理資料，并對(duì)六名小組成員進(jìn)行分組,，第一1組負(fù)責(zé)昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)背景知識(shí),；第二組負(fù)責(zé)蝴蝶的生活史調(diào)查和資料收集整理；3,、第三組負(fù)責(zé)一周內(nèi)所拍攝蝴蝶圖片的挑選,，整理，并通過(guò)查找資料和咨詢(xún)專(zhuān)家進(jìn)行品種的鑒定,。

4.組員資料匯總并進(jìn)行總結(jié)歸納,，得出相關(guān)結(jié)論。

6.小組分享,。

通過(guò)此次的活動(dòng)了解到了昆蟲(chóng),、蝶的基本知識(shí)。并通過(guò)活動(dòng)對(duì)蝴蝶有了更深入的了解,。如蝶和蛾的區(qū)分,，蝶的分類(lèi)和各品種的基本特點(diǎn),。

并通過(guò)觀察蝶的生活史,，了解了蝶的婚配、產(chǎn)卵,、幼蟲(chóng),、蛹,、和成蟲(chóng)的蛻變的過(guò)程、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛(ài)護(hù)這個(gè)美麗的生物,。

通過(guò)對(duì)這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類(lèi)鑒定,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)農(nóng)基地有：鳳蝶、蛺蝶,、眼蝶,、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類(lèi),，由于時(shí)間有限所以還有很多的蝶類(lèi)有待于我們進(jìn)行發(fā)掘,，每種蝶的宿主都有不同，從中也從側(cè)面驗(yàn)證了學(xué)農(nóng)基地的生態(tài)多樣性維護(hù)的很好,，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標(biāo)生物,。

（一）背景知識(shí)。

（1）昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu),、蝶的分類(lèi),。

昆蟲(chóng)的基本特征。

昆蟲(chóng)的構(gòu)造有異于脊椎動(dòng)物,，它們的身體并沒(méi)有內(nèi)骨骼的支持,，外裹一層由幾丁質(zhì)構(gòu)成的殼。這層殼會(huì)分節(jié)以利于運(yùn)動(dòng),，猶如騎士的甲胄,。昆蟲(chóng)的身體會(huì)分為頭、胸,、腹三節(jié),，有六只腿，復(fù)眼及一對(duì)觸角,。

（2）昆蟲(chóng)的分類(lèi),。

我們生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)如鞘翅目的甲蟲(chóng)和鱗翅目的蝶跟蛾。

甲蟲(chóng)是昆蟲(chóng)家族中的第一大類(lèi),，它們的前翅為骨化的鞘翅,，像盾一樣將后翅蓋住。這一類(lèi)昆蟲(chóng)食性較廣,，植物,、真菌、其他昆蟲(chóng)甚至動(dòng)物的腐尸都能成為它們的食物,。

蝶和蛾,。

蝶和蛾是常見(jiàn)的一類(lèi)昆蟲(chóng)，它們?nèi)肀辉S多微小的鱗片覆蓋,。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的,，而多數(shù)蛾的鱗片沒(méi)有光澤,。它們的幼蟲(chóng)都先以吃植物的毛蟲(chóng)形態(tài)存在，再逐漸長(zhǎng)成成蟲(chóng),。

（3）蝶的基本特征,。

蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱(chēng)，或稱(chēng)蝶,、蛺（現(xiàn)指蝴蝶中的一類(lèi)）,。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著稱(chēng)。與蛾一同為昆蟲(chóng)綱鱗翅目之下的一個(gè)家族,，與其他昆蟲(chóng)不同的是身上長(zhǎng)有大而耀眼的翅膀,。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑,，是由翅膀上的鱗片組成,。蝴蝶主要在日間活動(dòng)，休息時(shí)四翅合攏豎立在背上,，或完全展開(kāi)平放,，弄蝶科蝴蝶又有另類(lèi)的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角,，這是與蛾類(lèi)的主要區(qū)別（蛾的觸角形狀多樣）,。全世界大約有28,000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布,，在南美洲亞馬遜河流域品種最多,。

（二）蝶的生活史。

蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲(chóng),，它的生活史,，是通過(guò)一系列復(fù)雜的歷程，經(jīng)過(guò)卵期,、幼蟲(chóng)期,、蛹期和成蟲(chóng)期后完成的。

1,、婚配,。

2產(chǎn)卵。

33,、報(bào)喜粉蝶的卵,。

4、菜粉蝶幼蟲(chóng),。

5,、菜粉蝶的蛹。

我們的觀察結(jié)果顯示，蝴蝶的卵一般會(huì)被產(chǎn)在幼蟲(chóng)可食用的植物葉片上,，但查閱的資料顯示,，蝴蝶的卵偶爾也會(huì)被產(chǎn)在這些植物的附近,，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成胚胎,，發(fā)育成熟后，幼蟲(chóng)咬破卵殼出來(lái),，并將卵殼作為第一頓飯吃掉,。

觀察顯示，幼蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)初齡,、中齡和終齡幾段成長(zhǎng)過(guò)程,，期間需要大吃特吃--大部分吃植物葉片，少部分將花或果實(shí)作為腹中餐,，但是他們都要做一件事--躲避天敵的殘害,。

蝴蝶的婚配，是兩只蝴蝶互相追逐的過(guò)程,，雄蝶追逐雌蝶,，直至它愿意為止。

蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種,，它帶給我們的不僅是它的美麗,，最重要的是在它在變成成長(zhǎng)的歷程，由丑陋的幼蟲(chóng)經(jīng)過(guò)艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶,。在這次蝴蝶之旅中,，我們不僅觀察到了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，而且還發(fā)現(xiàn)了龍眼雞,，有兩對(duì)翅胖大的包著小的翅膀,，大的有綠色花紋與黃點(diǎn)白環(huán)斑點(diǎn)相呼應(yīng)，小的是金黃翅膀,。

6,、報(bào)喜斑粉蝶。

7,、7,、報(bào)喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現(xiàn)的,，像黃色的米粒,。

8、菜青蟲(chóng)是綠色的,，和周?chē)娜~子的顏色很相似,，尋找的時(shí)候十分困難。這是害蟲(chóng)的一種,，以菜葉為食,。

9,、菜粉蝶。

10,、蝴蝶上手,。

田野里數(shù)量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點(diǎn),。捕捉難度比較低,。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人,，我們經(jīng)過(guò)自己的努力捉到了數(shù)只蝴蝶,，得以對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)的觀察。

11,、黃襟蛺蝶主要有黃色,、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋,。照片中是這種蝴蝶的尸體,，缺失觸角。

12,、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片,。它有獨(dú)特花紋。

13,、梨花遷粉蝶身體大部分為白色,，翅膀有一點(diǎn)黑色的花紋。

14,、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理,，紋理上有10個(gè)點(diǎn)。其中第2和第3個(gè)點(diǎn)連在了一起,。

15,、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點(diǎn)比較小，黑點(diǎn)里沒(méi)有白點(diǎn),。

16,、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點(diǎn)比旱季型的大,，黑點(diǎn)里有小白點(diǎn),。

17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點(diǎn),。

18,、玉帶鳳蝶雄性。

19、玉帶鳳蝶性性,。

20,、長(zhǎng)紋黛眼蝶。

21,、中環(huán)蛺蝶,。

22、翠袖鋸眼蝶,。

23,、黑脈蛺蝶,。

24,、曲紋紫灰蝶。

25,、素弄蝶,。

26黃粉蝶。

27亮灰蝶,。

本周很忙也很偶然的機(jī)會(huì),。上次去九連上保護(hù)區(qū)的時(shí)候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通過(guò)那次活動(dòng)拿到了廣州著名蝴蝶專(zhuān)家的一個(gè)觀察蝴蝶的小冊(cè)子,。于是回來(lái)之后就在醞釀這樣一次活動(dòng),。然后就開(kāi)始著手查資料、踩點(diǎn),、聯(lián)系指導(dǎo)老師,。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng)。上一次的蛙類(lèi)調(diào)查開(kāi)展很成果,，所以就想在該校選擇學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),。但是該校的老師想開(kāi)展外來(lái)物種入侵的活動(dòng)，但是后來(lái)學(xué)生還是組織起來(lái)了所以就著手開(kāi)展活動(dòng),，而且是全男,，跟螢火蟲(chóng)全女完全不同。由于經(jīng)驗(yàn)不足所以開(kāi)展起來(lái)有點(diǎn)困難,，好在這個(gè)季節(jié)的蝴蝶種類(lèi)還是比較多所以品種數(shù)量上還是有一定的量,。

本次活動(dòng)開(kāi)展前我們利用一小段時(shí)間，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫(huà)他們記憶中的`蝴蝶,。雖然有些害羞但還是畫(huà)了,。都有點(diǎn)門(mén)路哦！比如有的像眼蝶,、有的像鳳蝶,、有的像蛺蝶。我想通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生近距離體驗(yàn)蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。