報告在傳達信息,、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

傳統(tǒng)文化教學總結報告篇一

今學期學校開設了傳統(tǒng)文化課程,，我們班每周三下午第三節(jié)是傳統(tǒng)文化課,，：讀說背寫結合,，積累傳統(tǒng)文化。所使用的教材是山東省義務教育必修地方課程教科書《傳統(tǒng)文化》（一年級）,。在教學的過程中,，我們主要采用了四個教學手段——讀、說,、背,、寫。下面就每個方面具體談一談,。

一,、讀。

每學一篇古文古詩,，我先讓學生借助拼音自讀,。學生自讀的時候，我會把古文板書在黑板上，讓學生認讀,。針對部分學生識字量較少,，不能順利讀下來的情況，也為了使得學生認識更多的字,，我會找出一部分難認的詞語或者生字教學生讀,。等學生能正確認讀沒有拼音的古文后，再放開手讓學生讀熟,。比如,，教《治家格言》（節(jié)選一）這一課，學生總讀不熟,，我一遍一遍地教讀,，仍有一部分孩子讀不熟“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”,，我采取分節(jié)奏教讀,、個別指導等方法，幫助學生能熟練朗讀,。

二,、說。

在一遍遍誦讀的過程中,，很多孩子對古文的內容有所理解和感悟,。我根據(jù)文章特點帶領學生對古文內容做簡單理解。有的文章,，我會把文后的解釋讀一遍,，再讓學生自己想想懂了什么意思；有的.文章,，我會讓學生說說是怎樣理解的,，工作總結：讀說背寫結合，積累傳統(tǒng)文化》,。比如，學習《逢老人》一詩,，我讓學生自己說說明白了哪一句,，好幾個學生說的很準確?？梢?，在自讀自誦的過程中，學生的思維是活躍的,。

三,、背。

背誦是最關鍵的教學環(huán)節(jié)。我要求每一篇古文古詩必須都要背熟,，無一例外,。今學期教給學生最主要的背誦方法是反復朗讀，讀到一定程度自然背過,。所以,，一開始我會要求學生必須要讀到二十遍。到了后來這些篇,，就沒有做這樣的要求,，因為很多孩子已經比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。背誦過以后,，我讓學生到臺前來背,，我一個一個的檢查，我會在背誦熟練的孩子的書上打一個背過的記號,。班里有六十個孩子,，之間的差異很多，有的孩子讀幾遍就能背得很好,，有的孩子讀很多遍都背不過,，還有的孩子邊背邊玩，根本背不到心里去,。有時候,，我會留下那些到點了還背不過的孩子，等家長來了以后,，陪著背熟,，我畫上記號才能回家。只要有過這樣的一次,，下幾次背誦就都積極許多,，因為每個孩子既怕留在這里耽誤回家，又覺得丟人,，被家長批評,。一般情況下，我就讓那幾個還真沒有背熟的孩子回家背誦,，簽名,，第二天我再檢查。我當然希望每個孩子都能背過,，在記憶里留存文化痕跡,。若是蜻蜓點水，若是只抓優(yōu)秀,，恐怕我們的傳統(tǒng)文化教學不能實現(xiàn)面向全體,，也不能培養(yǎng)每個孩子重視這門課程的態(tài)度,，更不能使每個孩子都有扎實的積累。

四,、寫,。

每次背完一篇古文古詩，我會要求學生把它抄寫在練習本上,。一是為了鞏固背誦,，二是為了能提示重視書寫古文古詩。寫完后,，同位兩個再互相批閱,。這樣的訓練還有一個私心，就是希望學生再期末考試的時候,，若遇到默寫課外的古詩時能把《傳統(tǒng)文化》上的古詩寫上去,。

一學期下來，我看到我們班的學生能熟練背誦每篇古詩古文,，能重視這門課程,，能掌握了一定的背誦方法，頭腦里有了一些積累,，心里覺得了安慰,。相信隨著這門課程教學的深入，我們班的孩子們會有更多的收獲,。

傳統(tǒng)文化教學總結報告篇二

在上級的正確領導下,，我校教師積極參與，認真學習相關理論,，轉變教學觀念,，積極開展研究活動，有效地推動了我校教育教學工作,，提高了教師的科研,、教學和教育能力，我校的傳統(tǒng)文化進課堂教育活動取得了階段性成果,。

重視教學中傳統(tǒng)文化的引導學習,，引導學生樹立“處處有傳統(tǒng)”的觀念，指導學生在課堂中關注傳統(tǒng)文化,，拓寬學生學習傳統(tǒng)文化的渠道,。積極開展豐富多彩的課外語文活動，引導學生在生活中注意觀察,、積累、探索,，關注周圍的人,、事、物，開展傳統(tǒng)文化的積累交流評比活動,，養(yǎng)成看報,、聽廣播、做筆記,、記日記等習慣,。通過樹立學生傳統(tǒng)文化學習觀，不斷增強他們的民族自豪感意識,，從中體驗到學習傳統(tǒng)文化的樂趣,，促進學生學習傳統(tǒng)文化的`熱情。

教學過程中,，摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細嚼慢品的教學模式,，找準接在理解文章內容的同時，對文中涉及的傳統(tǒng)文化進行合適的拓展講解,。課堂上教師充分啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活,、閱歷等主體經驗，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的欲望,，使學生積極主動地將自己的體驗,、感受，用自己語言表達出來,。

積極開展傳統(tǒng)文化語文教學模式的優(yōu)質課賽課活動,，課題組成員每人都必須參加并參與評價，課堂模式實用且效果較好的給于獎勵并在課題組中進行推行,。

傳統(tǒng)文化教學總結報告篇三

以實施新的`《課程標準》啟動基礎教育課程改革為契機,，誦讀中華文化經典是近年學校開展課外讀書活動的又一大亮點。學校開展誦讀中華文化經典是在基礎教育課程改革精神的指導下,，在與國家課程的培養(yǎng)目標一致的前提下展開的,，是根據(jù)本地的課程資源狀況，發(fā)揮本校辦學優(yōu)勢和特色以及學校實際情況開展的,。

開展“中華經典詩文的誦讀”活動,，正是培育民族精神的重要途徑?？梢栽趯W生的心靈中不斷產生潛移默化的作用,，可逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟學生的創(chuàng)新思維,，從而奠定學生一生中具有高遠的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎,，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質,，都能生活在真正優(yōu)質的教育環(huán)境里,。

從整個學校來說,，“誦讀中國文化經典”活動，是國學寫字教學的延伸,，內容是按學生的實際及古詩文的特色編制的,，即背誦地方課程《國學啟蒙》外，又從《三字經》,、《古詩誦讀》,、《弟子規(guī)》、《論語》等中選編的,。中國的古典詩詞博大精深,，有很多傳世佳作，它們內涵深刻,，意存高遠,，也包含很多哲理，背誦古典詩文,，有利于弘揚祖國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。進一步強化素質教育,，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高,。

中華古詩文兼跨德育、智育,、美育三大范疇,，凝結了前人對于人生、社會和大自然的觀察和理解,，閃爍著中華民族智慧的光芒,。讓兒童在記憶力最好、心靈最清澈的時候,，直面經典,，吸取中華文化的精華，使其受益終生,。用經典武裝孩子們的頭腦,，成為使他們走向成功的捷徑。

1,、傳承文化,。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長,，儒家思想博大精深,，從經典工作中去汲取民族精神源頭活水，修復文化傳承的斷層缺乏,，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”教育,。

2,、陶冶情操。與圣賢為友,，與經典同行，美心善文,，佳言懿行,。熟讀成誦，潛移默化,，養(yǎng)育開朗豁達的性情,、自信自強的人格、和善誠信的品質,。

3,、提高素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量,，擴大閱讀量,，增加詩文誦量。學生在誦讀中增強語感,，感受文言精華,，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代,，增強經典儲備,，從而扎下語文水平厚實功底。

4,、開發(fā)潛能,。反復誦讀，提高學生的注意力,、記憶力和思維能力,，養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學習態(tài)度的端正,，求知熱情的激發(fā),。

5、推進素質教育,。讀經典,、培心靈，汲取營養(yǎng),，開發(fā)心智,，使學生道德、文化,、智能等方面的素質得到全面提升,。

1,、每日一讀。我校的一至六年級學生,，每天利用眼保健操時間8分鐘,，進行經典誦讀?；驅W習新的篇章,，或溫習舊的內容，由學生自主,，教師指導,。

2、每周一課,。各年級每周安排一節(jié)課的時間,，以班級為單位，進行集體誦讀,。各班都應下載經典誦讀的音頻或視頻資料,，幫助學生正音斷句，務求讀音正確,、流利,，直達到熟讀成誦的水平。

3,、師生,、親子同讀。要求老師,、家長與學生同步誦讀相同的內容,。一是為學生做出表率，同讀同悟,，教學相長,；二是為學生解疑釋惑，扶助學生的學習,，進一步增進師生關系,、親子關系。

4,、不求甚解,。經典誦讀重在“讀”，讀的正確,、流利,，直至成誦，可視為完成教學任務。教師不宜作過多地講解,，對興趣濃厚的學生可以進行必要的引導,，對內容中涉及的歷史事件、人物和典故可以進行簡介,，或指導學生查找,、閱讀相關資料。學生以自學自悟為主,，對于所學內容的理解程度不作明確,、具體的要求。越是經典的篇目,，越難以理解，甚至發(fā)生歧義,，當前的任務是讓學生記憶牢固原文,，等待將來學生的閱歷和知識豐富了，自己會尋找到最佳的答案,。

5,、與其他活動相結合。經典誦讀要與競賽,、演講,、辯論、抄錄,、歌詠,、繪畫、手抄報等學習形式結合起來,，增加誦讀的趣味性,，切忌一成不變，枯燥乏味,，把誦讀變成了“苦讀”,。

1、模糊性原則：要求正確朗讀,，熟讀成誦,，不要求理解內容，對于其中的生字生詞能夠識記即可,。

2,、差異性原則：承認學生個體間記憶、思維,、興趣等方面的差異性,，不搞“一刀切”。

3,、自主性原則：學生在規(guī)定的時間內誦讀指定的篇目,，鼓勵學生以自己的方式自讀自悟,，有興趣、有能力的學生可以誦讀更多的篇目,，并給予相應的積極評價,。

4、激勵性原則：以鼓勵,、激勵為主,，對誦讀經典確有困難的學生不做過高要求，注意因材施教,。引導學生了解并熱愛民族的傳統(tǒng)文化,。

根據(jù)學生的知識基礎和學習能力，利用我校已有的經典誦讀文本和視頻材料,，結合《小學語文課程標準》中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目,，安排各年級學生的“必讀篇目”、“選讀篇目”,。

對于學生個體經典誦讀的成果評價,，采用形成性評價和成果性評價相結合的方式，充分發(fā)揮評價的鼓勵作用,，調動學生誦讀的積極性和參與性,。

1、每周評價,。

采用學習小組自評法,，評價組員一周的誦讀進度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長擔任檢測組長,，在每周的周末逐一檢測本組的同學,，并將檢測情況報告班長或老師。老師進行抽測并作相應的調整或要求,。

2,、學期評價。

采用學期達標升級評價法,。在每學期的期末,，由各班的語文老師負責評價本班學生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達到質量要求的學生，發(fā)給通過該篇目的達標證書,。為確保誦讀質量,，學校對通過達標的學生進行必要的抽查。

學生的達標證書共分為六級,，采用由低到高的升級機制,。達到六級的學生，由學校頒發(fā)經典誦讀“小博士”榮譽證書。

1,、組織保障,。

成立經典誦讀活動領導機構，實行分工負責制,。

（1）管理組：負責經典誦讀活動的規(guī)劃,、組織、協(xié)調,、保障,、宣傳等事項。

組長：

副組長：

成員：

（2）工作組：負責組織各班學生按計劃開展誦讀活動,、定期進行評價,、成果展示等事項。

組長：

副組長：

成員：

2,、課程保障,。

（1）納入學校的課程計劃，安排經典誦讀課時,。

（2）利用語文主題學習模式中的“日積月累”進行誦讀。

3,、時間保障,。

（1）每日晨讀。每天早晨誦讀10分鐘,。

（2）親子同讀,。每天晚上與家長同讀10分鐘。

（3）每周安排一節(jié)經典誦讀課（與校本課程合用課時）,。

4,、活動保障。

（1）與“大量閱讀”語文教改實驗相結合,。經典誦讀的目的是強化對傳統(tǒng)文化中“經典篇目”的學習,，它是學生大量閱讀內容中的一部分，不可與“大量閱讀”語文教改實驗對立起來,。

（2）與朝陽讀書活動相結合,。在繼續(xù)開展朝陽讀書活動良好氛圍中推進“經典誦讀”活動。

（3）與“書香特色班級”創(chuàng)建活動相結合,，努力創(chuàng)建獨有,、獨立、獨特的班級文化特色,。

（4）與小課題研究活動相結合,。在經典誦讀活動中設立“小課題”，鼓勵學習小組或學生個體進行細致的探究，拓寬經典誦讀的寬度與深度,，增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛與興趣,。

5、教學用品保障,。

根據(jù)教學需要,，學校購置部分學習用書和音像教學資料，設計并印制學生評價等級證書,。

傳統(tǒng)文化教學總結報告篇四

傳統(tǒng)文化我們已經進展了幾個學期,，上學期有參加優(yōu)質課評選的經歷之后，對傳統(tǒng)文化的教學就有些駕輕就熟的感覺,。下面從兩方面對這學期的傳統(tǒng)文化進展總結,。

本學期傳統(tǒng)文化要比一二年級傳統(tǒng)文化內容豐富一些。截止到學期完畢,，我們總共學習了四部分,，分別是三字經節(jié)選，幼學瓊林節(jié)選,，山海經節(jié)選以及名人名句,。不但內容豐富，有很多內容很具有故事性,。這樣和之前的傳統(tǒng)文化比起來,，孩子們學到的東西更加詳細化，孩子們在故事的引領下,，興趣也相應提高,。像三字經，不但讀起來朗朗上口,，還有很多的故事,，螢囊映雪，黃香溫席等,，在故事的指引下,，孩子們學起來就更加的津津有味。

這學期我們不再一味的背誦一些內容,，因為孩子們的理解能力在三年級有了一個質的飛躍,，同時三年級傳統(tǒng)文化里也有了一些比較長的古文。所以我們的教學目標除了背誦之外,，還增加了吟,，讀的內容，同時,，我們還會在故事的引導下,，學習一些古人倡導的生活方式和價值觀,。盡管孩子們的認識還很模糊，但從聽課情況來看,，孩子們還是愿意承受的,。

下學期從內容來看，更加豐富,，篇幅也會加長,。我們可能還會承接這學期的成功經歷，同時改變原來低年級傳統(tǒng)文化教學策略,。在學好課本內容的根底上,，我們可能還會有一些的延伸。在誦讀方面,，多讀多練,，讓孩子們喜歡上傳統(tǒng)文化和思想,。希望我們能做的更好,。

為傳承中國古典文化,，提高學生的文化修養(yǎng)，增強學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛,，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度,，我們制定了詳細的方案，并認真實施,，下面就對我們這個學期的實施進展總結,。

1、采用多種形式教學古詩,。

拗口的古文讓孩子們背誦起來著實非常困難。我們反復誦讀誦讀,，為了讓孩子們有興趣,，不至于感到枯燥無味，我開展了很多的小游戲同時,，還可以通過誦讀到達背誦的目的,。孩子們背誦的興致很高。

我們在進展古詩誦讀教學中,，分了兩個階段,。第一階段以老師教為主，第二階段以學生自學為主,。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導老師帶著學生進后,，在此根底上，讓學生去學習吟誦古詩,，從吟誦中感受古詩的韻律美,、節(jié)奏美,。

第二階段，開展“我做小老師”的'活動,。讓認字多,、學得快的學生以生動有趣的形式帶頭教給其他學生。

2,、采用多種形式講授知識,。

利用多媒體動畫、視頻,、動手剪紙,、做泥塑等多種活動將知識傳授給學生，讓學生在活動中感受中華文化的淵源,。

通過半年的學習,，完成了知識教育目標、能力培養(yǎng)目標,、思想教育目標的要求,，到達了預定的教學效果。

一年級學生認字少,、知識層面低,，大部分知識要依靠教師講授，教學形式單一時,，不能吸引學生的注意力,。

所以，在教學中,，盡量采用學生能聽懂的語言講授知識,，文字簡單，形式多樣,，吸引學生集中注意力參與課堂,。

總之，以傳統(tǒng)文化為依托,，誦讀古詩文,，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一種有效形式,。我們會結合學生的特點,，采用更加有效的形式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生心中開出花,、結出果,。

傳統(tǒng)文化教學總結報告篇五

今學期學校開設了傳統(tǒng)文化課程，我們班每周三下午第三節(jié)是傳統(tǒng)文化課,。所使用的教材是山東省義務教育必修地方課程教科書《傳統(tǒng)文化》（一年級）,。在教學的過程中,，我們主要采用了四個教學手段——讀、說,、背,、寫。下面就每個方面具體談一談,。

每學一篇古文古詩,，我先讓學生借助拼音自讀。學生自讀的時候,，我會把古文板書在黑板上,，讓學生認讀。針對部分學生識字量較少,，不能順利讀下來的情況,，也為了使得學生認識更多的字，我會找出一部分難認的詞語或者生字教學生讀,。等學生能正確認讀沒有拼音的古文后,，再放開手讓學生讀熟。比如,，教《治家格言》（節(jié)選一）這一課,，學生總讀不熟，我一遍一遍地教讀,，仍有一部分孩子讀不熟“宜未雨而綢繆,，勿臨渴而掘井”，我采取分節(jié)奏教讀,、個別指導等方法,，幫助學生能熟練朗讀。

在一遍遍誦讀的過程中,，很多孩子對古文的內容有所理解和感悟,。我根據(jù)文章特點帶領學生對古文內容做簡單理解。有的文章,，我會把文后的解釋讀一遍,，再讓學生自己想想懂了什么意思,；有的文章,，我會讓學生說說是怎樣理解的。比如,，學習《逢老人》一詩,，我讓學生自己說說明白了哪一句，好幾個學生說的很準確,?？梢?，在自讀自誦的過程中，學生的思維是活躍的,。

背誦是最關鍵的教學環(huán)節(jié),。我要求每一篇古文古詩必須都要背熟，無一例外,。今學期教給學生最主要的背誦方法是反復朗讀,，讀到一定程度自然背過。所以,，一開始我會要求學生必須要讀到二十遍,。到了后來這些篇，就沒有做這樣的要求,，因為很多孩子已經比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法,。背誦過以后，我讓學生到臺前來背,，我一個一個的檢查,，我會在背誦熟練的孩子的書上打一個背過的記號。班里有六十個孩子,，之間的差異很多,，有的孩子讀幾遍就能背得很好，有的孩子讀很多遍都背不過,，還有的孩子邊背邊玩,，根本背不到心里去。有時候,，我會留下那些到點了還背不過的孩子,，等家長來了以后，陪著背熟,，我畫上記號才能回家,。只要有過這樣的一次，下幾次背誦就都積極許多,，因為每個孩子既怕留在這里耽誤回家,，又覺得丟人，被家長批評,。一般情況下,，我就讓那幾個還真沒有背熟的孩子回家背誦，簽名,，第二天我再檢查,。我當然希望每個孩子都能背過，在記憶里留存文化痕跡,。若是蜻蜓點水,，若是只抓優(yōu)秀,，恐怕我們的傳統(tǒng)文化教學不能實現(xiàn)面向全體，也不能培養(yǎng)每個孩子重視這門課程的態(tài)度,，更不能使每個孩子都有扎實的積累,。

每次背完一篇古文古詩，我會要求學生把它抄寫在練習本上,。一是為了鞏固背誦,，二是為了能提示重視書寫古文古詩。寫完后,，同位兩個再互相批閱,。這樣的訓練還有一個私心，就是希望學生再期末考試的時候,，若遇到默寫課外的古詩時能把《傳統(tǒng)文化》上的古詩寫上去,。

一學期下來，我看到我們班的學生能熟練背誦每篇古詩古文,，能重視這門課程,，能掌握了一定的背誦方法，頭腦里有了一些積累,，心里覺得了安慰,。相信隨著這門課程教學的深入，我們班的孩子們會有更多的收獲,。

傳統(tǒng)文化教學總結報告篇六

傳統(tǒng)文化的精華表現(xiàn)在剛健有為,，自強不息的進取精神。自尊,、自立,、自愛這種品德，立人格,、堅韌不拔,、頑強進取的精神。在厄運和挫折面前不低頭氣餒,，積極奮起抗爭,。“君子敬德修業(yè),，與時偕行,，有所作為?！卑堰@個精神集中在凝聚在一句話來表達的話：天行健,，君子以自強不息,。君子的人格,、君子的奮斗,，要像上天宇宙這種星系的天體的生生不息的運行一樣，只爭朝夕,、自強不息,。個體生無所息，整個群體和民族生生不息,，只有無數(shù)的個體的生無所息,，才能構成我們整個民族的生生不息。這個我們又可以把它概括為凌云志,。

經過上學期傳統(tǒng)文化教學來看,，傳統(tǒng)文化課程是對青少年進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承,，使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),，從而陶冶情操，開啟心智,，提升智趣,，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感,，培養(yǎng)民族氣節(jié),。一學期下來，同學們逐漸適應,，從容上課,，從傳統(tǒng)文化的課程中，感到了課本中的營養(yǎng),，體驗到了對傳統(tǒng)文化更加深刻的認識,。上學期的學習總結如下：

學生經過上學期傳統(tǒng)文化學習，對我國博大精神的傳統(tǒng)文化有了初步的了解,。大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出濃郁的興趣,，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人,。

豐富學生傳統(tǒng)文化,，增進對傳統(tǒng)文化價值認識，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，共建中華民族的'精神家園，同時也為了提高學生的人文素養(yǎng)及寫作水平。

1,、在誦讀中領略《千字文》的聲韻之美,。感悟古詩的真摯之情。

2,、曉通古建筑文化的歷史,，體會古代人么的智慧和創(chuàng)造才能。

3,、認識一些文化巨匠,，初步了解他們的生平行跡，領略其特風騷,。

4,、熟識中國傳統(tǒng)工藝，精美玉器,，歷史古老的青銅器,，精美的漆器，陶瓷,，文房四寶等,。

5、知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng),。

通過我們建立起開放式的傳統(tǒng)文化教學理念,，努力拓寬傳統(tǒng)文化教學的渠道，讓學生不僅成為文化知識的消費者,，而且是文化知識的發(fā)現(xiàn)者,，使學生在經歷傳統(tǒng)文化實踐學習過程中，將人類的優(yōu)秀文化成果內化學生的人格,、氣質,、素質。我們將創(chuàng)造性地運用教材,，靈活運用教學策略,，挖掘體驗課文中具有文化氣息的內容，讓祖國5000年豐富多彩,，波瀾壯闊的文化畫軸,，通過一堂堂氤氳著氣息的語文課展現(xiàn)出來，使學生大開眼界,，大飽耳福,。

傳統(tǒng)文化教學總結報告篇七

臨沂九曲小學四年級學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明,，弘揚民族精神,，是基礎教育的重要任務之一，誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典，了解歷史名人,、名勝古跡等傳統(tǒng)文化內容,，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用,。

經過一學期傳統(tǒng)文化教學來看，傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,，旨在使民族文化得以血脈相承,，使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操,，開啟心智,，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng),，激發(fā)愛國情感,，培養(yǎng)民族氣節(jié)。這學期下來,，同學們感到了課本中的營養(yǎng),，體驗到了對傳統(tǒng)文化更加深刻的認識。本學期的學習總結如下：

（一）把主動權教給學生,，指導學生借助注釋朗讀,。

（二）文言文教學和現(xiàn)代文教學一樣，仍應堅持以自讀為主,，重在感悟,、積累的策略。

（三）教學中要盡量讓學生自主,、合作探究學習,，讓學。

生質疑,、釋疑,，教師要適當點撥、扶助,，必要時才精當講解,。

（四）不要講語法知識。教材中的注釋,，不僅可以幫助理解詞,、句，還可以讓學生從中體會古今詞義,、表達方法的不同,。

豐富學生傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值認識，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高學生的人文素養(yǎng)及寫作水平,。

1,、在誦讀中領略唐詩之美，感悟古詩詞的真摯之情,。

2,、能背誦《南園十三首》、《塞上聽吹笛》,、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》,。

3、進一步了解了白居易,、李商隱,、高適等詩人的作品。

1,、教學形式多樣化,。

2、注重游戲化,。

我們開展傳統(tǒng)文化的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,，更重要的是尋根，尋民族精神之根,，尋現(xiàn)代文明之根,。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊,。我們肩負著歷史重任,，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng),，弘揚傳統(tǒng),，去開創(chuàng)更加美好的未來！

傳統(tǒng)文化教學總結報告篇八

在上學期開展傳統(tǒng)文化課的基礎上,，本學期主要學了《齊魯名人》,、《詩歌誦讀》、《名勝古跡》和《政治人物》《宮殿園林》,?；仡欉@一學期的教學，總結如下：

經過本學期的學習,，同學們對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解,。大多數(shù)學生對祖國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人,。

一,、豐富了學生的傳統(tǒng)文化知識。

學習傳統(tǒng)文化,，增進學生對傳統(tǒng)文化價值的認識,，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，共建中華民族的精神家園,，同時也為了提高學生的人文素養(yǎng)及寫作水平,。具體來說,，有以下方面：

1、在課文的誦讀中領略文言文的聲韻之美,。

2,、在趣味詩歌中感悟古詩的真摯之情。

3,、通曉古建筑文化的歷史,，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。

4,、在名人長廊中認識一些歷史名人,，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷,。

5,、在名勝古跡中了解中國的建筑魅力。

6,、熟識中國傳統(tǒng)工藝,，精美玉器，歷史古老的青銅器,，精美的漆器,，陶瓷，文房四寶等,，感悟其歷史,、文化價值，體會中國人的聰明才智,。

二,、采取了豐富多樣的教學方法,。

1、教學形式多樣化,。時而教師講解,、時而學生講故事、時而讀書等,。

2,、注重合作教學。教學中我善于激發(fā)學生興趣,，運用小組合作等多種形式,，激發(fā)學生的學習積極性。

3,、充分利用多媒體教學方法,，在豐富的現(xiàn)貨的視頻、圖片資料中充分感知多元化的知識世界,。

4,、重視平常積累，背誦經典名句名篇,，通過進行比賽來提高效率,。

5、重視多元評價方式,，引導學生進行自我評價,，小組長評價并以此作為反饋，激勵學生積極參與,。

傳統(tǒng)文化教學總結報告篇九

傳統(tǒng)文化的精華表現(xiàn)在剛健有為,，自強不息的進取精神。自尊,、自立,、自愛這種品德，獨立人格,、堅韌不拔,、頑強進取的精神。在厄運和挫折面前不低頭氣餒,，積極奮起抗爭,。“君子敬德修業(yè),，與時偕行,，有所作為?！卑堰@個精神集中在凝聚在一句話來表達的話：天行健,，君子以自強不息,。君子的人格、君子的奮斗,，要像上天宇宙這種星系的天體的生生不息的運行一樣,，只爭朝夕、自強不息,。個體生無所息,，整個群體和民族生生不息，只有無數(shù)的個體的生無所息,，才能構成我們整個民族的生生不息,。這個我們又可以把它概括為凌云志。

經過上學期傳統(tǒng)文化教學來看,，傳統(tǒng)文化課程是對青少年進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),，從而陶冶情操,，開啟心智，提升智趣,，提高綜合文化素養(yǎng),，激發(fā)愛國情感,，培養(yǎng)民族氣節(jié),。一學期下來，同學們逐漸適應,，從容上課,，從傳統(tǒng)文化的課程中，感到了課本中的營養(yǎng),，體驗到了對傳統(tǒng)文化更加深刻的認識,。上學期的學習總結如下：

學生經過上學期傳統(tǒng)文化學習，對我國博大精神的傳統(tǒng)文化有了初步的了解,。大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出濃郁的興趣,，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人,。

豐富學生傳統(tǒng)文化,，增進對傳統(tǒng)文化價值認識，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，共建中華民族的精神家園,，同時也為了提高學生的人文素養(yǎng)及寫作水平。

1,、在誦讀中領略《千字文》的聲韻之美,。感悟古詩的`真摯之情。

2,、曉通古建筑文化的歷史,，體會古代人么的智慧和創(chuàng)造才能。

3,、認識一些文化巨匠,，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷,。

4,、熟識中國傳統(tǒng)工藝，精美玉器,，歷史古老的青銅器,，精美的漆器，陶瓷,，文房四寶等,。

5、知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng),。

通過我們建立起開放式的傳統(tǒng)文化教學理念,努力拓寬傳統(tǒng)文化教學的渠道,讓學生不僅成為文化知識的消費者,而且是文化知識的發(fā)現(xiàn)者,使學生在經歷傳統(tǒng)文化實踐學習過程中,將人類的優(yōu)秀文化成果內化學生的人格,、氣質、素質,。我們將創(chuàng)造性地運用教材,，靈活運用教學策略，挖掘體驗課文中具有文化氣息的內容,，讓祖國5000年豐富多彩,，波瀾壯闊的文化畫軸，通過一堂堂氤氳著氣息的語文課展現(xiàn)出來,，使學生大開眼界,，大飽耳福。