總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇一

解決問(wèn)題的解題思路要清晰,，整節(jié)課教學(xué)了解決問(wèn)題的思路分從信息入手和從問(wèn)題入手兩個(gè)方法,，條理有序，孩子們學(xué)的說(shuō)的都很好,，掌握得很扎實(shí),。主要是學(xué)習(xí)，下面我談?wù)勛约旱囊恍└形颍?/p>

一,、第一個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀與理解環(huán)節(jié),，平時(shí)要多注意培養(yǎng)孩子們?nèi)绾巫x題，如何理解題意,?？梢詣澮粍澲攸c(diǎn)條件，找一找條件之間誰(shuí)與誰(shuí)有關(guān)系,，可以求出什么,。也可以用畫圖的方式，畫一畫示意圖,，分析一下題意,。

二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是分析與解答環(huán)節(jié),，解決問(wèn)題可以選擇從信息入手，也可以選擇從問(wèn)題入手,，每種方法都先寫一寫先求什么,，再求什么。多培養(yǎng)孩子用語(yǔ)言敘述先求什么,，再求什么,，并且盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)潔較為準(zhǔn)確，不要要只要求寫出算式就完了,。

再解答的環(huán)節(jié),，可以先引導(dǎo)孩子從信息入手，找哪兩個(gè)條件有關(guān)系,，可以求出什么,，再求出什么，板書使用了樹形圖清晰明了,。孩子們都說(shuō)的很條理清晰,，平時(shí)孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的很扎實(shí)。

然后教學(xué)從問(wèn)題入手,，結(jié)合板書的樹形圖,，從問(wèn)題入手正好反過(guò)來(lái)想,，板書利用的很巧妙，好的板書就是整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的縮影,，所有孩子都能多看幾眼,，便于所有孩子理解和掌握。

三,、第三個(gè)環(huán)節(jié)是回顧與反思,，讓孩子多說(shuō)一說(shuō)回顧與反思什么，怎樣回顧,。平時(shí)多注意培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣,，孩子們都知道再把題目的'信息想一遍，看看自己的思路是不是正確,，計(jì)算是不是正確,。

四、第四個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)環(huán)節(jié),。這節(jié)課內(nèi)容不少,，如果把兩種方法都分析理解透徹的話，確實(shí)練習(xí)的時(shí)間就基本沒有了,，就練習(xí)了兩題目,，并且也讓孩子寫一寫先求什么，再求什么,，比較費(fèi)時(shí)間,，我覺得可以選擇讓孩子說(shuō)一說(shuō)，多練幾個(gè),。

總之,，一節(jié)課內(nèi)容很扎實(shí)，所有同學(xué)應(yīng)該都學(xué)會(huì)了方法,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇二

《上下》的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上,、下的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2,、能確定物體上,、下的位置與順序，會(huì)用上,、下來(lái)描述物體的相對(duì)位置,，能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。

4,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)前,，本以為學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸“上、下”的位置關(guān)系,，應(yīng)該都懂了,，但學(xué)生對(duì)“上、下”的位置關(guān)系了解并不如想象中的好,，他們只是表面的感知,，一種比較淺顯的理解。因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)手段,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。在課堂上還可以安排一些小游戲,，如課間游戲：請(qǐng)你跟我做“上拍兩下,，下拍兩下；左拍兩下,，右拍兩下……”這些小游戲不但活躍了課堂氣氛,，更讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),。

事實(shí)證明,，教師對(duì)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，都不能掉以輕心,，要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，即使是再簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要認(rèn)真落實(shí),，否則會(huì)出現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的問(wèn)題越容易出錯(cuò)的現(xiàn)象,，那樣對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)造成更大的影響。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇三

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣、自主探索,，為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍,。主要體現(xiàn)在：

(1)從學(xué)生喜聞樂見的猜謎語(yǔ)入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

(2)通過(guò)感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

(3)通過(guò)知識(shí)的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時(shí)間的方法,，并通過(guò)多種具體的活動(dòng)，看一看,，數(shù)一數(shù),，拔一拔，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)鐘面,，親身感受時(shí),、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見,，摸得著的東西,。再讓學(xué)生先說(shuō)幾時(shí)多再讀出幾時(shí)幾分來(lái)突破認(rèn)讀幾時(shí)幾分這一教學(xué)難點(diǎn)。

(4)練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng),。

但通過(guò)本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：

(1)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素,，多從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,。

(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人,，使課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái),。

(3)教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇四

數(shù)學(xué)反思是近年來(lái)越來(lái)越關(guān)注的一個(gè)課題,。老師們應(yīng)該如何去做好,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思，供您參閱,。

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排,，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分,。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,。

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),、12個(gè)大格,、60個(gè)小格;能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分,。學(xué)生比較容易掌握。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間,。例如：利用第二節(jié)上課的時(shí)間9：30引入,，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，與生活息息相關(guān),，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。

通過(guò)開放性問(wèn)題的提出,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解,，再通過(guò)小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論,、分析,、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識(shí),。

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘,、鐘面模型、多媒體直觀的演示,，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間,。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，通過(guò)看鐘面上的陰影部分,，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作,，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘,，走一大格是5分鐘,，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶,。

本堂課的缺點(diǎn)：

1教學(xué)時(shí)板書還不夠規(guī)范，每個(gè)鐘面模型下時(shí)間的兩種寫法板書不全。

2,、在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)提問(wèn)的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,，沒有達(dá)到自己的理想效果。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣、自主探索,，為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍,。主要體現(xiàn)在：

(1)從學(xué)生喜聞樂見的猜。

謎語(yǔ),。

入手,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

(2)通過(guò)感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

(3)通過(guò)知識(shí)的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時(shí)間的方法,，并通過(guò)多種具體的活動(dòng)，看一看,，數(shù)一數(shù),，拔一拔，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)鐘面,，親身感受時(shí),、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見,，摸得著的東西,。再讓學(xué)生先說(shuō)幾時(shí)多再讀出幾時(shí)幾分來(lái)突破認(rèn)讀幾時(shí)幾分這一教學(xué)難點(diǎn)。

(4)練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng),。

但通過(guò)本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：

(1)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素,，多從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,。

(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人,，使課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái),。

(3)教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展。

1、生活導(dǎo)入,，關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ),。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種解讀，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感,，使學(xué)習(xí)更主動(dòng)。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔,，并通過(guò),。

課件。

展示一些生活中的間隔,，把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起,，讓學(xué)生體會(huì)不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而提煉出“植樹問(wèn)題”的生活原型,。這樣的導(dǎo)入親切自然,，既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn),。

2、充分體驗(yàn),，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過(guò)有效的活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的,。在這節(jié)課中,，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會(huì),，學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了動(dòng)手操作,、合作交流、分析思考,、建立模型的全過(guò)程,，為后面理解并應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、數(shù)形結(jié)合,，滲透思想方法。

“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式,，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師十分注重學(xué)生畫線段圖,、示意圖能力的培養(yǎng),。借助數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問(wèn)題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,，使學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)思想方法，也使“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”這一重要的解題策略真正得到滲透,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇五

今天上午去二小聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課,，讓我受到許多的啟發(fā)，課堂上教師成熟教資給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維活躍更是讓我刮目相看,。

整節(jié)課，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo),，充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任，教師是組織者,，體現(xiàn)的非常全面,。

整節(jié)結(jié)束以后，進(jìn)行了聽課教研,，虞老師對(duì)著節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，首先對(duì)教案進(jìn)行了分析，對(duì)教材分析提出了一點(diǎn)建議,，分析時(shí)要著重分析本節(jié)課,。

學(xué)情分析：那位老師是利用表格的形式呈現(xiàn)，得到了虞老師的贊賞,，同時(shí)也是我要學(xué)習(xí)的地方,，還有就是在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這一塊，盡量要把練習(xí)題呈現(xiàn),，不要用環(huán)節(jié)已達(dá)到目標(biāo),，這么籠統(tǒng)的語(yǔ)言概括，這樣的問(wèn)題我也會(huì)犯,，最后對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)這一塊,，他也做了一點(diǎn)提示，她說(shuō)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓孩子明白自己的得失,，反思自己的行為,，從而明白自己的得失，反思自己的行為,，還有對(duì)學(xué)生語(yǔ)言評(píng)價(jià)要是多維的,，比如：雖然你說(shuō)的不完全正確，但是還是要感謝你的勇氣和膽量等等激勵(lì)孩子的語(yǔ)言,。

總之,，這節(jié)課,，我對(duì)教學(xué)有了更深刻的反省。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇六

很榮幸在開學(xué)的第一天就能夠得到周老師來(lái)學(xué)校指導(dǎo)的機(jī)會(huì),，從一個(gè)站在講臺(tái)就緊張的我,，到今天能夠很自信的站在這個(gè)“舞臺(tái)”上，是與周老師的細(xì)心指導(dǎo)分不開的,。因此我更加珍惜周老師來(lái)聽課的機(jī)會(huì),，努力讓自己充分的.展示課堂教學(xué)，希望能夠得到周老師更多的指導(dǎo),。

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,，知道小括號(hào)的作用,。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

教材從學(xué)生熟悉的游樂園場(chǎng)景入手,，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)就沒能大膽的嘗試放手，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,，開放程度不夠,，挖掘教材不深。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度不深刻,，在課后的小測(cè)驗(yàn)中要求用兩種方法解答,，部分學(xué)生將分步列式與綜合算式看成是兩種方法，這點(diǎn)還是要多強(qiáng)調(diào),。課后周老師為我們講解并詳細(xì)分析了關(guān)于這部份的內(nèi)容,。解決問(wèn)題是貫穿整個(gè)教材的，從一年級(jí)到五年級(jí)都在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的內(nèi)容,，是要訓(xùn)練學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，訓(xùn)練學(xué)生善于把生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察有哪些數(shù)據(jù),、意義和連帶關(guān)系,。訓(xùn)練學(xué)生做到生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,。

通過(guò)周老師的又一次悉心指導(dǎo),，我受益匪淺，我會(huì)在今后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中努力探索,。相信我會(huì)通過(guò)我的努力得到豐收的果實(shí)。

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數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇七

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種解讀,，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)習(xí)更主動(dòng),。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔,，并通過(guò)課件展示一些生活中的間隔，把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起,，讓學(xué)生體會(huì)不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì),，從而提煉出“植樹問(wèn)題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然,，既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息,，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn),。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過(guò)有效的活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中,，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：

（1）先取15米種一種,；

（2）再取25米種一種；

（3）任取一段距離再種一種,。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會(huì),，學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了動(dòng)手操作、合作交流,、分析思考,、建立模型的全過(guò)程，為后面理解并應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師十分注重學(xué)生畫線段圖,、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問(wèn)題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,，使學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)思想方法，也使“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”這一重要的解題策略真正得到滲透,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在音樂游戲中體驗(yàn)與不同的伙伴合作舞蹈的樂趣。

2,、能夠隨音樂節(jié)奏及歌曲內(nèi)容變換相應(yīng)的動(dòng)作,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂,、基本動(dòng)作的掌握,。

2、場(chǎng)地,、大圓圈,、音樂。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中體驗(yàn)與不同的伙伴合作舞蹈的樂趣,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠隨音樂節(jié)奏按規(guī)律準(zhǔn)確找到自己的下一個(gè)舞伴,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、隊(duì)形的排列：按一個(gè)男孩一個(gè)女孩的規(guī)律拉成一個(gè)大圈,。

2,、音樂開始蹲兩個(gè)八拍后，男孩在外圈原地站立,，女孩進(jìn)里圈相對(duì)男孩站立,。

3、隨音樂節(jié)奏,，幼兒與同伴合作完成動(dòng)作,。

4、幼兒與同伴互換位置,，男孩進(jìn)入里圈,，女孩到外圈，男孩隨音樂節(jié)奏跑到下一個(gè)舞伴（從第一個(gè)舞伴數(shù),，第四個(gè)女孩）對(duì)面,，隨音樂節(jié)奏繼續(xù)做動(dòng)作。

5,、隨音樂節(jié)奏,，按規(guī)律找舞伴重復(fù)做動(dòng)作。

6,、最好一個(gè)八拍跑到開始的位置,，雙手舉起,。結(jié)束。

活動(dòng)反思：

1,、這是一個(gè)適宜大班幼兒的音樂游戲活動(dòng),。大班幼兒已有了一定的規(guī)則意識(shí)，能夠遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲,，而且大班幼兒與同伴合作交往的需求逐漸明顯這個(gè)音樂游戲基于幼兒耳熟能詳?shù)母枨墩遗笥选窞橛螒蛞魳?，使幼兒能夠輕松愉悅的跟著音樂做動(dòng)作，在與同伴合作做動(dòng)作的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)加大幼兒按規(guī)律找下一個(gè)舞伴的難度,，使活動(dòng)難易結(jié)合，既滿足了幼兒游戲的需要,，又使幼兒在富有挑戰(zhàn)性的游戲中獲得了成就感,。

2、幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,，在歡快的`音樂中做著紳士而奔放活潑的動(dòng)作，滿足了孩子們游戲的需要,，在釋放激情的同時(shí),，不斷變換的同伴如同給游戲注入了新鮮的血液，讓幼兒體驗(yàn)到無(wú)限的刺激和樂趣,。

3,、活動(dòng)中有幾個(gè)小男孩的動(dòng)作夸張調(diào)皮，還經(jīng)常省略步伐,、動(dòng)作,。他們玩的很盡興，滿足了他們好動(dòng)的需求,，也從某種程度上激發(fā)了他們調(diào)皮搗亂的天性,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇九

中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)橢圓形》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠分辨出橢圓形物品,，認(rèn)識(shí)橢圓形,，掌握橢圓形的名稱，快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)橢圓形》含反思教案吧,。

活動(dòng)目標(biāo):,。

1、認(rèn)識(shí)橢圓形,，掌握橢圓形的名稱,。

2、能夠分辨出橢圓形物品,。

3,、分辨橢圓形的基礎(chǔ)上能夠勾畫出圖形,。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、熊貓大圖一張,、習(xí)題圖人手一張,。

2、黑色水彩筆,、鉛筆,、三角形，圓形,、各種橢圓形物品圖及物品,。

3、軟（鉛）絲,。

活動(dòng)難點(diǎn)：能分辨橢圓形物體,。

活動(dòng)過(guò)程：

一開始部分。

1,、變魔術(shù)引出——橢圓形,。

“小朋友，你們猜猜今天張老師又帶來(lái)了什么,？‘百變絲’它非常厲害,，快來(lái)看看！

教師提問(wèn)：“這是什么形狀,？（圓形）在變變變,，使百變絲變成橢圓形，問(wèn)現(xiàn)在是什么圖,？

小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的圓,、扁扁的圓。我們都叫它橢圓形,。

二基本部分,。

2交流觀察復(fù)習(xí)圖形。

（1）教師依次出示其他圖形,，讓幼兒說(shuō)出是什么形狀,？（我們學(xué)過(guò)了：正方形、圓形,、三角形,、這個(gè)是橢圓形）。

（2）觀察橢圓形圖片。

（3）在相同的筐子力找到相同的物品,。

游戲給圖形寶寶找家（依次出示各圖形的箱子）,。

——把筐中橢圓形的紙卡送回家放入箱內(nèi)。

——教師做確認(rèn),。

3,、畫一畫。

（1）再一堆物品中找出橢圓形并劃?rùn)M線（鉛筆）,。

（2）教師巡回指導(dǎo),。

（3）畫熊貓（自己做）。

——你們知道這是什么,？你們看看跟電視中有什么不一樣,？（沒涂色）熊貓那些地方時(shí)橢圓形？請(qǐng)吧橢圓形部分涂黑,。

三結(jié)束部分,。

延伸：和圓形比較。

教學(xué)反思：

這節(jié)認(rèn)識(shí)橢圓形的活動(dòng)課結(jié)束了,、覺得孩子還是學(xué)會(huì)了至少目標(biāo)是達(dá)到了,。我的這節(jié)活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、我還是在課前做了充分的準(zhǔn)備,、通過(guò)本班孩子的特點(diǎn)來(lái)安排的,，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來(lái)上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探索,。這節(jié)活動(dòng)整個(gè)設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對(duì)孩子提問(wèn)上有點(diǎn)差錯(cuò),、老是提問(wèn)的'不夠準(zhǔn)確,。有的問(wèn)題太過(guò)成人化了、這是我不足的地方,。還有上課的過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)該注意的地方,。

這節(jié)活動(dòng)我們班小朋友很配合我,，整個(gè)活動(dòng)氛圍都很不錯(cuò)、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也在一環(huán)緊湊一環(huán),、我覺得在教具上準(zhǔn)備充分對(duì)于正堂活動(dòng)的推動(dòng)很大作用,、看著孩子在觀察探索中摸出規(guī)律我很高興、孩子們自身也在其中去認(rèn)知,、感知,。

其實(shí)準(zhǔn)備東西倒不難，最難得莫過(guò)于去引導(dǎo)孩子、讓孩子跟你的流程走,、我每次就會(huì)害怕去提問(wèn),、害怕出錯(cuò)、有點(diǎn)可笑了,、還好這節(jié)活動(dòng)很順利,、我才舒口氣、我是很想改變下自己有些教學(xué)方法,。

這節(jié)活動(dòng)除了這樣上還可以用其它方法去進(jìn)行可以制作今天學(xué)的圖型,、讓孩子在班中找圖形等等········我在教學(xué)上還得要繼續(xù)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。讓自己的教學(xué)水平更加成熟,。

設(shè)計(jì)意圖：

在認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上延伸認(rèn)識(shí)橢圓形,，讓幼兒在玩的過(guò)程中逐漸對(duì)橢圓形產(chǎn)生興趣、整個(gè)活動(dòng)輕松愉快,、幼兒能夠很容易的掌握內(nèi)容,、很有意義。讓幼兒能在生活中找出有關(guān)橢圓形物品及能分辨與圓形,。

小百科：橢圓是圓錐曲線的一種,，即圓錐與平面的截線。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量和準(zhǔn)確認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字,。

2.能將物體的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行配對(duì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五顏六色的花朵許多,。

2,、貼有數(shù)字的筐子人手一個(gè)。

3,、磁帶《多愉快》,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣,。

師：小朋友，告訴你們一個(gè)好消息,，小蜜蜂要過(guò)生日了,，它想邀請(qǐng)我們?nèi)⒓由胀頃?huì)，你們想去嗎?(幼兒回答),。

師：那我們送小蜜蜂什么生日禮物呢?(幼兒自由回答)教師對(duì)幼兒的回答給予肯定,。

師：我們大家一起去采花，送給小蜜蜂好不好?(幼兒回答),。

二,、認(rèn)讀數(shù)字,。

1.師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一些漂亮的小筐子，大家仔細(xì)看一看,，小筐子有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒自由回答)教師及時(shí)給于肯定,。

2.幼兒讀自己筐子上的數(shù)字。

3.互讀朋友筐子上的數(shù)字,。

提問(wèn)：你看到了哪些數(shù)字,，都是什么?

三、幼兒開始游戲(采花),。

提出要求：在采花時(shí)小朋友們要讓花的'數(shù)量與筐子的數(shù)字一樣,。

1.第一次采花。采花結(jié)束后,，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：“你采了幾朵花?和筐子上的數(shù)字一樣嗎?自己數(shù)一數(shù),。”

2.幼兒互相檢查一下看是否正確,。

3.幼兒互換筐子再次采花并驗(yàn)證,。

四、游戲：找朋友,。

1.我們采了這么多的花,，小蜜蜂一定非常高興，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!但在跳舞之前老師有一個(gè)要求：音樂停了之后,，你們要聽老師的口令,，按照老師說(shuō)出的數(shù)字找朋友。

2.幼兒再次游戲,。

3.先找朋友(人數(shù)夠可邀請(qǐng)老師)再跳舞離開教室,。

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂,、玩中學(xué)的目的,。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升幼兒的自主探究能力,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按ab模式進(jìn)行排序,。

2,、幫助蝴蝶建造花園,進(jìn)一步感受春天花兒的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、春天小花園場(chǎng)景一個(gè),、幼兒扮演的蝴蝶姑娘二位。

2、各類模式卡,、小花盆人手一份,、面泥制作的不同顏色、大小,、種類的花若干,。

3、音樂伴奏,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、看看說(shuō)說(shuō)。

1,、師：“我們來(lái)到了哪里呀?春天來(lái)了,，你覺得小花園怎么樣?是誰(shuí)飛來(lái)了,咦,怎么又飛走了?”(幼兒扮演蝴蝶姑娘進(jìn)場(chǎng))。

2,、師：“蝴蝶姑娘最喜歡和花園的誰(shuí)一起玩?我們前幾天一直在做花,，快來(lái)幫蝴蝶姑娘想個(gè)辦法?”

3、師：“那你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”(幼兒自由說(shuō)),。

4,、小結(jié)：蝴蝶姑娘說(shuō)了，它最喜歡在花園里種的整整齊齊,、有規(guī)律的花,。假如你把花亂起八糟的種在一起會(huì)一點(diǎn)也不漂亮的。

二,、擺擺講講,。

1、師：“蝴蝶姑娘它有自己的想法,，它給每位小朋友準(zhǔn)備了一封信,它說(shuō)按照信的要求把花種的整整齊齊,，那么花園會(huì)更美麗的?！?/p>

2,、討論：“你們知道這盆花是怎么種的呀?”(出示一張模式卡)。

3,、小結(jié)：種花的時(shí)候先找到起點(diǎn),，看清楚信上的規(guī)律再種上去，種的時(shí)候排的整整齊齊才會(huì)更好看,，蝴蝶才會(huì)更喜歡和春天小花園的花做朋友,。

4、幼兒操作,。

5,、討論：“你們把一朵一朵的花都排排隊(duì)種在了花盆里,，好象種的方法不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”(幼兒一一介紹),。

6,、小結(jié)：你們真動(dòng)腦筋，都是按照蝴蝶姑娘的要求來(lái)種花,，可是種的方法不同,，有的是按顏色來(lái)種的，有的是按大小來(lái)種的,，有的既不是按照顏色,、大小而是按照花的不同名字來(lái)種的，蝴蝶姑娘看了一定會(huì)很開心的!

三,、唱唱跳跳,。

1、師：“我們一起把花種到花園里吧,，你們現(xiàn)在覺得蝴蝶姑娘會(huì)喜歡來(lái)花園玩嗎?”

2,、師：“我們一起和蝴蝶姑娘來(lái)跳跳舞吧!”(歌舞表演)。

3,、師：“和蝴蝶姑娘再見,，我們過(guò)幾天再來(lái)看你!”

教學(xué)反思：

小班幼兒借助可觸摸到、體驗(yàn)到的面泥開展有趣的操作活動(dòng),，非常適于農(nóng)村幼兒園,，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式,。為此,，將底結(jié)構(gòu)活動(dòng)中制作的面泥小花進(jìn)行拓展，有效開展高結(jié)構(gòu)活動(dòng)能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣遞增,，不同的新經(jīng)驗(yàn)得到提升,。本次活動(dòng)“種花”就是將材料進(jìn)行拓展，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運(yùn)用ab模式進(jìn)行排序,。

在活動(dòng)中我主要采用了問(wèn)題情景層層層入的方式,，如一開始教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小花園中問(wèn)：“你覺得小花園怎么樣?是誰(shuí)飛來(lái)了,咦,怎么又飛走了?”就將幼兒對(duì)春天的各種感受進(jìn)行了大膽的.表達(dá)，幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗(yàn),。之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”很好的激起了幼兒對(duì)有規(guī)律種花的想法與興趣,。再通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)操作材料的示范與講解，使每位幼兒清晰,、正確地了解了有規(guī)律種花的要點(diǎn),，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動(dòng)中(平日幼兒在區(qū)域活動(dòng)中塑造的各種小花及人手一份的模式卡,、小花盆等),，充分給予了每位幼兒大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。同時(shí)，幼兒在運(yùn)用ab模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色,、按大小,、種類種花的方法，從而使幼兒在游戲情景中自主探索,、實(shí)踐應(yīng)用中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),。在最后的環(huán)節(jié)中，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對(duì)春天的喜愛之情,，也使活動(dòng)達(dá)到了高潮,，并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展。