人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇一

本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,、自主探索，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍,。主要體現(xiàn)在：

（1）從學(xué)生喜聞樂見的猜謎語入手,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生互動,，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

（2）通過感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣,。

（3）通過知識的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時間的方法,，并通過多種具體的活動，看一看,，數(shù)一數(shù),，拔一拔，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識鐘面,，親身感受時,、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見，摸得著的東西,。再讓學(xué)生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認(rèn)讀幾時幾分這一教學(xué)難點(diǎn),。

（4）練習(xí)設(shè)計層次性強(qiáng)。

但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：

（1）問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，心理特征,，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計問題情境,。

（2）在進(jìn)行一些實(shí)踐活動的設(shè)計時還應(yīng)該更加的.大膽放手,，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺,。

（3）教師的教學(xué)語言,，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中在解決問題方面更是明確提出了一個課程目標(biāo)——“形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題的策略的多樣性,，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”,。為了幫助學(xué)生從解決問題的實(shí)踐中提升解決問題的策略，教材編寫了獨(dú)立單元“解決問題的策略”,。本單元主要側(cè)重于幫助學(xué)生提升“根據(jù)要解決的問題,，收集并整理相關(guān)的信息”的策略，下面就如何圍繞這一主題進(jìn)行本單元的教學(xué),，談幾點(diǎn)思考,。

一、創(chuàng)設(shè)鮮活的情境,，激發(fā)尋求策略的需求,。

1.回歸自然的情境。很顯然,，如果問題情境中的信息一目了然地,、整齊地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，收集和整理也就無從談起,。收集并整理的前提是所提供的信息比較凌亂,，但這種凌亂不應(yīng)是故意制造的凌亂，應(yīng)該是還原為生活常態(tài)的凌亂,，即減少一些對信息的刻意加工,，讓紛繁信息的呈現(xiàn)回歸于自然的狀態(tài)。觀察教材所提供的問題情境,，購物,、栽樹等情境都是學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)歷的,、看得到的事件。第一個例題在呈現(xiàn)情境時,，采用了幾個人物出場,，在他們之間展開對話的方式；第二個例題雖無場景圖,，但在文字的敘述上，先一起告訴每種樹各栽了幾行,，再分別指出每種樹每行各栽了幾棵,，這就是采用了生活口語中常見的敘述方式。例題的這種貼近生活常態(tài)的信息呈現(xiàn)方式,，一方面可以激活學(xué)生日常生活中的解決問題的經(jīng)驗(yàn),，另一方面也讓學(xué)生面對自然呈現(xiàn)的這些信息產(chǎn)生了整理清楚、恰當(dāng)篩選的需求,。在教學(xué)中,，我們既要尊重教材的這種編排意圖，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)例題和相關(guān)習(xí)題,，使學(xué)生切實(shí)感受到“根據(jù)要解決的問題,，收集并整理相關(guān)的信息”有利于解決問題的需求，同時我們還可以努力再挖掘一些學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題素材,，比如班級中同學(xué)訂閱幾種報紙的情況等,，以期進(jìn)一步加強(qiáng)對這種解決問題的策略之價值的感受。

2.化靜為動的情境,。教材受限于文本呈現(xiàn),，所給的問題情境只能是一副靜態(tài)的畫面甚至是靜態(tài)的文字，如果在教學(xué)中僅是簡單的掛出掛圖,、貼出文字,，就很難實(shí)現(xiàn)上述所說的讓問題情境回歸一定的自然狀態(tài)，更不能很好地激發(fā)學(xué)生去收集,、整理這些相關(guān)信息的欲望和需求,。因而，面對靜態(tài)的教材,，我們在創(chuàng)設(shè)情境時,，還應(yīng)化靜為動，借助一定的教學(xué)手段,，“放電影”般地動態(tài)呈現(xiàn)問題情境,。比如，在第一個例題的情境創(chuàng)設(shè)中,，首先讓學(xué)生觀察有哪幾個小朋友,？他們在干什么,？接著再呈現(xiàn)小朋友的對話，并提示學(xué)生關(guān)注他們都說了什么,？呈現(xiàn)問題后,，再啟發(fā)學(xué)生思考，面對題目中呈現(xiàn)的這些信息,，你打算怎么辦,？這時，“根據(jù)要解決的問題,，收集并整理相關(guān)的信息”的需求,，學(xué)生自然會產(chǎn)生。

二,、立足自主的探索,，關(guān)注形成策略的過程。

1.自主探索決定了策略的多樣化,。當(dāng)這些信息需要整理和篩選的問題放在每個學(xué)生面前時,，如果我們放手讓學(xué)生去自主探索，可以預(yù)見,，學(xué)生收集整理信息的方式可能是多種多樣的,，并呈現(xiàn)出一定的層次。有的學(xué)生所能想到的僅是用筆去畫一畫,，對相關(guān)的信息進(jìn)行標(biāo)注,；有的學(xué)生會想到將信息摘錄下來；有的學(xué)生不僅想到將信息摘錄下來,，還要在摘錄的過程中將它們有序排列,；再進(jìn)一步，也許會有學(xué)生想到用列表的方式,，使信息的收集和整理更具條理性,，從而更有助于解決問題過程中對數(shù)量關(guān)系的分析。有了這些基于自主探索的不同策略,，在接下來的交流和討論中,，學(xué)生就不難形成相對而言比較優(yōu)化的策略——從問題出發(fā)，通過列表等手段進(jìn)行有條理地收集和整理,。

2.自主探索決定了經(jīng)歷的深刻性,。“什么都可代替,，唯有思維不可代替”,。事實(shí)上，在自主探索的過程中,，不管學(xué)生最先想到的是何種策略,，正是因?yàn)樗季S的深度參與,，必然決定了學(xué)生對獲得策略過程的經(jīng)歷是深刻的。如果自身想到的就是較為優(yōu)化的策略,，這也要從別人想到的策略中得以印證,；即使自己想到的策略不夠優(yōu)秀，它同樣可以構(gòu)成去內(nèi)化優(yōu)化策略的基礎(chǔ),。除此而外,，撇開不同策略背后所體現(xiàn)的不同思維層次不談，經(jīng)歷這樣一個自主探索的過程,，對每一個學(xué)生在解決問題的過程中形成去發(fā)現(xiàn),、探索并應(yīng)用策略的意識更是有著潛移默化的作用。

三,、注重及時的反思，把握提升策略的契機(jī),。

1.一題后的反思：策略是如何形成的,。此處的反思也就是反省認(rèn)知，側(cè)重幫助學(xué)生回顧策略產(chǎn)生的過程：為什么首先要對信息作收集和整理,？——當(dāng)時我想到了什么樣的收集整理方法,？——我是如何認(rèn)識到怎樣的策略是比較好的？——今后遇到什么樣的題目我可以選擇什么樣的策略,？這樣一個過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)控,，形成的策略是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，而對獲得策略的過程所進(jìn)行的反思與獲得策略本身具有同樣重要的價值,。

2.一課后的反思：策略對于解決問題的價值,。一節(jié)課終，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了一系列的解決問題的過程之后,，就必須引導(dǎo)學(xué)生思考：運(yùn)用所掌握的策略來解決問題,，有著怎樣的好處？這是對策略對于解決問題的價值的再認(rèn)識,。就本單元的學(xué)習(xí)而言,，要讓學(xué)生切實(shí)體會到：解決一個問題，首先要去收集與此相關(guān)的信息,，如果所呈現(xiàn)的信息比較凌亂,，還要進(jìn)行有利于分析解題思路的整理——這是解決問題的過程中至關(guān)重要的一環(huán)。

3.一階段后的反思：策略是超越具體問題而存在的,。超越具體問題解法和結(jié)論,，指向策略的形成，這是解決問題的教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的本質(zhì)所在,。教材用了涉及乘除兩步計算的實(shí)際問題為教學(xué)題材,，然而其最終的教學(xué)目的卻并非僅僅是會解這兩類問題,。本單元學(xué)習(xí)之始，學(xué)生所形成的解決問題的策略從具體問題中來,，對具體問題必然還存在著一定的依賴性,。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入,，學(xué)生所遇到問題的類型在不斷變換,，而解決這些不同類型問題的策略卻始終如一，學(xué)生對策略的運(yùn)用越來越熟,，對策略的理解也越來越深,。水到渠成之時，通過對這一階段學(xué)習(xí)的反思,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：不管題目如何變化,，我們所掌握的解決問題的策略卻始終有用——這是學(xué)習(xí)解決問題的策略的靈魂。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇三

游戲目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配,。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣,。

5,、使小朋友們感到快樂、好玩,，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識,。

游戲準(zhǔn)備：

1、購買好4種以上水果若干（如蘋果,、梨,、香蕉、桔子等）,。

2,、果盆4個。

3,、水果獎?wù)聰?shù)個,。

游戲過程：

1、出示蘋果,、梨,、香蕉,、桔子各若干只。

2,、出示貼有蘋果,、梨、香蕉,、桔子圖案的果盆各一個,。

3、讓幼兒自選一個水果,，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中,，然后跑回。

4,、每次都放對的幼兒獲得水果獎?wù)乱幻丁?/p>

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1,、根據(jù)實(shí)物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配,。

2,、讓幼兒學(xué)說水果名稱。

游戲反思：

部分幼兒能較快的根據(jù)指令拿取水果進(jìn)行比較,，但是語言表述能力較弱，大多需要教師引導(dǎo)才能拼湊出完整的話,。部分幼兒活動較被動,，不愿意在集體面前展示，少數(shù)幼兒積極,。通過互動和觀察,，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能找到顏色一樣的水果、形狀一樣的'水果,、大小不一樣的水果,。幼兒對吃水果感興趣;大多能完成涂色任務(wù)。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇四

活動目標(biāo)：

1,、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類,。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配,。

3,、發(fā)展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話,。

4,、發(fā)展目測力、判斷力,。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

活動準(zhǔn)備：

1、花園場景,，并貼上顏色標(biāo)記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點(diǎn)數(shù),。

2、幼兒已認(rèn)識各種顏色的花以及各種標(biāo)記,。

3,、紅、黃,、藍(lán),、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個,。

活動過程：

（一）討論活動,。

2、幼兒討論哇,！我有了好多漂亮的花,！有紅的、黃的,。

你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花,？有幾朵？”

3,、請個別幼兒說一說,。

幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵,！還有綠顏色的花,，有兩朵！

幼兒b：我有一朵黃顏色的花,，還有三朵藍(lán)顏色的花,。

（二）認(rèn)識花園我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心,！

（三）種花,。

1、認(rèn)識標(biāo)記我們來看一看這個花園是什么樣子的,？這里有些什么,？

我們要怎么種花才最好呢？

幼兒：這里有個紅顏色標(biāo)記,、綠顏色標(biāo)記,、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。

師：這些標(biāo)記有什么用呢,？告訴我們什么呢,？

幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。

師：那綠顏色的花,，我們要種在那里呢,？

幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。

小結(jié)：對了,，我們要看一下花是什么顏色的,，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。

師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形,、圓形、三角形,。

幼兒：方形里面有三個圓點(diǎn)點(diǎn),，還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。

幼兒：一個圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花,，兩個圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花,。

請幼兒示范，把老師的花種到花園里去,。

小結(jié)：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色,，然后到這個顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個顏色的花有幾朵,，和哪個圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多,，最后把花種上去就可以了。

2,、幼兒操作。

（四）賞花和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對,。

（五）結(jié)束活動,。

我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的,、綠的,、黃的、蘭的,，我們請其他小朋友也一起來看一看吧,！

教學(xué)反思：

小班幼兒借助可觸摸到、體驗(yàn)到的面泥開展有趣的操作活動,，非常適于農(nóng)村幼兒園,，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此,，將底結(jié)構(gòu)活動中制作的面泥小花進(jìn)行拓展,，有效開展高結(jié)構(gòu)活動能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣遞增，不同的新經(jīng)驗(yàn)得到提升,。本次活動“種花”就是將材料進(jìn)行拓展,，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運(yùn)用ab模式進(jìn)行排序。

在活動中我主要采用了問題情景層層層入的方式,，如一開始教師帶領(lǐng)幼兒來到小花園中問：“你覺得小花園怎么樣,？是誰飛來了，咦,，怎么又飛走了,？”就將幼兒對春天的各種感受進(jìn)行了大膽的'表達(dá)，幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗(yàn),。

之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園,？”很好的激起了幼兒對有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過個別幼兒對操作材料的示范與講解,，使每位幼兒清晰,、正確地了解了有規(guī)律種花的要點(diǎn)，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動中（平日幼兒在區(qū)域活動中塑造的各種小花及人手一份的模式卡,、小花盆等）,，充分給予了每位幼兒大量實(shí)踐操作的機(jī)會。同時,，幼兒在運(yùn)用ab模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色,、按大小、種類種花的方法,，從而使幼兒在游戲情景中自主探索,、實(shí)踐應(yīng)用中達(dá)成活動目標(biāo)。在最后的環(huán)節(jié)中,，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對春天的喜愛之情,，也使活動達(dá)到了高潮，并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇五

1,、在說說看看找找中，認(rèn)識橢圓形,，并感知其基本特征,。

2、感受春天萬物變化的喜悅,。

【教案準(zhǔn)備】,。

1、春天背景墻、春姑娘圖片,、圖形蝴蝶,、電話亭、腳印貼紙,。

2,、音樂《春天在哪里》。

【教案流程】,。

一,、春天的秘密（價值：關(guān)注周圍環(huán)境的變化，感受春天萬物變化的喜悅,。）,。

師：今天我們班來了位客人，瞧?。ǔ鍪敬汗媚锏膱D片）她是誰呀,？

春天到了，春姑娘回來了,，開了一個春天電話亭,。每天通過打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來打電話,，把更多春天秘密告訴身邊的人,。（幼兒自由模仿打電話）。

教師小結(jié)：春天真是個美麗的季節(jié),。

二,、蝴蝶的秘密（價值：通過觀察、比較,，感知橢圓形的特征,。）。

1,、師：春姑娘說呀：你們的眼睛可真亮,，謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來還帶來了一位朋友,，請你猜猜她是誰。

謎語：頭上兩根須,，身穿花衣裳,，飛舞花從中，快樂又逍遙,。

2,、師：（模仿蝴蝶）我有個問題要考考你們。你們認(rèn)識我身上的哪些圖形呢？（幼兒自由交流）,。

師：那你知道我的身體是什么圖形嗎,？和圓形比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)幼兒將兩個圖形重疊在一起進(jìn)行比較,，證實(shí)橢圓形比圓形長。）,。

3,、教師小結(jié)：原來蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來,，它的身體長一點(diǎn),，扁一點(diǎn)，我們把長長的圓,，扁扁的圓就叫橢圓形,。

三、游戲――印腳?。▋r值：鞏固對橢圓形的認(rèn)識,。）。

1,、師：請你在春姑娘朋友的身上找一找,，哪里有橢圓形，留下你的小腳印,。

2,、音樂，幼兒在主題墻上操作,，和客人老師互動,，告訴客人老師，你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形,。

活動延伸：結(jié)合資料庫,，讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體，鞏固對圖形的認(rèn)識,。

【活動反思】,。

1、活動應(yīng)體現(xiàn)情景性,。采用打電話的游戲方式,，鼓勵幼兒回憶外觀的經(jīng)歷，大膽表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密,；猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形,，都讓幼兒在完整的情景中展開活動,，讓幼兒感受到春天萬物生長的喜悅。

2,、活動應(yīng)體現(xiàn)互動性,。打電話是師生間、生生間的互動,；比比橢圓和圓的異同,，是和材料的互動；找找橢圓的朋友,，是和教室環(huán)境的互動,。互動性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性,。（育兒天堂）,。

以上就是讀者在實(shí)際工作過程中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)容，主要描述幼兒數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計意圖,，讀者們可以根據(jù)實(shí)際情況變換下實(shí)際操作方式,，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下方文章下方討論投稿，還幾篇很優(yōu)秀的相關(guān)的教育教案文章推薦給你,，幼兒教案數(shù)學(xué)找對稱,，幼兒數(shù)學(xué)6以上基數(shù)教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園大班教案,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇六

目標(biāo)：

1,、能說出球體的名稱，知道球體的外形特征,。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力,。

準(zhǔn)備：

1,、幼兒每人一個小筐子，筐內(nèi)有乒乓球,、圓片紙,、鉛筆、操作材料各一,。

3,、教師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體,。

過程：

1,、請幼兒拿乒乓球，從上(下)面,、前(后)面,、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。;,、教,、案來自:大、考,、吧幼,、師網(wǎng);請幼兒觀察后回答。

教師小結(jié)：乒乓球從各個方向看,，它都是圓的。

2,、把球放在桌子上,，讓幼兒玩球,。注意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后),、向左(右)等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前,，向后，向左,，向右都能滾動,。

教師小結(jié)：球能向各個方向滾動,，

3、請幼兒拿圓片紙,，比較圓片紙和乒乓球的不同,，進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個方向看圓片紙,，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié),。

小結(jié)：球體的外部特征,，從各個方向看都是圓的,，能往各個方向滾動的,，這樣的形狀叫球體,。

4,、找找哪些東西是球體的?

請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,，說說為什么要做成球體形狀?

5、活動結(jié)束,。

活動反思：

幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會滾動》包含兩部分內(nèi)容，一是球體,，二是圓柱體,。據(jù)此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí),，孩子們在活動中表現(xiàn)的非?；钴S。現(xiàn)將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析,、在《認(rèn)識球體》活動中,，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球,、硬幣,、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品,，然后讓每個幼兒玩一玩,、摸一摸、看一看,，讓他們知道球從任何方向看都是圓的,。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后,、向左,、向右滾動，用硬幣,、光碟或小圓卡也分別向前,、向后、向左、向右,、滾動,。通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動,，而平面的圓則不能,。這使課堂氣氛非常活躍,，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分調(diào)動了起來,。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作,，我在時間的把握上有點(diǎn)著急,，導(dǎo)致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。

從設(shè)計這次活動,，到實(shí)踐這次活動,，讓我對教材的設(shè)計有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，今后我會多去翻翻教材,，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂,，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn),。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇七

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)會順數(shù)與倒數(shù)，學(xué)會順接數(shù),、倒接數(shù),。

2、在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律,，開拓幼兒的思維發(fā)展,。

3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下,，積極主動的學(xué)習(xí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣,。

活動重點(diǎn)：

理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律,。

活動難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)倒數(shù)、倒接數(shù),。

活動準(zhǔn)備：

1,、課件,。【幼兒園ppt課件制作】,。

2,、幼兒操作板人手一份。

活動過程：

一,、以三只小豬學(xué)數(shù)學(xué)引入,。

1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時發(fā)生的有趣的事情,。(教師配合課件,，講故事”三只小豬捉迷藏“)。

2,、概況故事中的發(fā)生的數(shù)學(xué)趣事,，老大不會10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)，更不會10以內(nèi)的順數(shù)接著數(shù)和倒數(shù)接著數(shù),。

二,、請小朋友們配合課件”數(shù)蘋果“，一起學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù),。教師小結(jié)：順數(shù)是從小的數(shù)開始數(shù),，比如第一個數(shù)字是1，順數(shù)的方法就是1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10,，倒數(shù)就是從大的數(shù)字往小的數(shù)字?jǐn)?shù)，比如第一個數(shù)字是10,，倒數(shù)的方法就是10,、9、8,、7,、6、5,、4,、3、2、1,。

三,、欣賞童謠《我們一起數(shù)房子》，通過欣賞和跟唱童謠,，鞏固學(xué)到的順倒數(shù)知識,。

四、幼兒操作活動,。

1,、豬媽媽喊小豬回家吃飯了，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著,，想要吃他們?nèi)值?，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮，只有走對正確的路才能回到家,。正確的路上按照倒數(shù)的方法表示著10,、9、8,、7…….的數(shù)字,，請小朋友們用筆按照倒數(shù)的方法把所有的數(shù)字連起來，幫助小豬回家,。

2,、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。

3,、表揚(yáng)完成的又快又好的幼兒。

五,、游戲活動,。

翻牌接龍游戲：用倒數(shù)的方法接龍，教師翻開一張牌(如紅色6),，手持紅色數(shù)字6的幼兒要立刻站起來大聲的說出”6“,，而手持紅色數(shù)字”5“”4“”3“”2“”1“的幼兒依次接上，要求大聲的說出自己的數(shù)字,。

六,、順數(shù)倒數(shù)在生活中的運(yùn)用。

1,、電梯上下樓時顯示的數(shù)字順序;紅綠燈;微波爐等,。

2、出示”快樂暑假倒計時“課件,，讓幼兒先用順數(shù)的方法數(shù)一數(shù)今天離放暑假還有幾天(跟著標(biāo)記好的日歷,，全班一起數(shù)),，得到數(shù)字是”7“，引導(dǎo)幼兒想想,，今天過完了,，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認(rèn)識到倒數(shù)的方法在計算重要日子時的使用方法。

七,、結(jié)束,。

老師在班級活動廳里畫好了”跳房子“的格子，小朋友們回班后可以用順數(shù)和倒數(shù)的方法一起玩”跳房子“,。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇八

1.通過觀察比較,，在操作活動中認(rèn)識球體的主要特征。

2.在活動中讓幼兒自己說出,、找出與球體相似的物體,。

活動準(zhǔn)備。

1.布置自選商場場景,。(如：皮球,、乒乓球、蘋果等),。

2.人手一套小筐,。

3.泥土、橡皮泥,。

活動過程,。

一、請幼兒進(jìn)入自選商場先購商品,，激發(fā)幼兒興趣師：今天,，我們到自選商場去選商品，你們高不高興?在選商品的時候有一個要求,，請你們把凡是可以滾動的'東西都放到自己的小筐里面,。

二,、幼兒第一次嘗試,。

1.找出能滾動的物體。

師：現(xiàn)在我來看看,，你們選了些什么商品,，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾,、想一想,。

2.請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同,。

3.請幼兒上前玩一玩,、講一講,，并指出哪些能向不同方向滾動。

三,、幼兒第二次嘗試,。

1.觀察比較，認(rèn)識球體,。

師：(出示皮球與紙片)請幼兒試著看一看,、比一比、說一說,，它們有什么不同?

2.教師小結(jié)：皮球,、乒乓球都是球體。

四,、鞏固對球體的認(rèn)識,。

1.請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。

師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,，現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來,。

2.讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。

五,、結(jié)束活動在復(fù)習(xí)鞏固對球體認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，讓幼兒做出與球體相似的物品。

現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧?

活動反思：

整個活動下來,，首先反思自己,。狀態(tài)不好，跟孩子之間的溝通不太順,?；蛘呤墙叹邷?zhǔn)備不夠充分，或者是沒有把操作要求交待清楚,，感覺整個課堂紀(jì)律不是太好,。對孩子講話沒什么激情，還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況,。以后一定多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，把各個環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系起來，調(diào)動孩子的積極性,。