計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進行工作和生活，提高效率和質量,。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學六年級語文教學計劃人教版篇一

生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎。

二,、學生情況分析：

本班共有**人,，其中學習領悟能力強的，善于獨立思考,，積極探索的同學大概有**人,，學習自覺性較高，能按時完成老師布置的作業(yè)的有多人,，這部分同學缺乏獨立思考能力,，雖然基礎知識部分通過積累還能夠過關，但是閱讀能力較差,，作文寫作能力一般,。另外有*位同學，屬于學習懶散,，領悟能力又較差的學習后進生,。

三、教材分析,。

1,、內容和編排。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學精神,，難忘小學生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復習”,，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用,。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

2、教材的主要特點,。

(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體,。

(三)加強導學功能,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

(四)“口語交際?習作”的編排，加強指導,，明確要求,。

(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力。

(六)加強語文學習與生活實際的聯系,。

四,、教學目標及學習方法。

1,、在語言訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務,、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習100個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

4、能聯系上下文,、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內容,，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法,。并能從閱讀的內容想開去,，結合課文的學習收集有關的資料。

6,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7、樂于參加討論或辯論,，稍作準備,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調適當。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

8、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作。

五,、教學重難點,。

1、加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感,。

六,、教學措施。

1.教學中努力體現新課標的理念,，注意把握同組各部分內容的內在聯系,，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體,。

2.在教學過程中，面向全體學生,，根據學生的不同的學習情況,，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標,，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法,。

3.上課前,，認真鉆研教材內容,，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設計好每一堂課的教案,。

4.授課過程中,，依照設計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學方法,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣,，增強課堂教學效果,。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式,，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學習，以提高學習效率,。

5.課后,，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

6.認真,、及時地批改學生的作業(yè)。

7.平時注重向別的老師學習,，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，以此豐富個人的教學經驗。

八,、教學進度(略),。

小學六年級語文教學計劃人教版篇二

一、學情分析：

本班共有學生60名,，其中男生27人,，*33人,。學生來源廣,，素質不一，基礎參差不齊,?？傮w上分析，全班學習態(tài)度還比較端正,，由于處在小學階段的末期,，面臨升學,，有的在積極進取，有的失去了信心,。需要好好加強教育,。

二,、教材編排,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

三,、教學要求。

1,、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習100個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

4,、能聯系上下文,、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文,。能在閱讀中把握文章的主要內容,，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法,。并能從閱讀的內容想開去,，結合課文的學習收集有關的資料。

6,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7、樂于參加討論或辯論,，稍作準備,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調適當。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

8、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四,、教學重點,、難點：

1、加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,，指導學生把作文寫得更有真情實感。

五,、教學措施：

1,、轉變教學觀念，樹立正確教學觀,，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2,、認真學習新課標,，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，自學能力及合作交往等能力為主,，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3,、優(yōu)化教學手段,，積極使用電教,，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,，從而提高課堂效率。

4,、加強讀寫訓練,，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書,，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累,，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作,，及時反饋,，補漏查缺，加強培優(yōu)補差,，不讓一個學生掉隊,。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做,，減輕學生課業(yè)負擔,。

6、教師團結協作,，經常交流工作中的成功與失敗,，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生,。

六,、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài),。

1,、通過主題班會、講座,，讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),，強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望,。

2,、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發(fā)向上,。

3,、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流,，學習方法的引導,、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心,、自尊心,。

4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動,，增強同學之間的友誼,，相互推動，共同進步,。

5,、關注每一位學生的動態(tài),，傾情協助跨過每一道難關，克服任何困難,。

6,、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。

7,、嚴格紀律管理,。

七、學困生的轉化工作：

作為老師要想轉化后進生,，首先要讓學生找回自信,，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,，老師要專門撿后進生會的東西提問,，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,，哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣,，然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化,，不用做艱苦的工作,，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心,。耐心,，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再,，再而三地做教育工作,，循序漸進，由淺入深,，由低向高發(fā)展,，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中,，我用這種辦法轉化了一大批后進生,，效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉化工作,。

八、培養(yǎng)學生正確的學習方法,。

1,、加強學習方法的指導,，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心,，教師講清一般的學習方法,，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法,，課前預習,，認真上課，課后及時復習,，反復復習,，適當練習。要反復布置,，了解后再采取措施糾正,，直到這個學生習性養(yǎng)成。

2,、加強科學用腦的思想教育,，個人心理調適，科學的休息法,，記憶法,，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等,。

3,、組織興趣小組，作為學習扶貧小組,，讓學生教學生,，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階,。

4,、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦,，只有艱苦的勞動才有巨大收獲,。

5、加強課外閱讀指導,，拓展學生的知識面,。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取,，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的,。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

小學六年級語文教學計劃人教版篇三

1,、學習普通話,。

2,、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習慣,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。會背誦指定的課文。能借助中心句,，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點,。

4、能聯系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6,、樂于參與討論或辯論,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調適度。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

7、能抓住重點觀察事物,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，情感真實有一定的條理,。

四,、全冊教學重難點。

1,、把握主要內容,，體會思想感情，領悟表達方法,。

2,、抓住關鍵詞句，深入理解課文,，體會表達效果,。

3、積累語言,，鼓勵運用,。

五、培優(yōu)補差措施,。

1,、加強閱讀教學,重視方法的指導。

教學時,，認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點,，培養(yǎng)概括課文主要內容的能力并圍繞重點訓練項目加強練習,。同時，努力把重點放在教會學生學習上,，把每篇教材當成“例子”,，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法,，并在閱讀教學中重視識字,、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評,。特別注重朗讀訓練,，提高學生的語言感悟能力。

2,、加強課外閱讀,，重視背誦與積累。

堅持以一帶三的閱讀訓練思路,，堅持每一天一詩,、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本,，閱讀體現“課內打基礎,，課外求發(fā)展”,，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量,，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

3、加強情境創(chuàng)設,，重視口語交際訓練,。

正確把握口語交際課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話,，創(chuàng)設口語交際情境,，喚起學生聽、說的興趣,，鼓勵他們多說多想,，注意表揚，保護說的積極性,。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練,，并結合學生的實際選擇交流主題，使學生的交際能力與生活經驗相結合,，有話可講,。

4、加強自主學習,，重視良好學習習慣的培養(yǎng),。

在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權,。如在抄寫詞兒上,，規(guī)定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇,，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達標要求,，自己選擇學習方法,。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立平時作業(yè)成績,，按要求進行聽寫,、朗讀、背誦、說話等過關,，把每次成績記錄下來,，期末由學生自己算出平時成績。

5,、加強資源整合,，重視語文素養(yǎng)的全面提高。

開放教學內容,，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個領域自然地延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，全面提升學生的語文素養(yǎng),。同時改革語文教學評價，關注學生學習的方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀,，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高，從而取得語文教學的整體效益,。

6,、加強個別輔導，重視學困生的轉化工作,。

根據經驗和觀察,，可以發(fā)現學困生其實都很聰明，他們的主要問題就是缺乏語文學習的興趣和自信,，沒有良好的語文學習習慣,、方法，具體表現在上語文課提不起精神,，愛做小動作,，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動,，語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差,，具體表現在錯別字多，閱讀能力較差,，寫作文時語句不通,，無話可說。因此要特別關心和給予鼓勵，同時請家長配合督促,，請優(yōu)秀的同學幫助,，提高他們各方面的能力。

小學六年級語文教學計劃人教版篇四

四,、教學進度(略),。

一、學生學習情況分析,。

本班大部分學生喜歡學習語文,，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣,，基礎知識較扎實,，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

1,、識字寫字,。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。),、據詞定義能力,、書寫習慣、錯別字多,。

2,、閱讀。能正確,、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法,。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到,，喜歡閱讀童話、故事類,、文學類,、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多,，且能主動積累的學生大約只占半數,。

3、寫作。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受,，寫法單一,。

4、口語交際,。學生參與口語交際的熱情不高,。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高,。

5,、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,，且有幾個學生脫穎而出,，綜合能力強,。欠缺的倒是自己對過程的指導,。

二、教材內容分析,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學精神,，難忘小學生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復習”,，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用,。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識記，不要求書寫,。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

三,、教學目標。

(一)識字與寫字,。

1,、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,，累計會寫2500個,，會認3000個。2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

(二)閱讀,。

1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息,。

3,、能借助工具書、聯系上下文,，理解課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果。

4,、在閱讀中不斷積累語言,，增強語感。

5,、在閱讀中,，進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力)，了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

7,、擴展自己的閱讀面,。

8,、學習瀏覽,，擴大知識面，根據需要搜集信息,。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

(三)習作,。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。詳略得當,。

4,、能根據表達需要，使用常用的標點符號,。

5,、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作,。

(四)口語實際,。

1、與人交流能尊重、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、表達要有條理，語氣,、語調適當。

(五)綜合性學習,。

1,、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

四、教學重難點。

1、重點：學會把握文章主要內容,，體會思想感情,，領會表達方法;抓住重點句段,，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實,，詳略得當,。

2、難點：學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法,，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫,。

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小學六年級語文教學計劃人教版篇五

一,、全冊教學目標要求：

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結,。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡。

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣,。

2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3,、聯系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果,。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

6,、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改,。

7、能根據交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。

8、對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡。

9,、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

二、全冊教學重難點：

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣,。

2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3,、聯系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果,。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

6,、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改,。

7、能根據交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。

8、對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡,。

三,、教學改革的設想,、實施計劃的具體措施：

1,、準確把握教學目標。

教學中既注意總目標,，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

2,、識字,、寫字教學。

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

3,、閱讀教學。

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力,。

4,、口語交際教學。

注意激發(fā)興趣，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍,。教師要結合本地區(qū)、本校,、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合,，有話可講,。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽,、表達,、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數,，適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

5、習作教學,。

對教材中安排的習作內容,，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求，落實教學目標,。同時,，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容,，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

6,、綜合性學習的教學。

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求,，背誦相關詩歌，理解詩歌內容,，了解相關知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,，教學中要把這些內容運用起來,，引導自主閱讀、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。

小學六年級語文教學計劃人教版篇六

一,、全冊教材分析：

1,、基本結構：

本冊教材按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術的魅力,。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。除去第六組，共有課文28篇,，精讀課文,、略讀課文各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次,?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次,。

本套教材學習到五年級下冊,，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量,。故從本冊教材開始不再安排識字任務,。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求認記，不要求書寫,。本冊教材的注音方式與五年級保持一致,。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音,。其他部分中出現的生字不再注音,。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音,，用方括號標出。為便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,，教師在教學中要給予一定的提示。

2,、教材的主要特點：

(二)加強整合,，使教材成為互相聯系的整體。

(三)加強導學功能,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

(四)“口語交際習作”的編排,，加強指導，明確要求,。

(五)“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力,。

(六)加強語文學習與生活實際的聯系。

二,、班級情況分析：

本班學生49人,，男生26人。大部分同學思維敏捷,，閱讀廣泛,，基礎知識掌握牢固,，善于口頭表達。大部分同學樂于寫作文,，習作有一定的基礎,，其中有部分同學文筆優(yōu)美。

三,、全冊教學目標：

(一)知識與能力,。

1、準確把握教學目標,。

教學中既要注意總目標和階段目標,，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

2、識字,、寫字教學,。

(二)過程與方法：

繼續(xù)憑借字、詞,、句,、段、篇進行聽,、說,、讀、寫的訓練,，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng),。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母,、關心他人,、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,。

四、整冊教材的重,、難點：

1,、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上,，應提高訓練要求,，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是那些含義深刻的句子,。

2,、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲,，課堂教學要多讀少講,，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3,、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點,，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書,，學會思考,，注意讀中有悟，重視獨特感受,。

4,、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點,。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力,。

5、積累語言也是一個教學重點,。本學期安排了名言警句,、古詩、成語,、對聯,、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,，做到熟讀成誦。要充分利用好早讀,、午練對學生進行積累運用的訓練,。

五、單元教學目標：

第一組：

1,、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;,。

2、引導學生體會作者如何進行觀察,、如何展開聯想和想象,，表達自己獨特的感受;。

3,、品味優(yōu)美的語言,，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：

1,、讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲,。

2、讓學生通過多種途徑,、多種形式感悟,、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學生的愛國主義情感,。

第三組：

1、讓學生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈,，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心,，動真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

2,、在讀懂課文的基礎上,，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：

1,、感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源,，保護環(huán)境,。

2、引導學生注意把握課文的主要內容,，能運用“聯系實際,，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解,。

3,、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

第五組：

1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就,。

2,、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質,。

3、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格,。

4,、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：

1,、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2,、能誦讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。

3、通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力,。

4,、能寫簡單的活動總結。

第七組：

1,、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內容，體會課文表達的感情;,。

2、學習作者將這種真摯的情感寫真實,、寫具體的方法,。

第八組：

1、欣賞音樂,、繪畫,、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操;,。

3,、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;,。

4,、從實際出發(fā)，根據各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術,。

六、作文教學目標,。

1,、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感;,。

3,、看圖作文，寫出理解和感受;,。

4,、續(xù)寫，把事情的經過寫清楚,、寫具體;,。

5、根據圖片報道習作,，要求想象合理,，內容具體，感情真實;,。

6,、學會修改自己的習作。

七,、教學改進措施,。

1.認真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提,，高質量的備課才能生成高效率的課堂,，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,，要注重對教材的鉆研,，切實加強課堂研究，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術的做法,。

2.認真上課,。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍,。

3.要經常聽課,、說課。

取長補短,，在實踐中反思,，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力,，面對突發(fā)狀況的教學機智,，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面,，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5.在教學中,，堅持“以讀為主,，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好,。注重感受領悟,、積累、運用,，從而提高語文水平,。

6.在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法,，并能遷移運用到習作中來。

7.要求學生讀好書,，好讀書,，提高語文素養(yǎng)。

八,、教學進度表,。

第1、2周…………………………………………………第一單元,。

第3、4周…………………………………………………第二單元。

第5,、6,、7周………………………………………………第三單元。

第8,、9周…………………………………………………第四單元,。

第10、11周……………………………………………期中復習,。

第11,、12周………………………………………………第五單元。

第13,、14周………………………………………………第六單元,。

第15、16周………………………………………………第七單元,。

第17,、18周………………………………………………第八單元。

第19,、20周……………………………………………期末復習終結性評價,。

小學六年級語文教學計劃人教版篇七

20xx年六年級第一學期語文教學打算新的一個學期起頭了，這個學期是六年級的第一個學期,，是很主要的一個學期,，對學生來說，這個學期學得好仍是欠好,，對下學期有著直接的影響,。為了把教學工作做好，樹立起學生的自抉擇信念,，特擬定本教學打算,。

本著課程尺度“增強綜合、凸起重點,，注重說話的感悟,、堆集和運用，注重根基手藝的訓練,，周全奉行素質教育,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神。

本班語文水平不服衡,，尤其是部門學生閱讀和寫作能力斗勁差,，但年夜部門學生進修斗勁當真，對語文進修的樂趣斗勁濃,。當然,，也存在少部門學生的進修習慣較差,，語文自立進修能力較差，思維不夠矯捷,。首要默示在：進修立場不夠劃定禮貌,，上課聽講不夠專心，要求動腦,、脫手等思維性較強的問題問題部門學生不知所措,，所以應付了事，個體男生功課書寫不夠整潔,；課外閱讀的樂趣有所增強,，但課外閱讀習慣差，常識面狹??；說話表達能力衰，不太長于表達自己的思惟,；出格是學生的自力閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短，內容空,，讀起來干瘦無味,。我將繼續(xù)以劃定禮貌進修立場為打破口，以增強閱讀量及作文面批為重點,，正視贊譽鼓舞激勵,，夯實學生的語文根基常識，提高學生的語文能力,。

1,、鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,，進修通俗話。

2,、繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確、劃定禮貌,、整潔,。養(yǎng)成當真寫字的習慣。

3,、能正確,、流利、有激情地朗讀課文,。會背誦指定的課文,。能借助中心句,，正確體味課文的中心思惟；能分清文章中的事物與聯想,；能提高默讀的速度,；能選擇句子的表達體例；學會堆集詞語,，養(yǎng)成精采的念書習慣；會讀科普文章,，初步把握閱讀體例,，體味科普文章的說話特點。

4,、能聯系上下文,，連系糊口現實或查字典理解詞語的意思。學過的詞語年夜部門能在口頭或書面表達中運用,。注重說話的堆集,，初步養(yǎng)成堆集說話的習慣。

5,、能借助字典或有關資料自力閱讀適合的讀物,，體味首要內容。慢慢養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。

6,、樂于介入談判或辯說，稍作籌備,，能講清楚自己的意思,，表達有條理，語氣,、語調適度,。聽他人措辭當真耐心，能抓住要點,。

7,、能抓住重點察看事物，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體,，激情真實有必然的條理。

1,、增強閱讀教學,。

當真培育學生閱讀樂趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基本上,，以篇章練習為重點,，培育歸納綜合課文首要內容和中心思惟的能力,。教學時，環(huán)繞重點練習項目增強操練,。同時,，盡利巴重點放在教會學生進修上，把每篇教材當成“例子”,，變“教教材”為“用教材”,，注重強化學法，并在閱讀教學中正視識字,、文句的練習,，進行閱讀問題問題的操練與講評。出格注重朗讀練習,，提高學生的說話感悟能力,。

2、正視白話寒暄練習,。

正確把措辭課的使命：練習口頭表達能力,，進修通俗話，正視創(chuàng)設白話寒暄情境,，喚起學生聽,、說的樂趣，鼓舞激勵他們多說多想,，注重贊譽,，呵護說的積極性。同時做到在閱讀教學中正視白話寒暄的練習,。

3,、正視指導好課外閱讀。

堅持以一帶三的閱讀練習思緒,，堅持每一天一詩,、天天一個好句的背誦堆集，指導學生當真閱讀自讀課本,，閱讀浮現“課內打基本,，課外求成長”，指導學生進修運用課內學到的閱讀體例進行課外閱讀,，提高閱讀樂趣和質量,，輔佐解決閱讀中的堅苦和問題。成立班級書庫,，組織學生進行活躍有趣的課外閱讀勾當,，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦角逐。

4、注重把握教學重點,，打破教學難點,。

本學期的教學重點是進修歸納綜合文章首要內容，體味文章中心思惟,；環(huán)繞中心,，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不服均使用力量,。

5,、操作資本優(yōu)勢，進行開放教學,。

開放教學內容,，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學,，讓學生在自然中進修語文；更始語文評價,，關注學生進修的體例與過程,、激情立場和價值不美觀，正視語文實踐能力的培育與提高,。

6,、正視學生自立進修精神的培育，養(yǎng)成學生精采的進修習慣,。

在功課安插上,，還給學生功課的選擇權。如在抄寫詞兒上,，劃定詞兒的數目,，如課內詞匯已把握，則在課外讀物上選擇,，從而擴年夜詞匯量,；在課外閱讀上，劃定達標要求,，自己選擇進修體例,。在功課搜檢上，為每個學生設立過關卡,，按要求進行聽寫,、朗讀、背誦,、措辭等過關,，把每次成就記其實過關卡上，期末由學生自己算出日常平常成就,。

7,、學困生的轉化工作,。

黃鳳云、黃愛等是本班的學困生,。經由上學期的察看,，我發(fā)現這幾個孩子都很聰明，他們的首要問題是缺乏語文進修的樂趣和自傲,，沒有精采的語文進修習慣,、體例，具體默示在上語文課提不起精神,，愛做小動作,，易分手注重力，不愿介入朗讀談判等進修勾當,，語文功課經常不能保質保量地完成,；語文基本常識和根基手藝差，具體默示在錯別字多,，閱讀能力較差,，作文時語句欠亨，無話可說,。

1,、做到眼中有他們，心中裝他們,，營造一種平安,、平等、平易近主的師生關系,，全力發(fā)現他們身上的“閃光點”,，要“以一當十”，“以小見年夜”,，哪怕是細小的前進也要實時贊譽和鼓舞激勵,，以使他們樹立進修的抉擇信念。

2,、多給他們供給展示自我和獲得成功的機緣,。想方設法激發(fā)他們的進修樂趣，多為他們開”綠燈”,，操作各類機緣展示他們的才干,，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

3,、給他們舉薦好書,，好文章閱讀（需要時劃定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的堆集,，要求他們寫好讀后感,，提高他們的習作能力。

4,、實時找準他們進修中的虧弱環(huán)節(jié),，實時補漏補缺，力爭做到當日常識當日清,。

5,、放置好優(yōu)差結對，操作優(yōu)異學生的力量來輔佐他們,，讓他們在互幫互學中配合提高,。

6、增強與家長的聯系,，讓家長明晰教育目的,，把握家教體例，做好家庭進修的教育,，讓學校教育與家庭教育形成合力,，輔佐他們前進。

1,、當真指導學生每一次習作，要注重激發(fā)學生對糊口的熱愛,，調動學生察看,、思慮和練筆的積極性。

2,、無論是寫記實作文,，仍是寫想象作文，都要鼓舞激勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話,、真話、心里話,，表達真情實感,。

3、按照學生的現實情形,，矯捷地運用教材,，盡量為學生的自立作文締造前提。

4,、鼓舞激勵學生寫想象中的事物,，多給他們締造想象的空氣，培育他們的想象力。

5,、當真培育學生的察看能力,。教會學生的察看體例，養(yǎng)成學生勤于察看的習慣,。

6,、正視課堂教學，讓學生在課堂上進修課文中好的寫作體例表達體例,，達到觸類旁通,、學以至用。

7,、加年夜學生的課外閱讀量,，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達體例，并要肄業(yè)生積攢每一篇課文和課外閱讀時碰著的美詞佳句,，豐碩學生的詞匯和說話,。

8、培育學生自己改削自己作文的能力,，養(yǎng)成“察看——構想——提綱——草稿——改削——鈔繕”的精采的寫作習慣,。

小學六年級語文教學計劃人教版篇八

一、全冊教材分析,。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識個字，會寫1300個字,。

3.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

三、教學重難點,。

1,、學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2,、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3,、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

四,、提高教學質量的舉措：

1.引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現盡量自己解決問題,。

3.在教學方法上倡導，自主,、合作,、探索的學習方式。

4.緊密聯系學生的閱讀或是生活實際,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

5.穿插使用多媒體教學,，使學生的感受立體化,。

6.在口語交際的要求方面,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理,，理論服務和實際操作相結合,。

小學六年級語文教學計劃人教版篇九

大部分學生會正確拼讀漢語拼音,，會使用字典,，能讀準學過的多音字，會辨析形近字,。有60℅的學生養(yǎng)成了課前預習,、課后復習的習慣,，30℅的學生閱讀能力較好，能獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。大部分學生能把自己做過的事和想要表達的意思說清楚,。語句比較完整,、通順、連貫,，而且能注意禮貌用語,，但還有一些學生學習處于被動狀態(tài)，他們要靠老師,、家長督促學習,，不能主動、靈活地學習。這些學生的詞匯量少,，分析,、概括能力較差，作文內容較空洞,。

1、要求會寫80個字,，在精讀課文中,，隨課堂教學完成。

2,、提高寫字質量,，提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3,、培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3,、能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩,。

4,、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

6,、閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

8,、學習瀏覽,，擴大知識面，根據需要搜集信息,。

9,、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。

11、利用圖書館,、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字,。

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文,，內容具體,，感情真實。能根據習作內容表達的需要,，分段表述,。

4、學寫讀書筆記和常見應用文,。

5,、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6,、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

7,、課內習作每學期16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作,。

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、聽他人說話認真耐心，能抓住要點,，并能簡要轉述,。

4、表達要有條理,，語氣,、語調適當。

5,、能根據交流的對象和場合,，稍做準備，做簡單的發(fā)言,。

6,、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。

1,、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館,、網絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告。

3,、對自己身邊的,、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。

4,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

1、要凸現語文學習的重點,，將導思,、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

2,、課后練習要緊扣文本,，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得,。

3,、指導學生在大量感知認識的基礎上，能圍繞某一方面,，進行小結,、歸納和提升。

4,、口語交際技能的訓練要全面,，不但要兼顧交際而且要兼顧獨白兩個方面。

1,、要以《課標》為指導,，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差,。

2,、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解,，積累和運用的訓練,，把三者有機地整合起來。

3,、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法,。

4,、加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書,。

5,、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中,，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),，爭取全面進步。

6,、根據學生實際,，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

7,、這學期的復習非常重要,，歸類復習與綜合復習相結合。

8,、加強寫字的指導,，特別是毛筆字的書寫。

第一組：

1,、引導學生讀書和搜集資料,，讀懂課文內容，從中感悟到人生的道理,，獲得人生的啟示,。

2、引導學生學習抓住重點句段,，聯系生活實際,，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言,，增強語感,。

3、引導學生在把握課文主要內容的基礎上,，體會作者表達感悟的不同方法,，并試著在習作中運用。

第二組：

1,、讓學生了解一些傳統的民風民俗,，吸收民族文化智慧,，感受這些獨具魅力民俗民情中蘊涵的民族文明和傳統美德。

2,、讓學生進一步了解文章的表達方法,，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞,，生動表達,，并在習作中加以運用。

第三組：

1,、讓學生受到革命傳統教育,，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理,。

2,、引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序,，并在習作中加以運用,。

第四組：

1,、拓寬學生閱讀的視野,，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著。

2,、通過閱讀,，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運,。

3,、進一步培養(yǎng)學生把握主要內容，體會作品中人物思想感情的能力,。

第五組：

1,、引導學生把握主要內容，體會科學精神的含義,。

2,、引導學生學習用具體事實說明道理的寫法。

第六組：

1,、學會擬定活動的計劃,。

2、學習寫一些實用的應用文,。

3,、策劃一臺畢業(yè)晚會。

4,、能寫簡單的活動總結,。

第七組：

1,、通過例文的學習進行綜合的復習。

2,、訓練學生的各項能力,。

小學六年級語文教學計劃人教版篇十

我班共有學生64人。這個班級是我從三年級帶到了今年六年級,，是個師生都相互了解的班級,，是個很有凝聚力的班級。經過前幾年的學習,，大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，具有較高的語文素養(yǎng)大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍,。但是,，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣,，還需要老師加強管理,，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學生成績能有所提高,。新學期中,，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高,；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物，親身體驗,，有所感受,，有所發(fā)現；使學生有強烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學生的語文素養(yǎng),。

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（11）”、“課文”,、“習作”和“練習”組成,，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇,，共25篇,。此外，每單元安排了習作一篇,，共7篇,；安排“練習”一個，共7個,。繼續(xù)安排了“語文綜合性學習”（即“學和做”）,。

1,、關于培養(yǎng)良好的學習習慣。

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容,，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng),。

2、關于課文,。

本冊教材安排閱讀課文25篇,，其中韻文3篇、自讀課文1篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7個主題單元,，依次是“心中有祖國”,、“人間真情”、“奮斗與生存”,、“民風民俗”,、“景物聚焦”、“名人風采”,、“讀書有方”,。課文語言規(guī)范，篇幅適當,，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述等訓練,。插圖新穎精美，富有童趣,，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀,、背誦,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內容,，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀,、抄,、用，比較意思相近的詞語,，聯系上下文體會詞語的感情色彩,，增加詞語積累，提高運用能力,。四是閱讀訓練,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”,。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字,。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內,；排在兩條綠線中的生字,，只需學生認識，不列入生字考核范圍,。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容,。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書,，我快樂”欄目中作專題介紹,。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。

3、關于習作,。

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文,，共安排了7課。每課習作的要求,、觀察要領,、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識,，部分習作安排了范例,，以便學生借鑒、遷移,。

4,、關于練習。

全冊共安排綜合練習7個,。內容包括字詞句訓練,、寫好鋼筆字,、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等,，訓練內容既相對獨立,，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確,、要求適度,、可操作性強，力求簡約,，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5,、關于語文綜合性學習,。

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”,、“做一做”,、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容,。

1,、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文,，學會搜集材料并養(yǎng)成習慣,。

2、準確認讀206個生字,。能夠按筆順正確默寫生字152個字,、能把字寫端正、寫勻稱,。繼續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字,，寫得正確,、端正,、整潔。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果,。

4,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。

5,、學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章,；懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。從內容、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

1,、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求,，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體,。

2、在教學過程中,，面向全體學生,，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當地降低作業(yè)要求,。同時加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,。在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學習有困難的學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

4、課前,，認真鉆研教材內容,，精心設計好每一堂課的教學設計。

5,、授課過程中,，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果,。始終以學生為學習主體,，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學習，以提高學習效率,。

6、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

7、認真,、及時地批改學生的作業(yè)和作文,，并組織好單元測試。

8,、平時注重向別的老師學習,，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗,。

小學六年級語文教學計劃人教版篇十一

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）”,、“閱讀”、“習作”,、“練習”和“學和做”組成,。

1、關于課文,。本冊教材安排課文25篇,。教材所編選的課文，內容豐富,，體裁多樣,，為學生學習語文知識，練好語文基本功,，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料,。

2、關于習作,。本冊課本共安排了7課,。

3、關于練習,。全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主,，內容包括語文與生活,、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字,、口語交際及學寫毛筆字等內容,，既相對獨立，又各自形成系列,。

1,、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養(yǎng)成習慣,。

2,、準確認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字,。能把字寫端正,、寫勻稱。繼續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果,。

4、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。

5、學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文,。修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作,。

1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求,，指導日常的教學工作,，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體,。

2,、在教學過程中，面向全體學生,，根據學生的不同的學習情況,，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教,。

3,、課前，認真鉆研教材內容,，精心設計好每一堂課的教學設計,。

4、授課過程中,，依照設計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,，從而提高學生的學習興趣,，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體,，引導學生改變學習方式,，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習,，以提高學習效率。

5,、課后,，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6,、認真,、及時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試,。

7,、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動,，以豐富個人的教學經驗,。

新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務,，取得更大成績,。