在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇一

《一分鐘》是二年級上冊的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的事,。透過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要珍惜時刻,，嚴格要求自己的行為的教育,。

教學(xué)中，我抓住重點詞,，體會人物的心理活動,。為朗讀打下基礎(chǔ)，我抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的重點,，要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文，揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中，我為幫元元找回失去的20分鐘作為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公交車站的'等待，步行到學(xué)校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想像元元當(dāng)時的情緒,，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”字,?！八蛲Ｔ诠财嚺苋ィ劭淳鸵艿杰囌玖?，車子開了,。”中的“眼看就”,，“他等啊等,，一向不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋幌颉边@些重點詞語中,。先朗讀,，后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車的那一幕中,，先結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，想像，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入晴入境,，體會到了元元的焦急和悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時,，水到渠成。

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大班一分鐘教學(xué)反思篇二

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

咋一看，朗讀的點還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,。”我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（）個繩,，能踢（）個毽子，能寫（）個字的文章等,。()這時,，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

時間就是金錢――富蘭克林（美）。

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。――蕭繹（中）。

今天的事不要拖到明天,。――富蘭克林（美）,。

合理安排時間就是節(jié)約時間。――培根,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇三

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：

我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

通過字詞的`教學(xué),，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時板書,。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎,？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要，有的說不重要,。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案,，后來經(jīng)過老師們的指點，我認為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由,。相對于睡懶覺,，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解，讓學(xué)生去分析,、辯解,，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確,，指向性強。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個生字,，讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，并進行了范寫指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評,，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇四

學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實踐體驗,。只有讓學(xué)生親自參與實踐活動,，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗。

如第三冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》,，講述小朋友元元因多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育。借由這篇課文,，我布置了一個作業(yè),，讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句,，第二天進行交流,。學(xué)生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”,、“一分鐘內(nèi)做了21個仰臥起坐”,、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事|”……在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事,，學(xué)生們通過自己的親身體驗,，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用,，從而認識到一分鐘是寶貴的,。接著，我將自己收集的`“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘,，車子就可以開很長一段路,，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支,；核潛艇水下航行可達1200米,；銀行的點鈔機可以數(shù)1500張人民幣；計算機計算量等于60個人不停地計算一年,；一個印刷工人能印一千多張報紙,。最后,，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒,，我要珍惜”,；“老師，一分鐘好重要呀,，我做事再也不拖拖拉拉了,。”,；“老師,，我現(xiàn)在明白浪費時間就是浪費生命這句話的意思了?！薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出,，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標中說的那樣：“通過多種教學(xué)活動,，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗,，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,?！?/p>

“活動促體驗，活動促感悟”,，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會,。

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘,，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗,。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育,。

首先,，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來,。先設(shè)計“看一分鐘動畫”,，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢,。我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,。”

教學(xué)中,，我以“元元一共說了幾句話,？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了,。”要讀好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動,。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融,，進而讀出感情,，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中,，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度,。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：

1,、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個字；

2,、寫字,，一分鐘大約書寫多少個漢字；

3,、口算,，一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗,。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育,。

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大班一分鐘教學(xué)反思篇五

節(jié)課我采取游戲?qū)?。上課鈴響起，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生坐端正,，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ),。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械?“等啊等,，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成。結(jié)合實踐,，課外延伸,。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡。自由說話,，你想對元元說什么,？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,，學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時,，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

大班一分鐘教學(xué)反思篇六

文章的寫作很有特色,，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時,，他都嘆了口氣，說:"要是早一分鐘就好了,。"但他在等車的時候,，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時候，課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來,，而是留出了空白,，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進行補白,，學(xué)生可以模仿課文中的句子,，也可以根據(jù)自己的理解和平時的積累進行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩,，如"元元決定走到學(xué)去,，他一邊走,，一邊說:'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!'";"元元非常后悔，想:要是早一分鐘就不會遲到20分鐘了",。這時學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20,。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計一分鐘能寫幾個字，能讀幾個字等活動,，明白1分鐘的非凡作用;還可以找來類似的資料,，讓學(xué)生懂得"分秒必爭，年年如此,，一生堅持"的道理,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇七

語文新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以“自主、合作,、探究”的方式為主,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作探究的學(xué)習(xí)精神。在語文課堂中,，我以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識,。下面我以二年級《一分鐘》的教學(xué)來談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的得與失。

1.小組合作學(xué)習(xí)的目標更清楚,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我把簡單的內(nèi)容讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完成，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。把本節(jié)課的重點,、難點讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成，從而讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的重要性,。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中,，有很大一部分同學(xué)對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確，就開始嘰嘰喳喳地說了,。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清楚了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開始學(xué)習(xí),。因此，每個小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了,。

2.小組成員的分工更加明確,。

以往的小組合作學(xué)習(xí)時，總是那么幾個同學(xué)再討論,、交流,，不說的同學(xué)從來不說，而且他們也不聽別人在說什么,，似乎小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒有關(guān)系似的,。本節(jié)課中，老師幫助各小組明確了小組內(nèi)每個成員的分工，比如：誰負責(zé)組織,，誰負責(zé)記錄,，誰負責(zé)匯報等，并要求每個同學(xué)必須參與到小組的學(xué)習(xí)中來,。這一以來,，課堂氣氛明顯地活躍了很多，學(xué)習(xí)的效率也明顯提高了,。

3.學(xué)生更加深刻感受到樂合作學(xué)習(xí)的重要性,。

本節(jié)課中，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)后,，每個小組在匯報學(xué)習(xí)結(jié)果時,，每個小組都說出了自己小組的看法，并且匯報的`同學(xué)表達的也非常清楚,，老師相機表揚了每個小組的閃光點,。老師在小結(jié)時，把每個小組合理的觀點總和起來,，這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了,。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。有的同學(xué)居然說出了：人多智慧廣,，眾人拾柴火焰高,。

1.時間的分配不夠合理。

小組合作學(xué)習(xí)時,，老師為了讓小組的每個成員都能說出自己的想法,，因此讓小組成員盡情地討論、交流,，以至于小組合作學(xué)習(xí)的時間過長。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時間,，以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率。

2.評價方式比較單一,。

對于小組合作學(xué)習(xí),，只有我對于每個小組做出了簡單的評價，而對每個小組的成員的評價不到位,。最主要的是我忽略了學(xué)生的自我評價及學(xué)生間的相互評價,。

通過《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí)，我看到了孩子們在老師的引導(dǎo)下是有一定的學(xué)習(xí)能力的,，同時我還發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展示的機會,，可以幫助更多的同學(xué)積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。因此，在今后的教學(xué)中,，我會繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失，爭取通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進一步的提高,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇八

《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘,，而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實際入手,，調(diào)動學(xué)生豐富的.生活經(jīng)驗來展開教學(xué)。

在本課的教學(xué)中,，我識字教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生準確認讀課文中的9個生字組成的新詞,，通過演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來了解“丁零零,、嘆氣,、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿,。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生滲透識字的方法：同偏旁的,，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，從而加深對生字的識記,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇九

（一）,。

《制作一個一分鐘計時器》是教科版五年級下冊“時間的測量”這一單元的第八課。通過前幾課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)認識了機械擺鐘,，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關(guān),?！吨谱饕粋€一分鐘計時器》該課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘,。讓學(xué)生動手制作是本節(jié)的主要內(nèi)容,，學(xué)生通過動手制作，自然地理解了鐘擺的工作原理,。

根據(jù)教材的提示,，我讓學(xué)生準備各種材料并在課上和學(xué)生一起動手制作一個分鐘計時器。由于時間有限,，我們能夠完成計時器的模型,，但是我們沒有足夠的時間去驗證自己的分鐘計時器到底能不能用,。由于材料的限制，大多數(shù)學(xué)生的計時器都只有一個好看的樣子,，但是學(xué)生們在嘗試制作的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題,。如大家在討論應(yīng)該怎么樣把齒輪制作地勻稱，有些同學(xué)就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議,。

材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題,、獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體,，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系,、體驗科學(xué)價值的重要資源。教師只有用好實驗材料,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，才能降低探究的難度，使學(xué)生積極參與到活動中來,，獲取新知,，并從中體驗到成功的喜悅。

（二）,。

本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課,，是對整單元的知識的應(yīng)用和回顧。本課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理,，再制作一個簡易的擺鐘,。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了機械擺鐘,，知道了擺具有等時性,，擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，且能制作每分鐘擺動30次的擺,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十

今天上午10點30分,，上課了，我開始講課,，我講得是《最后一分鐘》,。這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩,，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,。整首詩語言精練,，富有感染力，感情真摯強烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中,。我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩,，七分讀”的讀書之法：

我在揭題之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué),，學(xué)生,。

不由得沉浸在這種氣氛之中。誦讀者對課文的理解,、感悟都放在了讀書之中,。學(xué)生在聽的過程中，對課文有了初步的認識,，另外,，對朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后邊自己的朗讀打下了基礎(chǔ),。

這個環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準字音,，讀通詩歌，我要求學(xué)生自己朗讀,。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染,，自己讀得時候不由得也能把感情帶進課文中，讀得很有滋味,。在學(xué)生自己讀過之后,，我進行了檢查，檢查的時候,，學(xué)生能夠把課文讀通順,、讀流利，看來學(xué)生剛才是認真讀了,。

課文是否讀懂,，理解詩歌所表達的感情，特別是對于這樣一篇詩歌,，又是一篇略讀課文,。教師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味，他遠遠不及把學(xué)生帶進情境之中,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。在這個過程中，我巧妙地運用多媒體,，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式,，還給學(xué)生補充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激,，激發(fā)學(xué)生深入詩歌,，把感情投入到詩歌中，從而有感情的朗讀課文,。

這個放在這節(jié)課的結(jié)束,，既是對課文的一個總結(jié),，也是讓學(xué)生的感情得以升華。我還放了開頭的`誦讀視頻,，不同的是,，我這次把音頻調(diào)得很小很小，只讓圖片在運轉(zhuǎn),。學(xué)生看著圖片進行朗讀,。效果還是不錯的，學(xué)生讀得有模有樣,，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國之情,。“三分詩,，七分讀”,，說的真好，只要讓學(xué)生充分讀了,，把感情投入進詩歌,，學(xué)生就會不自覺的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十一

針對我們班的孩子，我認為本節(jié)課的重點在寫字和朗讀,。

精彩的導(dǎo)入,，為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計,，我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇,，從疑惑和擔(dān)心的眼神中，看出來孩子的興趣被激發(fā)了,，再讓他們自己讀課文,，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了，他們迫不及待地打開課本,，有模有樣地朗讀起來,。這樣順其自然第一課時，我采用以讀代講,、隨文識字的方式,。在反復(fù)讀中去識字理解詞語。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問題吧,，孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中,。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí)，導(dǎo)入后便進行兩遍的自由讀,，借助拼音寶寶讀準生字,，讀通句子，檢測時,，活潑的孩子們躍躍欲試,，都要展現(xiàn)自己，點名起來讀,，其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分,，起來讀的孩子聲音小，其他孩子聽不見,，聽不見他就在那嘀咕,，課堂紀律維持了再維持，好學(xué)生勉強讀通句子,，當(dāng)點出重點句子反復(fù)讀,，小組讀、師生配合讀時,，卻一直讀不整齊,，重點的兩個語氣沒讀出?？磥?，反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位，而且我必須還要把識字放在首要位置,，給孩子一個階梯,，逐級學(xué)習(xí)，讓孩子建立自信,，洪亮的聲音展示自我,。

全套模仿名師的課堂是不明智的選擇，不能在這樣碰一鼻子灰了,，老碰壁是個問題,。備課的同時備學(xué)生，摸清孩子的水平,，設(shè)計符合孩子的設(shè)計,，這是我趕快要解決的問題。

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗,。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育,。

首先,，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來,。先設(shè)計“看一分鐘動畫”,，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢,。我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了?！?/p>

教學(xué)中,，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了,。”要讀好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動,。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融,，進而讀出感情,，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中,，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度,。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：

1,、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個字；

2、寫字,，一分鐘大約書寫多少個漢字,；

學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗,。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴,，進行愛惜時間的教育。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十二

學(xué)生的感悟深淺,，多數(shù)來源于自身的實踐體驗。只有讓學(xué)生親自參與實踐活動,，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗,。

八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華,，真像課標中說的那樣：“透過多種教學(xué)活動,，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗，才能構(gòu)成用心的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。”

“活動促體驗,，活動促感悟”,，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會。