范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題,。

2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。

教學(xué)重點：

理解數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)難點：

根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、舊知鋪墊（課件出示）。

1,、口答：把什么看作單位“1”的量,，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？

(1)一塊布做衣服用去,。

(2)用去一部分錢后，還剩下,。

(3)一條路,，已修了。

(4)水結(jié)成冰,，體積膨脹,。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

2,、口頭列式：

（1）32的是多少,？

（2）120頁的是多少？

3,、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4,、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4,，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)對單元知識進(jìn)行概括,，建立知識結(jié)構(gòu);,。

2,、會解決實際問題;。

3,、歸納整理的能力及解決問題的能力;,。

4、積極探索,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，獲得收獲的成功感。

教學(xué)重點：運用所學(xué)知識解決實際問題,。,、

教學(xué)難點：歸納整理，形成知識脈絡(luò),。

教學(xué)方法：引發(fā)矛盾,，引入課題小組合作，歸納整理多元評價,，建構(gòu)知識應(yīng)用實際,，解決問題強(qiáng)化總結(jié)，拓展遷移,。

教學(xué)過程：

一,、引發(fā)矛盾，引入課題,。

猜一猜：老師今年多少歲了?

猜這個謎語,，我們需要哪些數(shù)學(xué)知識呢?

齊讀課題，你想到什么?

那好吧,，我們就開始復(fù)習(xí),。

二、梳理知識,，形成脈絡(luò),。

1、集中呈現(xiàn),。

現(xiàn)在請大家以小組為學(xué)習(xí)單位,，按照你們的想法，把學(xué)過的數(shù),。

2,、逐個梳理。

1)小組活動：請大家在小組中,，每人挑1至2個名詞說說意思,。

2)全班交流(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個名詞)。

3)整理完善知識結(jié)構(gòu)。

在數(shù)的整除這部分首先學(xué)習(xí)的是整除,，這是為什么?請大家討論一下,，再推薦代表發(fā)言。(巡視,，參與學(xué)生討論,。)。

組織學(xué)生匯報交流,、討論,。

提示：整除是基礎(chǔ)，整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù),，它們是相互依存的關(guān)系,。(逐步引出公倍數(shù)、公約數(shù),、最小公倍數(shù),、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù),、合數(shù),、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù),、分解質(zhì)因數(shù),、奇數(shù)、偶數(shù)等,。),。

說得真好!這些知識之間是有密切聯(lián)系的。

對于今天整理出來的數(shù)的整除脈絡(luò)圖,，大家有什么想法?

通過整理，可以使這部分知識更加條理化,、系統(tǒng)化,。

3、自學(xué)課本,，看一看還有什么不清楚的問題?

三,、應(yīng)用、解決問題,。

1,、填空題。

在1----20的自然數(shù)中,，有()個奇數(shù),，有()個偶數(shù)，有()個質(zhì)數(shù),，有()個合數(shù),，奇數(shù)中的()是合數(shù),，偶數(shù)中的()是質(zhì)數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是(),。

2,、能同時被2、5,、3整除的最小兩位數(shù)是(),，最大三位數(shù)是()。

3,、選擇題,。

(1)一個合數(shù)的約數(shù)有()。

a)1個b)2個c)3個d)4個,。

(2)如果a和b是互質(zhì)數(shù),，那么它們的最小公倍數(shù)是()。

a)ab)bc)abd)1,。

4,、判斷題。

(1)整除一定是除盡,，除盡不一定整除,。()。

(2)相鄰的兩個自然數(shù)一定互質(zhì),。(),。

(3)所有偶數(shù)都是合數(shù)。(),。

(4)24分解質(zhì)因數(shù)24=22231,。()。

(5)一個自然數(shù)的最大約數(shù)一定等于它的最小公倍數(shù),。(),。

5、把下面的數(shù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類,，你能想到幾種?

21581720,。

四、強(qiáng)化總結(jié),，拓展遷移,。

老師想把自己的手機(jī)號碼告訴大家，大家以后有什么問題都可以和我聯(lián)系,，好嗎?

老師的手機(jī)號碼是11位數(shù)字,，每一位數(shù)字依次是：

1)是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);。

2)最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和;。

3)最小的自然數(shù);,。

4)質(zhì)數(shù)中最小的兩個數(shù)的和;,。

5)既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù);,。

6)最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積;,。

7)有約數(shù)2和3的一位數(shù);。

8)自然數(shù)中最小的奇數(shù);,。

9)最大約數(shù)與最小倍數(shù)都是7的數(shù);,。

10)所有自然數(shù)的約數(shù);。

11)最大的一位數(shù),。

同學(xué)們以后有事需要老師幫忙,，隨時call我。

這節(jié)課上到這里可以嗎?

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三

1,、了解儲蓄的有關(guān)知識,，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識合理存款。

2,、經(jīng)歷調(diào)查,、解決問題的過程，體驗合作探究的學(xué)習(xí)方法,。

3,、體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識,。

了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,，設(shè)計合理的存款方案。

能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題,。

綜合實踐《合理存款》

問題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案,，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大。明確本活動中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途,。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息。（通過對問題的簡單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）

課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,，并做好記錄。

設(shè)計意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,，和現(xiàn)在的利率是不同的,；國債利率也未明確給出。因此，通過課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,，并且,，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價值的實踐活動，是一個學(xué)習(xí),、體驗的過程,，可以有意識地體會數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和其他學(xué)科知識的聯(lián)系,。有了這樣一個過程使這一實踐活動更具有現(xiàn)實意義和實效性,。

根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計存款方案。

學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計方案,，填寫下表,。

定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中,。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息,、利息稅以及到期收入等信息,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四

“算出它們的普及率”。

1,、使學(xué)生能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識計算出本班同學(xué)家庭的電話,、電腦的普及率，并能進(jìn)行簡單的比較,、分析和估計發(fā)展趨勢,，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析等思維能力和實踐能力,。

2,、使學(xué)生體會和感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力,。

3,、使學(xué)生認(rèn)識到改革開放后我國人民生活水平迅速提高，增強(qiáng)熱愛社會主義祖國的思想感情,。

情景一：

師：同學(xué)們,，老師昨晚想通知大家今天帶計算器，可以用什么方法呢,？

生1：可以打我們家的電話,，或打爸爸、媽媽的手機(jī),。

生2：發(fā)電子郵件,。我的e-mail是……,。

生3：您只要通知我一個人，然后我去通知5個人,，被通知的同學(xué)再分別通知5個同學(xué),，這樣又快又好。

師：我班同學(xué)家里有電話的很多,，有電腦的也不少,。今天，我們來調(diào)查一下,，我班誰家已安裝了電話,，誰家購買了電腦。

生1：老師,，不用調(diào)查了,。我這兒有全班同學(xué)家的電話。我班100%同學(xué)家里有電話,。

生2：我們可以調(diào)查哪些同學(xué)家里有手機(jī)或小靈通這些移動電話,，這樣方便聯(lián)系。

師：（生1）李××,，你真是一個有心人,。100%同學(xué)家里有電話，可以說成電話的普及率是100%,。在我們的生活里,，經(jīng)常要計算和使用“普及率”。這節(jié)課,，我們就來計算一些普及率,。如家庭移動電話普及率、電腦普及率等,。

評析在這一環(huán)節(jié)中,，能及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，給了學(xué)生一次展示的機(jī)會,，其意義將是深遠(yuǎn)的,。

情景二：

學(xué)生分組統(tǒng)計后匯報統(tǒng)計和計算的百分率結(jié)果。

師：我班同學(xué)家庭移動電話的普及率是多少,？你是怎樣計算的,？

生1：移動電話的普及率是96.6%，就是求出已有移動電話的56個家庭數(shù)占全班58個家庭數(shù)的.百分之幾,。

生2：老師,，我覺得應(yīng)說“大約是96.6%”。

生3：我班同學(xué)家庭有電腦的是39戶,，普及率大約是67.2%,。

師：你能根據(jù)計算的結(jié)果推算出本地區(qū)電話和電腦的普及率大約是多少嗎？

生1：我認(rèn)為我們南通市居民的固定電話普及率接近100%,，移動電話的普及率大概是95%,，電腦的普及率低一些，可能有60%,。

生2：我不完全同意你的觀點,。不能認(rèn)為我班同學(xué)家庭電話普及率是100%，就認(rèn)為南通市居民的固定電話普及率接近100%,，你要考慮到南通市還有比較貧困的地方,。應(yīng)該說，學(xué)田地區(qū)的電話普及率接近100%,。

生3：我同意剛才同學(xué)的觀點,。因為我班同學(xué)大部分住在學(xué)田新村，如果要調(diào)查南通市居民的固定電話普及率,，還應(yīng)該到其他學(xué)?；蛐麓迦フ{(diào)查。

師：你想得真周到,，你認(rèn)為應(yīng)怎樣調(diào)查呢,？

生3：我想在南通市的東西南北中各確定一個學(xué)校或新村去調(diào)查統(tǒng)計才準(zhǔn)確,。

師：也就是說,，推算和估計普及率要考慮我班同學(xué)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況在南通地區(qū)處于什么水平。

評析在這個過程中,，讓學(xué)生盡情地展示自己最為真實的思想,，不必考慮教師希望他說什么，而在意“我”自己的觀點,，是否準(zhǔn)確,，是否獨特，是否有自己的個性,。教師的鼓勵與反饋“有利于創(chuàng)造活動的一般條件------心理的安全和心理的自由”,。學(xué)生在心理安全的環(huán)境中，才能大膽猜想,，質(zhì)疑問難,，發(fā)表不同意見。

情景三：

師：通過這一次實踐活動,，你有哪些體會,？

生1：我懂得了通過調(diào)查統(tǒng)計后，能求出某種東西的普及率,。

生2：我知道電腦的普及率比電話的普及率低,，我們可以把調(diào)查的結(jié)果反饋給電腦商,，讓他們加強(qiáng)宣傳的力度，多搞促銷活動,。

生3：我知道了我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計和百分?jǐn)?shù)的知識很有用,。

生4：我覺得生活水平提高了，因為我奶奶說,，以前人憧憬“樓上樓下,，電燈電話”這樣的好日子，現(xiàn)在我們不但有了電燈電話,，還有了電腦,，有人家還有了私家車呢！

生5：……,。

師：我們還可以進(jìn)行哪些有意義的調(diào)查活動,？

生1：我班同學(xué)戴眼鏡的很多，可以調(diào)查我班的近視率,，或全校的近視率,，引起大家的重視。

生2：我經(jīng)?？吹接型瑢W(xué)在校外的小攤買零食,。我想調(diào)查一下我班同學(xué)每月零花錢的用法，到底有多少錢買學(xué)習(xí)用品,，多少錢買零食,。

生3：我想調(diào)查有多少人還知道張思德，現(xiàn)在許多同學(xué)知道“小燕子”趙薇,，不知道英雄張思德了,。

生4：我想調(diào)查南通市有多少貧困家庭。

生5：……,。

評析學(xué)生是課堂的主體,，給學(xué)生提供參與的機(jī)會，凡是學(xué)生能操作的,，能頷悟到的,，教師絕不包辦代替。不刻意要求學(xué)生與教師思維一致,；不刻意要求個別學(xué)生給出的答案對全班具有代表性,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提問,、分析和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！边@堂實踐活動課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用后安排的?；顒觾?nèi)容來源于生活,，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的,。小學(xué)生的思維正逐漸從具體形象思維向抽象思維過渡,，但這并不意味著學(xué)生就不需要具體形象思維。數(shù)學(xué)來源于生活,，但高于生活,，具有一定的抽象性和邏輯性。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：宇宙之大,，粒子之微,，火箭之速，化工之巧,，地球之變,，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué),。

對學(xué)生來說,，如果始終是被動地接受，像成人一樣地學(xué)習(xí),，他們就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是索然無味的,，他們的主動性、積極性,、創(chuàng)造性會漸漸地沉睡起來,，他們會漸漸地疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)。實踐活動使學(xué)生從被動型向主動型轉(zhuǎn)變,，重復(fù)性向創(chuàng)新性過渡,，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),。生動有趣的實踐感受使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不枯燥,。讓兒童在自己的世界里用自己喜愛的方式探究數(shù)學(xué)，在探究中體驗數(shù)學(xué),、享受數(shù)學(xué),。當(dāng)數(shù)學(xué)與兒童的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的,。

提倡學(xué)生用自己的話說收獲,，而不是僅僅重復(fù)教師的講授，面對著具有鮮活生命和靈動個性的學(xué)生,，教師更多地關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，應(yīng)當(dāng)給予積極的評價，為學(xué)生提供自由表達(dá)自己思想,、表述自己觀點,、實現(xiàn)自己思維飛躍的舞臺，幫助他們認(rèn)識自我,，建立學(xué)習(xí)自信心,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的欣賞者、支持者和引領(lǐng)者,。

如何正確認(rèn)識數(shù)學(xué)實踐活動,，如何上好數(shù)學(xué)實踐活動課，數(shù)學(xué)實踐活動課以怎樣的模式呈現(xiàn),，是我們迫切需要解決的問題,。我感覺到這是極其新鮮而富有挑戰(zhàn)性的。在探索中,，我了解到實踐活動是“做數(shù)學(xué)”的具體表現(xiàn),，它是以解決某一實際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài),，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中,，對數(shù)學(xué)本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué),。實踐活動是一種研究性學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的完整過程,。這節(jié)課給我留下的啟迪是：當(dāng)你真正將新課程的理念落實到具體的教學(xué)行為時,，學(xué)生會還你一個驚喜！

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五

人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》,?！鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系,。在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面,，同時要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比,，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,，深化學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí),，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系,，也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【設(shè)計理念】

百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，如發(fā)芽率、合格率等,。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識,，才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題。讓學(xué)生親身體驗自主探索,、合作交流基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷體驗問題的形成和解決過程，引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,，解題策略和規(guī)律的深層次思考,，克服學(xué)生消極接受的惰性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的意識和能力,，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建自身知識體系。

【教學(xué)策略】

本節(jié)課通過獲取信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，解決問題，集體交流,，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1,、通過對百分?jǐn)?shù)單元知識的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識,，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并運用所學(xué)知識解決百分?jǐn)?shù)問題,。

2,、在百分?jǐn)?shù)知識的遷移與綜合運用中使學(xué)生經(jīng)歷一個整理信息、利用信息的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、比較,、抽象,、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值,。

3,、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

過程與方法：

經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程，體驗歸納整理,、構(gòu)建知識體系的方法,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

體驗數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及樂學(xué)的情感,。

【教學(xué)重點難點】

重點：1、掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，以及與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系。

2,、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點。

難點：稅后利息的計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

教師談話：我們上段時間學(xué)習(xí)的哪些知識？這節(jié)課,，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識,。 （板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）

1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率,。）

2,、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米,。請同學(xué)們說明理由,。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)的比,；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的比,，后面不能帶單位名稱。）

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項,。

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點向右移動兩位，同時添上百分號,。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡,。

（二）根據(jù)信息,，請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題。

（小組討論,、交流）

老師今年36歲,，丁俊同學(xué)今年12歲。

問題：1,、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾,？

2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾？

3,、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾,？

4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾,？

（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用,。

我校男生人數(shù)比女生少10%。

問：1,、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾,？

（指名回答）

2、已知女生人數(shù)有500人,，求男生有多少人,？

（單位“1”是已知的）

3、已知男生人數(shù)有450人,，求女生有多少人,？

（單位“1”是未知的）

（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣、納稅,、利息,。

1、商店有時降價出售商品,，叫做打折扣銷售,，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾,。

問：什么等于折扣？

2,、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

問：應(yīng)納稅額等于什么,？

3,、存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息,；利息與本金之間的比值叫做利率,。

問：什么是利息？如何計算利息,？在計算利息時要注意什么,？

（五）綜合練習(xí)：

2、昨天我們班有2人請假了,，大家能計算出昨天我們的出勤率嗎,？

問：出勤率等于什么,？

（六）課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。

【板書設(shè)計】

百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)

意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”

單位“1”是已知（用乘法計算）

單位“1”是未知（用除法或方程計算）

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六

1,、使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì),。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境,，體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,。

3、利用所學(xué)知識解決生活中的問題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力及情度,、價值觀的發(fā)展。

使學(xué)生自主探索出解比例的方法,，并能輕松解出比例中未知項的'解,。

利用比例的基本性質(zhì)來解比例。

1,、什么叫做比例,？

3、比例有幾種表示形式,？（板書：a：b=d：ca/b=d/c）,。

同學(xué)們，你們知道嗎,？比例的基本性質(zhì)有兩個作用,，一個就是我們剛才用來判斷兩個比能否組成比例，而另一個是什么呢,？同學(xué)們想不想知道？這節(jié)課我們就來研究研究,。

1,、出示埃菲爾鐵掛圖。

這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,，高320米,。我國的旅游景點北京公園里有這座塔的一具模型，這具模型有多高呢,？到北京公園游玩的游客都想知道,。你們能幫幫他們嗎？那我們先來看看這道題,。

2,、出示例題,。

（1）讀題。

（2）從這道題里,，你們獲得了哪些信息,？

（3）在這信息里，關(guān)鍵理解哪里,？（埃菲爾鐵模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1：10）,。

（4）這句話什么意思？（就是埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10）（板書）,。

（5）還有一個條件是什么,？（埃菲爾鐵塔的高是320米）。

（6）我們把這個條件換到我們的這個關(guān)系中,，就是（板書：埃菲爾鐵塔的高度：320=1：10）,。

（7）這道題怎么列比例式解答呢？請同學(xué)們想想,，想出來的同學(xué)請舉手,。

（8）根據(jù)學(xué)生的反饋板書：“解：設(shè)埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米”，把這個x代入這個數(shù)學(xué)模式中就組成了一個比例式（板書：x：320=1：10）,。

（9）這樣在組成比例的四個項中,，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道,？

（10）不知道的這個項,，我們來給它起個名字，好不好,？叫做什么,？（板書：未知項）。

（11）指著x：320=1：10,，問：“這個未知項是多少呢,？那怎么辦？”誰上來做做,？（指名板演）,。

（12）為什么可以寫成這樣的等式呢？10x=320*1（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）,。

（13）對了,，把上面的比例式改寫成下面這樣一個等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì),。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，把比例式改寫成了一個等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀,？（含有未知數(shù)的等式）,。

（14）這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做方程。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么,？（解方程）那么在這個比例式中,，我們知道了任意三項，要求出其中一項的過程又叫做什么,？（解比例）出示比例的意義,。

（15）我們解出的答案對不對呢？怎么知道,？可以怎樣檢驗,？（把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例。）,。

（16）這道題還有其他的解法嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生從比例的意義上來解。）,。

（17）解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,，我們處處都有可能用到，要是遇到這樣的問題怎么來解決呢,？我們先來總結(jié)總結(jié)：（在這道題里,，我們先根據(jù)問題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程）。

現(xiàn)在同學(xué)們會用解比例的方法來解決問題了嗎,？

2,、教學(xué)例3。

（1）出示例3,，問：這題與剛剛那個比例有哪些不同,？

（2）解這種比例時，要注意些什么呢,？（找出比例的外項,、內(nèi)項）。

（3）在這個比例里,，哪些是外項,？哪些是內(nèi)項？

（4）解答（提問：你們是怎么解答的,？）,、檢驗,。

（5）12/24=3/x,。

3、鞏固練習(xí),。

4,、課堂小結(jié),。

（1）這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板課題：解比例）什么叫解比例,？怎樣解比例,？（先依據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化為方程,，再解方程求解,。）。

（2）現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個作用是什么了嗎,？（用來解比例）,。

5、拓展延伸,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七

人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》,。

二、【教學(xué)目標(biāo)】,。

2,、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計一組美麗的適合紋樣；

3,、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計適合紋樣,，提高學(xué)生的審美、設(shè)計能力以及美化生活的能力,。

三,、【制定依據(jù)】。

1,、內(nèi)容分析：

《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用課程,，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運用對比與和諧,、對稱與均衡,、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意,，設(shè)計方法和媒體的加工方法,，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境,?！被谝陨弦螅覍⒈菊n的教學(xué)重點設(shè)計為：通過欣賞,，了解什么是適合紋樣,，從而嘗試設(shè)計出新穎、美觀的適合紋樣,。將本課的教學(xué)難點設(shè)計為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,，掌握適合紋樣的制作方法,。

2、學(xué)生實際：

學(xué)生通過二,、三,、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí),，在造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,。

四,、【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教具：課件,、填圖游戲稿,，示范工具；

學(xué)具：直尺,、自己喜歡的作畫工具等,。

五、【教學(xué)過程】,。

（一）激趣導(dǎo)入,。

1師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片,，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生回答,。

2,、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后,，就變得非常美麗,，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。

（二）探索學(xué)習(xí),。

1,、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后,，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣,，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣,。

2,、適合紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式,？（開火車答）。

3,、師總結(jié)：離心式：它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散,，用手勢比劃一下。4,、學(xué)生嘗試介紹向心式,、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式,、綜合式以及均衡式：

5,、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的,，而這種形式是不規(guī)則的,，他在視覺上給人一種平衡的效果。

（三）欣賞啟發(fā),。

1,、早在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了,，請大家欣賞課件中的圖片,。

2、請你想一想,，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方,？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）,。

3,、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣,，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個步驟：定尺寸,、定外框、定基本骨架線,。

4,、學(xué)生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線,？

師小結(jié)：可以用對折的方法,，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

（四）嘗試練習(xí)：

師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧,？下面就請你設(shè)計一幅適合紋樣,。要求：

1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計填充圖案,；

2,、利用前面學(xué)過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

（五）評價小結(jié),。

1,、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式,、色彩等方面來介紹）,；

學(xué)生互相評價。

2,、教師點評,、小結(jié)。

同學(xué)們的圖案設(shè)計得非常精彩,，相信你們這些小設(shè)計師,，以后一定能讓我們的世界變得更美。

（六）拓展延伸,。

課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件,，制作適合紋樣。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八

1,、要求學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù),，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫百分?jǐn)?shù),；在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，會讀寫百分?jǐn)?shù)；本節(jié)內(nèi)容在教材中是獨立的,，是學(xué)生新認(rèn)識的,，與前后內(nèi)容無關(guān)聯(lián)。

2,、百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,，因此認(rèn)識百分?jǐn)?shù)勢在必行。

1,、本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生初步接觸的知識,，老師若充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會學(xué)的很有興趣的,。學(xué)生在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的也不錯,，都能正確的讀、寫百分?jǐn)?shù),。

2,、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于我們是農(nóng)村的學(xué)生,，他們對百分?jǐn)?shù)的了解不是太多，因此在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的`意義時學(xué)生理解起來是有難度的,。

3,、學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解有困難。

1,、知識與技能：

（1）,、聯(lián)系生活實際，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

（2）,、了解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。

2、過程與方法：

通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與,，學(xué)會交流討論。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望,，充分感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點和難點,。

理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

范文作為一名人民教師,，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢,？以下是小編整理的范......

作為一名教學(xué)工作者,，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備......

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九

1、通過圖形直觀的表征,，讓學(xué)生更加清晰求的都是同一個陰影部分的面積,。從而讓學(xué)生直觀地看到了加減法算式之間的聯(lián)系，越來越接近1,，感悟極限思想,。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用圖形來分析問題、解決問題的意識和能力,。

3,、重視利用圖形來分析題意，理清思路,，提高解決問題的能力,。

計算出結(jié)果。

1,、教學(xué)例2,。

計算。

從第二個數(shù)開始,，每個數(shù)是前一個數(shù)的,。

我一個一個加下去看看，答案好像有點規(guī)律,。加下去,，等號右邊的分?jǐn)?shù)越來越接近于1。

可以畫個圖來幫助思考,。用一個圓或一條線段來表示“1”,。

從圖上可以看出，這些分?jǐn)?shù)不斷加下去,，總和就是1,。

2、滲透極限思想,。

如果不停地加下去,，

1、猜一猜“和”是多少,？

2,、請用“形”來解釋這個結(jié)果。

3,、反饋：

如果不停地加下去,，空白部分會怎么樣？

那的結(jié)果怎么樣,？（無限接近1,。）。

運用知識,。

你能用所學(xué)知識解決下列問題嗎,？

我是這樣想的。

所以原式的結(jié)果是1,。

作業(yè)：第110頁練習(xí)二十二,，第3題,、第4題、第5題,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十

人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》,。“百分?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),，小數(shù),，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系,。在總復(fù)習(xí)時,，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比,，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性,，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,，深化學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí),，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系,，也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【設(shè)計理念】,。

百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，如發(fā)芽率、合格率等,。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識,，才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題。讓學(xué)生親身體驗自主探索,、合作交流基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷體驗問題的形成和解決過程，引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,，解題策略和規(guī)律的深層次思考,，克服學(xué)生消極接受的惰性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的意識和能力,，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建自身知識體系。

【教學(xué)策略】,。

本節(jié)課通過獲取信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，解決問題，集體交流,，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力，使“生活化”,、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與技能：

1,、通過對百分?jǐn)?shù)單元知識的歸納和整理,，鞏固所學(xué)的知識，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，并運用所學(xué)知識解決百分?jǐn)?shù)問題。

2,、在百分?jǐn)?shù)知識的遷移與綜合運用中使學(xué)生經(jīng)歷一個整理信息,、利用信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、比較、抽象,、概括等初步邏輯思維能力,。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。

3,、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考,。發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

過程與方法：

經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程,，體驗歸納整理、構(gòu)建知識體系的方法,。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

體驗數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及樂學(xué)的情感。

【教學(xué)重點難點】,。

重點：1,、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系,。

2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點,。

難點：稅后利息的計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

多媒體課件,。

【教學(xué)過程】。

（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

教師談話：我們上段時間學(xué)習(xí)的哪些知識,？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識,。（板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）,。

1,、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率,。）。

2,、判斷：“4/5=80%,，4/5米=80%米。請同學(xué)們說明理由,。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù),，也可以表示兩個數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的比,，后面不能帶單位名稱,。）。

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項。

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點向右移動兩位,，同時添上百分號,。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位,。

分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化簡,。

（二）根據(jù)信息，請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題,。

（小組討論,、交流）。

老師今年36歲,，丁俊同學(xué)今年12歲,。

問題：1、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾,？

2,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾？

3,、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾,？

4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾,？

（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用,。

我校男生人數(shù)比女生少10%。

問：1,、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾,？

（指名回答）。

2,、已知女生人數(shù)有500人,，求男生有多少人？

（單位“1”是已知的）,。

3,、已知男生人數(shù)有450人，求女生有多少人,？

（單位“1”是未知的）,。

（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣、納稅,、利息,。

1,、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售,，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾,。

問：什么等于折扣,？

2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率,。

問：應(yīng)納稅額等于什么？

3,、存入銀行的錢叫做本金,；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率,。

問：什么是利息,？如何計算利息？在計算利息時要注意什么,？

（五）綜合練習(xí)：

2,、昨天我們班有2人請假了，大家能計算出昨天我們的出勤率嗎,？

問：出勤率等于什么,？

（六）課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功,。

【板書設(shè)計】。

百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí),。

意義互化應(yīng)用找準(zhǔn)單位“1”

單位“1”是已知（用乘法計算）,。

單位“1”是未知（用除法或方程計算）,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一

教材第42頁例2,、例3。

1,、知道什么叫做解比例,。

2、會根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和計算的習(xí)慣。

1,、經(jīng)歷解比例的過程,，體驗知識之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用,，情感與價值觀。

2,、感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，體驗應(yīng)用知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)靈活的思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情,。

教學(xué)重點：

解比例。

教學(xué)難點：

解比例的方法,。

突破方法：

引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,、交流，掌握解比例的根據(jù),。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)法：獨立思考,，自主探究,。

ppt課件。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

1、師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識,，誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識？（比例的意義,，比例的基本性質(zhì)）,。

3、利用比例的一些知識,，還可以幫助我們解決一些實際問題,。

出示比例：3：9=（）：15。

師：這個比例中的兩個外項和兩個內(nèi)項分別是多少,？

（外項是3和15,，一個內(nèi)項是9，另一個內(nèi)項未知的,。）,。

師：你能利用比例的知識求出這個未知的內(nèi)項嗎？

可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個比可以組成比例,。因為3：9=1/3,，想（）：15=1/3（5比15等于1/3）；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個內(nèi)項之積等于兩個外項之積”，求未知項,。

師：像這樣,，求比例中未知的項，叫做解比例,。（課件出示）,。

今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識解比例。（板書課題）,。

二,、探索新知。

1,、出示埃菲爾鐵塔情境圖,。這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。我國的旅游景點北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來看看這道題,。

2,、出示例題，教學(xué)例2,。學(xué)生讀題,。

師：1：10是誰與誰的比？

教師隨學(xué)生的回答板書：埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：

10,。

師：題中還告訴了我們一個什么條件,？（埃菲爾鐵塔的高度是320米。）師：這樣在這組比例的四個項中,，我們知道其中的幾個項,？還有幾個項不知道？（知道其中的三個項,，還有一個項不知道,。）。

師：不知道這個項,，我們把它叫做未知項,。（在板書下面加上“未知項”三個字）。

板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米,。

x：320=1：10,。

師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢？

為什么可以寫成這樣的等式呢?引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì),，把上面的比例寫成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的'積的等式,。

師：對了，把上面的比例改寫成下面這樣一個等式,，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式,，這個等式還是一個什么樣的等式呀,？（含有未知數(shù)的等式。）,。

師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做——方程。同學(xué)們會解方程嗎,？把這個方程解出來,。（在全班學(xué)生獨立解答的同時，抽一個學(xué)生在黑板上解答,。）,。

師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了,，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米,。

那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個比例式中,我們。

知道了任意三項,要求出其中一項的過程又叫做什么?(解比例),。

出示比例的意義,。我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗,。

解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?我們先來總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程)。

3,、鞏固例2練習(xí),。

(1)出示練習(xí)題p44第8題。

(2)學(xué)生獨立完成,，二名學(xué)生板演講解分析,。

(3)小結(jié)：說一說你是怎樣解比例。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程,，然后用解方程的方法求出未知數(shù)x）,。

4、這個比例你能解答嗎,？出示例3：1.5/2.5=6/x,。

(1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個比例形式上與例2有什么不同,？（這個比例是分?jǐn)?shù)形式）,。

(3)學(xué)生獨立練習(xí)，求出未知項,。

(4)同學(xué)間互相交流,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

5、指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識點,，完成p42“做一做”,。

三、鞏固練習(xí),。

課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí),，學(xué)生獨立完成，指名板演,。

四,、本課小結(jié)。

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

五,、布置作業(yè),。

p44第8題、第9題,、第10題,。

板書設(shè)計。

解比例,。

例2模型高度：原塔高度=1:10,。

未知項（x）320米。

解：設(shè)這座模型高x米,。

x：320=1：10,。

10x=320x1。

x=320÷10,。

x=32,。

答：這座模型高32米。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

1.通過豐富多彩的生活情境,，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學(xué)時，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例,，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,，并通過兩種相反意義的量的對比,，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,。

2.把握好教學(xué)要求。

對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡,，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的.意義,，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù),，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識,，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,，而是描述性的定義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗,，遷移類推到負(fù)數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點,。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

建議共分3課時：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識2課時在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)1課時【知識結(jié)構(gòu)】

第1課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

（1）（教材第2頁例1）,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,?！局攸c難點】體會負(fù)數(shù)的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,。

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報視頻）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容,。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么,？0℃代表什么意思,？-3℃和3℃各代表什么意思？）

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）【新課講授】教學(xué)教材第2頁例1,。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。

（2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,。比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度,。比0℃高的溫度叫零上溫度,，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度,，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度,。

（3）我們來看一下課本上的圖,，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機(jī)點同學(xué)回答,。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對，讀法也很正確,。

學(xué)生討論合作,，交流反饋。

（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,，并讀一讀,。（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法。

（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三

設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué),。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系,，學(xué)了就可以學(xué)以致用,，可以讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上,，能利用百分?jǐn)?shù)的知識,，根據(jù)實際情況選擇最佳的方案和策略，解決實際問題,，深入理解折扣的意義,。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)、分析比較,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,、合情思考能力,。

3．激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生能夠辯證、全面地思考,、對待實際生活中的問題,，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)重點：

在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上,，利用百分?jǐn)?shù)的知識,，根據(jù)不同的實際情況，通過分析比較選擇最佳的方案和策略,。

教學(xué)難點：

1,、多種方案的計算。

2,、合情推理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)打折計算方法。

1．談話導(dǎo)入,。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)到快餐廳看菜單的情境，引導(dǎo)學(xué)生從合算的角度選擇套餐,。

a套餐,。

原價：12.5元。

現(xiàn)價：10.00元,。

b套餐,。

原價：11.8元。

現(xiàn)價：10.00元,。

c套餐,。

原價：10.80元,。

現(xiàn)價：10.00元。

（1）如果你去吃快餐,，你選哪一種最合算,？為什么？

（2）a套餐相當(dāng)于打幾折,？

（3）b套餐也打8折,，應(yīng)付多少元？

二,、分析比較,，初用打折技能。

實際生活中的打折多種多樣,，要反復(fù)計算,、比較，才能夠選擇出最好的購買方法,。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

現(xiàn)在許多餐廳可以自己帶飲料消費，餐廳的飲料可挺貴,，要想合算我們不妨去超市逛一逛,，買一些飲料再去吃飯。

甲商場買大送小,。

乙商場一律九折,。

丙商場滿30元一律八折。

2．了解超市的優(yōu)惠政策,。

師：請你舉例說一說你是怎么理解這些優(yōu)惠措施的,？

生：買大送小就是買一瓶大的送一瓶小的，前提是必須買大瓶的飲料,。

打九折就是買100元錢的飲料現(xiàn)在只要付90元錢,。

滿30元打八折就是買飲料的總價必須達(dá)到30元才能打八折，不到30元不打折,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北京實驗版教科書六年級上冊《存款方案》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解儲蓄的有關(guān)知識,，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識合理存款,。

2、經(jīng)歷調(diào)查,、解決問題的過程,，體驗合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3、體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識,。

教學(xué)重點：

了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定，設(shè)計合理的存款方案,。

教學(xué)難點：

能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題,。

綜合實踐《合理存款》。

一,、確定問題,。

問題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大,。明確本活動中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息,。（通過對問題的簡單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）。

二,、收集信息,。

課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息，并做好記錄,。

設(shè)計意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,，和現(xiàn)在的利率是不同的；國債利率也未明確給出,。因此,，通過課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息，并且,，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價值的實踐活動,，是一個學(xué)習(xí)、體驗的過程,，可以有意識地體會數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗,、社會現(xiàn)實和其他學(xué)科知識的聯(lián)系。有了這樣一個過程使這一實踐活動更具有現(xiàn)實意義和實效性,。

三,、方案設(shè)計。

根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計存款方案,。

學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計方案,，填寫下表。

定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中,。其他存款方案,，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中,。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息,、利息稅以及到期收入等信息,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十五

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法,，能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。

2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、獨立思考、合作交流,，形成計算技能,。

分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究,。

課件,，平均分成5份的長方形紙一張。

一,、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算。

根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30,，寫出相關(guān)的兩個除法算式,。

二、新授

（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

1,、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克,，該怎樣計算,？

學(xué)生試著列出算式。

2,、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義,。

（二）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

1,、出示例1,、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。

問：求每份是這張紙的幾分之幾,，怎樣列式,？

2、列式計算。

學(xué)生折一折,，算一算,。

3、理清思路,。

學(xué)生說思路

4,、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù),。

三,、練習(xí)

第30頁做一做

四、作業(yè)練習(xí)

教材p34第1,、3,、4題。

五,、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

略

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十六

知識與技能：

1、理解比的基本性質(zhì),。

2,、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

過程與方法：

1,、利用知識的遷移,，使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。

2,、通過學(xué)生的自主探討,，掌握化簡比的方法并會化簡比。

情感態(tài)度與價值觀：

初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點,。

理解比的基本性質(zhì)，推倒化簡比的方法,，正確化簡比,。

正確化簡比。

寫有例題和練習(xí)題的小黑板,。

一,、導(dǎo)入。

1,、比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系。

2,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì),。

老師：請大家回憶一下，分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)？除法又有什么性質(zhì),？它們的內(nèi)容分別是什么,？

二、教學(xué)探究,。

1,、猜想。

匯報時,，讓學(xué)生說說猜想的根據(jù),，老師也可引導(dǎo)學(xué)生在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”上進(jìn)行替換。

引導(dǎo)學(xué)生用語言表述,，比的前項相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,，后項相當(dāng)于分母，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以同一個數(shù)（0除外）,，分?jǐn)?shù)的大小不變,。因此，比的前項和后項同時乘或除以同一個數(shù)（0除外）,，比值不變,。或者比的前項相當(dāng)于除法中的被除數(shù),，后項相當(dāng)于除數(shù),，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），商不變,。因此,，比的前項和后項同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），比值不變,。

2,、驗證。

以小組為單位,，討論,、驗證一下剛才的猜想是否正確。

學(xué)生匯報,。

3,、小結(jié)。

經(jīng)過同學(xué)們的驗證,，我們知道這個猜想是正確的,，并且經(jīng)過補充使它更完整了，在比中確實存在這種性質(zhì),。

板書課題：比的基本性質(zhì),。

4,、化簡比。

老師：應(yīng)用比的基本性質(zhì),，我們可以把比化成最簡單的整數(shù)比,。

出示例1的第（1）題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出一小一大兩面聯(lián)合國旗長和寬的比,，15:10和180:120,。

提問：你怎樣理解最簡單的整數(shù)比這個概念？

學(xué)生討論,，指名回答,，達(dá)成共識，最簡單的整數(shù)比必須是一個比,，它的前項和后項都是整數(shù),，而且前項和后項應(yīng)該是互質(zhì)數(shù)。

讓學(xué)生自己嘗試把這兩個比化成最簡單的整數(shù)比,，然后集體訂正答案,。

15:10=（15÷5）：（10÷5）=3:2。

180:120=（180÷60）：（120÷60）=3:2,。

提醒學(xué)生注意兩個比化簡的結(jié)果,，并讓學(xué)生說說結(jié)果相同，說明了什么,？（說明兩面國旗大小不同,，形狀相同。）,。

出示例1的第（2）題,。

（2）把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。

1/6:2/90.75:2,。

讓學(xué)生獨立試做,，教師巡視指導(dǎo)，請兩名學(xué)生在黑板上板演,。

師生共同講評,。

1/6:2/9=（1/6×18）：（2/9×18）=3:4。

提問：為什么要乘18,？可能會有學(xué)生想到不同方法，教師應(yīng)給予肯定,。

0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75:200=3:8,。

或（0.75×4）：（2×4）=3:8。

老師強(qiáng)調(diào)：不管選擇哪種方法,，最后的結(jié)果都應(yīng)該是一個最簡單的整數(shù)比,，而不是一個數(shù),。

三、堂堂清測試,。

1,、完成教材第46頁的“做一做”，集體訂正,。在校對,、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對化簡比的方法進(jìn)行小結(jié),。

2,、完成教材第48頁練習(xí)十一的第4。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十七

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第34~35頁例4~5,、試一試和練一練,，第37頁練習(xí)六第1~5題。

1,、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算法則,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、推理的能力,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。

教具：

長方形紙,、水彩筆,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

二,、組織探究。

1,、教學(xué)例4出現(xiàn)教材中的圖形,。

然后問：畫斜線部分是的幾分之幾？又是這個長方形的幾分之幾,？

由此明確：的是,，的是。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求的是多少,，可以怎樣列式,？

求的呢,？

師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？

打開書p34完成,。

提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,？

學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子,，分母相乘做分母,。

2、教學(xué)例5,。

（1）讓學(xué)生說說×和×分別表示的幾分之幾,？

你能用前面得出的結(jié)論計算這兩道題嗎？

學(xué)生試做,。

訂正完后問：你能用什么方法來驗證你的計算結(jié)果呢,？

（2）驗證比較。

讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示,。

再畫斜線表示的和的,。

學(xué)生動手操作，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo),。

看看操作的結(jié)果與你計算的結(jié)果是否一致,？

學(xué)生觀察比較。

3,、歸納總結(jié),。

比較剛才計算的每個積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母,，討論有什么發(fā)現(xiàn),？

得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母,。

三、練習(xí),。

1,、完成的試一試。

提醒學(xué)生注意：計算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時,，能約分的要先約分在計算,。

通過交流進(jìn)一步明確計算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。

四,、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法的推廣,。

同學(xué)們，下面著幾道題你回計算嗎,？

出示：

請同學(xué)們先完成p35的填空,，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計算。

討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎,？為什么,？

學(xué)生分組討論。

明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),，所以分?jǐn)?shù),。

與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。

（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計算,。這樣更簡便,。

教師進(jìn)行示范如p35,。

2,、練習(xí),。

完成p35的練一練,。

引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計算,。

五,、綜合練習(xí),。

1,、做練習(xí)六的第1題,。

先在圖中畫一畫再列式計算,。

2、做練習(xí)六的第3題,。

說出錯的原因,。

3、做練習(xí)六的第4題,。

看誰算的最快,。

六、全課小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有什么疑惑,？

七,、作業(yè)。

練習(xí)六的第2,、5題,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十八

1、通過搭積木比賽的游戲,，從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,，能正確辨認(rèn)和畫出相應(yīng)的圖形，發(fā)展空間觀念,。

2,、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,，用5個小正方體搭成的立體圖形。

能正確辨認(rèn)和畫出從正面,、側(cè)面,、上面觀察一組立體圖形的形狀。

能按照指定的`不同位置看到的圖形,，用幾個小正方體搭成立體圖形,。

電腦課件正方體木塊若干。

談話法情景引入發(fā)合作探究法,。

一段：學(xué)什么,。

知識回顧引入課題。

1,、孩子們,，看見大屏幕上的圖片和黑板上的表格，你想到了什么呢,？

對,，這節(jié)課我們就來進(jìn)行一場搭積木比賽。（板書題目）,。

師：相信通過大家的努力,，你們一定會品嘗到合作的愉快，成功的甘甜,。

2,、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出相應(yīng)的圖形.

（2）能根據(jù)從不同方向觀察到的平面圖形還原立體圖形,。確定搭成這個立體圖形需要的正方體的數(shù)量范圍,。

二段我來學(xué)。

第一場比賽：（獨立完成）,。

1,、課件出示要求：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并板書（觀察）,。

3、學(xué)生在方格紙中畫出圖形,。

4,、匯報交流。（重點說明怎樣畫出從左面看到的,？）,。

5、課件演示。

第二項比賽（同桌合作完成）,。

師：下面我們進(jìn)行第二項比賽,，在第二項比賽中我們進(jìn)行三個回和的較量。準(zhǔn)備好了嗎,？

課件出示問題要求,。

（1）同桌合作完成，看看哪桌搭的多,？（兩個方向）。

（2）指名匯報,。

師：真是太棒了,，同學(xué)們有了這么多的搭法。從兩各方向觀察,，我們不能確定立體圖形的形狀,，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。那么,，搭這個立體圖想最多需要幾個小正方體,，最少需要幾個小正方體呢？先猜一猜,。

（3）驗證（同桌合作）,。

（4）從三個方向看到的圖形，還原立體圖形（三個方向唯一性）,。

課件出示結(jié)論填空,。

第三項比賽（小組合作完成）。

看誰搭的多,。用六個小正方形搭一個立體圖形,，從上面看到的形狀是。

三段我來用,。

1,、學(xué)生完成答題卡。

2,、指名匯報答案,。

一思我來思。

本節(jié)課你有哪些收獲,？你的感受是什么,？

師總結(jié)：我們平常觀察物體的時候，一定要記住“認(rèn)真”二字,，認(rèn)真觀察,，再加上自己的想象，你就可以確定這些立體圖形或平面圖形的樣子，同時,，我們的空間能力和想象能力也會得到進(jìn)一步的提高,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十九

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2.初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。

3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。

【重點難點】,。

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

【教學(xué)指導(dǎo)】。

1.通過豐富多彩的生活情境,，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學(xué)時,，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比,，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,。

2.把握好教學(xué)要求,。

而是描述性的定。

義,，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗,，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點,。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力,。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

【課時安排】。

建議共分3課時：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識2課時在數(shù)軸上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)1課時,。

【知識結(jié)構(gòu)】。

第1課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）,。

【教學(xué)內(nèi)容】,。

（1）（教材第2頁例1）。

結(jié)合生活實例,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。

【重點難點】,。

體會負(fù)數(shù)的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

多媒體課件,。

【情景導(dǎo)入】。

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報視頻）,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容,。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思,？-3℃和3℃各代表什么意思,？）。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）,。

【新課講授】,。

教學(xué)教材第2頁例1。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度,。

（3。

）我們來看一下課本上的圖,，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣。

溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機(jī)點同學(xué)回答,。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對，讀法也很正確,。

學(xué)生討論合作,，交流反饋。

（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,，并讀一讀,。

（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法。

（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度,。

【課堂作業(yè)】。

完成教材第4頁的“做一做”第1題,。

組織學(xué)生獨立完成,，指名回答。

答案：-18℃溫度低,。

【課堂小結(jié)】,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

【課后作業(yè)】,。

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

第1課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）,。

0℃,。

-3℃。

3℃（+3℃）,。

通過溫度的概念,，初步學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，理解氣溫高低與溫度的關(guān)系,，是負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的第一步,。

第2課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）,。

【教學(xué)內(nèi)容】。

（2）（教材第3頁例2）,。

通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù),，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義,。

【重點難點】,。

體會引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義,。

【情景導(dǎo)入】,。

教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的,？

組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容,。

師：很好，大家都很棒,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識,。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二十

1.通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法,，整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法,。

2.會用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,，能按比例放大、縮小圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,。

4.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會平移和旋轉(zhuǎn),、放大與縮小的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤,。

1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。

火車,、電梯和纜車的運動是平移;風(fēng)扇葉片,、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉(zhuǎn)。與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn),，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn),。

2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?

引導(dǎo)學(xué)生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀,。

3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?

區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,，只改變圖形的位置,。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小,。

聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀,。

引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形、正方形,、等腰三角形,、等邊三角形、等腰梯形,、圓都是軸對稱圖形,。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸,，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸,，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸,。(教師出示相應(yīng)的圖片),。

先讓學(xué)生獨立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷,，進(jìn)一步明確軸對稱圖形的基本含義,，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合,，那么這個圖形叫做軸對稱圖形,。接著讓學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。

可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作,，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法,。

其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形,，都可以先找出一些重要的點或線段,，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置,，最后連一連,。

要使學(xué)生認(rèn)識到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的`方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度,。

把一個圖形按指定的比例放大,，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高,，然后畫出放大后的這些線段,，最后連一連。

要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大,，按怎樣的比是把原圖形縮小,。

可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置,，需要把圓向右移動幾格?圓心應(yīng)畫在哪里?畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個問題,。

可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn),，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生動手畫一畫，并進(jìn)行比較,。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比,。

可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生各自按要求設(shè)計圖案,。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚;第二,，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn),。

展示學(xué)生設(shè)計的圖案，及時組織學(xué)生互相評價,。

通過復(fù)習(xí),，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認(rèn)識?

完成《補充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。