每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》,。“百分?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),，小數(shù),，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系,。在總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對(duì)比,，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性,，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。通過總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,，也可借助解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

【設(shè)計(jì)理念】。

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，如發(fā)芽率,、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來解決生活中的問題,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索,、合作交流基礎(chǔ)上，經(jīng)歷體驗(yàn)問題的形成和解決過程,，引發(fā)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,，解題策略和規(guī)律的深層次思考，克服學(xué)生消極接受的惰性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系,。

【教學(xué)策略】,。

本節(jié)課通過獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題,，解決問題,，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實(shí)際問題的能力,，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

知識(shí)與技能：

1、通過對(duì)百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理,，鞏固所學(xué)的知識(shí),，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問題,。

2、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息,、利用信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力,。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考,。發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

4,、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程與方法：

經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程,，體驗(yàn)歸納整理,、構(gòu)建知識(shí)體系的方法。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

重點(diǎn)：1,、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系,。

2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,，找準(zhǔn)量和率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

多媒體課件,。

【教學(xué)過程】。

（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

教師談話：我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí),？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。（板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）,。

1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。）,。

2,、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米,。請(qǐng)同學(xué)們說明理由,。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比,；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比,，后面不能帶單位名稱。）,。

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng),。

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)添上百分號(hào),。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡,。

（二）根據(jù)信息,，請(qǐng)同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題。

（小組討論,、交流）,。

老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲,。

問題：1,、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾？

2,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾,？

3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾,？

4,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾？

（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用,。

我校男生人數(shù)比女生少10%,。

問：1,、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？

（指名回答）,。

2、已知女生人數(shù)有500人,，求男生有多少人,？

（單位“1”是已知的）。

3,、已知男生人數(shù)有450人,，求女生有多少人？

（單位“1”是未知的）,。

（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣,、納稅、利息,。

1,、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售,，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾,。

問：什么等于折扣,？

2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率,。

問：應(yīng)納稅額等于什么？

3,、存入銀行的錢叫做本金,；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率,。

問：什么是利息,？如何計(jì)算利息？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么,？

（五）綜合練習(xí)：

2,、昨天我們班有2人請(qǐng)假了，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎,？

問：出勤率等于什么,？

（六）課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功,。

【板書設(shè)計(jì)】,。

百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)。

意義互化應(yīng)用找準(zhǔn)單位“1”

單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）,。

單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過圖形直觀的表征,，讓學(xué)生更加清晰求的都是同一個(gè)陰影部分的面積,。從而讓學(xué)生直觀地看到了加減法算式之間的聯(lián)系，越來越接近1,，感悟極限思想,。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用圖形來分析問題,、解決問題的意識(shí)和能力,。

3、重視利用圖形來分析題意,，理清思路,，提高解決問題的能力。

計(jì)算出結(jié)果,。

1,、教學(xué)例2。

計(jì)算,。

從第二個(gè)數(shù)開始,，每個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的。

我一個(gè)一個(gè)加下去看看,，答案好像有點(diǎn)規(guī)律,。加下去，等號(hào)右邊的分?jǐn)?shù)越來越接近于1,。

可以畫個(gè)圖來幫助思考,。用一個(gè)圓或一條線段來表示“1”。

從圖上可以看出,，這些分?jǐn)?shù)不斷加下去,，總和就是1。

2,、滲透極限思想,。

如果不停地加下去，

1,、猜一猜“和”是多少,？

2、請(qǐng)用“形”來解釋這個(gè)結(jié)果,。

3,、反饋：

如果不停地加下去,，空白部分會(huì)怎么樣？

那的結(jié)果怎么樣,？（無限接近1,。）。

運(yùn)用知識(shí),。

你能用所學(xué)知識(shí)解決下列問題嗎,？

我是這樣想的。

所以原式的結(jié)果是1,。

作業(yè)：第110頁練習(xí)二十二，第3題,、第4題,、第5題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》,?！鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù),，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面,，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對(duì)比，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性,，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。通過總復(fù)習(xí),，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，也可借助解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

【設(shè)計(jì)理念】

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，如發(fā)芽率、合格率等,。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí),，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來解決生活中的問題。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索,、合作交流基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷體驗(yàn)問題的形成和解決過程,，引發(fā)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考,，克服學(xué)生消極接受的惰性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)和能力,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系,。

【教學(xué)策略】

本節(jié)課通過獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題,，解決問題,，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實(shí)際問題的能力，使“生活化”,、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1,、通過對(duì)百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理,，鞏固所學(xué)的知識(shí),，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問題,。

2、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息,、利用信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、比較,、抽象、概括等初步邏輯思維能力,。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考,。發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

4,、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程與方法：

經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程,，體驗(yàn)歸納整理,、構(gòu)建知識(shí)體系的方法。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂學(xué)的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1,、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系,。

2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,，找準(zhǔn)量和率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

教師談話：我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)？這節(jié)課,，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。 （板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）

1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。）

2,、判斷：“4/5=80%,，4/5米=80%米。請(qǐng)同學(xué)們說明理由,。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比,，后面不能帶單位名稱,。）

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng)。

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)添上百分號(hào),。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。

分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化簡,。

（二）根據(jù)信息，請(qǐng)同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題,。

（小組討論,、交流）

老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲,。

問題：1,、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾？

2,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾,？

3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾,？

4,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾？

（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用,。

我校男生人數(shù)比女生少10%,。

問：1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾,？

（指名回答）

2,、已知女生人數(shù)有500人,，求男生有多少人？

（單位“1”是已知的）

3,、已知男生人數(shù)有450人,，求女生有多少人？

（單位“1”是未知的）

（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣,、納稅,、利息。

1,、商店有時(shí)降價(jià)出售商品,，叫做打折扣銷售，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾。

問：什么等于折扣,？

2,、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率,。

問：應(yīng)納稅額等于什么,？

3、存入銀行的錢叫做本金,；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息,；利息與本金之間的比值叫做利率。

問：什么是利息,？如何計(jì)算利息？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么,？

（五）綜合練習(xí)：

2,、昨天我們班有2人請(qǐng)假了，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎,？

問：出勤率等于什么,？

（六）課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功,。

【板書設(shè)計(jì)】

百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)

意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”

單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）

單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材第42頁例2、例3,。

1,、知道什么叫做解比例。

2,、會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和計(jì)算的習(xí)慣。

1,、經(jīng)歷解比例的過程,，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，情感與價(jià)值觀,。

2,、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問題的樂趣,，培養(yǎng)靈活的思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

解比例,。

教學(xué)難點(diǎn)：

解比例的方法。

突破方法：

引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,、交流,，掌握解比例的根據(jù),。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

學(xué)法：獨(dú)立思考,，自主探究。

ppt課件,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1,、師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識(shí)，誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識(shí),？（比例的意義,，比例的基本性質(zhì)）。

3,、利用比例的一些知識(shí),，還可以幫助我們解決一些實(shí)際問題。

出示比例：3：9=（）：15,。

師：這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少,？

（外項(xiàng)是3和15，一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是9,，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)未知的,。）。

師：你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎,？

可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個(gè)比可以組成比例,。因?yàn)?：9=1/3,，想（）：15=1/3（5比15等于1/3）；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積等于兩個(gè)外項(xiàng)之積”,，求未知項(xiàng),。

師：像這樣，求比例中未知的項(xiàng),，叫做解比例,。（課件出示）。

今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例,。（板書課題）,。

二、探索新知,。

1,、出示埃菲爾鐵塔情境圖。這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米,。我國的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來看看這道題,。

2、出示例題,，教學(xué)例2,。學(xué)生讀題。

師：1：10是誰與誰的比,？

教師隨學(xué)生的回答板書：埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：

10,。

師：題中還告訴了我們一個(gè)什么條件？（埃菲爾鐵塔的高度是320米,。）師：這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中,，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng)？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道,？（知道其中的三個(gè)項(xiàng),，還有一個(gè)項(xiàng)不知道。）,。

師：不知道這個(gè)項(xiàng)，我們把它叫做未知項(xiàng),。（在板書下面加上“未知項(xiàng)”三個(gè)字）,。

板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。

x：320=1：10,。

師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什么樣的等式呢,？

為什么可以寫成這樣的等式呢?引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的'積的等式,。

師：對(duì)了,，把上面的比例改寫成下面這樣一個(gè)等式,，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，不但把比例改寫成了等式,，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式,。）,。

師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做——方程,。同學(xué)們會(huì)解方程嗎,？把這個(gè)方程解出來。（在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí),，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答,。）。

師：這樣我們就知道這個(gè)未知項(xiàng)是多少呀,？（32）對(duì)了,，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。

那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個(gè)比例式中,我們,。

知道了任意三項(xiàng),要求出其中一項(xiàng)的過程又叫做什么?(解比例),。

出示比例的意義。我們解答得對(duì)不對(duì)呢,？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗(yàn)。

解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?我們先來總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程),。

3,、鞏固例2練習(xí)。

(1)出示練習(xí)題p44第8題,。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,，二名學(xué)生板演講解分析。

(3)小結(jié)：說一說你是怎樣解比例,。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程,，然后用解方程的方法求出未知數(shù)x）。

4,、這個(gè)比例你能解答嗎,？出示例3：1.5/2.5=6/x。

(1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3,，這個(gè)比例形式上與例2有什么不同,？（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式）。

(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，求出未知項(xiàng),。

(4)同學(xué)間互相交流,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

5,、指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識(shí)點(diǎn),，完成p42“做一做”。

三,、鞏固練習(xí),。

課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演,。

四、本課小結(jié),。

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

五,、布置作業(yè)。

p44第8題,、第9題,、第10題。

板書設(shè)計(jì),。

解比例,。

例2模型高度：原塔高度=1:10。

未知項(xiàng)（x）320米,。

解：設(shè)這座模型高x米,。

x：320=1：10。

10x=320x1,。

x=320÷10,。

x=32。

答：這座模型高32米,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能：

1,、理解比的基本性質(zhì)。

2,、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比,。

過程與方法：

1、利用知識(shí)的遷移,，使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì),。

2、通過學(xué)生的自主探討,，掌握化簡比的方法并會(huì)化簡比,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

理解比的基本性質(zhì),，推倒化簡比的方法,，正確化簡比。

正確化簡比,。

寫有例題和練習(xí)題的小黑板,。

一、導(dǎo)入,。

1,、比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,。

2,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)。

老師：請(qǐng)大家回憶一下,，分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì),？除法又有什么性質(zhì)？它們的內(nèi)容分別是什么,？

二,、教學(xué)探究。

1,、猜想,。

匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說猜想的根據(jù),，老師也可引導(dǎo)學(xué)生在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”上進(jìn)行替換,。

引導(dǎo)學(xué)生用語言表述，比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,，后項(xiàng)相當(dāng)于分母,，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變,。因此,，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），比值不變,?；蛘弑鹊那绊?xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù),，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，商不變。因此,，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，比值不變。

2,、驗(yàn)證,。

以小組為單位,，討論、驗(yàn)證一下剛才的猜想是否正確,。

學(xué)生匯報(bào),。

3、小結(jié),。

經(jīng)過同學(xué)們的驗(yàn)證,，我們知道這個(gè)猜想是正確的，并且經(jīng)過補(bǔ)充使它更完整了,，在比中確實(shí)存在這種性質(zhì),。

板書課題：比的基本性質(zhì)。

4,、化簡比,。

老師：應(yīng)用比的基本性質(zhì)，我們可以把比化成最簡單的整數(shù)比,。

出示例1的第（1）題,。

讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出一小一大兩面聯(lián)合國旗長和寬的比，15:10和180:120,。

提問：你怎樣理解最簡單的整數(shù)比這個(gè)概念,？

學(xué)生討論，指名回答,，達(dá)成共識(shí),，最簡單的整數(shù)比必須是一個(gè)比，它的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù),，而且前項(xiàng)和后項(xiàng)應(yīng)該是互質(zhì)數(shù),。

讓學(xué)生自己嘗試把這兩個(gè)比化成最簡單的整數(shù)比，然后集體訂正答案,。

15:10=（15÷5）：（10÷5）=3:2,。

180:120=（180÷60）：（120÷60）=3:2。

提醒學(xué)生注意兩個(gè)比化簡的結(jié)果,，并讓學(xué)生說說結(jié)果相同,，說明了什么？（說明兩面國旗大小不同,，形狀相同,。）。

出示例1的第（2）題,。

（2）把下面各比化成最簡單的整數(shù)比,。

1/6:2/90.75:2。

讓學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視指導(dǎo),，請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上板演,。

師生共同講評(píng)。

1/6:2/9=（1/6×18）：（2/9×18）=3:4,。

提問：為什么要乘18？可能會(huì)有學(xué)生想到不同方法,，教師應(yīng)給予肯定,。

0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75:200=3:8。

或（0.75×4）：（2×4）=3:8,。

老師強(qiáng)調(diào)：不管選擇哪種方法,，最后的結(jié)果都應(yīng)該是一個(gè)最簡單的整數(shù)比，而不是一個(gè)數(shù),。

三,、堂堂清測試。

1,、完成教材第46頁的“做一做”,，集體訂正。在校對(duì),、交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化簡比的方法進(jìn)行小結(jié)。

2,、完成教材第48頁練習(xí)十一的第4,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法,，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì),。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,。

3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及情度,、價(jià)值觀的發(fā)展。

使學(xué)生自主探索出解比例的方法,，并能輕松解出比例中未知項(xiàng)的'解,。

利用比例的基本性質(zhì)來解比例。

1,、什么叫做比例,？

3、比例有幾種表示形式？（板書：a：b=d：ca/b=d/c）,。

同學(xué)們,，你們知道嗎？比例的基本性質(zhì)有兩個(gè)作用,，一個(gè)就是我們剛才用來判斷兩個(gè)比能否組成比例,，而另一個(gè)是什么呢？同學(xué)們想不想知道,？這節(jié)課我們就來研究研究,。

1、出示埃菲爾鐵掛圖,。

這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,，高320米。我國的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,，這具模型有多高呢,？到北京公園游玩的游客都想知道。你們能幫幫他們嗎,？那我們先來看看這道題,。

2、出示例題,。

（1）讀題,。

（2）從這道題里，你們獲得了哪些信息,？

（3）在這信息里,，關(guān)鍵理解哪里？（埃菲爾鐵模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1：10）,。

（4）這句話什么意思,？（就是埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10）（板書）。

（5）還有一個(gè)條件是什么,？（埃菲爾鐵塔的高是320米）,。

（6）我們把這個(gè)條件換到我們的這個(gè)關(guān)系中，就是（板書：埃菲爾鐵塔的高度：320=1：10）,。

（7）這道題怎么列比例式解答呢,？請(qǐng)同學(xué)們想想，想出來的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

（8）根據(jù)學(xué)生的反饋板書：“解：設(shè)埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米”,，把這個(gè)x代入這個(gè)數(shù)學(xué)模式中就組成了一個(gè)比例式（板書：x：320=1：10）。

（9）這樣在組成比例的四個(gè)項(xiàng)中,，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng),？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道,？

（10）不知道的這個(gè)項(xiàng)，我們來給它起個(gè)名字,，好不好,？叫做什么？（板書：未知項(xiàng)）,。

（11）指著x：320=1：10,，問：“這個(gè)未知項(xiàng)是多少呢？那怎么辦,？”誰上來做做,？（指名板演）。

（12）為什么可以寫成這樣的等式呢,？10x=320*1（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）。

（13）對(duì)了,，把上面的比例式改寫成下面這樣一個(gè)等式,，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，把比例式改寫成了一個(gè)等式,，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式）,。

（14）這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做方程。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么,？（解方程）那么在這個(gè)比例式中,，我們知道了任意三項(xiàng)，要求出其中一項(xiàng)的過程又叫做什么,？（解比例）出示比例的意義,。

（15）我們解出的答案對(duì)不對(duì)呢？怎么知道,？可以怎樣檢驗(yàn),？（把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例。）,。

（16）這道題還有其他的解法嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生從比例的意義上來解。）,。

（17）解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,，我們處處都有可能用到，要是遇到這樣的問題怎么來解決呢,？我們先來總結(jié)總結(jié)：（在這道題里,，我們先根據(jù)問題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程）,。

現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)用解比例的方法來解決問題了嗎？

2,、教學(xué)例3,。

（1）出示例3，問：這題與剛剛那個(gè)比例有哪些不同,？

（2）解這種比例時(shí),，要注意些什么呢？（找出比例的外項(xiàng),、內(nèi)項(xiàng)）,。

（3）在這個(gè)比例里，哪些是外項(xiàng),？哪些是內(nèi)項(xiàng),？

（4）解答（提問：你們是怎么解答的？）,、檢驗(yàn),。

（5）12/24=3/x。

3,、鞏固練習(xí),。

4、課堂小結(jié),。

（1）這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？（板課題：解比例）什么叫解比例？怎樣解比例,？（先依據(jù)比例的基本性質(zhì),，把比例轉(zhuǎn)化為方程，再解方程求解,。）,。

（2）現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個(gè)作用是什么了嗎？（用來解比例）,。

5,、拓展延伸。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北京實(shí)驗(yàn)版教科書六年級(jí)上冊(cè)《存款方案》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款,。

2,、經(jīng)歷調(diào)查、解決問題的過程,，體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法,。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,，設(shè)計(jì)合理的存款方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題,。

綜合實(shí)踐《合理存款》,。

一、確定問題,。

問題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案,，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大。明確本活動(dòng)中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途,。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息。（通過對(duì)問題的簡單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）,。

二、收集信息,。

課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,，并做好記錄。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,，和現(xiàn)在的利率是不同的,；國債利率也未明確給出。因此,，通過課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,，并且，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),，是一個(gè)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的過程，可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,。有了這樣一個(gè)過程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性。

三,、方案設(shè)計(jì),。

根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案。

學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案,，填寫下表,。

定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中,。其他存款方案，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中,。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期,、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

1.通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例,，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,，并通過兩種相反意義的量的對(duì)比，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，并通過大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

2.把握好教學(xué)要求,。

對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的.意義,，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義,，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù),。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí),，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，而是描述性的定義,，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn),，遷移類推到負(fù)數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn),。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對(duì)于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

建議共分3課時(shí)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)1課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

（1）（教材第2頁例1）,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性,?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容,。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思,？-3℃和3℃各代表什么意思,？）

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）【新課講授】教學(xué)教材第2頁例1。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度,，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度,。

（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對(duì),，讀法也很正確,。

學(xué)生討論合作，交流反饋,。

（6）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,，并讀一讀。（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法,。

（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、通過對(duì)立體圖形的復(fù)習(xí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，掌握各個(gè)立體圖形的概念,、特征,。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握立體圖形表面積,、側(cè)面積,、體積的計(jì)算公式。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

課件

一、復(fù)習(xí)引入

1,、課件出示“點(diǎn)’,，這是一個(gè)點(diǎn)。

師：將點(diǎn)移一移,，所留下痕跡,，你能想到什么？生：線,、直線,、射線、線段。評(píng)：好,，聯(lián)想對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)很重要,。繼續(xù)想。

師：如果將線段往下移一移,，你又能想到什么呢,？生：長方形、正方形

師：剛才由點(diǎn)聯(lián)想到線段再聯(lián)想到面,，繼續(xù)想,。

師：如果把這個(gè)面往后面移一移，你又能想到什么呢,？

師：如果將這個(gè)長方體像這樣切成若干份,，你又能想到什么呢？

（板書：長方體,、正方體）

師：按這樣的思路,，根據(jù)圓柱，你可以想到什么,？它們之間有什么關(guān)系,？

師：同學(xué)們，點(diǎn)線面體存在一定的聯(lián)系,，那我們就從點(diǎn)線面三個(gè)方面對(duì)4個(gè)立體圖形的特征進(jìn)行整理,。

二、知識(shí)點(diǎn)歸納

（一）復(fù)習(xí)立體圖形特征

1,、（出示長方體,、正方體）長方體、正方體它們各有什么特征,？它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，誰能看著表格說一說。（指生上來匯報(bào),，拿著模型）

長方體與正方體有什么關(guān)系,？

2、（出示圓柱和圓錐）圓柱,、圓錐它們又各有什么特征,？

沿高剪開,，側(cè)面展開圖是一個(gè)長方形或正方形,。當(dāng)?shù)酌嬷荛L與高相等時(shí)展開是正方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L與高不相等時(shí),，展開是一個(gè)長方形,。

3、分類,，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

你能給這四個(gè)立體圖形分分類嗎,？（為什么）

交流：（1）長方體,、正方體一組，（都有六個(gè)面,、12條棱,、方方的）圓柱圓錐一組。（底面都是圓）

4,、觀察物體,，從不同側(cè)面看到的圖形是什么形狀。

（二）復(fù)習(xí)表面積和體積

2,、課前老師讓同學(xué)們整理了這些立體圖形的表面積和體積公式,，誰原意來交流一下，我們先說表面積公式（教師板書公式）,。

重點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積為什么是底面周長×高,？

再交流體積公式（教師板書公式）。

3,、出示,。

師：怎樣比較這三個(gè)立體圖形的體積呢？誰能列出算式,？

追問：如果不計(jì)算體積結(jié)果能比較三個(gè)立體圖形的體積大小嗎,？

（觀察三個(gè)圖形，有什么特點(diǎn),？高相等,，只要看什么就可能比較體積大小了？）

操作結(jié)合板書,。

你能找到計(jì)算這3種立體圖形體積的統(tǒng)一公式嗎,？

小結(jié)：這三個(gè)立體圖形都是柱體，像這樣的三棱柱,、六棱柱也都是柱體,，其實(shí)所有的柱體都可以用底面積乘高來計(jì)算體積。

三,、鞏固練習(xí)

1,、測測你的判斷力

（1）體積單位比面積單位大。（）

（2）把一個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐體削去部分的體積與圓錐的體積的比是2：1,。（）

（3）把一個(gè)長方體鐵塊熔鑄成一個(gè)圓柱體,，形狀雖然變了，但它們所占空間的大小沒有變,。（）

（4）一個(gè)圓柱的底面直徑是4厘米,，高是4厘米，將這個(gè)圓柱的側(cè)面展開后一定是一個(gè)正方形（）

2、填空,。

（1）一個(gè)長方體的棱長總和是40厘米,，其中長5厘米，寬3厘米,，高是（）厘米,。

（2）把四個(gè)棱長是3厘米的正方體木塊拼成一個(gè)長方體，拼成的這個(gè)長方體的表面積是（）,，體積是（）,。

（3）等底等高的圓柱的底面積是1.5平方分米，那么與它體積和高都相等的圓錐的底面積應(yīng)是（）平方分米,。

（4）等底等高的圓柱和圓錐體積之和是36立方厘米,，那么圓柱的體積是（）立方厘米，圓錐的體積是（）立方厘米,。

3,、只列出綜合算式，不解答

（1）一個(gè)長方體水槽,，底面積是35平方分米,，水深6分米，把一個(gè)不規(guī)則的石塊扔進(jìn)去后,，水面上升了2分米,求石塊的體積,。

4、提高練習(xí)

五,、小結(jié)

出示三個(gè)立體圖形,，介紹底面和側(cè)面，你能找到求這三個(gè)圖形側(cè)面積的統(tǒng)一公式嗎,？（板書表面積,、問號(hào)）

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

“算出它們的普及率”。

1,、使學(xué)生能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)計(jì)算出本班同學(xué)家庭的電話,、電腦的普及率，并能進(jìn)行簡單的比較,、分析和估計(jì)發(fā)展趨勢,，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析等思維能力和實(shí)踐能力,。

2,、使學(xué)生體會(huì)和感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力,。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放后我國人民生活水平迅速提高,，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情,。

情景一：

師：同學(xué)們,，老師昨晚想通知大家今天帶計(jì)算器，可以用什么方法呢,？

生1：可以打我們家的電話,，或打爸爸、媽媽的手機(jī),。

生2：發(fā)電子郵件,。我的e-mail是……。

生3：您只要通知我一個(gè)人,，然后我去通知5個(gè)人,，被通知的同學(xué)再分別通知5個(gè)同學(xué)，這樣又快又好,。

師：我班同學(xué)家里有電話的很多,，有電腦的也不少。今天,，我們來調(diào)查一下,，我班誰家已安裝了電話，誰家購買了電腦,。

生1：老師,，不用調(diào)查了。我這兒有全班同學(xué)家的電話,。我班100%同學(xué)家里有電話,。

生2：我們可以調(diào)查哪些同學(xué)家里有手機(jī)或小靈通這些移動(dòng)電話，這樣方便聯(lián)系,。

師：（生1）李××,，你真是一個(gè)有心人。100%同學(xué)家里有電話,，可以說成電話的普及率是100%,。在我們的生活里，經(jīng)常要計(jì)算和使用“普及率”,。這節(jié)課,，我們就來計(jì)算一些普及率。如家庭移動(dòng)電話普及率,、電腦普及率等,。

評(píng)析在這一環(huán)節(jié)中，能及時(shí)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)預(yù)設(shè),，給了學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì),，其意義將是深遠(yuǎn)的,。

情景二：

學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)后匯報(bào)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算的百分率結(jié)果。

師：我班同學(xué)家庭移動(dòng)電話的普及率是多少,？你是怎樣計(jì)算的,？

生1：移動(dòng)電話的普及率是96.6%，就是求出已有移動(dòng)電話的56個(gè)家庭數(shù)占全班58個(gè)家庭數(shù)的.百分之幾,。

生2：老師,，我覺得應(yīng)說“大約是96.6%”。

生3：我班同學(xué)家庭有電腦的是39戶,，普及率大約是67.2%,。

師：你能根據(jù)計(jì)算的結(jié)果推算出本地區(qū)電話和電腦的普及率大約是多少嗎？

生1：我認(rèn)為我們南通市居民的固定電話普及率接近100%,，移動(dòng)電話的普及率大概是95%,，電腦的普及率低一些，可能有60%,。

生2：我不完全同意你的觀點(diǎn),。不能認(rèn)為我班同學(xué)家庭電話普及率是100%，就認(rèn)為南通市居民的固定電話普及率接近100%,，你要考慮到南通市還有比較貧困的地方,。應(yīng)該說，學(xué)田地區(qū)的電話普及率接近100%,。

生3：我同意剛才同學(xué)的觀點(diǎn),。因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)大部分住在學(xué)田新村，如果要調(diào)查南通市居民的固定電話普及率,，還應(yīng)該到其他學(xué)?；蛐麓迦フ{(diào)查。

師：你想得真周到,，你認(rèn)為應(yīng)怎樣調(diào)查呢,？

生3：我想在南通市的東西南北中各確定一個(gè)學(xué)校或新村去調(diào)查統(tǒng)計(jì)才準(zhǔn)確,。

師：也就是說,，推算和估計(jì)普及率要考慮我班同學(xué)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況在南通地區(qū)處于什么水平。

評(píng)析在這個(gè)過程中,，讓學(xué)生盡情地展示自己最為真實(shí)的思想,，不必考慮教師希望他說什么，而在意“我”自己的觀點(diǎn),，是否準(zhǔn)確,，是否獨(dú)特，是否有自己的個(gè)性,。教師的鼓勵(lì)與反饋“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件------心理的安全和心理的自由”,。學(xué)生在心理安全的環(huán)境中,，才能大膽猜想，質(zhì)疑問難,，發(fā)表不同意見,。

情景三：

師：通過這一次實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些體會(huì),？

生1：我懂得了通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)后,，能求出某種東西的普及率,。

生2：我知道電腦的普及率比電話的普及率低,，我們可以把調(diào)查的結(jié)果反饋給電腦商，讓他們加強(qiáng)宣傳的力度,，多搞促銷活動(dòng),。

生3：我知道了我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)很有用。

生4：我覺得生活水平提高了,，因?yàn)槲夷棠陶f,，以前人憧憬“樓上樓下，電燈電話”這樣的好日子,，現(xiàn)在我們不但有了電燈電話,，還有了電腦，有人家還有了私家車呢,！

生5：……,。

師：我們還可以進(jìn)行哪些有意義的調(diào)查活動(dòng)？

生1：我班同學(xué)戴眼鏡的很多,，可以調(diào)查我班的近視率,，或全校的近視率，引起大家的重視,。

生2：我經(jīng)?？吹接型瑢W(xué)在校外的小攤買零食。我想調(diào)查一下我班同學(xué)每月零花錢的用法,，到底有多少錢買學(xué)習(xí)用品,，多少錢買零食。

生3：我想調(diào)查有多少人還知道張思德,，現(xiàn)在許多同學(xué)知道“小燕子”趙薇,，不知道英雄張思德了。

生4：我想調(diào)查南通市有多少貧困家庭,。

生5：……,。

評(píng)析學(xué)生是課堂的主體，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),，凡是學(xué)生能操作的,，能頷悟到的,，教師絕不包辦代替。不刻意要求學(xué)生與教師思維一致,；不刻意要求個(gè)別學(xué)生給出的答案對(duì)全班具有代表性,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提問,、分析和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),?！边@堂實(shí)踐活動(dòng)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用后安排的?；顒?dòng)內(nèi)容來源于生活,，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的,。小學(xué)生的思維正逐漸從具體形象思維向抽象思維過渡,，但這并不意味著學(xué)生就不需要具體形象思維。數(shù)學(xué)來源于生活,，但高于生活,，具有一定的抽象性和邏輯性。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：宇宙之大,，粒子之微,，火箭之速，化工之巧,，地球之變,，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué),。

對(duì)學(xué)生來說,，如果始終是被動(dòng)地接受，像成人一樣地學(xué)習(xí),，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是索然無味的,，他們的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性會(huì)漸漸地沉睡起來,，他們會(huì)漸漸地疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué),。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生從被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變，重復(fù)性向創(chuàng)新性過渡,，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。生動(dòng)有趣的實(shí)踐感受使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不枯燥,。讓兒童在自己的世界里用自己喜愛的方式探究數(shù)學(xué),，在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué),。當(dāng)數(shù)學(xué)與兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的,。

提倡學(xué)生用自己的話說收獲,，而不是僅僅重復(fù)教師的講授,，面對(duì)著具有鮮活生命和靈動(dòng)個(gè)性的學(xué)生,，教師更多地關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，應(yīng)當(dāng)給予積極的評(píng)價(jià),，為學(xué)生提供自由表達(dá)自己思想,、表述自己觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)自己思維飛躍的舞臺(tái),，幫助他們認(rèn)識(shí)自我,，建立學(xué)習(xí)自信心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的欣賞者,、支持者和引領(lǐng)者,。

如何正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如何上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課以怎樣的模式呈現(xiàn),，是我們迫切需要解決的問題。我感覺到這是極其新鮮而富有挑戰(zhàn)性的,。在探索中,，我了解到實(shí)踐活動(dòng)是“做數(shù)學(xué)”的具體表現(xiàn)，它是以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo),，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài),，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)本身的探索中理解,、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué),。實(shí)踐活動(dòng)是一種研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷一個(gè)收集信息,、處理信息和得出結(jié)論的完整過程,。這節(jié)課給我留下的啟迪是：當(dāng)你真正將新課程的理念落實(shí)到具體的教學(xué)行為時(shí),，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜！

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行概括,，建立知識(shí)結(jié)構(gòu);。

2,、會(huì)解決實(shí)際問題;,。

3、歸納整理的能力及解決問題的能力;,。

4,、積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，獲得收獲的成功感,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。,、

教學(xué)難點(diǎn)：歸納整理,，形成知識(shí)脈絡(luò)。

教學(xué)方法：引發(fā)矛盾,，引入課題小組合作,，歸納整理多元評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際,，解決問題強(qiáng)化總結(jié),，拓展遷移。

教學(xué)過程：

一,、引發(fā)矛盾,，引入課題。

猜一猜：老師今年多少歲了?

猜這個(gè)謎語,，我們需要哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?

齊讀課題,，你想到什么?

那好吧，我們就開始復(fù)習(xí),。

二,、梳理知識(shí)，形成脈絡(luò),。

1,、集中呈現(xiàn)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為學(xué)習(xí)單位,，按照你們的想法,，把學(xué)過的數(shù)。

2、逐個(gè)梳理,。

1)小組活動(dòng)：請(qǐng)大家在小組中,，每人挑1至2個(gè)名詞說說意思。

2)全班交流(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個(gè)名詞),。

3)整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

在數(shù)的整除這部分首先學(xué)習(xí)的是整除，這是為什么?請(qǐng)大家討論一下,，再推薦代表發(fā)言,。(巡視，參與學(xué)生討論,。),。

組織學(xué)生匯報(bào)交流、討論,。

提示：整除是基礎(chǔ),，整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù)，它們是相互依存的關(guān)系,。(逐步引出公倍數(shù),、公約數(shù)、最小公倍數(shù),、最大公約數(shù),、互質(zhì)數(shù)、合數(shù),、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù),、分解質(zhì)因數(shù),、奇數(shù)、偶數(shù)等,。),。

說得真好!這些知識(shí)之間是有密切聯(lián)系的。

對(duì)于今天整理出來的數(shù)的整除脈絡(luò)圖,，大家有什么想法?

通過整理,，可以使這部分知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化,。

3,、自學(xué)課本，看一看還有什么不清楚的問題?

三,、應(yīng)用,、解決問題。

1、填空題,。

在1----20的自然數(shù)中,，有()個(gè)奇數(shù)，有()個(gè)偶數(shù),，有()個(gè)質(zhì)數(shù),，有()個(gè)合數(shù)，奇數(shù)中的()是合數(shù),，偶數(shù)中的()是質(zhì)數(shù),，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是()。

2,、能同時(shí)被2,、5、3整除的最小兩位數(shù)是(),，最大三位數(shù)是(),。

3、選擇題,。

(1)一個(gè)合數(shù)的約數(shù)有(),。

a)1個(gè)b)2個(gè)c)3個(gè)d)4個(gè)。

(2)如果a和b是互質(zhì)數(shù),，那么它們的最小公倍數(shù)是(),。

a)ab)bc)abd)1。

4,、判斷題,。

(1)整除一定是除盡，除盡不一定整除,。(),。

(2)相鄰的兩個(gè)自然數(shù)一定互質(zhì)。(),。

(3)所有偶數(shù)都是合數(shù),。()。

(4)24分解質(zhì)因數(shù)24=22231,。(),。

(5)一個(gè)自然數(shù)的最大約數(shù)一定等于它的最小公倍數(shù)。(),。

5,、把下面的數(shù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，你能想到幾種?

21581720,。

四,、強(qiáng)化總結(jié)，拓展遷移。

老師想把自己的手機(jī)號(hào)碼告訴大家,，大家以后有什么問題都可以和我聯(lián)系,，好嗎?

老師的手機(jī)號(hào)碼是11位數(shù)字，每一位數(shù)字依次是：

1)是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);,。

2)最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和;,。

3)最小的自然數(shù);。

4)質(zhì)數(shù)中最小的兩個(gè)數(shù)的和;,。

5)既是質(zhì)數(shù),，又是偶數(shù);。

6)最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積;,。

7)有約數(shù)2和3的一位數(shù);,。

8)自然數(shù)中最小的奇數(shù);。

9)最大約數(shù)與最小倍數(shù)都是7的數(shù);,。

10)所有自然數(shù)的約數(shù);,。

11)最大的一位數(shù)。

同學(xué)們以后有事需要老師幫忙,，隨時(shí)call我,。

這節(jié)課上到這里可以嗎?

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款,。

2、經(jīng)歷調(diào)查,、解決問題的過程,，體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。

了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,，設(shè)計(jì)合理的存款方案。

能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題,。

綜合實(shí)踐《合理存款》

問題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案,，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大。明確本活動(dòng)中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途,。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息。（通過對(duì)問題的簡單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）

課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息，并做好記錄,。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,，和現(xiàn)在的利率是不同的；國債利率也未明確給出,。因此,，通過課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息，并且,，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),，是一個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過程,，可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。有了這樣一個(gè)過程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性,。

根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案,。

學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案，填寫下表,。

定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中,。其他存款方案，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中,。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期,、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。