每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇一

余老師原先的引入是從一則廣告開始的，香飄飄奶茶一年所賣出的杯子有3億多,，接起來可以繞地球赤道一周,。看廣告,、說周長,、找關(guān)系、再化繁為簡,，這樣引入有三個好處：一是激發(fā)學生學習興趣,，學生看到廣告進入課堂,，很新鮮；二是從地球赤道整個巨大的圓回到紙上的小圓,，要研究大圓的周長和直徑的關(guān)系,，我們先從小圓開始研究，這就是華羅庚所說的化繁為簡的思想方法,；三是生活中的一般實例都是先測量出周長再求直徑,，比如，測量一棵樹的直徑,，就是先量出它的周長等,，這個廣告也是先有周長，我們再來探究赤道直徑是多少,。

有三個這么明顯的優(yōu)點,，為什么會棄而不用呢？因為它有一個巨大的缺點，那就是時間！整個過程大約用了10分鐘,，才進入新課探究周長和直徑的關(guān)系。一個缺點把所有的優(yōu)點都掩蓋了,，所以，余老師改成下面的引入,。先出示一個普通三角形,，問它的周長在哪里，要測量什么,，怎么計算,？再出示一個正方形，也是問同樣的問題,，最后再追問：為什么只要測量一次,，正方形的周長時邊長的幾倍？最后在出示圓,。這種引入的優(yōu)點是什么呢,？一是從平面圖形的周長引入，和前面所學的連成一條線,，形成知識系統(tǒng),；二是這節(jié)課的一個內(nèi)在線索是探尋圓周長和直徑的關(guān)系，這個比值是一個固定的數(shù),！正方形正好具備了相似的關(guān)系,，正方形的周長時變長的4倍，也是一個固定的數(shù)；三是時間,，前后不到3分鐘,！因為課的導入追求迅速、高效,，所以余老師采用了第二種方法導入,。

關(guān)于課堂當中的操作，大多數(shù)是教師的指令行為,，老師說做什么就做什么,，學生根本不明白老師為什么要我們這么做！在本節(jié)課中,，余老師通過巧妙地問題設(shè)計，引導學生自發(fā)的進行探究,，"這兩個圓,，哪個圓的周長比較長？""圓的周長和什么有關(guān),？""怎么樣研究它們之間的關(guān)系,？""怎樣測量圓的周長？"每個問題都經(jīng)過精心設(shè)計,，逐步引起學生探究的欲望,，明確了操作的目的。在操作時提出了各種操作要求,，小組合作分工,，務(wù)求科學嚴謹！學生經(jīng)歷探究的過程也是一次科學研究的過程,，這是學生忘記了知識之后所留下的最寶貴的智慧,！

在本節(jié)課中，余老師在不知不覺中滲透了多種數(shù)學方法,，比如在測量圓周長的時候是化曲為直的思想方法,，在匯報操作結(jié)果的時候，滲透了"變"與"不變"辯證思想,，這也是理解圓是一個固定的數(shù)的重要過程,，在介紹劉徽割圓術(shù)的時候滲透了數(shù)形結(jié)合的思想等等。在介紹圓周率的歷史的時候,，提到了我國研究圓周率的主要人物,，以及和西方的比較，滲透了思想感情教育,。這些數(shù)學文化和數(shù)學思想,，都是我們在課堂中需要挖掘和滲透的，這是數(shù)學素養(yǎng)的重要體現(xiàn)！

思考：圓周長÷直徑＝圓周率,，這條規(guī)律的出現(xiàn)時機,，余老師是放在學生的匯報之后，介紹圓周率的歷史之前,。我的想法是,，學生的操作結(jié)果無法得出這是圓周率，這只是一個大概的范圍,，所以,，我想，是不是放在接受前人的探究歷史之后再將這條規(guī)律補充完整是不是好一些,，這樣,，學生對圓周率是一個無限不循環(huán)的小數(shù)，是一個固定的數(shù),，會有一個更加明確的認識呢,？

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇二

本班共有 70名學生，根據(jù)上學期學習情況和期末測試來看,，大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高,，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有一定的發(fā)展,，基礎(chǔ)知識掌握牢固,，具備了一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察,、分析,、自學、表達,、操作等能力,。但是成績出眾者不多，高分比較少,，即使是達到優(yōu)秀的同學在同年級中所占比例較少,，部分學生基礎(chǔ)知識不扎實，極少數(shù)學生考試成績是一位數(shù),，對提高全班整體成績有比較大的難度,。個別學生學習態(tài)度較差, 上課注意力不集中，作業(yè)拖拉,，需要老師督促并輔導,。

本學期將重點抓好加強學習習慣培養(yǎng)和學習上有困難的學生，在教學中,，面向全體學生,，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學,，激發(fā)他們的學習動機，發(fā)揮學生的最佳潛能,，其次,，這學期分數(shù)的計算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關(guān)鍵,，可以有目的的進行計算練習,。一要求計算仔細，二是加強計算的基礎(chǔ)練習,，是引導學生使用簡便方法,。

本冊教材共編排了十個單元。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域首先安排學習解方程和列方程解答實際問題,，使學生進一步積累解方程和列方程的經(jīng)驗,，為后繼學習打好基礎(chǔ)；本冊教科書把分數(shù)的計算作為重點教學內(nèi)容,，安排了“分數(shù)乘法”“分數(shù)除法”“分數(shù)四則混合運算”三個單元,，重在形成相應(yīng)的計算技能，提高分析問題,、解決問題的能力,；同時把“認識比”“認識百分數(shù)”兩個單元與分數(shù)運算的教學穿插安排,；本冊教科書還安排教學用“替換和假設(shè)”的策略解決簡單的實際問題,。

空間與圖形領(lǐng)域本冊教科書讓學生進一步認識長方體和正方體，認識物體的體積及其相應(yīng)的計量單位,，探索并理解長方體,、正方體的體積和表面積的計算方法，解決一些與長方體,、正方體的表面積和體積計算有關(guān)的簡單實際問題,。

統(tǒng)計與概率領(lǐng)域本冊教科書讓學生學習用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，學習根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求來設(shè)計相應(yīng)的活動方案,。

實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教科書中共安排三次,。“表面積的變化”讓學生利用對長方體和正方體表面積計算方法的已有認識,，通過拼新的長方體的操作活動,，探索表面積的變化規(guī)律，進一步發(fā)展空間觀念和總結(jié),、歸納數(shù)學規(guī)律的能力,；“大樹有多高”結(jié)合學生對比的認識，使學生在實踐中進一步加深對比的認識,，體會比的知識在實際生活中的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)動手實踐的能力,；“算出它們的普及率”讓學生通過實際的調(diào)查活動，搜集整理獲得的數(shù)據(jù),，進一步豐富對百分率的理解,，體會百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

知識與技能：

1,、讓學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,，經(jīng)歷將實際問題抽象成等式與方程的過程，增強列方程解決實際問題的意識和能

力,；經(jīng)歷探索分數(shù)乘除法的意義,、分數(shù)四則混合運算的計算方法以及求比值和化簡比的過程，熟練進行分數(shù)四則混合運算,，形成必要的計算技能,。

2、讓學生通過操作,、試驗,、觀察和思考等活動，認識長方體,、正方體的特征,，探索并理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法,，學會體積,、容積單位和體積單位的進率，進一步積累學習空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)驗,。

3,、初步掌握用分數(shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性（分數(shù)）設(shè)計相應(yīng)的活動方案

4,、經(jīng)歷用應(yīng)用百分數(shù)的意義解決簡單實際問題的過程,，能進行簡單的分析和交流。

數(shù)學思考：

1,、在認識倒數(shù),、比的意義等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,，不斷增強數(shù)感。

2,、在學習長方體,、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積等過程中,，鍛煉形象思維,，發(fā)展空間觀念,。

3、在學習百分數(shù)的過程中,，引導學生經(jīng)歷調(diào)查活動的全過程,，學會收集、整理,、加工,、描述數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗過程中,，進一步增強統(tǒng)計觀念,，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：

1,、能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題,，并能用所學的方程、百分數(shù)等數(shù)學知識和方法解決問題,。

2,、在列方程解決實際問題的過程中，進一步掌握其基本思路和方法,，體會其特點和價值,。

3、在應(yīng)用長方體,、正方體的體積和表面積的計算方法解決簡單實際問題,，以及根據(jù)指定的可能性（分數(shù)）設(shè)計相應(yīng)的活動方案，體會與他人交流的重要性,，提高合作交流的能力

4,、能應(yīng)用替換（置換） ,、假設(shè)的策略解決一些簡單的實際問題,。增強解決問題的策略和反思意識，體會解決問題策略的多樣性,，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的能力,。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項數(shù)學活動,，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步,，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心,。

2,、在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中,，進一步感受數(shù)學思考的條理性,、嚴謹性,，不斷增強自主探索的意識，鍛煉克服困難的意志,。

3,、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，增強學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性,。

4,、在數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生認真,、細心的學習態(tài)度,，以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。

5,、通過閱讀“你知道嗎”以及參與“時間與綜合應(yīng)用”等活動,，了解數(shù)學的知識背景，體會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用,，培養(yǎng)民族自豪感,，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力,。

1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人,，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,。

2,、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學生,，讓學生主動參與各種數(shù)學活動中來,，提高學習效率，激發(fā)學習興趣,，增強學習信心,。

3、認真研讀教材,，明確本冊課本的'編寫意圖,，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地采取有效,、易懂教學策略,，讓每個學生有所發(fā)展,。

4、切實使用好與課本配套的教學輔助用書,、教具,、學具。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達方式,，以滿足多樣化的學習需求,。

5、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累,，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生主動地進行觀察實驗,、猜測驗證、推理交流的數(shù)學活動,。

6,、加強計算教學，計算是本冊教材的重點,，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法,，另一方面也通過相應(yīng)的練習，幫助學生形成必要的計算技能,，同時注意教材之間的銜接,，對內(nèi)容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力,。

7,、開展幫教結(jié)對活動，培養(yǎng)學生的合作精神,，使每個學生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高,；對后進生建立家校聯(lián)系卡，及時反映學校里的學習情況,，促使其提高成績,，幫助他們樹立學習的信心與決心。,。

8,、向?qū)W生提供豐富的學習資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,，介紹課外數(shù)學知識與方法，開拓學生的視野,，增強學生學習興趣,。

9、加強數(shù)學數(shù)量關(guān)系的分析,，讓學生學會分析,，學會審題,，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并能用所學知識解決問題的能力，提高解題能力,。

10,、課余開展豐富多彩的數(shù)學活動，努力使數(shù)學知識的學習情境化,、生活化,、趣味化，使學生樂學,、愿學,、愛學，學有所得,。

起訖時間 單元內(nèi)容 教時 教學重點與難點 9.1~ 9.10 第一單元

方程 7 重點：掌握方程的解法并能解決相關(guān)的實際問題,。

難點：找準實際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系

9.13~ 9.30 第二單元

長方體與正方體 14 重、難點：探索長方體和正方體的體積,、表面積計算方法并解決實際問題,，探索體積單位間的進率。

10.8~ 10.22 第三單元

分數(shù)乘法 9 重點：正確計算分數(shù)乘法式題,，并能解決實際問題,。

難點：理解乘法計算方法 ，完善知識結(jié)構(gòu),。

10.25~ 11.5 第四單元

分數(shù)除法 8 重點：正確計算分數(shù)除法式題,，并能解決實際問題。

難點：理解除法計算方法,。

11.8~ 11.12 期中復(fù)習考試 5 根據(jù)上半學期的學習進行認真復(fù)習,，反思和總結(jié)，為后半學期打好基矗

11.15~ 11.23 第五單元

認識比 6 重點：認識比的意義,，解決按比例分配的問題,。

難點：探索比與分數(shù)、除法的關(guān)系,；比的基本性質(zhì),。

11.24~ 12.3 第六單元

分數(shù)四則混合運算 8 重點：理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序。

難點：運用分數(shù)混合運算解決稍復(fù)雜的實際問題,。

12.6~ 12.10 第七單元

解決問題的策略 4 重點：學會用替換和假設(shè)的策略解決實際問題,。

難點：靈活運用學過的解題策略，體會策略價值,。

12.13~ 12.16 第八單元

可能性 3 重點：會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的大校

難點：設(shè)計公平游戲規(guī)則,。

12.17~ 12.31 第九單元

認識百分數(shù) 9 重、難點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù),，會與小數(shù)分數(shù)互化,，掌握百分數(shù)與分數(shù)、比之間的關(guān)系,。

xx.1.4~ 整理知識

期末復(fù)習 重,、難點：綜合整理知識，靈活解決問題

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇三

【教學目標】

1.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2.初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,。

3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù),、0和負數(shù)之間的關(guān)系。

【重點難點】

負數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

【教學指導】

1.通過豐富多彩的生活情境,，加深學生對負數(shù)的認識。

負數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學時，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例,，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經(jīng)驗,，激發(fā)學生的學習興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要性,，并通過兩種相反意義的量的對比,，初步建立負數(shù)的概念。在引入負數(shù)以后,，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子,，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識,，感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應(yīng)用,。

2.把握好教學要求。

對負數(shù)的教學要把握好要求,，作為中學進一步學習有理數(shù)的過渡,，小學階段只要求學生初步認識負數(shù)，能在具體的情境中理解負數(shù)的意義,，初步建立負數(shù)的概念,。這里不出現(xiàn)正負數(shù)的數(shù)學定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),，什么樣的數(shù)是負數(shù),，只要求學生能辨認正負數(shù),。關(guān)于數(shù)軸的認識,，這里還沒有出現(xiàn)嚴格的數(shù)學定義,，

而是描述性的定

義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗,，遷移類推到負數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應(yīng)的點,。

3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題,，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學生自主地理解數(shù)學信息,、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案,，對于學生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望,，逐步增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力,。

【課時安排】

建議共分3課時：

負數(shù)的初步認識2課時 在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負數(shù) 1課時

【知識結(jié)構(gòu)】

第1課時 負數(shù)的初步認識（1）

【教學內(nèi)容】

負數(shù)的初步認識

（1）（教材第2頁例1）,。

【教學目標】

結(jié)合生活實例,，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。

【重點難點】

體會負數(shù)的重要性,。

【教學準備】

多媒體課件。

【情景導入】

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報視頻）

2.引導學生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思,？）

引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（1）

【新課講授】

教學教材第2頁例1,。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負三攝氏度,。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度,，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度,。

（3

）我們來看一下課本上的圖,，你知道北京的氣溫嗎？最高氣

溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機點同學回答,。

（4）剛剛同學回答得很對，讀法也很正確,。

（5）了解了北京的氣溫,，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢,？用手勢告訴大家好嗎,？

學生討論合作，交流反饋,。

（6）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來,，并讀一讀。

（7）教師展示學生不同的表示方法,。

（8）小結(jié)：通過剛才的學習,，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

【課堂作業(yè)】

完成教材第4頁的“做一做”第1題,。

組織學生獨立完成,，指名回答。

答案：-18℃溫度低,。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習,。

第1課時 負數(shù)的初步認識（1）

0℃

-3℃

3℃（+3℃）

通過溫度的概念,，初步學習負數(shù)，理解氣溫高低與溫度的關(guān)系,，是負數(shù)學習的第一步,。

第2課時 負數(shù)的初步認識（2）

【教學內(nèi)容】

負數(shù)的初步認識

（2）（教材第3頁例2）。

【教學目標】

通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù),，讓學生體會負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，進一步體會負數(shù)的含義。

【重點難點】

體會引入負數(shù)的必要性,，初步理解負數(shù)的含義,。

【情景導入】

教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學習了氣溫的表示,，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？

組織學生討論回憶上一課內(nèi)容,。

師：很好,，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學習負數(shù)知識,。

引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（2）

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇四

1,、引導學生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分數(shù)除法的意義并掌握分數(shù)除法的計算方法,，能正確計算分數(shù)除以整數(shù),。

2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學習活動,，引導學生主動參與,、獨立思考、合作交流,，形成計算技能,。

分數(shù)除法意義的理解和分數(shù)除以整數(shù)的算法的探究。

分數(shù)除以整數(shù)的算法的探究,。

課件,，平均分成5份的長方形紙一張。

通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學習活動,，引導學生主動參與,、獨立思考、合作交流,，形成計算技能

一,、復(fù)習

復(fù)習整數(shù)除法的意義

引導學生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。

根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30,，寫出相關(guān)的兩個除法算式。

二,、新授

（一）初步理解分數(shù)除法的意義,。

1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份,，求其中一份是多少千克,，該怎樣計算？

學生試著列出算式,。

引導觀察：這幾道算式之間有怎樣的關(guān)系,？分數(shù)除法是什么樣的運算？它的意義和整數(shù)除法的意義是否相同,？

2,、歸納概括分數(shù)除法的意義,。

（二）分數(shù)除以整數(shù)。

1,、出示例1,、引導學生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。

問：求每份是這張紙的幾分之幾,，怎樣列式,？

2、列式計算,。

學生折一折,，算一算。

3,、理清思路,。

學生說思路

4、總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。分數(shù)除以整數(shù)等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù),。

三、練習

第30頁做一做

四,、作業(yè)練習

教材p34第1,、3、4題,。

五,、總結(jié)

今天我們學習了哪些內(nèi)容？

略

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇五

1,、讓學生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義,。

2．學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。

3．養(yǎng)成獨立思考,、認真審題的學習習慣。

理解折扣的意義,。

教學設(shè)計備注

師：利用課件或掛圖出示商場店慶,、商品打折的情境。

問：打折是什么意思,？八五折,、九折表示什么？

生：結(jié)合實際了解到的信息進行思考和交流,，再閱讀課本進行對照分析,。

小結(jié)：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱打折,。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十,。

問：七五折表示什么,？五折表示什么？

1,、出示例4

2、讓學生獨立解答

3,、集體匯報時請學生說說自己的解題思路,，并且兩個問題加以比較

板書：（1）18085%＝153（元）

（2）160（1-90%）＝16（元）

師生共同總結(jié)解題方法

1、第97頁做一做

學生獨立完成并說出各折扣表示的意思

2,、第101頁第1,、2、3

學生談?wù)剬W習本課有什么新的收獲,。

板書設(shè)計：（1）18085%＝153（元）

（2）160（1-90%）＝16（元）

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇六

數(shù)學最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學,。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用,，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值,。

1．在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上，能利用百分數(shù)的知識,，根據(jù)實際情況選擇最佳的方案和策略，解決實際問題,，深入理解折扣的意義。

2．通過小組合作學習,、分析比較，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,、合情思考能力。

3．激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,，使學生能夠辯證,、全面地思考,、對待實際生活中的問題,， 用數(shù)學知識解決實際問題,。

在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上,，利用百分數(shù)的知識,，根據(jù)不同的實際情況，通過分析比較選擇最佳的方案和策略,。

1、多種方案的計算,。

2,、合情推理,。

多媒體課件一套,。

1．談話導入,。

2、為學生創(chuàng)設(shè)到快餐廳看菜單的情境,，引導學生從合算的角度選擇套餐,。

出示,如下圖。

a套餐

原價：12.5元

現(xiàn)價：10.00元

b套餐

原價：11.8元

現(xiàn)價：10.00元

c套餐

原價：10.80元

現(xiàn)價：10.00元

（1）如果你去吃快餐,，你選哪一種最合算？為什么,？

（2）a套餐相當于打幾折,？

（3）b套餐也打8折，應(yīng)付多少元,？

實際生活中的打折多種多樣,，要反復(fù)計算,、比較,，才能夠選擇出最好的購買方法。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

現(xiàn)在許多餐廳可以自己帶飲料消費，餐廳的飲料可挺貴,，要想合算我們不妨去超市逛一逛,，買一些飲料再去吃飯。

甲商場 買大送小

乙商場 一律九折

丙商場 滿30元一律八折

2．了解超市的優(yōu)惠政策,。

師：請你舉例說一說你是怎么理解這些優(yōu)惠措施的,？

生：買大送小就是買一瓶大的送一瓶小的，前提是必須買大瓶的飲料,。

打九折就是買100元錢的飲料現(xiàn)在只要付90元錢。

滿30元打八折就是買飲料的總價必須達到30元才能打八折,，不到30 元不打折。

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇七

1,、知識與技能： 使學生理解應(yīng)納稅額和稅率的含義,，了解稅收的種類和用途 會計算應(yīng)納稅額。

2,、過程與方法：通過自學和全班交流的過程，理解納稅的意義與作用,，同時 培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：對學生進行思想教育,， 使學生知道納稅的重要意義,，培養(yǎng)依法納稅的意識，明白納稅是每個公民應(yīng)盡的義務(wù),，培養(yǎng)愛國情感。

六年級上冊學過了的百分數(shù)（一）的知識,，對百分數(shù)有一定的基礎(chǔ),，本節(jié)課稅率的知識是六年級下冊百分數(shù)（二）中百分數(shù)應(yīng)用的一種,。所以學生接受起來應(yīng)該不會太困難,。

理解“納稅”“稅率”及其相關(guān)概念的含義，并會正確計算應(yīng)納稅額,。

會正確計算應(yīng)納稅額和個人所得稅 ,，并能靈活解決實際問題。

教學準備：多媒體

一、從生活中引入,，感知稅收,。

1、師談話導入：同學們,，國家對你們實行九年義務(wù)教育,，免除課本、學費等費用,，還給家庭困難的學生進行補貼,，那么你們知道這些錢國家從哪里來呢？ 生答,，納稅

2,、師：在日常生活中聽說過納稅嗎？今天我們就一起來研究和納稅有關(guān)的知識,。

二,、自主學習探究。

1,、課件出示自學提示,，學生根據(jù)學習提示，自學教材第10頁的內(nèi)容,。師巡視學生自學交流情況,。

2、全班圍繞什么是納稅,、舉例說說納稅的作用,、納稅的項目三個方面進行交流。

（1）什么是納稅,？學生回答后,，出示課件：納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家,。

（2）舉例說說納稅的作用

師：每個國家都納稅,，那納稅有什么作用？誰來舉例說說,？

生：國家用納稅收的錢可以給老師發(fā)工資

生：可以建設(shè)我們美麗的學校,、漂亮的公園和廣場

生：可以建設(shè)醫(yī)院，發(fā)射衛(wèi)星等

生：…… 學生回答后師課件出示圖片并進行總結(jié),。

師：稅收是國家財政收入主要來源之一,，國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技,、教育,、文化和國防等事業(yè),。

總之，稅收是取之于民,，用之于民,。所以每位公民都有依法納稅的義務(wù)。那納稅的項目有哪些,？

（3）納稅的項目有哪些?

師：那我們國家有哪些稅呢,？ 學生回答后，出示課件：稅收主要分為消費稅,、增值稅,、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。

師：由此看來,，納稅的種類還挺多,。納稅是按一定的比率把集體或個人收入的一部分交給國家。那一定的比率叫什么呢,？

三,、結(jié)合情境，學習新知,。

1,、理解兩個專業(yè)術(shù)語的含義。 應(yīng)納稅額：繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,。 稅率：應(yīng)納稅額與各種收入（如銷售額,、營業(yè)額）的比率叫做稅率。

（1）舉例子理解,，課件出示：

一家飯店10月份的營業(yè)額約是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅1.5萬元,。 在這里：收入是（ ） 稅率是（ ） 應(yīng)納稅額是（ ）

（2）考考你：說出下面每條信息中應(yīng)納稅額,、各種收入和稅率分別是多少? 晨光文具店20xx年全年的銷售額是44萬元，按銷售額的5％繳納增值稅2.2萬元,。 長城賓館20xx年上半年營業(yè)額是840萬元,，按營業(yè)額的4％向國家繳納營業(yè)稅33．6萬元。

（3）學習計算有關(guān)稅率的公式

師：你能寫出計算稅率的公式嗎,？ 學生回答,，教師課件展示： 稅率=應(yīng)納稅額÷各種收入×100%

師：你能有此公式推出另兩個公式嗎？ 課件展示：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率 各種收入=應(yīng)納稅額÷稅率

師：你們都很棒,！師強調(diào)求應(yīng)納稅額，就是求收入的百分之幾是多少,。

2,、教學例3，進一步理解概念。

（1）師：接下來就讓我們用剛得到的計算公式來解決生活中的問題,，切實體驗一下稅務(wù)員叔叔的工作,。（出示課件，圖片） 一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？

（2）先讀題,，再指名說說“營業(yè)額30萬元”是指什么,，“營業(yè)額的5%”是什么意思？

（3）學生獨立完成,。

（4）集體交流反饋

3,、介紹發(fā)票在納稅中的作用

老師：就在稅務(wù)員叔叔準備離開的時候，飯店的大廳里發(fā)生了這樣一件事情,。我們一起去看看,。課件動畫演示情景： 一位阿姨用完餐后準備結(jié)賬，說：“服務(wù)員,，買單”,。 飯店服務(wù)員對她說：“您好，如果不開發(fā)票打9折或送精美禮品一份,?！蓖瑢W們?nèi)绻闶沁@位阿姨，你會怎么辦呢? 生可能會出現(xiàn)以下觀點：

觀點一,、要禮品,，因為要發(fā)票沒什么用。

觀點二,、要發(fā)票,，因為可以報銷。 觀點三,、要發(fā)票,，否則飯店就不用交稅。同學們之間會進行激烈的爭辯,。此時教師總結(jié)并強調(diào)發(fā)票的作用,。并出示課。

老師：發(fā)票除了是消費的憑證外,，更是依法納稅的重要憑證,。如果你不要發(fā)票我不要發(fā)票大家都不要的話，那這個飯店的收入就是0,，就不用交稅,，國家還有稅收嗎,？還有我們美麗的校園，漂亮的公園嗎,？因此,，依法所要發(fā)票可以促進納稅。

4,、介紹個人所得稅

個人所得稅是一種非常專業(yè)的經(jīng)濟學術(shù)語,，是一種法律規(guī)范的總稱。 簡單的說,，個人所得稅是國家對本國公民,、居住在本國境內(nèi)的個人的所得和境外個人來源于本國的所得征收的一種所得稅。 《中華人民共和國個人所得稅稅法》于1980年9月10日公布,，是我國建國以來頒布的第一部個人所得稅稅法,。 個人所得稅從誕生到現(xiàn)在一共經(jīng)歷了三次修改歷程，其中最后一次是在20xx年4月20日的全國人民代表大會上確定的,。20xx年9月1日起個人所得稅免征額調(diào)整至3500元,。

5、個人所得稅的求法（課件出示教材第10頁“做一做”,。） 李阿姨的月工資是5000元,，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，她應(yīng)繳個人所得稅多少元,？ 讀題,，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎,？ 學生獨立解決問題,。 集體交流反饋，知道如下關(guān)系： 個人所得稅＝（總收入－免征收部分）×稅率

四,、在游戲中練習（運用知識 解決問題）

老師：同學們,，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行這樣一個稱呼，“達人”,。你們知道“達人”是什么意思嗎,？那我們今天也來做個達人，做一個稅務(wù)小達人好不好,。要想成為一個稅務(wù)小達人必須具備以下幾點,。你們能做到嗎？ 生：能,。

老師：信心十足呀,。 那我們就開始吧。

1,、快樂判斷

（1）稅率是永遠不變的,。（ ） （2 )各種收入與應(yīng)納稅額的比率叫稅率,。（ ）

（3)納稅只有我國才有，其他國家沒有,。（ ）

2、王老師剛買了一輛新車花了158000元,，需按車價的10%繳納車輛購置稅,，王老師應(yīng)繳納車輛購置稅多少元？

五,、總結(jié),。

今天我們學到了什么？ 納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定,，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家,。稅收的種類有：個人所得科,、營業(yè)稅,、增值稅,、消費稅等繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額等）的比率叫做稅率,。

六,、結(jié)束語。

正因為有了納稅,，才有了國家的稅收,，才有了我們美麗的城市、漂亮的校園,。所以同學們應(yīng)好好學習，以優(yōu)異的成績來回報祖國,、回報社會,。將來無論從事什么職業(yè),，都應(yīng)依法納稅。使我們的社會更加和諧,，國家更加強大,?！?】一,、教學目標

（一）知識與技能

了解“納稅”及“稅率”的含義,，并能進行有關(guān)應(yīng)納稅額的計算,。

（二）過程與方法

通過自主探索學習,，體會到知識之間是相互聯(lián)系的。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．通過對納稅的認識,，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用。

2．認識到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

教學重點：理解“納稅”及其相關(guān)概念的含義,，并能進行應(yīng)用。

教學難點：將“稅率”相關(guān)問題與百分數(shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系,，正確解決實際問題,。

請學生課前收集有關(guān)納稅的信息；教學課件,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（課件出示教材第10頁主題圖）

同學們,，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展中,，為了讓祖國更強大，人民生活更美好,，國家投入了大量的人力,、物力來進行建設(shè)，你知道這些錢是哪來的呢,？（到了高年級,，好像很少在孩子們的數(shù)學課堂上進行思想教育，給出這幾幅圖片,，雖然書本上也有，但ｐｐｔ顯示出示顏色更鮮艷,，學生卻也十分感興趣。當我介紹到這些建筑與出資者是國家時,，學生們自己便有了疑問：“國家這些錢是從哪里來的？”

也有極個別同學對納稅略知道一點,。但這樣一個普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入?yún)s也引來學生好奇的目光時,，我倒也覺得很有意思：他們的眼睛里仍充滿了童趣與好奇，若是能在數(shù)學課堂上多動些腦筋,，多找一些學生感興趣的素材作為引入，那學生學習數(shù)學的興趣一定會更濃厚,，他們也更能體會到：數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

本單元是百分數(shù)學習的一個延伸，同時也是將數(shù)學中的百分數(shù)以更生活化的形式展示于學生面前,，引導學生學習用百分數(shù)的知識解決日常生活中的實際問題，學習生活中的百分數(shù),，所以我們的數(shù)學教學也可以更生活化一些,，更實際一些。）

（二）結(jié)合情境,，學習新知

1．理解“稅率”的含義。

（1）自學教材第10頁,，并回答指定問題：什么是應(yīng)納稅額？什么是稅率？

（2）反饋：（關(guān)上書本）根據(jù)自己的理解說說什么是納稅,？什么是應(yīng)納稅額,？什么是稅率？（教材上已有對幾個概念的解釋,，但要學生自學的目的并不是簡單地念一下書上的原話,，我希望他們能通過自學書上的解釋,，結(jié)合自己的理解用自己的話來說一說這幾個詞的意義,，這樣的處理能更深入學生心里,，更通俗易懂。事實證明,，學生在看過書關(guān)上書后，用自己的語言表述得也十分準確,，起到了我想要的“理解”目的。）

2．結(jié)合實例,，進一步理解概念,，并解決問題。

（1）課件出示教材第10頁例3,。

一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元,？

①讀題（帶著問題讀題,，不僅是為了對這道題的條件能理解，也希望這樣的處理能給他們平時解決問題一個引領(lǐng)與示范的作用,。經(jīng)常這樣帶著他們讀題,，即使他們自己面對問題時,，也能有這樣的習慣。）,，說說“營業(yè)額的5%”是什么意思,？這里的5%就是指的（稅率）。

②學生獨立完成,。

③集體交流反饋,，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：

營業(yè)額×稅率＝營業(yè)稅。

（2）練習：出示教材第10頁“做一做”,。

李阿姨的月工資是5000元,，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應(yīng)繳個人所得稅多少元,？

①讀題,，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎,？教師可以適當補充有關(guān)個人所得稅的稅法規(guī)定,。（學生對這個問題特別感興趣，在這里我也介紹了一些生活中關(guān)于個人所得稅的知識）

②學生獨立解決問題,。

③集體交流反饋,，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：

（總收入－免征收部分）×稅率＝個人所得稅。

（3）對比兩道題,，了解稅收的算法各不相同,，要根據(jù)實際情況進行計算?！驹O(shè)計意圖】在了解稅率有關(guān)信息的基礎(chǔ)上,，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解,，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題,，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果,。

（三）鞏固練習

1．基本練習

課件出示教材第14頁練習二第6,、7兩題。

（1）李老師為某雜志審稿,，得到300元審稿費,。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應(yīng)繳納個人所得稅多少元,？

（2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務(wù)費用,。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅,。這筆勞務(wù)費用一共要繳稅多少元,？

①學生獨立完成,。

②集體交流反饋。

③對比兩題,，看看兩種交稅方式有什么不同,，想想計算時要注意什么。

（四）課堂總結(jié)1．今天這節(jié)課我們學了什么,？在解決這類問題時我們要注意什么,？

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇八

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第34~35頁例4~5,、試一試和練一練，第37頁練習六第1~5題。

1,、使學生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘,，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法則,。進一步鞏固分數(shù)乘法的計算法則,。

2、使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程,，進一步培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、推理的能力,，體驗數(shù)學學習的樂趣。

整數(shù)乘分數(shù)的計算法則,。

教具：

長方形紙,、水彩筆。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

以前我們學習了分數(shù)的意義,，下面請同學們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾,？隨著學生的回答,，教師繼續(xù)對它們進行操作，并引出新課

二,、組織探究

1、教學例4出現(xiàn)教材中的圖形

然后問：畫斜線部分是的幾分之幾,？又是這個長方形的幾分之幾,？

由此明確：的是，的是,。

啟發(fā)學生進一步思考：求的是多少,，可以怎樣列式？

求的呢,？

師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎,？

打開書p34完成

提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計算分數(shù)與分數(shù)相乘,？

學生進行討論得出：分數(shù)與分數(shù)相乘，分子相乘做分子,，分母相乘做分母

2,、教學例5

（1）讓學生說說×和×分別表示的幾分之幾？

你能用前面得出的結(jié)論計算這兩道題嗎,？

學生試做

訂正完后問：你能用什么方法來驗證你的計算結(jié)果呢,？

（2）驗證比較

讓學生在自己準備的長方形紙上先涂色表示。

再畫斜線表示的和的,。

學生動手操作,，教師巡視對學困生進行指導。

看看操作的結(jié)果與你計算的結(jié)果是否一致,？

學生觀察比較

3,、歸納總結(jié)

比較剛才計算的每個積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母,，討論有什么發(fā)現(xiàn),？

得出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母,。

三、練習

1,、完成的試一試

提醒學生注意：計算分數(shù)與分數(shù)相乘時,，能約分的要先約分在計算

通過交流進一步明確計算分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法

四、分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法的推廣

同學們,，下面著幾道題你回計算嗎,？

出示：

請同學們先完成p35的填空，提醒學生把整數(shù)看作分母是1的分數(shù)來計算

討論：分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)和整數(shù)相乘嗎,？為什么,？

學生分組討論

明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)

與分數(shù)相乘的計算方法也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘

（2）實際計算時可以直接按以前學過的方法計算分數(shù)和整數(shù)相乘,，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分數(shù),，這樣比較簡便

（3）也可以整數(shù)與分數(shù)直接進行約分后再計算。這樣更簡便

教師進行示范如p35

2,、練習

完成p35的練一練

引導學生用直接約分的方法進行計算

五,、綜合練習

1、做練習六的第1題

先在圖中畫一畫再列式計算

2,、做練習六的第3題

說出錯的原因

3,、做練習六的第4題

看誰算的最快

六、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？還有什么疑惑,？

七、作業(yè)

練習六的第2,、5題

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇九

教材第3～4頁例3,，做一做1～3，練習一4～7,。

1,、理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算法則,，學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算,。

2、通過遷移,、類推,、歸納、交流等數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生的類推,、歸納能力。

3,、通過分數(shù)乘分數(shù)的應(yīng)用的廣泛事例,，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣,。

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,，掌握其計算法則。

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,。

每個學生準備一張長15厘米,，寬10厘米的長方形紙。

（1）先說說下面算式的意義,，再計算110×5＝79×5＝2×37＝25×750＝

（2）同學們每小時清理草坪20平方米,，照這樣計算，14小時清理草坪多少平方米,？

1,、創(chuàng)設(shè)情境：李伯伯家有一塊12公頃的地。種土豆的面積占這塊地的15,，種玉米的面積占35,。根據(jù)題目所給信息，你能提出什么問題,？

預(yù)設(shè)：種土豆的面積是多少公頃？種玉米的面積是多少公頃,？

（1）理解題意：這塊地共有12公頃,，種土豆的面積占這塊地的15,，應(yīng)把這塊地的面積看作單位“1”。求種土豆的面積就是求12公頃的15是多少,？乘法計算,，列式12×15

2、揭示課題：請你觀察12×15這個算式,，它有什么特點,？

板書課題：分數(shù)乘分數(shù)

1、提問：12×15究竟等于多少呢,？

2,、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請你們小組合作用量一量,、分一分,、涂一涂的方法，說明12×15＝110,。

3,、學生動手操作，教師巡視,。

4,、小組匯報研究成果。

先把整張紙對折,，紙就被平均分成兩份,，每一份是這張紙的12，再把這12部分平均分成5份,，涂出其中的1份,，這1份就占整張紙的110。說明12×15＝110,。

5,、結(jié)合課件演示進行歸納。

用課件演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份,，1份是這張紙的12,，又把這12平均分成5份，也就是把這張紙平均分成了2×5＝10份,，1份是這張紙的110,。

由此可以得到：12×15＝＝110（板書算式）

1、理解題意：與解決問題（1）的方法相同,，種玉米的面積占這塊地（12公頃）的35,，也是把這塊地的面積看作單位“1”。求種玉米的面積就是求12公頃的35是多少，用乘法計算,，列式為12×35,。

2、小組討論并操作：怎樣列式,？涂色表示12的35,。怎樣計算？

3,、交流計算方法和思路,。

預(yù)設(shè)：與剛才一樣，也是把這張紙分成2×5＝10份,，不同的是取其中的3份,，可以得到：

（板書算式）

4、提問：觀察黑板上的這兩個算式,，你能說一說分數(shù)乘分數(shù)的計算方法嗎,？

5、通過學生討論交流得到：分數(shù)乘分數(shù),，用分子乘分子,，分母乘分母。

教材第4頁“做一做”的第1,、2題,。

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇十

1、要求學生認識百分數(shù),，理解百分數(shù)的意義,，會讀寫百分數(shù)；在認識百分數(shù)的基礎(chǔ)上,，會讀寫百分數(shù),；本節(jié)內(nèi)容在教材中是獨立的，是學生新認識的,，與前后內(nèi)容無關(guān)聯(lián),。

2、百分數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,，因此認識百分數(shù)勢在必行,。

1、本節(jié)課的內(nèi)容是學生初步接觸的知識,，老師若充分調(diào)動學生的積極性,，學生會學的很有興趣的。學生在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的也不錯,，都能正確的讀,、寫百分數(shù)。

2、學生認知發(fā)展分析：由于我們是農(nóng)村的學生,，他們對百分數(shù)的了解不是太多,，因此在教學百分數(shù)的意義時學生理解起來是有難度的。

3,、學生認知障礙點：學生對百分數(shù)意義的理解有困難。

1,、知識與技能：

（1）,、聯(lián)系生活實際，理解百分數(shù)的意義,，能夠正確讀寫百分數(shù),。

（2）、了解分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。

2,、過程與方法：

通過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與,，學會交流討論,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學習培養(yǎng)學生自主探究的學習欲望,，充分感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值,。

教學重點和難點

理解百分數(shù)的意義。

了解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇十一

】:營養(yǎng)配餐（六年級上冊p46）

⑴使學生了解有關(guān)營養(yǎng)的知識,，增強健康意識，均衡飲食,。

⑵會利用已有的知識和技能,，選擇營養(yǎng)配餐和評價配餐營養(yǎng)成分的均衡性。

】：讓學生體會解決實際問題的基本過程和方法,，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和健康意識,，提高解決問題的能力。

⒈創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課：

⑴提出問題：

教師：你們今天吃得什么飯菜呀,？

教師：那你們知道這些飯菜中主要有哪些營養(yǎng)嗎？

⑵點題：

教師：飯菜中的營養(yǎng)非常豐富,，主要營養(yǎng)素有蛋白質(zhì),、脂肪、碳水化合物、維生素及礦物質(zhì)等,。我們今天著重研究一下前三種,。

像你們這個年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質(zhì)30克,，脂肪23克,，碳水化合物120克。

⒉探索新知：

⑴學生預(yù)習：

給學生充足的時間熟悉新知,，教師則引導學生主動地閱讀情境中的圖,、表、文字與數(shù)字,，即讀圖,、讀表、讀字,。從圖,、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù)學信息,。

⑵指導學習

教師：好了,，你們表現(xiàn)的時候到了，誰能告訴大家小明這頓午飯的營養(yǎng)符合營養(yǎng)師的建議嗎,？

教師：那么就請大家按照營養(yǎng)師的建議,，給小明也給你們自己設(shè)計一份既好吃又營養(yǎng)的午餐，好嗎,？

⒊鞏固新知：

讓學生根據(jù)自己的興趣,，設(shè)計一份營養(yǎng)均衡的午餐，可以小組為單位,，評選最優(yōu)午餐,，也可以小組合作共同設(shè)計。

4.作業(yè)：

設(shè)計一天的配餐表,并計算它的營養(yǎng)含量.

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇十二

通過學生的自主探索,，理解和掌握比的基本性質(zhì),，并會應(yīng)用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。讓學生積極主動地探索,，培養(yǎng)學生獲取知識,、解決問題的能力。增強學生研究探時的意識,，追求創(chuàng)新的精神：

1．實物投影儀—臺,。

2．每小組《驗證表》一張。驗證表舉例結(jié)論

3．比,，除法,，分數(shù)關(guān)系表：

比 前項相當于 后項相當于 比值相當于除法分數(shù)

4．卡片若干張,。

(1)商不變的規(guī)律；(2)分數(shù)的基本性質(zhì),；

(3)比的基本性質(zhì),。

教學內(nèi)容：蘇教版義教課標教科書數(shù)學六年級(上冊)70—71頁。教學形式：小組合作,，自主探究,。

教學流程：創(chuàng)沒情境——驗證猜想——展示交流——意義構(gòu)建——鞏固拓展。

評價方法：目標評價,、師生評價,、組際交流評價。

教學重點：理解,、掌握比的基本性質(zhì)。

教學難點：理解比的基本性質(zhì)中“0除外”的道理,。

教學準備：實物投影儀,、驗證表，卡片等,。

1．創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)猜想。

目標：

(1)復(fù)習舊知,，為學生發(fā)現(xiàn)問題,、產(chǎn)生猜想奠定基礎(chǔ)。

(2)啟發(fā)學生大膽猜測,，提出自己的假設(shè),。

過程：

(1)復(fù)習比和除法、分數(shù)的關(guān)系,，通過填寫比和除法,、分數(shù)的關(guān)系表，讓學生發(fā)現(xiàn)比,、除法,、分數(shù)有很多相似之處?

(2)復(fù)習商不變的規(guī)律和分數(shù)的基本性質(zhì)。

通過復(fù)習,，引導學生聯(lián)想：在除法中有商不變的規(guī)律,，在分數(shù)中有分數(shù)的基本性質(zhì)，那么比有沒有類似的基本性質(zhì)：

提出猜想：

(1)學生討論比有沒有類似的基本性質(zhì),。讓學生提出自己的見解,，如：比和分數(shù)、除法有很多相似之處,；一個比就可以寫成分數(shù)的形式,，看成一個分數(shù),，就可以遵循分數(shù)的基本性質(zhì)等。最后得出比的基本性質(zhì),。

(2)猜想比的基本性質(zhì)的內(nèi)容,。引導學生根據(jù)商不變的規(guī)律和分數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容，猜測比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù),，比值不變,。

2．小組合作，驗證猜想,。

目標：

(1)引導學生對驗證猜想提出各自的想法與途徑?

(2)組織實踐活動,，揭示知識本質(zhì)，讓學生自己獲取知識,，培養(yǎng)學生主動參與意識,。

(3)營造協(xié)作學習氛圍，組織討論研究,、合作探究,，培養(yǎng)學生協(xié)作學習意識。

過程：

(1)小組討論：這個猜想成不成立?是否具有普遍性?用什么方法來驗證?

(2)小組代表發(fā)言,，說出本組思路,。

a組：我們想用一個比，用它的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù),，得到新比,，看比值變不變。

b組：我們想用一個比的前項和后項同時乘一個分數(shù)或者一個小數(shù),，看它的比值變不變,。

c組：我們想把不同的比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，看它們的比值變不變,。

通過學生發(fā)言,，讓學生互相啟發(fā)，產(chǎn)生靈感,，對驗證猜想的方法進行比較,，使自己的實踐活動更加具有科學性，更嚴謹,。

小組合作,，試著驗證：

每個小組根據(jù)自己的想法，用一個比或多個比進行驗證,，對驗證結(jié)果進行初步總結(jié),。填寫《驗證表》。

3．展示交流,，感受過程,。

目標：

(1)理清知識脈絡(luò),，構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生獲取知識,、解決問題的能力,。

(2)讓學生感受到探究過程，使學生學到科學的研究方法,、

(3)培養(yǎng)學生的條理性和語言表達能力,。

過程：

(1)用實物投影展示各個小組的《驗證表》。

(2)各小組代表發(fā)言,，本組所得的結(jié)論,。

(3)老師引導學生比較各組的結(jié)論。

(4)引導學生討淪比的基本性質(zhì)是否具有普遍性,，有沒有比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù),，比值變了的。如比的前項和后項同時乘0,，比值會怎樣,。

4．意義建構(gòu)，體驗成功,。

目標：

(1)通過整理歸納，提高學生的綜合概括能力,，提高學生的數(shù)學素質(zhì),。

(2)讓學生體驗成功的快樂，提高學生學習數(shù)學的興趣,，增強信心,。過程：

(1)引導學生討論哪個組的結(jié)論比較全面，怎樣說更嚴謹,。

(2)集體歸納,，板書。

(3)體驗成功：我們發(fā)現(xiàn)的這個數(shù)學規(guī)律就叫比的基本性質(zhì),，許多科學家都是這樣提出猜想,、實踐驗證，發(fā)現(xiàn)了許多大自然的奧秘,，還有許多奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造。

5．鞏固拓展,，靈活運用,。

目標：

(1)利用不同形式的練習使學生熟練應(yīng)用比的基本性質(zhì)、

(2)培養(yǎng)學生積極探究,，勇于創(chuàng)新的精神,。

過程：

(1)(出示)把下面各比化成最簡單的整數(shù)比,。(第71頁練一練2)邊練習邊討論：怎樣運用比的基本性質(zhì)化簡比，怎樣化簡最快最好,。

(2)總結(jié)方法：聯(lián)系舊知,，靈活運用。

(3)靈活運用,，搶答比賽,。

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學生產(chǎn)生探究欲望,。

蘇霍姆林斯基說過,，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。所以，應(yīng)該在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境,，把問題隱藏在情境之中,，形成懸念，引起學生迫不及待地探索和研究,。這樣不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，同時還能給學生提供自主探索的機會，讓學生在自主探索中建構(gòu)數(shù)學知識,。如《比的基本性質(zhì)》一課,，傳統(tǒng)的教學是：出示一組分數(shù)3/4、6/8,、9/12,，讓學生發(fā)現(xiàn)3/4：6/8：9/12，接著把分數(shù)轉(zhuǎn)化成比3：4=6：8=9：12,，歸納出比的基本性質(zhì),，接著是一層層的鞏固練習。這個過程是老師講,，學生聽,，被動地接受。不說讓學生感興趣,，就是對其內(nèi)容,，學生也是一知半解。在應(yīng)用時,，會出現(xiàn)比的前項

流,，然后指名匯報,。

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇十三

1、使學生理解并掌握比例的基本性質(zhì),，學會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確組成比例。

2,、培養(yǎng)學生的觀察能力,、判斷能力

引導學生觀察、討論,、試算,，探究比例的基本性質(zhì)。

應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確地組成比例,。

1、今天老師給大家?guī)砹艘患|西,，放在口袋里呢,，這東西大家平時都玩過，還挺熟悉的,，四四方方的,，猜猜看是什么?(學生猜)

2、還是讓老師給你點提示吧,！

課件逐句出示：買來方方一小盒,，用時卻有幾十張，紅黑兄弟各一半,，還有一對“雙胞胎”,。

3,、現(xiàn)在知道是什么了吧,！課件出示：撲克牌

(設(shè)計說明：通過一則小小的謎語導入新課，與之后的新授的比賽巧妙銜接,，以撲克牌激發(fā)學生的興趣,。)

(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學問題就跟撲克牌有關(guān)。你們都知道撲克牌有四種花色,，而每一種花色都有13張,。(課件出示)a，2,，3,，4，5,，6,，7,，8，9,，10,，j，q,，k

1,、同學們你們都學過比例，請同學們用最快的速度從這13個數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來寫出一個比例,。

2,、學生匯報寫出的比例并說明理由。

3,、們都是選擇4個數(shù)字來組成比例,。那你們想知道組成比例的4個數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學們自己預(yù)習課本43頁最后兩段(師出示課件預(yù)習提綱)。(板書：組成比例的四個數(shù),，叫做比例的項,。兩端的兩項叫做比例的外項。中間的兩項叫做比例的內(nèi)項,。)

4,、就學生匯報的比例，找出內(nèi)項與外項,。

(設(shè)計說明：通過一個寫比例的小活動,，一是復(fù)習了比例的意義，二是教學了內(nèi)項與外項,。)

(二)在剛才同學們寫比例的過程中,，老師發(fā)現(xiàn)同學們的腦子轉(zhuǎn)得可真快，王老師想跟你們比一比,，比誰能更快地按要求寫出比例,。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

1、那我們就開始吧,，請同學們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)

課件出示：

冠軍攻略

參賽者：王老師,，全班同學

規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機抽取出來的4張牌面上的數(shù)學能否組成比例，如果能,，請寫下來,。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意)

2、第一輪：6,、8,、9、12

(老師比學生提前寫完，并由學生驗證,，得出老師勝)

第二輪：3,、5、4,、8

(老師比學生提前判斷出不能組成比例,，并由學生驗證，老師勝)第三輪：4,、8,、6、3

(老師比學生提前寫完比例,，并由學生驗證,，老師勝)

(設(shè)計說明：由撲克牌引出三輪比賽，設(shè)計都由老師勝出,，學生由此產(chǎn)生疑問,，為什么老師能這么厲害，這么快地寫出8個比例,，借此激發(fā)學生探究,。)

3、同學們一定很好奇,，老師為什么能這么快地判斷出這4個數(shù)能否組成比例,，并能很快地寫出比例，其中有什么奧秘?其實老師是有冠軍秘籍的,，而秘密就藏在這些比例中,。請同學們仔細觀察老師所寫的比例的內(nèi)項與外項，小組交流討論,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

4,、學生匯報，驗證,，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”

5,、師講解如何很快的判斷4個數(shù)能否組成比例。

(設(shè)計說明：給學生提供大量的事例,，要求他們多方面驗證,，從個別推廣到一般,，讓學生學會科學地,、實事求是地研究問題。)

看樣子,，同學們對新知掌握的不錯,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

(三)練習運用。

1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例

6∶3和8∶50 2∶2.5和4∶50

2,、如果把2.4：1.6=60：40，改寫成分數(shù)的形式,，你會寫嗎?等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,，所得的積有什么關(guān)系?

指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。

1,、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個比能否組成比例,。

(1)14：21和6：9 (2)3/4：1/10和15/2：1

(3)9：12和12：15 (4)1.4：2和7：10

2、把圖a按比例放大得到圖b,，按比例縮小得到圖c,。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁第3題)

3,、根據(jù)比例的基本性質(zhì),，在括號里填上合適的數(shù)。

8：2=24：( ) ( )/15=4/5 1.5：3=( )：3.4 48：( )=3.6：9

8：a=b：1.5,，那么a和b可能是( )和( )

如果a是小數(shù),，那么a可能是( )，b可能是( ),。

如果a-b=1,，那么a可能是( )，b可能是( )

如果a+b=7,，那么a可能是( ),，b可能是( )

(設(shè)計說明：習題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進行進一步的鞏固和應(yīng)用，最后一道開放題答案不,，意在進一步讓學生體驗和感悟數(shù)學的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)

通過這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲?

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇十四

1、掌握兩步分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法,。

2,、畫線段圖分析應(yīng)用題的能力。

滲透對應(yīng)思想,。

1．指出下面分率句中誰是單位1（課件一）

①乙是甲的,；

②小紅的身高是小明的

③參加合唱隊的同學占全班同學的；

④乙的相當于甲,。⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍,。

2．口頭分析并列式解答

①小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的,，小華儲蓄了多少元,？

②小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元,？

3．引新：剛才復(fù)習的兩個題,，同學們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個小題,，組成一道題,，你還會解答嗎？（這就是本節(jié)課要學習的新內(nèi)容）,，出示課題--分數(shù)應(yīng)用題,。

1．出示組編的例題

例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的,，小新儲蓄的是小華的,，小新儲蓄了多少元？

學生審題后,，教師可提出如下問題讓學生思考討論,。

①小華儲蓄的錢是小亮的，是什么意思,？誰是單位1,？

②小新儲蓄的是小華的，又是什么意思,？誰是單位1,？

思考后，可以讓學生試著把圖畫出來,。

（演示課件）

然后請同學說出思路,，講方法，教師同時將算法板書在黑板上,。根據(jù)小華儲蓄的錢是小亮的,，把小亮的錢看作單位1，可以求出小華儲蓄的錢：,。根據(jù)小新儲蓄的是小華的,，把小華的錢看作單位1，再標出小新的儲蓄錢：,。

由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：

2．做一做

小華有36張郵票,，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的,，小明有多少張郵票,？

1）可先讓學生一起分析數(shù)量關(guān)系，然后獨立畫圖并列式解答,。

請一名中等學生板演,。

（張）

（張）

答：小明有40張。

③你能列綜合算式嗎,？

1．在上述兩個題研究探索的基礎(chǔ)上,，師生共同討論用連乘解答的題有什么特點？解題思路是什么,？在充分討論的基礎(chǔ)上,，老師可把解題思路用語言歸納一下。

①認真讀題弄清條件和問題

②確定單位1找準數(shù)量關(guān)系

根據(jù)分數(shù)乘法的意義,，找準量,、率對應(yīng)關(guān)系，即誰是誰的幾分之幾,。

③列式解答

板書為：抓住分率句,，找準單位1，

畫圖來分析,，列式不用急,。

2．質(zhì)疑問難

1．聯(lián)想練習根據(jù)下面的每句話，你能想到什么,？

①蘋果的個數(shù)是梨的,，（如，梨是單位1,；蘋果少,，梨多；蘋果比梨少等）

②修了全長的

③現(xiàn)在的售價比原來降低了

2．先口頭分析數(shù)量關(guān)系,，再列式解答,。

①鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的,，雞的孵化期是鴨的,，雞的孵化期是多少天？

②3個同學跳繩,，小明跳了120下,，小強跳的是小明的，小亮跳的是小強的倍,，小亮跳了多少下,？

3．提高題。

分數(shù)乘法應(yīng)用題

小亮的儲蓄箱中有18元,，小華的儲蓄的錢是小亮的,，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少錢,？

六年級數(shù)學教學設(shè)計全冊篇十五

學材分析

p--68,、69頁

學情分析

學生自己看信息,。

學習目標

1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感,。

2.使學生能看懂數(shù)據(jù),，能對數(shù)據(jù)作簡單分析。

3.培養(yǎng)學生觀察,、分析,、操作和實踐的能力。

導學策略

導學法,、練習法

教學準備

學生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料,。

導學流程設(shè)計：

教師預(yù)設(shè)

學 生活動

1、出示書中數(shù)據(jù)事例,。

以例題的數(shù)據(jù)為素材，結(jié)合生活實際回答問題,。

（1）人們需要什么,？需要多少？

（2）學生討論數(shù)據(jù),。

（3）說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思,。

2、提問：你在現(xiàn)實生活中還收集了哪些數(shù)據(jù),？

1,、出示例題第1-5小題。

先小組討論,，再說說你們小組討論后的答案,。

2、師生互評,。

3,、教師小結(jié)。

4,、簡單分析

請同學們看第69頁第（2）小題的問題,，相互討論一下，然后在全班交流一下,。

讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果,，全班交流。

5,、加深認識,，學生在書中完成題目。

1,、讀題,。

學生說說題目的意思,。

2、小組討論問題,。

3,、學生代表口答問題。

這節(jié)課學習了什么,？你學到了什么,？你認為數(shù)據(jù)有什么作用,？

學生討論數(shù)據(jù),。（了解數(shù)據(jù)的意義和作用。）

學生交流課前準備的數(shù)據(jù),。說說數(shù)據(jù)說明了什么,？

讓學生說說這些數(shù)據(jù)的意思，說說是怎樣看出來的,。

小組討論,。

加深認識，學生在書中完成題目,。

試一試

1,、學生讀題。

學生說說題目的意思,。

2,、學生小組討論問題。

3,、學生代表口答問題,。

教學反思

達標情況分析：很好

教學心得體會：綜合實踐能力較好，平時在生活中應(yīng)放手讓學生自己做數(shù)學,。